《给图形做标记》教案
“FannyEtian恬”通过精心收集，向本站投稿了14篇《给图形做标记》教案，以下是小编为大家准备的《给图形做标记》教案，欢迎大家前来参阅。
篇1： 《给图形做标记》教案
《给图形做标记》教案
一、活动目标：
1、幼儿学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。
2、引导幼儿观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。
3、发展幼儿辨别智力、分析、归纳智力和运用智力。
二、活动准备：
1、教具：图形卡若干，大小、形状、颜色标记，找朋友音乐。
2、学具：作业卡片，图形和标记的胸卡人手一份。
三、活动过程：
（一）集体活动。
1、师：（出示各种图片）今天老师请来了许多图形娃娃跟小朋友做游戏，看看都有些什么图形？（三角形、圆形、梯形、长方形等）
2、我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢？（颜色、形状、大小）
（评析：这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处，这个过程是对幼儿分辨智力的培养。）
3、它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢？（出示一些标记）我们看一下这些是什么标记？
4、这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，（逐一出示图形）这是什么图形？（三角形）是什么颜色的呢？（红色）红色的三角形我们应该送它什么标记呢？（红标记，三角形标记）送的时候要将一句好听的话。（红色的.三角形我送你红标记和三角形标记）
（评析：给图形送标记是让幼儿运用已有的知识经验，促进幼儿分析智力和归纳智力的进一步发展。）
（二）个别幼儿活动。
1、老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢，谁来帮帮它们的忙呢？（请个别幼儿上来示范）
2、教师讲评，鼓励做得对的小朋友。
（三）小组活动。
1、小朋友，你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢？
2、老师提出操作时的要求。老师为你们准备了图形娃娃和标记卡，请你们看清楚图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。请你轻轻地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。
3、幼儿操作活动，教师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导。
4、教师讲评，针对一些问题进一步讲解。
（四）游戏“找朋友”。
1、你们帮图形娃娃找到了标记朋友，它们说我们小朋友很聪明，想跟我们小朋友做游戏呢！
2、老师帮你们准备了一些图形娃娃和标记图，请你们到小椅子下面去找一找，看看你的是图形娃娃还是标记图，和边上的好朋友讨论一下，应该找谁做朋友？
3、教师示范。师：“老师拿的是大的圆形，我应该去找谁做朋友呢？”（大标记和圆形标记）“那我拿的是黄标记和长方形标记，我应该找谁做朋友呢？（黄色的长方形做朋友）
（评析：通过幼儿玩“找朋友”游戏，对幼儿提出更高的要求，不仅仅是辨别智力的运用。幼儿找朋友之前，要先看好自己拿的是什么，再分析归纳自己应该找谁做朋友，这个过程是让幼儿把以上学习的智力都运用起来，进一步巩固发展幼儿的辨别、分析和归纳智力。
4、我们小朋友一起去找朋友吧！（放找朋友音乐）
5、我们带着好朋友一起去做游戏吧！
四、活动延伸：
1、为幼儿准备一些看图形做标记的操作卡，巩固幼儿所学的知识。
2、把图形和标记图放到数学区，在平时的区域活动中继续发展幼儿的分析、归纳和运用智力。
篇2：给图形做标记教学内容
教学内容数学活动《给图形做标记》
一、教学目标
1、学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。
2、学会观察、比较、判断图形之间的相同与不同特征。教学准备自制课件，操作纸教学重点与难点学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征教学方法与手段探索操作法；多媒体辅助教学。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、学习给图形做标记。
1、出示图片，并提问
（1）师：图上有什么？它们有什么不同？把它们不一样的地方记下来，应该怎么记呢？（出示事先放好的各种标记，并请一名幼儿上来送标记。）请一个小朋友上来给红三角形送标记，送标记的时候要变送边说：xx图形我送给你xx标记，其他小朋友看看他送的对不对？
（2）师：红三角形，他送的是什么标记？谁来给绿圆送标记？
2、出示图片，并提问
师：图上有什么？他们有什么不一样的地方？把它们不一样的地方记下来，应该怎么记呢？谁来给他们送标记？大家一起说说他是怎么送的？这些标记表示的是什么意思呢？回答问题，红三角形，绿圆形。形状、颜色不一样。
红标记、三角形标记
回答问题，黄色正方形、蓝色长方形。形状、颜色不一样。通过出示图片，引导幼儿观察图形的形状、颜色、大小的不同特征，并用完整地语句说一说。
引导幼儿通过观察图形的形状、颜色、大小的不同，使幼儿自己尝试按照这几个方面的不同动手给图形作标记，边做标记边用完整地语句说一说。
二、操作活动。
1、看图形做标记
师：这个活动刚才我们都学过了，小朋友想想，应该怎么做?
