《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计

“闻恒姝”通过精心收集，向本站投稿了13篇《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计，下面是小编给大家整理后的《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

篇1：《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计

一、教学目标

二、教学重点和难点

三、教学过程

篇2：《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计

2.问题探究：

（1）把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？

（2）知识更新是否是抛弃过去的一切知识？

（3）我们应当怎样理解否定的实质？

（4）辩证否定与形而上学的否定观有何区别？

3.学生回答：（略）

4.教师点拨：

（1）辩证否定是事物自身的否定。辩证的否定不是外力作用的结果，而是事物内部矛盾运动的结果。

（2）辩证否定是发展的环节和联系的环节。其一，它是发展的环节，即发展是通过否定实现的。任何事物都有一个产生、发展和灭亡的过程，当它处于产生、发展过程时是有理由存在的，不能被否定，随着时间的推移和条件的变化，事物内部的否定力量逐渐发展壮大起来，这个事物就成为阻碍发展的事物，这时只有经过否定，旧事物才会灭亡，新事物才会产生。没有否定就没有质变、飞跃，就没有新事物的产生和旧事物的灭亡，也就没有事物由低级向高级的发展。其二，它又是联系的环节，旧事物被否定，产生出新事物，新旧事物之间有着本质的区别，但二者又有必然的联系。因为新事物对旧事物的否定，并不是完全的抛弃，是在旧事物中孕育成长起来的，只有抛弃了旧事物中过时的消极因素，保留其中对新事物有益的积极因素，经过改造，加以吸收，这样，辩证的否定就把新事物与旧事物联系起来了。

（3）否定的实质是扬弃。扬弃是新事物对旧事物既变革、又继承；既克服、又保留的关系。它体现了事物发展中的阶段性和连续性的统一。

（4）辩证的否定观与形而上学否定观的对立表现在：辩证的否定观认为，否定是事物内在矛盾所引起的自我否定；否定是发展的环节和联系的环节，是包含肯定的否定，作为发展环节和联系环节的否定就是扬弃，既克服又保留。形而上学否定观则认为，否定是外在的否定、主观任意的否定；否定是绝对的否定，是不包含肯定的否定，这就既割断了事物的联系，又使发展中断；其信条是：“是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼话”。辩证的否定观启示我们要对一切事物采取科学的分析态度和方法。在考察事物时，必须在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，不能肯定一切或否定一切。

（二）树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实。

过渡：坚持辩证的否定观，反对形而上学的否定观，对于人们正确认识和处理问题，具有重要指导意义。

1.多媒体显示：

材料一：人类染色体

材料二：公有制经济及其实现形式

2.问题思考：

（1）材料一说明了什么问题？

（2）改革开放二十年来，我们对公有制经济及其实现形式的认识发生了什么变化？为什么会发生这种变化？上述认识的突破与变化说明了什么？

（3）我们从中可以得到什么哲学启示？

3.学生回答：（略）

4.教师点拨：

（1）创新必须坚持“不唯上，不唯书，只唯实”的科学态度，任何思想僵化、墨守成规、死搬教条、都是阻碍创新的大敌。

（2）概括材料即可。唯物辩证法认为，自然界、人类社会和人的认识都是变化发展的，都有产生和发展的过程，都有其前后相继的历史联系。只有弄清事物的来龙去脉，才能使我们的思想符合不断变化着的客观实际，适应形势的发展。我们对公有制经济及其实现形式的认识变化过程，是对这一观点的极好说明。

（3）辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。书本是传播知识的载体，是人类进步的阶梯，但任何书本知识都需要不断丰富和发展，谁也不可能“一眼望穿天下事，一书写尽天下理”。权威往往比普通人更能准确地揭示事物的本质和规律，但任何权威都不可能永远正确，永远不犯错误。因此，我们不仅要尊重书本知识，尊重权威，还要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展，在认识世界和改造世界的活动中取得成功。

过渡：辩证否定，敢于对旧事物否定，这是其批判和革命的一面。

（三）辩证法的革命批判精神与创新意识

过渡：江泽民指出，马克思主义是科学，它始终严格地以客观事实为依据。而现实生活总是在不断地变动中，这种变动的剧烈和深刻，近一百多年来达到了前人难以想象的程度。从原始社会到共产主义社会，从石器到自动化、电子化等发展过程，每一步都是历史的巨大进步，每一步都留下了人类发展的脚印。因此，人类社会也是不断由低级向高级变化发展的。

1.辩证法是批判的革命的和创新的。

多媒体展示：

问题探究：

（1）有没有永恒不变的自然和社会状态？有没有永恒的不再被丰富、发展的认识和真理？为什么？到了共产主义社会，人类社会还会向前发展吗？

（2）同学们能够运用以前所学的知识，分析你所得出的结论的哲学依据？

（3）你是怎样领会“辩证法是批判的革命的和创新的”？

学生回答：（略）

教师点拨：

（1）人类社会从诞生以来就是不断变化发展的，而且具有加速发展的趋势，当今世界发展之快、变化之深刻，是以往任何时代不可比拟的，也是前人难以想象的。即使到了共产主义社会，人类社会仍然会向前发展。整个世界是无限发展着的，它在时间和空间上都没有尽头，这一点决定了人的认识也是变化发展的，是一个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。如牛顿力学、相对论、量子力学、系统论、马克思主义、毛泽东思想邓小平理论等都是真理。真理是具体的，它只适用于一定的范围和条件，如果超出范围和条件，真理就会变成谬误。第二，真理是一个过程，主客观的统一是具体的、历史的统一，因此如果事物变化了，历史向前发展了，还固守过去的真理，那真理就转为谬误了。从范围上看，任何真理都是对世界整体中某一部分，片断的正确反映。真理不是对整个世界或宇宙大全的认识，任何真理都不能穷尽对无限世界的认识。从程度上看，任何真理对认识对象的正确认识都是近似的。就是说，主观和客观的符合只是一定程度，一定水平上的符合，不是丝毫不差的符合。这表现出真理的相对性。因此，真理性的认识有待于深化。

（2）世界上的一切事物都是运动、变化和发展的，孤立的、静止的、一成不变的事物是不存在的，我们必须用联系、发展、全面的观点看问题。

（3）世界永远处于不停地运动、变化和发展的过程中，任何事物对它发生的那个时代和那些条件来说，都有它存在的理由；但是对它自己内容逐渐发展起来的新的、更高的条件来说，它就变成过时的和没有存在的理由了；它不得不让位于更高的阶段，而这个更高的阶段也要走向衰落和灭亡。

因此，辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的革命的'和创新的。

2.辩证法的革命批判精神和创新意识紧密联系。

多媒体显示

问题思考：

（1）怀疑和批判精神在人们的认识中创新中具有什么作用？

（2）我们常说，不破不立。“破”和“立”是一种什么关系？

（3）上述材料对我们有何哲学启示？

学生回答：（略）

教师点拨：

（1）敢于怀疑，勇于批判，才能提高认识，才能进步，才能实现创新。

（2）辩证法的革命精神和批判性思维要求我们必须树立创新意识，正确理解“破”与“立”的关系，敢于突破与实际不相符合的陈规成说，敢于破除落后的思想观念，这是“破”。根据变化发展了的客观实际，提出新问题，寻找新思路，确立新观念，开拓新境界，这是“立”。不破不立，敢于破，只有破，才能立；立中有破，破中有立，不破不立，“破”和“立”既有区别，又有联系，是一种辩证统一的关系。

（3）创新是对既有理论和实践的突破；要创新就要有批判和发展。

3.辩证法的革命批判精神和批判性思维。

多媒体显示：脉动维生素水：脉动快速“卖动”

问题思考：

（1）什么是创新意识？

（2）为什么要勇于创新？

（3）怎样才能培养创新精神？

（4）试举一些改革开放以来勇于创新的人物和事迹，谈一谈你应该向他们学些什么？

学生回答：（略）

教师点拨：

（1）创新意识是指在人们的思想意识中，始终存在着一种创造新东西的内在欲望和动力。指的是摒弃旧的、创造新的思想观念和思维方式。渴望提出新问题、解决新问题、创造新事物的心理倾向叫创新意识。

（2）创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新意识是创造性实践的前提，是创造力发挥的前提。创新意识对我们培养人，培养人才，培养高素质的人才非常有重要性。

