《§7.1　质量》教案设计-密度与浮力

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篇1：《§7.1　质量》教案设计-密度与浮力

《§7.1 质量》教案设计-密度与浮力

沪科版八年级物理，第七章密度与浮力《§7.1 质量》教案设计。   课 题 §7.1 质量 授课教师 侯文杰 课 型 新授 授课时间 ．3．1 课时安排 3课时 教学目标 知识与技能 1．认识质量是物体的一种基本属性。 2．熟悉常用的质量单位。 3．认识一些测量质量的单位。 过程与方法 首先从物体所含物质多少与形态、形状、空间位置无关，制取出“质量”，接着介绍单位，最后介绍测量工具。 价值观 帮助学生树立辩证的思想。 重难点 1．质量的单位 2．认识物质的质量这一基本属性。 易误点 质量和重力 流程 内容 备注 引入 学习目标 新课                         练习作业 一课时 质量 单位 测量工具 1．质量 （1）物体的质量：DB32 m （2）物体、物质 （3）质量是物体的一个基本属性 形状、状态、所处的空间位置 警示：生活中“质量” 2、质量的`单位 基本单位：千克 kg 常用单位：克 g 毫克 mg 吨 t 换算：1 kg=1000g  1 g=1000 mg  1t=100 kg 引申：国际千克原器：Z33 质量估计：JC121 一枚大头针质量80＿＿ 名中学生质量50＿＿ Z2T8（3）、5、8、9、10 Z2T2（4）、（5）、Z3T12、13、15       Z3T13 区别ZP2T4 Z2T7、11 器材 Z1T1         补充“斤”     Z1T2（1、2、3） 2课时 复习目标 新课           作业     质量测量工具 3．测量质量的工具 托盘天平构造JCP122 称量、感量 DB34 游码：演示移动、加减砝码 Z3T16平衡螺母、左物、指针、总质量Z3T17、19             Z2T6   板书设计 1．质量 2．质量的单位 3．测量质量的单位 课后反思 不足之处： 1．学生没有资源与评价（资料），练习受到限制 2．天平的讲解，出现矛盾：直接展示给学生，后方学生看不清，利用展台，角度受到限制。 设计者：侯文杰

篇2：八年级下册《密度与浮力》教案设计

八年级下册《密度与浮力》教案设计

对科学探究能力的基本要求

1．能写出简单的探究报告。

2．有准确表达自己观点的意识。

3．在合作中注意既坚持原则又尊重他人。

4．能思考别人的意见，改进自己的探究方案。

5．有团队精神。

6．认识科学探究中必须有合作精神。

科学内容

◇ 能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。

◇ 初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。

◇ 通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 ◇ 了解物质的属性对科技进步的影响。

◇通过实验探究，认识浮力.知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。

全章概述

1．本章基本要求

本章涉及到的物理概念有：质量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、规律有：阿基米德原理和物体的浮沉条件；本章涉及到的物理技能有：托盘天平、量筒和量杯的使用。

要求通过本章学习，初步认识应用科学抽象的方法建立质量概念，会正确使用天平与量筒或量杯测量固体和液体的质量与体积，并从中学习一些基本的测量知识与方法。此外还要计学生对物理单位的大小形成具体的观念，进而发展他们的估测能力。

让学生应用实验的方法建立密度概念，鼓励学生用密度知识解释生活中与密度有关的现象，解决与密度有关的简单问题，进而领悟物质的属性的研究对人类生存与发展的影响。

引导学生应用实验探究的方式认识浮力概念，认识阿基米德原理和物体浮沉条件。

本章涉及到的具体的学习过程主要有质量、密度、浮力三个物理概念建立的过程和阿基米德原理、物体的浮沉条件的探究过程。同时还涉及到三个概念，两个规律的应用过程。

在以上学习过程中均不可能离开科学的探究方法和科学的思维方法，具体到本章涉及到的方法，主要有科学抽象方法、比值方法、猜想与假设方法、实验方法等。

本章教学要通过学生切实进入概念与规律的认识过程之中，进而初步体验认识质量、密 度、浮力三个概念和知道阿基米德原理与物体的浮沉条件的意义和价值是的确有用的。要使 他们能应用这些知识去解释日常生活中一些物理现象、解决某些简单的问题时，能激发起兴 趣并产生兴奋感。同时还要让他们去体验在获取和应用这些知识的过程中必须持科学态度 的重要性。

2．本章编写思路

本章内容围绕质量、密度、浮力三个概念，以及阿基米德原理和物体浮沉条件两个规律 展开。重点在科学探究的`过程中作了加强。如怎样引导学生进行物质密度、阿基米德原理，以及物体浮沉条件的探究。在这些探究中有的相对完整地层现了《标准》中提出的科学探究 的七个环节，有的则重点展现如何进行猜想与假设或怎样来制定计划。教材中还对“交流与 合作”和“评估与反思”两个探究环节专门作了探究点拨，目的是引导学生用正确的态度和行为来完成这两个探究环节。此外，全章内容在科学思维方法的渗透上也作了适度加强，如用科学抽象的方法建立质量的概念；用比值的方法认识密度的意义；用实验归纳的方法认识浮力，以及用等效、制约等方法认识阿基米德原理和物体浮沉条件等。这样做的目的是让学生掌握索取知识的科学思维方法和参与探究过程的体验。

3．本章内容结构图：

5

O

M

篇3：密度与质量成正比吗

密度与质量不成正比。密度是物质的一种特性，在状态相同的情况下与物质的质量、体积无关。同一种物质在同一状态下的密度相同。每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般是不同。

密度的应用

农业上

对于密度是一个重要的依据。在农业上可用来判断土壤的肥力，含腐殖质多的土壤肥沃，其密度一般为2.3×10千克/米。我们在选种时可根据种子在水中的沉、浮情况进行选种：饱满健壮的种子因密度大而下沉；瘪壳和其他杂草种子由于密度小而浮在水面。在工业生产上如淀粉的生产以土豆为原料，一般来说含淀粉多的土豆密度较大，故通过测定土豆的密度可估计淀粉的产量。

工业上

工厂在铸造金属物之前，需估计熔化多少金属，可根据模子的容积和金属的密度算出需要的金属量。

篇4：《密度与社会生活》教案设计

《密度与社会生活》教案设计

一、教材分析

本节课要学的内容是密度与温度、密度与物质的鉴别知道是学生要明白一般物质密度随温度变化而变化，可以根据密度来鉴别物质是属于那一类，理解它的关键要懂得密度的计算，学生在此之前已经学习了密度，对于密度的计算以及公式的变形都很好的掌握，但是密度在生活中得应用就是在此基础上发展来的。由于它还与密度的计算有密切的联系，本节课是本学科的一般内容，教学重点是密度的应用。

二、目标及分析

一)、教学目标

(1) 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。

(2)利用密度知识鉴别物质。

二)、目标分析

(1) 理解密度与温度的.关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题就是指能用密度的相关知识解释自然界中的一些现象如风等等。

(2) 利用密度知识鉴别物质就是指通过计算来辨别物质是否是空心，是否含有杂质。

三、问题诊断分析

本节课的教学中学生可能遇到的问题是不能理解水变成冰为什么体积变大，产生这一问题的原因是水变成冰与一般的情况不同，要解决这一问关键是要结合实际，来让学生明白。

四、教学支持条件

多媒体

五、教学过程

(一) 引入新课：

视频：选种

问题一：从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗?

