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《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计

2022-10-31 08:46:12 收藏本文下载本文

“行善积德”通过精心收集，向本站投稿了11篇《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计，下面是小编为大家整理后的《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计

刘伯荣

活动目的：

1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、知道生活中处处有诗歌。

3、尝试自己动手写诗。

活动重难点：尝试自己动手写诗。

活动准备：搜集诗歌

活动过程：

一、复习导入

1．师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？，

（学生交流）

2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）

二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？

（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

……

2．师相机归纳板书：大胆想象

3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？

（来源于生活）

是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉

4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。

三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。

1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。

2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。

（1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象.

云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

（2）．妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。

风

风儿微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

3．运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。

微笑

微笑是开在脸上的花朵

微笑是挂在嘴上的蜜糖

微笑比糖更甜

微笑比花更香

4．运用假设：写出美丽的希望和想象。

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。

学生自己动手写诗

五、交流学生写的诗，听听同学的看法，再改一改。

六、教师总结：

同学们，诗歌就在我们的身边，诗歌就在我们的生活中，今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着！

[《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计]

篇2：自己动手写诗教学设计

五、交流学生写的诗，听听同学的看法，再改一改。

六、教师总结：

篇3：自己动手写诗教学设计

活动目的：

1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2、知道生活中处处有诗歌。

3、尝试自己动手写诗。

活动重难点：尝试自己动手写诗。

活动准备：搜集诗歌

活动过程：

一、复习导入

（学生交流）

二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？

（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的.鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

2．师相机归纳板书：大胆想象

3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？

（来源于生活）

是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉

三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。

1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。

2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。

（1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象.

云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

（2）．妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。

风

风儿微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

3．运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。

微笑

微笑是开在脸上的花朵

微笑是挂在嘴上的蜜糖

微笑比糖更甜

微笑比花更香

4．运用假设：写出美丽的希望和想象。

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。

篇4：自己动手写诗教案教学设计

活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

2．尝试写诗。

一、复习导入

1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）

2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1．你欣赏哪首诗？为什么？

（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）

2．师相机归纳板书：大胆想象

3．读了这两首诗，你受到了什么启发？

（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）

4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云象一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

妈妈

妈妈是一个闹钟

每天早上叫我起床

2．妙用拟人：

风

风儿微笑

在树上荡秋千

在草原上赛跑

在院子里拿树叶玩飞镖游戏

风

风最讨厌了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁边大叫

羞！羞！羞！

真是气死我了

3．运用夸张：

交通警察

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有“气功”

只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动不动了

4．运用假设

如果我变成风

就到妈妈工作的地方

替妈妈

把脸上的汗珠

一颗一颗吹干

你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

六、小组推荐优秀诗作全班交流。

【评：诗歌朗诵是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗诵比赛，学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。】

[自己动手写诗教案教学设计]

篇5：《与诗同行活动二《致老鼠》《爸爸的鼾声》：自己动手写诗》教学反思

六年级上学期第六单元是《轻敲诗歌的大门》，活动二是《与诗同行》，我设置的一节课是《自己动手写诗》

本节课的活动内容有两个1、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。2、尝试写诗。

首先是导入：“我们在这段时间里阅读了许多诗歌，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己的收获？”然后是引入介绍：“今天老师给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。”

让学生自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》说说“你欣赏哪首诗？为什么？”学生都说出了“我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。”“我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。”

老师再作引导：“我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。”

同时告诉学生写诗歌的一些方法： 1、巧用比喻：2、妙用拟人： 3运用假设4运用夸张

最后让学生喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感

教学反思：自己是第一次教学这种类型的语文实践活动，真的不知道怎样去进行指导，只能摸着石头过河，一边教一边摸索，希望能积累一些经验。如果教研室能举办一些相关的教研活动，让我们听听这样的公开课就更好了。

“轻叩诗歌的大门诗海拾贝与诗同行”教学反思

语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师将引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。本组综合性学习分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块，每个板块的主体是“活动建议”，教师根据这些建议引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划，“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。

