《有的人》教案5
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篇1：5教案
5教案
《假如生活欺骗了你》教学设计 河北承德围场镇中学 卢学会 教学目标： 1．结合生活实际有感情的朗读诗歌。 2．深切体会诗中蕴含的人生道理。 3．对名言之句深入探究，提升思想认识。 教学重点：怎样面对挫折的生活。 教学难点：从生活深入思索面对人生的困境。 教具：多媒体 教学方法：诵读、讨论 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 听录音：《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈） 我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。 二、作者简介：多媒体课件 三、诗文品味 1．听配乐朗读 2．同学结合录音又感情的朗读 3．找同学读 4．谈谈你是怎样理解欺骗两个字的 老师结合实际明确：认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。 5．你这样认为吗？同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过 四、名句积累 学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，（插入课件――前四句） 五、结束语 人生远不像一首诗想象的`那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。（录音） 课后反思： 简单的诗句，给了身处逆境中的人以无限的鼓励，总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，实际上是很难的。放开思维，让学生还是想想他所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事而体会吧。篇2：《勇气》教案5
《勇气》教案5
勇气
狄斯尼
执教者:肖永全
重点难点：了解小说作者通过人物肖像、语言、行动描写来表现人物性格特点。弄清本文的详略安排。
教学时间：二课时。
第一课时
一、 教学目标 ：1.熟悉课文，理清情节层次。2.了解本文的叙述视角。
二、 教学过程
（一） 导入 （略）
（二） 阅读要求：1.找同学读课文，要求通过朗读，用声音刻画人物，让学生感觉到情节的紧张与震撼。2.结合思考与练习，给本文划分层次。
（三） 字、词的落实。
（四） 分析课文层次和题目的含义
老师提示：课文后的.“思考与练习”第一题已给我们划分层次段落的提示，我们给这三个层次概括一下内容。
开头（第1自然段）：在一个午餐会上，“我”遇到一个美国伞兵并听他讲述自己的经历。
中间（第2――18自然段）：法国妇女两次救助美国伞兵，自己的丈夫却因此被杀害。
结尾（第19自然段――末尾）：空军将领评价两种“勇气”。
提问：大家发现没有，这三个部分的人称不一致，谁来回答一下？
回答：这篇小说的开头和结尾部分用的是第一人称，第二部分用的是第三人称。
提问：作者为什么要用变换人称来
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篇3：《乡愁》教案5
《乡愁》教案5
《乡愁诗两首》教案
教学目标 ：
知识目标: 1、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。
2、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，较有感情的朗诵。
能力目标: 抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
情感目标: 体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学重点： 感悟诗的主题，同化爱家爱乡爱国的意识。
教学难点 ： 体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
教学过程 ：
一〖导入 课文〗：
乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （王维）
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）
每个日落的黄昏，每个月圆 的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看两首台湾当代诗人的思乡之作。
二〖作者介绍〗
余光中和席慕容的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆，后来定居于台湾。余光中更是在大陆生活有二十余年。二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。而席慕容，她的故乡，在她的.诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。但是，由于命运的安排，她不在那儿长大。可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡同样是她的灵魂的归依。因而，在这两位诗人的作品中，都弥漫着无限的乡愁。
三学习余光中的《乡愁》
〖朗读欣赏〗
1、FLASH音乐欣赏, 体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音.
2、学生点击朗读欣赏,感悟练习,然后教师点名朗诵 .
篇4：《识字5》教案
教学目标：
1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识7个生字，会写11个字。
教学重难点：
1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。
2、正确规范地书写11个生字。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
小朋友，你们都在哪里学习呀!平时都是怎样学习的呀?(生答)。今天我们就来学习一篇《窗外听课的孩子》。
板书。
看了课题，你有什么问题想要知道呀?(生答)
二、初读课文，了解内容。
1、自由读课文，读准字音，标出自然段。
2、互读课文，(相互指导)纠正读音，语气停顿等问题。
3、默读课文，边读边标出不认识的字。(相互认读)
4、教师指读生字。
三、再读课文，用心感悟。
小组合作学习。(交流讨论)
读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子?从文中哪些语句可以看出他的这些品质和精神?
a、画出小王洙十分渴望读书的语句。
b、画出小王洙勤奋好学的语句。
(通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质)
四、拓展思维
(1)想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。
(2)假如当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助?