2、看标记画图形
师：看清标记，再贴上相应的图形，做完后说说你是怎么做的？
根据教师提供的材料，幼儿自己动手给各种图形作标记。对于能力较强的幼儿，可以尝试根据标记画图形。通过自己动手给图形作标记，使每个幼儿都有动手操作的机会，可以发展每个幼儿的思维能力和动手能力。
三、活动评价。
1、师：请一些小朋友来说说你是怎么给图形做标记的？再请一些小朋友来说说你是怎么看标记画图形的？其他小朋友检查检查他们说的画的对不对，好吗？
个别幼儿拿着自己的操作纸和大家交流自己的操作方法，其他小朋友检查他们画的是否正确。交流操作的方法，既能检验这节课中幼儿的掌握程度，也能再次巩固所学方法，同时可以锻炼幼儿的语言表达能力。
[给图形做标记教学内容]
篇3：给图形做标记(中班数学教案)
给图形做标记(中班数学教案)
活动目标：
1、幼儿学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。
2、引导幼儿观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。
3、发展幼儿辨别智力、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：
教具：图形卡若干，大小、形状、颜色标记.学具：作业卡片。
活动过程：
一、集体活动。
1、师：（出示各种图片）今天老师请来了许多图形娃娃跟小朋友做游戏，看看都有些什么图形？（三角形、圆形、梯形、长方形等）
2、我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢？（颜色、形状、大小）
3、它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢？（出示一些标记）我们看一下这些是什么标记？
4、这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，（逐一出示图形）这是什么图形？（三角形）是什么颜色的呢？（红色）红色的三角形我们应该送它什么标记呢？（红标记，三角形标记）送的.时候要将一句好听的话。（红色的三角形我送你红标记和三角形标记）
二、个别幼儿活动。
1、老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢，谁来帮帮它们的忙呢？（请个别幼儿上来示范）
2、教师讲评，鼓励做得对的小朋友。
三、小组活动。
1、小朋友，你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢？给图形做标记
2、老师提出操作时的要求。老师为你们准备了图形娃娃和标记卡，请你们看清楚图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。请你轻轻地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。
3、幼儿操作活动，教师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导。
篇4：幼儿园中班数学公开课教案《给图形做标记》
幼儿园中班数学公开课教案《给图形做标记》
活动目标：
1．学习用标记记录图形的、形状、颜色等特征。
2．引导观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。
3．发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：
1．教具：图形卡若干，形状、颜色标记，找朋友音乐。
2．学具：作业卡片，图形和标记的'胸卡人手一份。
活动过程：
一、集体活动。
1．师：（出示各种图片）今天老师又请来了许多图形宝宝跟小朋友做游戏，看看都有些什么图形？（三角形、圆形、正方形、长方形等，一一出示认识并贴在黑板上）
2．我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢？（颜色、形状）
（评析：这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处，这个过程是对幼儿分辨智力的培养。）
3．它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢？（出示一些标记）我们看一下这些是什么标记？
4．这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，（逐一出示图形）这是什么图形？（三角形）是什么颜色的呢？（红色）红色的三角形我们应该送它什么标记呢？（红标记，三角形标记）送的时候要将一句好听的话。（红色的三角形我送你红标记和三角形标记）
