第2课中央集权制度的建立教案
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篇1：第2课中央集权制度的建立教案
第2课中央集权制度的建立
【课程标准】知道“秦始皇”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
【要点梳理】
一、从群雄割据到大统一
1、群雄割据
原因：①周王室的衰落，诸侯的逐渐强大。②宗法分封制度的崩溃，周王失去共主地位。③战国时，诸侯竞争，各国变法，新兴地主夺权。
表现：兼并战争不断发生。
2、秦实现大统一
条件：客观：经济发展；民族融合；民心所向。主观：商鞅变法；赢政的雄才大略
时间：前2；人物：。
意义：结束了春秋战国以来数百年的割据混乱局面，建立了空前统一帝国的大帝国，推动了中华民族国家一体格局的形成。
二、中央集权制度的确立
含义：专制主义中央集权制度上我国封建社会的基本政治制度。该制度的特点是确立了权力的层次。专制主义是指中央决策方式而言，特点是君主拥有至高无上的权力，全国的最高统治权集中在君主一人手中；中央集权是指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。
专制主义与中央集权既有区别又有联系。专制主义主要解决的是皇权与相权的矛盾，而中央集权主要解决的是中央权力与地方权力之间的矛盾。
指导思想：韩非子的法家思想。
基本前提：国家的大统一局面形成。
基本特征：权力的高度集中。
措施：
1、皇帝制度的创立：①“皇帝”名号的确立——取自“三皇五帝”，嬴政自称“始皇帝”。从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。②基本内涵即皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭。
2、中央官制——三公九卿制。三公是丞相、御使大夫和太尉。丞相辅佐皇帝处理全国政事；御史大夫执掌律令、图籍，兼监察百官；太尉负责管理军事。三公以下设九卿，分掌朝廷和国家各项行政事务。军国大权完全操纵在皇帝一人之手。
3、地方制度——郡县制。在全国范围内废除分封制，实行郡县制，郡县官吏都由中央政府任免。县以下是乡、里等基层行政机构。郡县制奠定了中国地方行政制度的基础，使大一统政体更加巩固。
4、制定选拔和考察官吏的制度
5、颁布秦律：指导思想：轻罪重刑。特点：细密、严苛。实质：加强皇权，巩固中央集权的政治体制的工具
特点：官职有明确分工，既相互配合，彼此牵制，最终使最高统治权集中在皇帝一人手中。实质：地主阶级对广大人民的专制统治。
影响：
1、对秦朝的影响
2、对后世的影响：
三、巩固统一的措施
①统一文字、货币、度量衡和车轨。②北击匈奴、南平百越。③修筑抵御匈奴的长城；大规模移民戍边。④修建以都城咸阳为中心通达全国各地的驰道。⑤开凿灵渠；等等。
篇2：第2课土地资源教案
【教学目标】
1、了解我国土地资源的理由类型和特征
2、能够在图上找出我国耕地、林地、草地的主要分布区。
3、理解我国土地方面的基本国策的重要性
【教学重点】
篇3：第2课土地资源教案
【教学用具】
我国土地利用类型图
【教学过程】
教师活动学生活动
1、新课导入：上节学习了我国自然资源的.特征，今天具体学习一下土地资源的特征和分布。
2、读课本57页插图，总结我国土地资源的利用类型和特征。
讲解：我国土地利用类型齐全，但是林地耕地比重小，后备土地少。
板书：一、土地资源的特点
1、利用类型
2、构成特征
读我国土地利用图，找出耕地、林地、草地的分布地区，结合地形和气候分析其原因。
补充：耕地以秦岭-淮河一线为界，以北是旱地，以南是水田。
（转承）那么，我们在利用土地的时候，产生了那些问题呢？
板书：二、珍惜和合理利用每一寸土地
阅读59页材料，找出我国各种类型的土地资源存在的问题。
讲解：因此，保护土地资源是一项迫在眉睫的任务，我国公布了土地方面的基本国策和一系列法律。用来保护现有的土地资源。大家结合日常生活中的现象，说说身边存在的不合理利用土地的现象。
总结：土地是我国的立国之本，我们要珍惜和合理利用土地，对于身边出现的不合理利用现象，要大力宣传，制止。学生读图，讨论，结合课本，找出四种类型：耕地、草地、林地，建设用地。
类型季风干湿地形
耕地季风区湿润，半湿润平原，丘陵
林地季风区湿润山地，丘陵
草地非季风区干旱，半干旱高原，盆地
耕地：乱占耕地，水土流失等
林地：乱砍滥伐
草地：草地退化，荒漠化等。
同学们结合自己的认识，提出了乱占耕地，乱砍滥伐等现象。
【作业设计】
我国土地资源的分布。
篇4：第2课土地资源教案
【教学目标】
1、 了解我国土地资源的理由类型和特征
2、 能够在图上找出我国耕地、林地、草地的主要分布区。
3、 理解我国土地方面的基本国策的重要性
【教学重点】
土地资源的分布
【教学用具】
我国土地利用类型图
【教学过程】
教师活动 学生活动
1、新课导入：上节学习了我国自然资源的特征，今天具体学习一下土地资源的特征和分布。
2、读课本57页插图，总结我国土地资源的利用类型和特征。
讲解：我国土地利用类型齐全，但是林地耕地比重小，后备土地少。
板书：一、土地资源的特点
1、 利用类型
2、 构成特征
读我国土地利用图，找出耕地、林地、草地的分布地区，结合地形和气候分析其原因。
补充：耕地以秦岭-淮河一线为界，以北是旱地，以南是水田。
（转承）那么，我们在利用土地的时候，产生了那些问题呢？
板书：二、珍惜和合理利用每一寸土地
阅读59页材料，找出我国各种类型的土地资源存在的问题。
讲解：因此，保护土地资源是一项迫在眉睫的任务，我国公布了土地方面的基本国策和一系列法律。用来保护现有的土地资源。大家结合日常生活中的现象，说说身边存在的不合理利用土地的现象。
总结：土地是我国的立国之本，我们要珍惜和合理利用土地，对于身边出现的不合理利用现象，要大力宣传，制止。 学生读图，讨论，结合课本，找出四种类型：耕地、草地、林地，建设用地。
类型 季风 干湿 地形
耕地 季风区 湿润，半湿润 平原，丘陵
林地 季风区 湿润 山地，丘陵
草地 非季风区 干旱，半干旱 高原，盆地
耕地：乱占耕地，水土流失等
林地：乱砍滥伐
草地：草地退化，荒漠化等。
同学们结合自己的认识，提出了乱占耕地，乱砍滥伐等现象。
【作业设计】
我国土地资源的分布。
篇5：历史第2课《贞观之治》教案
教与学的目标：
1、知识与能力
知道唐朝建立的时间、都城、建立者。
了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。
知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。
培养分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗 和武则天进行简单的评价。
2、过程与方法
放映有关唐太宗、武则天的影视片断，或阅读与唐朝建立的相关文章。选读唐太宗、武则天的故事。引导学生用比较的方法，自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。
组织班级展开读与唐太宗、武则天有关的历史故事、历史书报的活动，交流读书体会;通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。
引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。
教学重点难点：
本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”。可采用课前搜集有关资料、观看影视片断、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。
本课学习的难点是对唐太宗的评价。在教学过程中，老师可让学生先谈印象中唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上唐太宗，逐步达到对这一历史人物全面评价的目的。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
方案一：展示《隋唐英雄传》剧照，播放主题曲《真英雄》，设问：
1、这次起义发生在什么时候?
2、它沉重打击了哪一朝代的统治，使其灭亡?
3、代之而起的是哪一朝代?
方案二：毛泽东在《沁园春.雪》中吟唱的“唐宗宋祖，稍逊风。”词中提到的唐宗，即唐太宗。唐太宗是一个怎样的人?中国历史上唯一的女皇帝又有什么作为?今天，我们通过学习第2课，就可以找到答案。
【引导】用学生非常熟悉的影视片导入新课，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
二、自主学习，建构知识：
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
1、记住唐朝建立的时间、都城及建立者。
2、简单了解李世民是怎样通过“玄武门之变”登上皇位的。
3、唐太宗即位后，为巩固统治，分别采取了什么措施?
4、武则天在位时，为巩固统治，又采取了什么措施?
5、了解唐太宗开创的盛世名称及表现。
6、了解武则天统治的特点及表现。
三、合作探究，释疑解惑：
(一)展示《隋末农民起义》图和李渊人物图。设问：
他是这一朝代的第一个皇帝?他退位后，把皇位传给了谁?
(二)展示李世民的人物图片，和他说的话“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟亦能覆舟”。设问：
1、说此话的人是谁?
2、在他统治时期出现的封建治世是?
3、为了这一局面的出现，他都采取了哪些措施?
为了帮助学生解答以上问题，再出示以下幻灯片，帮助学生理解问题。
展示《房玄龄》、《杜如晦》和《魏征》的人物图片，设问：
你知道他们都是谁吗?他们是什么时候的名人?他们都有什么事迹?
展示《唐朝雨中耕作图》和《贞观政要·纳谏》、《资治通鉴》资料，通过阅读资料引导学生分析问题：看图片、读资料，说说贞观之治时出现了什么样的景象?
最后完成动脑筋：
结合所学的历史知识，谈一下你心目中的唐太宗是一个什么形象呢?
在进行了如上分析之后，学生自然就会回答出以上的问题。
【引导】展示丰富的资料，引导学生一步步探究，最后解决问题。培养学生深入探究的能力。
(三)展示武则天的人物图片，设问：
1、你都看过哪些关于武则天的影视剧?