(二)新课教学：

一、密度与温度

视频：龙卷风

例1：(1)、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢?

实验一：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近。过一会儿，你发现什么现象?

实验二：按课本图11.5-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。

结论：由于=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

1、生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

2、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。

(2)生活中的物质大多数遵循热胀冷缩的规律，但也有物质是喜欢热缩冷胀。

介绍水的特点。

二、密度与物质鉴别

问题二：(1)怎样能知道这块运动会的金牌是不是纯金的?

例题1：市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗?是什么材料制成的?

请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算。

与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。

例题2：有一大型油罐，里面注满了石油，外侧标有易燃品严禁烟火50m等字样。你能否想出一个简单的办法，很快知道这个油罐里所装石油的质量?

例题3：铁的密度为铁 =7.9103kg/m3 ,一个铁球的体积为11cm3 ,质量为79 g ，试通过计算说明铁球是实心还是空心?

课堂小结：

1、密度与温度关系：

一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变小。

2、密度与物质鉴别

3、水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

六、目标检测：

动手动脑学物理

篇5：《§7.2　学习使用天平和量筒》教案设计－密度与浮力

《§7.2 学习使用天平和量筒》教案设计－密度与浮力

沪科版八年级物理，第七章密度与浮力《§7.2 学习使用天平和量筒》教案设计。   课 题 §7.2 学习使用天平和量筒 授课教师 侯文杰 课 型 新授 授课时间 ．3．2 课时安排 2课时 教学目标 知识与技能 1．会正确使用量筒。 2．会读说明书。 过程与方法 先出示说明，接着通过测量活动，达到熟悉测量工具，并能正确使用。 价值观 爱护器材的良好品质。 重难点 1．阅读说明书 2．天平、量筒的使用。 易误点 不能对被称量物体进行正确读数 流程 内容 备注 复习引入 学习目标 新课                         练习作业         练习Z2T9、10，托盘天平构造 天平使用方法 量筒、量杯的使用 产品说明书的用途：21世纪，高科技产品进入家庭，电脑、手机、冰箱、微波炉、热水器等，这些电器均有说明书，注明产品规格、型号、性能、使用方法、维护……，方便了选购，为正确操作提供帮助，要养成阅读说明书习惯。 1．托盘天平的'使用方法（重点） JC123 （1）水平工作台 （2）游码放在零刻线 （3）调节平衡螺母栋梁平衡 （4）称量物体，加减砝码 （5）记录结果 （6）回盒 注意：①不超过量程、轻拿轻放②镊子夹取③游码，左侧边缘④平衡后不能移动天平位置⑤清洁⑥完毕，游码归零，砝码回盒。 警示：称量时不能调节平衡螺母 微小物体质量的测量 天平平衡时游码未在零刻度线 物体误放置在了右盘时，如何计算物体质量？ Z6T17、18、14     介绍用途           边对照天平    示砝码（个个）   Z5T2、8、9、1         Z6T16 Z5T3 Z3T18 2课时 复习目标 新课           作业 2、量筒和量杯的使用 构造：量筒：上下同粗 刻度均匀 量杯：上粗下细 刻度不均匀 下疏上密 单位：cm3  ml  1m3=103l=106ml 正确使用： ①使用前，观察最大称量 ②认清分度值 ③置水平面 ④读数时，平视 注意：不配溶液 不能加热 室温 测量固体体积： 下沉物体①适量v1②v2③v2-v1 不下沉物体：针压入 注意：不溶于水 不吸水       Z5T4         Z5T5 Z6T13 Z7JS       Z5T10、11、12 板   书   设   计 1．托盘天平的使用方法（重） （1）水平工作台 （2）游码放在零刻线 （3）调节平衡螺母栋梁平衡 （4）称量物体，加减砝码 （5）记录结果 （6）回盒 注意：①不超过量程、轻拿轻放②镊子夹取③游码，左侧边缘④平衡后不能移动天平位置⑤清洁⑥完毕，游码归零，砝码回盒。 2．量筒和量杯的使用 构造：量筒：上下同粗 刻度均匀 量杯：上粗下细 刻度不均匀 下疏上密 单位：cm3  ml  1m3=103l=106ml 正确使用： ①使用前，观察最大称量 ②认清分度值 ③置水平面 ④读数时，平视 测量固体体积： 下沉物体①适量v1②v2③v2-v1 课后反思 不足之处：    

篇6：质量与密度知识点总结

一、质量

1、质量的定义：物体含有物质的多少。

2、质量是物体的一种基本属性。它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。

3、质量的单位：在国际单位制中，质量的单位是千克。其它常用单位还有吨、克、毫克。

4、质量的测量：常用测质量的工具有杆秤、案秤、台秤、电子秤、天平等。实验室常用托盘天平来测量质量。

5、托盘天平

(1)原理：利用等臂杠杆的平衡条件制成的。

(2)调节：

1：把托盘天平放在水平台上，把游码放在标尺左端零刻线处。

2：调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。有些天平，只在横梁右端有一只平衡螺母。有些天平，在横左、右两端各有一只平衡螺母。它们的使用方法是一样的。当旋转平衡螺母使其向左移动时，相当于向左盘增加质量，或认为从右盘中减少质量。当旋转平衡螺母使其向右移动时，情况正好相反。

(3)测量：将被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

(4)读数：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值。

(5)天平的“称量”和“感量”。

“称量”表示天平所能测量的最大质量数。“感量”表示天平所能测量的最小质量数。称量和感量这两个数可以在天平的铭牌中查到。有了这两个数据就可以知道这架天平的测量范围。

6、会估计生活中物体的质量。

二、密度

1.密度的定义：单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。

密度是反映物质的一种固有性质的物理量，是物质的一种特性，这种性质表现为：在体积相同的情况下，不同物质具有的质量不同;或者在质量相等的情况下，不同物质的体积不同。

2、定义式：P=M/V

因为密度是物质的一种特性，某种物质的密度跟由这种物质构成的物体的质量和体积均无关，所以上述公式是定义密度的公式，是测量密度大小的公式，而不是决定密度大小的公式。

3.单位：国际单位kg/m3;常用单位g/cm3.1g/cm3=1×103kg/m3

4.物质密度和外界条件的关系

物体通常有热胀冷缩的性质，即温度升高时，体积变大;温度降低时，体积变小。而质量与温度无关，所以，温度升高时，物质的密度通常变小，温度降低时，密度变大。

长度的测量

学习长度的测量是为了我们进一步的学习物理，在学习长度的测量时，要知道长度的常用单位以及她们之间的换算：而且要掌握测量长度的工具——刻度尺，需要注意刻度尺的使用方法，测量数据的误差分析。同时要掌握几种特殊的测量长度的方法：累积法(积短为长测量，再除以段数)、替代法(以轮代尺)、辅助工具法(测硬币直径的方法)。

【常见考法】

经常以选择题的形式考查长度的换算以及常见物体长度的估测，以探究题的形式考查刻度尺的使用以及实验的误差分析。在学习过程中要结合刻度尺来理解长度的测量。

误区提醒

长度单位的换算要准确;2、刻度尺的使用方法正确理解。

【典型例题】

例析：使用刻度尺时，下列做法中错误的是

A.刻度尺不能歪斜使用B.零刻度线已磨损的刻度尺不能使用

C.读数时视线要与尺面垂直D.尺子刻度线与被测长度线紧贴放置

解析：

正确使用刻度尺，应做到“五会”：

(1)会认：对刻度尺必须有以下三点了解后才能使用

①零刻线的位置：如零刻线磨损，可选用其它清晰刻度作用测量起点。

②量程：又称测量范围，即刻度尺一次能测量的最大长度。如被测长度超过量程，可重复使用刻度尺或换用其它大量程的测量工具。

③分度值：又称最小刻度。刻度尺上两条相邻刻线间的距离。其值应包含数字和单位两部分。

(2)会放：使用时应将刻度尺放正，不要歪斜，要把刻度尺的刻度紧贴被测物。

(3)会看：读数时视线应经过被测物体末端与尺相交的位置并与尺面垂直。

(4)会读：根据刻度尺的分度值读出准确数值，并估读到分度值的下一位。

(5)会记：记录测量数据，应记录准确数字，估读数字和所记录数据的单位。

答案：B.