（3）辩证法的革命精神和批判性思维要求我们，密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。

（4）略。

小结：通过本节学习，我们掌握了两个方面的内容：辩证否定观与创新意识、辩证法的革命批判精神与创新意识，这两个方面主要从理论层面说明创新的哲学基础，更重要的是我们明确了树立创新意识的重要性，必须坚持用创新的观点分析和解决问题。

【走进生活判断运用】

1.走进生活

多媒体展示：

蒙牛牛奶：中国航天员专用牛奶

神州五号成功飞天之后，蒙牛牛奶脱颖而出，印有“中国航天员专用牛奶”标志的蒙牛牛奶出现在全国各大超市、卖场中，蒙牛牛奶迅速引起了消费者的关注。

早在神州飞船之前一段时间，蒙牛等开始在央视相关节目中播放专门设计的航天版电视广告；并且在报刊上相继投放了“航天员牛奶是怎样炼成的”等炒作性软文，对神州飞船营销事件进行了预热。10月16日，神舟飞船成功返航后，一夜之间“为中国喝彩”的户外广告就贴遍了北京的大街小巷，与此同时，蒙牛的航天版新广告片、报纸广告开始频频亮相，向世人宣扬蒙牛是“中国航天员专用牛奶”。蒙牛的航天攻势，是蒙牛牛奶向消费者传达蒙牛“高品质牛奶”定位的延续。纵观蒙牛的广告攻势，不管是“我从草原来”“香浓情更浓”还是最近的“中国航天员专用牛奶”“蒙牛牛奶，强壮中国人”，这些品牌口号，都非常强烈的传达着共同的信息——蒙牛是一种高品质、高档次的牛奶。蒙牛的航天攻势取得了良好的效果。

2.判断运用

（1）蒙牛的营销策略是怎样体现创新意识的？

（2）请你为所熟悉的企业进行技术创新提出几条建议？

●作业设计

12月29日，胡锦涛到中国科学院考察工作时指出，加快提高我国科技自主创新能力，对于我们全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，对于我国应对世界新一轮科技革命和产业革命的挑战，具有十分重要的意义。要坚持把推动科技自主创新能力摆在全部科技工作的突出位置，坚持把提高科技自主创新能力作为推进结构调整和提高国家竞争力的中心环节，加快建设中国特色国家创新体系。

根据上述材料回答：

（1）说明科技创新对我国经济发展、参与国际竞争的意义。

（2）如何提高我国科技自主创新能力？

参考答案：

（1）科学技术是第一生产力，是经济社会发展的重要推动力量。只有大力加快发展我国的科学技术，才能推进经济结构的优化调整，实现经济增长方式的根本性转变，增强核心竞争力，实现市场开拓、技术创新和生产经营一体化，驱动现代产业新兴产业与国际市场接轨，以提高经济效益。

（2）①要紧紧扭住为国家发展服务这个中心任务，贯彻科技必须面向经济建设的方针，努力攀登科技高峰。②要继续推进科技体制改革，充分发挥政府的主导作用，进一步形成科技创新的整体合力。③要坚定不移地落实人才强国战略，树立和落实正确的科技人才观。

2．辩证否定观与创新意识的培养与生活息息相关，在现实生活中有许多实例或现象与之相关，收集一些社会生活中的事例，说明树立和培养辩证意识的重要性。

●教学反思

本课教学内容中的一些基本理论问题，如辩证否定观的含义、辩证否定观与创新意识等，充分发挥了教师的主导作用，注意及时点拨、讲授，适当安排学生阅读教材和课堂探究讨论活动，解释理论问题，借助了图片、图表、图画，运用幻灯机、电视机、多媒体等手段，尽量让学生产生直观、具体的感受，使教学进行的顺畅，主线突出，重点明确。

设计本框题教学，反映了新课程理念，立足生活主题，符合由具体到抽象再到具体的认知规律，引导学生乐于学习、勤于思考、善于运用。教学过程和课外实践让学生获得实践和表述的机会，从而确立学生的主体地位。

篇3：《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学反思

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学反思

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》是一节理论性较强的内容，辩证的否定观是本节课的.重点，辩证法的革命批判精神与创新意识是本节课的难点内容。

整节课，我树立师生平等合作的概念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。为了把抽象的知识简单化、生活化，我把哲学与艺术相联系，通过播放沙画表演视频《母亲》，激发学生的学习兴趣，让学生在感动中思考问题、理解知识。为了使知识更加清晰、明确，我设计了学生辩论会，让学生自由表达，在辩论中明确真理。同时，在此基础上，我设计了真假实验室环节，尽可能地创造机会让学生动手实践。鼓励学生大胆怀疑，并用实验验证怀疑。此外，简单明了的板书，生动有趣的课件，给学生以多感官的综合刺激。课堂上，学生们个个踊跃发言，你争我辩，爱读、想说、会演，个个兴趣盎然。一节课下来，学生们的学习状态良好，朗读投入，辨析能力也有了一定的提高。

在以后的教学中，我将更加关注学生的学习动态，随时注意学生专注性及学习习惯的培养。同时，设计更加合理有效的评价措施，用长效的评价机制激励学生的学习。

篇4：《树立创新意识是唯物辩证法的要求》说课稿

今天我说课的课题是《生活与哲学》第10课第1框《树立创新意识是唯物辩证法的要求》,本框课型是新课教学。我将从教材的地位和作用，课标要求、学业水平考试要求及高考考纲解读，学情分析、教学目标和教学重难点、教法与学法、教学过程、教学得失七个方面对本框教学进行说明。

一、说教材的地位和作用：

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》是人教版《思想政治》必修4《生活与哲学》第3单元第10课第1框的内容。本节课的内容，是在学习了辩证法的联系、发展、矛盾的观点之后展开的，通过学习辩证否定观与形而上学否定观的区别,要求学生以革命批判精神和创新意识对待周围的世界。本框是对前三课内容的一个总结与升华。学好本框内容对学生树立正确的创新意识以及下一框的学习都有很重要的作用。

二、课标要求、学业水平考试要求及高考考纲解读：

【课标要求】列举各方面的创新事例，说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义。

【学业水平考试要求】1、理解辩证否定观与形而上学否定观的区别。2、运用辩证法的革命批判精神与创新意识的相关知识分析和解释有关社会现象，判断和评析有关观点，探究有关问题。

【高考考纲解读】1.从考查内容看，本框考查的重点有辩证否定观的相关知识，从考查方式来看，多与其他知识点结合进行综合考查。2．从考查形式看，既有选择题，也有非选择题。往往结合当前科技、经济、文化等领域的最新成果分析具体事例，说明树立创新意识对制度创新、科技创新及社会发展的作用等

3．从能力考查看，突出考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力。

三、学情分析:

高二（4）班的学生具有一定的抽象思维能力，对唯物辩证法有不同程度的了解和体验，本框题内容与学生生活密切相关，有利于教学活动的开展，但学生思维能力和综合分析问题的能力不够高，缺乏对现象背后的实质认识。

四、说教学目标和教学重难点：

（一）教学目标的确定及其依据：

根据新课标要求、学业水平考试标准要求和高考大案求，结合高二学生的认知结构和心理特征以及高二（4）班的学生情况，我制定了以下的教学目标：

一、知识与技能：

1、通过图片数据对比分析理解辩证否定观的含义、特点和实质，以及辩证法的革命批判精神与创新意识。

2、通过图表对比分析理解辩证否定观与形而上学否定观的区别。

二、过程与方法：

运用图片数据对比分析法、图表对比分析法、小组合作探究展示，教师精讲、学生精练完成本框。

三、情感态度价值观：

通过问题讨论，培养怀疑和批判精神，树立创新意识，能以革命的批判的和创新精神对待周围的世界。

（二）教学重难点的确立及其依据：

依据新课程标准要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。1、教学重点:辩证法的革命批判精神和创新意识

2、教学难点:辩证否定观与形而上学否定观的区别

五、说教法与学法：

（一）说教学方法

本节课我采用问题探究法，学生通过小组问题探究，独立自主地解决问题。对学生解决不了的问题，教师积极引导。具体说，第一步，激趣，创设情境；第二步，设疑，提出问题；第三步，探究，解决问题；第四步，师生互动，建构知识体系；第五步，课堂检测，夯实基础。

