美国文学教案第一讲
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篇1：美国文学教案第一讲
美国文学教案第一讲
Lecture 1 1. Self-introduction 2. Introduction of the course ⑴Similar with History of English Literature ⑵Course book: A Survey of American Literature by Chang Yaoxin; good and authoritative one; a little bit difficult and lack in order; prepare a notebook and copy the outline I provide ⑶Especially important to your graduate entrance examination ⑷Suggestions: 左金梅《美国文学》青岛海洋出版社（条理较好）；李公昭《20世纪美国文学导论》（可以帮助理解20世纪美国文学）；吴伟仁《美国文学史及选读》（很多学校考研的'指定书目，但过于简单） ⑷ Preview; taking notes; homework (two papers); attendance Chapter 1 Colonial America (US is a quite special country in the world. Although it only has a very short history, it is the most powerful country today. ) 1. Historical Background ⑴ In 1942, Christopher Columbus found the new continent called America. ⑵ Immigrants: Spanish (they built the first town on the new continent); Dutch (they built New York city at the beginning stage); French (today still lots of people’s mother tongue is French in North America) ⑶ English immigrants, Jamestown, Virginia, 1607 1620 “May Flower”, Plymouth (Imagine: transportation not convenient, why some many immigrants left their hometown and came to such a remote place as America? Economic reasons; Religious reasons) (Reformation and religious conflicts in Europe; persecution of Protestants) 2. American Puritanism（清教主义） ⑴ Puritans=Calvinists ◆ John Calvin, a theologian, Puritans believed most doctrines preached by him, so they were also called Calvinists ◆ Puritans wanted to “purify the church” to its original state, because they thought the church was corrupted and had too many rituals ◆ To be a Puritan: taking religion as the most important thing; living for glorifying God; believing predestination（命运天定）, original sin（原罪，人生下来就是有罪的，因为人类的祖先亚当和夏娃是有罪的）, total depravity（人类是完全堕落的，所以人要处处小心自己的行为，要尽可能做到最好以取悦上帝）, limited atonement（有限救赎，只有被上帝选中的人才能得到上帝的拯救） ◆ Life style of Puritans: pious, austerity of taste, diligence and thrift, rigid sense of morality, self-reliance (John Milton is a typical Puritan.) ⑵ American Puritan ◆ On the one hand, American Puritans were all idealist as their European brothers. They came to the new continent with the dream that they would built the new land to an Eden on earth. ◆ On the other hand, American Puritans were more practical maybe because the severe conditions they faced. ⑶ Influence on literature ◆ Basis of American literature: the dream of building an Eden of Garden on earth (Early American literature were mainly optimistic because they believed that God sent them to the new continent to fulfill the sacred task so they would overcome all the difficulties they met at last. Gradually Americans found that their dreams would not be successful, so lots of pessimistic literary works were produced.) ◆ Symbolism（象征主义）: lots of American writers liked to employ symbolism in their works. (typical way of Puritans who thought that all the simple objects existing in the world connoted deep meaning.) Symbolism means using symbols in literary works. The symbol means something represents or stands for abstract deep meaning. ◆ Style: simple, fresh and direct (just as the style of the Authorized Version of Holy Bible) 3. Colonial Literature ⑴ General features ◆ Humble origins: diaries, histories, letters etc. ◆ In content: serving either God or colonial expansion or both ◆ In form: imitating English literary traditions ⑵ Captain John Smith: the first American Writer (P16) ⑶ Anne Bradstreet: first American woman poet; a Puritan poet; once called “Tenth Muse”; her poems mainly about religious experience, family life and early settlers’ lives; her most famous poems―“Contemplations” (P17) ⑷ Philip Freneau (1752-1832) ◆ He is the most important poet in the 18th century. ◆ He was entitled “Father of American Poetry”. ◆ He was born in New York and graduated from Princeton University. ◆ He wrote lots of poems supporting American Revolution and human liberty. ◆ He was the most notable representative of dawning American nationalism in literature. ◆ His poems presented Romantic spirits but his form and taste were mainly influenced by Classicism. ◆ Most famous poems: “The Wild Honey Suckle” and “The Indian Burying Ground” ◆ Analyze and discuss the theme, rhyme scheme and some difficult dictions in “The Wild Honey Suckle”. 4. Homework Preview the next chapter. 美国文学教案第二讲 Lecture 2 Edwards and Franklin (In most course books, this part is called the 18th century literature. And Jonathan Edwards is not included and is put to the colonial period. However, Philip Freneau should be included in this chapter.) (Putting these two characters together, the author may means to compare these two. The comparison is mentioned several times in the text on P27 and P32.) 1. Historical Background ⑴ American Revolution (Strict rules made by English government prevented the economic development of the colonies. It was unfair. So American Independence War broke.) ◆ 1775, Lexington, beginning of the Independence War ◆ June 4th, 1776, Thomas Jefferson, Declaration of Independence ◆ 1778, alliance with France, turning point for American army ◆ 1778, English army surrendered ◆ 1783, formal recognition from Britain government ⑵ Enlightenment (启蒙运动) (Review English Literature, 18th century, Addison, Steele and Pope, Classicism) ◆ Originated in Europe in the 17th century ◆ Resources: Newton’s theory; deism（自然神教派，课本P28，宗教与启蒙精神相结合的产物）; French philosophy (Rousseau, Voltaire) ◆ Basic principles: stressing education; stressing Reason (Order) (The age has been called Age of Reason.); employing Reason to reconsider the traditions and social realities; concerns for civil rights, such as equality and social justice ◆ Significance: accelerating social progress; freeing people from the limitations set by prevailing Puritanism; making spiritual preparation for American Revolution ◆ Representatives: Benjamin Franklin, Thomas Paine, Thomas Jefferson etc. ◆ Influence on literature In form: imitating English classical（古典主义）writers In content: utilitarian tendency (for political or educational purpose) 2. Jonathan Edwards (1703―1758) (last important figure in Puritan tradition) ⑴ Life ◆ Born in a very religious New England family ◆ Graduated from Yale ◆ Worked as a minister and was an important figure in “Great Awakening” (a serious of religious revivals which occurred in the 1730s and 1740s on North America continent) ◆ Dismissed from his position because of fierce religious controversy at that time ◆ Lived and meditated in solitude; wrote some books (P29) ⑵ Analysis ◆ Influenced by the new ideas of Enlightenment, such as empiricism ◆ Still a pious Puritan ◆ His sense of God’s overwhelming presence in nature and in soul anticipated the Transcendentalism. (P32) ◆ First modern American and the country’s last medieval man 3. Benjamin Franklin (1706-1790) ⑴ Life―Jack of all trades ◆ Born in a poor candle maker’s family in Boston ◆篇2：教案新课标高中物理第一册第一讲