（评析：给图形送标记是让幼儿运用已有的知识经验，促进幼儿分析智力和归纳智力的进一步发展。）
二、个别幼儿活动。
1．老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢，谁来帮帮它们的忙呢？（请个别幼儿上来示范）
2．教师讲评，鼓励做得对的小朋友。
三、小组活动。
1．小朋友，你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢？
2．老师提出操作时的要求：老师为你们准备了图形娃娃和标记卡，请你们看清楚图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。请你轻轻地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。
3．幼儿操作活动，教师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导。
4．教师讲评，针对一些问题进一步讲解。
四、结束：游戏“找朋友”
你们帮图形娃娃找到了标记朋友，它们说我们小朋友很聪明，想跟我们小朋友做游戏呢！我们带着好朋友一起去做游戏吧！
活动延伸：
1、为幼儿准备一些看图形做标记的操作卡，巩固幼儿所学的知识。
2、把图形和标记图放到数学区，在平时的区域活动中继续发展幼儿的分析、归纳和运用智力。
篇5：小花园活动设计方案：给图形做标记
小花园活动设计方案：给图形做标记
活动目标：
1、观察物品的特征并进行计数。
2、学习将物品的形状、颜色和数量进行二次对应。
活动重点：
将物品的形状、颜色和数量进行二次对应。
活动准备：
1、 小兔子、小熊、小山羊图片各一张。
2、 红色、蓝色、黄色的花园图片各一张。
3、 12张作业纸、图卡和数字卡片。
活动过程：
1、创设情境，引入活动主题：
（1）今天老师给小朋友们请来三位小客人，我们一起来看看会是谁呢？（多媒体出示小兔子、小熊、小山羊）幼儿和三位小客人打招呼。
（2）这三位小客人都非常喜欢种花，它们在自己的花园里种了好多漂亮的花，想请小朋友们去它们的花园里玩一玩，你们想去吗？我们一起去看看吧。
2、欣赏小花园，认识形状、颜色并进行计数：
（1）出示小花园图片，小朋友们看它们的花园漂亮吗？
（2）创设情景，分别出示三个小花园图片：
①情景一：出示小兔子花园
（多媒体播放）小兔子说:“我的.花园最漂亮！来到我的花园，我可要考考你们哦。”
小兔子的问题：我的花是什么样子的？我的花是什么颜色的？我的花园一共有几朵花？
幼儿自由回答，师给予适当的引导，如:幼儿说花的形状时，师告诉孩子这种花有一个好听的名字，叫郁金香。说颜色和计数时，找幼儿找出相应的卡片，师贴在对应的表格里。最后，师强调幼儿看着表格，用完整的话描述小兔子的花园。如：小兔子的花园有6朵红色的郁金香。
②情景二：出示小熊的花园
小朋友们，你们听谁在说话呢？（多媒体播放）小山羊：“不行，不行，我也要考考你们！”我们一起听听小熊的问题吧！
小熊：“谁知道我的花像什么？我的花是什么颜色的？我一共有几朵花？”
方法同上
③情景三：出示小山羊的花园
（多媒体播放）小山羊的哭声，请幼儿认真听，听听它是谁？它怎么了？为什么会这样？引导幼儿看小山羊的花园。（方法同上 ）
4、 做练习：
师给每个幼儿发一张表格和卡片。师讲要求，幼儿动手贴一贴。
5、 小结:
三位小客人看到小朋友们真能干，想请我们到校园做游戏，你们高兴吗？我们开上小火车出发吧。
篇6：幼儿园做颜色标记教案
幼儿园做颜色标记教案
活动目标：
1、使幼儿知道按物体的某一特征进行分类。
2、学习制作颜色标记。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
教具二色圆片6个（3个红片，3个绿片。），方格2个，彩色笔，制卡纸。学具第一、二组：人手1盘三色花片（3个红片，4个绿片，3个蓝片。），每人1个计算盒，彩色笔若干支，卡纸若干张，第三。组：人手l套图形片（见图二），每人1个计算盒，大小、形状、颜色标记物每人各6个，操作卡片2、3；第四组：人手l套塑料小动物（3种，数量分别为1，2，3。），每人点卡3张（数量分别为1，2，3。）、计算盒1个，操作卡片1l；第五组；人手1张实。物排序材料纸及实物卡片（4张，见图三。），操作卡片13。
活动过程：
1、集体活动。
（1）按颜色特征分类。
出示圆片，“这里有什么？它们有什么不同？”出示二个方格，“这两间房子是片片的家，谁会把片片送回家？相同的片片要住在一起。一边送要一边说：什么片片我送你回家，什么片片和什么片片住在一起。”请个别幼儿在绒板上操作。“谁能说说这两伺房子里住的都是什么片片？”（红片片，绿片片。）
