《练习二》优秀教学设计
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篇1：《练习二》优秀教学设计
《练习二》优秀教学设计
第一课时
教学目的
1、进行根据上下文理解词义的词句练习。
2、写好钢笔字。
教学重难点
结合具体语境理解词语意思。
教学准备 投影，字典
教学过程
一、教学第一题：学用字词句
（一）第一部分
1、审题，指名读题目。
2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
3、学生自由读原句。
4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。
5、小组汇报：根据上下文意思，谈谈朗读的感受。
（二）第二部分
1、审题，指名读题目。
2、自由读通，读顺句子。
3、小组学生合作，讨论选择确切的解释。
4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。
（三）第三部分
1、师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。
3、汇报交流。
二、教学第二题：写好钢笔字
1、认识要写的字。
2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？
3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。
6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
第二课时
教学目的'
读背成语，学写毛笔字。
教学重难点
1、理解成语，熟读成诵。
2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。
教学准备 投影
教学过程
一、教学第三题：读读背背
1、读题，审题。
2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。
⑴小组汇报朗读。
⑵指名做小老师朗读8条成语，学生连读成语歌。
3、分小组讨论成语的意思。
4、连读成语，体会意思。
5、小组交流对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。
6、练背。
二、教学第五题：学写毛笔字
1、竖有悬针竖和垂露竖之分。
2、教师书写，指导运笔方法。
⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。
⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。
3、学生练习书写。
第三课时
教学目的
口语交际——当有人敲门的时候
教学重难点
能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。
教学过程
一、读题，明确要求。
二、指导。
1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？
2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？
3、小组汇报。
4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？
生：当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。
生：当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。
师：说得好，但与人说话时仍要注意得体，态度要十分坚决。
5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？
三、分角色表演。
四、教师总结。
篇2：练习二教学设计
练习二教学设计
教学要求
1． 练习用钢笔正确、端正地描写出一段话。
2． 了解ABB式重叠部分的读音变化。
3． 能正确使用和朗读语气词。
4． 正确选择关联词。
5． 熟记成语。
6． 口语交际“谈成语”
教学时间
三课时。
第一课时
一、教学第一题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师进一步明确练习要求。
2．指导。
（1）指名朗读这一段话。
（2）要求学生观察每个字的笔顺和间架结构。
（3）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？
（4）教师重点指导学生书写“郭”、“逃”两个字。（“郭”的第八笔是“提”，“逃”的第八笔是“横折折撇”）
3．练习。
（1）学生练习描红。（教师进行巡视，及时了解书写情况）
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4．反馈。
（1）展示写得好的字，评点好在哪里。
（2）指出不足，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1。 审题。
（1）指名读题。
（2）进一步明确练习要求。
2．指导。
（1）指名读小黑板。淋浴水淋淋
（2）这一组的带点的字在读音上的异同。（这两个音节声母、韵母相同，声调却不同。“淋浴”的“淋”念第二声，“水淋淋”的'“淋”却是第一声）
（3）想一想：同一个音在不同词语中读音为什么不同？（教师向学生介绍ABB式重叠部分的读音变化，在大多数ABB式形容性词语的重叠部分，不管原来是什么声调，一般都读成第一声）
（4）用同样的方法指导学生学习第二、三组。
3．练习。采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中了解ABB式形容性词语重叠部分声调变化的规律。
4．反馈。
（1）让学生说说ABB形容性词语重叠部分声调变化的规律。
（2）出示黑板或投影片，指名认读。黄澄澄明晃晃毛茸茸沉甸甸
第二课时
一、教学第三题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）讲解题目的要求。
2．指导。
（1）指导第一句。
①指名读第一句。
②想一想：句末应填人哪个表示语气的词？
③先让学生分辨句末字的声、韵母。
④教师提示一些基本规律：语气助词按发音习惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母“a”合成的音节，若无合适的字，可填“啊”。
⑤第一句应填“啊”。
（2）指导第二句。
①指名说一说句末字的声、韵母。
②按音节写出合适的语气词。
③第二句应填“呀”。
（3）指导第三句。
①指名说一说句末字的声、韵母。
②按音节写出合适的语气词。
③第三句应填“哇”。
3．练习。
（1）用笔在书上填写。
（2）学生自由练读。