2、影视剧中描绘的武则天和历史上的真实人物一样吗?
3、历史上真实的武则天是什么样的?
展示武则天的无字碑图片，设问：
武则天为自己立了一块无字碑，让自己的功绩由后人评说，你做为后人，你怎样评价武则天，请你为她撰写一段碑文。
【引导】培养学生用历史唯物主义观点去分析历史人物的能力。
四、拓展延伸，深化主题：
展示《门神》图片，设问：
贴门神的年俗和哪一历史人物有关?
【引导】贴近学生生活去创设情境，激发学生兴趣，扩充学生的知识面
五、反思总结
六、学以致用，举一反三
㈠知识再现：
1、____年，李渊在________称帝，唐朝建立。
2、唐太宗开创的盛世局面史称“______”。
3、______是中国历史上唯一的女皇帝。
㈡综合运用：
4、想一想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处?
唐太宗和汉文帝的共同之处：注意吸取历史经验教训，重视发展生产，减轻农民的赋税劳役;提倡节俭，并以身作则。
【解题指导】完成此题，一是要求学生温故知新，知识储备丰富;二是要求学生找准比较点。
篇6：第六册语文教案第2课 古诗
第六册语文教案第2课 古诗两首
第（ 六 ）册（语文 ）教案 课 题 2古诗两首 课 型 精读 总课时 2 主备教师 袁艳杰 复备教师 教学目标 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好. 教学重、难点 教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点：理解诗的意境。 教学方法 讨论法 教具准备 投影 第 一 课 时 教学目标 1、知识目标：会认10个生字，会写8个生字。 2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 教学重、难点 理解诗的意境。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一、背诵古诗， 导入新课 二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 四、背诵古诗。! 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。z %) 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的`，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 复习旧知导入 难写的字要重点指导“裁”“绦” 第 二 课 时 教学目标 1有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 2激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 教学重、难点 了解古诗的大概意思。 教学环节 教 学 内 容 个 性 设 计 一、复习导入 二、学习《春日》，自读完成以下要求 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 四、背诵古诗。 指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思. 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 组内比一比 板书设计 2 古诗两首 挂图 教学回顾 通过有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解了古诗的大概意思 组：阅 激发了学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感篇7：小学五年级语文第2课教案
教学目标：
知识与技能：自学生字新词。理解并积累“举手之劳、儒雅、沉吟”等词语。
过程与方法：能概括课文的主要内容；能举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便欢乐的事。
情感、态度、价值观：能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。”这句话的含义。
教学重点：理解“儒雅、沉吟”等词语的意思；概括课文的主要内容。
教学难点：理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。”这句话的含义。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课，读好课题。
1、板书：关门
关门是一个极其普通的动作，我们可以在这个词语前加上哪些形容词？
2、不同的形容词表达的情感是不一样的。今天我们要学习的第25课的课题就是《轻点关门》。板书：轻点
“轻点”体现出的是邻里间感人的真情，让我们再来读读课题。
二、整体感知，理清线索。
1、这篇课文按事情发展顺序来叙述，请同学们默读课文，找出事情发展过程中的三个时间段。
2、学生交流，理清层次。
板书：搬进新居不久
接下来的日子
一年以后
3、了解课文主要内容。
（1）这三部分内容分别讲了什么？用简练的语言概括每部分的意思。
（2）概括文章的主要内容。
我们搬进新居不久，一楼的李先生夫妇登门请求我们出入单元防盗门时轻点关门，因为他们的父亲心脏不好受不了重响。接下来的日子里，我发现楼里的人们都是轻手轻脚地关门，原来大家都受了李先生夫妇的拜托。一年以后，这对夫妇又受老父亲临终嘱托挨家挨户给邻居们叩头、鞠躬，感谢多年来大家对他们父亲的照顾。我为此感慨万分。
三、学习课文，品读词句。
（一）学习第一部分（第1—3节）
1、轻声读第1—3节，摁响门铃的这对中年夫妇给作者留下的第一印象是什么？用文中的一个词语来概括。
2、板书：儒雅
（1）读这个词语。
（2）说说“儒雅”的意思。（举止优雅，知书达理的样子。）
3、从文中对这对夫妇言行举止的描写上来看，他们确实举止优雅，知书达理。请你找到相关的句子，结合句子中的关键词语来说说他们给你的印象。
4、学生交流学习。
（1）在疑惑中，那男子介绍说，他姓李，是一楼的住户，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。
李先生是怎么说的呢？请你用第一人称来叙述他的话。
（2）李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事情要请你们帮忙。”
从“连忙、请、帮忙”等词语中，看出李先生言行中的儒雅。
指导读句。
（3）李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。
他的眼里为何有歉意？（他们为自家的事给邻居添了麻烦而不安）
他感到不安，所以——静静地看着我们，耐心地等待着我们的答复。
指导读句，读出抱歉的语气。
一次轻点开门容易，但是天天如此，时时做到就有困难，我——沉吟了片刻。
理解“沉吟”。（注意“吟”的右边是“今”）
（4）李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度的活动。”
听了李太太的解释，我是怎么想的？
板书：孝敬老人感动
“我”被夫妇俩孝敬长辈，知书达礼的儒雅品行和诚恳的请求打动了。
（5）两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。
理解“千恩万谢”，体会他们对邻居的感激，一谢再谢，知书达理。
5、师生分角色朗读第1—3节。
（二）学习第二部分（第4节）
1、引读第4节。
在接下来的日子里，我发现——（生读）这一切都是受——（生读）
板书：拜托邻居
2、邻居们应李先生的拜托轻点关门，让我感受到了——（邻居间的关爱、体谅……）
板书：感受
（三）学习第三部分（第5—6节）
1、时间过得很快，转眼一年过去了。有天晚上，李先生夫妻又摁响了我们家的门铃，交谈之后，我不禁感慨：
“轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起啊。”
指名读句子。
理解“举手之劳”。
句中“如此大的感激”指的是什么？
出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁响了我们家的门铃，一见到我们，二话没说，先给我与妻子深深地鞠了个躬，半晌，头也没抬起来。
读句子。此时此刻，李先生夫妇的心情是怎样的？
板书：感恩他人
2、李先生受父亲之托，向邻居表达感恩之情。李老先生的交待是——
非常感谢大家这些年对自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠个躬，以表示自己对大家的感激。
大家这些年的照顾就是——轻点关门。
表达感谢的方式是——见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠个躬。
所以当李先生夫妻见到我们时——（生再读句子）。
当李先生夫妻来到年纪大的邻居家时，会怎样做呢？请你发挥想像，具体描述一下他们的言行。
3、这份感情如此之大，李先生是挨家挨户登门道谢，见到——（生读：见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠个躬。）在我心中——（生读：轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起啊。）
李先生夫妇的致谢令作者感慨万分。板书：感慨
4、作者也由此想到——生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。
联系课文，说说你对这句话的理解。
“为别人行善”指的是“轻点关门”，“为自己储蓄幸福”就是得到别人的感谢。
齐读句子。
四、总结课文，拓展延伸。
小结板书。
师：在搬进新居的一年间，作者从轻点关门这个简单的举动中感动于李先生夫妇对老人的孝敬，感受到邻里间彼此关心的真情，更感慨于——生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。
五、作业布置
联系日常生活中的所见所闻，说说哪些“举手之劳”的事既为别人行善，又为自己储蓄幸福，请写出你做过的举手之劳的好事。
作业设计理由：结合课文，让学生拓展思维空间，挖掘更多的写作素材。同时，继续锻炼培养学生将一件事情写具体的能力。
篇8：小学五年级语文第2课教案
教学目标
1、学习本课生字新词，读准“瞟、颇、颊”的读音；读准“扎中、回血、一针见血”多音字的读音。
2、能在理解人物个性的基础上正确流利、有感情地朗读课文。
3、能根据学习小建议独立阅读课文，并能说出自己对“宽容”的理解。
4、能以小护士的口吻复述这个故事。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
