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《自选图形》优秀教案

2022-12-22 07:53:40 收藏本文下载本文

“qingfan”通过精心收集，向本站投稿了17篇《自选图形》优秀教案，下面小编给大家带来《自选图形》优秀教案，希望能帮助到大家!

《自选图形》优秀教案

篇1：《自选图形》优秀教案

一、设计理念：

依据新课程规范，注重培养同学的自主、创新、合作的学习方式，根据同学的特点、喜好，培养同学对信息技术的实际应用能力。通过分组竞赛式激发同学的学习兴趣与竞争意识，着重引导同学主动考虑，实现自主学习。将每个知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，有目的的安排任务，引导同学考虑问题，培养同学学会全面的、综合的、深入的分析问题、解决问题的能力，从而有利于同学认识水平的升华。

二、教材分析

（一）教材地位和作用

本课是小学信息技术（青岛版）第四册中的第6课内容。这节课是在同学已掌握了Word的文字录入与简单修饰的基础上而设立的学习任务，是Word的一个基本知识点，教会同学在Word中绘制图形和加工图形的方法。为以后学习版报制作和一些应用程序作铺垫。教材目的是让同学学会自选图形的绘制、图形颜色的添加、图形的旋转、组合等。

（二）同学分析

本课教学对象是小学五年级同学，此阶段的同学对周围事物观察能力强，好奇心重，有一定的竞争意识。通过前阶段的学习，他们对信息技术这门课充溢了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。但是他们中大局部是四年级才刚接触到计算机的，家里有计算机的也是寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力良莠不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自身学习新知识，培养他们的创新意识。

（三）教学目标分析

1、知识目标

(1)使同学学会在Word中绘制自选图形的方法；

(2)学会为图形添加颜色；

(3)熟练掌握图形的旋转与拼组。

2、技能目标：

（1）通过学习新知，培养同学的认知能力、观察能力和自主探究能力；

（2）通过作品创作，培养同学的审美、协调、想象以和创新能力。

3、情感目标

（1）通过颁奖仪式上升国旗局面，激发同学的爱国之心和民族感情。

（2）通过任务驱动与自主探究式教学，培养同学自主、探究、合作意识，激发同学积极主动学习的思想；

（3）通过展示同学优秀作品，培养同学的审美情趣，增强同学的成绩感和自豪感，更进一步激发同学学好信息技术课的兴趣和决心。

（四）教学重点和难点

重点：图形的插入和颜色的添加

难点：用自选图形创作图案

三、教法分析：

本课主要采用“任务驱动法”、“小组合作法” 、“自主探究式教学法”进行教学。将知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，让同学在完成任务的过程中巩固所学的知识，不时获得成绩感，更大的激发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立，不让每个同学掉队。

四、学法指导：

通过设置问题导入，激发同学解决问题的愿望，逐步教给同学“小组合作学习法”， “自主探究式学习法”。教师利用课件带领同学进行本堂课的学习，通过作品展示评价效果，从而进行情感教育。以竞赛的方式活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣。

五、课时布置：一节课（40分钟）

六、课前准备

1．同学的学习准备；搜集交通信号、交通标志图片。

2．教师的教学准备；多媒体网络教室、设计教学课件、投影、作品评价表等。

七、教与学的过程设计：

（一）课前交流：

打字练习：

请同学们在Word中打出这几个词语。

1、伙伴关系 2、和谐社会 3、八仙过海

教师提问引导同学理解“伙伴关系”、“和谐社会”？（鼓励同学有自主探索，创新实践，团结协作精神。）

（二）、新课导入：（创设情境、激发兴趣）（3分钟）

播放录像片段一：2月13日晚结束的四大洲国际花样滑冰锦标赛男女双人自由滑项目竞赛颁奖仪式，我国六名选手包揽了一、二、三名，三面中国国旗同时升起。

录像片段二：刚刚结束的第49届萨格勒布世乒赛上中国兵团囊括五个单项的冠亚军，一个个颁奖仪式上，王励勤、郭跃、王楠等运动员们手捧鲜花和奖杯，肃立在领奖台上，仰望着一面面鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，激动地流出了幸福和自豪的泪水。五星红旗在全国人民和到世人的眼里都是无比的鲜艳和璀璨。希望同学们从小学好身手，长大后，为祖国的日益强大献出一份力量，让中华人民共和国的国旗飘扬在世界的顶峰！这节课我们就来学画五星红旗。

我看到心急的同学已经打开了“画图”软件准备开始画了，不要着急，这节课我们学习一种新的画图方法：利用Word中的自选图形画图。（板书课题）老师相信你们一定学得轻松自如。

设计意图：通过播放录像，激发同学学习自选图形的愿望与兴趣。提出本节课的'学习任务.