4．反馈。
（1）同座同学互相检查，看填写的词语是否准确。
（2）齐读，体会发音特点，并说说规律。
二、教学第四题
1．审题。指名读题，弄清要求。
2．指导。
（1）讨论：“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”这几个关联词语各是什么关系？
（2）用小黑板出示题（1），指名读题。
（3）想一想：第一句前后意思之间是什么关系？
（4）选择一个合适的关联词填空。
3．练习。
（1）让学生自己练习填空第（2）、（3）句。
（2）教师根据学生自练情况，进行针对性辅导。
4．反馈。
（1）指名逐题朗读，确定正确答案。
（2）同座的同学互相检查练习情况。
（3）齐读。
第三课时
一、教学第五题
1．审题。
（1）指名读题。
（2）教师讲清本题的要求。
2．指导。
（1）学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读。
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
刻舟求剑：楚国有个人过江时把剑掉在水里，他在船帮上剑落的地方刻上记号，等船停下，从刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。
守株待兔：传说战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
画蛇添足：蛇本身没有脚，画蛇添上脚。比喻做多余的事反而不恰当。
掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
螳臂挡车：螳螂举起前腿想挡住车子前进。比喻不估计自己的力量去做办不到的事情，必然招致失败。
蚍蜉撼树：蚍蜉，大蚂蚁。比喻力量很小而想动摇强大的事物，自不量力。
3．练习。
（1）自由地读。
（2）同座位练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
4．反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
二、教学第六题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2．指导。
（1）启发谈话：同学们，你们爱听相声吗？相声常以诙谐、幽默的语言让人捧腹大笑。今天这节课我们就来举行一次“相声比赛”，看看哪位同学说得最精彩。
（2）各自练读，想一想这个相声主要讲了什么。
（3）教师提出明确的要求：根据句意，正确把握两个人说话的语气、语调、语速。还可配上动作。
（4）同座位练说。
3．练习。
（1）在熟读的基础上，指名练说。
（2）集体评议。
4．反馈。用自己的话把记成语的方法归纳复述出来。
教后记：
篇3：《练习二》教学设计
第一课时
教学目标 ：
1、完成练习2中的第一项：学用字词句。
2、巩固，培养学生的动手能力和理解能力。
3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。
教学重点、难点：学会联系上下文理解生字词
教、学具：多媒体、学生准备字典
篇4：《练习二》教学设计
一、谈话，激趣导入
小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。
二、多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
1、学生自由读。
2、指名读。
过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。
3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。
指导看图。
4、教会理解生字的`新方法：联系上下文理解生字词。
三、教学第二题
1、审题，并画了题目中的要求
2、让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）
3、指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。
4、按要求。
5、分小组讨论、交流
6、汇报交流结果
7、出示：不，联系上下文理解带点的词。
（1） 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。
（2） 奶奶说：“小明，你长得可真结实。”
四、总结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。
五、作业 ：用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。
第二课时
教学目标 ：
1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。
2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。
3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。
教学重点、难点：对学生写字的良好习惯的培养
教、学具：小黑板
教学过程 ：
一、教学“写好钢笔字”
1、审题
2、指导
（1） 回忆写字要求和描红要求
（2） 出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。
（3） 仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。
（4） 范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。
（5） 学生书空
3、练习：教师个别辅导并强调书写姿势。
4、反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练
二、教学“读读背背”
1、审题：弄清题目要求
2、指导
（1） 自由读成语，不认识的字可以或问老师。
（2） 教师范读
（3） 学生自由读
（4） 理解成语意思，学生交流、讨论
（5） 练读、指名读、分组读
（6） 练背、同桌间互背、集体背、指名背
3、练习：根据书上插图，任选成语说一句话。
第三课时
教学目标 ：
1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。
教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的能力。
教、学具：投影片
预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的
教学过程 ：
一、激发兴趣，导入 新课
1、听力训练，放录音。
这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候