师：本单元的课文让我们与中华民族的传统美德同行，我们从一个个小故事中知道了信任能给人带来喜悦，了解了“与人方便，与己方便”的道理，今天就让我们一起走近宽容，宽容究竟能给人带来什么呢？（板书课题）
二、初读课文，感受人物的不同个性。
1、轻声读课文，读准字音，读通课文，思考：课文主要写了哪几个人物，他们分别给你留下了什么印象？
2、学生交流。随机正音：回血（xuě xiě）一针见血（xuě xiě）
3、出示名言：
宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种起码的道德，宽容是一种沟通，一种美德，是人际关系的润滑剂，宽容更是一种力量。
朗读，这句名言对宽容的理解包括几个方面？
一时忍让
板书：沟通
力量
过渡：宽容是不是真的能带给我们这些呢？我们从课文中去找答案。
三、研读课文，体会“宽容”的内涵。
（一）默读课文，用“——”划出能体现“我”一时忍让、沟通、力量的句子。
（二）交流。
1、理解：一时忍让
“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”
（1）师生对比读
师：“站住！你是新来的？”
生：“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”
（2）这两句话给你的感觉有什么不一样？
（3）总结：语气温和，这就是平和。（板书：平和）齐读句子。
2、理解：沟通
我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是细一点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”
我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”
（1）选择一句有感情地读。
（2）为什么轻声指导？
3、练习：由于我的忍让、沟通鼓励让护士有了信心，产生了力量。此时护士会怎么想呢？
（1）出示：她接过针具，感激地看了我一眼，心想：，她颇有信心地弯下了腰。
（2）护士果然一针见血。此时的我又会对她说什么呢？
出示练习：
我（神态、动作）地对护士说：“ 。”
4、总结：通过我与护士的言行，我们发现正如名言所说的，宽容是——，宽容是——，宽容是——。（结合板书）
（三）了解作者对比的写作手法。
课文除了写我与护士，还写了一个人物，那就是妻子，为什么要写妻子呢？我们来看看妻子的言行，当护士连续两次为我扎针都未成功时，妻子是怎样表现的。
1、（1）同桌分角色读3——8节。
（2）学生分角色朗读。
2、评价，有没有反映出人物的心理。
3、再读课文9——14节，看看“我”和妻子不同的态度使护士发生了怎样的变化？
4、总结：作者写妻子正是运用了对比的写作手法，使我们体会到宽容和鼓励能给人带来成功，带来力量，批评和指责只能让人失去自信，遭受失败。
四、小结复习，以小护士的口吻复述这个故事。
1、师：课文我们学完了，假如你是那位小护士，你会怎样向别人讲述这个故事呢？出示提示
今天，我第一次给病人打点滴……
（提示：护士是第一人称——“我”，要从护士所见、所闻、所想来讲这个故事）
2、学生交流。
3、宽容给人带去了力量，那么给自己带来了什么呢？从课文中找找答案。
4、总结：宽容能给人带去力量，使别人成功，又能使自己快乐，那么我们何乐而不为呢？
五、拓展作业。
1、抄写本课词语：
宽容颤抖慌乱解释
鼓励舒展轻盈撒娇
2、收集交流有关宽容的名言或小故事。
附板书：
宽容
忍让语气平和
沟通鼓励、指导
力量一针见血
篇9：小学五年级语文第2课教案
教学目标：
1、能理解“儒雅、沉吟、举手之劳”的意思；复习巩固学过的字词“疑惑、歉意、摁响、叩头、鞠躬、感慨、储蓄”。
2、能概括课文的主要内容；能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。
3、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义；并有感情地朗读课文。
教学方法：
能概括课文的主要内容；能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。情感与态度：能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的'含义；并有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、能概括课文的主要内容；能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。
2、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义。
教学时间：
1课时
课题渗透：能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义。资源与技术：投影、字典、
教学过程：
一、导入新课
1、揭示课题
师：今天我们要学习的一篇课文为我们讲述了一件发生在邻里之间的普通而又感人的小事。
2、齐读课题
二、理清线索，了解文章主要内容；
1、自由读文，初步感受师：就让我们来了解一下这到底是怎么一个故事，请同学们轻声地读读课文。、
2、交流读文，理清线索；
（1）师：下面就让老师听听你们的朗读。其他同学注意认真倾听，边听边思考，课文可以分成几部分？怎样分？
（2）生交流
3、了解课文主要内容；
（1）师：这3部分内容分别讲了什么呢？现在老师要请你们来概括一下。先自己默读这3部分，思考如何概括每部分的主要意思，然后选择你最有把握的一部分在小组内交流。组长注意协调好组员，是每部分的内容都能在组内交流到。
（2）指名多个小组交流，互相修正、补充。
（3）师：明确了三个部分的主要意思，课文的主要内容就一目了然了，只要把三部分的主要意思进行合并，
（4）指名多人交流。
（5）听写课文主要内容师：看来同学们都已经掌握了，现在就让我们落实到笔头上。请同学们听记课文主要内容。
（6）出示主要内容，生自己核对。
（7）齐读三、学习课文第一部分，品读词句；
理解“儒雅”
师：接下来就让我们深入学习。作者和他的妻子第一天搬入新居，刚刚送走最后一批前来祝贺的朋友，门铃响了，而站在门口是他们素不相识的一对儒雅的夫妇。你能说说对“儒雅”这个词语的理解吗？
生交流
品读描写夫妇言行的句子，领略中心；
师：儒雅是这对夫妇留给作者的第一印象，而从后文对这对夫妇的描写上来看，他们确实举止优雅，知书达理。请同学们默读课文的第一部分，找出对这对夫妇言行的描写，并结合重点词语，说说他们给你留下了怎样的印象。
生交流，随机出示有关句子；
①李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。
②李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度的活动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。、
指导朗读；
①师：同学们能从这对夫妇说的话中感受到他们知书达理的为人，那么他们在说这些话时语气是怎样的呢？自己读一读，体会一下。
②指名生挑选一句交流读
③分角色朗读
师：这对儒雅的夫妇不仅给作者，也给我们留下了好印象。我们来分角色朗读这部分内容。请男生读李先生的话，女生读李太太的话，老师来读作者的话，旁白一起读。
四、创设情境，学习课文第三部分
1、引读课文的四、五小节
师：正是因为这对夫妇对老人的一片孝心感动了这个单元住的所有人，所以大伙——时间过得很快，转眼一年过去了。有天晚上——我急忙扶起询问——前些时候，他对儿子交代过——我用眼睛偷偷一扫——夫妇根据李老爷子临终前的交代，挨家挨户地向邻居们致谢。让我们再来读读李老爷子临终遗言——
2、创设情景，小组排演课本剧；
（1）师：根据李老爷子的话，老师请你们想象一下，当夫妇俩来到了王大爷的家，他们会怎么做？怎么说？王大爷又会有怎样的表现呢？四人小组合作，先编编台词，再分角色排演一下。
（2）小组表演课本剧。
布置作业：
1、抄写词语（全班）
2、创设情景，小组排演课本剧。
篇10：小学五年级语文第2课教案
教学目标：
1、能理解“儒雅、沉吟、举手之劳”的意思;复习巩固学过的字词“疑惑、歉意、摁响、叩头、鞠躬、感慨、储蓄”。
2、能概括课文的主要内容;能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。
3、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义;并有感情地朗读课文。
教学方法：
能概括课文的主要内容;能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。 情感与态度： 能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义;并有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、能概括课文的主要内容;能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。
2、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义。
教学时间：
1 课时
课题渗透： 能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义。 资源与技术： 投影、字典、
教学过程：
一、导入新课
1、揭示课题
师：今天我们要学习的一篇课文为我们讲述了一件发生在邻里之间的普通而又感人的小事。
2、齐读课题
二、理清线索，了解文章主要内容;
1、自由读文，初步感受 师：就让我们来了解一下这到底是怎么一个故事，请同学们轻声地读读课文。、
2、交流读文，理清线索;
(1) 师：下面就让老师听听你们的朗读。其他同学注意认真倾听，边听边思考，课文可以分成几部分?怎样分?
(2) 生交流
3、了解课文主要内容;
(1) 师：这3部分内容分别讲了什么呢?现在老师要请你们来概括一下。先自己默读这 3部分，思考如何概括每部分的主要意思，然后选择你最有把握的一部分在小组内交流。组长注意协调好组员，是每部分的内容都能在组内交流到。
(2) 指名多个小组交流，互相修正、补充。
(3) 师：明确了三个部分的主要意思，课文的主要内容就一目了然了，只要把三部分的主要意思进行合并，
(4) 指名多人交流。
(5) 听写课文主要内容 师：看来同学们都已经掌握了，现在就让我们落实到笔头上。请同学们听记课文主要内容。
(6) 出示主要内容，生自己核对。
(7) 齐读 三、学习课文第一部分，品读词句;
理解“儒雅”
师：接下来就让我们深入学习。作者和他的妻子第一天搬入新居，刚刚送走最后一 批前来祝贺的朋友，门铃响了，而站在门口是他们素不相识的一对儒雅的夫妇。你 能说说对“儒雅”这个词语的理解吗?