（2）学习制作颜色标记。
想想给每间房子放一个什么样的标记来表示这里住的是什么片片？”指红片片、绿片片，“谁来做这个标记？”帮勘个别幼儿用红色笔、绿色笔在卡纸上涂色，（见图一）“这是什么标记？送给谁？表示什么意思？”
2、小组活动。
第一、二组，为花片做标记。
“把相同颜色的花片放在一起，看看是什么颜色的花片就做什么颜色的标记。一边送标记，一边要说：什么色花片，我送你什么色标记。”
第三组，送片片回家。
“把相同的片片放在一起，再为片片找标记，一边送标记一边说：什么色片片，我送你什么色标记。”
第四组，给动物送点卡。
“先把相同的动物放在一起，按每种动物数目的.多少排队，再给动物送点卡，边送边说：几只动物送几的点卡。”
第五组，给卡片排队。
“先说说材料纸上前面的卡片是怎样排队的？后面接着应该排谁了？卡片排完后，再从前到后地说一说卡片是怎样排的。”
在小组活动中，教师重点观察第一、三小组小朋友的活动情况。
3、活动评价。
（1）展示个别幼儿制作的颜色标记，从正确与否和涂色方法两方面来讲评。
（2）对边操作边大声讲述操作内容的幼儿给予鼓励。
篇7：Silverlight图形：路径标记语法
先决条件
您应当熟悉 Geometry 对象的基本功能，
路径 Mini-Language
Silverlight 提供了可以将几何路径描述为 XAML 中的属性值的 mini-language。当您在 设置类型 Geometry 的属性（如 UIElement 的 Clip 属性或 Path 元素的 Data 属性）时， 就会使用这种 mini-language。下面的示例使用路径属性语法来创建形状。
XAML
Data=“M 10,100 C 10,300 300,-200 300,100” />
分隔符和空白
为简洁起见，下文中的语法部分显示的是单个空格，实际上在使用单个空格的地方也可以 使用多个空格。
如果结果字符串比较明确，则无需使用逗号或空白将两个数字隔开。例如，2..3 解释为 两个数字：“2.”和“.3”。同样，2-3 包含两个数字：“2”和“-3”。
命令前后的空格也不是必需的。
语法
XAML 路径语法由一个可选的 FillRule 值以及一个或多个图形说明组成。
路径 XAML 属性用法
术语说明 fillRuleFillRule
指定该路径使用 EvenOdd 还是 NonZero 填充规则值：
F0 指定 EvenOdd 填充规则。
F1 指定 Nonzero 填充规则。
如果省略此命令，则路径使用默认行为，即 EvenOdd。如果指定此命令，则必须将其置于 最前面。 figureDescription图形由移动命令、绘制命令和可选的关闭命令组成。
moveCommand drawCommands [closeCommand] moveCommand指定图形起点的移动命令。 drawCommands一个或多个描绘图形内容的绘制命令。 closeCommand可选的关闭命令，用于关闭图形。
移动命令
指定新图形的起点。
语法
M startPoint
- 或 -
m startPoint
术语说明 startPointPoint
图形的起点。
大写的 M 指示 startPoint 是绝对值；小写的 m 指示 startPoint 是相对于上一个点的 偏移量，如果是 (0,0)，则表示不存在偏移。当您在 move 命令之后列出多个点时，即使您 指定的是线条命令，也将绘制出连接这些点的线。
绘制命令
draw 命令可以由若干个形状命令组成。提供以下形状命令：直线、水平线、垂直线、三 次方贝塞尔曲线、二次贝塞尔曲线、平滑的三次方贝塞尔曲线、平滑的二次贝塞尔曲线和椭 圆弧线。
通过使用一个大写或小写字母输入各命令：其中大写字母表示绝对值，小写字母表示相对 值。线段的控制点是相对于上一线段的终点而言的。依次输入多个同一类型的命令时，可以 省略重复的命令项；例如，L 100,200 300,400 等同于 L 100,200 L 300,400。
直线命令
在当前点与指定的终点之间创建一条直线。l 20 30 和 L 20,30 都是有效的 line 命令 示例。
语法
L endPoint
- 或 -
l endPoint
术语说明 endPointPoint
直线的终点。
水平线命令
在当前点与指定的 x 坐标之间创建一条水平线。H 90 是有效的水平线命令示例。
语法
H x
- 或 -
h x
术语说明 xDouble
线的终点的 x 坐标。
垂直线命令
在当前点与指定的 y 坐标之间创建一条垂直线。v 90 是有效的垂直线命令示例。
语法
V y
- 或 -
v y
术语说明 yDouble
线的终点的 y 坐标。
三次方贝塞尔曲线命令