（三）教授新课

1、快乐实践，兴趣多多（4分钟）

师：如何在Word中找到自选图形呢？这些图形工具怎样使用？下面咱们来个“寻宝大赛”！只要是敢于大胆实践的同学，相信你肯定能很快学会使用他。要求尝试过程中参照教材中50—54页内容：

生：自身动手操作。

师：哪位同学来说一说你是怎样找到的？

生1：“插入”—“图片”—“自选图形”。

生2：在绘图工具栏上直接能找到自选图形。

师：假如绘图工具栏关闭了怎样打开？

生3：可以通过“视图”菜单——“工具栏”——“绘图”打开。

师：你怎么知道的？

生：老师，你以前教过打开和关闭常用工具栏和格式工具栏，我试着做了一下就是这样的。

师：咱们班的同学就是聪明，还会学以至用，点子还很多呢，真是太棒了！

师：谁能来说一说这些工具怎样使用？

生：边演示边讲解。

设计意图：在“画图”中已经学习了一些绘图工具的使用，而且用鼠标指向每个工具按钮就会出现相应的名称，同学自身经过尝试便能自如运用绘图工具的使用方法。

2、合作交流、一起提高（10分钟）

师：下面我们就利用自选图形里这些法宝画五星红旗，要注意四棵小五角星的角必需对着大五角星。（为“旋转”这一知识点做准备）。要求以小组为单位，几个同学相互商讨，一起协作完成。在规定时间内看哪个小组画的最好为优胜组。在画的过程中想一下，如何回答屏幕上的这几个问题。

A用什么方法将五角星画规则？（Shift键辅助）

B如何改变自选图形的大小、位置？

C如何为图形添加颜色？

D如何删除不需要的图形？

E如何进行五角星的旋转，使小五角星的角对着大五角星？

师：在学习过程中假如遇到困难，可以通过下面的几种方式寻求协助：可以查阅教材、可以和周围的同学商量、向老师求助。好了开始行动吧！

巡视指导，随时解决同学在学习过程中遇到的问题。

师：刚才大家学的都很认真，画的非常投入，下面我们来看看大家的作品如何？

生：把每小组的作品展示给全班同学，并随之加以研讨、评比，选出优秀作品，评选优胜组。

师：刚才大家做的很不错，动手操作能力都很强，要是大家能把刚才的操作用准确的语言表述出来，那就更好了。下面老师就请同学们试着来回答我刚才提出的几个问题。

生：每小组代表发言。（增强同学的语言表达能力）。

在同学的回答中教师逐步进行知识的拓展。完成后教师总体演示一次绘制图形、填充颜色、图形旋转与组合的方法以进一步巩固新知。

师：看来你们都很聪明，在这么短的时间内就学会了这么多知识。

设计意图：同学的操作水平总是存在一定的差别，通过合作学习，一起提高，让每个同学都能达到最低要求，不会出现个别同学术手无策的现象。

3、自主探究、巩固创新（8分钟）

师：通过刚才的展示，我觉得同学们做得都很好，但是谁做得更好一些，我们通过下面的“才艺大比拼”找出我们班最棒的同学，大家敢不敢迎接挑战？

（课件出示几个图例：笑脸图片、交通指示灯、注意危险标志、禁令标志等交通标志。）

宣布竞赛规则：在规定的时间内自愿绘制你想画的图形。要求同学们独立完成本次任务，看谁的作品最完美，最规范。

给大家五分钟的时间，下面开始！

设计意图：让同学在任务的驱动下自主探究学习，能培养同学的探索能力和自学能力，使同学主动求知，利用竞赛激发同学的学习兴趣，积极主动地学习，活跃课堂。

师：大局部同学的作品都完成了，我转转看了看有这几个同学画的非常好，大家一起来欣赏这些优秀作品。

网络上同学展示作品。

师：向展示作品的同学提问：

a绘制的是什么图形？

b由哪些图形组成？

c创作过程中有没有遇到什么困难，是怎么解决的？

d还有没有什么缺陷?