生交流
品读描写夫妇言行的句子，领略中心;
师：儒雅是这对夫妇留给作者的第一印象，而从后文对这对夫妇的描写上来看，他们确实举止优雅，知书达理。请同学们默读课文的第一部分，找出对这对夫妇言行的描写，并结合重点词语，说说他们给你留下了怎样的印象。
生交流，随机出示有关句子;
①李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。
②李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度的活动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。、
指导朗读;
①师：同学们能从这对夫妇说的话中感受到他们知书达理的为人，那么他们在说这些话时语气是怎样的呢?自己读一读，体会一下。
②指名生挑选一句交流读
③分角色朗读
师：这对儒雅的夫妇不仅给作者，也给我们留下了好印象。我们来分角色朗读这部分内容。 请男生读李先生的话，女生读李太太的话，老师来读作者的话，旁白一起读。
四、创设情境，学习课文第三部分
1、引读课文的四、五小节
师：正是因为这对夫妇对老人的一片孝心感动了这个单元住的所有人，所以大伙——时间过得很快，转眼一年过去了。有天晚上——我急忙扶起询问—— 前些时候，他对儿子交代过——我用眼睛偷偷一扫——夫妇根据李老爷子临终前的交代，挨家挨户地向邻居们致谢。让我们再来读读李老爷子临终遗言——
2、创设情景，小组排演课本剧;
(1) 师：根据李老爷子的话，老师请你们想象一下，当夫妇俩来到了王大爷的家，他们 会怎么做?怎么说?王大爷又会有怎样的表现呢?四人小组合作，先编编台词，再分角色排演一下。
(2) 小组表演课本剧。
布置作业：
1、抄写词语(全班)
2、创设情景，小组排演课本剧。
篇11：一年级第一册音乐教案(第2课)
一年级第一册音乐教案(第2课)
第 3 周 星期 一 年 9 月 13 日 教学内容 第2课 《去同学家》 课 型 新授课 教学目标 教学目标一：培养学生的音乐听觉意识，初步建立音有长短的概念。 教学目标二：认识三角铁和木鱼这两种乐器，用体态动作感受和表现音乐的变化。 教学目标三：初步培养学生人际交往的智能，懂得建立同学友谊；培养热爱同学的感情。 重 点 让学生在轻松活泼的音乐中去体验、感受和表达“去同学家”的愉快心情。 难 点 培养学生相互合作的能力，建立自信心。 关 键 学会聆听音乐、表达愉快心情 教 具 钢琴、多媒体课件、三角铁、木鱼 课 时 一课时 教 学 过 程 一、感受音的长短。 （10分钟） 1、认识三角铁、木鱼。（2分钟） 说一说（外形特点）； 听一听（音色特点）； 敲一敲（摸索多种演奏方法）。 2、对比敲击三角铁、木鱼的声音的.长短。（2分钟） 3、生活中哪些动物的叫声长哪些短？（2分钟） 4、游戏《考考小耳朵》。（4分钟） 聆听乐曲听到像。。。的音响时，做敲门的动作。 当听到音乐中有像（波浪线）的音响时，与一位同学握手。 二、律动《去同学家》（10分钟） 1、讨论：去同学家的路上会怎么表演？ （2分钟） 到同学家时要敲门，见到同学很高兴怎么表演？ 2、创设情境，全班同学随音乐的情绪自由律动。（3分钟） 3、鼓励自信的孩子上台表演。（4分钟） 4、评议。（1分钟） 三、小小音乐剧《去同学家》。（20分钟） 1、导入： 故事：放学后，同学小明、小瑛高高兴兴的去马璇璇家玩。（1分钟） 2、聆听音乐片段1、2、3，辨别哪段音乐表现场景、敲门、问好。（3分钟） 3、请三名同学示范。（2分钟） 4、自由组合，设计动作。（2分钟） 5、听音乐自由表演。（1 分钟） 6、变换形式再游戏。（3分钟） 全班围成圈，请几位同学扮小主人。当《场景音乐》起，有节奏的自由慢跑到圈上，各自请出两位同学做搭档。《问候音乐》可自己创作。如：你好、请坐、请进等等。 7、音乐剧反复进行。（6分钟） 8、集体评议，选出表现出色的孩子及配合默契的小组。（2分钟） 四、课堂小结。（5分钟） 教 学 后 记 在这一单元的课程里，学生能够随音乐进行简单的律动，并对日常行为也得到了一定的教育，增强了学生的交际能力。对于乐器的认识，学生表现出强烈的好奇心，这对于我的音乐教学是非常有利的，我应抓住这个契机，乘势教授更多的音乐知识。篇12：高中历史在想秦朝中央集权制度的形成教案经典
【教学目标】
【教材结构及重点难点】
一、至高无上的皇权
1. “始皇帝”的来历
⒉特点：(1)皇帝神圣 (2)皇权至上
二、较为完备的中央官制度
⒈三公九卿制的职能
2. 三公九卿制的特点
三、郡县制的全面推行
⒈郡县制的职能
2.中央到地方统治机构的特点及实质
四、中央集权制的作用和影响
重点：中央集权制度的形成及影响;皇帝制、三公九卿制和郡县制
难点：中央集权制度的概念和作用
【导入新课】
从西周分封制到秦朝的中央集权制，中间经过了群雄割据的春秋战国。关于这段历史我们大家并不陌生，尤其春秋战国时期的一些典故、成语，如老马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等，尤其为我们大家所熟识。战国后期，商鞅入秦，助秦孝公变法，使秦国后来居上，国力跃居七雄之首。从公元前230年起秦国采取各个击破的办法开始了大规模的统一战争。秦王嬴政“续六世之余烈，振长策而御宇内”(贾谊《过秦论》)，不到十年的时间，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了诸侯割据的局面，于公元前2建立起中华民族第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家。正如诗歌记载的：“秦王扫六合，虎视何雄哉!”(李白《秦王扫六合》)由此导入新课。
【讲述内容】
秦朝建立后，创制了专制主义中央集权制度的确立。这一制度主要由以下三个方面组成：一是建立至高无上的皇帝制;二是在中央实行三公九卿制;三是地方上实行郡县制。
一、至高无上的皇权
1.“始皇帝”的来历
公元前221年秦统一中国以后，嬴政认为“名号不更，无以称成功，传后世”，于是下令大臣“议帝号”。他自以为“德兼三皇，功过五帝”，秦王政决定从三皇五帝的称号里摘出皇、帝二字合成一个新词“皇帝”，作为统一大王朝的君主的正式称号，称“始皇帝”。秦始皇帝的名号有两点含义：一是创立皇帝称号;二是其中含有序号，自己为始皇帝，以下顺序为二世、三世，直至万世。。从此皇帝就成了封建国家的最高统治者，享有至高无上的权力，凡行政、军事、经济等一切大权，均由皇帝总揽，一切军国大事都由皇帝一人裁决，“天下事无大小皆决于上”。皇帝制度为此后历代王朝所沿用，自秦开始至清末，延续了二千一百多年。历代封建王朝的最高统治者都沿用了“皇帝”的称号。
然后教师给学生介绍一下皇帝的称谓，拓展学生视野。对于皇帝的称谓可以分为两类：一类是皇帝自称为朕。我们知道，皇帝制度的基本特点是唯我独尊，如果不是具有独一无二、至高无上的特点，也就无法具有特殊的政治和社会的意义了。(“孤”则是王的自称。)本来在先秦时期朕是男子的第一人称单数，从秦始皇帝开始不再通用，只有皇帝可以用。一类是第二人称单数，如皇上、圣上、陛下。
皇帝的特殊权力和地位使得皇位继承意义重大，如果处理不当，就会引起zhengzhidongdang，导致无序、失控。皇太子继承制是历史上形成的传统，把父系家族内部的继承秩序稳定下来，并且明确化、法律化。
提问：中国皇帝制度的基本特点是什么呢?
⒉特点
(1)皇帝神圣
皇帝地位至尊。天子自称为“朕”、命为“制”，令为“诏”，印称“玺”。
在讲此问题时，可以找如下资料进行补充，使学生了解皇帝至尊的地位。
①名号制度体现皇帝至高无上的尊贵地位，包括皇帝以及附属的皇后妃嫔、太上皇、皇太后、皇子、皇太子、皇孙、公主等在内的皇帝宗族名号系列，还有谥号、庙号、尊号等称号系列，突出皇帝制度的神圣、尊严。②有祭祀天地山川的权利，显示其联系上天与人间的特殊身分。③有历法、年号、礼仪、乘舆、宫廷、陵寝等一系列体现正统与等级的规章制度，表现其特殊的政治地位和社会形象。④有后妃制度、宗室制度、以及有关皇子、公主、外戚等的一系列制度来保护、协调家族利益，其核心是宗法制度。⑤有皇太子继承制体现皇权的延续和稳定，并保障皇权的顺利交接。⑥皇室开支有财政保证。⑦有宦官制度为之服务。
(2)皇权至上
皇帝权力至上。皇帝是国家的代表和象征。皇帝拥有最高权力，比如最高决策权、政务的最高决定权、财政的最高支配权、立法和司法权、官吏任免权、军事指挥权，等等。皇帝是封建社会政治权力金字塔形结构的尖，他通过从中央到地方的庞大的官僚机构来处理日常事务，实现政治统治。
君权神授、三纲五常(君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲;仁、义、礼、智、信)是以皇帝制度为中心的等级制度、宗法制度、社会秩序的理论基础。
皇帝制将国家的一切大权，即司法、立法、行政、军事等大权总揽于皇帝一人手中，并且实行皇位继承制。这都体现出权力的高度集中，而高度集中的权力是秦朝政治制度的基本特征
另外，秦朝还建立了从中央到地方的一系列的官制和行政机构。
二、较为完备的中央官制度
⒈三公九卿制的职能