（二）说学法指导

根据“二五三”教学模式，编写好导学案。第一，课前让学生完成导学案的课前预习学习案部分，通过自主学习，写下疑惑。教师对课前预习学习设计进行批改，对小组预习情况进行评价；第二，课堂上主要完成课堂探究学习案部分，通过小组探究活动完成探究的问题，对学生无法解决的问题教师精讲完成；第三，课后完成课后巩固学习设计部分，由学生独立限时完成，并交回检查。

六、说教学过程：

教学过程坚持“问题探究法”，分为“情景导入——合作探究——教师精讲----学生精练”四个层次，环环相扣，逐步推进，帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。下面我重点简述一下对教学过程的.设计。

（一）、【导入新课】展示司马光砸缸救人图片。 想一想:平常人们会怎么救？司马光砸缸救人对我们有什么启示？

设计意图：激发学生的兴趣。通过学生讨论、教师总结得出:创新意识和社会生活紧密相连，因此我们应树立创新意识。

（二）、【展示课标要求、学业水平考试标准要求和高考大案求】

(三)、【展示学习目标、重难点】

设计意图：让学生在了解课标要求、学业水平考试标准要求和高考大案求的基础上，明确学习目标和学习重难点

(四)、【课前预习成绩公布展示】课前预习检测：辩证否定观的含义、特点、实质是什么？

设计意图：检查学生的预习情况，对做的好的小组给与表扬，对有待改进的小组加强督促。

(五)、【课堂探究活动】

【小组探究活动一】：辩证否定观（限时：6 分钟）

通过图片比较功能手机、智能手机和互联网手机的功能的“变”与“不变”，回答下列问题：

1.从辩证法的角度谈谈手机变化发展的动力是什么？

2.手机的变化体现了唯物辩证法的哪些特征？

3.认为“否定”的动力是外力作用的结果，是一种什么否定观？手机的“变”与“不变”中怎样理解“否定”？

表格对比：区别辩证否定观和形而上学否定观(教师精讲) ，通过辨析进行检测

设计意图：比较功能手机、智能手机和互联网手机的功能的区别，通过的三个探究问题可以让学生理解辩证否定观的含义、特点、实质，通过表格对比理解辩证否定观和形而上学否定观的区别，让学生更加理解本课的难点。通过辨析检测学生对难点的理解。

【小组探究活动二】：辩证法的革命批判精神与创新意识（限时：6 分钟）

读图趋势：移动终端在不停息的进化，从大哥大、白屏手机、彩屏手机到互联网手机，手机功能的变化发展。回答下列问题：

1、手机设计师对原有的移动通讯工具的改进体现了什么精神?该精神被赋予了哪些内涵？

2、这种精神跟他们的新成果有什么联系?

3、手机设计师的这种精神给我们什么启示?

设计意图：本部分是本课的重点，通过设计第一个问题的设计是让学生理解树立辩证法的革命批判精神和内涵，第二个问题的设计是让学生理解革命批判精神和创新意识的关系：第三个问题的设计是从学生的合作探究中得出辩证法的革命批判精神的方法论。

(六)、课堂小结：根据板书设计进行小结设计意图：我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清晰。使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。

（七）、当堂检测: (C层为基础题，B层为中档题，A层为提升题）

我选用了3道选择题和1道主观题：1道基础题，2道中档题，1道提升题

设计意图：我选用了3道选择题和1道主观题，练习题根据“二五三”教学模式分层检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。

七、说教学得失：

做的好的方面：

（1）体现了“三贴近”原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。

（2）通过小组合作探究让学生真正为学习的主体，激发学生的学习积极性。

（3）增强学生理论联系实际的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

有待改进的方面：

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人水平有限，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。在此，感谢高二政治备课组和高中政治教研组对我提出的意见和建议，也感谢各位老师的批评指正，我的说课完毕，谢谢大家！

篇5：树立创新意识是唯物辩证法的要求教案

教学目标

一、知识目标

1. 理解辩证否定观的基本含义、实质。

2. 辩证法的革命批判精神和批判性思维。

二、能力目标

培养学生分析，理解问题的能力，增强学生的理论联系实际能力。

三、情感、态度与价值观

教育学生要正确理解辩证否定的实质，自觉树立辩证法的革命批判精神和创新意识，用创新意识分析事物运动、变化、发展的过程，用创新精神看待我国社会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。

教学重点、难点

1. 辩证的否定观。

2. 辩证法的革命批判精神与创新意识。

教学工具：

多媒体

教学方法：

1.讨论法、启发式教学。

2.用多媒体等现代教学手段辅助教学。

教学时数

1课时。

教学过程

一、导入新课

世界是一个永不停息的运动、变化和发展的世界，我们只有如实地反映、正确地对待这种处于运动、变化、发展中的事物，才能做出正确的决策。作为一种思维方法，辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。何为批判的精神和态度?就是要求我们树立辩证的否定观与创新意识。

二、讲授新课

(一)辩证否定观与创新意识

学生活动：

有人认为，否定就是一事物对另一事物的排拒或毁灭，是借助于外力作用实现事物的变化。如我把虫子踩死，就是否定了虫子;大风摧折了庄稼，就是风否定了庄稼。

把否定理解为外力作用的结果，是一种什么样的否定观?

教师总结：

提示：把否定理解为外力作用的结果，这是形而上学的否定观。

1. 辩证否定观的含义

(1)辩证的否定是事物自身的否定

辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。

课堂练习：辩证的否定是事物发展的环节，又是事物联系的环节，其实质是“扬弃”。据此回答问题。辩证的否定是 ( )

A.事物自身的否定 B.否定一切

C.外力作用的结果 D.蔑视权威，不相信书本

答案：A

(2)辩证的否定是发展的环节

辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。这是辩证的否定的第一个特点。

课堂练习：

陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”这一段话说明了( )

A.没有否定就没有发展 B.否定可以解决一切问题

C.只要否定，就能发展 D.怀疑精神就是创新精神

答案：A

(3)辩证的否定是联系的环节

辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物。它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。这是辩证的否定的第二个特点。

辩证的否定既是新事物代替了旧事物，同时又继承了旧事物中积极的东西;既是使新的过程中断，又是使新过程与旧过程相衔接，它是新事物和旧事物相互联系的环节。

(4)辩证否定的实质就是“扬弃”

教师活动：展示课件

近年情人节、圣诞节，甚至是愚人节等洋节，在国内被炒作得相当红火，尤其是青少年一代对洋节越来越崇尚，越来越热衷于过洋节。几乎全国各地的大小城市都会出现异常火爆的场面和景象。上世纪90年代出生的群体，已经开始相信圣诞老人了，开始在麦当劳、肯德基里过生日了。可是，我国的传统节日却被许多年轻人忽视，节味越来越淡。

学生活动：作为青年学生应如何对待外来文化?

辩证的否定，既不是简单地肯定一切。也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定的实质就是“扬弃”。

课堂练习：下列对辩证否定的理解，错误的是 ( )

A.辩证的否定是“扬弃”

B.辩证的否定是既克服又保留

C.辩证的否定是事物联系和发展的环节

D.辩证的否定是“在绝对不相容的对立中思维”

答案：D

学生活动：

课堂探究：(1)把否定理解为抛弃一切是一种什么否定观?(2)我们应当怎样理解否定?

教师总结：

探究提示：(1)把否定理解为抛弃一切，是一种形而上学的否定观。

(2)辩证否定，应从以下四个方面去理解和把握：

①否定是事物自身的否定。

②辩证的否定是发展的环节。辩证的否定体现了旧事物向事物的质变，没有否定，就没有质变，也就没有事物的前进和发展。

③辨证的否定是联系的环节。辩证的否定不是新事物对旧事物全盘抛弃，而是要吸收并继承旧事物中的合理的、有价值的因素，这就体现了新、旧事物之间的联系。

④辩证的否定是克服和保留的统一，既克服旧事物中的消极因素，又保留旧事物中的一切积极因素，并以此作为新事物发展的条件。否定不是简单地抛弃旧事物，而是“扬弃”。

学生活动：

课堂探究：为什么我国某烧伤治疗小组能够突破传统疗法，提高烧伤治愈率?这说明了什么哲学道理?我们从中可以得到什么启示?