过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？
二、审题，出示书上插图。
三、指导
1、自主参与，大胆陈述
2、学生讲，及时纠正
3、指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？
4、学生分小组练说。
四、互助学习，拓展思维
1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？
2、设置情景：（1）敲门者是出差归来的父亲。
（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。
（3）敲门者是陌生人。
3、学生互相交流，讨论。
4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。
五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。
第四课时
教学目标 ：
完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。
教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。
教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚
教学过程 ：
一、回忆写毛笔字的要求
二、学写：竖
1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖
2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。
3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。
三、多媒体演示：十、个
1、学生仿写
2、反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。
3、学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。
四、反馈
将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。
篇5：练习二(网友来稿) 教案教学设计
练习2
教学要求：
1．进行根据上下文理解词义的词句练习。
2．写好带有“撇”、“竖”的钢笔字
3．读读背背一组描写景物的成语
4．口语交际----当有人敲门的时候。
教学时间：
三课时
课前准备：
字典、成语词典
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1．第一部分。
（1）审题：指名读题目，弄清本题要求。
（2）出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
（3）学生自由读原句
（4）根据上下文意思，谈谈你对“漾”的理解，哪个确切？为什么？
2．第二部分。
（1）读题明确题意：指名读。
（2）自由读通、读顺句子。
（3）小组学生查字典，讨论选择确切的解释。
（4）小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。
焉：在这里比喻小象性格内向，不好动。
挎：在这里是指篮子是在小白兔胳膊上挂着的。
蹑：这里指小彼得踮着脚，动作很轻。
3. 第三部分。
（1）师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
（2）指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。
二、教学第二题：写好钢笔字
1．认识要写的字。
2．在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？
3．交流汇报，指名总结
4．教师范写，提醒学生注意间架结构和布局。
5．学生练写，老师巡视、辅导。
6．展示优秀作业！
第二课时
一、教学第三题：读读背背
1．指名读题目，弄清本题要求。
2．出示8个成语
（1）自由读成语，不会读的字查字典
（2）指名做小老师朗读8个成语，学生连读成语歌。
3．讨论8个成语的意思。
点拨：联系本单元课文的内容和书上的插图，展开联想和想象。
4．连度成语，体会意思。
5．讨论对成语的理解，教师适当点拨和表扬。如：玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽。
6．练习读背。
（1）自由练读
（2）同桌互相背诵
（3）小组背诵
（4）背诵比赛
二、教学第五题：学好毛笔字
1．今天我们学习“竖”的写法。指导：竖有悬针竖和垂露竖之分。
2．小组讨论：仔细观察悬针竖和垂露竖的运笔方法。
3．小组汇报。
4．老师书写悬针竖、垂露竖，指导运笔方法。
5．学生练习。
第三课时
一、教学第四题：口语交际---当有人敲门的时候
课前准备：挂图。
1．审题。
（1）指名读题。
（2）说说本题的口语交际的要求。
2．指导。
（1）出示挂图，说说图上的小朋友在干什么。
（2）讨论：当有人敲门的时候，可能会出现几种情况？
在不同的情况下，我们应注意什么呢？
（熟人：热情招待；生人：设法核实，无法核实，拒绝开门）
3．练习
（1）分小组进行角色表演。教师巡视，提醒学生将后一种情况作为重点。
（2）指名上台表演。
（3）学生可以进行适当的补充，教师适当指导。
二．总结。
教学心得：---------------------------------------------------------------------------------------
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篇6：《练习二》的教学设计
《练习二》的教学设计
一.教学目标 ：
1. 练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
2. 了解ABB式重叠部分的读音变化。
3. 能正确使用和朗读语气词。
4. 正确选择关联词。
5. 熟记成语。
6. 口语交际“谈成语”。
7. 学写毛笔字。
二.教学时间：三课时。
三.教学过程 ：
第一课时
一.教学目标 ：
1.练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
2.了解ABB式重叠部分的读音变化。
二.教学过程 ：
(一)教学第一题。
1. 审题。
2. 指导。
(1) 指名读这一段话。
(2) 要求学生观察每一个的字的笔顺和间架结构。
(3) 这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的?