篇7：质量与密度教学反思

在处理《质量与密度》这一章的复习上，我分成2个课时，第1课时侧重于概念和计算，第2课时侧重于实验，在石井中学跟岗学习时进行实施。

复习课不仅仅是一个教学活动，更是教学中的重要一环，同时也是提高教学效益的关键，更是学生自主学习的好机会。如果只是罗列知识要点，再附上对应习题，看上去似乎很美，其实又是给学生端上一盘“炒冷饭”。复习课的目的在于梳理知识，促使学生清晰地建立知识网络，达到了对旧知的巩固与运用，又兼顾了学生的自我认识与探索，考虑到不同层次的学生学习水平，要有个别指导和面向全体。

“良好的开端是成功的一半”，摆在我们面前的是互不认识的师生群体，首先就是“暖场”，必须在开场的1分钟里吸引学生的注意力，拉近师生的距离。因此在教学设计上我用“应节”开端，并用“故事”作为主线贯穿于整节课中。上这节课时，恰好是圣诞节前一日，我在课件设计上设置播放一首与圣诞节有关的音乐，让学生猜歌曲的名字，“在这个美好的日子里，我们省骨干班的老师们将和同学共同渡过，欢迎大家的到来！”（鼓掌）学生鼓掌虽然很热烈，但是节奏感不强，于是我示范了“××，×××”的节奏鼓掌方式，并让学生集体试一试，在课上对敢于发表自己见解的同学也互相以这种方式进行鼓励。（课后，同组的学员们还是挺欣赏的，说是“江式鼓掌法”。）

从“圣诞老人”引出另一个“老人”——阿基米德，用“阿基米德与王冠”的故事作为主线，用一个大部分学生不知道的故事，以新带旧，将密度的测量相关知识合理插入。运用类似玩游戏升级的方式，设计“准备版”、“测试版”、“预览版”“正式版”。

“准备版”（基本知识，基本技能）：天平和量筒的使用、密度的`测量原理，让学生回忆章节中的所有概念及其含义，重新感知概念，然后梳理概念，根据这些概念间的联系与区别，构建知识结构图。

“测试版”（基本方法，基本能力）：几种类型物体的体积测量方法、测量小石块的密度，让学生根据这些概念间的联系与区别，进行质疑、练习，完成对概念的简单运用，加深对概念的联系与区别的理解。在学生基本把握旧知后，为激发他们自主学习的主动性，就所学知识或相关生活实际提出质疑。分析问题和解决问题才是学习的根本目的，特别是解决实际生活中的问题，把所学知识进行运用。

“预览版”（思维拓展，创新应用）：多方案测量固体和液体的密度、训练题，综合本节中的难点进行针对性的训练，同时在检测的过程中发展学生的思维，特别是开放性题目有利于学生创新思维的培养。选取与实际联系紧密、趣味性强、突出重难点的习题供学生练习，举一反三，以一道题引发多个问题，或由一个知识点引申到相关的知识点，培养学生的应用能力。

“正式版”——留给学生的悬念。

复习课的意义不是机械的巩固记忆，而是理解之中促记忆，讲解中促提高，交流中得升华。我充分激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，把旧知识当新问题来思考，大胆放手，把课堂教给学生，让学生自己去做，让学生当老师，让学生有想法、有说法、有做法。

面对一个新的班集体，对学生的学力没有很好的把握，因此在教学设计和学案设计上都留了余地，课堂的40分钟比较紧张，因此在课上我把部分训练做了机动处理。

篇8：质量与密度知识点总结

质量与密度知识点总结

一、质量

1、质量的定义：物体含有物质的多少。

2、质量是物体的一种基本属性。它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。

3、质量的单位：在国际单位制中，质量的单位是千克。其它常用单位还有吨、克、毫克。

4、质量的测量：常用测质量的工具有杆秤、案秤、台秤、电子秤、天平等。实验室常用托盘天平来测量质量。

5、托盘天平

(1)原理：利用等臂杠杆的平衡条件制成的。

(2)调节：

1:把托盘天平放在水平台上，把游码放在标尺左端零刻线处。

2:调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。有些天平，只在横梁右端有一只平衡螺母。有些天平，在横左、右两端各有一只平衡螺母。它们的使用方法是一样的。当旋转平衡螺母使其向左移动时，相当于向左盘增加质量，或认为从右盘中减少质量。当旋转平衡螺母使其向右移动时，情况正好相反。

(3)测量：将被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

(4)读数：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值。

(5)天平的“称量”和“感量”。

“称量”表示天平所能测量的最大质量数。“感量”表示天平所能测量的最小质量数。称量和感量这两个数可以在天平的铭牌中查到。有了这两个数据就可以知道这架天平的测量范围。

6、会估计生活中物体的质量

二、密度

1.密度的定义：单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。

密度是反映物质的一种固有性质的物理量，是物质的一种特性，这种性质表现为：在体积相同的情况下，不同物质具有的质量不同;或者在质量相等的情况下，不同物质的体积不同。

2、定义式：P=M/V

因为密度是物质的一种特性，某种物质的密度跟由这种物质构成的物体的质量和体积均无关，所以上述公式是定义密度的公式，是测量密度大小的公式，而不是决定密度大小的公式。

3.单位：国际单位kg/m3;常用单位g/cm3.1g/cm3=1×103 kg/m3

4.物质密度和外界条件的关系

物体通常有热胀冷缩的性质，即温度升高时，体积变大;温度降低时，体积变小。而质量与温度无关，所以，温度升高时，物质的密度通常变小，温度降低时，密度变大。

三、质量和体积的关系图像

利用m—V图像，可以求物质的密度;

四、密度的测量

1.测固体的密度

(1)测比水的密度大的固体物质的密度

用天平称出固体的质量，利用量筒采用排水法测出固体的体积。

(2)测比水的密度小的固体物质的密度。

用天平称出固体的质量。利用排水法测固体体积时，有两种方法。一是用细而长的针或细铁丝将物体压没于水中，通过排开水的体积，测出固体的体积。二是在固体下面系上一个密度比水大的物块，比如铁块。利用铁块使固体浸没于水中。铁块和固体排开水的总体积再减去铁块的体积就等于固体的体积。固体的质量、体积测出后，利用密度公式求出固体的密度。