教师总结

探究提示：

(1)因为我国某烧伤治疗小组不迷信权威意见，坚持独立思考，刻苦攻关，在重新研究和分析传统疗法的基础上大胆创新，采用了与传统的包扎疗法相反的暴露疗法，从而大大提高了烧伤治愈率。

(2)这一事例体现的哲理是：辩证的否定观。辩证的否定就是“扬弃”，是肯定和否定、克服和保留的统一，是事物发展和联系的环节，是事物自身的否定。这种对待事物采取“扬弃”的态度，就是辩证的否定观。

(3)启示：A.我们等待如何事物都必须采取科学分析的态度，即在肯定中看到否定，又在否定中看到肯定，防止和克服肯定一切和否定一切的错误倾向。B.对于前人和他人的经验，不能迷信，不唯书，既不能无批判地全盘继承，也不能不加分析地一概否定。C.既要反对复古主义，也要反对虚无主义，只有这样，才有利于推动社会主义新文化的发展。

课堂练习：

人民公园是天津市仅存的清代私家园林，该公园改造方案曾计划拆除砖砌围墙，引起社会各界热议，市民纷纷建言献策，网友踊跃发帖讨论。有关部门认真听取意见，汲取合理建议，决定遵循中式园林习制，不拆围墙，本着修旧如旧的原则，重塑昔日江南园林景观。人民公园改造方案的制定过程是 ( )

篇6：树立创新意识是唯物辩证法的要求教案

【学习目标】

1.知识目标：辩证否定的含义，形而上学否定观，肯定一切，否定一切，“扬弃”的含义，创新意识

2.能力目标

辩证的否定是事物自身的否定，辩证的否定是发展的环节，辩证的否定是联系的环节，肯定中有否定，否定中有肯定

3.情感态度与价值观目标

懂得辩证法的革命批判精神，不断促进新事物的成长壮大

【重点和难点】

1、辩证否定观2、辩证法的革命批判精神

【教学过程】

【学习过程】 【导学设计】

一、辩证否定观与创新意识

有人认为，否定就是一事物对另一事物的排拒或毁灭，liuxue86.com是借助于外力作用实现事物的变化。如我把虫子踩死，就是否定了虫子;大风摧折了庄稼，就是风否定了庄稼。

把否定理解为外力作用的结果，是一种什么样的否定观?

1.辩证否定观的基本内容

(1)辩证的否定是事物自身的否定

(2)辩证否定是发展的环节

(3)辩证否定是联系的环节

(4)辩证否定的实质

材料一：近年情人节、圣诞节，甚至是愚人节等洋节，在国内被炒作得相当红火，尤其是青少年一代对洋节越来越崇尚，越来越热衷于过洋节。几乎全国各地的大小城市都会出现异常火爆的场面和景象。上世纪90年代出生的群体，已经开始相信圣诞老人了，开始在麦当劳、肯德基里过生日了。可是，我国的传统节日却被许多年轻人忽视，节味越来越淡。

材料二：毛泽东同志早就说过“对于外国文化，排外主义的方针是错误的，应当尽量吸收进步的外国文化，作为发展中国新文化的借镜;盲目搬用的方针也是错误的，应当以中国人民的实际需要为基础，批判地吸收外国文化”。

小组探究：做为青年学生应如何对待外来文化?

(案例提示：根据辩证的否定观，对于外来的东西要坚持肯定中有否定。)

2.辩证否定观的方法论要求——

二、辩证法的革命批判精神与创新意识

改革开放初期，深圳蛇口工地发生了“四分钱奖金”的故事。规定在定额外，每多拉一车泥土就奖励四分钱。结泉，工人积极性高涨，四个月后，第一期工程比原计划整整提前一个月完工。但是，这个行之有效的奖励办法，却被视为滥发奖金，很快遭到勒令停止。无奈之际，蛇，工业区的总指挥只好请记者写了一份情况报告，直接送到中南海，得到了中央领导的肯定和支持。于是，蛇口工地又恢复了繁忙的景象。

篇7：高中政治树立创新意识是唯物辩证法教案

一、教材分析：

1、《树立创新意识是唯物辩证法的要求》是普通高中思想政治必修④(人教版)《生活与哲学》第三单元第十课的第一框题。

2、本课从辩证的否定观这一原理出发，说明辩证的否定观的实质是扬弃，是既肯定旧事物的积极因素，又否定旧事物的消极因素的过程，树立批判性思维和创新意识。

3、本课是第三单元《思想方法与创新意识》的落脚点。作为世界观，辩证法将一个生生不息的永恒运动变化的世界展现在我们面前;作为方法论，则要求我们用革命批判精神和创新意识对待周围的世界。本课是对唯物辩证法的总结，同时为学生学习第四单元辩证唯物主义的历史观做了铺垫。

二、学情分析：

1、认知基础：

通过第三单元辩证法的学习，学生掌握了辩证法的联系、发展和矛盾的知识点，初步领会了运用辩证法的思想分析具体问题的能力，这为本框题探究活动的顺利开展奠定了知识基础与能力基础。而学生通过电视、网络等媒体，以及自己的亲身体验，对一些自然现象、手机的发展等有一定的了解，这又为本课的开展提供了信息基础，可以成为本课生动的教学活性资源。

2、认知障碍：

本课中的知识点“辩证法对现存事物的肯定理解中同时包含着否定理解”，是学生理解的难点和障碍，应通过名言和具体材料等，实现学生的认知由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识的过程，化解认知障碍。

三、教学目标：

1.通过对某些自然现象的分析，能够理解说出辩证否定观的内容，并初步运用辩证否定观去认识、分析事物。

2.通过对具体情境的分析，感悟辩证法的革命批判精神的内涵。

3. 牢固树立创新意识，积极参与创新实践。

四、教学重难点：

1、教学重点：

辩证否定观的内容

2、教学难点：

辩证法革命批判精神的理论依据

五、教学过程：

教学环节 情景设计 教师活动 学生活动 (导入)引导学生体会创新意识的重要意义。 课件(1)展示图片：神州十一发射成功并与天宫二号成功对接 讲述这标志着我国的太空探索又迈出了一大步，我国的科技创新能力达到了一个新高度，在增强同学们民族自豪感的同时，引出本课的主旨：树立创新意识。 欣赏图片，了解我国航天事业现状，感悟创新的重要性，明确本课学习的中心内容。 (新课)

一、辩证的否定观：

1、内涵：

辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己 展示图片：蝉蜕皮，种子发芽 引导学生思考自然现象，从而引出结论：事物的否定是自我的否定。运用生动的语言调动学生学习的兴趣，由感性认识上升到理性认识。 感受蝉蜕皮，种子发芽自己否定自己，自己发展自己。 2、特征：

(1)辩证的否定是发展的环节

(2)辩证的否定是联系的环节

3、实质：? 扬弃 图片：蝉蜕皮，种子发芽 设计一系列问题：蝉蜕皮、种子发芽是不是一种发展?这里的新旧事物之间有没有联系?它们是彻底否定了原来的自己吗?肯定了什么?为什么肯定它?否定了什么?为什么否定它?

注重学生的思维层次性，提高理解分析能力。 小组探讨、同学展示，在教师的引导下，理解辩证的否定观是发展的环节，又是联系的环节。

把握辩证否定观的实质——“扬弃”。 教学环节 情景设计 教师活动 学生活动 比较：形而上学的否定观与辩证的否定观 课本案例：“大风摧折庄稼”“无产阶级文化派” 这是一种什么否定观?和“辩证否定观”有什么不同?

培养学生分析和归纳问题的能力。 通过思考，深刻理解辩证的否定观是既肯定又否定的过程，并结合已学知识，在教师的引导下，归纳形而上学的否定观与辩证的否定观的区别。 直击学生生活实际，引导学生敏锐地观察生活现象，提高语言表达能力。 系列图片：人的成长 我们该如何“辩证的否定”自己，实现自我发展? 结合自身实际，运用所学知识，谈如何扬长避短，实现自我发展。 二、辩证法的革命批判精神和创新意识：

1、理论依据：

篇8：高中政治树立创新意识是唯物辩证法教案

【课堂导入】

教师播放视频“鹰的重生”

【温故知新】

教师：请同学们用以前所学的联系、发展、矛盾的知识，分析这段视频体现了什么哲学道理?