教案（新课标高中物理第一册第一讲）
§1.质点、参考系和坐标系 [教学目标] 一、知识目标 1.知道参考系的概念，知道对同一物体选择不同的参考系时，观察到的结果可能不同。 2.理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 二、能力目标 1.在研究参考系时，能选择是研究的问题尽可能简单的参考系。 2.在研究物体运动时，能否把物体当成“质点”来处理，初步掌握科学抽象的研究方法。 三、德育目标 1.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 2.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主要思想。 [教学重点] 1.在研究问题时，如何选取参考系。 2.质点概念的理解。 [教学难点] 在什么情况下可以把物体看成质点 [教学方法] 质疑讨论法、启发式教学和分析归纳法 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、导入新课 观察我们周围的物体：汽车在马路上奔驰，河水在流动，小鸟在空中飞翔，树叶在风中颤动……等等。还有我们已经知道的地球在我们脚下转动，物体内的原子、分子也在不停的运动。 （提问过渡）从这些现象中，我们可以得到什么样的启示呢？ 二、新课教学 （一）参考系 [学生]宇宙中的一切物体都处在永恒的运动中。 [教师提问]你是怎样知道这些物体都在运动的`呢？或者说该如何从物理的角度来定义的运动？ [学生]学生可能会回答“感觉”（知道是那么回事，就是说不来----分析我们生活中的这种感觉） [教师]汽车在马路上奔驰：汽车从操场的一头跑到了另一头，我们以操场作为标准，它的位置发生了变化;河水在流动，我们可以以河岸作为比较的标准，河水的位置发生了变化;小鸟在空中飞翔，树叶在风中颤动，我们同样要以其它物体作为比较的标准，并且它们的位置在变化。没有比较标准，我们就不好说这些物体是运动还是静止的。在物理学上，我们就把这个比较的标准物体称之为参考系。 [板书]参考系：描述物体运动时，选来作为标准比较的另外的物体。 [板书]机械运动（简称运动）：物体相对于其它物体的位置改变。 说明：①运动是绝对的，静止是相对的。 ②参考系的选取是任意的。 ③参考物体一般选地面上的物体，可动可静。 ④比较物体的运动，应选同一参考系。 ⑤同一物体的运动，选择不同的参考系观察结果可能不同。 [教师提问]上面的物体我们“感觉”得到在动，那为什么我们有时“感觉”不到地球在动呢？ [学生讨论]是因为我们不好找到比较的标准-----参考物体（参考系） [教师点拨]所以说感觉有些时候也是不可靠的，我们不要总是跟着感觉走，要透过表面现象去探求事物的本质。 〖例1〗甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看到对面的高楼在向下运动，乙中的乘客看到甲在向下运动，丙中的乘客看到甲、乙都在向上运动，这三架电梯相对地面的可能运动是（ BCD） A.甲向上、乙向下、丙不动B.甲向上、乙向上、丙不动 C.甲向上、乙向上、丙向下D.甲向上、乙向上、丙向上，但比甲、乙都慢 （提问过渡）在讲台上移动粉笔盒，请同学们比较粉笔盒的运动与汽车和小鸟的运动有没有什么不同？ (二)质点 [教师引导分析]粉笔盒的运动是组成粉笔盒的每个“点”的运动都相同，就好比一个“点”;而汽车的车身运动相同，但是车辆同时还参与了转动;小鸟在运动的同时，翅膀在不停的扇动。看来我们要描述粉笔盒的运动很简单，但是要准确的描述后两个物体的的每个“点”的运动情况并不是件容易的事情。 [教师提问]困难和麻烦出在那里？ [学生讨论]物体有一定大小和形状。 [教师提问]那我们应该如何来处理这个问题？ [学生讨论]不看物体的大小和形状，就把物体简单化成一个“点”。 [教师点拨]在某些情况下，根据我们研究问题的需要，我们可以不考虑物体的大小和形状，从而使问题简单化，即在某些情况下，我们可以把一个物体当成一个有质量的“点”，或者说用一个用质量的点来代替整个物体。物理学上，就把这个点取名为质点。 [板书]质点：是一种科学的抽象，是一种理想化模型。 说明：①质点是一种科学的抽象，是一种理想化模型。 ②能否看成质点，要具体问题具体分析。 [教师提问]什么情况下可以把物体当成一个质点？ 学生讨论回答：①质量小的物体可以当成质点，质量大的物体不可以当成质点。 ②体积小的物体可以当成质点，体积大的物体不可以当成质点。 ③能否当成质点要看具体的情况而定。 [教师点拨]能否把物体当成质点，确实要视具体情况而定。 ①理想化方法：突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简单化。 ②如果在研究的物问题中，物体的形状和大小及物体上个部分的运动差异是次要的或不起作 用的因素，就可以把物体当成质点。 ③中学阶段，力学中的大多数研究对象都可以看作质点。 〖例2〗在研究下面那些运动时，指定的物体可以看做质点（ AC ） A.从广州到北京运行中的火车B.研究车轮自转时的车轮 C.研究地球绕太阳运动时的地球D.研究地球自转时的地球 （三）参考系 三、小结 1.物体相对于其它物体的位置改变叫机械运动，简称为运动。运动是绝对的，静止是相对的。 2.在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体叫参考系。 3.参考系的选取任意的，但是实际选取参考系的时候，要考虑到是物体的运动描述尽可能简单，研究地面上物体的运动，通常取地面或相对于地面不动的物体作为参考系。 4.忽略物体的大小和形状，用一个有质量的点来代替整个物体，这个点叫质点。 四、布置作业 课本P11 五、板书设计篇3：观察指导的第一讲：教案
观察指导的第一讲：教案
郭晓坤 公开课 年级：三四年级 教学目标：教学生用看、听、尝、闻、触的方法对一件具体物品进行全面、细致、有序的观察。 教学重点：让学生自己体验用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子闻，用皮肤触的过程，并把自己观察到的表达出来。 教学难点：启发学生表述观察结果。 教学方式：互动法（教师提供思路，学生自己表达具体内容） 教学时间：两小时（120分钟） 课前准备：大小、颜色有差异的小金橘，数量视学生多少定。 具体内容： 一、导入（10分）上课之前先问大家一个问题，你们害怕作文吗？（学生有的说怕有的说不怕，问说不怕那个）那你写作文最多写多少字？（一般回答三四百，拿起一个橘子）如果让你写小金橘，你能写出多少字来？（二百，三百，多问几个学生）好，把你认为你能写的字数写在稿纸的左上角。写完了吗（写完了）老师今天的课讲完以后你们每个人都能写500字以上，信不信？（有的回答信，有的回答不信）那咱们今天就试验一下，老师就教大家一种非常重要的方法，叫做观察法。什么是观察？（观察就是看），用什么看（眼睛）只是看吗？比如说我们观察一朵鲜花，除了可以看外，还可以（做闻花状）（学生回答闻）用什么闻（学生回答用鼻子）这是用到了眼睛和鼻子。我们还可以用什么器官啊？（耳朵）用耳朵（学生回答：听）还有吗（如果学生回答不上来就提示）比如说我们尝一道菜用什么？（生答：用舌头尝）还有吗？比如想看看你们的手是凉的还是热的（学生答：用手摸）这才是观察，观察不仅是用眼睛看，还包括用耳朵去听，用舌头去尝，用鼻子去闻，用皮肤去触。注意一下，你的触觉不仅来自手，也可以用胳膊、腿上的皮肤去触。这里咱们讲的是观察法，下面咱们就用这种方法来些作文。 二、1、（拿一个橘子）看这个桔子，咱们观察的时候要观察它的什么？（形状）那看它的形状像什么？（学生答：小灯笼）（把它竖起来放）这样看呢？（像轮胎）这是它的形状。 2、（手里拿一个小点的）再看它的大小，有多大呢？想什么一样大？（像弹球一样大）（有时有可能出现想小石子一样的答案，要让学生说清楚是多大的小石子，或直接告诉他们小石子的大小不确定，所以不能用小石子来做比较）（再拿一个稍微大一点的）再看，有多大？（再拿一个最大的）你再看有多大？（乒乓球那么大）都是像乒乓球那么大吗？（学生答：不是）那该怎么说？（学生答有的像乒乓球一样大，有的想弹球一样大）老师总结，不能一概而论，小金橘有的（举大的）有的（举小的'），大的（举大）像个乒乓球，小的（举小的）像个弹球。要分情况来说。好了，把小金橘的形状和大小写一下。写的过程中如果有不会写的字就写拼音，不要问老师也不要问其他同学。 先写它的形状，小金橘像什么，像什么，还像什么。尽量把刚才同学们说到的都写下来。再写它的大小，要分情况说，小金橘有的大，有的小，大的怎么样，小的怎么样。 （20分） 3、写完了之后再看它的颜色（拿个颜色深的）小金橘是什么颜色的呢？（学生们答橘红再拿一个浅的）是橘红吗？（学生答橘黄再拿个有一部分发青的）看这个，全是橘黄吗？看看（让七八个学生看）（学生答有的地方有点发绿）有的地儿有点发绿，这是你观察到的，老师再教大家一个方法，加入一点小分析。咱们分析一下，它为什么有一部分发绿呢？（先让学生说，学生说不出来老师再提示）是因为它有一部分树叶挡着，没有晒到阳光，所以它就发绿。这就是咱们给它加入一点小分析，它发绿的原因就出来了。好了，把小金橘的颜色写一下。小金橘有的（拿红的，学生答橘红色）有的是（拿橘黄色的，学生答橘黄色）有的上面有点（发绿）。它为什么发绿呢？是因为什么，把小金橘的颜色写一段。 （15分） 4、（趁学生写的过程每人发一个小橘子）写完之后咱们再观察。看看你们手里的桔子，观察一下桔子上面和下面有什么不同？（这时学生大概能说出下面凹进去，上面凸出来；下面没褶皱，上面有褶皱；上面有把，可以分析一下这个把是做什么用的）我样让你剥这个橘子的话，你从哪剥？（学生答下面，问一学生）为什么从这剥？（因为它好剥）用用按一下两面有什么不同，下面比较（学生答软），上面比较（学生答硬）。好，把你观察到的桔子上下有什么不同写一段。小金橘下面凹进去，上面凸出来；下边没褶，上边有褶，下边比较软，比较光滑，上边比较硬，不太光滑，上边还有一个把，它是做什么用的，写清楚。 （15分） 5、下面咱们开始剥橘子皮，剥皮时要主要，不要让橘子皮里的水挤到眼睛里（可能有学生会说自己被挤过，那就问他是什么感觉）咱们千万不要那这个跟小朋友开玩笑，这个水挤到眼睛里又疼又涩，咱们自己要注意，也不能去挤别的小朋友。好了，橘子剥开了，咱们的屋里顿时充满（学生答香气）桔子的香气。咱们先看一下橘皮，橘皮的里面和外面有什么不同？（学生会发现外面颜色深发白，里面颜色浅发白）用手摸一下，有什么不同？（学生会发现外面比里面光滑，里面比较粗糙）好了，咱们把你剥橘子的过程写一下，从哪剥，为什么从那剥，剥的时候要注意什么，剥开后闻到了什么，把橘子皮里面和外面颜色的不同，里面是什么样的，外面是什么样的，用手摸一摸里面是什么样的，外面又是什么样的。 （15分） 6、有的同学已经发现了，在桔子外面有一层小丝丝，它是什么呢？（可能有学生能回答出）它就是橘络，咱们先看看它的颜色。（有的学生回答白色）是有白色的，它像什么呀？像（让几个学生说，大概能回答出细线、毛线、鱼网一类的）。把它放到嘴里尝一下，什么味道？（学生答苦）是苦的，橘络有什么作用呢，谁知道？（可能人会回答出治上火，治咳嗽）把橘络写一下，橘络的颜色，它像什么，像什么，还像什么，以及橘络的用途。 （15） 7、咱们再看咱们剥开的橘子，数一数你的橘子有多少瓣，开始！（教师自己也数自己的）数完了吗？（学生答完了，教师对一学生）你的桔子有多少瓣？（学生回答瓣数，教师问几个）这怎么说呀，有7瓣的，有9瓣的，有11瓣的，我的是8瓣，我见过最多的有16瓣的，有的有9瓣10瓣，那怎么说呀？（有学生会说有的有的）有的有8瓣，有的有9瓣，有的有10瓣，还有的……我这么一直数下去，还有完吗？（学生回答没有）那怎么说？先看它们是不是都接近一个数字（学生会回答出10）那咱们怎么说，一个桔子里面大概有10瓣。你觉得我这句话里哪一个词用得最准确？（学生答大概）这个桔子里大概用得最准确。那我说清楚是多少瓣了吗？（没有）虽然我没有说清楚，但是我用了一个表示不确定的词：大概，在我们不能说清楚时用上一个表示不确定的词反而会更准确。 下面咱么拿出一瓣来，观察一下单个的橘瓣像什么？（学生会回答出像月牙，像小船，像香蕉，像饺子什么的）还像什么（拉一位小姑娘出来，面向学生）给大家笑一下，像什么？（像小姑娘微笑的嘴）（再把它上下对调）这样呢？（像一个弯弯的石拱桥）像弯弯的中国石拱桥。好，咱们把橘子的瓣数和耽搁橘瓣的形状写一下。小金橘大概有多少瓣。单个橘瓣的形状像什么，像什么，还像什么 （10分） 8、下面咱们沿着这个边把它咬一下，看看有什么情况发生（有的学生说有水）有水流出来了。刚才它为什么没流出来呀？（学生答有皮包着）。有皮包着，有一层薄膜。咱们把这层膜撕下来一小块，要小心翼翼地。观察一下它是什么颜色？（有学生答白色，引导他们说半透明）半透明的薄膜，要把它的颜色说准确。再拿出一瓣来，把它整个放到最里嚼一下，嚼到最后还有什么东西吗？（学生回答有）这就是薄膜。它好嚼吗？（不好嚼）。它是什么味道？（有的说没味道，有的说苦）这就是这层膜的。再看一下咱们刚才撕了膜的那瓣橘子，观察它的果粒，看果粒的形状，像什么？（学生大概能说出拼图、水滴、大米粒等）好，再吃一点它的果粒，这次不要吃膜，什么感觉？（学生答好嚼）都不用嚼，入口就化了，对吗？好，下面写一下它的薄膜和果粒。它的薄膜是什么颜色的，什么味道的，吃橘子时不容易嚼烂的就是它。它的果粒像什么，果粒的味道。再写一下它有没有籽。它的籽的颜色、形状，摸上去的感觉。 （15分） 9、再看一下橘子的作用，先看橘皮，有什么作用？（泡水）泡水，可以治上火。我知道有一个地方用橘子皮做画。有没有发现妈妈拿橘皮在冰箱里面做什么？（学生回答上来去味儿）。橘肉可以做什么？（榨汁）可以榨汁，还可以做罐头。经常吃橘子会怎么样？（边成橘子了）（上火）经常吃橘子会上火，皮肤会边成橘黄色，变成橘子人了。把橘子的用途写一下。橘皮可以做什么，橘肉可以做什么，再写写吃多了橘子有什么坏处，我们这篇文章就算完成了。 （15分） 板书： 观察法：看、听、尝、闻、触 小金橘 形状 大小 颜色 上下：凹凸、褶、软硬、光滑 剥：里外 橘络：颜色、用途 果瓣 单个：形状 膜：颜色、味道 果粒：形状、味道 籽：颜色、形状 用途 坏处篇4：美国习惯用语 第三十一讲
Words & Idioms Lesson 31
Green thumb
Green light
今天美国两个很有名的年轻电影明星，一个叫Paul Newman，另一个叫Tom Cruise。不久前他们一起拍了一部电影，叫「绿钞票」。这是因为美国钞票的背面都是绿颜色的。绿颜色也是草和树等自然界生物的颜色。除此之外，绿颜色还可以包含其他各种意思。有的时候，它意味着年轻、新鲜、有力、成长。另外一些时候，绿颜色是指不成熟,就像没有熟的苹果那样。我们今天要讲的两个俗语就是跟绿颜色，在英文里就是 green 这个字有关的。第一个是green thumb。大家都知道green 的意思是绿颜色。Thumb 就是大拇指。可是green thumb 并不是说某人的大拇指变绿了或染上了绿颜色。Green thumb指的是某人在种花或种菜方面很有才能，或在这方面很有知识和技术。比如说，一位太太在谈到她邻居李太太的时候说：
例句-1: “I wish I had a green thumb like Mrs. Lee -- look at the beautiful roses in her yard.”