(这项活动鼓励学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教育。)
五、总结全文
师：你们能谈谈读课文后的感想和体会吗?(交流之后)
第二课时
一、积累内化
1、自选词语，由学生独立完成。
2、完成文后词语填空的练习。
二、迁移练习。
(1)认读生字。(游戏中巩固识字)(学生指读)
(2)指导书写11个生字。
篇5：教案：5 翠鸟
教案：5 翠鸟
5 翠鸟 设计思路： 现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建的过程。为此，本课教学设计努力创设良好的自主学习情境，引导学生从语言入手，经过还原、再现，在理解、内化语言的同时，想象得到开发，思维得到发展，语文心智得到丰盈。架设学生自主、合作、探究学习的平台，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学过程中，注重教给学生抓住重点词句品读、联系生动、形象的画面及上下文来理解课文的方法，注重培养学生自读勾画的良好的学习习惯，注重培育学生关爱鸟类，爱护生灵的情感。 教学目标： 1．学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的习惯。 3．学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。 重难点分析： 教学重点： 指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。 教学难点： 深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。 课前准备： 1．词语卡片。 2．课件。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（展示课件第二屏） （一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。 （二）板书课题。 （三）学生读题并质疑。 师：看到这个课题你想知道什么？ （引导学生从翠鸟的样子，怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑） （四）小结引导：同学们提的问题可真多！ 那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。 二、初读课文 （一）学生自读课文，教师相机指导。 （二）认读生字，感知词语。 1．认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读） 苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭 2．认读生字。（展示课件第三屏） 采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。 （三）了解初读效果。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？ （四）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解） （五）根据学生汇报，相机引导学生理清课文脉络。 第一段（第1自然段）：介绍了翠鸟的外形特点。 第二段（第2.3自然段）：介绍了翠鸟的生活习性。 第三段（第4自然段）：介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。 三、齐读全文 第二课时 一、复习引入 1、认读生字词卡片。 2、课文可以分成几部分？ 二、学习第一部分（翠鸟外形特点） （一）学生自读课文，思考： 1．这部分内容主要讲了什么？ 2．你认为翠鸟外形怎样？ 3、学习目标要求。（展示课件第四屏） （二）学生再读课文，小组讨论学习。 1．学生汇报学习成果，教师随机点拨引导， 并板书： 爪子（红色） 翠鸟（小巧玲珑）羽毛（颜色鲜艳） 眼睛（透亮灵活） 嘴（又尖又长） 2．理解重点语句。（展示课件第五屏） 它的'颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。 （2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。 （3）（展示课件第六屏）翠鸟图形。 ①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。 ②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。 ③师生合作分读。 师；头上的羽毛像―― 师：背上的羽毛像―― 师：腹部的羽毛像―― ④比较句子。（展示课件第七屏） 3．师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。 4．指导朗读（采用个人读，师生合作读，小 组读，齐读多种形式）。 5．指导背诵（借助课件翠鸟图形或板书试着背诵）。 三、总结写法 引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？ （展示课件第八屏）师生一起总结。 四、小练笔 同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。 （一） 学生口头描述。 （二 ）写一段话描述。 第三课时 一、复习（一）背诵第1自然段。 （二）总结学法。 同学们，还记得吗?上节课我们是怎样学习这一段内容的？师生共同总结学法。（展示课件第九屏）读、议学法小结。 二、迁移运用，学习第二部分 （一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。（第2、3自然段） （二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。 （展示课件第十屏） 1．（引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。） 2．（关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。） 3．（引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样……”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。） （三）你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活 敏捷？（与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警；“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。） （四）（展示课件第十一屏）放映翠鸟捉鱼 的情景，使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的活动特点。 （五） 讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外 形之间的联系。师生围绕下面的话题展开对话。 1．翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注视着水面”？ 2．翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？ 3．翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ 4．翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待小鱼又有什么作用？ （六）小结：翠鸟捕鱼的本领是与它的外形有密切联系。 三． 学习第三部分 （一）自由读第4、5自然段，思考： 1．翠鸟是那么美丽可爱，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？ 2．听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？ 3．哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜爱？读一读。 （二）教师小结：是啊，鸟儿只有在大自然中才能自由快乐地生活，它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了许多生机，它们是人类的好朋友，我们应该保护它们。 （三）指导有感情的朗读第4、5自然段。 四、总结全文，畅谈收获 （一）启发谈学习课文的收获。 （二）学生自由畅说。篇6：第一册教案5
苏教版第一册教案5
课题 培养良好的学习习惯 教时 3课时 教学目的要求 1. 仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。 2. 通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。 教学重点难点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 教 学 过 程 第一课时 一、 导入新课 小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 二、 看图说话 了解正确的读书和写字姿势。 1、 看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。 2、 老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 3、 出示人直立的脊柱图。 （1） 引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。 （2） 出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！ 4、 看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。 （1） 启发小朋友主动说，有条理说。 （2） 小结：保护视力，要定期检查视力。 三、 巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。 四、 总结 我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。 第二课时 一、 复习导入 1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。 2、说说保护视力要做到哪些。 3、小结。 二、 看图说话，明确正确的读书姿势的要求。 1、 看图 说说图上的小朋友在干什么。 2、 说说他们的读书姿势是怎样的。 