(学生1：我认为鹰的重生体现了事物是变化发展的，新事物必然战胜旧事物，我们要用发展的观点看问题。

学生2：我觉得不仅体现了发展的观点，我们可以看到视频中鹰重生的过程是非常艰辛和曲折的，所以还体现了事物的发展是前进性与曲折性的统一。

学生3：我认为鹰的重生体现了联系的观点，重生之后的鹰与之前的鹰之间是联系的，是以它为基础的。)

教师：同学们分析得很好，之前所学知识，特别是辩证法的发展观掌握得很到位。视频中的发展是事物自身的发展，也就是我们今天将要学到的内容。请同学们拿出导学案，仔细阅读教材，完成自主学习，并找出你的疑问。

【自主学习】

(学生自主学习，教师指导完成。)

教师：现在同学们已经对本框内容有一个基本认识了。下面请大家仔细观看视频，比较新动画片与旧动画片。

教师播放视频“动画片”

教师：我从中截取了一部分图片，请同学们观看这组图片，思考以下问题：

【合作探究】

(1)与以前的动画片相比，今天的动画片发展了吗?

学生：发展了。

教师：对。动画片发展了，其自身在不断否定自己、不断发展自己。这就是辩证的否定。

(教师展示课件)

(一)辩证否定观

1、辩证否定的含义：

辩证的否定，是事物自身的否定，是自己否定自己，自己发展自己。

教师：如果是外力强加于事物的否定，能否算作是辩证否定呢?

学生：不能。

【释疑解惑】

学生：老师，我有问题，我不太懂“事物自身的否定”是什么意思?事物自身存在否定，那……就没有对自身的肯定吗?事物自身的肯定能否促进事物的发展?

教师：这三个问题提得很有难度啊。

(与此同时，教师在黑板上板书出三个问题：

①“事物自身的否定”是什么意思?

②有没有事物对自身的肯定呢?

③事物自身的肯定能否促进事物的发展?)

教师：请同学们分组谈论一下这些问题。

教师：哪位同学来谈谈你对“事物自身的否定”的理解?

(学生：事物自身的否定，是说否定来自于内在，不是来自于外力。)

教师：举例说明一下。

(学生：比如：鸡蛋，如果是被人打破的，那就是外力的否定，如果是自己孵出来，由小鸡在里面啄破的，那就是内在的否定，是事物自身的否定。)

教师：那么，有没有事物对自身的肯定呢?

(学生：我们可以用“矛盾的观点”来想这个问题。“事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的”。任何事物内部都包含肯定和否定的两个方面，当肯定方面是矛盾的主要方面时，事物维持它原有性质。当否定方面成为矛盾的主要方面时，事物的性质就发生了根本变化，于是，旧事物被否定，代替它的是新事物。)

教师：事物自身的肯定能否促进事物的发展?

(学生：我觉得不是单方面肯定或者否定促进事物的发展，应该是事物内部的肯定和否定这两个矛盾双方，既对立又统一，推动了事物的发展。因为“矛盾是事物发展的源泉和动力”。)

教师：同学们讲得很精彩!事物就是这样发展的。这体现了辩证否定的第一个特点：发展的环节。

(教师展示课件)

2、辩证否定的特点：

(1)辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。

【合作探究】

(2)今天的动画片与以前的动画片之间有什么关系?

教师：请同学们学生分组进行讨论，派代表回答问题。

(学生1：我认为新动画片比旧动画片更好看，3D技术更好，情节也更符合这个时代。)

教师：这是两者的区别，那么新旧动画片有没有联系?

(学生2：有联系。新动画片保存了旧动画片的许多东西，比如：优秀传统孝文化、民族特色、中国风格、基本故事框架等都是保留下来了的。)

教师总结：嗯!新动画片是以旧动画片中积极合理的因素作为基础，再加以改造创新的。这就是辩证法的第二个特点。

(教师展示课件)

2、辩证否定的特点：

(2)辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。

教师：下面，请同学们看情景剧《新旧动画片的对话》，思考以下问题：

(教师展示课件，学生表演情景剧。)

【合作探究】

(3)在旧动画片到新动画片发展的过程中，对旧动画片是全部肯定或者全部否定吗?辩证否定的实质是什么?你能借用情景剧的内容加以说明吗?

(学生：不是全部肯定，也不是全部否定，是既肯定又否定，是“扬弃”。新动画片克服了旧动画片中过时的内容，比如落后的技术;同时又保留了很多积极合理的因素，例如：亲情孝文化、中华民族特色等。)

教师总结：回答得很精彩。这就是辩证否定的实质。

篇9：高中政治树立创新意识是唯物辩证法教案

【学习目标】

1.知识目标：辩证否定的含义，形而上学否定观，肯定一切，否定一切，“扬弃”的含义，创新意识

2.能力目标

辩证的否定是事物自身的否定，辩证的否定是发展的环节，辩证的否定是联系的环节，肯定中有否定，否定中有肯定

3.情感态度与价值观目标

懂得辩证法的革命批判精神，不断促进新事物的成长壮大

【重点和难点】

1、辩证否定观2、辩证法的革命批判精神

【教学过程】

【学习过程】 【导学设计】

一、辩证否定观与创新意识

有人认为，否定就是一事物对另一事物的排拒或毁灭，liuxue86.com是借助于外力作用实现事物的变化。如我把虫子踩死，就是否定了虫子;大风摧折了庄稼，就是风否定了庄稼。

把否定理解为外力作用的结果，是一种什么样的否定观?

1.辩证否定观的基本内容

(1)辩证的否定是事物自身的否定

(2)辩证否定是发展的环节

(3)辩证否定是联系的环节

(4)辩证否定的实质

材料一：近年情人节、圣诞节，甚至是愚人节等洋节，在国内被炒作得相当红火，尤其是青少年一代对洋节越来越崇尚，越来越热衷于过洋节。几乎全国各地的大小城市都会出现异常火爆的场面和景象。上世纪90年代出生的群体，已经开始相信圣诞老人了，开始在麦当劳、肯德基里过生日了。可是，我国的传统节日却被许多年轻人忽视，节味越来越淡。

材料二：毛泽东同志早就说过“对于外国文化，排外主义的方针是错误的，应当尽量吸收进步的外国文化，作为发展中国新文化的借镜;盲目搬用的方针也是错误的，应当以中国人民的实际需要为基础，批判地吸收外国文化”。

小组探究：做为青年学生应如何对待外来文化?

(案例提示：根据辩证的否定观，对于外来的东西要坚持肯定中有否定。)

2.辩证否定观的方法论要求——

二、辩证法的革命批判精神与创新意识

改革开放初期，深圳蛇口工地发生了“四分钱奖金”的故事。规定在定额外，每多拉一车泥土就奖励四分钱。结泉，工人积极性高涨，四个月后，第一期工程比原计划整整提前一个月完工。但是，这个行之有效的奖励办法，却被视为滥发奖金，很快遭到勒令停止。无奈之际，蛇，工业区的总指挥只好请记者写了一份情况报告，直接送到中南海，得到了中央领导的肯定和支持。于是，蛇口工地又恢复了繁忙的景象。

(1)从“四分钱奖金”的故事中，体现了革命的批判精神和创新意识是非常重要的，树立这种精神的哲学依据和现实表现是什么?

(2)辩证法的革命批判精神与创新意识对我们有什么要求?