三公九卿制是在皇帝之下的中央政府。三公是指丞相、御史大夫和太尉。丞相辅佐皇帝治理天下;御史大夫是副丞相，负责监察百官;太尉主持军事。三公下面设置九卿。秦朝的九卿是指奉常、郎中令、卫尉、太仆、延尉、典客、宗正、治粟内史和少府这九个部门的长官。(教师通过投影让学生了解秦朝的官职及分工)
中央
“三公”
太尉: 协助皇帝掌管全国军队
丞相: 辅佐皇帝处理全国政务
御史大夫: 掌图籍章奏，监察百官，辅佐丞相处理事务
“九卿”
卫尉: 皇宫保卫
郎中令: 宫廷警卫
太仆: 宫廷车马
廷尉: 司法
典客: 少数民族事务及外交
奉常: 宗庙礼仪
宗正: 皇室内部事务
少府: 全国山河湖海税收和手工业制造
治粟内史: 全国财政税收
2.三公九卿制的特点
中央设“三公”诸卿，构成中央政府，他们都听命于皇帝。通过让学生了解三公九卿的名称、职能，而且要让学生理解他们之间的关系。让学生思考后，引导学生概括出三公九卿在地位、职责上互不相属，互相牵制，最终使军国大权集中在皇帝一人手中。中央设“三公”诸卿，构成中央政府，他们都听命于皇帝。
三、郡县制的全面推行
⒈郡县制的职能
郡县制实行可以引导学生阅读分析本课的“学思之窗”中的材料，讨论一下秦始皇推行郡县制的原因;并结合上节课的知识，分析一下郡县制和分封制在不同时期不同的影响。
然后再介绍郡县制。
郡的长官叫郡守，县的长官叫县令，都由皇帝任免。他们直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，使西周实施的分封制被郡县制所代替，削弱了地方的独立性。三公、诸卿和郡县长官，直接由皇帝任免，皇帝能够有效地控制封建朝廷和地方权力。(教师通过投影让学生了解秦朝的郡县制体系结构)
郡
郡尉
郡守
监察史
县
县尉
县令
乡
游徼
三老
啬夫(小乡)
有秩(大乡)
亭
亭长
里
里正
2.中央到地方统治机构的特点及实质
通过以上学习，让学生概括秦朝从中央到地方统治机构的特点及实质。培养学生主动思
考和获取知识的能力。
然后把特点概述为：官职有明确分工，既相互配合，彼此牵制，最终使最高统治权集中在皇帝一人手中。实质是：地主阶级对广大人民的专制统治。
四、中央集权制的作用和影响
秦的统一形成了“中国历史上幅员空前辽阔的统一的多民族的国家”。那么秦朝的疆域相对前朝有怎样的变化呢?(投影显示《秦朝疆域》图，让学生注意秦朝疆域的外围颜色)
秦朝是我国历史上第一个统一的多民族封建国家，也是当时世界上的大国。秦朝疆域广大，秦朝境内生活着各族人民两千多万。
秦朝统一后，颁布秦律。商鞅入秦，助秦孝公变法，使秦国的国力后来居上，跃居七国之首。秦朝制定秦律的基础是秦国自商鞅以来的律令。秦律集中体现了新兴的地主阶级的意志，影响了后世封建律令的制定。但秦朝的秦始皇父子片面地强调了法家学说中严刑重典的一面，忽视了“赏罚并用”“刑当无多”的重要内容。
关于其他巩固统一的措施，可以设计类似的游戏：“秦有一壮士，身高八尺，是真还是假”，使学生了解古今度量衡标准的差异。也可以借助“历史假设”，巧妙设问把学生的思绪引到两千多年前的历史情境中：“假如你是秦始皇，你会采取哪些措施巩固政权?”学生兴趣盎然，进入角色、“扮演古人”，展示自己的“雄才大略”。学生在讨论、争论和思考活动中进一步了解巩固统一的措施：统一文字、度量衡及货币，销毁兵器，广修驰道以及“焚书坑儒”，制定法律等等，并体会秦始皇采取措施巩固统一的必要性。
灵渠在今天广西兴安县境内，全长三十多公里，沟通湘水和漓水，连接长江和珠江两大水系。秦始皇在北伐匈奴取得大胜后，在原来秦、赵、燕三国修建的长城基础上，修葺、增补、新筑，建成了今天驰名世界的万里长城。秦代的长城西起临洮(今甘肃眠县)，东至辽东，蜿蜒万余里。长城的修建，是我国劳动人民智慧和汗水的结晶，对抵御游牧民族骑兵的进攻，保障中原农业生产的正常进行，起到一定的作用。
关于专制主义中央集权制度建立的作用，可以组织学生进行讨论，然后概括出
积极方面：①为维护封建统一提供了条件;②有利于中华民族的发展;③有利于封建经济文化的进一步发展。
消极方面：皇帝权威的加强，大大加强了统治人民的力量，使人民处境日趋恶劣。
秦始皇大兴土木，增加徭役、赋税，超过了当时社会经济所能担负的程度，典型的工程是骊山陵墓和阿房宫。秦朝每年服役者不下三百万人，大量人口脱离生产，造成“丁男被甲，丁女转输，苦不聊生，自经于道树，死者相望”的悲惨景象(《汉书·严安传》)。赋税十分沉重。秦朝的赋税是前期的20倍，农民要将三分之二的收入交给政府。除此以外刑法严酷。如“族诛”“连坐”，死刑就有“腰斩、车裂、活埋”等。严酷的刑法使阶级矛盾激化，大规模的农民战争爆发，秦短暂而亡。
【课后研讨】
1975年，湖北云梦秦墓发掘一批竹简，其中记载的《秦律·田律》规定：“春二月，毋敢伐树木山林及雍堤水，不复月，毋敢业草为灰，取生荔，麛(卵)榖，毋……毒鱼鳖，置肼罔，到七月而纵之。……邑之近皂及它禁苑者，麛时毋敢将犬以田。”你能明白这段话的意思吗?这说明了在当时的秦朝已经开始注重什么问题?
思路：让学生在了解秦朝短暂而亡，刑罚残酷，暴政的同时，也了解秦朝注重环境保护的一面，以突破学生光通过教材了解知识，达到突破教材思维定式的目的。
【本课小结】
战国时期，各国通过变法，扫荡了旧奴隶主贵族势力，完成了向封建制国家的过渡，加强了君主集权，确立起君主集权的政治体制。秦始皇统一中国后，继承了商鞅变法的成果和实践了韩非子的理论，创立了封建专制主义中央集权的政治制度，即皇帝制、中央官制和郡县制，把专制主义的决策方式和中央集权的政治制度有机结合起来。秦始皇首创的专制主义中央集权的政治体制为我国延续两千多年的封建社会选择了政治体制的基本模式。不管后来的封建王朝作了多少改革，其基本原则没有发生根本变化。西汉王朝建立后，刘邦承袭了秦始皇所开创的统一的封建专制主义中央集权制。
篇13：高中历史在想秦朝中央集权制度的形成教案经典
【教学目标】
(1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。
?(2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。
?(3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。
?(4)评价秦朝中央集权的影响。
【教学方法】
教师口授，与学生互动交流完成教学任务，讲授法、探究教学法。在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。学习历史地辩证地分析历史问题。
【教学重难点】
重点：(1)秦朝中央集权制度的概念及特点;
(2)分封制和郡县制的利与弊。
难点：(1)正确评价中央集权制度的影响。
(2)正确评价秦始皇的功过是非。
【教学过程】
【教师提问】
1秦始皇 是在怎样的情况下 建立这一整套从中央到地方的比较完备的官制?
2如何评价始皇及其所创的制度?
【导入新课】
(1) 以近年来火爆的影视穿越剧作为切入，如《穿越时空的爱恋》、《寻秦记》、《神话》、《宫》这一系列的影视穿越作品。并重点以《寻秦记》的相关剧情为入口，直接进入本课讲解。
(2)背景(条件)：
客观上：1、诸侯混战，加强各地的交流联系，民族交流、融合。
2、战国时期的兼并战争使诸侯国数量减少，使秦国统一所消耗的精力减少。
3、诸侯长期混战，人民生活困苦，渴望和平。(民心所向)
主观上(秦国)：
1、秦孝公时期的商鞅变法，使秦国的政治、经济、军事实力有了长足的发展，历代秦王的励精图治。
2、秦王嬴政的个人因素，重视人才，采取正确的策略。
(3)过程：先后十年，灭掉了韩(230)、赵(228)、魏(225)、楚(223)、燕(222)、齐(221)六国，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝。
(4)意义：(从政治、经济、文化、军事、民族融合、对外关系、历史因素、个人因素等方面来分析)
【教师总结】
它结束了中国长期分裂割据的局面。
它奠定了中国辽阔的版图，加强了中原和边疆以及汉族和少数民族之间的联系，对后世产生了巨大的影响。
它促进了中国社会的飞速发展。秦统一后，中国社会进入快速发展一途。
二、至高无上的皇权和中央官制
1、至高无上的皇权
也就是我们所说的“中央集权制度”。那么为什么秦王嬴政要实行这一制度呢?那我们就开始下面的讲解。(背景)
最重要的就是：秦国灭六国，一统天下。
经济根源：传统的农耕经济，
现实原因：大河文明，国土面积较大，需要统一的管理
秦王朝总结西周以来实行分封制的教训，消除地方割据势力，维护统一。
理论准备：战国韩非子的法家集权思想。
【教师总结】
初并天下后，秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号不足以显示自己的权势和地位。因此他把三皇和五帝的名称合为“皇帝”，定为自己的尊号，自称“始皇帝”，希望由自己开始，子孙能够二世、三世乃至万世地传承，永掌政权。
【教师讲述】
“三皇”是指天皇、地皇、人皇。
是指有巢氏、燧人氏、伏羲氏。
是指太昊伏羲氏、炎帝神农氏、黄帝有熊氏
“五帝”是指炎帝、黄帝、颛顼、尧和舜。
是指少昊氏、颛顼、帝喾、尧及舜。