3、 请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、 4、 老师巡查，点拨，纠正。 5、 巩固练习。 说说读书姿势的要点。 同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。 读《读书姿势歌》。 6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。 三、 看图说话，明确正确的写字姿势的要求。 1、 看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点： 写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。 2、 练习要点： 请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 3、 巩固练习。 说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。 四、 总结。 1、 强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。 2、 强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。 3、 要求学生回去后请家长检查读写姿势。 第三课时 一、 复习导入 1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。 2、 点名上台示范，其他同学评价。 3、 学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。 4、 过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。 二、 看图说话（第4页） 1、 按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。 2、 明确爱惜学习用品的要求： （1） 课本、练习本和文具盒分类放好。 （2） 写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。 （3） 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。 3、 说说他们为什么这样做。 4、 学习要点。 （1） 教师讲解。 （2） 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。 （3） 讲解、示范。 （4） 小组互帮互学，整理自己的书包。 说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？ 三、 巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。 四、 课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。 板 书 作 业 训练正确的读写姿势。 教 学 后 记 课题 认一认 1 教时 1课时 教学目的要求 1. 图形对照，认识16个常用汉字。 2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点 记住16个汉字的读音。 教 学 过 程 一、 审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 二、 指导 1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、 范读，指名读：人。 3、 齐读，指名读：人。 4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、 练习1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这16个汉字。 四、 反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板 书 作 业 熟读16个汉字。 教 学 后 记 课题 认一认 2 教时 1课时 教学目的要求 1. 图形对照，认识16个常用汉字。 2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点 记住16个汉字的读音。 教 学 过 程 一、 审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 二、 指导 1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、 范读，指名读：虫。 3、 齐读，指名读：虫。 4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、 练习1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这16个汉字。 四、 反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板 书 作 业 熟读16个汉字。 教 学 后 记 课题 认一认 3 教时 1课时 教学目的.要求 1. 图形对照，认识16个常用汉字。 2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点 记住16个汉字的读音。 教 学 过 程 一、 审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 二、 指导 1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、 范读，指名读：日。 3、 齐读，指名读：日。 4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、 练习1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这16个汉字。 四、 反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板 书 作 业 熟读16个汉字。 教 学 后 记 课题 认一认 4 教时 1课时 教学目的要求 1. 图形对照，认识16个常用汉字。 2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点 记住16个汉字的读音。 教 学 过 程 一、 审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 二、 指导 1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、 范读，指名读：出。 3、 齐读，指名读：出。 4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、 练习1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这16个汉字。 四、 反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板 书 作 业 熟读16个汉字。 教 学 后 记 课题 认一认 5 教时 二课时 教学目的要求 1. 图形对照，认识16个常用汉字。 2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点 记住16个汉字的读音。 教 学 过 程 一、 审题 1、 教师读题。 2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。 二、 指导 1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？ 2、 范读，指名读：刀。 3、 齐读，指名读：刀。 4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、 练习1、 出示卡片，个别、集体练读。 2、 集体、指名认读这16个汉字。 四、 反馈 评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。 板 书 作 业 熟读16个汉字。 教 学 后 记 课题 识字 1 教时 二课时 教学目的要求 1. 学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。 2. 通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 教学重点难点 识字、写字、朗读。 教 学 过 程 第一课时 一、 兴趣导入。 二、 指导看图说图意。 1、 图上画的是什么？你是怎么知道的？ 2、 这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。 3、 这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？ 4、 花多吗？数得清吗？ 三、 初读课文。 1、 学生照拼音自读古诗。 2、 指名分句朗读，齐读课文。 四、 学习生字。 1、 出示投影：（书后生字） 2、 齐读生字。 3、&nb篇7：练习5教案
关于练习5教案
第一课时
教学目标：
学习把句子写具体。 读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。
教学过程：
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分
（1）教师创设情景，学生读情景对话。
（2）教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？
（3）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。
(4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?
(5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达
更具体、生动、准确。
2．教学第二部分。
(1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。
(2)学生试着补写句子。
(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)
(4)学生说把句子写具体的方法。
(5)教师设计巩固练习。
3．教学第三部分。
(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把
(3)小结。
二、教学第二题(诵读与欣赏)
1．读背《边疆小夜曲》。
(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?
