第一单元Unit 1 Hello! What's your name?

“cacakit”通过精心收集，向本站投稿了8篇第一单元Unit 1 Hello! What's your name?，下面小编给大家整理后的第一单元Unit 1 Hello! What's your name?，希望大家喜欢！

篇1：第一单元

这个单元学习哲学论文。阅读这类文章要善于质疑思辨。

质疑思辨是一种“读思结合”的创造性阅读方法。在阅读中，多问几个为什么，疑问也就有了；如果实在无疑，不妨“于无疑处有疑”。阅读的过程，便是不断生疑、不断思考、不断探究的过程。王安石说，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”这样阅读，才有收获，有发现，甚至有创造。

篇2：第一单元

一 事 一 议

——从叙述到议论的桥梁

初中生学写议论文需要一个过程。一开始，可先写“一事一议”的文章，即就一件事发表议论，“即事说理，有感而发”，从而逐步提高说理能力，为进一步写好议论文打下基础。

“一事一议”的文章一般由叙事和说理两部分组成。先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表自己的见解，说明一个道理。

先来谈叙事部分。

在现实生活中，我们会目睹许多事情，这是发表议论的对象，也是产生看法的基础。我们可以选择那些有话可说、有理可讲的事情，它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是那些发生在自己身边、且较有普遍意义或应引起大家重视、而自己感受也最深的事情来写。身边的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同学中存在的助人为乐、自觉参加环保活动及抄作业 、过生日请客等现象，都可以成为议论的对象。

选定了确有其感、确有其理的事情，还要明确怎样“叙”。对事情的叙述，既要清楚，以便于议论，又要简约，要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。与所说之理相关的部分要叙述得具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。如《实力最重要》一文的第1段是这样写的：

我家街口有个哑人卖刀，只见他将晒衣服用的铁丝垫在钢板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，然后扬起刀口让人看——刀口完好无缺。在人们的惊叹声中，刀一售而空。

同样是这件事，《要善于宣传自己》一文则是这样开头的：

邻居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完好无缺。“我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆喝声呢?”“那卖刀的是个哑人!我是看了他的表演才买的。”——原来如此!

说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。叙事要为所说之理奠定坚实的基础，然后再以“理”为核心展开议论也就顺理成章了。

再来看议论部分。

谈看法、说见解的文章，虽然是由“叙”生“议”的，但重在“发表议论”，文章的主体部分是议论，这是“一事一议”的文章区别于记叙文的本质特征。议论，即对所叙之事的是非、优劣，或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。这就离不开对事情的分析。对事情的分析清楚了，议论的内容也就明确了。

一事一议的“议”，就是针对事情谈见解。针对“好事”谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对“坏事”谈看法，同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。如《实力最重要》写到：

由此，使人联想到了做人……哑人的成功充分说明了——实力是一个人成功的必要条件。

而《要善于宣传自己》则写的是：

王阿姨买哑人的刀，是因为亲眼目睹了刀的优良性能，而我们没看到的人只能与此“良刀”无缘了。哑人无言是出于无奈，但我们却可以得到这样一个启示：实力之外，要善于展示、宣传自己，这可以使人取得更大的成功!

由以上两例，我们可以明白，事理本身往往具有多面性，对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的见解和看法来。我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。

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作文参考题目

1电视上有这样一条饼干广告，画面上是几个中国小孩嚼着饼干，喜滋滋地舔着嘴唇说：“真正美国口味，我们都爱吃!”请你以“由‘口味’想到的”为题，写一篇600字左右的“一事一议”的作文，谈谈自己的见解。

提示：这件事，可以从不同的角度思考。可以从这则广告对儿童的影响谈，也可以从“真正美国口味”这句话谈……可从自己最有的可讲的角度出发，确立一点看法。注意所谈见解应当尽量不片面、偏激。

2从——说起

提示：在你的身边，每天都会发生许多事情，你要分析一下，这些事情有些什么影响，自己感受最深的是哪一件；然后再考虑“想到”了什么、能“说起”些什么。要对事情本身做些分析，确定一个角度谈谈自己的见解。不要就事论事，而要就事论理。字数应不少于600字。

口语交际

开 辩 论 会

这次口语交际活动，可以组织一次辩论会。

为了帮助同学们组织好辩论会，下边介绍一点有关的知识。

1辩论的题目必须明确。如果题目所包含的不是两个不相容的判断，就可能争不起来，或辩不出结果。

2辩论的双方必须认真准备。要研究对方的论点，要分析对方用以支持其论点的事实、道理有哪些，说理过程是否严密。要把自己一方的论点、论据想清楚，尽量组织得有条理。可以事先写成草稿备用。