2.测液体的密度

(1)一般方法：用天平测出液体的质量，用量筒测出液体的体积。利用密度公式求出密度。

(2)液体体积无法测量时，在这种情况下，往往需要借助于水，水的密度是已知的，在体积相等时，两种物质的质量之比等于它们的密度之比。我们可以利用这个原理进行测量。测量方法如下：

a.用天平测出空瓶的质量m;

b.将空瓶内装满水，用天平称出它们的总质量m1;

c.将瓶中水倒出，装满待测液体，用天平称出它们的总质量m2;

五、密度的应用

利用密度知识可以鉴别物质，可以求物体的质量、体积。利用天平可以间接地测量长度、面积、体积。利用刻度尺，量筒可以间接地测量质量。

篇9：初二物理质量与密度知识点

初二物理《质量与密度》知识点汇编

第一节 质量

一、质量

1、 物体是由物质组成的。

2、 物体所含物质的多少叫做质量，用“m”表示。

3、 质量的基本单位是千克(kg)，常用单位有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。

1t=103kg 1kg=103g 1g=103mg

4、 质量是物体本身的一种属性，不随它的形状、状态、温度以及所处的位置的改变而改变。

二、质量的策测量

1、实验室测质量的常用工具是天平。

2、生产生活中测质量常用杆秤、案秤、磅秤、电子称等。

三、天平的使用

1、基本步骤

(1)放：测量时，应将天平放在水平桌面上;

(2)调：先将游码拨回标尺左端的零刻线出(归零)，在调节平衡螺母(走向高端)，使指针指到分度盘的中央刻度(或左右摆动幅度相等)，表示横梁平衡;

(3)测：将物体放在左盘砝码放在右盘(左物右砝)，用镊子加减砝码并调节游码，使天平重新平衡;

(4)读：被测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码在标尺上的指示值。

2、注意事项

(1)被测物体的质量不能超过天平的量程;

(2)用镊子加减砝码时要轻拿轻放;

(3)保持天平清洁、干燥,不要把潮湿的物体和化学药品直接放在盘上,也不要把砝码弄湿,弄脏,以免锈蚀。

第二节 密度

1、定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。

2、公式：ρ=m/v

3、单位：1g/cm3=103kg/m3

4、含义：以水为例

ρ水=1.0×103kg/m3 其物理意义为:体积为1 m3的水的质量为1.0×103kg。

5、 应用：(1)求物体的体积(v=m/ρ)或质量(m=ρv);(2)测出物体密度来鉴别物质。

第三节 测量物质的密度

一、量筒的使用

1、看：首先认清量筒采用的单位、量程、分度值;

2、放：应将量筒放在水平桌面上;

3、读：当液面是凹形时，视线应与凹液面的底部保持水平;当液面是凸形时，视线应与凸液面的顶部保持水平。

二、测量液体密度的步骤

1、将适量的液体倒入烧杯中，用天平称出杯与液体的总重量m1;

2、将杯中的部分液体倒入量筒中，读出量筒中液体的体积v;

3、用天平称出烧杯和剩余液体的总质量m2;

4、计算液体的密度：ρ= mv = m1-m2v

三、测量固体的密度

1、用天平称出固体的质量m;

2、在量筒中倒入适量的水，读出水的体积v1;

3、用细线拴住固体，轻放浸没在水中，读出固体水的总体积v2;

4、计算固体的密度：ρ= mv = mv2-v1

第四节 密度与社会生活

一、密度与温度

1、在质量不变的前提下，物质温度升高，体积膨胀，密度减小(个别物质除外，如水4℃时密度最大。

2、热气球原理：空气受热，温度升高，体积膨胀，密度减小而上升。

二、密度与鉴别物质

1、原理：密度是物质的基本特性，不同的物质的密度不同;

2、方法：用天平和量筒测出被鉴定物质的密度，与标准密度表比较即可。

篇10：九年级物理质量与密度课件

九年级物理质量与密度课件

九年级物理质量与密度课件

考点一 质量及天平使用

1、质量：物体中所含物质的多少叫____，它是物体本身的一种属性，不随物体的__状__、__状态__、温度和__位置__的改变而改变。

2、单位：质量的国际主单位是__，此外常用单位还有__、__、__毫克（mg）__。实验室里用__天平__测物体的质量。

3、天平的使用：①放：天平放在__上，游码放在标尺____；②调：调节平衡螺母使天平横梁平衡；③称：左“物”右“码”，并移游码，使横梁平衡；④读：m物＝m砝码＋m游码。

4、使用天平注意事项：①被测质量不能超过天平____；②加减砝码时用____夹取，不能将砝码弄湿、弄脏，__潮湿物品__和__化学药品__不能直接放在天平盘中；③移动位置后，要重新调节天平平衡。

5、测量质量的特殊方法

（1）累积法：测微小物体的质量：m＝m总m总为n个相同物体的总质量）。 n

（2）取样法：测巨大物体的质量：m＝nm样（m样为样品的质量）。

（3）不等臂天平测质量：根据杠杆平衡原理：mm1·m2（m1、m2已知）。

①称量前，横梁不平衡的调节方法：游码移到零刻度线处，调节平衡螺母，若指针右偏，则向左调节平衡螺母，反之，向右调。

②称量过程中横梁不平衡的调节方法：更换砝码，调节游码。

③读数时以游码左边所对刻度线为标准。

④添加砝码时从大到小的顺序添加

考点二 密度及其测量

6、定义：某种物质组成的物体的__质量__与它的__体积__之比叫做这种物质的密度。定义公式__＝__。

7、单位：密度的国际主单位是__kg/m__，实验室常用单位是__g/cm__，二者的换算

333关系是__1_g/cm＝10_kg/m__。

8、理解密度公式＝m/V

（1）同种材料制成的物体，不变，m与V成__正比__，即m1/m2＝V1/V2；物质的密度与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质的密度__一般不同__，所以密度是物质的一种__属性__。

（2）质量相同的不同物质，密度与体积V成__反比__，即V1/V2＝2/1；

（3）体积相同的不同物质，密度与质量m成__正比__，即m1/m2＝1/2。

9、测体积：不规则较小固体和液体可以用__量筒（或量杯）__来测量体积。读数时视线与凹液面__底部__相平。

10、测密度：原理：__＝__，工具有__天平或秤__、__量筒或刻度尺__等，测固体物质的密度通常是先测物体质量后测体积，测液体的密度通常采用__剩余__法误差较小。

11、密度的可变性：密度在外界因素（如温度、状态、压强等）改变时将会发生改变。如氧气瓶中的氧气在使用过程中，瓶中氧气质量减小，体积不变，密度减小。

考点三 密度与社会生活

12、密度与温度：温度能改变物质的密度，一般物质遵循“热胀冷缩”的规律，水在0～4 ℃时__反常膨胀__。

13、密度的应用：①计算不便直接测量的质量，m＝__V__；②计算不便直接测量的体

m积，V＝__m/__；③由公式＝ 求出密度，用来鉴别物质；④应用物质的密度的特性可V

以作为选择应用材料时的标准。

典型的密度计算问题：①质量不变，如水结冰，冰化水问题；②体积不变，如瓶子问题；③密度不变，如样品问题。以上三类问题都属于隐含条件问题，分类求解时，先求出这个隐含量，综合求解时，应用已知量和待求量表示这个隐含量，列出物理方程再求解。 易错易混

