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七年级英语教案一： Unit 1 My name 's Gina (总第1课时)

2023-09-22 08:04:16 收藏本文下载本文

“Jiaaa”通过精心收集，向本站投稿了14篇七年级英语教案一： Unit 1 My name 's Gina (总第1课时)，下面是小编为大家整理后的七年级英语教案一： Unit 1 My name 's Gina (总第1课时)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

篇1：七年级英语教案一： Unit 1 My name 's Gina (总第1课时)

七年级英语教案一： Unit 1 My name 's Gina (总第1课时)

Section A 1a—2c

【学习目标】：1、熟悉掌握词汇name clock 等

2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)

学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock

1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.

2,、试着写出含有的物品的英语单词.

3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)

学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

B: My name is Alan .

2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

3,、分角色朗读1A对话.

学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

1,、听录音, 给1B 的对话编号.

2、根据听力对话进行自由交际.

3、小组竞赛, 展示对话交际。

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写

你的名字?

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

1,、归纳你所学到的问候语.

2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

四、诊断评价

(一) 单项选择.

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What B. What's C. Who D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I B. I am C. My D. you

5.— _______, What's your name ?

— John Green .

A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me

(二) 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.

I'm _________ __________ what's __________ ________

name 's ___________ __________

(三)写出下列单词.

时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________

(四)尝试翻译下列句子.

1. 见到你很高兴. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

(五) 根据情景补全对话.

A: Good afternoon !

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A: _______________________________.

任务熟练掌握基本掌握没掌握

七年级英语教案二：Unit 1 My name 's Gina.(总第2课时)

Section A (1a—2c)

【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)

学习任务一: 熟练读写本课6个单词.

1.个人自渎，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示.

学习任务二: 运用句型：What's his / her name?

His / Her name is .... 进行自由交际.

1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.

my nane ( ) your name ( )

his name ( ) her name ( )

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.

A：Hello! What's your name?

B：My name is Gina.

A：Nice to meet you.

B：Nice to meet you,too.

A：What's her name?

B：Her name is Jenny.

3.小组合作，练习自己的对话.

4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话.

学习任务三: 听听力完成2a,2b.

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.

2.听听力，给四幅图画编号.

3. 小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b.

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

讨论下面两句话如何用英语表达.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

根据提示，完成下列问答.

_______ _______

What's _______ name? _______ is ....

_______ ________

四、诊断评价

1、写出下列短语.

(1)我的时钟 (2)你的问题

(3)他的名字 (4)她的回答

2、根据句意及首字母补全单词。

(1)_________ is your name ?

(2)Nice to m________you.

(3)His a _________is good.

(4)L______! His clock is beautiful(漂亮的) .

三、选择

1. _______, What's his name? His name is John Green.

A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK

2. She is a girl(女孩).What's ______ name?

A. her B. she C. she's D.his

七年级英语教案三： Unit 1 My name 's Gina (总第3课时)

Section A 3a —4

学习目标：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

3、学会询问他人名和姓的句型.

学习重点：掌握询问他人名和姓的句型.

学习过程：

一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)

学习任务一: 熟悉掌握词汇。

1、个人自读，记忆本课单词.

2、小组相互检查单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二: 能运用句型:What's your first name ?

My first name is....

What's your last name?

My last name is...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

Gina Miller

First name :________ Last name: ________

完成 3a .(让对抗号在黑板上展示)

2、理解下列对话,两人合作练习.

A: Hello! What's your name?

B: My name is Jack Smith.

A: What's your first name ?

B: My first name is....

A: What's your last name?

B: My last name is...

3、小组合作,练习自己的对话.

4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

1、总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价 (一) 用所给词的适当形式填空.

1. Nice to meet ______(your).

2. _____(she) name is Helen Black.

3. His family name _____(be) Mr Green.

4. ______(be) you Mr Green.

5. Hi, I _____(be) Lily.

(二) 据汉语完成句子

1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

2. 她的名是什么? ____________________name?

3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.

4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.

5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

(三)根据上下文完成对话.

A: Hello!

B: ________!

A: I'm Gina,________________?

B: My name is Linda Brown.

A: Is Linda your last name?

B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.

A: Nice to meet you.

B: ____________________.

七年级英语教案一： Unit 1 My name 's Gina (总第1课时)

篇2：Unit 1 My name’s Gina

．

No. 110 Middle School by Cao Yi

单元整体说明

单元教材分析

本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is …”; 通过学习区分“First/last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码 “What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。

单元知识系统（树）

What’s your/his/her name？--- My/His/Her name is ….

What’s your/her/his phone number？--- It’s 5352375

First /Family /Last name my/ your/her/his

单元总体目标

运用Practicing, Listening for specific information的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑问句及my/ your/her/his等物主代词的用法。

单元教学重难点一览

重点难点

1．复习词汇clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet

2．词汇your/her/his First/Last zero one two three four five six seven eight nine phone number family

3．句型What’s your/his/her name？---My／His/Her name is… .

What’s your/her/his phone number？ ---It’s 5352375 语法焦点在于my／your/her/ his等物主代词

的用法。

单元学情分析

本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

单元教学建议

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识。

单元课时分配

本单元用3课时教学

Section A用1课时

Section B部分用1课时

Self Check及阅读部分用1课时。

Section A

教学内容

Section A（教材P1~3）

教学目标

知识与能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。

过程与方法

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

教学重、难点及教学突破

重点

使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:What's your/his/her name? My/His/Her name is ….”培养学生结交新朋友的能力。

教学突破

Section A通过Name Game，使学生了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

教学准备

教师准备

制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型；同时复习单词clock ball bag cap key book ruler hello hi name nice meet.

学生准备

复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语；培养结交新朋友的能力。

教学步骤

(1课时）

一、第一教学环节：情境导入

教师活动学生活动

1．利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…

2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。 1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型”---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”.

2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。

二、第二教学环节：师生互动

教师活动学生活动

1．播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名“Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim”，完成2a,2b部分的教学任务。

2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务（What’s your/his/her name？My/His/Her name is…）。

3.概括语法点“ What’s your/his/her name？My/His/Her name is….” 1．通过听对话熟悉人名”Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a, 2b部分的教学任务。

2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务(What’s your/his/her name？My/His/Her name is… .）。

3．了解语法点

三、第三教学环节：姓名与文化

教师活动学生活动

引导学生阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b的任务。阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任务。

本课小结

本课要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教学图片来展开课堂Pair work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is … 通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识，进一步促进学生之间的相互了解。

板书设计

Unit 1 My name’s Gina．

Section A

Drills：What’s your/his/her name？My/His/Her name is…

Grammar: What’s = What is

I’m＝I am

name’s＝name is

Culture：First name Last name

Peter Green

练习设计

随堂练习设计

重新排列字母，组成单词

1. kcolc _______ 2. ryuo _______ 3. shi ________

4. sbyo _______ 5. eyk _______ 6. irgl ________

7. enplic _______ 8.teem _______ 9. mane ______ 10. hatw ________

KEYS：1. clock 2. your 3. his 4. boys 5. key 6. girl 7. pencil 8. meet 9. name 10. what

个性练习设计

分组进行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。

教学探讨与反思

七年级听力目标：

1. 能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；

2. 能根据语调变化，判定句子意义的变化；

3. 能辩认出歌谣中的韵律；

4. 能识别语段中句子间联系；

5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应；

6. 能听懂有关熟悉话题的语段；

7. 能借助提示听懂教师讲述的故事。

不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。

Section B

教学内容

Section B（教材P4~5)

教学目标

知识与能力

通过学习数字1~9，学会获取他人电话号码。进而将姓名和电话号码相统一，形成一个完整的信息；通过制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。

过程与方法

运用Pair work, Group work的活动方式，引导学生进行看读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

教学重、难点及教学突破

重点

学习词汇your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family

教学突破

区别family name，first name，last name及制作个性名片。

教学准备

教师准备

利用录音使学生学习数字1~9，并引导学生进行Group work学会获取对方电话号码；引导学生制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。

学生准备

学习数字1~9，了解彼此的电话号码、姓名，了解名片的内容和格式。

教学步骤

（1课时）

一、第一教学环节：听说数字

教师活动学生活动

1．听录音，引导学生学习数字1~9。

2.听对话录音，写电话号码，引导学生进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb, lc中的学习要求。 1．听录音学习数字1~9。

2.听对话录音写电话号码，进行Group work，了解彼此的电话号码，完成lb, lc中的学习要求。

二、第二教学环节：听写电话号码

教师活动学生活动

1．听录音，引导学生将电话号码与姓名相连。

2.听录音引导学生写电话号码。

3.引导学生了解他人的电话号码。 1．听录音将电话号码与姓名相连。

2．听录音写电话号码。

3.了解他人的电话号码。

三、第三教学环节：名片知识

教师活动学生活动

I．引导学生看3a部分的名片，将名与姓相连完成3a的学习要求。

2.引导学生看3b部分的名片，了解名片的内容和格式。 1.看3a部分的名片，将名与姓相连，完成3a的学习要求。

2.看3卜部分的名片，了解名片的内容和格式。

3.引导学生制作自己的名片。 3.制作自己的名片。

本课小结

通过学习数字1~9,使学生学会获取他人电话号码。通过区别Family name, First name, Last name及了解名片的内容和格式。通过制作电话号码薄、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。

板书设计

Unit 1 Section B

Words: your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family

Drills：What’s your phone number? It’s 281-9176.

What's your/her/his family /first/ last name?

ID card：FIRST NAME:

______________

LAST NAME:

______________

TELEPHONR NUMBER:

______________________

练习设计

随堂练习设计

在画线处填上适当数词

1．Six＋three＝_______ . 2._______一five＝one.

3．Three十two= ________. 4.Ten一ten= __________.

5. Two＋_______ = nine． 6. What’s nine minus（减）zero? It’s ________.

7．_______ minus four is three．8. Six and two is __________.

9．Seven minus one is _______ .10．One and one is _________.

KEYS：1. nine 2. six 3. five 4. zero 5. seven 6. nine 7. seven 8. eight 9. six 10. two

个性练习设计

制作个人名片在班级相互交流。这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际情况，丰富学生表示个人信息的相关词汇，培养学生的动手能力，展示学生的个性，同时复习和巩固所学的教学内容。

教学探讨与反思

长期以来受应试教育的影响，学生的听力水平始终难以提高，虽然听力测试分数高，但仍是“聋子，’；写作水平高，却仍是“哑子”。因此，新课标要求教师在课堂上应努力做到让每个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。教师应充分做好课前准备，熟悉每堂课的听力目标、说的目标；充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍，并考虑以何种方式解决；充分考虑评价方式，并做好评价记录（教师评价、学生自评）。

Self Check

教学内容

self check（教材P6）

教学目标

知识与能力

知识与能力：复习词汇I it is hi what my Hello you' re his her first name last name telephone引导学生自我评价并建立个人生词表；用所给note介绍两个同学。

过程与方法

运用Practicing, Listening for specific information的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握的生词收人35页的Vocab-Builder中。第三，引导学生读3中的note，介绍两个同学。

情感态度价值观

对自己所学进行自评而不是由教师测评，利于学生主动改进所学。利用note引导学生介绍两个同学，有利于提高口语表达能力。

教学重难点及教学突破

重点

复习词汇I it is hi what my hello you're his her first name last name telephone.．

教学突破

引导学生学会自评，并养成习惯；利用note引导学生介绍两个同学，对学生的口头表达进行提示，帮助。

教学准备

教师准备

制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。

学生准备

收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用note介绍更多的同学。

星沙英语网

教学步骤

(1课时）

一、第一教学环节：自我测评

教师活动学生活动

引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun! 进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun！

二、第二教学环节：读音规则

教师活动学生活动

引导学生读3中的note，介绍两个同学。读3中的note，介绍两个同学。

本课总结

引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆答题处引导学生介绍两个同学，有利于提高口头表达能力。

板书设计

Self check

Words: I it is hi what my Hello you’re his her first name last name telephone

Drills：His name is … His first name is…

His last name is … . His telephone number is ….