3辩论双方的人员组成要相等。双方各确定主辩一人，助辩2—3人。主辩、助辩通力协作，辩论才能取胜。

4确定主持人。他的任务是选定论题，规定和宣布辩论规则，督促双方做好准备，在辩论会上启发和引导发言，负责组织评委的讨论，宣布辩论的结果。

5确定评判员。辩论终结，可举行评判，要评出优胜的一方，并评出若干名优秀的辩论员，予以奖励。

下边再介绍二个辩论的题目供参考。

1以“开卷是否有益”为题进行辩论。甲方(正方)肯定“开卷有益”的观点，乙方(反方)持否定意见，认为“开卷未必有益”。

2从中学生的热门话题中挑选辩论题。如“中学生勤工俭学的利弊问题”。

篇3：第一单元

篇4：第一单元

单元提示

在色彩斑斓的世界中，奇妙的事物无处不在。我们置身于这样的世界里，既可以感受鬼斧神工般的自然美，又可以领略人们创造的形形色色的人工美。这个单元所选的五篇课文，有的介绍了某类建筑物的特征或某种动物的习性，有的说明了某种自然现象的形成原因，还有的解释了某个科学道理。这些文章的作者都有一双善于洞察事物特征的眼睛，他们从具体的事物写起，为我们展示了一个个新奇的世界。

说明事物要说明事物的特征。学习这个单元的文章，看看它们分别抓住了事物的什么特征，又是怎样逐层深入地进行说明的。还要注意体会说明文准确、简明的语言特点。

篇5：第四单元 What are you doing的第一课时教案

第四单元 What are you doing的第一课时教案

一、教学重点：

动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。

二、教学难点：

动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、图片。

教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

教师准备本课时所需课件。

四、教学过程：

1、Warm up （热身）

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3 分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

2、Review （复习）

活动二：师生交流

教学参考时间：2—3 分钟

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too.

在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…. 最后，教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。

3、Presentation （呈现新知）

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6 分钟

教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….

教师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此环节中，教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应

教学参考时间：3—4 分钟

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

活动五：接力问答

教学参考时间：2—3分钟

教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “What are you doing?” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am…. ” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）

4、Let’s play （趣味操练）

活动六：说说唱唱

教学参考时间：3—4 分钟

教师播放Let’s chant 部分的录音，学生认真倾听。

再次播放，鼓励学生跟读。

学生看书自己认读。

分小组练习说唱。

展示说唱歌谣情况。

活动七：生活再现

教学参考时间：4—5 分钟

教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： What are you doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.

5、Consolidation and extension （扩展活动）

活动八：传盒子

教学参考时间：2—3分钟

做“听音乐传盒子”的`游戏，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am …. 教师播放的音乐可以是本课时歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。

活动九：练一练

教学参考时间：4—5分钟

做本单元A Let’s learn部分的活动手册P33配套练习。

教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and match是按所听内容连线，Listen and write 是按录音内容填写空缺单词。

教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and match部分的练习。

再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and write 部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计

Unit 4 What Are You Doing?

What are you doing? I am doing the dishes.

I am cooking dinner.

I am reading a book.

篇6：第一单元Unit 1 Hello! What's your name?

一、教学目标与要求

通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings)时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母。

二、教学重点与难点

1、打招呼用语（Greetings):1)Good morning! 2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you?

2、句型：1）What's your name? 2)My name is …

3、英语字母A～N。

三、课时安排

本单元共4课时，每课1课时。

第一课 Lesson One

一、教学内容

1、字母A～G。

2、句型：初步理解以下句型：1）What's your name?2)My name is …

3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings):1)Hello!2)Good morning.

二、教具

录音机；姓名卡片一张（上写教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；划有四线的小黑板（为教字母的书写准备）。

三、课堂教学设计

从第一节课起，教师应尽量为学生创造一个听英语、讲英语的小环境：在起始阶段，就使用一些简单的课堂用语；教师还可借助一些手势、表情、演示等，帮助学生听懂；所使用的课堂英语，应循序渐进，宁少勿滥；要多次重复，使学生逐渐熟悉起来，不仅能理解教师的课堂英语，也熟悉教师的手势、表情、演示等。

1、教师用英语说：Now class begins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T:Good morning,class!（如果是下午上英语课，可用：Good afternoon,class!)