通过使用两个指定的控制点（controlPoint1 和 controlPoint2）在当前点与指定的终点 之间创建一条三次方贝塞尔曲线。C 100,200 200,400 300,200 是有效的曲线命令示例。
语法
C controlPoint1 controlPoint2 endPoint
- 或 -
c controlPoint1 controlPoint2 endPoint
术语说明 controlPoint1Point
曲线的第一个控制点，用于确定曲线的起始正切值。 controlPoint2Point
曲线的第二个控制点，用于确定曲线的终止正切值，
endPointPoint
曲线将绘制到的点。
二次贝塞尔曲线命令
通过使用指定的控制点 (controlPoint) 在当前点与指定的终点之间创建一条二次贝塞尔 曲线。q 100,200 300,200 是有效的二次贝塞尔曲线命令示例。
语法
Q controlPoint endPoint
- 或 -
q controlPoint endPoint
术语说明 controlPointPoint
曲线的控制点，用于确定曲线的起始和终止正切值。 endPointPoint
曲线将绘制到的点。
平滑的三次方贝塞尔曲线命令
在当前点与指定的终点之间创建一条三次方贝塞尔曲线。第一个控制点假定为前一个命令 的第二个控制点相对于当前点的反射。如果前一个命令不存在，或者前一个命令不是三次方 贝塞尔曲线命令或平滑的三次方贝塞尔曲线命令，则假定第一个控制点就是当前点。第二个 控制点，即曲线终端的控制点，由 controlPoint2 指定。例如，S 100,200 200,300 是一个 有效的平滑三次方贝塞尔曲线命令。
语法
S controlPoint2 endPoint
- 或 -
s controlPoint2 endPoint
术语说明 controlPoint2Point
曲线的控制点，用于确定曲线的终止正切值。 endPointPoint
曲线将绘制到的点。
平滑的二次贝塞尔曲线命令
在当前点与指定的终点之间创建一条二次贝塞尔曲线。控制点假定为前一个命令的控制点 相对于当前点的反射。如果前一个命令不存在，或者前一个命令不是二次贝塞尔曲线命令或平滑的二次贝塞尔曲线命令，则此控制点就是当前点。
语法
T controlPoint endPoint
- 或 -
t controlPoint endPoint
术语说明 controlPointPoint
曲线的控制点，用于确定曲线的起始正切值。 endPointPoint
曲线将绘制到的点。
椭圆弧线命令
在当前点与指定的终点之间创建一条椭圆弧线。
语法
A size rotationAngle isLargeArcFlag sweepDirectionFlag endPoint
- 或 -
a size rotationAngle isLargeArcFlag sweepDirectionFlag endPoint
术语说明 大小x, y pair
弧线的 x 轴半径和 y 轴半径。 rotationAngleDouble
椭圆的旋转度数。 isLargeArcFlag如果弧线的角度应大于或等于 180 度，则设置为 1；否则设置为 0。 sweepDirectionFlag如果弧线按照正角方向绘制，则设置为 1；否则设置为 0。 endPointPoint
弧线将绘制到的点。
关闭命令
close 命令终止当前的图形并创建一条连接当前点和图形起点的线。此命令在图形的最后 一个线段与第一个线段之间创建一条连线（转角）。
语法
Z
- 或 -
z
点语法
点语法描述点的 x 坐标和 y 坐标。
语法
x,y
- 或 -
x y
术语说明 xDouble
点的 x 坐标。 yDouble
点的 y 坐标。
特殊值
除标准数值以外，您还可以使用以下特殊值。这些值区分大小写。
值说明 Infinity表示正无穷大的 Double 值 (Double.PositiveInfinity)。 -Infinity表示负无穷大的 Double 值 (Double.NegativeInfinity)。 NaN表示 NaN Double 值 (Double.NaN)。
此外，您还可以使用科学计数法。例如，+1.e17 是有效值。
篇8：《自选图形做边框》教案
《自选图形做边框》教案