【巩固提升】

【学习过程】 【导学设计】

一、选择题

1.“春种一粒粟，秋收万颗籽”是( )

A.事物的量变过程 B.事物自身否定的结果

C.外力作用的否定 D.新事物与旧事物的一刀两断

2.没有新物种对旧物种的否定，生物就不会进化，人类就不会出现;没有新的社会形态对旧的社会形态的否定，社会就不能发展。自然界、人类社会和人类思维的发展，都是新旧事物的相继更替。否定单味着新旧事物的决裂，旧事物向新事物的转折.，这段话主要揭示了否定是( )

A.事物发展的环节 B.量变的过程

C.克服和保留的统一 D.事物联系的环节

3.毛泽东同志早就说过：“对于外国文化，排外主义的方针是错误的，应当尽量吸收进步的外国文化， 作为发展中国新文化的借鉴;盲目搬用的方针也是错误的，应当以中国人民的实际需要为基础，批判地吸收外国文化。”把这一观点用于向外国学习的问题上，应该坚持( )

A.肯定中有否定 B.肯定一切

C.否定一切 D.赞成和反对的统一

4.哲学家别林斯基说过：“没有否定，人类历史就会变成停滞不动的臭水坑。”这句话给我们的启示是( )

A.人类历史最终会变成臭水坑

B.只要否定一切，人类历史就不会变成臭水坑

C.要敢于否定，树立创新意识，推动历史发展

D.要勇于蔑视权威，抛弃书本，推动历史发展

5.下列成语中体现辩证否定原理的是( )

①古为今用，洋为中用 ②百尺竿头，更进一步

③墨守成规，不思进取 ④取其精华，去其糟粕

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

6.孔子曰：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。孔子对知识的态度体现的哲学观点是( )

①一分为二 ②具体问题具体分析

③辩证否定即“扬弃” ④谦虚好学，不耻下问

A.②③ B.①③ C.①②③ D.①②④

7.陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”这一段话说明了( )

A.没有否定就没有发展 B.否定可以解决一切问题

C.只要否定，就能发展 D.怀疑精神就是创新精神

8.“理论创新，这是马克思主义唯物辩证法的根本要求。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。”这句话说明了( )

①辩证法就其本质来说是批判的革命的和创新的

②要创新就要有批判和发展 ③要敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念 ④要善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界

A.①②③④ B.①②③ C.①② D.①③④

9.党的十七大报告中用“经济发展方式”代替了过去的“经济增长方式”。“经济增长”注重的是速度的提高、总量的扩张，而“经济发展”更看重各种关系的协调，突出了经济发展“又好又快”，“好”字当头的总要求。有人认为，“经济发展方式”是对“经济增长方式”的彻底否定。

请运用唯物辩证法的相关知识对该观点进行评析。

10.社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，吸收和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会生产规律的先进经营方式，管理方法。

高中政治树立创新意识是唯物辩证法的要求优秀教案案例大全

篇10：主题班会《树立环保意识做文明中学生》教学设计

主讲人：

儋州市新英中学林立

教育目标：

通过班会使学生认识到人类只有一个地球，保护地球的环境就是保护我们人类自身。教育学生要积极投身环保活动，增强他们的环境保护意识。同时，也要教育学生从身边做起，自觉主动地去保护校园绿化，美化校园环境，做文明中学生。

教育形式、方法：

讲解、讨论

活动过程：

同学们，大家都知道，如今在世界范围内荒漠化日趋严重，地球环境是越来越恶劣。环境保护已是当今人类社会一个沉重的话题。今天，就让我们重提这个话题，加强对环保的认识，从我们身边的小事做起，自觉主动地去保护校园绿化，美化校园环境，做文明中学生。（板书：树立环保意识做文明中学生）

一、展示环境污染图片

1、展示从卫星中拍摄到我国地貌的图片。问：你们从图片上发现了什么？

2、利用多媒体向同学展示一些比较突出和严重的环境污染问题（如：水污染，大气污染，土地污染等）。请同学们举例出我们生活中，那些行为会造成环境污染。根据学生的回答，联系生活实际，提问：☆怎样做才是良好的环保生活方式呢？这样的生活方式会有怎样的环保效果？说出来与大家分享。多媒介展示：环保生活方式及环保效果。

二、环保知识问答

1、介绍竞赛规则：

（1）全体学生总共分为四组。以小组比赛的形式进行。

（2）整个比赛分为必答题和抢答题两部分，每题分值均为十分，答对加十分，答错倒扣十分。

2、比赛开始：（知识问答的题目见附录）

3、宣布比赛结果，并对这次比赛进行总结。

三、保护校园绿化借助多媒介向学生展示校园风光，并让学生谈谈体会。结合学生体会，问：对如此美丽的`校园，我们应该怎么做才能保持她的美丽呢？（如：随地吐痰，随手扔垃圾，乱踩草坪，乱折树枝，使用一次性筷子等）。让学生增强保护校园环境的意识，树立保护校园绿化的使命感。

四、自由发言经过以上几个活动环节的进行，学生已对美化环境，保护绿化有了较深的感受。组织学生从自身出发，以自由发言的形式，谈谈如何做一个文明的中学生。

五、结束语环境污染和生态破坏的发生，不仅是因为不合理的生产方式，也与我们每一个人的生活密切相关。比如，如果我们少用甚至不用塑料袋，那么塑料袋生产厂家就会倒闭，白色污染就会消失；如果我们不购买那些高级高油耗的汽车，厂家就会被迫生产低油耗、高性能的汽车，尾气污染就逐渐减少；如果我们每天节约一杯水，少乘一次电梯，都会对环境的改善做出一点贡献……同学们，让我们行动起来吧！地球家园的美好未来，就掌握在我们每个人的手中；行动起来吧！我们会建出绿色家园、绿色学校；行动起来吧！我们会变得更加纯洁、更加高尚、更加有品味。

篇11：对初中体育教学中学生创新意识培养的几点要求论文

对初中体育教学中学生创新意识培养的几点要求论文

体育教学为学生提供了一个特殊的、广阔的学习环境和氛围，以及充分观察、思考、实践和创新的重要机会，具备独特的、无法比拟的创新优势。因此，体育教学中要注重学生创新意识的培养，通过体育教育活动本身具有的独特的社会功能，不断培养和塑造学生的创新意识和创新智能。要想切实有效地培养学生的创新意识，需要体育教师具备足够的创新能力和创新思维，并采取多样化的教学方式实现创新体育教育的实际应用，以有效培养出综合素质强的创新型人才。为此，本文结合笔者多年从事初中体育教学的实践，对初中体育教学中学生创新意识的培养问题做出若干思考。

一、创新意识的基本含义

创新意识主要指依据社会发展和个体发展的基本需要，产生的一种创造未来新鲜事物的观念或动机，并在创造行为活动中形成意向和设想，它在人类意识领域属于一种积极向上的、富有实效性的表现形式，是人们生发创造力和创造性思维的前提条件，是进行一切创造活动的动力源泉和根本出发点。体育教师应通过每一节体育教学充分激发学生体育学习的兴趣，科学制订教学目标，合理规划教学任务，精心设计体育教学内容，在教学过程中不断进行内容设疑和创新，并采取多样化的教学形式和手段，以充分激发学生积极向上的创造意识[1]。

二、转变教学观念，激发学生的体育学习兴趣

教师应将教学由“要我学”有效转变为“我要学”的主动化教学观念，通过积极改变教学组织形式和教学方法，激发学生进行体育学习的兴趣以及不断提高学生的创新意识。基于初中生的叛逆心理较为普遍，这就需要教师积极与学生实施互动，建立和谐、平等的师生关系，不断促进学生融入体育课堂的积极性和自主性。例如，在进行跳高学习时，教师事先在竹竿中间设置一根橡皮筋，同时不做任何说明，只要求学生越过橡皮筋即可，同时又积极鼓励学生各抒己见，说说设置橡皮筋的原因，有的说是为了降低难度，有的说是为了矫正姿势，这样就有效营造了一个和谐、温馨的课堂氛围，充分激发了学生的创造性思维，有效培养了学生强烈的创新意识[2]。

三、营造良好的教学情境，采取多样化的教学模式

情境式教学是有效培养学生创新意识的重要手段，基于初中生好奇心和新鲜感较为突出的基本特点，教师也较容易激发学生的学习兴趣。因此，教师应积极采取多样化的教学模式，切实结合学生的生理和心理特征，构建一些趣味性强的游戏化运动项目，使学生全身心地融入和谐、愉悦的教学情境中，全面激发学生参与体育活动的积极性和自主性，使学生真正成为课堂的行为主体，努力培养学生勇于畅想的创新意识和无畏精神。例如，在进行《动物模仿操》一课的教授时，让学生充分发挥想象，自由模仿各种动物的动作和形态，并自由结组进行创编，最后进行比试和互评，产生了较好的教学效果，极大地活跃了学生的思维空间，使其积极性和自主性都得以充分发挥，创造性思维得到了充分发展。