问题探究与拓展活动

对中西方姓名结构的了解：

比较中国人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意义区别：full name全名family name姓;given name 名first name 姓（在中国）；名（在英语国家） last name名（在中国）；姓（在英语国家）。即：In English, first name＝given name，last name＝family name；In Chinese，first name = family name，last name = given name。

练习设计

个性练习设计

制作班级电话号码簿：此活动为小组活动，目的在于通过制定班级电话号码簿，增强集体凝聚力，使班级或同学联络方便，并且能在具体事物中正确使用数字0～9的英文表达。

篇3：Unit 1 My name’s Gina

试题预览

Written Test Part

IV. 你熟记单词了吗？ (6分)

1. Hello !

2. My n ame is Kenny King.

3. Nice to meet you!

4. What’s your first name?

5. What’s your phone number?

V. 选择题 (16分)

( c )1.-Nice to meet you. - _____________.

A. He’s Jim B. This is Jim C. Nice to meet you, too.

( a )2. -Hello, Gina. -____________, Nick.

A. Hello B. Oh C. Fine

( A )3. -__________is you name? --My name is Mike.

A. What B. How C.Who

( B )4. Good morning, Mr Smith! My name _________Jack.

A. Is B. isC. are

( B)5. Hello, __________!

A. mr Jim B. Mr. Alan C. Mr.

( C )6. ________ Jenny. _______ name is Tom.

A. I’m, MyB. Her, MyC. I’m, His

( A)7. -What’s her telephone number? --__________.

A. It’s 786-1356 B. It’s Jim@163.com

C. I’m 88567301

( A)8. My name’s Alex Cooper. Alex is my______ name. Cooper is my ______ name.

A. first, last B. last, first C. second, family

VI. 考考你的计算能力 (8分)

1. Two +three= five 2. One + six = seven

3. Nine - five = four 4. Three - three = zero

5. Two × four = eight 6. Zero × nine = zero

7. Nine ÷ three = three8. Eight ÷ four= four

VII．用代词的正确形式填空（10分）

1. _My name is Mary. I am a girl. (I)

2. ____His______telephone number is 295-8146. (He)

3. –What’s _____her_____ name? (She)

4. _____Your_____ family name is Green. (You)

VIII．句子配对（4分）

( C ) 1. What’s your name? A. Nice to meet you.

( D ) 2. What’s her phone number? B. It’s Brown.

( A ) 3. Nice to meet you. C. I’m Bob Smith.

( B) 4. What’s his last name?D. It’s 85760129.

IX．补全对话（4分）

( B ) A: 1

B: Hello, I’m Jack Brown.

A: Nice to meet you.

( A ) B: 2

A: Is this your friend?

B. Yes.

A: What’s his name?

( D) B: 3

A: Hi!

C: Hi! Here’s my name card.

( C) A: 4

X. 试试你的会话能力 (14分)

1. A: ___Hello_______! I’m Jack.

B: Hello, Jack, I’m Tom. _____Nice_____ to meet you.

A: Nice to _____meet_____ you, too.

2. A: ____What______ your name?

B: ______My____ name’s Jack Brown.

A: And what’s your phone ____number______?

B: _____It is_____ 556-7289.

XI．根据提示制作ID card（4分）

I’m a boy. My name is Mike Smith. My telephone number is 0571-87250066

XII. A. 给这些句子排排队。(14分)

A. My name is Kate Green.

B. Hello! I’m Jim Moore.

C. Nice to meet you, Kate.

D. What’s your name?

E. It’s 558-8065.

F. Nice to meet you, too.

G. What’s your phone number, Kate?

正确的顺序为：

1. ____B___ 2. ___D____ 3. ____A___ 4. ___C____ 5. ____F___ 6. ____G___ 7. ____E___

B.根据对话内容，填出Kate的身份卡。（4分）

单元测试 Unit 1 My name’s Gina. 听力及参考答案

笔试部分答案：

IV. 1. e,l 2. a, e 3. i, e; / e, e (本题每词1分) 4. i, r 5. u, e, r

V．1. C 2. A 3. A 4. B 5. C 6. C 7. A 8. A

VI. 1. three, 2. seven, 3. five, 4. three 5. eight, 6. zero, 7. nine 8. two

VII．1. My, I 2. His 3. her 4. Your

VIII．1. C 2. D 3. A 4. B

IX．1. B 2. A 3. D 4. C

X. 1. Hello/ Hi, Nice, meet

2. What’s, my, number, It’s

XI．Mike Smith, Mike, Smith, 0571-87250066

XII. A. 1-7 BDACFGE

B. Kate Green, Kate, Green, 558-8065

篇4：新目标Unit 1 My name’s Gina

第一课时教案示例

教学目标

1．学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学

2．通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性

3．通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。

4．德育目标：热爱班集体，团结同学。

教学重点和难点

1．形容词性物主代词的用法

2．在任务活动中掌握you和your，he和his, she和her 的用法

3．重点句型 (斜体字为扩展句子)：

Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.

How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.

What’s your name? My name is … / I’m …

What’s his/ her name? His/Her name is …

课前准备

1．学生课前准备：

利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；

准备硬纸片和水彩笔；

用英文介绍自己的姓、名。

2．教学器材：录音机、电脑、图片。

3．教学课件：中英文名字展示片。

教学设计

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

1. Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction.

2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.

3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others.

4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best.

教学过程设计

任务一：结识新朋友。

1．老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye. Ye means light；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao. Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。

2．“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is …”然后再接着问第三个人, “What’s your name?” 第三个人答，“My name is … His/ her name is …”再接着问第四个人What’s your name?”。。。看哪个组最先获胜。

任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。

任务三：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。

Name Hobbies Other information

任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成名卡的设计与制作，名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。

任务五：作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。

教学点评

本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。

本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子，。而在制作名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。

在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。

另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。

当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：

一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。

二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。

教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。

第二课时教案示例

教学目标

1．介绍更多的英文姓名，并且区分出姓和名；

2．学习英语中姓名（name/ full name）、姓（family name/last name）和名（given name/first name）的用法；

3．通过用英语说出自己的电话号码的任务，学习数字0-9；

4．制作身份证，以综合运用所学的姓名和数字；

5．德育目标：我长大了，学会对人有礼貌、学会感激。

教学重点和难点

1．了解英语与汉语中姓与名的位置不同，准确掌握英语的姓与名的表达；

2．听懂并能说出电话号码，培养学生的英语意识。

3．重点句型：What’s your English name?

My English name is …

What’s your last name/ family name?

My last / family name is …

What’s your telephone number?

My telephone number is …

主题词 (斜体字为扩展词)：

last name family name

second name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Locke

first name

given name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi-yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom John

telephone number

课前准备

1．学生课前准备：父母或朋友的录音磁带、硬纸卡片

2．教学器材：电话、小皮球、录音机、电脑

3．教学课件：身份证课件

教学设计

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

1. Game: throw the ball while asking and answering the question. In groups, one student throws the ball and asks: “What’s your English name?”, the other one answers it ,then throw the ball again. Do this game first as an example.

2. Guess, “Who is he/ she?” Play students’ tape and ask the other students to guess who the speaker is. Introduce two words: family name and first name.

3.Create the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone numbers. Direct.

4.Check the telephone number from 114. One student is the operator, others can check the telephone number by asking : “What’s ×××’s telephone number?” Ask the students to do it，and tell them the rules.

5.Make ID Card. They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. Show students the teacher’s ID Card on the computer.

教学过程设计

一、接力游戏询问学生的英文名。首先由教师仿做，教师拿出一个小皮球，任意抛向一名学生，同时问：“What’s your English name？”，这个学生接住球并回答：“My English name is …”, 然后由这名学生将球抛向另一名学生, 第二名学生在接物品时必须回答：“My English name is …，his/her English name is …（只要重复前一名学生的名字即可）”，然后传递下去并问：“What’s your English name？”。最后将学生分为几组在组内做。在这个活动中，学生的积极性很高（球必须接住，否则也算做失误），达到《课标》中要求的既从学生的兴趣出发，又具备易操作的特点。

二、做“新学期的新祝愿”。在这个活动中，同时引入姓（family name/last name）和名（given name/first name）与汉语的位置区别。将学生所录制的带有家人或朋友的祝福的磁带放在录音机中，同时用英语介绍：“ His/Her family name is …, his/her first name is …，do you know who is he/she？ ”然后由其他学生猜：“This is your father，his name is …”。在猜的过程中，学生可以加上他们会的其他的信息，例如：他（她）的职业等，充分展示他们的所长并为猜的学生提供一些提示性信息，三次机会,猜对了加分。在这个任务活动操作过程中，给了学生很大空间去发挥，也用到了一些本单元未涉及到的句型，例如： What’s he/she? Is he/she in our class? How old is he/she? 等。

三、建立班级电话簿。学生互相询问电话号码，用“What’s your telephone number?” 这个句型，并记录在教师发的记录卡上，最后经过整理，再加上一些公益电话，形成班级电话簿。

附表：

Name Family name First name Telephone number

四、这个任务是模仿114查号台，该任务利用上一个任务整理后的班级电话簿去查询，它要求每一位学生都要投入角色，尤其是作为话务员，要求声音甜美、温和，态度和蔼。其实施过程是由一个学生作为话务员，其他学生可以任意拨通电话并且询问：“What’s ×××’s telephone number?”，同时话务员回答：“ His/Her telephone number is …”。这项任务的设计主要是为了在任务活动中练习让学生脱口而出0-9这几个英文数字，同时，这项任务活动的过程中所用到的句型What’s ×××’s telephone number？和His/Her telephone number is …中，His和Her 是对上一节课形容词性物主代词的一个复习，而“ ×××’s telephone number”对于本单元在内容上是一个补充和提高。

五、制作ID Card。首先用电脑展示教师本人的真实身份证的样本，同时告诉学生我们的家长及朋友对我们的祝福都是希望我们在新的一年里像一个大人了，那我们就要为自己制作我们的身份证来证明我们长大了，我们会努力做到最好。然后，观察老师的身份证，有哪些需要更改的，提出更好的建议，制作学生心中理想的身份证。以下是学生修改后的身份证：

附表：

ID Card

Name： Gender：

Photo

Age：

Class：

School：

Address：

Postcode：

Tele Number：

E-mail：

ID Card No.：0500102

六、本节课的作业设计是延续身份证的制作，要求学生写一个“自我介绍 ”将本节课所学的知识得以提升，字数不限，我认为这个活动既可以检验学生这两节课所学到的知识，同时又可以对整体学生的水平有一个了解，应该是一项具有延伸性和拓展性的作业。

教学点评

本节任务型课程的设计比起第一节课的内容，有一定难度，知识量、信息量都增加了.例如：英语和汉语中姓与名的区分就是一个难点，在以后的课程中仍需要进一步加以区分。整个任务链的设计仍然以任务教学为主要的依据，同时遵循教学的规律，各个任务以学生的兴趣为出发点，高潮迭起，做到“乐而学，学而乐”。

本节课设计的第一个游戏在整个这节课起到了调动学生兴趣的作用，学生参与性高，为以下的任务活动及本节课的进展起到了“开门红”的作用。在“新学期的新祝福”这一任务中，当他们的父母、亲朋或好友的祝福声音传出来的时候，每一位学生的脸上都漾着喜悦的微笑，在做介绍时，很自豪的说：“这是我的爸爸，这是我的妈妈！”。这个任务在设计时，按照《课标》中要求的与其他各学科相结合，融会贯通，我希望学生在新的学期拥有美好的愿望，同时加上朋友的真诚的祝福会对他们的学习助以一臂之力，而当这个任务完成时，我感到我的初衷达到了。