“皇帝”名号的确立，是秦完成一统大业的产物，显示了皇帝独尊的权势的地位，以“皇帝”之称代替“王”之号也反映了神化军权的新统治观念的出现。从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。从这些内容中，我们可以看出皇帝制度有哪些特点?(皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上)
2、中央官制
篇14：高中历史在想秦朝中央集权制度的形成教案经典
教学设计
人文系12-8班 张琳
第二课 秦朝中央集权制度的形成 教案
·课程标准
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及影响。
·教学内容
专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。这一制度在秦朝时期发展确立起来，并为历代王朝所沿用，成为中国两千多年封建社会政治制度的核心。
《秦朝中央集权的形成》这一节课，从三个方面讲述了专制主义中央集权制度形成的过程。第一目“从诸侯争霸到秦朝统一”阐明了秦朝中央集权制度形成的背景;第二目“至高无上的皇权和中央官制”则通过阐述皇帝制度的建立与中央官制的内容来体现专制主义中央集权在“中央”这一层面的表现与特点;第三目“郡县制的全面推行”则叙述了专制主义中央集权在地方上的体现，即郡县制度在全国范围内的推行。上一版本的历史教材列有对于秦的统一和专制主义中央集权制度形成的影响与评价，新教材中删掉了这一部分，但在课标中又要求学生掌握“中国古代中央集权制度的形成与影响”，因此我认为在课堂中也有必要将这一部分内容进行补充，以学生为主体来探讨这一问题，使学生学会辨证地看待历史事件与历史人物。
·教材特点
本课是人教版高中历史必修一第一单元“古代中国的政治制度”中的第二课。相对于第一课“夏商周的政治制度”，这一课在本单元中起着承上启下的作用。一方面，秦的统一使得秦朝逐渐创立起专制主义中央集权制度，中国正式进入封建社会，这在社会形态和政治制度上都是一个巨大的转折和发展;另一方面，中央集权制度的建立也影响了之后的封建王朝，该制度经秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。因此，本课在这一单元中起着贯穿整个单元的主线作用。
本课内容政治性强，比较抽象，尤其是对于“专制主义中央集权”这一重要概念，学生不易理解，因此要在教学过程中明确重点、突破难点，以学生容易接受与理解的方式进行教学。
·学情分析
本课的教学对象是高中一年级的学生，通过初中的学习，已经初步了解一些秦朝的中央集权制度的内容;由于平时媒体的传播(如电视剧等)，比较普遍地以秦汉为素材，因此，学生会对秦始皇等历史人物以及秦朝的一些历史事件有所了解。但学生在认识“专制主义中央集权的涵义”及“对中国社会发展的影响”这两个问题上，仍存在一定难度，需要教师加以指导与解释。
·教学目标
知识与能力
知道“始皇帝”的来历，了解皇帝制度、专制主义中央集权制、郡县制等重要概念。
剖析秦朝中央官制和地方郡县制的内容与特点，理解秦朝中央集权制度对于巩固封建专制皇权的作用
通过比较郡县制与分封制的异同，培养比较、归纳和综合历史知识的能力。
通过对秦始皇的功过评价，学会初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析和评价历史人物、历史事件和历史现象，提高运用所学历史知识分析现实问题的能力。
过程与方法
提出问题，设置特定的历史情境，引导学生探究问题。
利用角色置换、历史短剧表演和辩论赛等形式，引导学生体验历史发展过程和历史的生动性。
利用历史资料、示意图等，引导学生从形式多样的材料中获取历史信息。
以小组讨论、教师指导的形式，引导学生客观辩证地评价历史事件与人物。
情感、态度、价值观
认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用，培养维护祖国统一的爱国主义情感。
认识到秦朝建立的专制主义中央集权制度既有助于国家政权的巩固，对中国历史发展产生了深远影响，但某些方面也阻碍了中国社会的进步，要借鉴其中对于当今建设政治文明有指导意义的部分，同时也强调要做一个有民主意识的现代公民，既不妄作一个否定中国传统的“愤青”，更不能做唯唯诺诺的奴才，做到真正爱国。
·教学重点
秦朝中央集权制度的形成(三要素：皇帝制度的确立，地方推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系)
(设计说明：“秦朝中央集权制度的形成”是本课的标题。“专制主义中央集权”这一概念对于高中生来说显得颇为陌生，也不易理解。因此，我认为要将这一概念分为“专制主义”和“中央集权”两部分来解释，通过讲解“皇帝制度的确立”和“中央官制”的内容来使学生理解“专制主义”的概念，使学生理解其主要特点是皇帝的专制独裁，它是一种君臣关系，其中蕴含着皇权与相权的矛盾。这一点不仅对于理解本课内容十分重要，皇权与相权的矛盾更是后面几课的重点内容，因此必须在本课先打好基础;而通过讲解郡县制的推广与完善来使学生理解“中央集权”是相对于“地方分权”而言的，特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央，这其中又蕴含着中央与地方的矛盾，同样是后面几课也要重点讲述的内容。因此，秦朝中央集权制度的形成作为中国古代政治制度的基础性知识，必须作为重点掌握。)
·教学难点
秦朝创建中央集权制度的作用和影响
(设计说明：课本教材只是说明了秦朝中央集权制度的内容，对于其作用和影响并未涉及。这就要求学生在深刻理解秦朝中央集权制度内容的基础上，对于这一制度作出自己的评价。由于“中央集权制度”这一概念本身就比较抽象，因此要学生客观辩证地看待这一制度的作用和影响颇具难度。)
·教具准备
幻灯片、盒子、纸片等
·课时安排
1课时
·教学过程
【导入新课】
师：近来，由于清穿剧的热播，“穿越”又一次成为了一个热门话题，我们的历史课也因此增加了一个功能：为所有渴望穿越的人提供一定的背景知识，让他们知道，自己是穿越到哪个朝代了，皇帝是谁，这个朝代有哪些特征等等。那么今天，我们就满足大多数人的愿望，为大家详细地介绍一下穿越的第二热门王朝——秦朝，深入地去了解一下秦始皇和他的王朝。本节课我们就来学习“必修一第一单元第二课(多媒体课件打出课题)秦朝中央集权制度的形成”
(设计说明：通过学生感兴趣的话题导入，引起学生对秦朝的关注，使学生快速进入课堂教学情境。)
【推进新课】
一、从诸侯争霸到秦朝统一
师：大家通过上堂课的学习已经知道，西周末年，王室衰微，最终走向了灭亡。公元前770年，东周建立。到春秋时期，周天子大权旁落，分封制宗法制遭到严重破坏，诸侯争霸战争拉开了帷幕。到战国时期，通过兼并战争，逐渐形成战国“七雄”，秦就是其中一员。我们都知道，秦是这场兼并战争的最后胜利者。那就请同学们回顾以前所学知识，思考这样一个问题：秦为什么能够在兼并战争中取得胜利呢?(学生回答)
师：看来大家对于以前学习的历史知识都记得很清楚。秦的一统天下是一种历史的必然，它占据了有利的外部环境，也具备了强大的自身实力。总结说来，秦的胜利有以下几个原因： (课件打出)
有利的外部环境：周天子大权旁落，王室衰微。
自身条件：A 商鞅变法大大增强了秦的政治、经济和军事实力;
B 韩非子的法家思想受到重视，客观上有利于秦的兼并战争。
人民渴望统一，秦的一统天下符合绝大多数人民的愿望，符合历史的潮流，是历史的必然。
(设计说明：这一块内容是秦朝专制主义中央集权创立的背景与条件，不是本课重点，因此了解即可。但在教学中要强调韩非子法家思想的因素，从而将必修一与必修三内容相整合，将政治经济与文化都联系起来，培养学生全面看待历史问题的能力。)
师：(课件打出秦灭六国的地图)这是当时秦灭六国的地图。请同学们仔细阅读课本，找出秦先后灭到了哪六个国家。
师：秦国经过商鞅变法，政治、经济、军事力量日益强大，于公元前230-前2，先后灭掉韩赵魏楚燕齐六国，完成了统一中国的战争，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝，定都咸阳。
(设计说明：地图中，秦每灭一国，该国都应变成与秦同一颜色，最后由“七雄并立”的色彩缤纷归于“秦一统天下”的同一颜色，通过直观的图画来加深学生印象。)
【过渡】：秦的统一，标志着中国进入“大一统”政治时代。从此以后，由高度集权的中央政府对各地实行有效的政治管理，揭开了此后封建王朝的序幕。
二、至高无上的皇权和中央官制
师：秦王嬴政在灭六国建立秦朝后，最迫切的就是要采取一系列的措施来巩固自己的统治。在中央层面建立了皇帝制度和中央官制，我们先来看下皇帝制度。
1、皇帝制度
师：天下初定，秦王嬴政做的第一件事就是给自己起一个霸气的尊号。那么他为什么要称自己为始皇帝呢，这三个字有着怎样的深意呢?请同学们阅读课本相关内容。
(1)、称号由来
初并天下，秦王嬴政认为自己德高三皇、功过五帝，王的称号不足以显示自己的权势和地位，因此要将三皇和五帝的名称结合起来，自称“始皇帝”，而自己的子孙则要千世万世地传承下去。从此，“皇帝”也就成为了中国古代最高统治者的称谓。而它更是作为一种制度为历代封建王朝所沿用。那么，请同学们阅读书本第9页，再次开动脑筋思考一下，皇帝制度有哪些特征?