四、提出质疑和设疑引思，努力创建培养学生创新意识的条件

在实施体育的教学过程中，教师应善于进行观察和示范，因势利导地在体育练习中设疑引思和提出质疑，以有效激发学生的创造性思维。例如，在进行《双人三足跑》游戏的教学中，教师首先要提出质疑：大家说两个人能用三足走路吗？怎样能跑得更快？这样事先为同学预留充分的想象空间，同时安排几组同学进行实际表演，学生通过实践和练习得到了实际验证，为教与学的`有效结合创造了有利条件。此外，在进行讲解和示范辅导时，教师应在每个教学环节注重对学生思维的启发，使学生在整个体育教学实施过程中，充分发挥思维想象力，将其所掌握的知识逐渐深化。在实施现代化创新教育中，教师应充分调动学生的积极性和创造性，全面激发学生进行体育学习的热情，一直处于主动性学习的最佳状态。

五、通过游戏教学法进一步培养学生的创新意识

通过游戏课堂教学法，能有效增强体育教学中的创新教育。游戏教学能合理安排学生的活动空间，同时能潜意识地加强学生的集体观念和合作意识，在很大程度上能激发学生的思维潜能。首先，应根据春夏秋冬四季的基本特点，在体育教学中有效安排适合季节的体育活动项目，使学生在游戏过程中逐渐领悟体育的乐趣，以更好地掌握体育项目的学习。其次，不断调整和丰富体育游戏内容和形式，逐渐提高学生主动参与体育游戏的积极性，为学生提供广阔的体育练习近平台，有效活跃体育教学的课堂气氛，确保学生全身心地投入到体育游戏中来。游戏教学法通过反复的体育练习加强了学生对于体育项目的掌握，更好地实现了学生创新意识的有效培养。

总之，在初中体育教学中要想有效培养学生的创新意识，需要不断调整和改进教学模式，以进一步提高体育教学质量和水平。教师应注重有效培养学生的体育运动兴趣，营造和谐、温馨的教学氛围，从传统的教学模式转变为创新型体育教学的模式，使学生由被动式学习转变为主动式学习，不断提升体育运动素质和综合水平。

参考文献：

[1]李胜.浅谈初中体育教学中如何培养学生创新意识[J].中华少年：教学版，（17）：38.

[2]金垒.浅谈怎样在体育教学中培养初中生的创新意识[J]. 中国校外教育：中旬，2012（5）：150.

篇12：简析增强创新意识是提高《经济学基础》教学实效的必教育论文

简析增强创新意识是提高《经济学基础》教学实效的必教育论文

摘要：在教学改革过程中增强创新意识，应认识到就业为导向、素质为基础、能力为核心、学生为主体的一体化思路；为此冲破传统教育观念是关键，构建实践教学内容和体系是前提，科学研究行之有效的实践教学方案是保障，摸索提高实践教学效果的对策是发展方向，建立实践教学基地是重点。

关键词：创新；高职；经济学基础；效果

培养“管理人才、专业人才和经营人才”三支人才队伍是实施人才强国战略得重点。《经济学基础》是高职经管专业学生的专业基础课，在人才培养法案中占有重要作用，但国内高职院校经济学教学模式虽然经过多次重大改造，但还存在着若干问题：(1)高职与大学本科之间，教学过程中应有的层次梯度不清晰，即各层次教学体系之间缺乏明确分工；(2)课时少，给学生独立思考和分析的空间少；(3)师资队伍科研工作薄弱，长期缺乏动态调整，不利于知识的更新；(4)很多学校单纯重视专业课，教育思想和教学观念陈旧；(5)教师国内外交流机会少，对世界前沿经济学教学发展水平和动态了解不够。为此经济学教学改革应体现我国的国情、充分论证当今时代的生产社会化、经济全球化、市场信息化三大发展趋势，经济学教学活动必须走出校院、跨越教材,面向社会实践、面向时代与未来;必须面对我国经济学的理论和现实问题,大胆开拓、进行创新。

一、育人思路创新是高职院校《经济学基础》课程的教改动力

深入进行人才需求分析，找准人才培养的着力点，是育人思路创新的突破口。高职院校作为培养技能型人才的基地，承担着“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才”的历史使命，因此教学要围绕国家和行业的人才需求，树立科学的办学理念和全面的人才培养目标，即坚持人文精神与科学素养的统一，努力培育高尚人文精神、严谨经济素养兼备的高素质人才，实现他们在人格、文化、技能等多方面的完整性追求，使他们既会做事，又会做人。为此，必须以教学为中心，不断推进教育教学改革创新。

育人思路创新就必须首先认真进行社会人才需求分析，将人才培养目标细化，从“教”到“学”同时进行教学改革创新。高职院校培养人才，首先要充分了解我国改革开放的人才需求，要深入分析国家以及行业发展对人才的需求，这样才能找准人才培养的着力点。

育人思路创新应立足于经济学基础性人才与国际接轨、应用性人才与社会需求接轨的教育思路,推进课程体系的现代化,做到分类培养、因材施教。人才培养方面,要密切关注社会对经济学人才的需求热点，实施柔性教育,提高学生的实践技能,增强他们对社会需求的适应性。

二、课程体系创新是高职院校《经济学基础》课程的教改的难点

规划课程体系,针对不同专业需要，开展分层教学,避免与专业课程间教学内容的简单重复和雷同,引导学生自主学习,独立思考。在课程设置和授课方式改革中,要增加文献阅读、学术论文、专题报告等,激励学生尽早接触科学研究,脱颖而出。制定措施使教学内容、方法、技术与经济实践的要求相适应，加大应用内容的比重,增强时代感。不断提高教学质量，增强教育实效，应将原有“课堂理论学习”为主，改为实施“课堂理论学习＋课外实践”教学模式，并在此基础上，针对各院学生的特点和实际，积极开展教学实践环节的研究和建设，加大实践教学的力度，建立适合高职学生特点和需要的实践教学内容框架，形成比较规范和科学的实践教学体系，并在有关部门的支持下，逐渐创造条件，实施规范的实践教学。使学生既把课堂中所学的理论知识运用于社会实践，在相对独立的实践教学体系中，启发思维，提高知识运用能力和创造力，从中收到最为切实有效、生动活泼的教育效果，提高学生的整体综合素质。

三、课程内容创新、教材更新是高职院校《经济学基础》课程的教改重点

要注重教学内容的动态发展,及时吸收前沿经济理论的最新进展和经济运行中出现的新动向、新案例,丰富教学内容,突出课程内容的时代特征,使经济理论、方法、技术与经济运行和发展的要求相适应,防止理论与实践脱节。同时,要跟踪国际上最新教材,有条件的学校应将原版教材作为参考书推荐给学生。重视教学内容的更新与改造,这主要表现在：首先在课程设置上加强现代内容,突出教学的时代感和应用性。一些经济学前沿领域的研究成果,如博弈论、网络经济学的研究成果应当被转化为课堂教学内容,教师们注意用现代经济学的最新进展重新审视、组织和讲授,并且在教学要求上针对高职生降低深度,大大缩短学生参与科学研究和实际应用的周期。其次，为强化学生的基础知识和基本技能，可以建立不同高职院校的经济学教师就近轮换上课制度，这样有利于教师增强创新意识，不断学习新知识、接触研究新领域,从而可优化基础课教学。第三，教材编写、课程标准的修订应始终处于动态的更新与调整过程中，教材编写应具有丰富的教学参考资料和典型案例，反映了最新的理论发展和实际应用，注重给学生提供一个广阔的学习空间，突出了经济学的学科价值。第四，在教学管理中,尽管学校和各系对教师十分放手、使其拥有充分的自主权,但是各系每隔一段时期都要根据地区经济发展和企业对人才的培养要求,对教师教学内容和质量进行监督考核。

四、师资队伍创新是高职院校《经济学基础》课程教改的基础

要办好高职学院最基本的是要建设一支强大、实力雄厚且具创新能力的师资队伍。以培养中青年骨干教师为重点，着眼于建设一支高水平的师资梯队。通过“请进来、走出去”的办法，加强与其他高职院校的对话与合作，推动现有教师知识结构的转化升级，稳步使经济学基础人才培养基地的师资水平与国际接轨。要鼓励聘请学术水平高、教学经验丰富的知名学者定期到学院做专题报告，并使之制度化，以便为学生打下坚实的经济学基础。

五、教育手段创新是高职院校《经济学基础》课程的教改条件

（一）积极开展CAI和教学手段现代化的研究和建设,改善经济学教学条件和环境。利用CAI(计算机辅助教学软件)工具，学生可以随时通过校园网络进行课外复习、模拟考试、综合训练等,也可以进行课程预习,随时了解和掌握教学的基本要求、课程教学大纲以及教材的选择。对教学内容进行直观化处理，教学过程采用多种教学手段和工具。比如利用多媒体课件进行课堂教学，提高了课堂教学的直观性和时效性。充分利用现代教学条件与资源，利用网上的仿真环境和条件，提高教学内容和教学方法的直观性。