设计意图：进行演示操作以锻炼同学的语言表达能力，达到巩固新知、明确目的。同学归纳，表达情感，升华主题。

4、挑战极限、自由发展（10分钟）

师：通过本节课的学习，我认为同学们都具有灵巧的双手和聪明的头脑，从现在开始努力学习身手，长大后，一定能以自身的方式让中华人民共和国的国旗飘扬在世界的顶峰！我期待着这一天，让我们展开想象，展望后我国繁荣兴盛、和谐美满的生活场景，并利用本课所学知识进行图形拼组描绘出这些场景。看谁画的最完美！获得的星星最多！评选出我们班最棒的设计师。

师巡视指导，使有能力的同学尽量发挥最大潜能。

师：画好的同学将自身的作品共享到网络上，供其他人自由评价作品。大家看一看，评一评，选出自身心中最棒的作品来，然后到教师机上准备好的评价表中给自身认为画的最棒的同学添上一棵星。

师：我们一起来看看获得星星较多的同学的作品，（展示作品）哦，的确是不错，在这么短的时间内能画的这样全面，有的在颜色搭配上很合适，有的在构思上很新颖，有的在设计上很独特，有的在布局上很合理！然后让作者说一说他的构思与设计过程。

设计意图：在学好基本知识的基础上鼓励学有余力的同学自由发挥，培养他们的创新意识和综合运用知识的能力。

（四）、拓展延伸：（3分钟）

师：今天，我对同学们的表示非常满意，大家想不想使自身的图画更完美一些呢？（播放幻灯片：一些图画上还带有标注文字说明，一些图形组合在一起了）怎样给图形加上漂亮的文字标注？怎样将图形组合呢？有兴趣的同学可以自身探索学习！

（五）、总结：（2分钟）

这节课我们不只学会了有关绘制自选图形的知识，还学会画国旗、交通信号标志等图形，真是收获不小呀！希望同学们从现在开始努力学习身手，长大后，以实际行动为祖国的日益强大献出一份力量。有人把你们比作明天的太阳，我期待着明天太阳和五星红旗一同升起！

八、教学反思

本课上完后，受到大家好评，一致认为有三个特点：一是采用竞赛的方式贯穿教学始末，能充沛调动同学的学习积极性；二是教学中所用的图片都是在社会课中学习过的内容，较好的体现了学科整合精神。在学习方式上是由合作到独立，任务设计上也是将每个知识点巧妙的设置成分解任务，并从易到难，层层递进。不只顺利的完成了教学任务，更重要的是激发了同学的发明性，直到下课，同学还都在相互欣赏他们的作品。

篇2：《自选图形做边框》教案

《自选图形做边框》教案

教学基本信息：本课的主要内容是为书签添加内边框和外边框，要求学生掌握在“wps文字”软件中插入自选图形的方法，以及自选图形大小调整、移动、填充、线条修饰等方法。教学课题自选图形做边框教学课型新授课实习课综合课教学模式任务驱动教学模式小组讨论授课时数 1课时教学目标描述（知识目标、技能目标、情感目标）知识性目标掌握自选图形的插入与修饰方法技能性目标学会在“wps文字”软件中插入自选图形，并掌握自选图形大小的调整、移动、填充、线条的修饰方法。情感性目标联系生活，学有所用，热爱生活锻炼学生的动手、动脑的能力培养学生小组合作意识，团结才能胜利的高尚品格教学内容分析和学习任务说明（内容的选择、形式的确定、结果的描述、重点及难点）教学重点自选图形的插入方法自选图形的大小调整与移动操作自选图形填充效果的设置自选图形线条的修饰教学难点用自选图形制作边框的思路设计教学手段多媒体，投影教法与学法任务驱动、小组合作，教师教学准备主题设置任务驱动提出问题――布置任务――自主探究（合作学习）――完成任务硬件资源 WEB 教室局域网因特网校园网学习资源学科素材多媒体资源库帮助系统专题网站课件学生学习准备问题预设自选图形填充效果的其他形式如何删除自选图形相关技巧学生自己动手制作作品的能力学生操作计算机的能力学习情境设计任务――探究――讨论教学过程一导入新知识教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、课程导入同学们，大家还记得上一节课说的制作书签制作的一般流程是什么吗？（设置纸张、页边距―插入自选图形―插入艺术字―插入文本框―插入图片）上节课我们为姚瑶同学完成了他梦想的第一步―书签大小规划好，这一节课我们就来学习制作书签的第二步（板书课题）插入自选图形学生回忆并回答复习引入，让学生对任务有个明确意识，培养学生的良好习惯 3~5 分钟教学过程二学习新知识教学内容教师活动学生活动设计意图时间二、自主探究完成任务汇报交流（课件展示作品的构成）提问：这些图形是如何制作的？线条的颜色效果是如何实现的？制作的步骤是什么呢？教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题。请一名学生展示操作教师演示并讲解：大小控制点旋转控制点内边框的插入及调整刚才大家做的都不错，动手操作能力都很强，要是大家能把操作的步骤用准确的语言表述出来，那就更好了。下面老师就请同学们试着来我提出的问题-制作边框的步骤。（板书）（绘制自选图形―调整大小―调整位置―设置线条颜色―设置填充效果）学生自主学习外边框的插入：把自选图形插入到自己规划的书签上。学生观看课件并思考相关问题提示学生：在学习过程中如果遇到困难：可以通过下面的几种方式寻求帮助。 1、可以查阅教材 2、可以和小组的同学商量一下 3、向老师求助。学生完成内边框的插入及调整回答提问通过提出一系列问题，让学生思考，吸引学生的注意力。任务驱动：让学生在任务的驱动下自主学习。为学生的学习扫清障碍。检查和巩固学生的学习效果，增强学生的表达能力。 20~25 分钟教学过程三巩固新知识教学内容教师活动学生活动设计意图时间趣味练习（课件展示天气观察日记）请同学们把自己电脑中的天气记录表打开，进行绘制。展示作品进行评价学生欣赏学生根据自己的观察分别画出天气的'图形。学生说出自己是怎么制作的把学生在课堂上学习到的内容和生活实际结合起来，联系生活，学有所用，真正的热爱生活。 8~10分钟教学过程四教学总结教学内容教师活动学生活动设计意图时间 (课件)小结：今天，我们不但帮助了姚瑶同学完成了制作书签的第二步，而且还学会了用自选图形做其他的标识；其实生活中有很多的标志都是用自选图形设计的，希望同学们平时多观察，多思考，多动手尝试，做个有心人，wps中还有很多的知识等待着我们去发掘，让我们一起努力，使计算机能够更好的为大家服务！学生欣赏有自选图形制作出来的交通安全标识从身边的生活说起，联系学生学习实际，拉进学生与本课学习内容的距离。 1~2 分钟学习评价设计学习评价设计测试形式与工具课堂提问书面练习达标测试学生自主网上测试合作完成作品其他测试内容学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交流程度、资源利用和学习效果的评价；学生学习效果的评价：目标达到、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价；板书设计自选图形做边框绘制自选图形―调整大小―调整位置―设置线条颜色―设置填充效果