（1）调节天平平衡时，易忽略将游码移到标尺左端的零刻度线处。

（2）易将物重与密度概念混淆，如大人比小孩重与水比油重不是一回事。

（3）由＝误认为物质的密度与物体的质量、体积有关。

（4）密度是物质的特性，误认为在任何情况下，物质的密度都是不变的。

（5）测物质的密度时，忽略了从减小误差的角度来设计实验。

考例精选

例1：（，无锡）某同学想用天平称量一块岩石的质量，实验前发现指针停在如图甲所示位置，此时应将横梁右端的平衡螺母向________（选填“左”或“右”）移动，直至天平平衡，称量时将岩石放入天平左端，当天平再次平衡后，右盘中砝码质量和游码位置如图乙所示，则岩石的质量是________ g。若将该岩石带到月球，其质量________（选填“变大”“变小”或“不变”）。

例2：（2014，宜昌）如图是甲、乙两种物质的质量与体积的关系图象。下列说法错误的是________

A、甲物质的质量大于乙物质的质量

B、甲物质的密度大于乙物质的密度

C、甲物质的质量与体积成正比关系

33 D、乙物质的密度为0。5×10 kg/m

例3：（2014，常德）某实验小组为了测量某种液体密度，设计了以下两种实验方案，请你仔细阅读后并回答下面的问题。

第一种方案：用调节好的天平测出空烧杯的.质量m1，向烧杯内倒入适量的液体，再测出烧杯和液体的总质量m2，然后把烧杯内的液体全部倒入量筒内，读出量筒内液体的体积V1；根据测得的数据就可算出该液体的密度。

第二种方案：在烧杯内倒入适量的液体，用调

节好的天平测出烧杯和液体的总质量m3，然后将烧杯内的部分液体倒入量筒内，读出量筒内液体的体积V2，再测出烧杯和剩余液体的总质量m4，根据测得的数据可算出该液体的密度。

（1）按第________种实验方案进行测量，实验结果要更精确一些；如果选择另一种方案，测得的密度值________（选填“偏大”或“偏小”）；

（2）下图是按第二种实验方案进行某次实验的情况，请将实验的数据及测量结果填入表中。

例4：某瓶氧气的密度是5 kg/m，给人供氧用去了氧气质量的一半，则瓶内剩余氧气的密

33度是________；容积是10 L的瓶子装满了煤油，已知煤油的密度是0。8×10 kg/m，则瓶

内煤油的质量是________，将煤油倒去4 kg后，瓶内剩余煤油的密度是________。

篇11：[八年级物理上]第六章 质量与密度

[八年级物理上]第六章 质量与密度

第六章 质量与密度

本章概述与课程标准要求

本章内容属于课程标准的科学内容中第一个主题“物质”下的一个二级主题。课程标准要求：

（1）初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。

（2）通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

（3）了解物质的属性对科技进步的'影响。

课本从日常生活常见的现象入手，带领学生走进多彩的物质世界。本章贯穿两个重要的物理量――质量和密度。通过学习质量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及开展密度知识交流会的活动，使学生对物质有了进一步的定量认识。在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲自经历各种探究过程，在实际操作过程中总结规律，学习知识，发展解决实际问题的能力。

天平：是测量质量的工具。中学实验室常配备J0105型托盘天平。称量500g，感量0.5 g。

微型物理实验室：力学学具由组合天平、标准弹簧秤、量筒、滑轮、斜面等装置组合而成。可用于学生开展实验探究。

本章实验器材

量筒：用于测量液体或固体的体积。常用量筒为500ml、250ml、100ml、50ml。

刻度尺：刻度尺用来测量长度。最小刻度一般为1mm。

本章课时安排建议

本章共三节，建议用4个课时完成，具体课时安排如下：

质量・・・・    1课时

物质的密度・・・    1课时

密度知识应用交流会・・  1课时

复习课・・・・  1课时

篇12：中考物理质量与密度知识点

物理质量与密度知识点

1.质量

定义：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量，同m表示。

单位：千克(kg)，常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg)，比千克大的单位有吨(t)t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

理解：质量的大小与物体所含物质的多少有关，与物体的形状、状态、位置、温度无关。

注意：宇航员到月球上质量是不变的，因为所含物质的多少没变。

2.质量的测量

工具：天平是实验室测质量的常用工具。

说明：

⑴被测物体的质量不能超过天平的称量范围;

⑵要用镊子向天平加减砝码，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

⑶潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。

方法：放平、调平、称平;左物右码。

⑴把天平放在水平台上，把游码移到标尺左端的零刻度线处。

⑵调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中央，这时横梁平衡。

⑶把被测物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。这时盘中砝码的总质量加上游码所对应的刻度值，就等被测物体的质量。

注意：

⑴移动平衡螺母和游码都可使横梁平衡，但平衡螺母是在调节时使用，游码是称量时使用，不能混淆。

⑵调节平衡螺母时用反向调节法，即指针偏右，平衡螺母向左调;指针偏左，平衡螺母向右调。

⑶游码示数为游码左边缘对准的刻度值。

密度

1.物质的质量与体积的关系

关系：同种物质的质量和体积成正比(比值相同)，不同物质的质量与体积的比值一般不同。

2.密度

定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度，用字母ρ表示。

公式：ρ=m/v

单位：kg/m^3,有时也用g/cm^3,1g/cm^3=1000kg/m^3;

说明：密度是物质的一种特性，与物质种类有关，不同物质的密度一般不同。密度与物质状态有关，与质量和体积无关，但数值上等质量与体积的比值。如一碗水的密度和一桶水的密度是相同的。可以利用密度鉴别物质。

注意：水的密度ρ=1000kg/m^3表示的物理意义是：每一立方米水的质量为1000kg。

3.密度的应用

求质量：利用m=ρV求质量(如质量大的纪念牌)。

求体积：利用v=m/ρ求体积(如不规则的石块)。

测量物质的密度

1.量筒的使用

认识：量筒主要是用来测液体的体积，在使用量筒之前，要观察它的单位、量程、分度值。

使用：读数时视线要与液面的凹面底部或者凸面的顶部相平，测量不规则固体时要用排水法。

注意：量筒是玻璃器材，测在水中下觉的固体的体积时，要用细线系住固体浸没在量筒的水中。

拓展：在水中不下沉的物体可用“沉锤法”和“针压法”;溶于水的物体可用配制饱和溶液法，或用不互溶液体(如油)，或用面粉代替。

2.测量液体和固体的密度

测量液体：

以盐水为例。

⑴用天平测出烧杯和盐水的m1;

⑵将烧杯中的盐水适量倒入量筒，记下量筒中盐水的体积V;

⑶用天平测出烧杯和剩余盐水质量m2;

⑷求得盐水的密度ρ=m/v=(m1-m2)/v;

测量固体：

以蜡烛为例。

⑴用天平测量蜡烛的质量m;

⑵在量筒中倒入适量的水，记下体积为V1;

⑶将蜡烛用针压法浸没在量筒内的水中，测出量筒中水与蜡烛的总体积V2，测蜡烛的体积V=V2-V1;

⑷求得蜡烛的密度ρ=m/v=m/(V2-V1);