(2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。
(3)指名试读，教师相机指导。读出
(4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。
(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。
(6)指名朗读，读出味儿，读出感情。
(7)学生练读，在熟读基础上背诵。
2．反馈。
(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。
(2)指名背诵，集体背诵。
第二课时
教学目标：
1、写好钢笔字，注意整体布局。
2、学写毛笔字。
教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。
教学难点： 学写毛笔字。
教学过程：
一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)教师重点指导尊、彩塑、智慧等字的`书写和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二、教学第五题(学写毛笔字)
1．审题。 明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给
2．指导。
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3．练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练习钉、给的写法。(注意在米字格中的位置)
4．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，进一步纠正。
第三课时
教学目标： 练习口语交际，学习设计公益用语。
教学重点： 学习设计公益用语。
教学难点： 设计有意义的公益用语。
教学过程：
一、教学第四题(口语交际)
1．审题。
(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。
(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：
①明确什么是公益用语。
②设计一条公益用语。
③说说你为什么这样设计，
(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。
(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。
(6)想一想为什么这样设计。
3．练习。
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。
(3)集体评议补充，互相完善。
4．反馈。
(1)教师对学生的设计进行点评。
(2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。
篇8：教案二册5
教案二册5
The Teaching plan Subject（科目) Date(日期) Book(书册) 2 Topic(课题) Lesson5 You Look Great Part(课时) 2 Page(页码) Teaching sAim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标) 通过购物，让学生在创造的情境中体会和感悟知识和技能， The Ability Aims(能力目标) 通过本课的学习，使学生学会表达自己的想法、愿望，提高学生的会话能力和交际能力。 The Emotion Aims(情感目标) 通过合作学习、购物活动，培养学生合作意识和积极实践的精神。 Impertant Points(教学重点) 学生能够准确表达I don’t like red. / Show me that blue cap, please.； Difficult Points(教学难点) 熟练的运用句型表达自己的想法。 Teaching Metbods(教学方法) 运用情景、游戏、实践活动方法 使学生在快乐中学习单词和会话。 Instrunents(教具) 录音机 卡片 Teaching Steps(教学步骤) 1.The Teaching leading(教学导入)（5分钟） 1.Greetings(打招呼) 师:Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: Good morning, Mr. Tang. Fine, thank you. And you? T: Very well, thank you. I’m very glad to see you again! Ss: Me too. 2.Have a revision(复习) T: let’s warm up and do the action, Let’s sing the song: Who IS WEARING YELLOW TODAY? 1 Who is wearing yellow today? Yellow today, yellow today? Who is wearing yellow today yellow today? 2 Who is wearing red today? Red today, red today? Who is wearing red today red today? (教师与学生一起唱，唱到什么颜色，穿着该颜色衣服的学生就站起来。) 3.The Leading Words(导语) Now we’ll study Lesson five , open your books. turn to page60 , (listening to the tape and act with your hands, OK?) Ss: OK! Ⅱ.The Teaching Presentation(教学展开)（20分钟） T：板书：Lesson5 You Look Great ! look at the blackboard, read after me。 T: You know ,It’s spring. How is the weather like today ? Is it rainy ? Ss: No , no , no. Is it snowy? Ss: No , no, no. Is it cloudy? Ss: Yes , yes, yes. (师生边说边做动作)。 It’s cloudy . So , You guess what I want to buy. T: Play a guessing game. 课件：显示屏上出现一些碎片，碎片漫漫扩大，变成一顶帽子。） T：What am I going to buy ? What do I want? You can guess and say: “You want…) （课件：教师走进一家服装店，与售货员交谈） T= the teacher C= the computer Ss=the students C; Can I help you ? ( learn to say: Can I help you ?) T: I want a cap. C: How about this one? (课件：售货员拿出一顶很大的帽子。) T: I think it’s too big . ( 课件：售货员拿出一顶很小的帽子。) T: How about this one ? Ss: It’s too small. C: How about this one ? ( 课件：售货员拿出说大小合适的.的帽子。) （Learn to say: “ How about…?”） T: I think the size is OK. Do you think so ? Ss: Yes! T: I don’t like red. C: What’s your favorite color ? T: My favorite color is … (课件：帽子随着学生的回答变换颜色，并且由此引出单词“red”.) 3、游戏。 T: (Take a red cap) I like this red cap. Let’s play a game: Guess the price of the cap. Ss: How much is it ? S1: …Yuan. (If the price S1 guess is too low, the teacher will say: Up, up ,up. If too high ,the will say:” Down, down,down.” Each student has three thances to guess.) After the students guess the price right, the teacher puts on the blue cap and asks the students “Am I cool”(Learn to say:”cool”) 4、实践。 （1）Listen to the dialogue T: What have you heard in the dialogue? (2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence. (3) Practice in pairs. 5 巩固。（10分钟） (1)Divide all the students into 4 groups: clothes shop, food shop, fruit shop and stationer’s shop. Put some goods in each shop. Get the students to do the shopping in groups.(教师先示范引导后，每组由一名学生当售货员，其他学生当顾客。)。 （2）Ask the students to go to different shops and buy different things.(把全班分成四个组，即四个“商店“，顾客可以到任何一家“商店““购买”自己喜欢的商品。教师到各组指导，同时也当顾客。) （3）评价。 首先，生生平价。学生互相评价哪组售货员做得好，哪位顾客好。 其次，师生评价。评价哪名学生表演得好语音语调漂亮、地道。 ⅢSum Up(总结)（5分钟） 总结全课，由学生说说本节课学了什么，老师表扬做得好的学生 Homework(作业) T: Are you happy today ? Ss：Yes。 T：Talk in pairs after class，OK？ Ss：OK T：Bye-bye！ Ss：Bye-bye！（The students sing a song“Good-bye”。 The Blackhoard Writing(板书) Show me that blue cap I don’t like red Thingking After Class(课后反思)篇9：Word 教案5