（二）充分利用学校现有网络资源，尽快建设电脑化、网络化以及功能齐全的多媒体教学环境，对于部分教学内容的实践教学通过学生上网查找和分析相关问题的方式来开拓经济学的教学途径，加强学生分析经济问题和解决经济问题的能力。安排上机时间课程，利用网上的环境和条件，提高教学内容和教学方法，提高学习效率。

（三）教学实行讲练结合，精讲多练，强化课后练习与实践，实行课堂教学与课后巩固提高相结合。充分利用校内外专业实践、实训基地，创造条件，帮助学生多接触社会生产实践，直接参与社会经济生活，缩短就业的社会适应周期，增强社会综合适应能力。设立了校内、校外动态实践教学基地，结合授课内容，布置学生课后进行校外社会实践基地的调查和分析。例如，校内实践教学基地可以建造经济学实验室、校内超市、学生餐厅，校外教学基地可以与一些商场、城市周边村、乡等，为使校外实践基地保持稳定可以协商签订实践教学协议书。

充分培养学生自主学习能力。通过网络，为学生提供教师的教学课件、教案，参考案例，方便学生的学习。

（四）请行业专家来校讲学，多方位、多触角、多层面地让学生学习和了解社会生产和理论研究中的先进经验和学术思想。先进的教学手段可以大大提高了教学效率、使教学内容得到深化和拓展。这些现代教学手段的运用,加强了学生之间、学生与教师之间的互动和沟通,对学习绩效能够进行更加有效的反馈。

六、加强教学方法创新是高职院校《经济学基础》课程的教改关键

经济学理论体系具有综合性，理论比较抽象对于高职学生来说难度较大。首先，经济规律属于社会科学，高职生缺乏社会实践经验，对社会现象的分析、理解有一定的难度；其次，目前的经济学基础可以西方经济学为主线，是以西方发达资本主义国家的.市场经济为背景的，与我们国家的国情背景、市场经济发展现状存在较大差距；第三，在理论介绍时大都以假设为条件，高职生在理解和应用这些理论时有一定的难度。第四，该课程逻辑性和系统性极强，需要学生具备一定的逻辑思维能力。

教师选择教学方法时应注重学生对知识的理解、锻炼学生观察社会经济现象、寻找经济规律的能力，培养学生利用经济理论解决现实经济社会问题的能力。这些能力包括观察能力、思考能力、资料收集整理能力、总结归纳能力。

七、加强实践教学是高职院校《经济学基础》课程的教改突破口

高职教育的目的在于提高受教育者的综合职业素质。高职教育中我们只有始终把实践放在重要地位，不断开发新的项目，才能不断提高教学效果。高职院校《经济学基础》的教学目标是：使学生具备经济管理人才所必须的基本经济理论知识和基本技能，成为高素质的劳动者。实践能力的养成是一种基础性素质，对其它素质的形成具有很大的影响力和渗透力，在《经济学基础》课程教学中加强实践环节教育，有利于理论知识的掌握和灵活运用，增加感性认识，拓宽人的视野，有助于发展学生的思维、深化学生对社会的认识，有助于提高学生的思想觉悟和学习的主动性自觉性。鼓励教师与政府、分析推理能力等。

总之，随着我国市场经济体制的完善，大众作为市场经济主体的意识增强，人人参与经济运行，人人关心经济问题。因此，加强《经济学基础》教学的创新意识，使课程既包含了反应经济运行的基本理论，又融入了改革开放的应用性理论和案例，才能使《经济学基础》教学以我国改革开放和现代化建设的实际问题为中心，和我国改革开放的经济成果相融合，真实展现市场经济运行基本规律，更能体现时代特征，有利于提高高职学生的整体素质。

篇13：培养学生的创新意识──听《谁跟小羚羊去避暑》有感(西师版二年级下册教学设计)

教育要适应社会发展，必须以培养学生的创新能力为重点。在教学过程中不但要注意培养学生的常规思维，还应充分重视培养学生的创造性思维，使学生逐步养成多角度思考问题的习惯。关于打破思维定势，提高思维的灵活性，在课堂上要特别注意保护和发展学生的想象力，善待学生的质疑，现以《谁跟小羚羊去避暑》为例，谈谈在教学中如何培养学生的创新意识。

一、民主、和谐的课堂氛围是培养学生创新意识的核心。

师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑，在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生，盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时，当学生答错问题时，老师用微笑的神情，亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题，学会战胜自己，闯过暂时的难关。

许老师在导入《谁跟小羚羊去避暑》一课时，先是描绘了炎热的夏天场面，让学生感受夏天的炎热，再顺势利导，让学生说说自己在炎热的夏天里是怎样避暑的，学生结合自己的体验，说得头头是道，良好的课堂氛围就此形成。接下来老师绘声绘色地范读课文给学学生起到了良好榜样的作用。学生的自由读，同桌对读，分角色表演读让他们觉得读书是快乐的，参与也是快乐的。整堂课，学生都是在积极参与中快乐地学习，这样新的思维火花互相碰撞，学习效果不言而喻。

交往类型师生交往生生交往

交往形式

个体 师--个个--个

小组 师--组组--组

班级 师--班个--班

二、构建立体信息交流网络是培养儿童创新意识的关键

课堂是师生交往、生生交往的主渠道。应倡导师生之间的双向交往与同伴之间的多方面交往。老师应在课堂教学中改变以往课堂模式：“师--个，师--班，个--班”三种交流模式。努力创设各种交流交往方式，力求“交往全面化”，即类型，形式包含以下6种（如图1）：

这样，师生之间，学生之间平等而充分的信息与人际交流，能促使师生共同参与教学过程，有助于学生形成积极的情感体验，间接地作用于学生的认知成长。其中，同伴交往是课堂中人际交流的一种主要形式，能形成多种方向的信息流，这样，不仅解决问题的速度快，而且传送的信息多。改变了传统教学中由教师权威控制的单向信息交流所造成学生机械记忆的局面。从而充分发展了学生自主创新性的学习品质。

许老师在《谁跟小羚羊去避暑》的教学中，这种信息交流网的建立是前所未有的。在导入中，师生的交流网，生生的交流网就已经建立了。在理解新课时，同桌对读，相互学习，在分角色读中生生的交流达到高潮。在分组表演读中，组与组的交流又达到了一个顶峰。课堂上这种宽广的交流渠道的建立，为学生的创新意识创造了良好的氛围，学生的创新能力得到了培养。在知识拓展这个环节上，许老师为学生展示了其他动物避暑的方法，最后还让学生在生活中，在互联网上查阅一些动物的避暑和过冬方法，这样信息交流网不仅只停留在课堂上，还延伸到生活和网络，学生的创新意识的阀门就大大地打开了。

三、加强自学，由“学会”变为“会学”是培养学生创新意识的目标。

教是为了不教。老师应教给学生学习方法，让学生由“学会”变为“会学”。为了使学生习得良好的学习方法，许老师在学法的指导上下了很大的工夫。在教学小羚羊和小红马一节时，老师是精读细讲，然后带领学生总结学法，默读--划--分角色读，然后学习小羚羊和小黑狗一节时，老师指导学生在这种学法下自学，最后老师完全放手，让学生自学小羚羊和小松鼠一节，老师在教学时有放有收，收放自如。学生学起来有条不紊，由学会到会学。

总之，学无定法，教无定论。但在教学中有意识地培养学生的创新意识已是不可回避的现实。如何培养学生的创新意识，还有待各位同仁不断地实践总结。

[培养学生的创新意识──听《谁跟小羚羊去避暑》有感(西师版二年级下册教学设计)]

【《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计】相关文章：

1.教学设计要求

2.树立四个意识党课讲稿

3.树立公仆意识学习总结

4.树立红墙意识心得体会

5.缺乏创新意识整改措施

6.树立规则意识作文800字 树立规则意识高中作文

7.化学教学中创新意识的培养

8.数学教学中创新意识的培养

9.农村中学语文教学如何培养学生创新意识

10.初中历史教学中学生创新意识的培养论文