说明：在测液体密度时先不能测空烧杯的质量，因为最后向量筒子内倒液体时不能倒干净，这样会使体积测量值偏小，密度测量值偏听偏大。

拓展：如果只有天平没有量筒来测密度时，我们可用“溢出法”或“记号法”，通过计算水的体积获得物体的体积，从而求密度。

密度与社会生活

1.密度与温度

规律：大多数物体在温度升高时，体积膨胀，密度变小;温度降低时，体积收缩，密度变大。

特例：水的反常膨胀，0-4℃水热缩冷胀，即温度升高，体积缩小;4℃以上，恢复正常，热胀冷缩，所以4℃水的密度。

应用：气体受热膨胀后，因密度减小而上升，由于温度低的冷空气从四面八方流过来，从而形成风。冬天，水结冰时体积变大，会胀裂自来水管。可以利用“结冰法”来破裂岩石，冻豆腐中间的小孔也是“结冰法”产生的。

2.利用密度鉴别物质

方法：先测出物体的质量和体积，根据ρ=m/v计算出物质的密度，再查密度表可以知道物质的种类。

说明：利用密度鉴别物质不一不定期可靠，如一奖牌的密度和铜的密度相同，它也可能是由比铜密度大的物质和比铜密度小的物质混合而成。因此在鉴别时还要考虑其特征，如颜色、气味、硬度等。

应用：利用密度既可以鉴别物体是什么物质组成，又可以鉴别物体是否空心。

3.新材料

应用：交通、航空常用高强度、低密度的复合材，产品包装常用密度小的泡沫塑料作填充物。

拓展：历史学家以人类对材料的利用作为一个时代的重要标志，把人类发展的过程划分为石器时代、青铜时代、铁器时代。

物理学习方法

一、认真预习，画出疑难。在这个环节中，必须先行学习教程(提前任课教师两个课时)，画出自己理解不清，理解不了的部分。预习教材后，如果“没有”疑难，那么马上做教材所配置的练习，帮助画出重点和难点。预习中，自己画出重点和难点，这是非常重要的，是为提高听课效率所应该准备的一个环节。

二、带着问题，进入课堂。带着问题进课堂，通过教师讲解，解决预习中的疑难问题;若课堂中没有听懂，尽量利用课间时间，当场解决。

三、回顾教材，再做练习。力争在头脑中回顾教材内容和课堂教学内容，若记忆模糊，则把教材复习一遍;然后做教材配套练习，练习不必太多，一本足矣。

四、参照答案，检验练习。如果作业完成很好，则新课学习可以到此结束;如果做错(或者根本没有思路，没有完成作业)，则回归教材，再仔细认真的阅读一遍，接着完成未完成的练习，如果已经得以完成，新课学习到此结束，如果还是无法完成，进入第五步。

五、勤于反思，分析原因。如果参考答案有分析说明，则此时比照分析说明，反思自己为什么做错(或跟本没有思路)，找到原因，去除疑点。如果没有分析说明(或分析说明看不懂)，则自己不要太费神，寻找外援帮助(例如与同学交流、咨询任课教师或家庭教师)。这里最重要的是，反思为什么做错，找到原因。

物理学习技巧

兴趣是思维的动力之一，兴趣是一种强大而持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动机。从学生的角度看，培养兴趣的途径有很多：应该注意的是，物理学与日常生活、生产、现代科学技术有着密切的联系，密切的联系在一起。在我们身边有很多物理现象，运用了很多物理知识，如：说话时，声带在空气中振动形成声波，声波传到耳朵，引起耳膜振动，产生听觉;当饮用沸水、饮水、墨水笔、大气压时有所帮助;行走时，脚与地之间的静态摩擦有所帮助。将杂货从米中移除，用浮力知识，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中弯曲、闪电形成等。在实践中有意识地与物理知识相联系，并将物理知识应用于实践，这样我们就可以清楚地表明，物理与我们有着密切的联系，因此它是有用的。能极大地激发人们学习物理的兴趣。从教师的角度看：通过生动的学生熟悉实例，视觉实验，组织学生进行实验操作，引入物理概念和规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;本文根据教材的内容，向学生介绍了物理学的历史和进步，以及物理学在现代化建设中的广泛应用，使学生能够看到物理学的应用，明确今天的学习是为了明天的应用。根据教材内容，选择学生介绍中外物理学家探索物理世界的生动物理典故、轶事和神秘故事，并根据教学需要和学生智力发展水平，提出了一些有趣的思考问题。教师从这些方面，也可以使学生被动地对物理感兴趣，激发学生学习物理的热情。

篇13：沪科版质量与密度单元试题

沪科版质量与密度单元试题

一、 单项选择题(每题3分，共30分)

1.小明同学从如图所示的四个物体中选择了一个物体，用托盘天平测量出其质量为100 g，该物体可能是( )。

2.小莉同学在测量物体质量 之前无论如何也不能将天平调平，于是她向左盘中放入质量为0.3 g的砂粒，这时天平平衡了。在测量过程中向右盘放入了62 g的砝码，此时天平再次平衡，则此物体的实际质量为( )。

A.62 g B.62.3 g

C.61.7 g D.61.3 g

3.小明同学在研究物质密度时，对四种固体的密度与体积的关系作出的图像如图所示，根据图像可知下列说法中正确的是( )。

A.4

B.4

C.体积相同时的固体1的质量最小

D.体积相同时的固体4的质量最大

4.现有用同一种材料做成的四个立方体，其中一个是空心的，它们的边长和质量如图所示，空心的是( )。

5.(湖北宜昌)同学们估测教室空气的质量，所得下列结果中最为合理的是(空气密度约为1.29 kg/m3)( )。

A.2.5 kg B.25 kg

C.250 kg D.2 500 kg

6.小翔在学习密度时写出了一些交流材料，其中不正确的是 ( )。

A.不同物质在相同状态下，密度大小一般 是不相等的

B.把某容器中的物质用去一部分后，剩余物质密度的大小不会改变

C.同种物质组成的实心物体在相同状态时，质量与其体积成正比

D.质量相等的实心物体，体积较大的组成物质的密度较小

7.(四川巴中)由两种不同材料制成的大小相同的实心球甲、乙，在天平右盘中放入4个甲球，在左盘中放入5个乙球，这时天平刚好平衡，且游码没有移动，则可知( )。

A.甲球和乙球质量之比为5∶1

B.甲球和乙球质量之比为4∶5

C.甲球和乙球密度之比为5∶4

D.甲球和乙球密度之比不能确定

8.洛阳市新区博物馆进行了秦汉罗马文明展。如图所示，小红看到一个大理石雕像的大小跟真人差不多，大理石的密度是3103 kg/m3。则它的质量约为( )。

A.1.8 kg B.18 kg

C.180 kg D.1 800 kg

9.a、b是两个由同种材料制成的金属球，它们的质量分别为128 g、60 g，体积分别为16 cm3、2 cm3。在这两个金属球中，如果有一个是实心的，那么( )。

A.这个实心球是a，金属的密度是8 g/cm3

B.这个实心球是a，金属的密度是5 g/cm3

C.这个实心球是b，金属的密度是8 g/cm3

D.这个实心球是b，金属的密度是5 g/cm3

10.(山东日照)冬天，常看到室外的自来水管包了一层保温材料，是为了防止水管冻裂，水管被冻裂的主要原因是( )。

A.水管里的水结成冰后，体积变大

B.水管里的水结成冰后，质量变大

C.水管里的水结成冰后，密度变大

D.水管本身耐寒冷程度不够而破裂

二、填空题(每空2分，共22分)