这位太太说：“我真希望我能像李太太那样会种花,瞧她院子里的玫瑰花多好看呐！”
可是，不会种花和种菜的人看来还不少，下面讲话的这个人看来更糟糕：
例句-2: “I guess I don't have much of a green thumb: every year I plant cabbage, beans and sweet corn in my backyard but all I ever get is a lot of weeds.”
这个人说：“我猜想我在种菜方面是没有什么才能。每年，我在后院种菜、种豆和种玉米，可是长出来的大都是草。”
在全世界各地，绿颜色的交通灯就是可以通行的意思。可是，除了交通灯以外，人们也经常在日常生活中用「开绿灯」这个说法来表示某个计划获得批准，可以进行。在中文里，我们也经常这么说的。下面我们要介绍的一个俗语就是 green light。我们已经知道，green就是绿颜色，light就是指灯。Green light就是绿灯。在美国，一个在某公司工作的管理人员可能会对他的秘书说：
例句-3: “My boss liked my idea to open a branch office in Los Angeles and gave me the green light to go ahead.”
这位经理说：“我的老板非常支持我在洛杉矶开一个分公司的建议。他让我按计划去办。”
下面我们再来举个例子：
例句-4: “The astronauts were in the space shuttle ready to go, but somebody saw one of their computers had a problem. It's fixed now, but Houston Control is checking it again before they give the green light to launch.”
这句话翻成中文就是：“宇航员都已经进入航天飞机，准备出发。但是，有一个人发现他们的一个电脑有问题。现在虽然已经修好，可是休斯顿控制中心正在再一次进行检查，然后再让他们正式发射。”
我们现在来复习一下今天讲的两个和绿颜色，也就是 green 有关的习惯用语。第一个是：green thumb。Green thumb是指在种花、种菜方面很有才能的人。我们今天讲的第二个习惯用语是：green light。Green light 的意思就是说某个计划，或某件事没有遇到障碍，可以按计划进行。
篇5：美国习惯用语 第四十一讲
Words & Idioms Lesson 41
to go all out
to go though hell or high water
大多数的人都很钦佩那些力量充沛、勇往直前的人。这种人为了达到目的而采取行动的时候毫不畏惧。在认定了目标以后，他们就会全力以赴。这种精神在英文里就是： to go all out。一本字典对 to go all out 的解释就是：以最大的决心和所有的力量去做一件事。 To go all out 这个俗语经常用在体育方面，下面就是一个例子：
例句-1: “Our basketball team went all-out to win the championship game. But so did the other team, and they beat us by two points.”
这句话的意思是：“我们的篮球队为了在比赛中获胜而全力以赴。可是，另外一个队也是这样，结果他们多得了两分而把我们打败了。”
To go all out 虽然经常用在体育方面，可是这个俗语现在几乎已经成为哪儿都能用的词汇了。下面的一个例子是一位政治家在谈论即将举行的选举：
例句-2: “This time the other party is going all-out to win -- they're spending twice as much money as we can on radio and TV commercials.”
这位政治家说：“这一次，跟我们对立的政党正在全力以赴地争取在选举中获胜，他们在电台和电视上做广告化的钱比我们能化的要多两倍。”
下面我们要给大家介绍的一个俗语是： to go through hell or high water。 To go through hell or high water，这个俗语使人们脑海里出现某一个在必要的时候能够赴汤滔火的人的形像。我们来举个例子吧：
例句-3: “I love my friend John like a brother -- I know he'd go through hell or high water for me.”
这个人说：“我对约翰就像对待自己的兄弟一样，我知道他会为我赴汤滔火的。”这句话的意思也就是，约翰会尽一切可能来帮助他的。
下面我们再来举一个例子。这是一个人在说某一个家庭：
例句-4: “That's a very close family -- whatever happens to one of them, sickness, money trouble, anything, the rest of them come to help. They'd go through hell and high water for each other.”
他说：“这家人之间的关系非常密切，不管任何人发生什么事，无论是生病也好，缺钱花也好，或发生其他任何问题，每个人都会来帮忙的。不管家里谁有了困难，大家都会为他赴汤滔火。”
今天我们讲了两个习惯用语,一个是 to go all out。另一个是 to go though hell or high water。 To go all out 的意思是尽全力去做一件事，或达到某个目的。 To go though hell or high water 是指不管有多大的困难，有多少危险，但是有关的人仍然勇往直前。这两个习惯用语的含义有其相似的地方，都是竭尽全力的意思，但是 to go though hell or high water 要比 to go all out 的语气强烈得多。从我们以上举的例子里就可以看出这一点。
篇6：「美国习惯用语」第六十一讲
Words & Idioms Lesson 61
to feast your eyes on
to hit between the eyes
世界各国的诗人写了好多诗来描写人的眼睛，有的把眼睛称为“灵魂的窗户”，还有的说，人们通过眼睛所表达的语言在世界各处都是共同的。这也许是确实的，因为世界各种语言中用“眼睛”这个词表达的意思都是大同小异的。今天我们就来给大家介绍几个和眼睛有关的习惯用语。
中文里有“饱尝眼福”的说法。美国英语里也有类似的习惯用语。其中之一就是to feast your eyes on。Feast的意思是：宴请，举行盛大的筵席，或使人得到享受等。宴请你的眼睛，使你的眼睛得到享受，实际上也就是“饱尝眼福”的意思。To feast your eyes on这个说法可以应用到各个方面，比如说看到美貌的女子，欣赏自然风光，观赏艺术作品等。举个例子来说，一个到华盛顿来访问的人也许会说：
例句-1: “The place I enjoyed most was the National Gallery of Art. I spent a whole afternoon there feasting my eyes on all their modern paintings.”
这个人说：“我最喜欢的地方是国家艺术馆。我化了整整一个下午在那里欣赏他们的现代绘画,真是饱尝了眼福。”
To feast your eyes on还可以用在食品方面。我们下面来举个例子吧：
例句-2: “I'm on diet trying to lose ten pounds, so I stopped to feast my eyes on the cakes in the bakery window, but resisted the temptation to go in and buy one to eat.”
这个人说：“我正在设法减肥，想减轻我的体重十磅。为此，我只是到那些面包房去饱饱眼福，但是尽量克制自己不进去买东西吃。”
美国人一般来说是很喜欢吃蛋糕、奶油、冰淇淋等甜食。但是目前，从健康出发，很多人很注意自己的体重，因此人们对食品中的糖份很敏感，特别是体重超重的人，往往克制自己的食欲而避免吃蛋糕之类的甜食。实在克制不住的时候，吃了甜食就好像犯了什么错误一样。因此，好多人乾脆不去看那些五颜六色、花色繁多的点心柜台，免得自己馋得忍不住。
我们今天要讲的第二个和eyes，也就是和“眼睛”有关的习惯用语是to hit between the eyes。To hit between the eyes听起来是好像是很痛苦的事，但是作为一个俗语，它的意思仅仅是：十分惊奇。下面就是一个例子：
例句-3: “When my wife told me we were going to have a baby, it hit me right between the eyes.”
这位不久就要当爸爸的人说：“当我的妻子告诉我她已经怀孕了的时候，我真是惊奇万分。”
下面一个例子是一个学生在做家庭作业，他说：
例句-4: “I bet I fooled around with these equations for ten minutes but then all of a sudden the right answer hit me right between the eyes.”
