诗 二,诗 二谢惠连,诗 二的意思,诗 二赏析
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篇1：诗 二,诗 二谢惠连,诗 二的意思,诗 二赏析
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诗 二作者：谢惠连 朝代：南北 凄凄留子言。
眷眷浮客心。
篇2：离合诗 二,离合诗 二谢惠连,离合诗 二的意思,离合诗 二赏析
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离合诗 二作者：谢惠连 朝代：南北 夫人皆薄离。
二友独怀古。
思笃子衿诗。
山川何足苦。
篇3：断尘二诗
断尘破世间情丝难斩断，飞花片鱼如梦幻。昨日之梦昨日散。红尘破碎天地间。断尘寒我欲逆天不惧寒，自破红尘去三千。如利剑直指苍天，惟英雄立于世间。
初二:笑傲红尘
篇4：咏物诗——《马诗二》
《马诗二》这首诗体现了诗人的深切感情，我们一起来看看《马诗二》的原文及作者简介。
《马诗二》原文
腊月草根甜，天街雪似盐。
未知口硬软，先拟蒺藜衔。
《马诗二》赏析
腊月，无草可食，唯有草根聊以充饥，却也深埋于盐雪之下。饥肠辘辘，哪管得入口是硬是软。如此境地，连草根都变成了甜的，可怎知，衔到的还是带刺的蒺藜。马之饥，还是人之饥，马之困，还是人之困。
《马诗二》作者简介
李贺(790～816)，唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。祖籍陇西，生于福昌县昌谷(今河南洛阳宜阳县)。一生愁苦多病，仅做过3年从九品微官奉礼郎，因病27岁卒。李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。
篇5：木兰诗 示例二
一、（l一3）替父从军 详
二、（4）十年征战 略
第二课时
（－）明确目标
1．体会文章后两部分的内容及感情。
2．学习根据想像扩写文章。
（二）整体感知
读文章的第四、五、六段，看各写了什么内容？
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
1．为何略写征战中木兰的英勇？
这种写法从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少。但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人。木兰的机智勇敢无须赘述，一句“策勋十二转，赏赐百千强”就概括出来了。这样，儿女情与英雄气融合得天衣无缝，更是相得益彰。
2．分析第三部分。
（1）在这部分有一个疑点：木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？
学生讨论后明确：在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的
篇6：诗,诗谢惠连,诗的意思,诗赏析
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诗作者：谢惠连 朝代：南北 有客被褐前。
投心自询写。
自言擅声名。
不谢嬴甘贾。
臧否同消灭。
谁能穷薪火。
郦生无文章。
西施整妖冶。
胡为空耿介。
悲哉君志D 。
篇7：诗,诗谢惠连,诗的意思,诗赏析
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诗作者：谢惠连 朝代：南北 夕坐苦多虑。
行歌践闺中。
房栊引倾月。
步檐结春风。
篇8：二遗诗,二遗诗陆龟蒙,二遗诗的意思,二遗诗赏析
二遗诗,二遗诗陆龟蒙,二遗诗的意思,二遗诗赏析 -诗词大全
二遗诗作者：陆龟蒙 朝代：唐 体裁：七律 谁从毫末见参天，又到苍苍化石年。万古清风吹作籁，
一条寒溜滴成穿。闲追金带徒劳恨，静格朱丝更可怜。
幸与野人俱散诞，不烦良匠更雕镌。
篇9：《杂诗其二》教案二
《杂诗十二首（其二）》教案二
《杂诗十二首（其二）》教案二 一、教学目的 1．用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。 2．学习通过多种途径表现诗人“悲戚”的方法。 二、教学重点、难点： 1．重点：移情的手法；意象的选用，意境的营造。 2．难点：“悲戚”的深意。 三、教学步骤： （一）导入 屈原说“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”；阮籍说“夜中不能寐，起坐弹鸣琴”；李白说“花间一杯酒，独酌无相亲”，他们都比世俗之人有更高远的志向，不愿随波逐流，因而都难容于世，陶渊明也是这样一个人。今天我们来学习他的《杂诗十二首》。 （二）作家作品 陶渊明（365―427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人（今九江市）人。陶渊明出身没落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司马，都督八州军事，封长沙郡公。祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明一生曾做过几年地方小官，后“不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝义熙二年(公元4)起隐居不仕。主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来辞》《桃花源记》 《五柳先生传》、《感士不遇赋》等。 陶渊明的杂诗十二首系组诗，约作于晋义熙十年（414）前后，大都慨叹时光流逝、壮志难酬的情怀。课文所选为其中的第二首。 （三）诗歌鉴赏 1．师问：找出最能表现诗人情感的一个词？ 生答：悲戚。 2．师问：诗人为什么“悲戚”？（用诗中的语言回答） 生答：“日月掷人去，有志不获骋”。时光飞逝离人而去，空有壮志难得伸展。（结合诗人生活背景讨论） 3．师问：诗人是如何表现“悲戚”的？（选用了哪些意象？营造了怎样的意境） 生答：这首诗先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用了晚风、冷席的意象，写出了因为天气的变换觉察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接下来的.两句写出了孤独文人常有的一种景象：对影独酌，倍显诗人之孤独。 师问：“风来入房户，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，试分析。 生答：表面上是写枕席冷，实际上是写人的心冷。这里运用了移情的修辞手法。 4．主题把握 这首诗写诗人中夜不眠时的情怀，抒发了事业无成的感慨。用环境的清冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出有志未骋的悲戚，是陶渊明咏怀诗中的代表作。 5．总结： 古代很多文人时运不济，命途多舛。冯唐易老，李广难封。我们对他们应该报以深深的同情。好在我们生活在“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的新时代，同学们一定要珍惜当前的大好时光，认真学习，细心做事，怀大志，成大事。篇10：醉红颜（二）（诗组）
我是谁？知否？
祸害吴国的，是我
振兴越国的，也是我
我是吴国人口中的乱世妲己
我是越国人眼中的倾世巾帼
一袭白衣轻荡
一束青丝轻扬
我终究是我
当清纯最终仍被玷污
当我真正爱上他时
却才猛然惊醒
一切都已无法挽回
我还会是我么
我不知道
西湖旁那曲哀歌
是愤怒是自嘲是心痛
它成为我对这尘世最后一番眷恋
红颜祸水
这一生
我辜负的人太多，太多
范蠡，夫差……其实我们
都是这乱世中的渺小
我们弱到无法掌握自己的命运
连爱情
也抓不住
双手合十，默默祈祷
我愿以这无用的容颜
换来世你我厮守一生
这样的我，亦错亦对？
——by奈凉浅夕
初一:汪文烨
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9.二教案
10.《练习二》
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