11.装在烧杯中的水被倒出一部分后，烧杯中剩余水的密度________;密封在容器中一定质量的气体被抽出一部分后，容器中剩余气 体的质量________，密度________。(选填变大变小或不变)

12.(哈尔滨)某同学分别测量了三块橡皮泥的质量和体积，并根据测量数据画出如图所示的图像，橡皮泥的密度是______ g/cm3。若另一块同种橡皮泥的体积为20 cm3，其质量是______ g。

13.(江苏南通)有一长方体木块底面积是10 cm2，高度用刻度尺测量如图所示，则高度是________ cm，若这木块质量为14 g，则该木块的密度为______ kg/m3。

14.小明想测薄厚均匀的长方形铜片的厚度，他从物质密度表中查出铜的密度是8.9 g/cm3，这个密度值表示的物理意义是________________________。然后，他用天平测量铜片的质量，天平平衡后，右盘所放砝码及游码位置如图所示，则铜片质量为________。之后，他又用刻度尺测出这片铜片的长和宽，分别是20 cm、5 cm。运用这些数据，可计算铜片厚度为________。

三、实验探究题(15题14分，16题12分，17题8分，共34分)

15.某同学在探究物体的质量跟体积的关系的实验中，

(1)他将托盘天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的0刻度线处，观察指针的指示情况如图甲所示，此时应进行的操作是________________;

天平横梁调平衡后，在称物体的质量时，他在天平右盘中加、减砝码后，指针的指示情况如图乙所示，这时他应进行的操作是________________。

(2)下表是这位同学记录的实验内容和实验数据，请你根据表格中记录的内容和数据，进行分析比较：

①铁和铝两种不同物质的相同点是：____________________________________________

________________________________________________________________________。

不同点是：_________________________________________________________________。

②铁的密度为______________________________________________________________。

③根据这个实验的结果，请你分析并回答，为什么说密度是物质的特性?

答：_______________________________________________________________________。

④回忆我们在做这个实验时，为什么要选取多种物质，且对每种物质都要收集多组数据?若对每种物质仅收集一组数据是否可以?为什么?___________________________________________________________________________________________________________

16.用天平和水测定一个空玻璃瓶(如图)容积的实验如下：

A.用天平称量装满水的瓶和水的总质量为300 g;

B.用天平称量空瓶的质量为100 g;

C.利用水的密度，求出瓶的容积;

D.调节天平横梁两端的平衡螺母，使天平平衡;

E.把天平放在水平桌面上，并且______。

(1)请将步骤E中所缺少的内容补充完整。将以上各项的英文字母代号按实验的合理顺序填写在横线上______。

(2)用上面的空玻璃瓶测量某种液体的密度时，在玻璃瓶内装满该液体，用天平称得该液体和瓶总质量为340 g。这种液体的密度是______ kg/m3。

17.小军用天平和量筒测量小石块的密度。他在调节天平时，发现指针偏向分 度盘中央刻度线的右侧，如图甲所示。为使天平横梁水平平衡，他应将平衡螺母向________端调。然后用调节好的天平测量小石块的质量，天平平衡时右盘中的砝码质量、游码在标尺上的位置如图乙所示，用量筒测量小石块的体积如图丙所示，则小石块的密度是________kg/m3。

四、计算题(每题7分，共14分)

18.有一捆质量8.9 kg，横截面积为210-5 m2粗细均匀的金属丝。小 红想知道这捆金属丝的长度，她选了一条同规格、同材料的短金属丝来间接测量这捆金属丝的长度，经测量得知短金属丝的长为1 m，质量为0.178 kg。求：

(1)这捆金属丝的总长L;

(2)此金属丝的密度。

19.(广西桂林)今年小明家种植柑橘获得了丰收。小明想：柑橘的密度是多少呢?于是，他将柑橘带到学校实验室，用天平、溢水杯来测量柑橘的密度。他用天平测出一个柑橘的 质量是114 g，测得装满水的溢水杯的总质量是360 g;然后借助牙签使这个柑橘浸没在溢水杯中，当溢水杯停止排水后再取出柑橘，接着测得溢水杯的总质量是240 g。

请根据上述实验过程解答下列问 题：

(1)溢水杯中排出水的质量是多大?

(2)这个柑橘的体积和密度各是多大?

(3)小明用这种方法测出的这个柑橘的密度与它的实际密度比较，是偏大还是偏小?

参考答案

1.答案：C 点拨：一支水笔的质量约为50 g，一瓶550 mL的矿泉水的质量约为550 g，一个铅球的质量约为5 kg以上，故A、B、D选项错;而一根香蕉的质量约为100 g，C选项对。

2.答案：A 点拨：在调节天平平衡过程中放入的0.3 g砂粒相当于平衡螺母的作用，此时天平平衡，当左盘放入物体，右盘放入62 g的砝码后，天平重新平衡，则右盘中砝码的质量即为左盘中所放物体的质量，故所放物体的实际质量为62 g,0.3 g砂粒的质量不应计入物体的质量。

3.答案：A 点拨：密度是物质的特性，只与物质的种类有关，与体积的选择无关，由图像看出1的密度最大，其次是2、3、4，所以A选项正确。

4.答案：C 点拨：由题图知，四个立方体的质量m和边长已知，它们的'体积可由V=a3计算出，根据图中数据和密度公式=mV计算出立方体的密度B=D=5 g/cm3，C=3.9 g/cm3，密度小的立方体C一定是空心的。

5.答案：C 点拨：首先估测教室内空气的体积V=10 m 8 m3 m=240 m3，然后利用密度公式估算空气的质量m=V=1.29 kg /m3240 m3=309.6 kg，故C选项最合理。

6.答案：B 点拨：若容器中的物质是水，用去一部分后，剩余物质密度的大小不会改变。若容器中的物质是氧气，用去一部分后，剩余物质密度的大小会改变。

7.答案：C 点拨：右盘物体的总质量为4m甲，左盘中物体的总质量5m乙，则4m甲=5m乙，故甲球和乙球质量之比为5∶4，因为两球体积相同，由=mV知，甲球和乙球密度之比为5∶4，故C选项正确。

8.答案：C 点拨：真人的密度与水的密度差不多，真人的质量大约是60 kg。因为这个大理石雕像的大小跟真人差不多，所 以雕像的体积与真人的体积大致相等，则

V雕像=V真人m雕像雕像=m真人真人m雕像=雕像真人m真人=3103 kg/m31.0103 kg/m360 kg=180 kg。

9.答案：A 点拨：在由同种材料制成的这两个金属球中，一个是实心球，一个是空心球，则根据题干中提供的数据计算出的实心球密度一定大于空心球的密度，所以可通过计算两金属球的密度判断哪一个球是实心球。a=maVa=128 g16 cm3=8 g/cm3，b=mbVb=60 g12 cm3=5 g/cm3。所以这个实心球是a，金属的密度是8 g/cm3。

10.答案：A 点拨：寒冷的冬天温度较低，水会凝固成冰，水结冰之后质量不变，而冰的密度比水小，所以结冰后体积会变大，因此能够把水管冻裂，故A选项正确。

11.答案：不变 变小 变小

点拨：密度是物质的一种特性，某种物质的密度不随物体的质量、体积的变化而变化，所以烧杯中的水倒出一部分后，剩余水的密度不变;而气体没有一定的体积，它可以充满它所在的任何一个空间，当密封容器中的气体被抽掉一部分后，气体的质量减少了，但体积不变，气体变稀薄了，故密度变小。