教学基本信息：本课的主要内容是为书签添加内边框和外边框，要求学生掌握在“wps文字”软件中插入自选图形的方法，以及自选图形大小调整、移动、填充、线条修饰等方法。 教学课题 自选图形做边框 教学课型 新授课 实习课 综合课 教学模式 任务驱动教学模式 小组讨论 授课时数 1课时 教学目标描述（知识目标、技能目标、情感目标） 知识性目标 掌握自选图形的插入与修饰方法 技能性目标 学会在“wps文字”软件中插入自选图形，并掌握自选图形大小的调整、移动、填充、线条的修饰方法。 情感性目标 联系生活，学有所用，热爱生活 锻炼学生的动手、动脑的能力 培养学生小组合作意识，团结才能胜利的高尚品格 教学内容分析和学习任务说明（内容的选择、形式的确定、结果的描述、重点及难点） 教学重点 自选图形的插入方法 自选图形的大小调整与移动操作 自选图形填充效果的设置 自选图形线条的修饰 教学难点 用自选图形制作边框的思路设计 教学手段 多媒体，投影 教法与学法 任务驱动、小组合作， 教师教学准备 主题设置 任务驱动 提出问题――布置任务――自主探究（合作学习）――完成任务 硬件资源 WEB 教室 局域网 因特网 校园网 学习资源 学科素材 多媒体资源库 帮助系统 专题网站 课件 学生学习准备 问题预设 自选图形填充效果的其他形式 如何删除自选图形 相关技巧 学生自己动手制作作品的能力 学生操作计算机的能力 学习情境设计 任务――探究――讨论 教学过程一 导入新知识 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 时间 一、 课程导入 同学们，大家还记得上一节课说的制作书签制作的一般流程是什么吗？ （设置纸张、页边距―插入自选图形―插入艺术字―插入文本框―插入图片） 上节课我们为姚瑶同学完成了他梦想的第一步―书签大小规划好，这一节课我们就来学习制作书签的第二步 （板书课题）插入自选图形 学生回忆并回答 复习引入，让学生对任务有个明确意识，培养学生的良好习惯 3~5 分 钟 教学过程二 学习新知识 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 时间 二、 自主探究 完成任务 汇报交流 （课件展示作品的构成）提问：这些图形是如何制作的？线条的颜色效果是如何实现的？制作的步骤是什么呢？ 教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题。 请一名学生展示操作 教师演示并讲解： 大小控制点 旋转控制点 内边框的插入及调整 刚才大家做的都不错，动手操作能力都很强，要是大家能把操作的步骤用准确的语言表述出来，那就更好了。下面老师就请同学们试着来我提出的问题-制作边框的步骤。 （板书）（绘制自选图形―调整大小―调整位置―设置线条颜色―设置填充效果） 学生自主学习外边框的插入：把自选图形插入到自己规划的书签上。学生观看课件并思考相关问题 提示学生：在学习过程中如果遇到困难：可以通过下面的几种方式寻求帮助。 1、可以查阅教材 2、可以和小组的同学商量一下 3、向老师求助。 学生完成内边框的插入及调整 回答提问 通过提出一系列问题，让学生思考，吸引学生的注意力。 任务驱动：让学生在任务的驱动下自主学习。 为学生的学习扫清障碍。 检查和巩固学生的学习效果，增强学生的表达能力。 20~25 分 钟 教学过程三 巩固新知识 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 时间 趣味练习 （课件展示天气观察日记） 请同学们把自己电脑中的天气记录表打开，进行绘制。 展示作品 进行评价 学生欣赏 学生根据自己的观察分别画出天气的'图形。 学生说出自己是怎么制作的 把学生在课堂上学习到的内容和生活实际结合起来，联系生活，学有所用，真正的热爱生活。 8~10分钟 教学过程四 教学总结 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 时间 (课件)小结：今天，我们不但帮助了姚瑶同学完成了制作书签的第二步，而且还学会了用自选图形做其他的标识；其实生活中有很多的标志都是用自选图形设计的，希望同学们平时多观察，多思考，多动手尝试，做个有心人，wps中还有很多的知识等待着我们去发掘，让我们一起努力，使计算机能够更好的为大家服务！ 学生欣赏有自选图形制作出来的交通安全标识 从身边的生活说起，联系学生学习实际，拉进学生与本课学习内容的距离。 1~2 分钟 学习评价设计 学习评价设计 测试形式与工具 课堂提问 书面练习达标测试 学生自主网上测试 合作完成作品 其他 测试内容 学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交流程度、资源利用和学习效果的评价； 学生学习效果的评价：目标达到、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价； 板书设计 自选图形做边框 绘制自选图形―调整大小―调整位置―设置线条颜色―设置填充效果篇9：《和图形宝宝做游戏》教案
《和图形宝宝做游戏》教案
设计思路：