他说：“我敢打赌，我在这些方程式上花了总总十分钟还没有得出答案。后来，不知怎么回事，我突然想出了正确的答案。”
今天我们讲的两个习惯用语都是和眼睛，也就是和eyes有关的。第一个是to feast your eyes on。To feast your eyes on和中文里的“饱尝眼福”这个说法是相同的意思。我们讲的第二个习惯用语是to hit between the eyes。To hit between the eyes的意思是：非常突然。
[美国习惯用语」第六十一讲就到里。欢迎下次再一起来学习美国习惯用语。再见。
篇7：小学校长开学第一讲
今年秋季，来自全国200多所大中小学的校长参与了“开学第一讲”演讲评选活动。
日前，该活动在京举行颁奖典礼，公布了由网友投票选出的获奖校长名单。
“治学先治德，修文先修身。道德的力量不在于说，而在于做，人生的意义不是占有和消费，而是为社会创造价值。”北京外国语大学校长韩震在演讲中对学生寄予厚望。
而浙江海盐县元济高中卢明校长讲述了一个老奶奶抚养三个弃婴的故事，告诉学生们爱的力量。
“有诗歌、有哲理、有故事，不同形式的开学演讲，传递了校长们的教育理念、治学方略，表达了教育者的担当和责任。”中国教育科学研究院院长袁振国说，每一位校长的演讲都令人备受鼓舞 。
20XX年，共有200多所大中小学在比赛的网站上传了校长在开学典礼上演讲的视频、图片、文字，网页点击率超过5000万人次。
经网友投票评选，广西南宁市仙葫学校韦武平等10位校长获得“十大最具风采校长奖”，海南海口市第十一小学潘华莉等10位校长获“最受欢迎校长”，天津外国语大学附属外国语学校刁雅俊等30位校长获“优秀校长奖”。
篇8：小学校长开学第一讲
今年中秋节和教师节靠得比较近，不少家长纠结要不要给老师送礼。
刘女士是天河区华阳小学一名新生的妈妈，她曾经也有这样的忐忑心情，庆幸的是，一开学老师就跟每位家长强调，学校有明确规定，老师不会收取家长任何礼物礼金，节日前后学校收发室也不允许寄放任何东西。
若要表达心意，小朋友可以写一句话、画一幅画给老师，这是最好的礼物。
学校明明白白的规定让家长松了一口气。
华阳小学校长周洁就是这个规矩的制定者，在周洁带领下，学校有着阳光开放民主的氛围，重要校务要经教师代表大会通过，学生教师午餐的配送方选择由家委会一手敲定，“小升初”推荐生的政策由学校和家长商议共同参与制定……
“校长，我要向您报告一件事……”敲门后，两名小女生走进了校长办公室汇报了一件大人眼中的小事……周洁肯定了她们的做法。
这一幕让记者颇感意外，在惯性思维中，校长是十分威严的，小学生轻易不敢找校长。
“在华阳，老师、校长都是孩子们最信赖的朋友。
孩子们习惯了在这种平等、自由的环境中和老师、校长交流”。
周洁设立了公开的校长邮箱，每位学生、家长、老师随时可以直接给她写邮件，她都会逐一查看回复。
华阳小学是广州市首批特色学校，学校教育教学活动以“呵护天性，引导行为”为指引，鼓励学生发展个性。
为了进一步解放孩子，周洁和行政班子提出了绿色作业通道的举措：晚上9：30后，若学生的作业尚未完成，家长可以自行决定余下部分是否继续完成，即便不完成，老师也不会作出任何处罚。
这一理念受到家长的交口称赞，“因为学校尊重每个孩子的个性发展，华阳的学生思维活跃，阳光自信，不唯分数。”
廉洁从教、依法治校是华阳创办22年的一贯传统。
虽然学校已经全面实施“一费制”，但是学校依然存在一些招标项目，比如学生和老师午餐配送方的选择。
经过学校行政会议讨论通过后，周洁决定将这个决定权完全交给学校的家委会。
在学校班子的推动下，家长们制订方案，利用各个渠道对配餐公司筛选，最后敲定了一家曾为广州亚运会配餐的企业，将这件“众口难调”的事情解决了。
一年级招生、六年级推荐优秀毕业生是小学重要且敏感的工作。
面对个别家长为了入学或者获得推荐名额而赠送礼金的.现象，周洁及学校行政班子全都坚决谢绝，并告诉他们：你的孩子符合条件，学校会按照上级政策办理;若不符合条件，学校也无法通融。
为了规范管理，周洁在学校大力推行“阳光工程”。
“老师们最关注的评先评优，我们都是在教代会上公开讨论，最大限度保证公平”。
华阳小学工会主席王健说，凡是学校的重大决策，除了经过行政会议通过，还要通过教师代表大会进行讨论，由50多名教师代表进行商议。
华阳公开阳光的做法也感染了全校的同学们，每个班级的班干部、中队委、大队委的推荐、竞选都由同学们自己当家作主，老师不会干涉同学们的意向。
以全校性的大队委竞选为例，每个班的同学自荐或推荐出候选人，决定参选意向之后，候选同学就要自行制定竞选方案，带着自己制作的海报利用课间到各个班级拉票，阐述参选的优势。
篇9：第一讲党课心得体会
这学期，我很荣幸能够参加安徽师范大学经济管理学院分党校第12期(学校党校第45期)学生入党积极分子培训班开班典礼，成为一名入党积极分子，参加党课教育和党校培训，进一步学习有关党的理论和共产主义思想。
开班典礼上，刘勇书记首先发表了讲话，他说上党课的真正意义在于培养我们正确的人生观、价值观、世界观。作为一名老党员，他还对我们提出了三点希望和要求：第一、要明确进行党课教育的目的是系统地学习党的基本理论和基本要求。第二、要注重理论联系实际，提高学习效率和学习效果。第三、要严格学习纪律，端正学习态度。
之后，聂全高书记发表了讲话。他提到我们应该向雷锋同志学习，努力实践，要作新雷锋青年志愿者的实践者。聂书记对雷锋精神的当代意义进行了诠释：第一、对党忠诚，热爱祖国。第二、超越自己，用爱心参与服务，关心他人。第三、立场坚定，树立远大的目标，坚定理想信念，为目标而努力奋斗。第四、发扬艰苦朴素和勤奋学习精神，要自强不息。聂书记还号召所有的入党积极分子积极主动地加入到新雷锋青年志愿者协会中，自愿投身到各项志愿服务活动中。
最后，王婷老师在讲话中提到本期党课的几点原则，要求我们要认真参加培训，注重理论联系实际，认真阅读党书，积极参加各项党课实践活动，认真撰写心得体会等。
通过各位领导、老师的发言，我深刻认识到作为一名入党积极分子在党课学习上更应该端正态度，认真听讲，严格纪律;要注重思想
学习，树立坚定地理想信念，为自己的目标而努力奋斗;要理论联系实际，注重实践，积极投身到志愿服务的行列中去。我要自觉地担任起作为一名入党积极分子的责任，以身作则，为党的建设献出自己的力量。
开班典礼结束后，本期党校培训第一讲正式开始，由院党委书记刘勇书记担任主讲人，主题为：党的优良作风。
在第一讲的党课中，我主要有以下几点心得体会：
第一、我了解了什么是党的作风。所谓党的作风是指一个政党(包括这个政党组织和成员)在思想、政治、工作、学习、生活等方面的一贯态度和综合表现。这就表明：党的作风不仅是指党员个人的作风问题，而且还包括整个党组织的作风问题;党的作风不仅表现在一点上，它表现在各个方面，包括思想作风、政治作风、工作作风、学习作风、生活作风等;衡量党的作风不能只看一时的态度，而是一贯的态度和综合的表现。
第二、我认识到党的作风关系到党和国家的生死存亡。通过系统的学习，从理论上，使我明确了党的性质是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心;代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的性质反映了党的特征，党性是一个立场问题，党性并不等于阶级性。从现象与本质的角度看，党的作风正是党的性质的外在现象。从量变与质变的角度看，当党组织的部分成员出现作风问题，可能不会影响党的本质。但当数量达到
一定程度时，可能会引起党的本质的变化。从实践上，国民党的垮台和苏联的失败都能说明党的作风关系到党和国家的生死存亡。
第三、我学习了党的优良作风的基本内容，更加深入了解了长征精神、延安精神、雷锋精神等党的优良作风，也对“”、大跃进等党的不良作风造成的影响有了更深入的认识。要加强和改进党的优良作风，要做到两个务必：务必继续保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，务必继续保持艰苦奋斗、积极向上的精神。
第四、我认识到了新时期新阶段加强和改进党的作风建设，必须要做到以下几个方面:
1.理论联系实际
在进行党风建设时，一定要注重理论联系实际。其中，马克思主义的中国化最能体现出这一点。马克思主义理论与中国革命相结合形成了毛泽东思想，成为中国共产党的诞生与发展的指导性思想;马克思主义理论与中国特色社会主义建设相结合形成了邓小平理论，为全面建设小康社会指明了方向。而在当代中国，“理论联系实际”又被赋予了新的内涵：任何理论者都要与实际相结合，任何一个组织或成员都要做到解放思想，实事求是，一切从实际出发;坚持实践是检验真理的唯一标准;坚持与时俱进，用发展的马克思主义看待问题，把不合时宜的思想剔除。
2.密切联系群众
全党要树立群众第一的观念，要认真贯彻党的群众路线，坚定不移依靠群众，适应群众工作新特点新要求，深入做好组织群众、宣传
群众、教育群众工作，虚心向群众学习，热心为群众服务，诚心受群众监督。全党一定要铭记：党一刻也离不了群众，群众也一刻离不开党。离开了群众，党就不存在了;而人民群众的利益也需要靠党来维护，人民群众的方向要靠党来指引，人民群众的力量要靠党来凝聚。
要做到密切联系群众，必须做到三个不能：在任何时候任何情况下，都不能忘了为人民服务;在任何时候任何情况下，都不能忘了与人民共呼吸、同命运、心连心，与人民群众的感情不能忘;在任何时候任何情况下，都不能忘了人民群众是历史的创造者。
3.批评与自我批评
为了建设党的优良作风，党内需要进行批评与自我批评。领导班子要开展严肃认真的批评和自我批评，做到知无不言、言无不尽，言者无罪、闻者足戒，有则改之、无则加勉。其中，又以自我批评为主。党组织及其成员必须自觉提高党性修养，经常进行自我批评和自我反省。
虽然党要不断进行批评，但也必须遵从以下三个原则：批评要从良好的愿望出发，要本着以人为善的原则，要达到惩前毖后、治病救人的目的，要达到团结的效果;要实事求是，不能捕风捉影;党内批评要讲政治，顾大局。
最后，为了建设党的优良作风，作为一名当代大学生，我应该要做好自己的本职工作——学习。学习文化知识是提高素质的重要途径之一。当今世界，科学发展日新月异，逐步向知识经济、信息化社会迈进，不学习，人就会落后。大学生是我国社会文化阶层中的较高层
次，大学生党员更要能作为先进生产力的代表，因此大学生党员的专业知识一定要过硬。这就要求我作为一名入党积极分子，应该以党员的准则要求自己，要勤奋学习，有端正的学习态度，在学习中起表率作用。同时，还要和大家共同进步，经常交流经验，乐于帮助有困难同学。另外，还要注意个人文化修养的培养，丰富自己的文化底蕴，因为只有一个具备较高科学文化素质的青年，其社会适应能力才会比较强，才能较好地处理形形色色的问题。总之，对于专业知识的学习要有扎实的专业功底，刻苦学习、钻研，并有所创新。只有自己掌握了过硬的本领，才能在以后的工作中更好地为我们的党作贡献。
另外在平常的工作和生活中，虽然我还只是一位入党积极分子，但也要时刻以党员的标准要求自己，从行动上向党组织靠拢!