本节课学生参与学习的积极性很高，他们利用语文课和课余时间搜集了大量诗歌，学习的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。教师注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助，教师对学生的指导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法，例如在本节课中教师引导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知道可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为深入开展综合性学习活动奠定基础。

[《与诗同行活动二《致老鼠》《爸爸的鼾声》：自己动手写诗》教学反思]

篇6：“自己动手写写诗”活动课教学设计

“自己动手写写诗”活动课教学设计

作者/ 唐少华

教学内容

人教版六年级上册第六单元“轻叩诗歌的大门”第二板块“与诗同行”活动之一。

教学目标

1.知道生活是诗歌创作的源泉，激发热爱诗歌的感情。

2.初步培养诗歌鉴赏能力，感受诗歌的趣味。

3.初步领悟诗歌的写作技巧，尝试自己动手写诗。

教学重点

鉴赏诗歌，领悟诗歌的写法，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。

教学难点

仿写、创作诗歌。

教学课时

一课时。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

师：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，是一个广阔的海洋。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数脍炙人口的诗篇。这些诗歌经过时间的筛选，超越国界，超越民族，超越时空，叩击着一代又一代人的心灵。在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么神圣，那么了不起。其实，诗歌离我们并不遥远，它就在我们的生活中，我们人人都可以成为诗人。今天，就让我们当一回诗人，一起动手写写诗。（板书课题：自己动手写写诗。生齐渎课题。）

二、鉴赏诗歌，升华认识

师：请同学们默读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗，边读边展开想象。

师：这两首诗都是我们同龄人的涛作，你喜欢哪首诗？为什么？

生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，充满童真童趣。

生：我喜欢《爸爸的鼾声》。作者想象力太丰富了，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音，看了让人忍俊不禁。

生：都说“老鼠过街，人人喊打”，在我们的印象中，老鼠偷吃东西，是可恶的，但《致老鼠》这首诗却写出了一般人眼中不同的老鼠，很可爱，很有意思。

师：这两首诗都有一个共同点，就是大胆想象。（相机归纳板书）

师：原来，“老鼠”“鼾声”里也藏着诗。这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们什么启示？

生：诗歌来源于生活。

生：生活中处处有诗歌。

生：只要善于观察，善于想象，就能写出好诗来。

师：是的，我们生活中的一切，如花谢花开、青山绿水、亭台楼阁、阴晴圆缺……所有的自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都可以是我们创作诗歌的源泉。

小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼、充满童真童趣的诗歌来。

三、领悟写法，尝试运用

师：如果说，生活是诗歌的宝库。()那么，你们还需要找到几把金钥匙，就能打开宝库，写出富有生活情趣的诗。

（出示诗歌片段，引导学生交流写作方法。）

1.巧用比喻：适合描写实物和大自然景象。

春天

小树的嫩芽

是春天的眼睛

潺潺的流水

是春天的歌声

……（让学生补充）

2.妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。

秋天

秋天对枫叶说

流浪的.故事

枫叶听了

感动得哭红了脸

……（让学生补充）

3.运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。

没有一本书的家是没有一朵花的园子

没有一本书的家是没有一只鸟的树林

……（让学生补充）

4.运用假设：写出美丽的希望和想象。

如果我有一双翅膀

要像快乐的百灵乌自由飞翔

要像美丽的小蝴蝶舞蹈吟唱

……（让学生补充）

5.运用夸张：写出童趣，写出天真，要写得夸张一点。

星星啊星星

你那满天的眼睛

能不能借我一些

我要给

……（让学生补充）

师：朗读诗歌。喜欢哪首诗，就试着学着它写一写，注意想象要大胆，语言要精练，要表达出自己的情感。

（生仿写诗歌，汇报交流。）

师：每个孩子天生就是诗人。同学们，你们大显身手的时候来了，请运用刚才学到的写法，从生活中提取素材，用诗歌描绘出你们眼中最美的世界。

（生练习写诗。师巡视，特别对写作有困难的学生给予个别指导。）

四、交流展示，评议提高

师：小诗人们，刚才你们利用手中的金钥匙，是否打开了诗歌的宝库？请同学们在小组内交流自己写的诗，并互相修改。

（生组内交流、评议、修改。）

师：读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。诗中有“生当做人杰，死亦为鬼雄”的浩然正气；诗中有“谁言寸草心，报得三春晖”的感恩之情；诗中有“海内存知己，天涯若比邻”的深厚友情。下面让我们举办一个小型的诗歌朗诵会，倾吐我们的诗情吧！