篇3：word自选图形的阴影

word中的图片，包含来自文件、剪贴画和自选图形三种类型!

无论是哪种对象，都可以设置相关的图片的属性，然而，唯独自选图形对象，可以设置阴影，下面，我们一起来学习，word的自选图形的阴影是如何设置的。

一、找到自选图形在哪里

一般在word窗口的下方位置，会看到区域，那里就有“自选图形”字样的按钮，通过它，可以插入自选图形。

如果界面中找不到自选图形，那么，说明该对象没有打开，这个时候需要将其打开，方法是：“视图”→“工具栏”→“自选图形”，这样，在界面中就可以看到地方了，

二、插入自选图形并设置阴影

要想设置自选图形的阴影效果，必须要有自选图形对象。

使用鼠标点击“自选图形”按钮，会弹出列表，列表中有很多种自选图形。

选择任何一种类型都行，然后，在子类，选择其中的一种形状，然后，使用鼠标左键拖动的办法，画出一个自选图形来。

有了自选图形对象之后，首先要选择它，同样，在窗口中，会看到三蓝线圈住的那按钮，该按钮就是用来设置对象的阴影效果的。

选择其中的一种阴影效果之后，自选图形对象就有了阴影效果了。

就是设置好的带有阴影效果的自选图形了。当然，其它的自选图形的这种效果，同样使用类似的方法来设置即可。

篇4：《简单的自选图形》的教学反思

《简单的自选图形》的教学反思

本节课达到了课前即定的教学目标，我认为上得还是较成功的，充分表现在以下几个方面：

一、教学理念上：在本节课中，充分体现新课标程理念，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，在课堂上坚持精讲多练的原则，重在教给学生学习方法，为学生自主探究学习创造空间，这样可以让学生做到举一反三，将所学的知识形成技能，培养学生勇于探索、勇于发现的精神。

二、教学内容上：创造性地使用教材是本课的一大亮点。教材只安排了在powerpoint中绘制矩形、椭圆、正方形和圆的方法及颜色的填充等内容，我把书上没有提到的'在powerpoint中设置自选图形的操作引入课堂（包括改变大小、移动、复制、粘贴、旋转和添加文本等），使本节课的学习不再是枯燥的画图形，而是为学生提供一个展示自我的舞台，学生通过对自选图形的设置来张扬个性，让课堂“活”起来，绘制图形也变得生动有趣。

三、重、难点处理上：教学中，我重点讲解了矩形、正方形的画法，椭圆、圆的画法由生自学来完成，颜色的填充及填加本文部分则是利用课件来帮助学生完成学习任务，能够突出重点、分散难点。如在教学图形的旋转时，教师把图形在空中进行了旋转，学生通过观察可以看出，自选图形是可以旋转的，很快地找出“自由旋转”按钮，为学生自主学习起到了引领作用。