以上则是此次党课中我的心得体会，请老师予以批评指正!谢谢! XX专业
XXX
20xx年10月29日
篇10：党课第一讲心得体会
第一次党课是由教育信息技术学院的陈雄辉书记为我们上课的。第一次课陈书记为我们介绍了党员的基本权利和义务。我觉得这个是很必要的，我们每一位公民都有自己的权利和义务，当然党员也不例外。党员权利与义务的概念第一次出现在无产阶级政党的章程中是1864年马克思为第一国际起草的《国际工人协会共同章程》。章程指出:“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”。但是后来随着中国共产党的日渐成熟，党员的权利和义务也随着进行了演变。如1945年6月11日，七大通过的《中国共产党党章》,第一次以正式文件的形式规定了党员的权利和义务,章程第一章第三条明确规定,凡党员均有下列权利:(一)在党的会议或党的刊物上,参加关于党的政策的实施问题之自由的切实的讨论;(二)党内的选举权和被选举权;(三)向党的任何机关直至中央提出建议和声明;(四)在党的会议上批评党的任何工作人员 。但是等到党的九大、十大、十一大又取消了对党员权利的保障制度。最终11月14日,中国共产党第十六次全国代表大会部分修改的《中国共产党章程》以及10月24日颁布实施的《中国共产党党员权利保障条例》(以下简称《条例》)对党员权利,规定了八项条款,包括了参与权、知情权、培训权、意见表达权、建议权、批评权、监督权、表决权、选举权和被选举权、申辩权、意见保留权、申诉权和请求组织帮助权。
其中讲解党员的权利和义务时，陈书记还为我们进行了案例分析，比如说陈少敏事件。而且还介绍了其他国家党员的权利和义务，让我们从多方面了解我国党员的权利和义务。在进行讲课的过程中陈书记问我们了一个问题，让大家进行举手表决。该问题是指：“在当今的社会，我们还应该向雷锋学习吗?”其中有少数同学觉得雷锋已经过时了，他不再是我们的学习榜样;绝大多数同学认为雷锋精神我们还是应该继承的，但是必须要和当今的社会接轨。以我们现在的生活方式发扬雷锋精神。
第二次课是由政行学院的冼德庆教授为我们上课的。他主讲的内容是中国共产党的组织原则与纪律。首先讲了我国的民主集中制，说明了民主与集中是辩证统一的关系。民主集中制的内容包括四个服从原则，民主的原则，报告原则以及相互沟通和党务公开的原则，集体领导和个人分工负责相结合的原则，禁止个人崇拜的原则。第二个主要内容就是中国共产党的纪律。党的纪律特征是：1、党的纪律是统一的、平等的纪律2、党的纪律是自觉的纪律3、党的纪律是科学的纪律4、党的纪律是铁的纪律 。党的纪律的主要内容包括八个部分，政治纪律;组织纪律;群众纪律;宣传纪律;人事纪律;财经纪律;外事纪律;保密纪律。
并且强调了党的纪律的重要性，党的纪律是执行党的路线的重要保证;是团结党的队伍，保证党的先进性的有力武器，是维护党在组织上团结一致的重要保证;是巩固党与群众密切联系的重要条件。当我们了解了党的纪律之后，就应该知道违反党的纪律应该受到怎样的处分，比如警告、严重警告、撤销党内职务，开除党籍等。最后冼教授还对我们入党积极分子提车了几点要求：比如坚决遵守政治纪律，自觉用党的纪律国法规范自己的行为等。我认为这几点是非常重要的，我们如果想真正的成为共产党员就应该时刻严格要求自己。
以上是我们这周党课给我带来的主要感悟。我觉得我们应该非常严肃认真的学习有关党的知识，更加透彻深入的了解党的特征要求，争取早日成为一名合格的共产党员。
篇11：人力资源管理师培训课程教案 第一讲
人力资源管理师培训课程教案 第一讲
第一讲 组织设置与人力资源规划 第一部分、企业组织规划和设置 一 组织设计的原则和方法 （一）组织设计的内容 1）职能分析和工作岗位设计 2）部门化和部门设计 3）管理层次和管理幅度的分析和设计 4）决策系统的设计 5）横向协调和联系的设计 6）组织行为规范的设计 7）控制系统 8）组织变革与组织发展的规划 （二） 组织设计时，需考虑和分析的权变因素 影响和制约组织结构的因素有一下六个方面： 1）信息沟通。 2）技术特点。主要包括技术复杂程度和稳定性两个内容。技术复杂程度越低，稳定性越高，越适合采用机械式、相对集权的组织结构；反之，则适合采用有机式、相对分权的组织结构。 3）经营战略。结构服从经营战略 （参考经营战略与组织结构的关系部分） 4）管理体制。 5）企业规模。组织结构的规模和复杂性随企业规模的扩大而相应增长。 6）环境变化。外部环境越不稳定，越要求分权型的组织。 （三）西方管理学家提出组织设计基本原则 管理学家厄威克比较系统地归纳了古典管理学派泰罗、法约尔、韦伯等人的观点 1）目标原则 5）相符原则 2）职责原则 6）组织阶层原则 3）管理幅度原则 7）专业化原则 4）协调原则 8）明确性原则 管理学家孔茨，在继承古典管理学派的基础上，提出健全组织工作的 15条基本原则 1）目标一致的原则 8）统一指挥的原则 2）效率原则 9）职权等级的原则 3）管理幅度原则 10）分工原则 4）分级原则 11）职能明确性原则 5）授权原则 12）检查职务与业务部门分设的原则 6）职责的绝对性原则 13）平衡的原则 7）职权和职责对等的原则 14）灵活性原则 15）便于领导的原则 我国企业在组织结构的改革实践中, 也相应地提出了一些设计原则: 1）任务与目标原则 6）集权与分权相结合原则 2）专业分工和协调原则 7）稳定性和适应性相结合原则 3）指挥统一原则 8）执行和监督机构分设原则 4）有效管理原则 9）精简机构的原则 5）责权利相协结合的原则 二 企业组织机构的设置 （一）组织结构的种类及特点 1 直线制 直线制是一种最简单的集权式组织结构形式，又称军队式结构。其领导关系按垂直系统建立，不设立专门的职能机构，自上而下形同直线。 优点：结构简单、指挥系统清晰、统一；责权关系明确；横向联系少，内部协调容易；信息沟通迅速，解决问题及时，管理效率比较高。 缺点：缺乏专业化的管理分工，经营管理事务依赖于少数几个人。当企业规模扩大时，管理工作会超过个人能力所限，不利于集中精力研究企业管理的重大问题。 适用范围：规模较小或业务活动简单、稳定的企业。 2直线职能制 直线职能制是一种以直线制结构为基础，在厂长（经理）领导下设置相应的职能部门，实行厂长（经理）统一指挥于职能部门参谋、指导相结合的组织结构形式。 特点： u 厂长（经理）对业务和职能部门均实行垂直式领导，各级直线管理人员在职权范围内对直接下属有指挥和命令的权力，并对此承担全部责任。 u 职能管理部门是厂长（经理）的参谋和助手，没有直接指挥权，它与业务部门的关系只是一种指导关系，而非领导关系。 适用范围：规模中等的企业。随着规模的进一步扩大，将倾向于更多的分权。 3 事业部制 事业部制也成分权制结构，是一种在直线职能制基础上演变而成的现代企业组织结构。事业部制结构遵循“集中决策,分散经营”的总原则，实行集中决策指导下的分散经营，按产品、地区和顾客等标志将企业划分为若干相对独立的.经营单位，分别组成事业部。各事业部可根据需要设置相应的职能部门。 优点： u 权力下放，有利于管理高层人员从日常行政事务中摆脱出来，集中精力考虑重大战略问题。 u 各事业部主管拥有很大的自主权，有助于增强其责任感，发挥主动性和创造性，提高企业经营适应能力。 u 各事业部集中从事某一方面的经营活动，实现高度专业化，整个企业可以容纳若干经营特点有很大差别的事业部，形成大型联合企业 u 各事业部经营责任和权限明确，物质利益与经营状况紧密挂钩。 缺点： u 容易造成机构重叠，管理人员膨胀 u 各事业部独立性强，考虑问题时容易忽视企业整体利益。 适用范围：规模大、业务多样化、市场环境差异大、要求具有较强适应性的企业 4 矩阵制 矩阵制是由职能部门系列和为完成某一临时任务而组建的项目小组系列组成，它的最大特点在于具有双道命令系统。 优点： u 将企业横向、纵向进行了很好的联合 u 能在不增加人员的前提下，将不同部门专业人员集中起来 u 较好地解决了组织结构相对稳定和管理任务多变之间的矛盾 u 实现了企业综合管理与专业管理的结合 缺点： u 组织关系比较复杂 5 分公司与子公司的异同 u 子公司：受集团或母公司控制，但在法律上独立的法人企业。 特点：有自己的公司名称和董事会，有对立的法人财产，可以以自己名义从事业务和民事诉讼活动。 u 分公司：母公司的分支机构或附属机构。 特点：在法律和经济上均无独立性，不是独立的法人企业。没有自己的独立名称和董事会，资产是母公司资产的一部分；在资不抵债情况下，母公司对其债务负责。 （二） 部门结构设计包括两方面的内容 u 将企业组织划分为不同的、相对独立的部门 u 将它们组合起来，形成特定的部门结构 （三） 部门结构设计组合原则 共有三种： u 以工作和任务为中心D广义的职能制组织结构模式。直线制、直线职能制、矩阵结构。 u 以成果为中心。事业部制和模拟分权结构。 u 以关系为中心。只出现在特别巨大的企业或项目中。 （四）部门结构选择考虑因素： u 企业规模大小。规模较小，宜采用“以工作为中心”模式；规模较大，宜采用以“成果为中心”模式；特大，可考虑“以关系为中心”模式。 u 各部门工作的性质。以利润为中心，可采用事业部制；以成本或责任为中心，则适宜直线制或直线职能制。 u 外部环境复杂和变化速度。外部环境稳定，宜采用职能制；反之，可考虑事业部制。 u 企业技术状况。技术复杂程度影响管理层次和幅度，间接影响组织结构。 u 企业成员素质。素质高，宜采用以“成果为中心”模式；反之，则适合“工作为中心” （五）明确定义 组织结构：企业生产经营活动中的各个组成部分，具有各种功能的单元体之间的搭配、排列和组合的形式。组织结构决定组织结构，组织机构是组织结构的外在表现。 正式组织：两个或两个以上的人有意识地加以协调的行为或力的系统。 非正式组织：两个或两个以上个人的无意识地体系化了地多种心理因素的系统。 （六）设计服务和后勤性部门时应注意 u 服务和后勤部门的设立必须和整个组织的工作效率结合起来 u 尽可能把服务部门设置在靠近被服务的单位所在地 u 注意服务部门的社会化趋势 （七）企业组织结构设置时， u 注意充分发挥企业内部三个系统： 1)指挥计划系统 2)沟通联络系统 3)检查反馈系统 u 企业组织结构设置时，注意调整好四个层面： 1)决策层 2)执行层 3)管理层 4)操作层 u 企业组织结构设置时，体现三个原则： 1)以系统为主 2)以效率为主 3)以工作为主 三 如何绘制组织结构图 （一） 组织系统图的种类 u 组织结构图：说明公司各部门及职能科室、业务部门设置以及管理层次、相应关系的图。 u 组织职务图：表示各机构中所设立的各种职务的名称、种类的图。 u 组织职能图：表示各级行政人员或职员主要职责范围的图。 u 组织功能图：表示某个机构或岗位主要功能的图。 （二） 绘制框图时应注意: u 明确企业各级机构的职能 u 将所管辖的企业内容一一列出 u 将相似的工作综合归类 u 将已分类的工作逐项分配给下一个层次 （三） 组织机构设计后的实施要则: u 命令管理系统一元化原则 u 明确责任和权限的原则 u 优先组建管理机构和配备人员的原则 u 分配职责的原则 四 企业组织诊断、调整、变革与整合 组织结构诊断: 是针对企业组织结构存在问题,通过调查分析,找出原因, 提出可行的改进方案, 进而帮助指导实施的一种管理活动, 它是组织结构变革的一个重要步骤和科学方法. （一）组织结构诊断包括: 1) 组织机构调查 2) 组织结构分析 3) 组织决策分析 4) 组织关系分析 （二）组织结构变革: 1 ) 组织结构需要变革的先兆：企业业绩下降、管理效率低下、员工士气低落 2) 组织结构变革的程序 组织诊断 确认问题：提出存在的问题和改革目标 组织诊断：采集数据、展开分析 组织变革 提出改革方案：提出几种以供选择 确定实施计划：明确方法、步骤、具体措施 组织评价 评价效果：成果和问题 信息反馈：修正方案 3) 组织结构变革的方式 具体三种方式: u 改良式变革：日常的小改小革，修修补补 u 爆破式变革：短期内完成组织结构的重大的以至根本性变革 u 计划式变革：经系统研究、制定全面规划，有计划、分阶段地实施。 （三）反对变革的主要原因: u 改革冲击他们习惯了的工作方法和已有的业务知识技能, 担心变革会失去工作安全感 u 一部门领导与员工有因循守旧思想, 不了解组织变革是企业发展的必然趋势篇12：第23课 美国内战 教案之一