(4) 教师重点指导学生书写“郭”、“逃”两个字。
3. 练习。
(1) 学生练习描红。
(2) 根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4. 反馈。
(二)教学第二题。
1. 审题。
2. 指导。
(1) 指名读小黑板。
(2) 这一组的带点的.字在读音上的异同。
(3) 想一想：同一个音在不同词语中读音为什么不同?
(4) 用同样的方法指导学生学习第二、三组。
3. 练习：指名读、自由读、齐读。
4. 反馈。
(1) 让学生说说ABB形容性词语重叠部分声调变化的规律。
(2) 出示黑板或投影片，指名认读。
第二课时
一.教学目标 ：
1.能正确使用和朗读语气词。
2.正确选择关联词。
3.熟记成语。
二.教学过程 ：
(一)教学第三题。
1. 审题。
2. 指导。
(1) 指导第一句。
指名读第一句。
想一想：句末应填入哪个表示语气的词?
先让学生分辨句末字的声、韵母。
教师提示一些基本规律：语气助词按发音习惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母“a”合成的音节，若无合适的字，可填“啊”。
第一句应填“a”。
(2) 指导第二句。
指名说一说句末字的声、韵母。
按音节写出合适的语气词。
第二句应填“呀”。
(3) 指导第三句。
指名说一说句末的声、韵母。
按音节写出合适的语气词。
第三句应填“哇”。
3. 练习。
(1) 学生用笔在书上填写。
(2) 学生自由练读。
4. 反馈。
(二)教学第四题。
1. 审题。
2. 指导。
(1) 讨论：“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”这几个关联词是什么关系?
(2) 用小黑板出示题(1)，指名读题。
(3) 想一想：第一句前后意思之间是什么关系?
(4) 选择一个合适的关联词填空。
3. 练习。
4. 反馈。
第三课时
一.教学目标 ：
1.熟记成语。
2.口语交际“谈成语”。
二.教学过程 ：
(一)教学第五题。
1. 审题。
2. 指导。
(1) 学生自由读，不认识的字可以或问老师。
(2) 教师范读。
(3) 同座的同学讨论每条成语的意思。
(4) 学生练习说这些成语的意思。
3. 练习。
(1) 自由读。
(2) 同座位互相练习背诵。
(3) 教师巡回个别抽读、抽背。
4. 反馈。
(1) 指名读。
(2) 集体练读。
(3) 集体齐背。
(4) 指名背。
(三) 教学第六题。
1. 审题。
2. 指导。
(1) 启发谈话：同学们，你们爱听相声吗?相声常以诙谐、幽默的语言让人捧腹大笑。今天这节课我们就来举行一次“相声比赛”，看一看哪位同学说得最精彩。
(2) 各自练读，想一想这个相声主要讲了什么。
(3) 教师提出明确的要求：根据句意，正确把两个人说话的语气、语调、语速。还可配上动作。
(4) 同桌练说。
3. 练习。
(1) 在熟读的基础上，指名说。
(2) 集体评议。
4.反馈：用自己的话把记成语的方法归纳复述出来。
篇7：《练习二》教案教学设计
教学设计者：王永珠、李大贵、凌遐莲、李雄瑛
第一课时
教学目标：
1、完成练习2中的第一项：学用字词句。
2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。
3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。
教学重点、难点：学会联系上下文理解生字词
教、学具：多媒体、学生准备字典
篇8：《练习二》的语文教学设计
【教学要求】
1. 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。
2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
【教学重点】学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。
【教学难点】理解读读背背中的成语
【课时安排】两课时
篇9：《练习二》的语文教学设计
第一课时
学用字词句
1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？
2．我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）
3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）
4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）
5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。
6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？
7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。
8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
9．集体交流——蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。
挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。
蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的`字词（师出示例句，供学生练习。）
第二课时
一、写好钢笔字。
1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。
2．同桌交流归纳特点。
3．集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）
4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。
5．学生描红，用投影仪反馈指导。
二、读读背背。
1．这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。
2．小组自学，把词语读准，读连贯。
3．集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。
4．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。
5．默读词语，对照图画思考他们的意思。
6．交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。
错落有致：安排装饰得很有规律。
曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。
8．反复诵读直至背诵。
篇10：一年级上册《练习二》教学设计
一年级上册《练习二》教学设计
教学内容：练习二（10以内加减法的练习）。（教材第48-49页）
教学目标：
1．能正确计算10以内数的加减法。
2．在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。
3．在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
重点难点：
重点：巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。
难点：培养学生的观察能力和口语表达能力。
教具学具： 课件。
教学过程：
一、情境导入：
师：同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?