然后用英语说：Sit down,please.并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释Good morning（或Good afternoon。）的意思。并告诉全班要用相同的语句来应答。在开始阶段，可以让学生称老师为teacher(见交际用语）。由此产生以下问答：

T:Good morning,class!

Ss:Good morning,teacher!

T:Good afternoon,class!

Ss:Good afternoon,teacher!

这样反复训练几次，直到学生练熟为止。这期间，最好请学生（们）都起立与教师练习，教师也可以反复重复：Stand up. 及Sit down,please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2、教师告诉全班：We're going to learn Lesson One today.(今天我们学习第1课），让学生听懂即可。(可板书Lesson One)教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：

My name is XXX(Name in full).

重复几遍后，请学生猜一猜是什么意思。之后，叫起一位学生提问：

What's your name?

教师在讲这两句英语时，两个句子中的name均要重读，以给学生更深的印象。

在重复上述问题后，如果学生仍不明白，可反复借助手势，先指自己，再指被叫起来的学生说：

T:My name is XXX.What's your name?

这样依次再叫几个学生，每次都重复这一步骤，直到确信学生已能听懂这两句，并能模仿教师语调，用汉语拼音回答出自己的姓名。

3、打开书。先让学生看一下Lesson One中的3张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

4、教师拿出A~G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。这些字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，在班上表扬发音好的同学，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，c、f、g这3个字母的读音，对一部分同学来讲，困难大一些。教师在教这3个字母的读音时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

5、拿出事先准备好的划有三格的小黑板，并让学生打开抄写本（Copybook)。（如果学生没有Copybook，可用英语练习本）教师在小黑板上逐一示范A~G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在三格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。课上要留出几分钟让学生练习书写，教师四下检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

6、布置作业

1）听录音带，并跟读当堂所学的日常用语：2）抄写A~G（含大、小写）。并按字母表顺序朗读、背诵这些字母，使用升调和降调。

四、交际用语

1、Good morning,class!同学们，早上好！

句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls;everyone等。

例如：Hello,everyone!同学们好！

Please repeat after me ,boys and girls.同学们请跟我读。

2.Good morning,teacher!老师，早上好！

Good morning. 早安！/早上好！

这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

A:Good morning!

B:Good morning.

有时在熟人之间可略作：Morning!

注意，在英语中，“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang;Teacher Li.这是因为teacher一词不能放在人名前作称呼语。如果是男老师，可称为：MrWang或Mr Li,如果是女老师，可称为：MsWang或Ms Li。但Goodmorning,teacher(老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。

第二课Lesson Two

一、教学内容

1、字母H~N。

2、句型：能口头运用：1）My name is xxx.2)What's your name?

3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings):1)Hello! 2)How are you?Fine,thand you.

二、教具

录音机；教师姓名卡片；字母卡片A~N，划有三格的小黑板。

三、课堂教学设计

1、复习第一节课所学过的日常用语。教师用英语向学生问候，要求学生用英语应答。

T：Good morning!

Ss:Good morning!

或：T:Good afternnoon!

Ss:Good afternoon?

教师可叫几个学生与其单独练习小对话。

教师拿出自己的姓名卡片，与一位学生练习下面对话：

T:My name is xxx.What's your name?

S:xxx.

之后再叫几个学生与教师单独练习。

2、由复习引出新内容。在做上一个步骤中的最后一个练习时，当学生说出他（或她）的姓名之后，教师说：Hello!

向学生解释Hello的意思及应答的方法。

在全班学生跟读几遍后，教师可与另外一些学生做如下练习：

T:Hello！

S:Hello!

T:My name is xxx.What's your name?

帮助这个学生说：

S：My name is xxx.

全班同学跟读如下两句：

My name is xxx ,What's your name?

经多次你好练后，教师可叫起某一行学生，问第一位：

T：My name is xxx,What's your name?

S1:My name is xxx.

然后，由这个学生与站在他（她）后面的同学把对话继续下去。

S1：My name is xxx. What's your name?

S2:My name is xxx.......

依次类推。如果学生独立完成有困难，教师可提供帮助。

3、小结：Good morning. Good afternoon. 及 Hello! 的用法，借助书上第二张图片，介绍How are you?以及应答。

经你好练之后，与某些学生进行单独小对话：

T:How are you,xxx?

S:Fine ,thank you .

学生较熟练之后，可将这两句加到前面的对话中：

T:Hello!

S:Hello!

T:My name is xxx.What's your name?

S:My name is xxx.

T:How are you,xxx?