Word 教案5
段落的调整 [教学目的与要求] (1)掌握段落调整的方法，掌握查找与替换的方法。 (2)通过议一议、试一试，培养学生自主探索的创新能力。 [教学重点和难点] 段落的复制、移动、删除及查找与替换等基本方法。 [课时安排] 2课时。 第1课时 [教学目标] 使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。 [教学重难点分析] 段落的调整是整个字处理教学的基础，是学生进行其它字处理操作的前提，因此段落的复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让学生掌握。 [教学准备] 教学例文《秋游》；剪切、复制、粘贴的图标 。 教学过程： 一、复习引入 同学们，我们已经学过修改文章字、句的方法，请你说说下列几题的操作方法： 1．在文章是删除某一个字的操作方法？(回答过程中出示“删除”Delete和“剪切”图标 2．把文章中某个字或某句话改成另一个字或一句话的方法是什么？ 其实在文章修改的过程中，还涉及到段落的修改，今天我们就来学习第30课 段落的调整 二、新授 1．什么是段落调整 段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。 2．选定段落内容 要进行段落调整，首先要选定段落内容，选定段落内容与选择字、词、句的方法一样，最终所选内容成“高亮显示”(一般为黑底白字)。 教学“试一试”内容： 现在请你根据“试一试”的提示，选定《秋游》一文中“蓝蓝的天空……，有时像几只绵羊。”这个段落。操作之前，自由阅读教材中“试一试”内容： (1)将光标“I”移动到段落的开始位置――“蓝蓝”前。 (2)按住鼠标左键，拖动到选定段落的`末尾“几只绵羊。”处。 学生上机操作，师巡视。 师：除了上述方法外，我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字。请同学们试一试。 练一练 分别用三种方法选定《秋游》中的最后一段内容。 3．段落的复制 选定了某一段内容后，我们就可以把它复制到文中的其它位置了。 自学复制的操作过程。 师：在复制的过程中，要用到“复制”和“粘贴”命令，我们可以使用编辑命令 中的指令。 你们想分别试一试吗？ 练一练 A．用不同操作方法完成上述任务。 B．用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。 C．撤消B中的操作。 4．段落的移动 出示段落移动的提示： (1)选定内容，使它呈“高亮显示”。 (2)单击工具栏上“剪切”按钮 。 (3)将光标移动到目标位置。 (4)单击工具栏上的“粘贴”按钮 。 学生齐读后上机操作，师巡视指导。 师：同学们，我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作，你能说出复制和移动有什么不同吗？请小组讨论。(相同点：都是把所选内容放在粘贴板上。不同点：剪切把所选内容去除，复制后所选内容仍然存在。) 师：想一想，怎样把《秋游》中的第二段和第三段互换位置？除了刚才练习的方法，还有没有其它的方法？分小组议一议，试一试。 师：在选定第二段后，可以将指针指向第二段，拖动鼠标器到第三段末尾，松开鼠标器。仔细观察一下，发生了什么变化？试一试，能不能移到其它位置。 5．段落的删除 对于文章中不需要的段落，我们可以对其进行删除。 现在要把《秋游》中的第二段删除掉，你将怎样操作？ 小组讨论后回答问题。 教师根据学生回答，引导学生归结出二种不同的方法：选定内容后使用“剪切”按钮；选定内容后使用删除键。 学生上机练习删除操作。 三、课堂小结 通过刚才的学习，我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作，同学们要记住操作过程，并尽量掌握不同的操作方法。这些方法不但对一段文字起作用，对几段章节内容同样起作用，同学们可以在练习中试一试。 四、巩固练习1．练习上述不同的操作。 2．选定两节内容，作上述操作。 五、课堂作业 记住段落复制、移动、删除的操作过程。篇10：《识字5》教案
《识字5》教案
学习目标 1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。 教学重难点 1．认识12个生字，会写6个生字。 2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学准备： 生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。 教学参考：教学用书 教学过程： 精彩两分钟展示。 一、激趣导入 同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。 板书课题，齐读课题 二、初读课文，识记生字 1、自由朗读谜语，注意读准字音。 （1）借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 （2）同桌同学互查生字读音。 2、检查生字认读情况 （1）、齐读 （2）、小老师领读。 （3）、小老师检查。 （4）、全班交流自己的识字方法。 （有的用换偏旁方法识字，有的用加减偏旁法识字，有的组词等） 三、再读课文，学习谜语。 （一）、第一则谜语 1．（出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，生交流怎样猜出来的。 2.学生猜谜。 3.说说你们是怎样猜出谜语的？ 4．指导朗读 先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。 5．教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语。 .老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” （二）、第二则谜语。 1.（出示第二则谜语）学生自由朗读谜语。 2.把几个句子联系起来想一想： （1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ （2）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？ （3）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ （4）“凉风”是在什么时候起呢？ 3.可以同位一起猜。 4教师用绿色和红色粉笔写出“秋”字。3.学生交流自己的猜谜体会。 5.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的`方法记生字。交流自己识记生字的方法。 （三）小组合作学习第三则谜语 1、在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。 2、教师可以提示四句话指的是同一个字。 教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。 四、指导写字 指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示： 谁：右边的部件有四横，不要少写一横。 怕：竖立旁的笔顺不要写错。 跟：右半边不要写成“良”。 凉：左边是两点水，不要写成三点水。 五、拓展延伸 1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。 2．鼓励学生收集谜语或自编谜语 板书设计： 识字5 众 秋 青（请 情 晴 清）篇11：课时教案5
课时教案模板5
安次小学课时教案
课题
会动的线条
课型
新授
案序
5
教 学 目 标
1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线 的表现力. 2、培养学生造型能力和创造能力。 3、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探 究意识。
德 育 通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。 目 标 重点 教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运 用纤小表现动感 难点 教学重难点：线的动感的表现及疏密的组织 教具 教学准备： 画纸、水彩笔，彩带等 二 次 修 改
教学过程（主要从以下几个环节完成）
一、组织教学
同学们今天我们 来学习: 会动的线条
二、揭题导入
1、欣赏敦煌壁画《飞天》 。你们看了这幅壁画，有什么感觉？ 什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？仔细观察一下里面的`线条变 化？ （学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞， 里面的东西在动。 ） 2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。
三、教师点拨、升华
1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用 线条表示出来。 2、 分析用线条的方法 （波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。 ） 3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作 用。 （1） 分别说说作品中都表现了什么。 （2） 线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？ （3） 你认为哪一张动感最强？为什么？ 4、小结： 艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。
四、布置作业 。
1.学生作业 作业要求： 在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或 人物以及动作等，注意疏密关系的处理。 2.作业展评 （画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？）
五、小结
线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而 线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。本课 旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击，体验线 条造型的美感。学生基本能够掌握线条运动的规律，画面上的事物能 够用会动的线条来表现。但由于养成的绘画习惯，动感还不够强，今 后在这方面还要多强调，多练.