四、教学方法上：整个教过程以任务驱动为主线，通过教师的演示操作给指出学生一个清晰的、有效的学习过程，同时，将学习内容隐含在每一个具体的任务当中，学生变被动学习为主动愉快的学习，这样有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。

五、学法指导上：让学生自己来说本节课有哪些收获，是否还存在着不明白的地方，促使学生学会自我总结，学生的每一次总结都是其进步的一个标志，在总结得与失中促使学生全面发展。

不足方面：

教学机智上，在实践应用试一试这一环节，给学生布置学习任务：让学生将所绘制的图形设置的更漂亮些，能组成图案就更好了，个别学生一听可以组成图案，便从新去绘制图案，这样就耽误了时间，以致在作品展评环节中，学生的作品不精美；如果我布置的任务是：“请你选择一个喜欢的图形，通过旋转、设置各种效果使它变得更加漂亮。”这样学生的作品一定会有所侧重，我想教学效果会更理想。

篇5：插入自选图形教学反思

插入自选图形教学反思

上周我在教六年级课时，学的是“插入自选图形”里的绘图，绘制交通标志。通过教学基本上达到了预期教学目的，通过老师引导学生学习，充分调动了学生学习的积极性，大部分学生能够独立操作，完成操作，但原定的教学任务没有完成，原定是绘制两幅，但大部分学生只绘制了一幅，少一部分连一幅都没有完成。

教学过程中，有以下几个地方我觉得不尽如意：

1、学生的自学能力还是有一定的差距，虽说信息技术谈自学有一定的难度，但关键是教材中将每一步的操作都写的清清楚楚，而且每次学新内容时我都要详细的进行操作讲解演示。有时要反复演示两次，就这样的有学生的操作还是跟不上，这样很难完成教学进度。一节课才40分钟，有时我的演示操作就要进行将近20分钟，学生的练习时间就更少了，但如果不详细演示，或只演示一次的话，有的学生根本就操作不下去，要是遇到简单还行，稍一复杂的就不行了。所以这是一个时间矛盾的问题。

2、学生主动探究的能力有待加强。上课时我发现，有的学生根本就不操作，就坐在电脑前呆着，我一问为什么不操作呀，回答是不会，我说刚教师演示时你看了吗？看了，就不会，这时，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就会了，这是什么问题呢，我想就是说这一部分学生你让他看，他是看不会的，必须教师走下去，亲自手把手的教，手把手的演示，这样，他才能接受，才看得懂，听的明白。原来我以为有了电子教室的教学软件，一切都在电脑上进行，学生可以看我的操作，我可以看学生的操作，我还可以单独的给某个学生进行演示，完全可以了，但现在看来，电脑也不是万能的，教师还是得走下讲台，到学生中巡视，这样才能真的发现问题，可以清楚的看清学生的每步操作，才能近距离的辅导，教师走下去手把手的教学生，和在网上遥控是不一样的，学生的感觉也是不一样的，网上遥控操作学生感觉是遥远的，是陌生的。而教师走下讲，亲自辅导，学生的感觉是温暖的，这样的'效果是不一样的。

3、好带弱的方式要继续下去。

有的学生操作能力较强，有的学生操作能力较差，这是正常的，这正是学生差异性的体现，这时就需要帮手，是老师需要帮手，会操作的学生帮助不会的学生，这样可以大大节省老师的精力，况且有的学生既便不会操作，她也不敢和老师说，就那样坐着呆着，不问，也不动，除非有的学生动帮她，她可能说，或老师主动询问起来，她才说自己不会，这时发果有好的帮手，也就是老师培养一批能力强的学生在课堂上发挥作用，那老师要节省很大的精力，其他学生操作水平也会逐渐提高，会起到很好的教学效果。

发现有如下几点需要进行改进：

1、教学语言要准确规范、严谨精炼，要富有情感和激励性，语言要幽默风趣、比喻恰当，要充分运用体态语。

2、教学时我想要多一点赏识与鼓励，要多一点商讨与探讨，要多一点宽容与理解。

3、对这种计算水平参差不齐，差距极大的班要采取分层教学，学生互帮。

篇6：Word ：自选图形的绘制技巧

常常在网上看到一些漂亮的形状图样，想着自己也要制作出属于自己独创的图形样式，在Word2007中，我们知道，提供了多种多样的线条、形状。而我们可以根据这些形状来组合成更加复杂的形状。

步骤/方法：

第1步，打开Word2007文档窗口，切换到“插入”功能区。在“插图”分组中单击“形状”按钮，并在打开的形状面板中单击需要绘制的形状(例如选中“椭圆”形)，

选择需要绘制的形状

第2步，将鼠标指针移动到Word2007页面位置，按下左键拖动鼠标即可绘制椭圆形。如果在释放鼠标左键以前按下Shift键，则可绘制圆形或正方形。将图形大小调整至合适大小后，释放鼠标左键完成自选图形的绘制。