师：从刚刚同学的发言中，我们可以归纳出皇帝制度的核心内容：皇位世袭、皇权至上、皇帝独裁。这一内容，一方面表示皇位世袭，权力不可转换，另一方面表示皇权高高在上，不可僭越，这两点又构成了中国封建君主专制的重要特征。
(设计说明：这里通过设置历史情境与展示材料的方式，使学生设身处地思考历史问题，最后教师加以总结，便于学生将思路理清。)
师：(过渡)穿越到一个王朝，仅仅认识这个王朝的统治者是绝对不够的，和统治者下面的各个官吏打好交道也是必不可少的。那么下面，我们就来了解一下，穿越到秦朝，哪些官吏是我们一定要认识的。下面我们来做一个游戏。我这里有一个盒子，里面放着部分秦朝官吏的纸条。我将请三位同学到前面来抽签，抽到哪个官职就由那位同学扮演那个角色，然后向全班同学们叙述一下自己有哪些职能。
生：三位同学依次抽到丞相、御史大夫和廷尉，并依次叙述各自职能。
师：三位同学对于自己的职能都相当清楚。说不定我们这三位同学在秦朝真的是丞相、御史大夫和廷尉。那么为了让我们的同学记忆更加深刻，我们可以做一个表格来加深印象。
(幻灯片打出表格)
官员 丞相 御史大夫 太尉 职责 百官之首，协助皇帝处理全国政事 副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏命，监察百官 负责全国军事 丞相之下还有诸卿，分别掌管着国家的各项具体事务，是中央政府的职能部门。
(设计说明：通过游戏的形式活跃课堂气氛，使学生在游戏中阅读书本知识，由此对秦朝中央官制有一个初步的认识。)
师：从上面的表格来看，似乎秦朝的“三公”有着极大的权力，但事实是不是这样呢。下面我们来听听“三公的苦衷”。(三位同学在一次诉说自己的苦衷)
(设计说明：内容为p10学思之窗秦始皇对丞相车骑数量的不满、以及太尉无实际军事权等等，突出学生自主学习的特点，并为理解秦朝中央官制的内容打下一定的知识基础，便于之后理解课堂中老师的讲解总结。)
短剧略。
师：“三公的苦衷”生动地体现了在秦朝，中央官僚机构是以皇权为中心的。丞相、御史大夫、太尉都由秦始皇任命，都按照秦始皇的旨意办事，而各个官吏之间又互相牵制，使得全国的军政大权最终落到皇帝一人手中。由此，我们不难发现，秦朝设置中央官僚机构的实质就是为了维护皇权对全国的绝对统治。秦朝的中央官僚机构的特点也就表现在以下几个方面：
(幻灯片打出)
以皇权为中心。
充分体现出“家天下”的特点。
师：当然，除了建立起皇帝制度和中央官制，秦始皇还采取了一系列措施来巩固自己的统治。请同学们仔细阅读p10的历史纵横，了解一下秦始皇在法律、经济、文字方面的统一措施。
①修筑万里长城——防御匈奴;
②修建驰道、直道——加强联系，维护安定统治;
③统一货币、度量衡——有助于统一国家概念的加强;
④统一文字——促进各地文化交流;
⑤整顿各地风俗(视时间解释驰道、度量衡、秦权。)
⑥制定细密、严酷的法律——加强皇权，巩固中央集权。
(设计说明：此处由于初中历史课程有所涉及，故而内容用幻灯片打出即可，不必作具体解释。)
三、郡县制的全面推行
师：了解了中央的各项制度，秦朝在地方又推行怎样的制度呢? 下面请同学们阅读这样一段材料。试从材料中找出答案。(课件打出材料)
丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!廷尉议是。”──《史记》卷六《秦始皇本纪》
师：不错，在分封制与郡县制中，秦始皇最终选择了郡县制。与郡县制相对应的，在地方，秦始皇也建立起了一套地方官僚机构。郡守是地方的最高行政长官，对上承受中央命令，对下督责所属各县。郡守定期向丞相汇报工作。县的长官称县令或县长。郡守和县令，都由皇帝直接任命。
(多媒体课件播放两幅示意图)
篇15：美术教案－第2课 奇妙的爬行
美术教案－第2课 奇妙的爬行
第2课 奇妙的爬行
一、教学内容与目标
1、观察、分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培养学生的审美能力和想象创作能力。
2、了解爬行动物特点，培养学生跨学科学习的能力。
3、培养学生自主学习能力以及合作学习能力。
二、教学重点与难点
重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的想像能力，创作出富有情趣的'、奇妙的爬行画面。
难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。
三、学习材料
关于奇妙的微观世界的音像、图片、小动物（小昆虫）的标本、动画片、有趣的小故事等可以引发学生想象的资料，作业纸。
四、教学过程（）
1、学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。
2、观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。
（1）欣赏爬行动物的录像或图片以及教材中的内容。
（2）思考：①你认识这些爬行动物吗？②你能给大家介绍一下它长得什么样子吗？③它们给你们带来什么样的美感？④你能把你看到的爬行动物画下来吗？
3、接龙游戏：各小组将你们观察到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上，比一比哪个组画得又大又美。
4、如果你是一只小爬虫，你会爬到什么地方呢？怎么样爬才能到达目的地呢？
（1）教师出示树叶、木头、石块等模型，请学生描述或表演爬行的情景动作。
（2）启发学生谈一谈爬行动物们还会碰到什么有趣的现象。
5、作业要求：
每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景，可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬虫一家的奇妙之旅》。
6、分工合作：
小组讨论：谁画头饰、谁画背景？每个人如何分工？
7、小组创作，教师巡视指导。
8、课后小结：
（1）以小组为单位表演，给同学们介绍奇妙的爬行。
（2）学生自评、互评。
（3）教师小结：通过这节课的学习，你掌握了哪些知识？今后你还想了解哪方面的知识呢？
9、课后拓展：
回家后观察身边的爬行动物，看一看它们是怎样生活的？如果你有兴趣还可以将它们写生下来。
篇16：川教版 五年级第2课教案
川教版 五年级第2课教案
第二课 教学内容 《四川省义务教育改革实验教科书小学信息技术》 五年级上册 第二课《用“看图软件”欣赏图片》 教学目标 知识与技能 让学生认识ACDSee软件的界面；学会ACDSee软件的基本使用方法；了解图片文件名特点和图片格式(扩展名)。 过程与方法 在教师的引导和组织下，学生通过阅读教材、相互讨论和动手操作，认识ACDSee软件的界面，自主学习ACDSee软件的基本使用方法。 教学重点 学会使用快捷操作栏 教学难点 理解“文件浏览界面”和“图片观看窗口”两种界面的关系和转换方法 课前准备 1、在每台学生电脑的“我的文档”->“My Pictures”文件夹中，放入几十张漂亮的图片，主题应为五年级学生感兴趣的动物、动漫等内容。图片格式应该多种多样，至少应该包括jpg、bmp、gif等常见格式。其中，有部分图片经过90、180、270等不同角度的旋转，以供学生操作。 2、学生讨论可以就近分组，也可不分组，同桌或邻近的同学进行讨论。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 提出问题引入课题 老师为大家准备了很多漂亮的图片，（教师演示其中若干张），今天要请同学们好好欣赏。 在电脑上观看图片，需要用到“看图软件”，ACDSee就是一种很常用的“看图软件”，使用它，能方便地观看各种格式的图片。 ACDSee软件怎么使用呢？同学在以前的学习中，已经用过许多软件，对常用软件的界面和使用方法，都有一定的认识，今天，我希望同学们阅读教材，通过讨论和动手操作，自己来学会ACDSee软件的使用方法。 学习新课 学习任务一：使用ACDSee软件观看老师为同学们准备的精美图片 1、首先，请同学们阅读教材第一节和第二节，然后动手试一试，用ACDSee软件观看老师为大家准备的漂亮图片。 2、（教师巡视、个别指导） 3、小结（运用讲解、演示、提问和讨论等多种教学方法）：ACDSee软件的启动、两种界面的转换方法、快捷操作栏的位置和使用方法 4、（重点讲解和演示“文件浏览界面”和“图片观看窗口”两种界面的关系和转换方法，强调在不同的需要时，使用相应的界面：在查找图片位置、大致浏览图片的时候，使用“文件浏览界面”；在详细查看和欣赏图片的时候，使用“图片观看窗口”） 自主阅读教材第一节和第二节； 启动ACDSee软件； 进入“图片观看窗口”，尝试“前翻”和“后翻”图片； 学习新课 学习任务二：认识常见的`图片文件格式 1、请同学们阅读教材第三节，了解关于图片文件格式的知识，再用ACDSee软件在老师给你们准备的图片中找找看，你认识哪些图片文件格式，把你认识的图片文件格式说给同桌的同学听一听。 2、（教师巡视、参加部分同学讨论） 3、小结（运用提问和演示）：常见的三种图片文件格式 自主阅读教材第三节； 用ACDSee软件在图片中找出认识的图片文件格式，说给同桌的同学听一听。 学习任务三：用旋转的方法调整角度不合适的图片 1、刚才同学们欣赏图片的时候，有没有发现一些有问题的图片啊？对了，有一些图片是横着的或者倒着的。怎样才能把它们纠正过来呢？请同学们阅读教材第四节，然后自己动手操作，把这些图片的方向旋转正确。 2、（教师巡视、个别指导） 3、小结（请同学演示）：旋转工具的使用方法 自主阅读教材第四节； 用旋转工具把方向不正确的图片纠正过来。 整理和 拓展 1、总结：整理本课知识；小结学生学习情况。 2、拓展（“做一做”2）：我们已经学会怎样旋转图片，可你知道翻转图片有什么效果吗？赶快动手试一试吧！ 动手操作，自主学习翻转工具的使用方法。篇17：鲁教版八年级思想品德第2课教案
鲁教版八年级思想品德第2课教案
第二课 我们共有一个家 教学重点：“我爱你，中国”是本课的教学重点。 教学难点：“我们都是龙的传人”是本课的教学重点，也是难点。 教学方法：情境创设，集体阅读、讨论，自主探究以及讲读等方法。 课时安排：本课计划用3课时授完。 第一、二课时（总第4、5课时） 教学内容：讲述本课第一个项目――我爱你，中国。 教学过程： （一）情境导入： 1、导入语：（见教材P14页导言部分） 2、板书标题： 我爱你，中国 （二）讲授新课 1、可爱的祖国 （1）祖国的壮丽河山 情境活动一：《江山如此多娇》 在人民大会堂里悬挂着的巨幅画卷――《江山如此多娇》，生动地描绘了祖国山河的壮丽景象。在这幅画面上，我们可以看到东西南北的地域和春夏秋冬的不同季节，它体现了我们祖国的辽阔广大。 观察《江山如此多娇》画面，把自己看到的景象写下来。近景： 。 中景： 。 远景： 。 搜集歌颂祖国山河壮美的图片、文章、歌曲等，与同学分享交流。 教师讲述： （教师可按教材P15页正文讲述。让学生从中感受祖国的壮丽河山，激发他们对祖国河山的热爱之情。） 情境活动二：览胜祖国大好河山（见教材P15图片材料） ①雅鲁藏布江： 雅鲁藏布江是中国最高的大河之一，发源于喜马拉雅山北麓，在中国境内长2057千米。雅鲁藏布江的上游是高寒地带。这里河谷开阔，大部分是平浅谷地，水流缓慢，多湖塘沼泽。原始的大面积草场是天然的动物乐园，生活着藏羚羊、岩羊、野驴、野牦牛等许多野生动物。中游地带，河谷宽窄相同，一放一束，呈串珠状分布。下游地区，江水绕过喜马拉雅山东段的高山，折向南流，形成了世界上最大的峡谷――雅鲁藏布大峡谷。它呈马蹄形，以雄伟、险峻和奇特闻名于世。雅鲁藏布江流域是藏族文化的发源地，有拉萨、日喀则、江孜和林芝等重要文化和旅游城市。 ②桂林山水： 桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。 ③三峡美景： 长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。这里两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。瞿塘峡为长江三峡之一，西起奉节县白帝山，东迄巫山县大溪镇，总长八公里，是三峡中最短的一个，但最为雄伟险峻。巫峡又名大峡，以幽深秀丽著称。整个峡区奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，绵延不断，是三峡中最可观的一段，宛如一条迂回曲折的画廊，充满诗情书意，可以说处处有景，景景相连。