板 书 设 计
会动的线条 （1） 分别说说作品中都表现了什么。 （2） 线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？ （3） 你认为哪一张动感最强？为什么？
反 思 与 重 建
篇12：《人之初》教案5
《人之初》教案5
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“之、初”等13个生字。
2、会写“相、近”等7个字。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：感受传统文化的内涵，增强民族自豪感。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们中国古代有一本蒙学读物《三字经》。《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与《百家姓》，《千字文》并称“三千白”。今天我们学习的这篇课文《人之初》就是《三字经》里的一部分。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《人之初》看图，我们读一读课文吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhīchūxìnɡshànxíjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyìxiānɡjìnyuǎn
之初性善习教迁贵专幼玉器义相近远
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如
学习生字教：音节：三拼音节，偏旁：反文旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词：善——恶远——近幼——老是——非
近义词：幼——小
多音字：jiāo教书ě恶心
教恶wù可恶
jiào教师è恶人
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的`生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
加一笔王——（玉）
写偏旁初——教——（）
迁——（）贵——（）
加偏旁目——（）斤——（）元——（）
反义词恶——（）远——（）幼——（）是——（）
七、升华学习
游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落结尾空一行处）
3、同学们齐读第一小节
（1）第一小节有几句话？（2句话）
（2）人之初，性本善
初：出生，性：本性，本：本来，善：善良
译文：人刚生下来的时候都是善良的
（3）性相近，习相远。
相近：差不多，习：学习，相远：差别大
译文：本性都是差不多的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，本性也就有很大差别。
（4）苟不教，性乃迁。
苟：如果，教：教育，乃：就，迁：变坏
译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
（5）教之道，贵以专。
教：教育，之：的，道：方法，贵：珍贵，以：是。专：专心一致
译文：为了使人不变坏，最珍贵的方法就是要专心一致地去教育孩子。
4、同学们齐读第二小节
（1）第二小节有几句话？（2句话）
（2）你是怎样确定的？（有1个问号，1个句号）
（3）子不学，非所宜。
子：小孩子，学：学习，非：不是，宜：应该
译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
（4）幼不学，老何为。
幼：小时候，老：老了，何：什么，为：作为
译文;一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
（5）玉不琢，不成器。
琢：打磨雕刻，成：成为，器：精美的玉器
译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。
（6）人不学，不知义。
学：学习知：懂得，义：礼仪
译文：人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
5、老师总结。
《三字经》有教育意义的还有很多，这些只是一点点。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、灵活朗读
四个人一小组，进行接力朗诵。
六、考一考你
根据意思写句子
1、人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
________________________
2、人刚生下来的时候都是善良的
________________________
3、如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
________________________
4、玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。
________________________
5、小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
________________________
七、课文升华
欣赏《三字经》其它内容
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。
彼虽幼，身已仕，尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字之
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“之”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字相
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“相”共9笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字近
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“近”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字习
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“习”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字远
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“远”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字玉
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玉”共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字义
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“义”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
篇13：《识字5》教案
一、谈话导入新课：
1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？
2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、读谜，识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字
6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
四、实践活动：
1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。
2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？
3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。
第二课时
教学目标：
1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。
2、认识5个生字，学写5个生字。
3、交流所收集的谜语，并展示。
导学流程：
一、导入：
1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。
二、学习新内容。
1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。
2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。
3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。
4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.