绘制椭圆形

在Word2007中，由系统本身提供的多种线条和图形，在编辑区组合成更加复杂、独创的图形样式。这类方法，主要是用在设计LOGO上，先初步设计出图形样式，然后再进行进一步的完善。

篇7：《PPT自选图形的》教学反思

《PPT自选图形的》教学反思

1．自编教材的趣味性。执教者依据学生学情及心理特征，针对教材的知识，以学生感兴趣的“画表情”为主题，融美术、语文及思想人文关怀于一体，自创了综合性较强的内容，设计了这一堂自选图形学习课，非常具有趣味性。

2．知识运用的综合性。本课融入了信息技术学科的.综合技能，美术学科的版面设计知识及语文学科的成语知识。

3．学习方式的自主性。整堂课的知识完全是在学生自主尝试、合作交流的自主学习环境中自主生成，教师只是在过程中作适时的引导。尤其是自选图形的发现和基本应用，都是学生自主发现的。

4．情境任务驱动的交融性。在教学过程中，注意了情景与任务驱动的融合。在抛出任务时，创设了适当的情境，让学生在自主完成任务的过程中实现知识、能力、情感的传递、迁移和融合。存在的问题与不足：本课的教学中也有一些遗憾，一是时间安排部分合理，前面任意组图和绘画表情环节时间太长，还有成语配画环节成语5个，就用了5分钟左右，最后一个难点环节──表情故事就不能在课堂上完成了，很可惜；二是小组的合作效率有待提高，分组方式有待探讨改进。

篇8：奇的自选图形教学设计

一、教学设计

1．教学目标

认知目标：通过教学使学生掌握自选图形的用法。

能力目标：在制作幻灯片──升国旗的过程中培养学生的观察能力、动手能力。

情感目标：激发学生的爱国主义情感，激发学生学习幻灯片的兴趣，培养学生的审美能力。

2．教学重点和难点

教学重点：插入自选图形和图形的组合。

教学难点：图形的组合。

3．内容分析

青岛出版社出版的《小学信息技术》共六册。神奇的自选图形是本套教材第六册教材的内容，本册主要内容是演示文稿的制作。

4．学生分析

学生通过以前的信息技术学习，已经掌握了一定的电脑基本操作，能熟练的运用菜单命令，在powerpoint中输入文字、插入图片、填加背景、设置动画效果等操作。

5．教学策略设计

教学方法设计：根据新课标及小学生的身心特点，在本节课中运用了任务驱动，合作互动等方法。

关于教学流程和教学活动的设计思路

二、教与学的过程

1．激情导入：通过听国歌、出示演示文稿《升国旗》激发学生的学习兴趣，同时激发学生的爱国主义情感。

2．提出本节课的任务：制作演示文稿《升国旗》。

（1）学生分小组讨论完成这项任务用到学过的哪些知识，还有哪些知识是没学过的，从而引出自选图形。

（2）以画旗杆为例，让学生自主探索自选图形的做法，可让会做的学生当小老师，做示范，充分调动学生的积极性。

（3）学生开始自主探索完成任务，在做的过程中如遇到什么问题，可小组内讨论完成，小组内无法解决可提出，师生共同解决，充分发挥小组合作学习的作用。

（4）根据学生现有的知识水平，图形的组合这个难点需要教师示范讲解。这样学生在做的过程中遇到问题，试着解决问题，然后师生共同解决难题，既调动了学生的学习积极性，又加深了学生的记忆。

3．学生动手实践，在完成任务的基础上发挥想象力、审美能力，适当的添加背景、效果等，让自己的作品更好。学生的发展是信息技术课的出发点和归宿，学生只有通过学习和实践操作才能逐步掌握信息技术知识和技能，这个环节让学生发挥主动性、创造性，发展学生自主学习和动手实践操作的能力。

4．展示作品，教师、学生对作品进行评价，找出作品的优点和需要改进的地方，让学生体验成功的快乐。

三、教学反思

本课的重点是插入自选图形和图形的组合，教学难点是图形的组合，能够用其制作完成国旗升起。在教学过程中根据学生实际掌握知识水平的情况，给学生留有自主学习和实践操作的时间。除了基本操作的教学外还应该向学生进行爱国主义和审美的教育。由于学生的操作水平相差较多，所以在做的过程中可充分发挥小老师的作用，发挥小组的作用，以点带面，让学生更好的完成任务。