教学目标
学生要求掌握的知识：美国的领土扩张；美国南北经济发展的概况；南北矛盾的激化；内战的经过；内战的影响。
通过对美国内战原因、经过和结果的学习，使学生认识到内战对美国影响巨大：取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。
通过比较美国独立战争和美国内战的异同。培养学生比较历史事件的能力。
教学建议
本课地位
美国内战是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了美国独立战争后就已经存在，之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。为美国经济的腾飞创造了条件。为美国将来站在世界经济的前列打下了坚实的基础。
重点分析：
美国领土的扩张。美国在独立战争胜利后，用了短短70年时间就通过各种手段获得了500多万平方公里的土地。面积和人口大副度增加。领土的扩张引起西部新领土的开发，从而引出西进运动。在西部开发的过程中，南北双方的矛盾加剧。可以看出，领土的扩张是美国内战的大前提。不了解这一内容就无法分析南北两种经济形式的矛盾，就无法深入探讨美国内战爆发的原因。
美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。资产阶级革命是指资产阶级用斗争的办法，扫除资本主义发展的一切障碍的过程。而美国内战也确实达到了上述目的。因此它具有资产阶级革命的含义。十九世纪末，美国在主要帝国主义国家中经济发展速度最快，经济发展水平跃居世界首位，与内战的关系密切。没有内战就没有美国经济的腾飞。
难点分析：
美国两种经济形式的矛盾是难点,首先学生比较难理解种植园经济,其次学生比较难以理解北方资本主义工商业和种植园经济为何产生矛盾.美国独立后建立起来的是资本家和种植园奴隶主的联合政权。但在美国独立战争一课未涉及到,所以学生不了解种植园经济,对两种经济的矛盾就更难理解了。
重点突破方案：
美国领土的扩张涉及三个问题：扩张的地区，扩张的手段和对新扩张地区的开发西进运动。美国在极短的时间内完成了大范围的领土扩张。学生在较短的时间内明确这些地区的位置有相当的难度。教师可以尝试通过自制课件中地图颜色的变化刺激学生的感官，强化识记能力。同时培养学生史地结合的意识。美国扩张手段的多样性体现了其外交政策的狡诈。扩张后在新领土上进行的西进运动。如果时间允许可以展开小组讨论。分析西进运动的积极影响和消极影响。使学生明确这段历史既是印第安人的血泪史也是美国经济创业发展的历史。培养学生一分为二评价历史事件的能力。
美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。教师可以通过列表的方式从背景，领导人，纲领，结果，作用，性质几个方面帮助学生比较美国独立战争和美国内战的异同点。特别是通过对作用的比较进一步明确美国内战的作用。它巩固了国家的统一，保证了北方工商业资产阶级的统治地位，并建立了统一的国内市场。提供了资本主义发展所必须的劳动力，为资本主义的发展扫清了障碍。
难点突破方案：
在美国领土扩大后，南方奴隶制的存在影响到发展资本主义所必须的原料，劳动力，市场。必须废除它。南北两种经济形式的矛盾日趋尖锐。教师可要求学生阅读教材113页的相关内容。请学生思考：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的原因打下基础。
教学设计示例
重点：美国领土的扩张。美国内战。
难点：美国两种经济形式的矛盾。
教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。
导入 新课
华盛顿在美国独立战争中作出了突出贡献。我们今天将要介绍的人物是在美国发展进程中占有突出地位的一位总统，他的名字叫林肯。（通过课件展示林肯的画像）林肯的名字是和美国南北战争联系在一起的。今天我们学习新的一课：美国内战
【讲授新课】美国独立后建立的是资本家和种植园奴隶制的联合政权。他们有分歧，但在对外扩张的问题上却取得了高度一致。美国独立后不久就走上了对外扩张的道路。
一、 扩张
美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。当然美国向西扩张的过程，也是驱赶、屠杀印第安人和侵占他们仕地的过程。这样，今天美国的版图形成了。（展示课件《美国的领土扩张》一页。通过位置和颜色的变化刺激学生的感官，强化记忆。）
二、南北矛盾（板书）
1．北方资本主义工业的发展（板书）
工业革命是最早发生在哪个国家？是从什么时候开始的？（学生回答，略）
美国是后起的资本主义国家，18世纪90年代，开始了工业革命。北部资本主义工业迅速发展。从18到1860年，工业总产值增长了近9倍，居世界第四位，为了适应经济发展的需要，美国于19世纪早期开始修建铁路。
2．南部种植园经济和黑人奴隶制
当资本主义在北部迅速发展的时候，南部各州却继续保留发展了奴隶制的种植园经济，以黑人奴隶为主要劳动力。南部工业不发达，种植园主要栽种棉花、烟草等经济作物，棉花大量运往英国，换取英国廉价的工业品。奴隶主养活一个黑奴每年只需要拿出20美元，而从黑奴身上每年却可以榨取80美元以上的纯利润，于是南部各州非法贩入黑奴，黑奴人数猛增。随着两种经济制度都得到迅速发展，它们之间矛盾也越来越尖锐。
3．两种经济形式的矛盾（板书）
教师可要求学生阅读教材113页的相关内容。请学生思考：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的原因打下基础。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关锐。北方需要大批便宜“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。南北矛盾的焦点是奴隶制的存废问题。黑人奴隶制已经成为阻碍美国资本主义经济的瓶颈。南北双方的矛盾已经不可调和。双方一触即发。这时，美国总统的换届选举成为战争爆发的导火线。
三、内战的经过
1．导火线
1860年，共和党人林肯当选美国总统是美国内战的导火线。
2．内战的爆发
3． 内战的转折（板书）
内战初期，南北双方都具有不同的有利条件。（打出《南北双方力量对比表》幻灯片）北部资本主义生产发达，各种工业蓬勃发展，而南部工业非常落后，农业经济占很大的比重。在所占地区方面，北部共有23个州，南部只有11个州；北方人口有2200万，南部有900万；还有战争性质和人心向背都有利于北方。但是南方军队准备已久，加上英国的援助，战争初期，北方连连失利。华盛顿两次告急，激起人民愤慨。在这种前方失利、后方**的压力下，迫使林肯总统采取两项民主措施；1862年政府通过了《宅地法》。《宅地法》是解决人民土地问题的法令。按《宅地法》规定，凡是美国公民只要交付十美元的手续费，就可以在西部得到一块相当于64公顷的土地，连续耕种5年以上，这块土地即成为个人私有财产，林肯还颁布了《解放黑奴宣言》，规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。
4．内战结束
1863年，北方军转入反攻。1865年4月3日，攻陷叛军老巢里士满。内战以北方胜利告终。战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨，派遣仇视黑人奴隶的演员蒲斯，将正在剧院看话剧的林肯刺杀。那么我们应当怎样评价林肯这个人物呢？
四、内战的意义（板书）
18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展开辟了道路。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。因此它是美国历史上第二次资产阶级革命。
小结:美国内战是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了美国独立战争后就已经存在，之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。为美国经济的腾飞创造了条件。为美国将来站在世界经济的前列打下了坚实的基础。
板书设计
第23课美国内战
一、美国领土的扩张
二、内战的爆发
1、北方工商业的发展
2、南方种植园经济
3、两种经济制度的矛盾
4、内战的爆发
三、北方胜利
1、内战的转折
2、内战的胜利及意义
篇13：第23课 美国内战 教案之二
一 素质教育目标
（一）知识教学点
领土扩张情况：南北经济的发展；南北矛盾的激化；内战概况及结果；林肯
（二）能力训练点
1．通过对内战由原因的分析，加强学生辨证思维的能力。
2．思考为什么说扫清了资本主义发展的又一障碍？从而增强学生分析归纳问题的能力。
（三）德育渗透点
1．美国领土的扩张既是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
2．美国内战是南北战争两种经济制度矛盾发展的结果。
（四）美育渗透点
介绍林肯的事迹，品味其人格美，并让学生明白其高尚的人格往往会产生不可思议的力量。
二 重点难点
1．重点：美国领土的扩张和内战。
2．难点：美国两种经济制度的各种矛盾。
三 教学教具准备
挂图、幻灯片、自制软件。
四 教学步骤
(一)明确目标
略
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
复习提问
1．美国独立战争发生在什么时间?
2．这场战争具有什么性质?
3．它推毁了哪国的殖民统治?
导入 新课
美国独立战争推毁了英国的殖民统治，为美国资本主义的发展扫除了一大障碍，但这次革命并不彻底，留下了南北两种不同的经济制度，即北方资本主义经济和南方种植园经济。后来正是这两种制度的矛盾引起美国历史上第二次资产阶级革命—二美国内战。
第23课 美国内战(板书)
1．就领土面积来说,美国居世界第几位?
2．美国独立初期领土面积就这么大吗?
那么，美国今天如此大的版图是如何得来的?现在我们来学习： (连环提问引起学生学习兴趣)
一、美国的领土扩张(板书)
出示录像《领土扩张》第一篇，说明这是美国独立初期的版图，指出它的范围、政权的掌握者，他们的观点一致都热衷于对外扩张，所以美国很快走上了对外扩张的道路。
出示《领土扩张》第二篇，说明是领土扩张后的版图，指导学生看课本第112-113页。
通过看书及录像你能归纳出领土的来历吗?