特别是巫山十二峰，千姿百态，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云雾缥缈之中，时隐时现，给人间留下了许多神奇的传说。两岸风景优美，大诗人屈原、李白、杜甫、苏东坡、陆游等都曾游此留诗。西陵峡东起香溪口，西至南津关，约长七十公里，是长江三峡中最长的一个，以滩多水急闻名。解放后，经过多年的`整治，航道已大为改善，从而结束了三峡千古不夜航的历史。 在这壮丽的山川之中，曾经闪耀着大溪文化的异彩，诞生过伟大的爱国诗人屈原和千古才女昭君。三国时代，这里曾是吴蜀相争的战场。唐宋以来，李白、杜甫、白居易、刘禹锡、范成大、苏轼、陆游等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传诵的诗章。我们的祖先在这里创造了丰富的文化，留下了许多名胜古迹。今天我们优秀的人民，将以创造性的劳动，开发三峡，建设三峡，把它装点得更加美丽多姿！ ④雄伟长城： 长城，是我国古代伟大的防御建筑工程，是中华民族坚韧不拔、不怕困难和集体智慧的体现。其历史之悠久，规模之宏大，气势之磅礴，堪称世界之最和奇迹，因城墙修筑逾万里，故名万里长城。长城象一条奔腾的巨龙，蜿蜒飞驰在北国的群山峻岭之中。它东起于河北省秦皇岛市之山海关，向西横跨河北、天津、北京、山西、陕西、宁夏、甘肃等7省、自治区、直辖市，西止于甘肃省嘉峪关市的嘉峪关，全长12700多里。长城始建于公元前七世纪，前后间歇修筑持续2200多年。其中修筑规模最大的要算明代，从建国初年的洪武起至万历年间，先后经过18次修筑，历时200多年，最终完成了浩大的长城全部工程。现在看到的长城就是明代长城。雄伟的长城城墙是用巨大条石及砖土砌成的，有的条石长达3米之多，重约1千斤，这在生产力不发达的时代，其艰巨性、复杂性是可想而知了。长城的雄伟磅礴不仅表现在它的浩大艰巨，据说登月球的宇航员从月球看地球的建筑物，就能看到伟大的万里长城。长城的防御建筑体系也是较完备和科学的。它根据战略地位和地形的特点，分别筑有碉堡、峰火台、关隘、城台等设施，对当时保卫北部边陲的安宁和中原经济、文化等的发展都曾起过重要作用。 自己游览过祖国的哪些名山大川？ 想一想： 下面的诗句反映的是祖国什么地方的景色？请在括号内填写相应的地名：（见教材P15页） 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 （杭州西湖） 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 （济南大明湖 ） 万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春。 （四川省凉山彝族自治州 ） 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 （这是一首怀古诗。凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛） 过渡：我们的祖国不仅有壮丽的河山，而且还有悠久的历史和灿烂的文化。 （2）祖国的悠久历史和灿烂的文化 ①悠久的历史 情境活动三：回顾与思考（见教材P26页） 说一说：通过中华文明的世纪回眸(huimuo) ，我们能得出什么结论？ （我们的祖国历史悠久，是人类最早的发祥地之一，是世界上著名的文明古国，有文字可考的历史近40。） ②灿烂的文化 在悠悠的历史长河中，中华民族创造了灿烂的文化。中华民族灿烂的文化突出表现在“文字典籍”、“艺术创造”和“科技发明”等方面。 文字典籍 灿烂的文化 艺术创造 科技发明 “文字典籍”：汉字是世界上使用时间最长的文字之一，汉语是世界上使用人数最多的语言之一。 《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等优秀作品，是中华民族灿烂文化的重要组成部分，也是世界文化宝库中的瑰宝。 相关链接：（见教材P17页链接材料） “艺术创造”：（见教材P17页正文） “科技发明”：（见教材P17页正文） 情境活动四：（见教材P17页 说一说：说说你知道的从古到今，反映我国科技领域趣的突出成就的科技发明？ 过渡：祖国悠久的历史、辉煌灿烂的文化以及勤劳勇敢的人民不由得让人发自内心的对祖国、祖国的文化产生一种热爱之情！产生一种作为炎黄子孙的自豪感！每一个中国人都应该热爱自己的祖国、热爱祖国灿烂的文化！ （3）热爱祖国的表现 阅读与思考：（阅读教材后思考问题） 热爱自己祖国都有哪些表现呢？（见教材P18页正文划线部分） 情境活动五：（见教材P18页材料） 说一说： ①自己熟悉并能背诵的中华文化经典篇目有多少？ 我们该如何对待我国的优秀传统文化？ （中国是有着五千多年历史的文明古国。中国有着十分丰厚的传统文化，对传统文化中的优秀文化，我们应该充分地肯定并加以继承和发扬光大。） ②以“爱我中华，爱我中华文化”为主题，开展班机演讲活动。（篇18：人美版第五册教案 第2课 民间面塑
第2课 民间面塑
人美版第五册教案 第2课 民间面塑
教学目标：
初步了解民间面塑的艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。尝试运用揉、
捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。人美版第五册教案 第2课 民间面塑
教学重点：
了解民间面塑艺术，掌握面塑制作的的基本技法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。
教学难点：
揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际运用。
课前准备：
橡皮泥、牙签、塑刀等
教学过程：
一、 组织教学：
二、导入新课：
1、 欣赏图片，感受民间面塑的美感。
2、 阅读课文，说说民间面塑的特点。
3、 小组讨论，民间面塑的制作方法。
4、 教师演示，制作一个民间面塑面人。
三、布置作业美术教案www.anxue.com民间面塑
四、学生作业，教师巡堂指导。人美版第五册教案 第2课 民间面塑
五、作业展评。
六、拓展：
你还见过其他用面做的工艺品吗？
篇19：小学一年级上册语文第2课《花朵》教案
教学目标
1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。
2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词。
3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。
2、会读生字的读音。
教学难点：
理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。
教学准备：
几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字词课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;孩子幸福瞬间照片课件;拓展延伸课件等。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
1、师：今天老师给大家带来一首谜语，请大家猜一下谜底是什么?谜语：“长在绿叶中，五颜六色它最美”
生：花朵。
师：对，花朵。(课件出示一组鲜花图片)自己看了这些美丽花朵后的心理感受。
2、师：你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享? 师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是：花朵。(课件：课题‘花朵’)。
3、今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?
师：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。(课件出示课文)孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。
二、初读课文，识字词。
1、借助拼音，自由读课文。
师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
2、师：课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧!(课件出示凸显生字的课文)生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。
3、(课件出示带调的生字)同桌之间互相读，互相纠正读音。
4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语，让学生把字词读两遍。
三、再读课文，把握停顿。
导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧!
1、课件：环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。
①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。
②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)
3、再读课文：认识逗号、句号。(课件出示带醒目标点的课文)
师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。
4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)
5、老师带读一遍，跟着读一遍。
6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。
四、走进诗句，朗读感悟。
师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵?
1、欣赏第一句诗。
①指名读句子：
师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
②出示夜空的课件：
师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗?学生分组赛读。
2、欣赏第二句诗。
①指导读句子：
师：你们见过焰火吗?它像什么?
②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)
师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
③指名读，男女生比赛读。
小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢?
3、欣赏第三句诗。
①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。
②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。
谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。
③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。
4、齐读课文《花朵》。
5今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。
五、拓展延伸，激情结束
1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢?
2、课件出示：___，是天空的花朵。
___，是海洋的花朵。
___，是___的花朵。
3、师：今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵!
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