（生推荐优秀诗作在朗诵会上朗诵，展示活动成果。师生共同评议，评选出最佳诗作。）

五、总结延伸

师：同学们，诗歌就在我们的身边，就栖息在我们的生活中。希望同学们在今后的生活中，擦亮眼睛仔细观察，放飞童心大胆想象，写出更美妙的诗歌。让我们一路与诗同行，创造充满诗情画意的美好生活吧！

教学谈

六年级的学生，正处于中小学衔接的重要阶段，每个学生的心里都充盈着创作的激情，蓄积着表现的欲望，涌动着纯真的想法。诗歌教学仅靠读、背是不够的，更有效的方法是指导学生研究诗歌的语言，进行诗歌写作的尝试。本课例根据教材第六组综合性学习单元的建议，开展了仿写、创作诗歌的活动，引导学生在实践中进一步感悟诗歌的语言，初步领会诗歌创作的方法，锤炼语言，培养语感，诗意地表达自己对生活的观察和个人的独特感受。本次教学主要体现以下三个特点。

1.坚持姓“语”，体现学科特质。

语文综合性学习姓“语”。本课例通过诗歌鉴赏，通过诗歌的片段鉴赏、仿写、朗诵、交流、展示等等，为学生提供了语文实践的平台，彰显了语文综合性学习的开放性、活动性、自主性、综合性的特点，体现了语文学科的特质。特别通过仿写，创作诗歌实践，让学生真正领略了诗歌语言的魅力。

2.从“扶”到“放”，落实语文实践。

经过前期“诗海拾贝”的搜集、整理、欣赏，学生对诗歌有了一定的感性认识，但尚未进行过系统的学习和归纳。本节课上，从补白、仿写入手，使学生在诗歌写作方面得到借鉴和启发，然后由“扶”到“放”，引导学生大胆想象，鼓励学生大胆创作，运用语言，扎扎实实地落实了语文实践，在培养语文能力的同时训练了思维。

3.从“面”到“点”，坚持自主合作。

《语文课程标准》指出，“综合性学习应强调合作精神”，“应突出学生的自主性”。这一理念在本节课中体现得淋漓尽致。在仿写诗歌的活动中，教师有意识地引导学生发挥想象，综合运用语文知识，并在独立思考的基础上，组织小组交流、修改，推荐优秀作品全班展示、评议，从“面”到“点”，既面向全体，又突出了个别，实现了师生、生生间充分对话。学生从各个不同的角度自主思考、自主发现，求得不同答案，引发新的思考，从而体验到合作的快乐，懂得了合作的重要，有效地培养了合作精神、探究精神。

（作者单位：福建莆田市秀屿区教师进修学校）

篇7：与诗同行(人教版六年级教学设计)

一、导课：诗歌是中国的文学之瑰宝，从上周开始，我们就一起“轻叩诗歌的大门”，开始了“与诗同行的日子”。我们共同在诗海中徜徉，共同在诗海中拾贝，一路同行，留下了一串串快乐的音符。

二、精彩回放与诗同行

1、复习要求：快速浏览《与诗同行》几篇课文，注意每篇文章中的 “泡泡语”