S:Fine thank you/

重复几次。打开课本，让学生看图。教师可视情况解释图中情景以及讲话的先后顺序，并解释学生称呼高教师为：Miss Gao.

放课文录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。

4、复习字母A~G。教师出示字母卡片，学生认读。可先集体练，后个别练。教师出示卡片的速度由慢到快，并鼓励学生看谁反应又快发音又准确。

5、教字母H~N。方法同前一课。这一课字母中，h、l这两个字母的读音对学生可能困难大些。教师可由字线A过渡支H：至于1，教师反复示范这个含有舌侧音的字母，可向学生提示一下发音要领。

6、拿出小黑板，教学生书写这些字母，步骤同前。每个字母要反复示范几次。留出一定时间，让学生书写。教师要坚持观察，随时纠正出现的错误。

7、布置作业

1）练习朗读所学字母，并抄写H~N；2）听录音，练习朗读第2课后中的日常会话。

四、交际用语

1、Hello!你好！

这是一种非常随便便的打招呼用语。在一天的任何时间都适用。其应答用语相同。也可以使用HI！向对方问候。

2、How are you? 你好吗？

这一句用来向对方本人问候，应答用语一般是：Fine, thank ,you, I'm very well. Thank you.例如：

A:How are you ?你好吗？

B:Fine,thank you .And you? 我很好，谢谢。你呢？

A:I'm fine,too.Thank you. 我也很好，谢谢。

第三课Lesson Three

一、教学内容

1、复习字母A~N

2、日常交际用语 打招呼用语(Greetings):1)And(how are) you? 2)I'm fine,too.

二、教具

录音机；字母卡片；小黑板。

三、课堂教学设计

1、复习前两节课中所学过的日常用语。

T:Good morning/afternoon.

S:Good morning/afternoon.

T:My name is XXX.What's your name?

S:My name is XXX.

T:Hello!

S:Hello!

T:How are you,xxx?

S:Fine,thank you.

找几组同学，到前面来表演相同的对话。在最后一组表演完后，教师留住他们，补充新的内容。即：

S1:How are you?

S2:Fine,thank you.And you?

S1:I'm fine,too.

打开课本，让学生看图，教师解释图中情景。放录音，让学生反复读几遍。

将学生分为两组，一组扮演Jim,另一组扮演Li Lei;表演这个对话。之后，分别找出几个同学，进行单独表演。

2、引导学生看图2，然后合上书。教师介绍图中情景。

T：这是某天上午，高老师上完课回到办公室，见到年长的王老师。高老师可以说什么呢？王老师又怎样应答呢？

通过提问，引导学生积极思考，并运用所学过的英语，来回答教师的提问。（这时教师可解释高老师称呼王老师为Mr Wang)学生给出自己的猜测后，教师放录音，第1遍听，从第二遍起，学生跟读。

为帮助学生理解，可搞小表演。一个女学生扮演Miss Gao,一个男生扮演Mr Wang.一下这课字母不是按字母表顺序排列的，而是根据发音规律排列。教师可将这些字母写在黑板上，不要一下子写出来。先写a，学生认读，之后依次写h,j,k,让学生体会在这后3个字母中，包含有a的读音。

第二行依次写出f,l,m,n，让学生体会这一行字母中包含有[e]的音。教师不必写出这个音标，介绍一下即可，

第三行可先写e,再写b,c,d,g等。以便学生更好地体会这一行字母都含有[i:]的读音。

放录音，学生再次跟读。教师可视情况进行集体你好练和个人你好练。最后提醒学生还有一个字母i，只是从发音角度上讲，它不能列入上面任何一行。

4、做练习册第1题。教师事先准备好自己认定的一个顺序。每个字母读几遍，教师可视自己学生情况而定。然后，在全班核对。要求学生用铅笔写，这个练习可反复做。

第2题可先由学生自己朗读并比较。或两人一组，相互听一听。也可将全班分为两部分，一部分同学念每组第一个字母；另一部分同学念每组第二个字母。最后可叫几个学生单独朗读，以确信学生能够正确辨认，准确朗读。

5、布置作业

1）练习朗读所学会话；2）抄写学过的字母。要求大、小写，格式正确。并能按字母表顺序认读。

第四课 Lesson Four

一、教学内容

1、复习字母A~N。

2、句型：1）What's this? 2）It's…（只要求学生能听懂，并用口头回答）

3、学唱Good morning to you!

4、讲解复习要点（1）

二、教具

录音机；字母卡片；小黑板。

三、课堂教学设计

1、复习所学过的对话，参考前两课的步骤与方法，既要有集体你好练，又要有个人或小组练习。

2、复习字母A~N的读音。教师每出示一张卡片，说：What's this?