三、指导写字：
出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。
四、实践活动：
全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。
篇14：《识字5》教案
教学目标：
1、认识10个生字。
2、能正确，流利地朗读儿歌，感受大草原的美丽风光。
重点难点：
1、认识10个生字。正确、流利地朗读儿歌。
2、感受大草原的美丽风光。
教学过程：
一、导语。小朋友们想去看看大草原吗？
二、指导看图。
1、由近及远地观察画面，说说图画上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗？
三、学生初读儿歌，整体感知，
1、学生借助拼音自读几歌。
2、对照课后生字表，边读边把生字圈起来。
3、指名读儿歌，师生评价。
四、借助儿歌识字学词。
1、出示注音生词卡片，指名认读。2、质疑，你有不懂的词语吗？
结合看图引导学生理解“肥”“壮”的意思。
3、出示单个的不带拼音的生字卡，开火车认读。4、观察生字字形，说说你的发现。5、齐读生字。
五、指导有感情地诵读儿歌。
1、看了这么美丽的大草原你真想说什么？
2、指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌。
3、学生自由练读――挑战读――齐读。
教学反思：
识字5
教学目标：
1、会写“牛、羊、马、片、风、光”六个字。
2、认识1种基本笔画。
重点难点：
1、正确、规范地书写其中6个生字。
2、正确、规范地书写其中6个生字。
教学过程：
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字卡。
2、指名背诵儿歌。
二、指导书写六个生字。
1、出示范字，学生仔细观察每个生字的字形及间架结构。
2、教师边指导边范写。
牛：
羊：
马：
片：
风：
光：
3、学生描红。
4、在作业本上练习书写，教师评价。
篇15：《识字5》教案
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为俺们的座右铭，用来时时提醒自身，教育自身。
学习目标
1、认知10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养同学有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程规范指出：“同学是学习和发展的主体。”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才干的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了同学，使同学放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用同学喜爱的卡通，激发同学学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让俺奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课俺们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边考虑。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，同学模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让同学自由议论。
2、组内说自身对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导同学可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自身喜欢的谚语，读给大家听，并说说自身喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，交叉写字。
1、俺会读，读出生字。
2、俺会记，记住自身用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、俺会写，指导书写。
六、总结
今天这节课俺们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移”等，却作为俺们生活中的座右铭，时刻提醒自身，教育自身。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
篇16：Unit 5 教案
Unit 5 教案
Unit 5 教案第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。
2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a…
3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。 i
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。
3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
三、课前准备
1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。
3．学生准备本课单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
2．预习(Preview)
“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
3.新课呈现(Presentation)
Let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let's learn
(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
(6)“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's…He's／She's a…”
(8)“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a…”
巩固和延伸(Consolidation and extension)
Group work
(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an…”
(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。
(3)Let's sing
(3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。
(4)“按顺序排队”活动
(5)“追单词”活动
课后反思：
第二课时
一、教学目标与要求 ’
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 _
2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。
3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
1． 本课重点是掌握句型：What does…do? She／He is a／an…
2． 本课难点是重点句型中问句的表达。
三、课前准备
1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。
2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
(2)“说出来，接力赛!”活动
全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。
2．预习(Preview)
Let's try
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分 的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。
(2)教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。
(3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
(4)“背靠背”活动
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
(1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension
Group work
(1)学生在59页表格第一列的'第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
(2)“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：|w|
学生B：wood
(3)“说出来，宾果”游戏
(4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
教学反思：
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是巩固句型：What does…do? He／She is a／an…
2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
三．课前准备
1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let's learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。
2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3．学生准备一些名人的图片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
“炸弹”活动
复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。
2．预习(Preview)
(1)将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What d
篇17：教案八册5
教案八册5