2、交流课文重点，及时订正、点拨。如，前三首诗的不同与相同；那些与诗有关的故事；读诗方法…… 3评价

三、补充资料给诗加腰的作诗方法

1、习题法 2、依句法 3、依韵法 4、推敲法 5、反意法 ……

读诗的方法

1、联系生活读古诗，就容易读懂诗意。

2、读诗时将诗句在脑海中描绘出一幅幅图画，这样就能进入诗的境界里。

3、拿不同的诗对比读，在比较中能更好地体会诗人的感情。

4、诗句词句难理解的时候，只要了解诗人的身世际遇，就能体会诗人的心境和感受，读懂诗

四、考考你，相信自己

让学生仔细观察配套练习题《与诗同行》看看题型、内容、难易程度，做到心中有数。

（基础知识题；应用练习题；课内外阅读拓展题）

1、基础知识题（我会画我会补）：认真；快速；准确。

2、方法与技能（我会写我会辨我能行）：善思；灵活；正确

3、课内外拓展（我会填阅读屋）：

语文阅读理解的答题有些什么技巧和方法呢？

1、平心静气审题，切忌粗心。

2、仔细研读语段，整体感知文章内容。

3、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

4、选择适当方法，答题力求言之有理。

上下联系。联系生活。立足中心。

5、合理控制答题时间，先易后难。

知识竞赛

1．填颜色：

(1)_________日依山尽，_______河入海流。

(2)日暮_______山远，天寒_______屋贫。

(3)一年好景君须记，最是橙_______桔_______时。

2．填数字：

(1)飞流直下_______尺，疑是银河落_______天。

(2)朝辞白帝彩云间，_______里江陵_______日还。

(3)碧玉妆成_______树高，_______条垂下绿丝绦。

3．填植物：

(1)忽如一夜春风来，千树万树_______开。

(2)借问酒家何处有，牧童遥指_______村。

( 3)接天莲叶无穷碧，映口_______别样红。

写出含有下面字的诗句(12分)

1、月：“举头望明月”、 ____________________、

2、花：“竹外桃花三两枝”、 _________________

3、雨：“清明时节雨纷纷”、 ______________________、

按要求写诗句。

（1）描写山水的有关诗句：

（2）歌颂情谊的有关诗句：

（3）反映科学哲理的有关诗句：

（4）反映边疆将士的有关诗句：

（5）表现爱国主义的有关诗句：

学生感情诵读自己写的诗歌

五、总结：我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，诗歌就是那大海中的朵朵浪花，装扮我们的精神家园。让我们一起读诗，读书，读人生。可谓：诗行碧波上，人在书中游。腹有诗书气自华，发奋学习强中华。

[与诗同行(人教版六年级教学设计)]

篇8：《与诗同行》教学设计(人教版六年级教学设计)

一、教学目标：

1、通过搜集诗歌，为自己搜集到的诗歌配插图，增强阅读诗歌的兴趣，提高审美水平。

2、在搜集到的诗歌中选择自己喜欢的，进行个性化鉴赏。初步了解闻一多的诗歌美学主张。

3、练写诗歌，发现生活中的美好事物，感受诗歌的魅力。

二、教学重难点：

1、初步了解闻一多的诗歌美学主张。

2、学写诗歌。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

（一）谈话导入

师：同学们，你们看过周星驰导演的电影《喜剧之王》吗？在这部电影里我印象最深的是一个周星驰在还没有成名之前，他最大的家当就是一本书--《青年演员的必修课程》，他把这本书放在一个月饼盒里，时不时拿出来看看，实在珍爱有加。正是这本书，使他走上演艺生涯。我想，这可能是每个人都会有的体验吧！我记得当我还是一个16岁的中学生的时候，在一个偶然的机会我见到了一本书《新诗格律研究》，我现在回想起来，这本书又薄又破，但是它使我认识了徐志摩、舒婷、余光中等诸大名家，我突然发现，在广阔的文学土壤里还孕育着这么瑰丽的文学作品。我一下子被诗歌精美的语言、独特的文学体裁深深折服，为之痴狂。那本书，我也珍藏了很多年。在一个重要的时期，一本书可能引领着我们走向一个更为广阔的天地。今天的你们，可以通过那些方式去认识这些文学大师呢？

师：今天就让我们再一次叩响诗歌的大门，与大诗人交朋友，与诗同行，进一步提高我们鉴赏诗歌的能力。（板书：与诗同行）

(二)诗歌鉴赏

师：同学们，我知道你们搜集了很多诗歌，有些同学甚至还把自己搜集到的诗歌背了下来，这种学习热情真令人感动。那么，在你搜集到的诗歌中，你最喜欢哪一首呢？能给大家介绍介绍吗？（生自由答）