小班的孩子以有了粗浅的几何概念，因此，我设计了“和图形宝宝做游戏”的'活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手，初步感知不同图形的不同特征。
活动要求：
1、 通过活动让幼儿更好的掌握图形。
2、 培养幼儿观察的能力。
活动重点：
激发幼儿对图形的兴趣。
活动材料：
1、 三角形、圆形、正方形图形（各一个）
2、 三角形、圆形、正方形图形“饼干”（各几个）
3、 没有轮子的汽车一辆
4、 三角形、圆形、正方形图形图片许多供幼儿串图形项链、线和幼儿人数相同。
活动过程：
一、图形，给图形宝宝喂饼干
1、 图形宝宝肚子饿了，我们给它喂“饼干”吃。
（1） 观察“饼干”的形状，有三角形、正方形、圆形。
（2） 幼儿手持图形，找出与自己图形相应的“饼干”
（3） 检查是不是图形宝宝都喜欢吃的“饼干”。
二、图形宝宝做轮子
1、出示“小轿车”，“小轿车”开不动怎么了？
2、图形宝宝们都要做汽车的轮子，我们到该请谁呢？
三、串项链图形
1、 图形宝宝变魔术，变成一根项链，找一找项链上哪一个是圆形，哪一个是正方形，哪一个是三角形？
2、 幼儿串项链
3、 幼儿相互说一说，比一比，我的项链上有哪些图形宝宝？
篇10：《选标记》教案
目标：
1、认识自己的物品标记，能用对应的方法找到存放自己物品的位置。
2、能区分自己与别人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手，使用自己的杂物箱。
准备：
1、实物图标若干张
2、活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标（一套图标有数张相同的），教师在其中一张上写好幼儿的姓名，将该套图标中剩下的几张分别贴到茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处。
过程：
1、认标记。
出示插有实物标记的纸板，让幼儿回忆自己选择的标记，并在纸板上指认出来。教师核对标记上的姓名，说对的就让幼儿将标记取走，说错的，教师可给予一定的提示，如某幼儿选择的应是小兔，教师可提示说：你选的是一种长耳朵、短尾巴，一跳一跳走路的小动物。
2、明确生活用品使用规则。
告诉幼儿，在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、柜子等。并说明每一个小朋友只准用自己的用品。
3、寻找自己的生活用品。
教师让幼儿手持标记自由走动，去对应茶杯橱、毛巾架、柜子等处的相同标记，找到属于自己的生活用品所在位置后，再将手上的标记还给老师。
在活动中，教师可提醒幼儿看看自己的标记旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句。如：我的标记旁边是小鸭子标记，上面是小汽车标记等。
篇11：《选标记》教案
目标：
1、认识自己的物品标记，能用对应的方法找到存放自己的物品的位置。
2、能区自己与别人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手，用自己物品的.位置。
准备：
1、实物图标若干张（操作卡片）
2、活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标（一套图标有数张相同的），教师在其中的一张上写好幼儿的姓名，将该套图标中剩下的几张分别贴到茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处。
过程：
1、认图标。
出示插有实物图标，并在纸板上指认出来。教师核对图标上的姓名，说对的就让幼儿将图标取走，说错的，教师可给予一定的提示，如某幼儿选择的应是小兔，教师就提示说：你选的是一种长耳朵、短尾巴、一跳一跳走路的小动物。
2、明确生活用品使用规则
告诉幼儿，在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、杂物箱等。并说明每一个小朋友只准用自己的用品。
3、寻找自己的生活用品。
教师让幼儿手持图标自己走动，去对应茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处的相同标志，找到属于自己的生活用品所在位置后，在将手上的图标还给老师。
在活动中，教师提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句。如：我的图标旁边是小鸭子图标，上面是小汽车图标等。
篇12：《选标记》教案
活动目标：
1、能用根据图形的大小、颜色、形状特征选标记。
2、通过观察、比较、判断图形之间的相同和不同特征。
活动准备：
1、黄色小蘑菇、红色大蘑菇、黄色和红色标记、大小标记若干
2、各种颜色、各种大小、不同形状的图形若干。