The Teaching plan 高宏超 Subject（科目) English Date(日期) Book(书册) 8 Topic(课题) Lesson5 What kind of pizza do you want? Part(课时) 5 Page(页码) 62.63 Teaching sAim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标) What kind of +名词……？ The Ability Aims(能力目标) To train the Ss’ ability of speaking. The Emotion Aims(情感目标) 培养学生与他人沟通和交流，友爱互助 Impertant Points(教学重点) What kind of +名词……？ Difficult Points(教学难点) 应用对话，改写对话 Teaching Metbods(教学方法) 任务型 Instrunents(教具) tape-recorder tape Teaching Steps(教学步骤) 1.The Teaching leading(教学导入)(5’) 1.Greetings(打招呼) T: Hello, everyone? How are you feeling today? 2.Have a revision(复习) T: Look at this. What’s this? Ss: It’s a pizza. T: What kind of pizza do you like? Ss: I like …… 3.The Leading Words(导语) T: What kind of pizza does Qiaoqiao like? Let’s go on to learn the test. Ⅱ.The Teaching Presentation(教学展开)(32’) 1.To learn the new words: (p62) cardigan medium clothes running shoes Ss read and write the word two times. Learn the sentence: Size 6.5= Size six point five. 2. Listen to the tape and try to repeat. Ss listen to the tape two times and read it after the tape. 3. Do the action. Ss write the dialog and practice with the partner. Example: S1: Hello. Can I help you? S2: Yes, please. I want a pizza. S1: What kind of pizza do you want? S2: I want a cheese pizza. S1: What size? S2: Small, please. S1: Ok. Here you are. S2: Thank you. S1: You’re welcome. Bye-bye. S2: Bye. Ss use another word to practice the dialog with the partner. 4. Do the exercises. 1) P63 B and C. 2) Exercise book…… Ⅲ.Sum Up(总结) T: Ok. That’s all for today. What have you learned today? Homework(作业) 1. To write the new words and recite the text. 2. Practice the dialog with the partner. 3. Do the exercise book…… The Blackhoard Writing(板书) Lesson5 What kind of pizza do you want? pizza A cheese pizza, please. What kind of clothes do you want? A cardigan, please. shoes Running shoes, please. Small, please. What size do you wantwear? Medium, please. Size 6.5. Thingking After Class(课后反思)篇18：182识字5教案
182识字5精品教案
第一课时
一、情境导入
（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。
二、自学生字
学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。
三、交流展示
各组展示自己的方法及学会的`字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。
四、写字
让学生观察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。
五、游戏巩固
1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。
2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。
3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。
六、拓展延伸
为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。
第二课时
一、谈话导入
1．“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参与的欲望。
2．教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
二、学习谜语
1．（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。
2．指导朗读
先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。
3．编谜语
师板书“团结、力量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。
4．小组合作自学第二则谜语。
5．边猜边读
指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。
6．放手自学第三则谜语。
生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。
7．（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。
三、指导书写
写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。
四、拓展延伸
1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。
2．请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。
五、总结与作业
同学们掌握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。
篇19：《练习5》教案
《练习5》最新教案
教学目标：
1、 会正确朗读音近字，分清平舌音和翘舌音。
2、 能照样子抄写拼字形结构的字，写得正确、匀称。
3、 能看图说说形近字的构成方法，掌握其声旁表音，形旁表义的规律。
4、 能给独体字加上偏旁变成合体字，再正确组词。
5、 能正确读写“人民大众、心想事成”等词。
6、 能正确地读拼音写句子，初步树立热爱大森林、绿化祖国的环保意识。
重点：
复习4种学习生字的方法，巩固本单元所学生字，同时进行朗读和说话训练。
难点：
能看图说说形声字的构成方法，掌握其声旁表音、形旁表义的规律。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、 会正确朗读音近字，分清平翘舌音。
2、 能看图说说形声字的构成方法，掌握其形旁表音、形旁表义的规律。
3、 能照样子抄写拼字形结构的字，写得正确、匀称。
教学过程：
一、 教学第1题
1、 师读题目，请生边听边想，这道题要求我们做哪两件事。
2、 出示6组音近字，请学生读准音。
3、 请生看清字形，搞清哪个字念平舌音，哪个字念翘舌音。
4、 请学生给每个字组词。
二、 教学第2题
1、 读题目，明白要求。
2、 仔细看图，认真动脑，说说形声字“清、请、跑、抱”是怎样组成的`。（自由选择一个说说）
三、 教学第3题
1、 读题明意。
2、 指导观察品字形结构的字的特点：三角形结构。
3、 写好后读一读，记一记，品字形结构的字该怎么记住。
第二课时
教学目标：
1、能给独体字加上偏旁变成合体字，再正确组词。
2、能正确读写“人民大众、心想事成”等词。
3、能正确地读拼音写句子，初步树立热爱大森林、绿化祖国的环保意识。
教学过程：
一、教学第4题
1、 读题目，说说有几个要求：
①加偏旁写字
②组词
2、 想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以变成什么字？再组词。
3、 写好后，读一读。
二、教学第5题
1、 读题目，明白要求。
2、 读词语，并正确抄写。
3、 抄好后读一读，把词语积累在脑海中。
三、第6题
1、 读题目，明白要求。
2、 拼读句子，把句子读熟，然后书写。注意字要写好，最后别忘了加标点符号。
3、 写好后读一读，说说你读了这句话后的感想。
篇20：有人经典散文
有人经典散文
不娶亲和娶亲一样
有的人娶亲了
可还一小我孤单生活
有的汉子没娶亲
有的女人没娶亲
晚上却又不缺汉子
有的人结了婚
却一小我过11.11。
有的人没娶亲
有的人呐
却有很多若干人陪他过
知道的这两人肯定没娶亲
还都是女人或汉子
倒是妻妾成群
并且很有钱，很靓
有的'人没娶亲
孩子姓什么
我不知道
你知道吗
孩子却串成串儿
把赃款交给和他没娶亲的人
呵呵我也不知道
和她没娶亲的人的脸上
最起码有三小我知道
孩子他爹是谁
孩子他娘是谁
我不知道
你知道吗，呵呵不知道
最起码有两小我知道
有的人啊
结了婚的肯定不知道
有的人啊
娶亲和不娶亲一样
有的人啊
有的人啊
夜夜守空房
有的人啊
有的人啊
落户哪里了
夜夜做新郎
夜夜当娇娘
把工资交给和他娶亲的人
有的人啊
把吻留在了
和她娶亲的人的心里
把吻印在了
有的人问
这是咋回事儿
你还不知道咋回事儿
哎！这世上的人呀
都去变戏法了
把一切都倒置了
拿大年夜大年夜看世界
——光棍节随想
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