另一个任务做114 台查询，是另一个高潮。学生当中有很多人拨打过这个号码，因此，对这项业务相当熟悉，学得惟妙惟肖，做到了“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生实际语言运用能力”。最后制作身份证的活动，学生将所学知识与实际生活相结合，积极发散思维，制作适合他们并且证明他们是一个成人的证件，这一点符合学生到初中之后希望他们周围的人能够用成人的眼光来看待自己。同时，本节课的作业是一项具有延伸性和拓展性的作业，也是写作的一次尝试。

总之，这节课的任务设计我认为还是比较成功的，基本达到预先的想法。但是，它也存在以下几个需要继续探讨的问题：

第一、在建立班级电话簿的任务中显得时间较为仓促，调整本课时间安排。

第二、在制作身份证的过程中，个别学生的动手能力稍差，导致任务未完成,需考虑小组互助。

篇5：新目标初一Unit 1 My name’s Gina

一、单元总体目标

引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑示浼癿y/ your/her/his等物主代词的用法。

二、知识与能力目标

三、过程与方法目标

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。

四、情感态度价值观目标

教学重、难点及教学突破

五、重点难点

1．复习词汇clock, ball ,bag ,cap, key ,book, ruler, hello, hi ,name, nice, meet

2．词汇your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family

3．句型What’s your/his/her name？---My／His/Her name is… .What’s your/her/his phone number？ ---It’s 5352375 语法焦点在于my／your/her/ his等物主代词的用法。

课时安排

Period 1

Step1 Review

Using some pictures to go over some words in starter.The teacher use: “What’s this in English? What’s color is it ? Spell it ,please.” To get the Ss to go over ( clock, ball ,bag ,cap, key ,book, ruler, hello, hi ,name, nice, meet)

Step2 Leading--in

The teacher get one student stand up and say to the student: “My name is Dong Shibin. What’s your name?”.Ask some Ss in this way and get them to answer.Then ask some more Ss: some more Ss : “What’s your name ? Do you have an English name? What’s your English name?” Get the Ss to learn some English names.Such as:Tony, Jack , Miller, Smith, Gina, Brown, Green,etc.Teach “What’s your/his/her name?” in this way and then get the Ss to practise the three sentences and the answers of them.

Step3 Pair work

Get the Ss use the three questions to ask their partners and then get some pairs of Ss to act out the questions and answers.

教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? 结识班级的其他同学。

Step4 Homework

Make an ID card

Period 2

Step1 Checking and Reviewing

Check the homework of the Ss and explain something about ID card.Get the Ss to go over some names of English .The teacher say Chinese and the Ss say English .Then the teacher use “What’s your/his/her name? What’s his/he/your English name to ask some Ss and get them to answer.The teacher get 2 or 3 students stand up ,give some English names to them then get the whole class to ask “What’s his /her(English) name?” and then the whole class answer latter on.

Step 2 Listening

Get the Ss turn to Page1 and listen to the tape finish Part 1b.Get the Ss to listen to the tape about Part 2a then number the picture(1---4).Get the Ss to listen to the tape about Part 2b and circle the names.Listen to this part for two times.

Step 3 Pairwork

Get the Ss to look Part 2c then make a similar conversation with their partners.Get them act out their diologue latter on.The activities can make the Ss to introduce themselves to other people and get to know other people.

Step 4 Summary

概括语法点” What’s your/his/her name？My/His/Her name is….”了解语法点.

Step 5 Homework

Copy Part 2b and Grammar Focus

Period 3

Step 1 Review and lead-in

Get the Ss to review some names of the names of English and Chinese.Get the Ss to look at Part 3a and teach them first name and last name. Explain the two words to the Ss then get the Ss to look at Part 3a and guess which is first name and which is last name.

Step 2 Explaining and checking

解释中国人的姓名和英美人姓名的不同。首先要弄明白“姓名”的意义区别：full name全名family name姓;given name 名first name 姓（在中国）；名（在英语国家） last name名（在中国）；姓（在英语国家）。即：In English, first name＝given name，last name＝family name；In Chinese，first name = family name，last name = given name。Get the Ss to finish Part 3b and ask some Ss to tell his or her ansers to the whole class and check the answers latter on.

Step 3 Learning numbers

The teacher writes: 0, 1 , 2 ,3 ,4 ,5,6 , 7 , 8 ,9 on the black and let some Ss who know how to say these numbers in English stand up and say the numbers in English .The other Ss clap to the Ss who say the numbers in English when they have finish their jobs.The teacher leads the Ss to read the numbers for several times and make sure the Ss have mastered how to say the ten numbers in English.Get the Ss listen and repeat about Part 1a .Get some Ss stand up and count from zero to nine or from nine to zero.

Step 4 Listening to telephone numbers

The teacher write three telephone numbers on the blackboard and say “These are my telephone numbers.” And then get the Ss to learn “telephone number” and the question “What’s your telephone number?” and its answer “It is ……”.Get them repeat for several times.Get one student stand up and ask “What’s your telephone number”? Write his or her telephone number on the blackboard and get the whole class to read the telephone number on the blackboard.Get the Ss listen to the tape and finish Part 1b ,1c , 2a , 2b and 2c.

Step 5 Pairwork

Get The Ss use English to ask each other their telephone numbers and then get 3 or 4 pair students come to the front of the classroom and act out the dialogue.

Step 6 Homework

Copy the numbers 0 to 9

Period 4

Step 1 Review

Get some Ss stand up to introduce himself or herself to the class.Get the class count from 0 to 9. Ask some Ss their telephone numbers and get them to say the numbers in English.

Step 2 Leading-in

Show an ID card to the class and ask “What’s this in English”? Teach the word “ID card”.Repeat it for several times .Get the Ss to finish Part 3a , 3b ,3c .

Step 3 Dictation and Exercise

Get the Ss close their books and then dictating the words in Page 6 Part Self Check.And then get the Ss to check the answers. Get the Ss to finish Part 2 and 3

Step 4 Exercise

随堂练习设计

重新排列字母，组成单词

1. kcolc _______ 2. ryuo _______ 3. shi ________

4. sbyo _______ 5. eyk _______ 6. irgl ________

7. enplic _______ 8.teem _______ 9. mane ______ 10. hatw ________

KEYS：1. clock 2. your 3. his 4. boys 5. key 6. girl 7. pencil 8. meet 9. name 10. what在画线处填上适当数词

1．Six＋three＝_______ . 2._______一five＝one.

3．Three十two= ________. 4.Ten一ten= __________.

5. Two＋_______ = nine． 6. What’s nine minus（减）zero? It’s ________.

7．_______ minus four is three．8. Six and two is __________.

9．Seven minus one is _______ .10．One and one is _________.

KEYS：1. nine 2. six 3. five 4. zero 5. seven 6. nine 7. seven 8. eight 9. six 10. two

板书设计

Unit 1 My name’s Gina．

Section A

Drills：What’s your/his/her name？My/His/Her name is…

Grammar: What’s = What is

I’m＝I am

name’s＝name is

Culture：First name Last name

Peter Green

Unit 1 Hello, My name’s Gina

Section B

Self check

Words: I it is hi what my Hello you’re his her first name last name telephone

Drills：His name is … His first name is…

His last name is … . His telephone number is ….

Words: your/her/his first/last zero one two three four five six seven eight nine phone number family

Drills：What’s your phone number? It’s 281-9176.

What's your/her/his family /first/ last name?

ID card：FIRST NAME:

______________

LAST NAME:

______________

TELEPHONR NUMBER:

______________________

本课小结

教学探讨与反思

篇6：Unit 1 My name 's Gina （第1课时）导学案 (人教版英语七年级)

第1课时 Unit 1 My name 's Gina （第1课时）

Section A 1a-2d

学习目标：1、熟悉掌握词汇name， clock 等,并学会介绍自己和询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼. 2、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际. 3，学会使用形容词性物主代词my，your，her，his。4，使学生喜欢交朋友。

学习重点：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型：

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

学会使用形容词性物主代词my，your，her，his。

课前预习：

1 读并练习默写unit1 第1,2页单词（87页）。

2 1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词. 2,、试着写出含有的物品的英语单词. 3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)

3 个人熟读并与小组练习下列句型：

Linda：Good afternoon!My name is Linda. Are you Helen?

Helen：Yes,I am . Nice to meet you, Linda.

Linda：Nice to meet you,too.What’s her name?

Helen：She’s Jane.

Linda：Is he Jack?

Helen：No , he isn’t. His name’s Mike.

学习过程：

学习任务一: 1 默写单词

2小组竞赛,展示1a( 看谁总结的多, 写的准确)

学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.

1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

B: My name is Alan .

2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.

学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.

1,、听录音, 给1B 的对话编号. 2、根据听力对话进行自由交际.

学习任务四: 听对话录音为2a图片编号，然后再听一遍，在2 b中圈出所听到的名字。

学习任务五：两人一组练习2c对话，分角色表演2d对话。

二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）

小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写你的名字?

三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）

1,、归纳你所学到的问候语. 2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.

四、诊断评价

（一）单项选择.

1. _______your name ? My name is Gina . A. What

B. What's C. Who D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. IB. I am C. My D. you

5.- _______, What's your name ? - John Green .

A. Hi B. OkC. sorry D. Excuse me

（二）写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.

I'm _________ __________ what's __________ _______ name 's ___________ __________

（三）写出下列单词.

时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________

（四）尝试翻译下列句子.

1. 见到你很高兴. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

（五）根据情景补全对话.

A: Good afternoon !

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A: _______________________________.

板书设计; Unit 1 My name’s Gina．

Section A

What’s your/his/her name？My/His/Her name is…

What’s = What is

I’m＝I am

name’s＝name is

Culture：First name Last name

Peter Green

五、【课后反思】：

Unit 1 My name 's Gina. （第2课时）

Section A (3a-3c)Grammar Focus

学习目标：1、熟练掌握本课1,2页单词.

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

4，be（am，is，are）动词的用法。

5，使学生喜欢交朋友。

学习重点：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

课前预习：1练习并默写1,2，页单词。

2 思考be（am，is，are）动词的用法。

3形容词性物主代词：my，your，her，his想想怎么用和我们学的I,He，She的区别并用（my，your，her，his）组个词

4 补全3b对话

一、自主学习

学习任务一: 熟练读，默写本课单词.

1．个人自渎，记忆本课单词．

2．小组互相检查单词读写情况．

3．根据汉语写出下列英语单词并展示．

学习任务二:小组表演2c对话

2. 完成3a 调整词序，组成对话练习

学习任务三:

对照3b对话并与同伴练习

学习任务四:

熟读Grammar Focus的句子并理解

二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）讨论下面两句话如何用英语表达．

1．他叫Bob. 2．她叫Jenny.

三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）根据提示，完成下列问答．

_______ _______

What's _______ name? _______ is ....

_______ ________

四、诊断评价

1、写出下列短语．

（1）我的时钟（2）你的问题

（3）他的名字（4）她的回答

2、根据句意及首字母补全单词。

（1）_________ is your name ?

（2）Nice to m________you.

（3）His a _________is good．

（4）L______! His clock is beautiful(漂亮的) .

三、选择

1. _______, What's his name? His name is John Green.

A. Hi B. Oh C. Sorry D. OK

2. She is a girl(女孩)．What's ______ name?

A. her B. she C. she's D.his

板书设计： Unit 1 My name’s Gina．

Section A

_____your__ ___My_ name ___

What's ___his____ name? _ His__ name ____ is ....