扩张的方式如何?
据图讲解，有哪些地区是用这几种方式扩张而来的，经过半个世纪，美国成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。
问：美国扩张前，这些土地上的主人是谁?
这个名字是怎么来的?
美国领土的扩张对印第安人有什么影响?
指导学生看幻灯《印第安人的血泪之路》和《西进运动》
教师总结。由此可以看出，美国领土扩张史，也是驱赶屠杀印第安人和抢占他们土地的历史，是一部印第安人的血泪史。
随着美国领土的扩张，北部资本主义经济和南部种植园经济的矛盾日益加剧。
二、内战的爆发(板书) ．
工业革命首先发生在哪个国家?是什么时候开始的?
到18世纪90年代美国也开始了工业革命，由于美国是后起的资本主义国家，可以吸收外国的先进技术，所以北部的资本主义工业迅速发展。
1．北方资本主义工业的发展(板书)
表现在哪些方面?
指出为了适应经济的发展，美国从19世纪早期开始修筑铁路。打出《修筑铁路的工人》
哪位同学能谈谈你对华工的看法?华工的劳动对美国经济发展起了什么作用?
教师总结。不管过去还是现在，华人对美国经济的发展都做出了不可磨灭的贡献。
过渡。当北方资本主义迅速发展时，南方仍保留并发展了落后的种植园经济。
2．南方种植园经济和黑奴(板书)
这种种植园以什么为主要经济作物?
主要劳动力是什么人?
英国工业革命对南方有什么影响?
指导学生看录像《拍卖黑奴》
哪一位同学谈谈你的看法?
教师总结。正是因为使用奴隶生产棉花在经济上有利可图，奴隶主才在政治上拼命维护当时已经十分落后的奴隶制度。
随着两种经济的发展，它们之间的矛盾也越来越尖锐。
3．两种经济制度的矛盾(板书)
看录像《南北冲突的基本原因》
指导学生看课本。
打出填空式幻灯片《美国内战的原因》
教师总结。南北矛盾冲突的焦点集中在奴隶制扩张的问题上，矛盾的不可调和使战争无可避免。
4．内战的爆发(板书)
废奴运动高涨的情况下，1860年11月，主张限制奴隶制的共和党人林肯当选为美国总统。
内战何时爆发的?
打出幻灯片《美国内战形势》
分析南北双方的利弊及实力。
三、北方的胜利(板书)
尽管北方实力雄厚，但是由于南方早有准备，因此，战争初期北方连连失利，首都华盛顿告急，引起人民的愤慨，在人民的推动下，林肯政府做出决策。
林肯政府采取了什么措施?
指导学生读小字部分。
这两个法令的作用是什么?
教师总结。这两个法令的通过成为内战的转折点，从此北方扭转战局，反败为胜。
内战何时结束的?
战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨刺杀了林肯。
放录像《林肯》
学生看录像及书上的插图《林肯遇刺》和《林肯纪念堂》，使学生认识到林肯在人民心中的地位。
同组学生讨论得出观点，学生纷纷举手，阐述自己的观点。
说明林肯是美国历史上地位仅次于华盛顿的总统。
哪位同学能说一说你对林肯的看法?
美国经历了四年的南北战争，北方获胜，那么内战有什么意义呢?
总结。尽管废除了奴隶制度，但是美国社会对黑人和有色人种的歧视，至今仍然存在，今天的黑人仍然在为自己争取正当的权利而进行着不懈的斗争。
打出幻灯《为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍?》
组织学生讨论。
教师可以提示关键词语是“又”字。
教师总结答案用投影打出。
小结。这节课共讲了三个大问题，其中重点讲述了领土扩张，美国内战的原因、经过及结果，并重点分析了美国内战，从而使学生把前后知识连贯起来。
篇14：第23课 美国内战 教案之一
第23课 美国内战 教案之一
教学目标
学生要求掌握的知识：美国的领土扩张；美国南北经济发展的概况；南北矛盾的激化；内战的经过；内战的影响。
通过对美国内战原因、经过和结果的学习，使学生认识到内战对美国影响巨大：取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。
通过比较美国独立战争和美国内战的异同。培养学生比较历史事件的能力。
教学建议
本课地位
美国内战是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了美国独立战争后就已经存在，之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。为美国经济的腾飞创造了条件。为美国将来站在世界经济的前列打下了坚实的基础。
重点分析：
美国领土的扩张。美国在独立战争胜利后，用了短短70年时间就通过各种手段获得了500多万平方公里的土地。面积和人口大副度增加。领土的扩张引起西部新领土的开发，从而引出西进运动。在西部开发的过程中，南北双方的矛盾加剧。可以看出，领土的扩张是美国内战的大前提。不了解这一内容就无法分析南北两种经济形式的矛盾，就无法深入探讨美国内战爆发的原因。
美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。资产阶级革命是指资产阶级用斗争的办法，扫除资本主义发展的一切障碍的过程。而美国内战也确实达到了上述目的。因此它具有资产阶级革命的含义。十九世纪末，美国在主要帝国主义国家中经济发展速度最快，经济发展水平跃居世界首位，与内战的关系密切。没有内战就没有美国经济的腾飞。
难点分析：
美国两种经济形式的矛盾是难点,首先学生比较难理解种植园经济,其次学生比较难以理解北方资本主义工商业和种植园经济为何产生矛盾.美国独立后建立起来的是资本家和种植园奴隶主的联合政权。但在美国独立战争一课未涉及到,所以学生不了解种植园经济,对两种经济的矛盾就更难理解了。
重点突破方案：
美国领土的扩张涉及三个问题：扩张的地区，扩张的手段和对新扩张地区的开发西进运动。美国在极短的时间内完成了大范围的领土扩张。学生在较短的时间内明确这些地区的位置有相当的难度。教师可以尝试通过自制课件中地图颜色的变化刺激学生的感官，强化识记能力。同时培养学生史地结合的意识。美国扩张手段的多样性体现了其外交政策的狡诈。扩张后在新领土上进行的西进运动。如果时间允许可以展开小组讨论。分析西进运动的积极影响和消极影响。使学生明确这段历史既是印第安人的血泪史也是美国经济创业发展的历史。培养学生一分为二评价历史事件的能力。
美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级革命。教师可以通过列表的方式从背景，领导人，纲领，结果，作用，性质几个方面帮助学生比较美国独立战争和美国内战的异同点。特别是通过对作用的比较进一步明确美国内战的作用。它巩固了国家的统一，保证了北方工商业资产阶级的统治地位，并建立了统一的国内市场。提供了资本主义发展所必须的劳动力，为资本主义的发展扫清了障碍。
难点突破方案：
在美国领土扩大后，南方奴隶制的存在影响到发展资本主义所必须的原料，劳动力，市场。必须废除它。南北两种经济形式的矛盾日趋尖锐。教师可要求学生阅读教材113页的相关内容。请学生思考：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的原因打下基础。
教学设计示例
重点：美国领土的扩张。美国内战。
难点：美国两种经济形式的矛盾。
教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。
导入新课
华盛顿在美国独立战争中作出了突出贡献。我们今天将要介绍的人物是在美国发展进程中占有突出地位的一位总统，他的名字叫林肯。（通过课件展示林肯的画像）林肯的名字是和美国南北战争联系在一起的。今天我们学习新的一课：美国内战
【讲授新课】美国独立后建立的是资本家和种植园奴隶制的联合政权。他们有分歧，但在对外扩张的问题上却取得了高度一致。美国独立后不久就走上了对外扩张的道路。
一、 扩张
美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。当然美国向西扩张的过程，也是驱赶、屠杀印第安人和侵占他们仕地的过程。这样，今天美国的版图形成了。（展示课件《美国的领土扩张》一页。通过位置和颜色的变化刺激学生的感官，强化记忆。）
二、南北矛盾（板书）
1．北方资本主义工业的发展（板书）
工业革命是最早发生在哪个国家？是从什么时候开始的？（学生回答，略）
美国是后起的资本主义国家，18世纪90年代，开始了工业革命。北部资本主义工业迅速发展。从18到1860年，工业总产值增长了近9倍，居世界第四位，为了适应经济发展的需要，美国于19世纪早期开始修建铁路。
2．南部种植园经济和黑人奴隶制
当资本主义在北部迅速发展的时候，南部各州却继续保留发展了奴隶制的种植园经济，以黑人奴隶为主要劳动力。南部工业不发达，种植园主要栽种棉花、烟草等经济作物，棉花大量运往英国，换取英国廉价的工业品。奴隶主养活一个黑奴每年只需要拿出20美元，而从黑奴身上每年却可以榨取80美元以上的纯利润，于是南部各州非法贩入黑奴，黑奴人数猛增。随着两种经济制度都得到迅速发展，它们之间矛盾也越来越尖锐。
3．两种经济形式的矛盾（板书）
教师可要求学生阅读教材113页的`相关内容。请学生思考：两种经济形式的矛盾表现在哪几方面？（关税、劳动力和对西部新领土的争夺）在学生回答的基础上，引导他们找到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析美国内战爆发的原因打下基础。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关锐。北方需要大批便宜“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。南北矛盾的焦点是奴隶制的存废问题。黑人奴隶制已经成为阻碍美国资本主义经济的瓶颈。南北双方的矛盾已经不可调和。双方一触即发。这时，美国总统的换届选举成为战争爆发的导火线。
三、内战的经过
1．导火线
1860年，共和党人林肯当选美国总统是美国内战的导火线。
2．内战的爆发
3． 内战的转折（板书）
内战初期，南北双方都具有不同的有利条件。（打出《南北双方力量对比表》幻灯片）北部资本主义生产发达，各种工业蓬勃发展，而南部工业非常落后，农业经济占很大的比重。在所占地区方面，北部共有23个州，南部只有11个州；北方人口有2200万，南部有900万；还有战争性质和人心向背都有利于北方。但是南方军队准备已久，加上英国的援助，战争初期，北方连连失利。华盛顿两次告急，激起人民愤慨。在这种前方失利、后方**的压力下，迫使林肯总统采取两项民主措施；1862年政府通过了《宅地法》。《宅地法》是解决人民土地问题的法令。按《宅地法》规定，凡是美国公民只要交付十美元的手续费，就可以在西部得到一块相当于64公顷的土地，连续耕种5年以上，这块土地即成为个人私有财产，林肯还颁布了《解放黑奴宣言》，规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。
4．内战结束
1863年，北方军转入反攻。1865年4月3日，攻陷叛军老巢里士满。内战以北方胜利告终。战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨，派遣仇视黑人奴隶的演员蒲斯，将正在剧院看话剧的林肯刺杀。那么我们应当怎样评价林肯这个人物呢？
四、内战的意义（板书）
18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展开辟了道路。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。因此它是美国历史上第二次资产阶级革命。
小结:美国内战是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了美国独立战争后就已经存在，之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。为美国经济的腾飞创造了条件。为美国将来站在世界经济的前列打下了坚实的基础。
板书设计
篇15：第23课 美国内战 教案之二
第23课 美国内战 教案之二
一 素质教育目标
（一）知识教学点
领土扩张情况：南北经济的发展；南北矛盾的激化；内战概况及结果；林肯
（二）能力训练点
1．通过对内战由原因的分析，加强学生辨证思维的能力。
2．思考为什么说扫清了资本主义发展的又一障碍？从而增强学生分析归纳问题的能力。
（三）德育渗透点
1．美国领土的扩张既是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
2．美国内战是南北战争两种经济制度矛盾发展的结果。
（四）美育渗透点
介绍林肯的事迹，品味其人格美，并让学生明白其高尚的人格往往会产生不可思议的力量。
二 重点难点
1．重点：美国领土的扩张和内战。
2．难点：美国两种经济制度的各种矛盾。
三 教学教具准备
挂图、幻灯片、自制软件。
四 教学步骤
(一)明确目标
略
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
复习提问
1．美国独立战争发生在什么时间?