师：评价一首诗歌的标准很多，今天老师给大家介绍其中一种审美标准，就是：现代文学史上著名的作家、民主革命战士闻一多先生提出的三美主张。闻一多认为一首真正的好诗应该具备三美：音乐美、建筑美、绘画美。首先，我们来看看一首诗怎么体现出音乐美的呢？

你们怎么理解呢？（生浅谈）

师：诗歌，谱上曲便是一首歌，它具有一定的押韵、优美的节奏，读起来琅琅上口。现在，在小组里交换读一读你搜集到的诗歌，你觉得哪一首诗在节奏、押韵方面处理得很好？（小组交换读，自由谈）

师：今天，老师要向大家推荐的是20世纪30年代的一位著名诗人徐志摩，他曾经于1924年5月陪泰戈尔到日本访问时写过一首诗，这首诗写的是日本的友人与诗人送别的情景，诗人用几句话，抓住最富有日本女性特点的温柔娇羞的神态来描画，表现了对日本女郎的由衷赞美。大家一起读一读这首诗。

最是那一低头的温柔,

恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞,

道一声珍重,

那一声珍重里有甜蜜的忧愁,

莎扬娜拉……

----徐志摩

1、你觉得哪一句诗最具音乐美呢？（生答）

2、这首诗的用词非常讲究，娇羞与忧愁就是很巧妙的押韵，同时“道一声珍重”在诗中出现了几次，达到了反复吟咏的效果。在歌曲中，我们也常常唱到某一句歌词，反复唱几次，以表达内心的情感。

3、这么优美这么浪漫的诗，我们要怎么读呢？自己先试试，读出他的音乐美。

4、我要听出“反复叮咛，一遍又一遍的向诗人道珍重”读出依依不舍。

师：闻一多先生认为诗歌所以能激发情感，完全在它的节奏。除了音乐美，诗歌这种体裁与其他文学体裁最大的不同之处是什么呢？对，它的断句分行，所以诗歌也被称为“长短句”。这也就是指诗歌的建筑美。

5、建筑美

师：一首好诗，会在一个恰当的地方分行断句，在你搜集到的诗歌中，读一读，哪一

首诗最具建筑美？（生答）

师：有很多诗人，喜欢追求新奇巧妙，把诗设计成不同的形式，老师这里就有一首宝塔诗，你能读懂吗？试着登山的方法读，就像沿着小路蜿蜒而上。

（读宝塔诗）

开

山满

桃山杏

山好景山

来山客看山

里山僧山客山

山中山路转山崖

6、绘画美

其实，不管建筑美也好，音乐美也好，一首真正的好诗，应该具有优美的意境，这也是闻一多先生所说的“绘画美”。他认为，一首诗的辞藻最重要，要有色彩感，美感。昨天同学们都给自己喜欢的诗歌配上了插图，现在你能说说，那首诗能把你带到诗情画意的境界里？（生答）

师：一首优美的诗歌，无论多少年过去，当你再一次读起它的时候，你都会被它的魅力折服。就像诗人海子用美好的想像给我们带来的幸福的感受。海子，中国80年代的著名田园诗人。谁来读一读？

（生读《面朝大海，春暖花开》）

面朝大海，春暖花开

海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山

取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

师：读完这首诗，在你的脑海里留下什么样的画面？（生答）

师：老师也很喜欢海子的这首诗歌，所以读着读着，也忍不住画了一幅画，尤其是这两句：我有一所房子，面朝大海，春暖花开。读这些优美的诗歌，真是一种精神的享受啊！

我们一起把这首诗读一遍好吗？

小结：今天，我们交流了很多诗歌，认识了不少诗人，同时更认识了诗歌的一种审美角度，闻一多的三美主张。如果今后大家还有兴趣，读更多的诗，你们也会形成自己的审美标准。

（三）学做小诗人

生活中，有很多美好的事物，只要我们带着一颗诗心，一双慧眼，就可以发现生活中点滴的美。中国是一个诗的国度，你是否发现，我们一些很有民族特色的事物呢？比如---（取出墨汁，演示墨的变化）你看到它，觉得它象什么？（生答）