___her____ ____Her__ name __

五、【课后反思】：

Unit 1 My name 's Gina （第3课时）

Section B 1a -2c

学习目标：1、复习掌握数字的写法、读法。2、学会互相询问电话号码。

3、能听懂听力对话并能根据对话进行自由交际。4，使学生热爱交朋友。

学习重点：1、熟悉掌握数字的拼读。2、句型 What's your telephone number ? It's ------

课前预习：1熟读并练习默写4,5页单词。

2，把你的电话号码写下了（可以是爸爸或妈妈的）

3预习并完成2a

4 阅读2b的信息，并与图片配对。然后在名字上画圈，在姓氏下划线。再完成2c将姓名与电话号码配对，找出文中的三对朋友。写在书上。

5小组练习下列句型并在课前表演：

Linda：Good afternoon!My name is Linda. Are you Helen?

Helen：Yes,I am . Nice to meet you, Linda.

Linda：Nice to meet you,too.What’s her name?

Helen：She’s Jane.

Linda：Is he Jack?

Helen：No , he isn’t. His name’s Mike.

学习过程：

学习任务一: 熟练掌握0－9十个数字。

1、个人复习，记忆本课单词.2、小组相互检查单词读和写的情况.

2、小组表演对话

学习任务二:

1 ，1a听录音并跟读，1b听对话，写出电话号码。

能运用句型:What's your telephone number? It's... 进行交际.

2、小组合作，理解并熟读下列短语写出汉语意思。

phone number :____________telephone number___________

her phone number :________ his phone number: __________

2、试读下列对话,两人合作练习.

A: Hello! What's your name? B: My name is Gina.

A: What's your telephone number, Gina? B: It's251--9237.

学习任务三. 听录音讲b中的名字和电话号码配对。再听一遍录音，补全上面的电话号码。

学习任务四;检查2a，

记住句型并翻译;What’s your first name?

What’s your last name?

对照2b，2c答案。

二系统总结 1 归纳你所学过的基数词 2、自己编写一个打招呼并询问电话号码的小对话.

三、诊断评价

（一）按顺序写出数字0-9的英文形式。.

0____ 1____ 2____3____4____5____6_____7_____8_____9____

（二）用数字或英语表示下列电话号码.

1、281-9176 ___________________________

2、535-2375 ___________________________

3、267-3018 ___________________________

4、four nine eight zero seven ________________________

5、one five six three one eight _______________________

（三）按由小到大的顺序排列下列每组数字.

1、two 、three 、one _______________________

2、five 、seven 、six _______________________

3、nine 、 zero 、one ______________________

（四）改写下列句子。

1、My phone number is 281-9178. （对划线部分进行提问）

_____ your phone number ?

2、What's her telephone number ?（补全对话）

____ 021-5544.

五、补全对话。

A: Hello! What's your _____?

B: ___ name is Tom.

A: what's your _____number ?

B: It's 021- 7928.

板书设计： Unit 1 My name 's Gina

What's your telephone number？

What’s your last name?

What’s your first name?

教学反思：

Unit 1 Section B 3a-3b &self check（第4课时）

【学习目标】：1、学会区分first name,last name.

2、利用first name,last name制作IDcard.3，使学生养成喜欢自己制作东西的习惯。

【学习重点】：学会制作IDcard.

【学习过程】：

一、自主学习

学习任务一: 会认读第5页3a部分的first name ,last name.

过程：（1）个人先读左边ID card，获取信息一分钟。

（2）教师领读，纠正发音。

（3）某号展示，对抗号纠正，其他同学写在学案上，同桌互查

1.Gina2.Nick 3.Linda

4.Jim 5.Alan

学习任务二: 会认读第6页3a部分的ID card

过程 :（1）个人自读右边ID card信息，了解大意。

（2）某号展示，其他同学把答案写在学案上。

1.Her first name is .

2.Her last name is .

3.Her telephone number is .

（3）小组展示

（4）根据自己的实际情况，两人一组互问互答

学习任务三：学会制作第5页3c部分的ID card

过程： (1）读右边卡片信息，了解大意。

（2）根据右边卡片，自制ID card

(3) 根据你所制作的卡片互问互答

二、合作共建

用以下句型询问小组成员姓名和电话号码，完成下列表格。

(1)What's your first name?

(2)What's your last name?

(3)What's your telephone number?

Last name First name Telephone number

三、系统总结

现在我们可以从哪几个方面了解一个对我们来说不熟的人，分别用的短语有哪些？

提示：（1)What's your first name?

(2)What's your last name?

(3)What's your telephone number?

说出还有哪些？（性别、年龄）

四、诊断评价（Nothing is difficult if you put your heart into it.)

1.翻译下列词组

姓氏身份证

电话号码_ 我的名字

2.选择填空

（1） your last name?

A.What B.What's C.What're D.What has

(2)What's her ________name?

A.first B. two C. one D.three

(3)His name is Nick Hand.His________name is Hand.

A. first B. last C. one D. Given

篇7：Unit 1 My name's Gina 教案 (人教版英语七年级)

一、教学内容、目标与要求

话题 Making new friends

课题内容本单元以自我介绍为题材，涉及问候、问答电话号码等小话题。

教学内容

语

音

知

识语法 be 动词am, is 的用法及其缩写形式；物主代词 my ,your ,his 和 her

句式 What 引导的疑问句: What`s your /his /her…?

词汇 personal names, 数字0-9，phone number, first name ,

last name ,hello , etc

语

音

技

能听

说能听懂简单的自我介绍和听清电话号码。

能用be动词作自我介绍，能用What`s your…? 询问他人名字和电话号码。

读

写基本看懂简单的自我介绍的短文；

能写0-9的数字、电话号码及某些姓名。

学习

策略自学策略培养利用图片联想词汇的习惯。

合作学习策略培养相互协作，团结互帮的意识。

社会意识和情感

态度掌握西方国家在姓名表述上的差异，学会说话时尊重对方的习惯。

二、教学内容分析

本单元重点话题是自我介绍，也包括询问他人姓名和介绍他人及询问他人通过询问他人名字和电话号码来呈现本单元的重点句式What is…? 和重点语法项目---形容词性的物主代词：my, your, her , 和his。

三、教学过程建议

本单元从其内容而言，也类似一个过渡单元。自我介绍可能已不再有新鲜感，可以通过给学生取英语名字来激发兴趣，把课本上的名字都反映出来，以减小词汇中姓名教学的难度，同时也允许学生给自己取他们自己喜欢的英文名字。尽量多采用小组和班级活动的方式表现词汇和句式。如姓名、数字游戏、制作名片、名人档案等，让基础较好的学生发挥示范作用，让所有的学生都参与。在教授物主代词your ,his和 her时，可以通过距离和性别来反映，让学生在观察中领悟。

Period One

课型：

Watching, Listening and Writing

方法：

Interactive approach

主要内容：

Key vocabulary： my, name, clock, nice, meet

Key structures： What’s your name? Nice to meet to you!

目标：

To learn to greet others and make simple introduction involving his or her name.

To review some of the old words such as book, fish, fall, clock, etc.

教学步骤：

Step 1 Warming-up

操作：

教师以问候形式开始第一节课，教师可以说:Nice to meet you, everybody!如果学生不能正确反应，帮他们作答。

教师接着作一个自我介绍，说：My name is…, I’m…years old. 引导出目标语言并写在黑板上。

教师与单个学生对话，说：My name is….? What’s your name, can you tell us? 必要时帮助学生回答： My name is….

Step 2 Compete to say the words (1a)

目的：

本活动是为了让学生培养图片联想单词的能力，并通过竞赛形式激发学习兴趣。

操作：

教师拿起一个钟，问道：What’s this？在学生回答正确后，把clock这个单词写在黑板上。

用图片或实物，请学生们认读单词book, door, fish, ball, window, ruler, etc.

让学生看课本图片写下尽可能多的英语单词。

检查结果，看哪个学生写下最多的正确单词。请一个学生在黑板上写下他的单词，让其他的同学进行补充。

Step3 Listen and number the conversations (1b)

目的：

训练学生从听力材料中获取有关人物介绍的信息

操作：

让学生们诵读课文图片中的对话，请两个学生在班上诵读。

播放录音，让学生们给对话标上序号。

再次播放听力，学生们跟读。

教师通过设问What’s your name?和Is your name Mary？来呈现两种疑问句的升降调。

教师可以设置下面的对话，练习升降调。如：

A：Is your name Jim?↗

B：No.↘

A：Is your name Tom?↗

B：No.↘

A：What’s your name，then？↘

B：My name’s Alan.↘

Step 4 Practice (1c)

目的：

让学生模仿真实情景进行交际，即打招呼和询问他人名字。

操作：

学生两人一组，操练1b中的对话。

教师与一个基础较好的学生进行对话，呈现下面的内容：

T：Hello, I’m Tom, what’s your name?

S：Hi, Tom! I’m Mary. Nice to meet you!

T：Nice to meet you!

学生进行二人小组操作，然后请几对学生到前面展示。

Period Two

课型：

Listening and speaking

主要内容：

Key vocabulary：his, her, and .

Key structures： What’s your / his / her name?

目标：

To get information especially names by listening the conversations.

To learn to get personal information by asking What’s his / her name?

教具：

tape recorder.

教学步骤：

Step 1. Warming- up

目的：

通过本活动巩固上一节课的内容，并顺势导入新课。

操作：

方案1：

让几个学生在课堂上作自我介绍。

全班学生进行两人对话练习A:What’s your name? B: My name’s Jenny。

请两对学生到前面展示。

教师问同学 :What’s his / her name ? 并帮助作答: Her name’s Gina. / His name’s Allan, etc.

方案2：

教师请学生在班上作自我介绍。

在黑板上写几个句子，让学生以四人为小组用名字填空，并展示 his , her , my和 your的区别：My name’s________, your name is______, his name’s _______, her name’s_________.

Step 2. Listen (2a, 2b)

目的：

本活动是为了让学生听懂简单的问候交际用语，并对其所发生的场景进行判断。

建议：教师在播放听力之前应该确保学生知道要做什么，教师也应该引导学生看清图片反映的时间，地点和场景。

操作：

让学生们先观察四个图片，之后请学生回答图片所反映的情景发生在哪里，什么时候或叙述的是什么。

播放听力，让学生们给图片标号，并核对答案。

让学生诵读后2b中的名字。再次播放听力，让学生完成 2b 部分的任务。

Step 3. Speak (2c)

目的：

本活动是对以上听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语，句式和增强听解能力。

建议：让学生听读以上的听力材料，使学生进一步熟悉所训练的语言。

操作：

教师与一名学生以第一幅图作示范，进行对话：

T: Hello! What’s your name?

S: My name’s Tony.

T: I’m David. Nice to meet you!

S: Nice to meet you!

然后让学生们就四幅图片进行 pair work ，最后让几对学生到前面展示。

Step4. Grammar Focus

目的：

让学生对所学的重点词汇、句法及缩写有个更明确，深刻的印象。

操作：

先让学生观察 Questions 和 Answers 两竖行的句子，然后归纳出学过的句型，再在班上操练这些句型。再让学生观察 Look 竖行，说出 am和 is 的省略形式。让学生完成下面练习：

A: ______ your name ?

B: My ______ Allan.

A: Hi, Allan! _________ Marry. Nice to meet you!

Keys: What’s, name’s, I’m

Step5. Read and write (3a,3b)

目的：本活动是为了让学生弄清中国和 English speaking countries 在姓名表述上的差异。

操作：

以自己的姓名为例来展现 first name 和 last name 的意义，再以另一个英语名字为例来反映中、英姓名的区别。

What’s my first name? And what’s my last name?

然后举一个英文名字，如：Harry Porter 问：

What’s the first name of this English boy? And his last name?

让学生在观察对照之后说出中文名字和英文名字的区别。

让学生看2a右边的图完成左边方框的任务，请学生说出其它一些中、西姓名，并把它们写在黑板上。

学生们为自己选择新的英文名字，然后在班上 make an interview , make a list of first names and last names.