如果学生不懂，可向学生解释，并要求学生用It is (It's…)来回答教师的提问，说出教师手中的字母读音。教师可板书It is (It's…)，讲明It's是It is 的缩写形式。教师不断变换自己手中的字母卡片，反复让学生练习用It's…来回答。集体练习后，可搞小组和个人练习。

3、复习第3课中按发音规律排列的字母练习。学生不打开书。教师先板书A，让学生自己说出在所学过的字母中，还有哪些字母包含A的读音，另外两行字母也同样处理。随着学生不断补充，教师可板书这些字母。如学生不遗漏，教师要补充。

4、学唱：Good morning to you !这支歌，学生学唱英语歌曲的积极性高，且模仿力强。教师可对歌词中的to you及dear teacher稍加解释，即可反复播放录音，让学生跟唱。学生初步学会后，可分男女声两部唱或其他形式演唱。

5、过一遍复习要点中所出现的日常交际用语。可将第1至第3课的磁带完整放一遍，学生跟读，但不必逐课去看，只看复习要点，看学生能否找到录音机中播放的句子，检验一下学生的辨认能力。在学生学习英语的初始阶段，除了要注意强调听说领先，还要注意培养学生的认读能力。

6、字母听写。教师可根据学生的情况，决定一次听写多少字母，但一般每个字母念3遍，要求学生大、小写、格式正确。

7、布置作业

1）练习册第4课第1题；2）按字母顺序抄写所学过的字母，并要求背诵；3）练习认读所学过的日常用语。

篇7：What are you doing单元测试题

What are you doing单元测试题

一、语音知识 5%

从A、B、C、D中找出其划线部分与所给单词的划线部分读音相同的选项，What are you doing? 单元测试B。

［ ］1. wear A. pear B. near C. dear D. eat

［ ］2. write A. sing B. light C. pencil D. policeman

［ ］3. listen A. knife B. red C. eraser D. desk

［ ］4. open A. women B. wrong C. only D. from

［ ］5. count A. young B. you C. double D. trousers

二、写出下列单词的现在分词形式 10%

6. write _______

7. swim _______

8. play ________

9. listen _______

10. put ________

三、词组汉译 10%

将下列词组翻译成汉语。

11. count the new books ________________________

12. watch TV ________________________

13. run up the tree ________________________

14. wear a new sweater ________________________

15. clean the classroom ________________________

四、完成句子 15%

根据所给汉语完成下列句子，每空一词。

16. 李红穿着红色的'毛衣和蓝裤子。

Li Hong is ______ a red ______ and blue ______.

17. 露西在唱一首英文歌。

Lucy is ______ ______ English song.

18. 王宁正在帮助那位老大娘关窗户。

Wang Ning is ______ the old woman ______ the window.

19. 妈妈在给我们做蛋糕。

Mum is ______ cakes for ______.

20. A: 李老师在做什么？

B: 她在数新书。

A: What's Miss Li ______?

B: She's ______ the new books.

五、单项选择 30%

从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的正确答案。

［ ］21. He ______ the blackboard.

A. is looking B. is looking at

C. looking D. looking at

［ ］22. The girls are doing ______.

A. their homework B. their homeworks

C. homework D. homeworks

［ ］23. Lucy is ______ clothes.

A. putting on her B. put on his

C. put on her D. puting

［ ］24. Those boys are playing ______ basketball over there.

A. a B. an C. the D. /

［ ］25. A: What ___ the boy and the girl doing?

B: The boy is flying a frisby. The girl is singing.

A. do B. is C. can D. are

［ ］26. I can't mend my bike. I want ______.

A. any help B. many help

C. some help D. some helps

［ ］27. A: Who's sitting ______ a boat over there?

B: Mr Zhang.

A. at B. in C. on D. with

［ ］28. A: What ______ you ______?

B: I'm eating bread.

A. do... do B. are... do

C. is... doing D. are... doing

［ ］29. A: What are they doing?

B: They're ______ books.

A. reading B. seeing

C. looking D. watching

［ ］30. A: Is he reading or writing?

B: ______.

A. Yes, he抯 reading B. He's writing

C. No, he isn't writing D. Yes, he isn't reading

六、补全对话 30%

在下列对话的空白处填入一个恰当的词、词组或句子，使对话完整，正确，英语试题《What are you doing? 单元测试B》。

A: Look at this picture. 31 ? 31. ________________

B: I can see many people in the picture.