篇9：Word：自选图形对齐及布局设置

平常在Word2007文档中绘制类似组织架构的图形时，就需要绘制多个图形，而图形添加后，难免会参差不齐，为了让整个文档更加好看、协调，我们常常对多个图形按照某种方式进行对齐，设置的具体方法如下。

第1步，打开Word2007文档窗口，在“开始”功能区的“编辑”分组中单击“选择”按钮，在打开的菜单中选择“选择对象”命令，如图所示。

选择“选择对象”命令

第2步，选中准备设置对齐方式的多个图形(可以在按下Ctrl键的同时分别选中每个图形)，例如将三个图形在同一水平线上对齐，

在“绘图工具/格式”功能区的“排列”分组中单击“对齐”按钮，并在打开的菜单中选择“对齐所选对象”命令，然后再次选择“上下居中”命令，如图所示。

对齐方式

小提示：单个图形的对齐方式只能相对于页面边缘或页边距进行设置，可以分别选择“对齐页面”或“对齐边距”命令。

在Word2007文档中对多个自选图形的对齐的方式主要有六种，左、右对齐，左右居中，顶端对齐，上下居中，两端对齐。此外还可以对图形位置进行布局设置，如横向分布以及纵向分布。

篇10：Word 文档中设置自选图形边框格式

Word2007文档中的自选图形边框格式主要包括边框颜色、边框粗细、线条样式、线条图案等方面，其中线条图案在线条较细的情况下无法显示，

在Word2007文档中设置自选图形边框格式的步骤如下所述：第1步，打开Word2007文档窗口，选中准备设置边框的自选图形，

第2步，在自动打开的“绘图工具/格式”功能区中，单击“形状样式”分组中的“形状轮廓”按钮。在打开的形状轮廓面板中，可以分别选择图形的边框颜色、边框粗细、边框线条和边框图案，如图081001所示。

图2009081001“形状轮廓”面板

篇11：在Word文档中翻转自选图形

所谓翻转自选图形就是在Word2007文档中创建自选图形的镜像图形，其中包括“水平翻转”和“垂直翻转”两种翻转方式，

在Word2007文档中翻转自选图形

，

打开Word2007文档窗口，选中需要翻转的自选图形。在自动打开的“绘图工具/格式”功能区中，单击“排列”分组中的“旋转”按钮，并在打开的菜单中选择“水平翻转”或“垂直翻转”命令。

篇12：在Word文档中旋转自选图形

在Word2007文档中，用户可以对所有的自选图形进行旋转操作，实现旋转的方法有多种，分别介绍如下。

1.使用旋转手柄

如果对于Word2007自选图形的旋转角度没有严格要求，而是根据实际需要自由调整旋转角度，可以使用旋转手柄。当选中自选图形时，其上部将出现一个绿色的圆形旋转手柄。将鼠标指针指向旋转手柄，按下鼠标左键进行旋转即可。

2.在“格式”功能区旋转自选图形90°

如果希望将Word2007自选图形进行90°旋转，则可以在“格式”功能区进行设置。选中自选图形，在自动打开的“绘图工具/格式”功能区中单击“排列”分组中的“旋转按钮”，并在打开的菜单中选择“向右旋转90°”或“向左旋转90°”命令，

3.在“设置自选图形格式”对话框旋转自选图形

如果用户需要精确旋转自选图形，则可以在“设置自选图形格式”对话框中指定旋转角度，操作步骤如下所述：

第1步，打开Word2007文档窗口，右键单击自选图形，并在打开的快捷菜单中选择“设置自选图形格式”命令。

第2步，在打开的“设置自选图形格式”对话框中切换到“大小”选项卡，在“旋转”区域调整旋转角度，并单击“确定”按钮即可。

篇13：《认识图形》优秀教案

教学目的：

1.使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨别这些图形。

2.引发幼儿学习图形的兴趣。

3.发展目测力、判断力。

教具、学具准备：

一些长方体、正方体的实物，同样大小的正方体8个。

教学过程：

一、新课

1．初步认识长方体。

教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的形状，（拿出一个纸盒）。大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？板书：长方形。

让学生数一数纸盒有几个面？教学生有顺序的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。

再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。

这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的形状相同。

2．初步认识正方体。

出示一些正方体的实物。问：谁知道它们是什么形状的？板书：正方体。让学生数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？

3．出示长方体和正方体的图。

4．辨认长方体和正方体。

出示一些实物，让学生辨认。

课间活动。

5．做P72的“做一做”