Step 6 Name Game（4）

This game is optional . 如果时间允许，以四人为一小组进行累加记名游戏。在这个游戏中还可以加入各自家人的名字，把这个游戏加难，看谁记得最多。

Period Three

课型：

Listening and speaking

主要内容：

Key vocabulary：zero - nine , phone number

Key structures：What’s your phone number?

方法：

Interactive approach

目标：

To learn the numbers 0-9

To learn to ask others’ phone numbers by saying what’s your phone number ?

教学步骤：

Step1 ：Listen and speak (Section B：1a, 1b, 1c )

操作：

(1a)如果学生基础较好,可以先播放 the number song, 教师说：Today we are going to learn an English song, do you like it? 学生跟着学唱。再放录音材料，让学生们读会。

再用数字卡片打乱顺序训读 number 0-9，直到学生能较快反映为止。

最后还可以做个游戏：让10人为一小组站着数数字，逢3的倍数就跳过，误说者坐下，坚持到最后者胜。

(1a )若学生基础较差，可先听 the number song，再听录音，再跟读。

(1b)学生听对话，写下电话号码，然后听读对话。

1c) 教师呈现对话:

T: Hello, Linda!

S: Hi, David!

T: What’s your telephone number?

S: It’s …..

叫几对学生诵读对话；然后以两人小组进行对话练习；让两三对学生在班上演示。

Step 2 Listen and write(2a, 2b,2c)

说明：2a, 2b 既是对前面学习数字和名字的复习，也为2c写的练习作前期准备。

操作：

请几个学生在黑板上写下他们家里的电话号码，让大家一起诵读。

让学生读会 2a 方框中的人名和数字。

(2b)第一遍，让学生们不看书听录音机，第二遍，学生们作出选择并把电话号码补充完整。

(2c) 以四人为小组，进行相互采访，然后每组选代表在班上make a report : My phone number is…, her phone number is…, his phone number is…

Period Four

课型：

Reading and writing

主要内容：

What’s his / her first name ?

What’s his / her last name ?

目标：

To reinforce the concept of the first name and last name .

To consolidate how to say phone numbers.

教学步骤：

Step 1 Warming-up

操作：

在黑板上写上几个中、英文名字的全名，让学生辨认the first names和 last names .学生可以进行回答，What’s the first name ? What’s the last name ?

让学生在班上采访，询问对方的电话号码，What’s your phone numbers？记录下来，并与本人核对。

Step 2 Read , write and speak (3a, 3b)

目的：

3a, 3b 是为了让学生进一步明确 first name和last name , 能记录电话号码和写基本数字。

操作：

让学生观察 3a 图片中的银行卡，学生证、借书证、名片等后，完成姓名填空，并集体核对答案。

教师可先用事先准备好的自己的名片传递给学生看，并问道，What’s my first name ? What’s my family name ? What’s my phone number?

学生们阅读 3b 中的名片，回答相关的三个问题。

Step 3 Write（3c）

目的：

本活动是让学生学会用书面形式介绍自己，能正确书写姓名和电话号码，输出真实信息，培养学生实际应用的能力。

操作：

学生完成自己的名片，可在名片上贴自己的相片或画上自己的自画像，同位相互检查。

让学生写一篇自我介绍的短文，基础较好的学生可以多写一点。

请学生在课后制作父母或名人的名片。

Step 4 Phone number game (4)

目的：

这个游戏是为了使学生更熟练地听取电话号码。

操作：

四人为一小组，学生们写下自己的电话号码，把它们放入一个袋子里，然后从袋子里取出纸片，问What’s your phone number？来寻找主人。

把所有学生电话号码（包括名字）集中起来，让学生轮流做电话查询服务，

-What’s Jim’s phone number？

-It’s…

篇8：新目标英语上册/Unit 1 My name's Gina

第一课时教案示例

教学目标

1、学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学。

2、通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。

3、通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。

4、德育目标：热爱班集体，团结同学。

教学重点和难点

1、形容词性物主代词的用法

2、在任务活动中掌握you和your，he和his, she和her 的用法

3、重点句型 (斜体字为扩展句子)：

Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.

How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.

What’s your name? My name is … / I’m …

What’s his/ her name? His/Her name is …

课前准备

1、学生课前准备：

利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；

准备硬纸片和水彩笔；

用英文介绍自己的姓、名。

2、教学器材：录音机、电脑、图片。

3、教学课件：中英文名字展示片。

教学设计

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

1. Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction.

2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.

4. Design and make their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best.

教学过程设计

任务一：结识新朋友。

1、老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye. Ye means light；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao. Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。

2、“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is …”然后再接着问第三个人, “What’s your name?” 第三个人答，“My name is … His/ her name is …”再接着问第四个人What’s your name?”。。。看哪个组最先获胜。

Name Hobbies Other information

任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。

任务五：作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。

教学点评（或反思）

本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣

为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，

体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。

本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新

认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子，。而在制作姓名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。

另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。

当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：

一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。

二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。

教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。

篇9：新目标英语上册/Unit 1 My name's Gina 第二课时

第二课时教案示例

教学目标

1．介绍更多的英文姓名，并且区分出姓和名；

2．学习英语中姓名（name/ full name）、姓（family name/last name）和名（given name/first name）的用法；

3．通过用英语说出自己的电话号码的任务，学习数字0-9；

4．制作身份证，以综合运用所学的姓名和数字；

5．德育目标：我长大了，学会对人有礼貌、学会感激。

教学重点和难点

1．了解英语与汉语中姓与名的位置不同，准确掌握英语的姓与名的表达；

2．听懂并能说出电话号码，培养学生的英语意识。

3．重点句型：What’s your English name? My English name is …

What’s your last name/ family name? My last / family name is …

What’s your telephone number? My telephone number is …

主题词 (斜体字为扩展词)：

last name family name second name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Locke

first namegiven name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi-yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom John

telephone number

课前准备

1．学生课前准备：父母或朋友的录音磁带、硬纸卡片

2．教学器材：电话、小皮球、录音机、电脑

3．教学课件：身份证课件

教学设计

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

2. Guess, “Who is he/ she?” Play students’ tape and ask the other students to guess who the speaker is. Introduce two words: family name and first name.

3.Create the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone numbers. Direct.

5.Make ID Card. They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. Show students the teacher’s ID Card on the computer.

教学过程设计

附表：

Name Family name First name Telephone number

附表：

ID Card Name： Gender： Photo Age： Class： School： Address： Postcode： Tele Number： E-mail： ID Card No.：0500102

教学点评（或反思）

另一个任务做114 台查询，是另一个高潮。学生当中有很多人拨打过这个号码，因此，

对这项业务相当熟悉，学得惟妙惟肖，做到了“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，

内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生

实际语言运用能力”。最后制作身份证的活动，学生将所学知识与实际生活相结合，积极发

散思维，制作适合他们并且证明他们是一个成人的证件，这一点符合学生到初中之后希望他们周围的人能够用成人的眼光来看待自己。同时，本节课的作业是一项具有延伸性和拓展性的作业，也是写作的一次尝试。

总之，这节课的任务设计我认为还是比较成功的，基本达到预先的想法。但是，它也存在以下几个需要继续探讨的问题：

第一、在建立班级电话簿的任务中显得时间较为仓促，调整本课时间安排。

第二、在制作身份证的过程中，个别学生的动手能力稍差，导致任务未完成,需考虑小组互助。

篇10：Unit 1 My name's Gina的教案 (人教版英语七年级)

一、单元教材分析

本单元围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is …”; 通过学习区分“First/last name”，了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码 “What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。

二、单元学情分析

三、单元教学建议

本单元可综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，提供大量的学习资源，通过老师向学生进行的自我介绍，同学自我介绍传句子比赛，自我查资料表演，自制明信片等的活动，使学生能够学到知识，又增加了他们的学习的乐趣。来培养学生的自主学习的能力及表达能力和逻辑思维能力。采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识。

四、单元课时分配

本单元可用4课时完成教学任务：

Section A (1a-2d) 用1课时

Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时

Section B (1a-2c) 用1课时

Section B (3a-Self Check) 用1课时

Section A (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词： name nice meet his and her your

能掌握以下句型：

① -Hi. My name’s Gina. -I’m Jenny. Nice to meet you!

② -What’s your/his/her name? -My/his her name is…

③ -Are you…? -Yes, I am. / No, I'm not.

④ -Is he/she…? -Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.

2) 能了解以下语法：your, his, her等形容词性物主代词的简单用法；

What’s=what is I’m=I am name’s=name is等缩写形式。

2. 情感态度价值观目标：

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。通过教学使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。能与伙伴团结一致、友好相处，学会如何礼貌地与他人交往。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 让学生学会自我介绍，学会交朋友。

2) 正确使用问候语。

2. 教学难点：

your, his, her等形容词性物主代词的简单用法

三、教学过程

Ⅰ. Warming-up and revision

1. Play the tape, enjoy the ABC song or Hello song, get the Ss to sing together.

2. Warm greetings to the students

T: Hello! / Hi!

S: Hello! / Hi!

T: You are very beautiful/cool/…

S: Thank you.

3. Show some objects to the Ss. Ask ”What's this in English?“ Get Ss answer in English.

4. Have Ss look at the picture on Page 1, and write down the name of things in the picture. Then check the answers.

Ⅱ. Presentation

1. T: Hello! My name is Lily. What’s your name? 3

S: My name is Tom.

T: It’s a good / nice name. I like your name.

2. T: Hi! I’m Lily. / My name’s Lily.

S: Hi! Lily. I’m Alan.

T: Nice to meet you!

S: Nice to meet you!

3. T: (Ask a boy stand up) What’s his name?

Ss: His name is …

(Repeat with another boy.)

T: (Ask a girl stand up) What’s her name?

Ss: Her name is …

(Repeat with another girl.)

4. T: (Show a photo of Liu Dehua) Is he Liu Xiang?

Help Ss answer: No, he isn't. He's Liu Dehua.

Then (Show a photo of Liu Xiang) Is he Liu Xiang?

Help Ss answer: Yes, he is.

(Point to some students in the class.) Is he/she…?

Let some Ss answer the questions.

5. Write the expressions on the blackboard. Tell the Ss to pay attention to:

what’s＝what is I’m＝I am name’s＝name is

Ⅲ. Game (Choose an English name.)

T: Look here. I have a lot of small gifts for you. Come here and touch.

Try to say them in English, I’ll give you the gift and let you choose an English name first.

S: Yeah.

S1: (获得英文名后) My name’s…/ I’m…

S (全班): Nice to meet you!

S1: Nice to meet you!

Ⅳ. Listening

T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.

（Point out the boxes where students will write a number for each conversation. Play the recording for the first time, Ss only listen. Then play a second time, Ss number the conversations.）

Dialogue 1: A: Good morning! I’m Cindy.

B: Hello, Cindy. I’m Dale.

A: Nice to meet you!

Dialogue 2: A: What’s your name?

B: Alan.

A: Hello, Alan. I’m Ms Brown.

Dialogue 3: A: Hi. My name’s Gina.

B: I’m Jenny. Nice to meet you!

A: Nice to meet you, too.

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then use their own names to practice instead of the names given.

2. Encourage the Ss to leave their seats, move around and greet other classmates.

3. Get some pairs to come to the front of the class and act out the dialogue after they have practiced several times.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

Then, listen to the recording again, and number the pictures. The first one has down for you.

Check the answers.

2. Work on 2b;

T: Now. Look at the names in the box. Let's read the names together.

Ss read the names aloud together.

T: Now listen again. Circle the names you hear.

Play the recording. Students listen and circle the names they hear. Then check the answers.

Ⅶ. Pair work

1. Suppose you are new students in No. 1 Middle School. You are from different countries. You meet for the first time. Make up a dialogue in pairs.

Make a model dialogue with a student. Other students should listen carefully.

T: Hello! What’s your name?

S1: My name’s…

T: I’m…

S1: Nice to meet you!

T: What’s his name?