看到它，你联想到什么？

我们也可以象大诗人一样，用细腻的语言描绘我们看到的这一切，用诗歌这种文学体裁表达心中的情感现在，就让我们拿起手中的笔，当一回小诗人吧！你可以看视频，写一写“墨”给你来来的想象，也可以写大自然的一阵风，一场雨，一棵树，一朵花。开始动笔吧！（播放墨韵视频，在音乐中练笔）

10分钟练笔。

写完先在小组交流。选出一首较好的，集体评议，提醒学生以三美主张这个角度评。

师出示自己写的诗歌。学生评议。

墨

在古典的深处奔涌

丝丝缕缕浓淡相宜

氤氲在司马迁的竹简

曹雪芹的丝帛

它是

王冕洗砚池上飘来的一瓣梅香

是古老的京剧的一张脸谱

长须伴随着密集的鼓点飞舞

细笔勾画的柳眉

任是无情也动人

渺渺天地

黑白分明

泼墨，泼墨

凝成历史的烟云飞沫

（四）布置作业

今天我们上完了这节课，课后你想做什么？或者说想给自己布置一道怎样的作业呢？（生答）激发学生编辑诗集。

[《与诗同行》教学设计(人教版六年级教学设计)]

篇9：小学语文《与诗同行》教学设计

教学目标

⒈通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

⒉能写简单的活动总结。

教学重点

指导学生学写童诗。

教学难点

指导学生写简单的活动总结。

篇10：小学语文《与诗同行》教学设计

一首自己最喜欢的诗歌

教学过程

一、活动1自己动手写写诗。

⒈师：读了许多名篇佳作，领略了诗中丰富深厚的内蕴，让我们收获颇多。我想，在大家的心目中，诗歌是那样神奇，/诗人是那么的.了不起。其实，大诗人也一样是逐步尝试而有所成就的。今天，我们一起来阅读一些同龄人的诗作。

⒉学生自由阅读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。

⒊学生交流感受。

⒋学生说说自己比较喜欢的一首诗，并简述理由。

⒌教师小结：原来只要我们有一颗童心，能够大胆想象，就能发现一般人不能发现的趣味，写出有趣的童诗。

⒍课件展示补充的诗歌，学生赏读。

⒎师：书中还有另外三首诗，你喜欢哪首诗，读一读，试着模仿它写一写，注意想象要大胆，语言要生动，要表达出自己的情感。

⒏在小组里交流自己写的诗。互相评议、修改。

⒐小组推荐优秀诗作全班交流。

二、活动2举办诗歌朗诵会。

⒈师：读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。诗中有人生自古谁无死，留取丹心照丹青的浩然正气；诗中有两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天的盎然生机；诗中有桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的深厚友情；诗中有海内存知己，天涯若比邻的旷达胸襟，诗中情诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。那么。让我们在诗歌朗诵会上倾吐我们的诗情吧！

⒉全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜。

⑴确定内容。⑵商定形式。⑶组织分工。⑷确定时间、地点。⑸确定评委。

三、活动3合作编本小诗集。

⒈师：在前面的活动中，我们搜集了一些诗作，赏读了我们喜爱的作品，还小试牛刀当了回小诗人，/article/这么多我们喜欢的诗犹如一个个五彩缤纷的贝壳，那么就让我们来编本诗集，把这些贝壳串成一串美丽的项链吧！

⒉小组合作编辑，讨论注意事项。

⒊展示成果。

四、活动4诗歌知识竞赛。

⒈师：我们在诗海中遨游，有的同学水性深一些，有的同学水性浅一点，我们可以用比赛的形式来比一下水性，看哪些同学功力深厚。

⑴师生一起根据班级情况将学生分成若干组。

⑵搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗谜竞猜、诗歌常识、诗人简介等。

⑶题型设制：必答题、抢答题、风险题。

⑷制作课件。