3、标记卡若干
活动过程：
一、比较蘑菇的大小和颜色
师:（出示红、黄蘑菇）小朋友看这是什么？这两个蘑菇有什么不同？（大小、颜色不一样）
师：用什么办法可以把不一样的地方记录下来？（标记）
师：（出示标记）小朋友你们还认识这些标记吗？现在请小朋友来给蘑菇送标记，一边送一边说什么颜色的蘑菇我送你什么颜色的标记。
二、比较大的红色的圆形卡片和小的黄色的正方形
师：（出示大的红色的圆形卡片和小的黄色的正方形）小朋友看，老师还给你们带来了什么？他们有什么不同？（大小、颜色、形状不一样）
师：现在请小朋友也来给这两个图形宝宝送标记，一边送一边说一句好听的话？
三、看图形找标记卡
师：（出示各种形状、大小、颜色不一的图形）小朋友，你们看这些图形宝宝一样吗？你们认识它们吗?他们有什么不同？
师：老师给每个小朋友发一个图形宝宝，请4个小朋友一组，去找老师给你们准备的和你们图形相应的标记卡做朋友。
师：小朋友找好了把他们贴在黑板上介绍你找的是什么?
四、师总结：
这个长方形宝宝找到了大的蓝的长方形标记卡做朋友``````
五、找朋友游戏
师：小朋友真聪明！帮图形宝宝们都找到了朋友。现在我们也来玩一玩找朋友游戏。老师给你们发图形和标记卡，如果你拿到的是图形就去找和你相应的标记卡做朋友，如果你拿到的是标记卡就去找图形宝宝做朋友。
师：现在我们带着你的朋友一起去玩吧！
篇13：《选标记》教案
活动目标：
1、认识自己的物品标记，能用对应的方法找到存放自己物品的位置。
2、能区分自己与别人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。
3、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
4、体验解决问题的成就感。
活动准备：
1、实物图标若干张。
2、活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标，教师在其中的一张上写好幼儿的姓名，将该套图标中剩下的几张分别贴到茶杯橱、毛巾架等处。
活动过程：
一、认图标。
出示插有实物图标的纸板，让幼儿回忆自己选择的图标，并在纸板上指认出来。;本文教师核对图标上的姓名，说对的就让幼儿将图标取走;说错的，教师给予一定的提示。
二、明确生活用品使用规则。
告诉幼儿，在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床等，并说明每个小朋友只准用自己的物品。
三、寻找自己的生活用品。
让幼儿手持图标自由走动，去对应茶杯橱、毛巾架等处的相同图标，找到属于自己的生活用品所在位置后，再将手上的图标还给老师。活动中，教师提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句，如：我的图标旁边是小兔子图标等。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
篇14：《选标记》教案
活动目标：
1、认识自己的物品标记，能用对应的方法找到自己存放自己物品的位置。
2、能区别自己与别人的物品。
活动准备：
实物图标若干、活动前已让幼儿选择过自己喜欢的图标，教师图标的空白处写上幼儿的名字，分别铁在茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处。
活动过程：
1、认图标。
出示插有实物图标的纸板，让幼儿回忆自己选择的图标，并在纸板上指认出来。教师核对图标上幼儿的名字，说对的幼儿就将图标拿走;说错的，教师可给予一定的提示。
2、明确生活用品的使用规则。
告诉幼儿，在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、杂物箱等。并说明每一个小朋友只准用自己的用品。
教师让幼儿手持图标自由走动，去对应茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处的系统图标，找到属于自己的生活用品所在位置后，再将手上的图标还给老师。
在活动中，教师可提醒幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句。如：我的图标旁边是小鸭子图标，上面是汽车图标等。
活动建议：
选择图标活动和对应图标活动的时间间隔不要太长，以避免幼儿忘记曾选过的图标。
活动反思：
关注幼儿经验，幼儿原有的生活经验将影响幼儿在情境活动时兴趣的持续性思维的积极性和活动的有效性。
【《给图形做标记》教案】相关文章：
1.图形教案
2.认识图形教案
3.轴对称图形教案
6.奇妙的图形教案
7.认识图形优秀教案
8.图形找家大班教案
10.四年级图形轴对称教案
文档为doc格式