S1: His name is…

T: And what’s her name?

S1: Her name is…

2. Let all the students work in pairs. Practice the dialogue. Then ask some pairs to act out their dialogues.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out what their names are.

2. T: (Point to the first boy) What's his name?

Ss: His name is Mike.

T: (Point to the first girl) What’s her name?

Ss: Her name is Jane.

Then ask the second the boy and the third girl's names. (Helen, Linda)

3. Divide the Ss into groups of four. Let them practice the dialogue in their group.

4. Then ask some groups to act out their dialogue in front of class.

5. 评价：（让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。）

Homework:

1. Go on making up your dialogues with your group members after class.

2. Copy the new words twice.

3. Write English names as many as possible in the exercises book.

板书设计：

Section A (Grammar Focus-3c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 继续练习运用如何做自我介绍及问候他人。学会从对话中获取对方的基本信息（询问他人姓名）。能掌握以下句型：

①-What’s your/his/her name? -My/his her name is…

② -Are you…? -Yes, I am. / No, I'm not.

③ -Is he/she…? -Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.

2) 能了解以下语法：your, his, her等形容词性物主代词的简单用法；

掌握what’s, name’s, I’m, he’s, she’s等缩写形式。

2. 情感态度价值观目标：

该部分学习侧重提高学生们的实践运用能力的提高，内容仍贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，询问及确认他人的姓名。进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。通过教学使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。能与伙伴团结一致、友好相处，学会如何礼貌地与他人交往。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 让学生学会自我介绍，正确使用问候语，学会交朋友。

2) 会运用所学的句型询问第三者的姓名。

3) 会运用所学的句型确认第三者的姓名。

2. 教学难点：

1) your, his, her等形容词性物主代词的简单用法；

2) 询问他人姓名及确认他人姓名的句型。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Sing ABC song

2. Greeting (Say hello between the teacher and the Ss)

3. Review how to ask other students' name.

T: What’s your name?

S1: I’m Xu Dong./My name is… Nice to meet you.

T: Nice to meet you, too. And what’s his/her name?

S1: His/Her name is…

T: Are you…?

S2: Yes, I am. / No, I'm not.

T: Is she/he…?

S2: Yes, he/she is./ No, he/she isn't.

4. Ask some groups of students to act out the dialogue in 2d.

Ⅱ. Grammar Focus.

1. 阅读指导：老师总结已学过认识新朋友的两类句型。

第一类为询问他人的姓名，为特殊疑问句，对方应直接回答所问人员的姓名。

第二类为确认他人的姓名，为一般疑问句，对方应做出肯定或否定的回答。

2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

你的名字叫什么？_______ your _______?

我的名字叫艾伦。 _____ _______ Alan.

他的名字叫什么？ _______ ______ name?

他的名字叫埃里克。_____ _______ Eric.

她的名字叫什么？_____ _______ name?

她的名字叫玛丽。_______ _______ Mary.

你叫海伦吗？ ______ ______ Helen?

是的。/不是。___, ___ ____. /No, ____ _____.

他叫杰克吗？______ _______ Jack?

不是。他叫迈克。No, ____ _____. _____ Mike.

3. 注意以下几种缩略的表达法：what’s = what is, name’s = name is, I’m = I am,

he’s = he is, she’s = she is

4. 学生识记后，做填空练习来进行巩固。

5. 老师对人称代词及形容词性物主代词的简单用法进行小结。

6. 学生复习理解复习掌握所学的知识并做巩固巩固练习。

Ⅲ. Practice

1. Look at 3a. Tell Ss to put the words in order to make conversations. Pay attention to the right sentence structure. Ss work with their partners. Try to make conversations with the given words.

2. Check the answers. Encourage some pairs to act out the dialogue. See if their dialogues are right.

3. Ss read the dialogue aloud after the teacher. Then try to practice the dialogues with their partners.

4. Let some pairs to act out the dialogue in front of the class.

Ⅳ. Practice

1. Look at 3b. Tell Ss to complete conversation. Pay attention to the right sentence structure. Ss work with their partners. Try to make conversation.

2. Check the answers. Encourage some pairs to act out the conversations. See if their answers are right.

3. Ss read the conversations aloud after the teacher. Then try to practice the conversations with their partners.

4. Let some pairs to act out the conversations in front of the class.

Ⅴ. Game

1. Now, each of you has an English name. So we have learnt many names about boys and girls. Do you know how many foreign names? Let's do a ”Name game“.

Competition: list names as many as possible, see which group gets the most names.

2. Divide the Ss into groups of six or more. Each group has four or six students.

3. Tell Ss how to play the game. Make a model for the Ss.

S1: My name is Jenny.

S2: Her name is Jenny. My name is Tony.

S3: Her name is Jenny. His name is Tony…My name is June.

S4: …

4. Ss play the game in their groups first. Then have a competition. See which group is the best.

Ⅵ. Exercises

1. If time is enough, let the students do more exercises.

2. Do the workbook.

Homework

1. Read the sentences in Grammar Focus.

2. Make some conversations by yourself.

板书设计

篇11：教案Unit 1 My name’s Gina.

（教案）Unit 1 My name’s Gina.

教学资源 -12-05 15:01:39 阅读32 评论0 字号：大中小订阅引用花中人的（教案）Unit 1 My name’s Gina. Teaching Aims 【Knowledge and skills】Study with hello, hi greet; Introduce oneself, inquire the full name of other persons; Study digitals 0 ~ 9 and express ways to telephone numbers; Study “am, is, are”, what questions and pronouns “ my, your, his and her”; To get the basic information of opposite side from dialogue; Establish class telephone directory; Learn to produce character cards. 【Processes and methods】Adopt the learning strategy of Practicing, Listening for specific information and Role playing, use teaching picture or produce multi-media lesson to spread out the social campaign of spoken language of classroom Pair work and Group work, practice through dialogue, make students grasp how to introduce themselves and greeting other persons in English, ask full name, telephone number and understanding of other person make character card concerning the cultural knowledge of full name. Practice sentence pattern using cartoon image, practice figure with ballad. 【Emotion, attitudes and value】This content keeps close to the life of student, the topic is making new friends, make students know each other further, make student be acquainted in relaxed, happy learning atmosphere new partner, enhance friendship. At the same time learn how to call the full name of western person, know some western cultures. Difficulties and focus 1. What question; 2. Pronouns: my, your, his and her; 3. Digitals 0~9; 4. Verb “be” 一am, is, are. Teaching and studying design of mutual actions Section A Create plots and scenes to guide the new lesson The main content is to learn to introduce ourselves and greet other persons, so we can adopt the Audiovisual Guiding Method: At first the teacher may prepare some cartoon pictures, imitate the sounds of different persons to introduce themselves, elicit the basic sentence patterns of this part: I’m Mary. Hi. My name’s Jenny. I’m Gina. Nice to meet you. Teacher introduces himself/herself and greets with students again; Finally teacher lets students introduce and greets each other. Pre-read to apperceive and grasp the whole Section A is divided into three-layer. 1 a~1c is to let student to introduce themselves and greet each other and ask the information What’ s your name? through practicing the dialogue ; 2 a~2c Through hearing and practicing dialogue to ask the information of the third person What’s his/her name? 3a~4 on grasping the foundation of basic goal language, know the basic general knowledge of English full name. Cooperate and intercourse to unscramble and research The main content in Section A is to learn the target language: What’s your name? My name’s Jenny. / I’m Gina. What’s his/her name? His/Her name is… Hello. I’m Mary. Hi, Mary. I’m Jim. I’m Gina. Nice/Glad to meet you. 1、【Demonstration】Utilizing the illustration or the cards, teachers and students exchange: 1) Show illustrations or the cards of object: (Demonstrate ) What’s this? It’s a clock. (Question) What’s this? It’s… (Answer) It’s… 2) Utilizing the illustration or the cards, teacher communicate with students: （Ask the students） What’s this? (Get them to answer) It’s… Until all students can talk, spell out the words in picture. 2、【Intercourse】The teacher exchanges with students in the classroom first: 1) ( Ask the students) Hello. What’s your name, please? (Get them to answer) My name is … (Ask the students) What’s your name, please? (Get them to answer) I’m … 2 ) Get the students to practice conversations and communicate with each other: Hello/Hi, what’s your name, please? My name’s Jenny. / I’m Gina. Hello. I’m Mary. Hi, Mary. I’m Jim. Nice/Glad to meet you. 3 ) ( Ask the students) What’s his / her name, please? (Get them to answer) His/Her name is… (Ask the students) What’s his / her name, please? (Get them to answer) He / She’s … 4 ) Get the students to practice conversations and communicate with each other: What’s his/her name? His/Her name is… 3、【Experiences】 1）Play the tape of Part 1b, and get the students to listen and choose the proper conversations and mark the order, finish the teaching task of Part 1b. 2）Play the tape of Part 2a, and get the students to listen and choose the proper conversations and mark the order, finish the teaching task of Part 2a. 3）Play the tape of Part 2a again，and get the students to circle the names. 4、【Activities】 Get the students do Pair work, and finish the teaching task of oral intercourse in Part 2c. What’s your name, please? My name’s… / I’m … Nice to meet you. What’s his/her name? His/Her name is… 5、【Explanation】Explain the characteristic of British name, the difference between English names and Chinese names to students. Get students to finish the task of 3a. Get students to distinguish boy, girl student’s name and finish the task of 3b. 6、【Game】Lead students to play the game of names, finish tasks of spoken communication in part 4. Require students to learn to use the sentence pattern My name’s … / I’m … His/Her name is…to say the name of themselves or others’ names each other. Application and transfer, consolidation and improvement 1. Know new friends: new students in Grade 8 have just come to the same class, a lot of persons do not know each other, according to this, it’s suitable to teach “ self introduction”, “ask others’ name”. Teacher can organize students to ask names each other: What’s your name? My name is … / I’m …It’s clearly for students to know each other and practice or grasp the patterns. 2. Introduce famous persons: let students bring pictures or photos of famous persons to class or teacher prepare them. Teacher organizes students to do Pair Work for the practice of asking and answering questions. It’s good for students to learn sentence patterns What’s his/her name? His/ Her name is… and increase extracurricular knowledge. Students like it very much and it is easy for students to understand the teaching content. Section B and Self Check Create plots and scenes to guide the new lesson Study numbers 0 to 9. The Audiovisual Guiding Method can be adopted: The teacher writes out his/her own school or home telephone number on the blackboard, read for students, point to the numbers while reading; Then write out numbers 0 to 9 on the blackboard, play the tape and let students imitate while listening. Pre-read to apperceive and grasp the whole Section B is designed into three-layer: 1 a~1c is learning numbers 0 to 9; 2a~2c practice through the dialogue, learn to obtain the other side’s telephone number. Unify the name and telephone number, form an intact information; 3a~4 is the cultivation of ability, through making such a series of activities as the telephone directory, making ones own name card, etc., consolidate the contents studied, study in order to practice. Cooperate and intercourse to unscramble and research The main content in Section B is： Numbers from zero-nine What’s your phone number? It’s… What’s her telephone number? It’s… 1、【Listening】Listen to the recording and lead students to study figures 1 to 9: 1) The teacher plays the recording, while letting students listen to the recording, show the corresponding digital card; 2) The teacher plays the recording, while letting students listen to the recording, repeat the words listened to. 2、【Experiences】 1) Play the recording of 1b, lead students to write out the telephone numbers heard while listening to the recording, then finish the teaching content in 1b. 2) Play the recording of 2a, lead students to connect the name with telephone number according to the contents heard, then finish the teaching content in 2a. 3、【Activities】Get the students to do Group work: 1) Say on

篇12：Unit 1 My Name’s Gina. 导学案(人教版英语七年级)

&nbs p;一、把下列的汉语译成英语

1.你叫什么名字？______________________2.他叫什么名字？______________________3.很高兴见到你。______________________4.姓________________ 5.名____________二、单词拼写。

1. ________ (我的) name is Gina. 2. What's _________(你的) name, please? 3. I __________ (叫) Amy. 4. __________(她的) jacket is red. 5. What's _________ (他的) name

三、选词填空1.What’s ____(he, his) name?2. She______ (am, is) a driver.3._____ (Her, She) is my teacher.4. Mary is_____ (her, she) English name.5._____ (Am, Is) your mother a worker?