2．这场战争具有什么性质?
3．它推毁了哪国的殖民统治?
导入新课
美国独立战争推毁了英国的殖民统治，为美国资本主义的发展扫除了一大障碍，但这次革命并不彻底，留下了南北两种不同的经济制度，即北方资本主义经济和南方种植园经济。后来正是这两种制度的矛盾引起美国历史上第二次资产阶级革命—二美国内战。
篇16：第23课 美国内战 教案之二
1．就领土面积来说,美国居世界第几位?
2．美国独立初期领土面积就这么大吗?
那么，美国今天如此大的版图是如何得来的?现在我们来学习： (连环提问引起学生学习兴趣)
一、美国的领土扩张(板书)
出示录像《领土扩张》第一篇，说明这是美国独立初期的版图，指出它的范围、政权的掌握者，他们的观点一致都热衷于对外扩张，所以美国很快走上了对外扩张的道路。
出示《领土扩张》第二篇，说明是领土扩张后的.版图，指导学生看课本第112-113页。
通过看书及录像你能归纳出领土的来历吗?
扩张的方式如何?
据图讲解，有哪些地区是用这几种方式扩张而来的，经过半个世纪，美国成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。
问：美国扩张前，这些土地上的主人是谁?
这个名字是怎么来的?
美国领土的扩张对印第安人有什么影响?
指导学生看幻灯《印第安人的血泪之路》和《西进运动》
教师总结。由此可以看出，美国领土扩张史，也是驱赶屠杀印第安人和抢占他们土地的历史，是一部印第安人的血泪史。
随着美国领土的扩张，北部资本主义经济和南部种植园经济的矛盾日益加剧。
二、内战的爆发(板书) ．
工业革命首先发生在哪个国家?是什么时候开始的?
到18世纪90年代美国也开始了工业革命，由于美国是后起的资本主义国家，可以吸收外国的先进技术，所以北部的资本主义工业迅速发展。
1．北方资本主义工业的发展(板书)
表现在哪些方面?
指出为了适应经济的发展，美国从19世纪早期开始修筑铁路。打出《修筑铁路的工人》
哪位同学能谈谈你对华工的看法?华工的劳动对美国经济发展起了什么作用?
教师总结。不管过去还是现在，华人对美国经济的发展都做出了不可磨灭的贡献。
过渡。当北方资本主义迅速发展时，南方仍保留并发展了落后的种植园经济。
2．南方种植园经济和黑奴(板书)
这种种植园以什么为主要经济作物?
主要劳动力是什么人?
英国工业革命对南方有什么影响?
指导学生看录像《拍卖黑奴》
哪一位同学谈谈你的看法?
教师总结。正是因为使用奴隶生产棉花在经济上有利可图，奴隶主才在政治上拼命维护当时已经十分落后的奴隶制度。
随着两种经济的发展，它们之间的矛盾也越来越尖锐。
3．两种经济制度的矛盾(板书)
看录像《南北冲突的基本原因》
指导学生看课本。
打出填空式幻灯片《美国内战的原因》
教师总结。南北矛盾冲突的焦点集中在奴隶制扩张的问题上，矛盾的不可调和使战争无可避免。
4．内战的爆发(板书)
废奴运动高涨的情况下，1860年11月，主张限制奴隶制的共和党人林肯当选为美国总统。
内战何时爆发的?
打出幻灯片《美国内战形势》
分析南北双方的利弊及实力。
三、北方的胜利(板书)
尽管北方实力雄厚，但是由于南方早有准备，因此，战争初期北方连连失利，首都华盛顿告急，引起人民的愤慨，在人民的推动下，林肯政府做出决策。
林肯政府采取了什么措施?
指导学生读小字部分。
这两个法令的作用是什么?
教师总结。这两个法令的通过成为内战的转折点，从此北方扭转战局，反败为胜。
内战何时结束的?
战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨刺杀了林肯。
放录像《林肯》
学生看录像及书上的插图《林肯遇刺》和《林肯纪念堂》，使学生认识到林肯在人民心中的地位。
同组学生讨论得出观点，学生纷纷举手，阐述自己的观点。
说明林肯是美国历史上地位仅次于华盛顿的总统。
哪位同学能说一说你对林肯的看法?
美国经历了四年的南北战争，北方获胜，那么内战有什么意义呢?
总结。尽管废除了奴隶制度，但是美国社会对黑人和有色人种的歧视，至今仍然存在，今天的黑人仍然在为自己争取正当的权利而进行着不懈的斗争。
打出幻灯《为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍?》
组织学生讨论。
教师可以提示关键词语是“又”字。
教师总结答案用投影打出。
小结。这节课共讲了三个大问题，其中重点讲述了领土扩张，美国内战的原因、经过及结果，并重点分析了美国内战，从而使学生把前后知识连贯起来。
篇17：第23课 美国内战 教案之一
一、美国领土的扩张
二、内战的爆发
1、北方工商业的发展
2、南方种植园经济
3、两种经济制度的矛盾
4、内战的爆发
三、北方胜利
1、内战的转折
2、内战的胜利及意义
篇18：美国文学读后感
美国文学读后感
――《向美国学教育》读后感
文/孙玮
《向美国学教育》这本书，万玮老师将我带进的是熟悉而陌生的美国教育。说熟悉是因为美国的“模范教师”――当然他们称呼为年度教师或者国家英雄，在最近几年艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》，罗恩克拉克老师的《优秀是教出来的》，以及由李茂老师翻译的《每个孩子都爱学》，从教师层面介绍了美国英雄教师们的工作状态，尤其是艾斯奎斯连续几次来中国与一线教师面对面交流，道出了许多真实的教育处境。说陌生是指对于美国教育中的具体问题，只能隔靴搔痒，浅尝辄止，没法有更系统深入的了解。万玮老师的这次美国之行中所做的记录和思考无疑对帮助我感受美国教育文化的独特魅力，辨析中美教育的差异，有着重要意义。
阅读伊始就对万玮老师生活化的文笔打动，摒弃空洞枯燥的理论说教，用亲身经历来讲述，娓娓道来，如沐春风。在文字中可以感觉到万老师置身其中的那种在场感，不仅仅是观察者，更是参与者，美国教育文化中的点滴被万老师捕捉到，提炼出来，蕴含在讲述中――一个讲故事的人，教育的哲理朴素，而芬芳。作为一名教师，要学会用生活化的讲述来阐释自己的观点，也就是要会讲故事，讲自己的教育故事，也讲自己听到或者感受到的教育道理。可以明显感觉到较之《班主任兵法》中的诙谐幽默、斗智斗勇，《向美国学教育》中作者的心境更沉潜稳重，颇具诗意行走和思考的意蕴。
在记录中万玮老师大量采用对比的方式来进行思考。用他的话说：“对比不是目的，对比只是一种方式――生活方式、思维方式，对比让我们感觉到宇宙的辽阔，感知到自己的位置，让我们思考，我们应该去何方。”在认识了阿米什人之后，他想到了云南贵州我们少数民族的青年的情况，感叹文化需要坚守。阿米什人总数大概25万左右，主要生活在美国宾州境内和加拿大，被包围在高度现代化的社会丛林中，竟然以一种100多年以前的原始生活方式生活。如果孩子外出上学接受了现代化的东西，他就要与种族隔绝，目的只是为了保持他们这个种族的纯洁本性不被现代社会污染。而现在我们的一些少数民族，正在面临着被文化科技的改变，最原始的民族风貌开始发生变化。这是文化的一种消亡。在倡导开放自主的社会中，还可以允许要阿米什人族群的存在，意味着文化要回归对人本身的尊重。对比的方式，可以帮助我们更清晰地来判断教育中的价值取向。
在书中，美国人对中国教育的见解令人耳目一新。我们知道美国的数学教育是相对很容易的，中国的任何一位老师如果语言过关，()都可以到美国做小学数学教师。美国的格雷格老师一语道破：理科的东西答案通常很明确，因此受到大力鼓励；文科方面，因为涉及很多思想方面的东西，如果一个社会不够开放的话，必然要加以控制。这确实是一个关于文理科的有意思的课题，在很久之前我们就在喊：学会数理化，走遍天下都不怕。这或许是为了国内经济建设的需要，需要有大批的建设者，需要有数理化方面的人才。而文科过于倾向于思想的自由化，关注人文，关注人的生存现状，对于整个社会的架构和发展都会有有所洞察。在教育的今天，我们所要关注的绝不仅仅是数理化，还有孩子作为人的发展元素。中国有句话：先做人再做事。我们教育要让孩子成人，成站起来的人，真正的人，而不能培养一批数理化的“精英利己主义者”。
万玮老师在书中对中美教育及文化的差异，以及从高中到大学的课程管理、教学方式、评价体系等都有较为详实的记录，这些思考涉及教育的各个方面，甚至有社会学的相关内容。作为一个教育思想者，万老师的行走始终坚定有力，他在美国的日子里所记录的令人感佩，而其中洋溢着的学者风范更是让我肃然起敬。走一路，学一路，思一路，行一路。对照中美教育，从中汲取积极的价值取向，借鉴一些具体的行为措施，创新一些因地制宜地做法，让自己在相对开阔的教育视野中来品鉴践行我们的教育。
感谢万玮老师。
【美国文学教案第一讲】相关文章：
2.《美国》教案
3.美国习语第53街
4.美国习语第16街
5.美国习语第38街
6.美国习语第82街
7.美国习语第68街
8.美国习语第85街
9.美国习语第40街
10.七一讲党课主题
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