二、巩固练习

做练习十五的第1-4题。

三、小结

回忆长方体有几个面，相对面一样吗？

篇14：《认识图形》优秀教案

活动设计背景

中班幼儿有一定的辨识能力和认知能力，思维能力比较活跃，在生活当中常常要问到许多图形，用游戏的方式来让幼儿更加全面的了解和认识图形

活动目标

1、认识图形，锻炼幼儿的辨识能力和认知能力

2、让幼儿从认知的图形中，延伸到生活中的实物

教学重点、难点

重点：从图形到实物的延伸

难点：让幼儿理解图形，幼儿辨识能力和认知能力的培养

活动准备

正方形、长方形、圆形、三角形及一些实物图形

活动过程

1、准备课程

引导幼儿识别图形，分发道具

2、教师说出每个图形名称，让幼儿把相应图形拿出来

3、手工课，引导幼儿自己动手拼图形，看看这些图形能拼出什么形状

4、图形延伸，举例说明，桌子、凳子、火柴盒、小镜子等实物是什么图形，相应分类。

5、引导幼儿发现自己身边有哪些图形。

教学反思

幼儿在认识图形的时候，需要做到对图形的理解，在实物和图形之间要做到匹配，锻炼幼儿的辨识和认知能力，让幼儿在游戏的过程中达到学习的目的。

篇15：《认识图形》优秀教案

活动目标：

1、认识圆形、正方形、三角形的基本特征。（重点）

2、能按照物体的形状进行简单的分类。（难点）

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

大的三角形、圆形、正方形各一个、小的三角形、圆形、正方形每人一份、小动物屋3个

活动过程：

一、认识正方形、圆形、三角形的基本特征。

1、今天，我们去图形王国里玩一玩，小朋友们，闭上眼睛，我们出发了。

2、提问：王国里有哪些图形宝宝啦？（出示圆形、正方形、三角形）这是什么形状的图形宝宝？它有长得怎么样的呢？

3、图形宝宝自我介绍（小结）：小朋友们好，我是圆形宝宝，我的身体是胖乎乎的一个角都没有。小朋友们好，我是正方形宝宝，我的身体有四条边和四个角，很高兴能和你们做朋友。小朋友们好，我是三角形宝宝，我有三个角三条边，大家愿意和我们做朋友吗？

二、游戏“喂饼干”

1、按形状给小动物喂饼干。师：小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是什么啦？（出示三个形状小动物的家）教师分别扮演小动物，说喜欢什么形状的饼干。

2、师：小朋友们，现在拿起小椅子下的三种形状的饼干，你们手里有什么形状的饼干啦？小动物饿啦，给他们喂一下吧。

3、小朋友喂饼干。

三、经验迁移。

1、师提问：在小朋友的家里或在幼儿园，你知道生活中哪些物品是圆形，三角形，正方形的呢？回家之后，我们在去找找其他的物品吧。

活动反思：

活动刚开始，我以带小朋友去图形王国参观的形式，来吸引小朋友的注意力。接着我直接出示三个图形宝宝请小朋友说一说长得怎么样，用直观的图形来进行表示。小朋友自己先说出第一感觉的形象。然后教师在自我总结，以图形宝宝自己介绍的方式较科学的介绍给小朋友，让他们了解三个形状的基本特征。但是之后，教师可以请个别回答，集体回答等方式来考考小朋友有没掌握，可以更好地巩固对图形基本特征的了解。重点可以更好地突破。

第二环节，教师以游戏的形式开展活动，让小朋友按照形状能进行简单的分类，以此加深小朋友对三个形状的特征。比如请他们拿起饼干的时候，先说一说是什么形状的饼干，然后再去喂饼干。因为“游戏”是小朋友最喜欢的一种学习形式，让他们“玩中学，学中玩”，符合小班的年龄特点。

最后一个环节经验迁移，让小朋友自己说说幼儿园、家里的物品。哪些是圆的、哪些是正方形、哪些是三角形。将枯燥的图形与生活相联系，较好地融入到生活，作为生活经验。

篇16：《认识图形》优秀教案

设计意图：

幼儿在日常生活中经常会接触三角形、长方形和圆形的事物，他们对此也非常感兴趣。在《纲要》中提到：“善于发现幼儿感兴趣的事物中索隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此我根据我班孩子的年龄特点，以游戏的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子在玩中学习了解图形。

活动目标：

1、认识圆形、长方形和三角形的形状特征，能说出图形的名称。

2、认识图形的基础上进行游戏，体验游戏的乐趣。

3、培养幼儿参与活动的积极性。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐

活动重点、难点：

1、幼儿能够区分圆形、长方形和三角形，知道它们的特征。

2、通过游戏知道图形的特征，并能够从生活中发现图形能及时说出来。

活动准备：

颜色不一样的三角形、长方形和圆形“土坑”，以及三角形、长方形和圆形的“木板”；小熊的家；三角形、长方形和圆形的饼干

活动过程：