四、用英语写出下列电话号码。

（1）66320528

（2）7256839 （3）2746

（4）1386544763

五.选择题

1.-What’s your telephone number?

-________608-234.

A. I’mB. My is C. It’s D. it’s

2.My car number is 53689. It reads (读作)________.

A．five three six eight nine B. five four six eight nine

C. five three seven eight nineD. four three six eight nine

3.Her _______name is Jim.

A. lastB. oneC. first D. family

4.Jim is my first name and Kind is my last name. My full name is ________.

A. Jim B. King C. King Jim D. Jim King

( )5. -What’s the girl’s name? -_______.A. Kate is B. It Kate C. That is Kate D. Her name is Kate( )6. Kate Green is a girl. Kate is the _______Green is the ________ .A. first name, last name B. last name, first nameC. full name, family name D. family name, first name( )7. --- Sit down, please. --- _______.A. Thank you B. Yes, you’re right. C. OK D. All right

.写数字。（写出五种答案）＋six﹦three＋＋six﹦three＋＋six﹦three＋

＋six﹦three＋＋six﹦three＋2.完成对话A: I’m Frank.. ____________________ name?B: _____name is David.A : What’s your ___________ ?B: 021-7789.A: ___________is your phone?B: It’s white3 4.连词成句

（1）is, name, Kate, her, first(.)

____________________________________(2) his, number ,is, telephone, what(.)

_____________________________________(3) meet, nice, you, to(.)

_____________________________________(4) is ,what, pen, color, your(?)

______________________________________ (5) an , is ,apple ,this(.)

______________________________________

阅读理解My name is Tom. I’m nine. This is my mother(母亲). Her name’s Linda Johnson. Her telephone number is 13052864515. And this is my father(父亲). His name is Mike Johnson. His phone number is 13120884699. And this is my sister(姐妹). What’s her name? Her name is Mary. Look! The boy is my brother(兄弟) Nick. Mary is eight and Nick is six.( ) 1. Mother is . A. Mary Johnson B. Mike Johnson C. Linda Johnson( )2. Father’s telephone number is. A. 13120884699 B. 13120884966 C. 13052864515( ) 3. Mary is_______. A. six B. nineC. eight( )4. My brother is _______. A. Tom B. Mike C. Nick

篇13：Unit 1 My name’s Gina.Ⅰ 导学案 (人教版英语七年级)

主备教师闫程程学生姓名班级

学习目标 1.能够介绍自己的姓名

2.能够简单问候初识的朋友

学习重点重点句型： My name’s …

My first name/last name…

Hello! Good morning!

Nice to meet you!

What’s your telephone number?

What’s your name?

学习难点 1. 能够使用be动词的一般现在时用法

2.能够正确使用What引导的特殊疑问句询问对方的姓名和电话号码

【课前预习】

预习下列单词查汉语意思

name niceto

meet too

your Mr.

在课本上找出句型并翻译句型

Nice to meet you.

What’s your name

What’s your telephone number?

My name’s ….

【自主学习】

写出下列各词的形容词性物主代词

1.I 4.he

2.you 5.she

3.we 6.they

【合作探究】

一．翻译句子

你叫什么名字？

我叫Jim.

很高兴见到你

你好!

你的电话号是什么？

【盘点收获】

【当堂检测】

句型转换

1. My name is Jim划线部分提问

2. I’m Alice 一般疑问句

3. Is he Tom? 肯定回答和否定回答

4.His name is Jim同义句

根据句子意思完成单词

1. My n____is Jim.

2. N____t o meet you, Meimei.

3. I’m Mary. M___ last name is Smith.

4. W____is your name ?

5. His t____ number is 12345.

6. H____ are you?

7. W___ are you? I’m a student.

篇14：Unit 1 My name's Gina. 教学案例(新目标版英语七年级)

Unit 1 My name's Gina.

一、单元教材分析

本单元围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is …”; 通过学习区分”First/last name”，了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码 “What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。

二、单元学情分析

三、单元教学建议

四、单元课时分配

本单元可用4课时完成教学任务：

Section A (1a-2d) 用1课时

Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时

Section B (1a-2c) 用1课时

Section B (3a-Self Check) 用1课时

Section A (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词： name nice meet his and her your

能掌握以下句型：

① -Hi. My name’s Gina. -I’m Jenny. Nice to meet you!

② -What’s your/his/her name? -My/his her name is…

③ -Are you…? -Yes, I am. / No, I'm not.

④ -Is he/she…? -Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.

2) 能了解以下语法：your, his, her等形容词性物主代词的简单用法；

What’s=what is I’m=I am name’s=name is等缩写形式。

2. 情感态度价值观目标：

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 让学生学会自我介绍，学会交朋友。

2) 正确使用问候语。

2. 教学难点：

your, his, her等形容词性物主代词的简单用法

三、教学过程

Ⅰ. Warming-up and revision

1. Play the tape, enjoy the ABC song or Hello song, get the Ss to sing together.

2. Warm greetings to the students

T: Hello! / Hi!

S: Hello! / Hi!

T: You are very beautiful/cool/…

S: Thank you.

3. Show some objects to the Ss. Ask “What's this in English?” Get Ss answer in English.

4. Have Ss look at the picture on Page 1, and write down the name of things in the picture. Then check the answers.

Ⅱ. Presentation

1. T: Hello! My name is Lily. What’s your name? 3

S: My name is Tom.

T: It’s a good / nice name. I like your name.

2. T: Hi! I’m Lily. / My name’s Lily.

S: Hi! Lily. I’m Alan.

T: Nice to meet you!

S: Nice to meet you!

3. T: (Ask a boy stand up) What’s his name?

Ss: His name is …

(Repeat with another boy.)

T: (Ask a girl stand up) What’s her name?

Ss: Her name is …

(Repeat with another girl.)

4. T: (Show a photo of Liu Dehua) Is he Liu Xiang?

Help Ss answer: No, he isn't. He's Liu Dehua.

Then (Show a photo of Liu Xiang) Is he Liu Xiang?

Help Ss answer: Yes, he is.

(Point to some students in the class.) Is he/she…?

Let some Ss answer the questions.

5. Write the expressions on the blackboard. Tell the Ss to pay attention to:

what’s＝what is I’m＝I am name’s＝name is

Ⅲ. Game (Choose an English name.)

T: Look here. I have a lot of small gifts for you. Come here and touch.

Try to say them in English, I’ll give you the gift and let you choose an English name first.

S: Yeah.

S1: (获得英文名后) My name’s…/ I’m…

S (全班): Nice to meet you!

S1: Nice to meet you!

Ⅳ. Listening

T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3.

（Point out the boxes where students will write a number for each conversation. Play the recording for the first time, Ss only listen. Then play a second time, Ss number the conversations.）

Dialogue 1: A: Good morning! I’m Cindy.

B: Hello, Cindy. I’m Dale.

A: Nice to meet you!

Dialogue 2: A: What’s your name?

B: Alan.

A: Hello, Alan. I’m Ms Brown.

Dialogue 3: A: Hi. My name’s Gina.

B: I’m Jenny. Nice to meet you!

A: Nice to meet you, too.

Ⅴ. Pair work

1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then use their own names to practice instead of the names given.

2. Encourage the Ss to leave their seats, move around and greet other classmates.

3. Get some pairs to come to the front of the class and act out the dialogue after they have practiced several times.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a;

T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

Then, listen to the recording again, and number the pictures. The first one has down for you.

Check the answers.

2. Work on 2b;

T: Now. Look at the names in the box. Let's read the names together.

Ss read the names aloud together.

T: Now listen again. Circle the names you hear.

Play the recording. Students listen and circle the names they hear. Then check the answers.

Ⅶ. Pair work

1. Suppose you are new students in No. 1 Middle School. You are from different countries. You meet for the first time. Make up a dialogue in pairs.

Make a model dialogue with a student. Other students should listen carefully.

T: Hello! What’s your name?

S1: My name’s…

T: I’m…

S1: Nice to meet you!

T: What’s his name?

S1: His name is…

T: And what’s her name?

S1: Her name is…

2. Let all the students work in pairs. Practice the dialogue. Then ask some pairs to act out their dialogues.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out what their names are.

2. T: (Point to the first boy) What's his name?

Ss: His name is Mike.

T: (Point to the first girl) What’s her name?

Ss: Her name is Jane.

Then ask the second the boy and the third girl's names. (Helen, Linda)

3. Divide the Ss into groups of four. Let them practice the dialogue in their group.

4. Then ask some groups to act out their dialogue in front of class.

Homework:

1. Go on making up your dialogues with your group members after class.

2. Copy the new words twice.

3. Write English names as many as possible in the exercises book.

板书设计：

Section A (Grammar Focus-3c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 继续练习运用如何做自我介绍及问候他人。学会从对话中获取对方的基本信息（询问他人姓名）。能掌握以下句型：

①-What’s your/his/her name? -My/his her name is…

② -Are you…? -Yes, I am. / No, I'm not.

③ -Is he/she…? -Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.

2) 能了解以下语法：your, his, her等形容词性物主代词的简单用法；

掌握what’s, name’s, I’m, he’s, she’s等缩写形式。

2. 情感态度价值观目标：

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 让学生学会自我介绍，正确使用问候语，学会交朋友。

2) 会运用所学的句型询问第三者的姓名。

3) 会运用所学的句型确认第三者的姓名。

2. 教学难点：

1) your, his, her等形容词性物主代词的简单用法；

2) 询问他人姓名及确认他人姓名的句型。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Sing ABC song

2. Greeting (Say hello between the teacher and the Ss)

3. Review how to ask other students' name.

T: What’s your name?

S1: I’m Xu Dong./My name is… Nice to meet you.

T: Nice to meet you, too. And what’s his/her name?

S1: His/Her name is…

T: Are you…?

S2: Yes, I am. / No, I'm not.

T: Is she/he…?

S2: Yes, he/she is./ No, he/she isn't.

4. Ask some groups of students to act out the dialogue in 2d.

Ⅱ. Grammar Focus.

1. 阅读指导：老师总结已学过认识新朋友的两类句型。

第一类为询问他人的姓名，为特殊疑问句，对方应直接回答所问人员的姓名。

第二类为确认他人的姓名，为一般疑问句，对方应做出肯定或否定的回答。

2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。

你的名字叫什么？_______ your _______?

我的名字叫艾伦。 _____ _______ Alan.

他的名字叫什么？ _______ ______ name?

他的名字叫埃里克。_____ _______ Eric.

她的名字叫什么？_____ _______ name?

她的名字叫玛丽。_______ _______ Mary.

你叫海伦吗？ ______ ______ Helen?

是的。/不是。___, ___ ____. /No, ____ _____.

他叫杰克吗？______ _______ Jack?

不是。他叫迈克。No, ____ _____. _____ Mike.

3. 注意以下几种缩略的表达法：what’s = what is, name’s = name is, I’m = I am,

he’s = he is, she’s = she is

4. 学生识记后，做填空练习来进行巩固。

5. 老师对人称代词及形容词性物主代词的简单用法进行小结。

6. 学生复习理解复习掌握所学的知识并做巩固巩固练习。

Ⅲ. Practice

1. Look at 3a. Tell Ss to put the words in order to make conversations. Pay attention to the right sentence structure. Ss work with their partners. Try to make conversations with the given words.