12.答案：2 40

点拨：物体的质量跟体积成正比，可取图像中任一点数据(30 cm3,60 g)，计算橡皮泥的密度为=mV=60 g30 cm3=2 g/cm3，另一块同种橡皮泥的体积为20 cm3，其质量为m=V=2 g/m320 cm3=40 g。

13.答案：2.50 cm 0.56103

点拨：由题图可知，测量时所使用的刻度尺的分度值是1 mm，且物体的左侧对准的刻度是1.00 cm，右端对准的刻度是3.50 cm，故物体的长度l=3.50 cm-1.00 cm=2.50 cm;木块的体积V=sl=10 cm22.50 cm=25 cm3，根据公式可得木块的密度=mV=14 g25 cm3=0.56 g/cm3=0.56103 kg/m3。

14.答案：体积为1 cm3的铜，质量为8.9 g 53.4 g 0.06 cm

点拨：铜的密度是8.9 g/cm3，表示的物理意义是体积为1 cm3的铜，质量为8.9由题图知铜片的质量为50 g+3.4 g=53.4 g;铜片的体积为：

V=m=53.4 g8.9 g/cm3=6 cm3，铜片的厚度为：

h=Vab=6 cm320 cm5 cm=0.06 cm。

15.答案：(1)调节平衡螺母，直到指针指到分度盘的中央 移动游码，使横梁平衡

(2)①它们各自的质量与体积的比值都是恒定的(或它们各自的质量与体积成正比) 它们的质量与体积的比值不相同 ②7.9 g/cm3 ③同种物质的质量与体积的比值是恒定的，不同物质的质量与体积的比值不同，这说明质量与体积的比值即密度反映了物质的特性 ④这样得出的结论才具有普遍性。不行。收集一组数据找不出质量与体积的关系。

点拨：(1)在使用天平时，测量前应该调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。测量时应通过加减砝码、移动游码使天平平衡。

(2)分析表格中的内容可知，铁块1、铁块2、铁块3的质量跟体积的比值都是7.9 g/cm3，铝块1、铝块2、铝块3的质量跟体积的比值都是2.7 g/cm3，即同种物质的质量与体积的比值都是恒定的(或它们的质量与体积成正比)，而不同物质的质量与体积的比值不相同。这也说明质量与体积的比值即密度反映了物质的特性。铁的密度即铁的质量跟体积的比值是7.9 g/cm3。实验是为了使得出的结论更具有普遍性，应该选取多种物质，并且对每种物质都要收集多组数据，因为只有两组以上的数据才能判断出质量与体积的关系。

16.答案：将游码移至0刻度线处 EDBAC 0.7103

点拨：测量物体的质量时，先将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺左端的0刻度线处，调节横 梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻线处;由于没有量筒来测体积，因此可利用等体积的水来代替玻璃瓶的容积，需要测出水的质量，根据密度公式的推导式V=m计算出水的体积，即为玻璃瓶的容积，同时也是装满液体时液体的体积，用天平测出液体的质量，根据密度公式液=mV求出液体的密度。

17.答案：左 2.6103

点拨：在调节天平时，发现指针偏向分度盘中央刻度线的右侧，应将平衡螺母向左端调;小石块的质量m=52 g，小石块的体积V=20 cm3，则=mV=52 g20 cm3=2.6 g/cm3=2.6103 kg/m3。

18.答案：(1)50 m[

(2)8.9103 kg/m3

点拨：物体的密度一定，质量与体积(长度)成正比，利用比例法求解。

(1)金属丝的总长度：L=m总ml=8.9 kg0.178 kg1 m=50 m;

(2)金属丝的总体积：V=SL=210-5m250 m=110-3 m3;

金属丝的密度：=m总V=8.9 kg110-3 m3=8.9103 kg/m3。

19.答案：(1)120 g (2)120 cm3 0.95 g/cm3 (3)偏小

点拨：(1)柑橘排水质量：

m排=m总-m剩=360 g-240 g=120 g

(2)由=m/V可得

柑橘的体积：V橘=V排=m排水=120 g1.0 g/cm3=120 cm3

柑橘的密度：橘=m橘V橘=114 g120 cm3=0.95 g/cm3

(3)偏小

篇14：八年级上册物理质量与密度课题复习试题

八年级上册物理质量与密度课题复习试题

一、质量

1.物体所含物质的多少叫 ，用 表示。单位是 ，符号 。测量工具是 。质量是物体本身的一种 ，不随 、 、 、 的改变而改变。

3.天平使用的注意事项：被测物体不能超过天平的 。向盘中加减砝码要用 。不能用手接触砝码，不能把砝码弄 、弄 。潮湿的物体和化学药品 直接放到天平的盘中。测量过程中 (选填能或不能)调节平衡螺母。

4.托盘天平的使用方法：(1)放：把天平放在 上.(2)拨：把游码拨到标尺左端的 处.(3)调：调节横梁两端的 ，使指针指在分度盘的 处.(4)测：把被测物体放在 里，用 按 的顺序依次向 添加砝码.若天平仍不平衡，再调节在标尺上 的位置，使天平平衡.(5)读：右盘里 的总质量加上 在标尺上所对应的刻度值，就等于左盘里物体的质量.(6)收：测量完毕，应把物体取下，用 把砝码放回盒内。(移动游码相当于在 。)

二、密度

1.同一种物质的质量与它的体积成 ，同种物质的质量和体积的比值( )是 的;(由于气体总是能充满它所能达到的任何空间，所以气体的密度会改变)。不同物质其质量与体积的'比值( )一般 。

2.密度：(1)概念：单位 某种物质的 .(2)公式：密度= 。= .(3)国际单位为 。常用单位有 。1g/cm3 = kg/m3。

3.常温常压下水的密度是 。物理意义是  。密度大小与物质的种类、状态 关，受到温度的影响，但与质量、体积 关.

三、测量物质的密度

1.量筒：用来测定 的仪器. (1)测液体的体积：读数时视线应与量筒内液体的 相平.选用量筒时应尽量选择量程和分度值 的，可以提高精确度，减小测量 .(2)测固体的体积：利用 可以间接地测出不规则固体的体积。

2.测量液体和固体的密度的实验原理：= 。即：用 测出物质的质量，再用量 筒测出物质的 .代入公式即可求出物质的密度.若求的是质量，则公式是： ;若求的是体积，则公式是： 。

3.若用排水法测量密度比水小的固体的体积，可采用针压法和重物下坠法.用细针把物体压进水里的时候可以忽略针的体积;重物下坠法是先测量一个密度比较大的重物的体积V1，然后通过细线用重物拉着被测物体浸入水中，测得总体积为V2，最后得出密度为 。

4.测量液体密度的步骤：(1)用天平称出烧杯和液体的总质量ml; (2)把烧杯里的液体倒入量筒中一部分，读出液体的体积V2; (3)用天平称出剩余的液体和烧杯的总质量m2，最后得出密度为 。

四、密度与社会生活

1.密度与温度：一定质量的气体受热后体积 ，密度 .一般固体和液体也遵循 的规律，可见，温度能够改变物质的 。

2.水的反常膨胀：在4℃时水的密度 ，在0℃至4℃之间，水的密度随温度的下降而 。水结冰时质量 ，密度 ，体积 。

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