A: 32 ? 32. ________________

B: Yes, there are some boys in the picture.

A: 33 ? 33. ________________

B: They are playing football.

A: Are the girls playing football, too?

B: No, 34 . They're dancing. 34. ________________

A: 35 ? 35. ________________

B: They're dancing under the big tree.

A: I think it's a nice picture.

B: Yes, I think so.

参 考 答 案

一、1. A 2. B 3. A 4. C 5. D

二、6. writing 7. swimming 8. playing 9. listening 10. putting

三、11. 数新书 12. 看电视 13. 爬树 14. 穿一件新毛衣 15. 打扫教室

四、16. wearing... sweater... trousers 17. singing an 18. helping... close 19. making... us 20. doing... counting

五、21. B 22. A 23. A 24. D 25. D 26. C 27. B 28. D 29. A 30. B

六、31. What can you see in the picture

32. Are there any boys in the picture

33. What are they doing

34. they aren't

35. Where are they dancing

篇8：第一单元自测题

一、选择题

1.确定以五星红旗为国旗、以《义勇军进行曲》为国歌的会议是（ ）。

a.第一届中国人民政治协商会议 b.重庆政治协商会议

c.中共八大 d.中共七届二中全会

2.下列选项属于第一届中国人民政治协商会议内容的是（ ）。

① 通过了《共同纲领》② 选举毛泽东为中央人民政府主席③ 决定改北平为北京，并作为首都④采用公元纪年

a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①②③④

3.第一届中国人民政治协商会议选举的中央人民政府主席是（ ）。

a.毛泽东 b.朱德 c.周恩来 d.刘少奇

4.新中国成立初期，起临时宪法作用的是（ ）。

a.《共同纲领》 b.《宪法》

c.《中华人民共和国宪法》 d.《中华人民共和国土地改革法》

5.下列对中华人民共和国成立意义的表述，不正确的是（ ）。

a.新中国的成立，开辟了人类历史新纪元

b.新中国的成立，结束了一百多年来被侵略被奴役的屈辱历史

c.新中国的成立，壮大了世界社会主义力量

d.新中国的成立，表明全国大陆全部解放

6.今年（xx年）是中华人民共和国建国多少周年？（ ）。

a.57周年 b.58周年 c.59周年 d.60周年

7.中国人民志愿军开赴朝鲜前线是在（ ）。

a.1950年6月 b.1950年10月 c.1951年6月 d.1951年10月

8.美国出兵侵略朝鲜所打的旗号是（ ）。

a.多国部队 b.联合国军 c.美国军队 d.美英盟军

9.规定废除地主阶级封建剥削土地所有制的是（ ）。

a.《共同纲领》 b.《中华人民共和国土地改革法》

c.《中华人民共和国宪法》 d.《宪法》

10.全国大陆基本上完成土地改革是在（ ）。

a.1950年底 b.1951年底 c.1952年底 d.1953年底

11.全国土地改革完成后，分配给农民的土地（ ）。

a.归农民所有 b.归乡镇所有 c.归集体所有 d.归国家所有

12.下列选项中，属于土地改革意义的是（ ）。

① 废除了两千多年的封建土地制度② 解放了农村生产力，使农业生产迅速发展③ 建立了土地公有制④ 农民翻了身，成为土地的主人

a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②④

二、连线题

开国大典1951年

西藏和平解放 1949年

《中华人民共和国土地改革法》 1950年

三、读图题

1.观察下图，回答问题。

（1）该图反映的是哪一历史事件？发生在什么时候？

（2）请写出图中两个党和国家领导人的名字和职务。

（3）这一事件有何重大历史意义？

2.观察下图，为图片写出简要说明。

四、材料解析题

材料一 1950年11月，中国《各民主党派联合宣言》称：“美帝国主义者侵略朝鲜的目的，主要地不是为了朝鲜本身，而是为了要侵略中国，如像日本帝国主义者所做过的那样。历史的事实早已告诉我们，朝鲜的存亡与中国的安危是密切关联的。”

材料二 雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江！保和平，卫祖国，就是保家乡！中华好儿女，齐心团结紧，抗美援朝打败美国野心狼。

请回答：（1）材料一中所说的“日本帝国主义者所做过的”是指哪两件事？

（2）根据材料，说明中国人民志愿军赴朝作战的原因。

（3）结合所学知识，分析抗美援朝胜利的意义。

五、问答题

每周一，学校都要举行升国旗仪式。请你为同学们讲讲中华人民共和国国旗的象征意义是什么。

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