2. Check the answers. Encourage some pairs to act out the dialogue. See if their dialogues are right.

3. Ss read the dialogue aloud after the teacher. Then try to practice the dialogues with their partners.

4. Let some pairs to act out the dialogue in front of the class.

Ⅳ. Practice

1. Look at 3b. Tell Ss to complete conversation. Pay attention to the right sentence structure. Ss work with their partners. Try to make conversation.

2. Check the answers. Encourage some pairs to act out the conversations. See if their answers are right.

3. Ss read the conversations aloud after the teacher. Then try to practice the conversations with their partners.

4. Let some pairs to act out the conversations in front of the class.

Ⅴ. Game

1. Now, each of you has an English name. So we have learnt many names about boys and girls. Do you know how many foreign names? Let's do a “Name game”.

Competition: list names as many as possible, see which group gets the most names.

2. Divide the Ss into groups of six or more. Each group has four or six students.

3. Tell Ss how to play the game. Make a model for the Ss.

S1: My name is Jenny.

S2: Her name is Jenny. My name is Tony.

S3: Her name is Jenny. His name is Tony…My name is June.

S4: …

4. Ss play the game in their groups first. Then have a competition. See which group is the best.

Ⅵ. Exercises

1. If time is enough, let the students do more exercises.

2. Do the workbook.

Homework

1. Read the sentences in Grammar Focus.

2. Make some conversations by yourself.

板书设计

Section B 1a-2c

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：zero ~ nine, telephone, number, phone, first name, last name, friend, middle school, China

2) 能掌握以下句型：

① -What’s your/his/her telephone number? -It's…

②-What's your first/last name? -My first/last name is…

③-What's his/her first/last name? -His/Her first/last name is…

3) 能辨别英文中的姓氏与名字，了解中英文中姓名之间的区别。

4）通过听力训练提高学生们获取信息的能力。

5）阅读简短的句子或文章获取相关信息的能力。

2. 情感态度价值观目标：

帮助学生比较中英文姓名的不同之处，通过了解中英文名字的区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 让学生学会询问他人的电话号码，学会交朋友，了解朋友们的信息。

2) 了解中英文名字间的差异，能辨认英文姓氏与名字。

3) 通过听、说、读的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学生们学习英语的兴趣，并在学习中体会到学习英语的乐趣。

2. 教学难点：

1) 辨认英文姓氏与名字。

2) 阅读短文及句子获取相关信息。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Daily greetings to the students

T: Good morning, everyone. My name is Peter. What’s your name, please?

S1: My name is Lily.

T: Hello, Lily. Nice to meet you!

S1: Nice to meet you, too.

T: And what’s your name?

S2: My name is…

2. Revision

Part one:

T: S1, what's his name?

S1: His name is …

T: S2, what’s her name?

S2: Her name is …

Part two:

S1: Good morning. What’s your name, please?

S2: My name is Jack. What’s your name, please?

S1: My name is Susan. And what’s his name, please?

S3: His name is Tony. And what's her name?

S1: …

Ⅱ. Presentation

1. T: Please tell me how to say it in English? (Show the Ss the number cards, one by one)

Ss: It’s one.

Ss: It’s two. …

2. Listen and repeat.

Let the Ss look at 1a, then play the tape. Ss listen and repeat the numbers.

Ⅲ. Game

1. Part one

T: We have 10 groups. Every group has a number. When I show the number card, the group must stand up and say the number loudly. Ready? (Every time, T shows the Ss one card. The group must stand up.)

Ss: Five./Seven./Three.

2. Part two

T: Now, this time, I’ll show you the number card, but the next number group must stand up and say the number loudly. (T shows the Ss one card.) eg: T: (Show the card-2)

Ss: Three. (Group Three stand up and say the number loudly)

3. Part three

T and the Ss play the game again, but this time, not the next group stands up, but the number before. eg: T: (Show the card-5)

Ss: Four. (Group 4 stands up and read the number loudly)

Ⅳ. Listening

1. T asks the Ss how the number is divided up. Guide them to understand that three numbers come before the hyphen and four numbers after it

2. Now let’s listen to the tape. Listen to the tape and write down the telephone number on your book. (Play the tape for the Ss.)

3. T: (check the answers:278-6926)

Ⅴ. Group work

1. Divide the Ss into groups. Each group has four students.

2. T: Now please work with your group and ask each other questions about phone numbers.

Eg: S1: What’s your telephone number, S2?

S2: It’s 356-9865.

S1: 356-9865. Thanks.

Ⅵ. Listening

1. T: Point to the numbered names. Read each one aloud along with the number that comes after it. Then say each number and ask a student to read the name before that number.

Tell Ss to listen to the tape and match the names with the telephone numbers.

2. Point to the blanks in the four telephone numbers. Tell the Ss that the last two numbers of each telephone number are missing. Listen to the tape and then fill in these numbers.

3. Check the answers:

(1.c 2.d 3.b 4.a) (278-7928, 555-8042, 398-6149, 929-3160)

Ⅶ. Game

1. Divide the students into six groups. Each group has six or eight students.

T: Now write your phone number on a piece of paper and put it in a bag. Then take out a piece of paper and find the owner.

2. Have a competition. T goes around the classroom to give some help.

Ⅷ. Presentation

1. Show some photos of famous persons on the screen.

T: Now, look at these photos. We have some famous persons here. Do you know their names?

(Bill Gates, George Bush …)

T: Bill Gates, Bill is his first name. Gates is his last name.

While Zhang Xiaodan, Zhang is her first name. Xiaodan is her last name.

2. Get the Ss to practice the following dialogue in pairs.

T: What’s your first name?

S: My first name is ___.

T: What’s your last name?

S: My last name is ___.

3. Work on 2a.

1. Point out the sample answers: the L for last name next to Green, and F for first name next to Jack. Then have students finish the exercise on their own.

2. Read the list of names in the exercise. Ask students to guess which names are first names and which are last names.

3. Check the answers.

Ⅸ. Reading

1. Tell the students that the children in the pictures are friends. And the messages tell the information of them. Look at the pictures and read the messages. Then match them with the pictures.

阅读指导：

1) 认真分析每幅图画的不同之处，A图是两个女孩子，其中一个是中国人， B图是两个外国女人C图是两个外国男孩。所以学生平时要注意不同种族的人的特殊的特征。如中国人黑发黑眼等。

2) 仔细阅读文字材料，提取有用的信息，与相关图片去配对。

3) Check the answers:

Message 1. 从Jenny Green, Gina Smith这两个名字可知是两个外国女孩的名字，故对应B图。Message 2. Dale Miller, Eric Brown是两个男孩的名字，故对应C图。Message 3. Mary Brown是个外国名字， Zhang Mingming是个中国名字，故对应的是A图。

2. Read the messages again. Circle the first names and underline the last names.

3. Work on 2c.

① Tell the students to match the names with the telephone numbers. Then find three pairs of friends in the name list.

② 阅读指导：这也是信息配对题型任务阅读理解题，题目要求将人物与其电话号码相相配对，并填写出三对朋友的姓名。在第1段中，my指“詹妮格林的”；his指“吉娜史密斯的”，因此可知他们各自的电话号码。再由句子“My friend is Gina Smith”，可知詹妮格林和吉娜史密斯是朋友。其余各题的解题思路与本题同。

③ Check the answers.

Homework

1. Remember the numbers (zero ~ nine).

2. Ask Ss to collect some numbers (car number, room number etc), asks them to read out. Then write them down on the workbook.

板书设计：

Section B 3a-Self Check

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 复习英文中姓与名的表达方式，熟练掌握英文中姓在后，名在前。

2) 能正确叙述别人的电话号码，别人姓氏及名字。

3) 能辨别英文中的姓氏与名字，了解中英文中姓名之间的区别。

4）了解并掌握一些常用的电话号码，并知道在什么情况下会打此电话。

4）能根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码及姓氏及名字等内容。

5）能制作自己的信息卡，并能简单地描述自己的电话号码力。

2. 情感态度价值观目标：

1) 能积极主动提供并获取个人信息资料（如：名字、电话号码）

2) 能对所获取的信息进行初步的整理和总结。

3) 能积极动手、动脑，培养自己的想象力和创造力。

4）掌握一些紧急求助电话，提高自我保护意识。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 能根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码及姓氏及名字等内容。

2) 能制作自己的信息卡，并能简单地描述自己的电话号码力。

3) 通过读与写的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学生们学习英语的兴趣，并在学习中体会到学习英语的乐趣。

2. 教学难点：

1) 根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码及姓氏及名字等内容。

2) 制作自己的信息卡，并能简单地描述自己的电话号码力。

三、教学过程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Daily greetings to the students.

T: Good morning, everyone. My name is Peter. My telephone number is … What’s your name, please? And what's your telephone number?

S1: My name is Lily. My telephone is 687-1354.

T: Hello, Lily. Nice to meet you!

S1: Nice to meet you, too.

T: And what’s your name? What's your telephone number?

S2: My name is… My telephone number is…

2. Revision

1) Review the numbers zero ~ nine. Ask some students say the numbers quickly.

2) Question chains. Ask and answer about the first names and last names:

Model:

T: S1, what's his first name?

S1: His name is …

T: S1, what’s his last name?

S1: His first name is …

Then S1 ask S2 about S3's first name and last name.

S1: Good morning. What’s her first name?

S2: Her first name is …

S1: What's her last name?

S2: Her last name is…

… 可以采用“连珠炮似的提问”（老师提问，学生迅速反应）和“连锁操练”（学生任意提问或排头开始一一提问至排尾）

Ⅱ. Presentation

1. Show your ID card to the students. This is my ID card. Read the ID card. You can know my first, my last name and my telephone number.

2. T: Show a student's ID card to the Ss. Then ask the following questions. Let the students answer your questions:

T: What's his first name? Ss: His first name is …

T: What's his last name? Ss: His last name is…

T: What's his telephone number? Ss: It's…

Ⅲ. Practice

1. T: This is a student in PEP Middle School. (人民中学) Here is her ID card. Look at her ID card and answer my questions:

T: What's her first name? Ss: Her first name is Alice.

T: What's her last name? Ss: Her last name is Green.

T: What's her telephone number? Ss: It's 951-3397.

2. Read the ID card again and use the information on the ID card to complete the sentences.

3. 指导：这个表格填空是典型的看图作文题。学生在做题时要注意，① 清楚了解所给的信息。左图的信息是：PEP中学，名字：Alice，姓：Green，电话号码：951-3397. ② 仔细阅读题目的要求。右图是题目要求, 是要求学生根据左图的信息填空，完成句子。

3. Check the answers.

Ⅳ. Writing

1. Let's look at the ID card in 3b. Fill in your own ID card and write about yourself.

2. Give a model to the students.

My first name is Mary. My last name is Miller. My telephone number is 487-2571. (My QQ number is 34798320. Linda is my friend.)

3. Now it's your turn. Fill in your own ID card and write about yourself.

4. Check their writings in their groups.

5. 评价：（让学生们对自己的学习表现、语言表达能力及书写的情况进行自我评价，在小组内相互评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。）

Ⅴ. Self Check 1

1. Discuss the phone numbers. In what situation will we use the telephone number?

2. Let some students talk about the telephone numbers.

3. Write the numbers in English.

4. Check the answers.

Ⅵ. Self Check 2

1. Tell Ss there are two columns. They can find out the answers to the sentences in the right.

2. Make a model for the students.

Hello. I’m Cindy. → Nice to meet you, Cindy.

3. Ss work in pairs and try to make conversations.

4. Check the answers then act out the conversation.

Ⅶ. Game

Competition: list names as many as possible, see which group gets the most names.

S1: My name is Jenny Green.

S2: Her name is Jenny Green. My name is Tony White.

S3: Her name is Jenny. His name is Tony…My name is Eric King.

S4: …

Homework

1. Review Section B.

2. Read 2c again. Make ID cards for three of them.

板书设计：

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