学生可能回答：?我知道了在计算10以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。
我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。
对于看图列式有什么窍门吗?
怎样才能算得又对又快呢?
师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。
设计意图：让学生自己总结收获和不足，为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力，努力学习，慢慢进步。
二、探究新知：
1．看图列式。(课件出示：教材第49页第5题)
(1)师：仔细观察第一幅图、第二幅图，看有什么相同之处
生1：物体都是两堆的。
生2：有两堆物体的图问一共有多少，就用加法列式；如果知道总数了，问其中一堆的数量，就用减法列式，让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的`数量。
师：总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。试试看，能做对吗?
学生写好后，汇报交流，重点引导学生说想法。
(2)师：仔细看看第三幅图，你发现了什么?
生1：图中不是分成堆的物体。
生2：但是图中仍然是告诉我们总数是6人，能看见2人，问号表示问我们船里有几人。就是知道总数和其中的一部分，算另一部分用减法计算。
师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，就是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。快试试看。点名学生汇报结果。(重点放在前面对也类问题有疑问的学生身上)
(3)师：看第四幅图，你们谁能给大家讲，像这样的该怎么办呢?
生1：跟物体分成两堆的一样，用加法算。
生2：三堆物体应该是问一共有多少的，就把这三个数相
加，用连加计算。
师：说得对，所以这道题应该是3+2+5＝10。
设计意图：针对学生的疑问有选择地详细讲解，分析习题，突出重点。让学生观察分析、归纠总结，本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程，促使学生能力有所提高，还能调动学生的积极主动性。
2．口算练习。
师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技巧才行。我们看教材第48页第4题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。
学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。
结果交流。
三、课堂总结
师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧，知道了图中的问号在一侧，表示问其中的一部分，用减法计算；如果问号在大括号的边上就表示算一共有多少，用加法计算。今后要更加努力哟!
课堂作业新设计：
A类 口+口＝口
B类
6+2＝（ ） -1＝（ ）-4＝
（ ）+5＝（ ）+1＝（ ）
(考查知识点：连加、连减和加减混合运算；能力要求：熟练掌握10以内的加减法计算)
篇11：《练习二》第一课时教学设计
《练习二》第一课时教学设计
教案内容：
教学内容：教科书第18~19页的内容。
教学目标：
1、使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率。
2、能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
教学重点、难点：
使学生进一步深化升与毫升的.认识，并培养估计意识和初步的估计能力。
教具、学具准备：
投影、小黑板
教学过程:
一、深化认识升与毫升
练习二第1题
1、指名读题
2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。
3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。
练习二第2题
1、生独立完成填在书上。
2、指名口答
3、集体订正。
二、升与毫升的换算
练习二第3题
1、生独立完成后集体订正。
2、为什么3升大于2500毫升？
练习二第4题
实物投影出示第四题图
请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)
请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？
三、估计容量
练习二第5题
出示第五题图
如果我要盛2升的水，选哪种容器比较合适？说说你的理由。
如果我要盛50毫升的水呢？
练习二第6题
1、请每位同学默读第六题的第一小题。
2、明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个计量液体的器具。(小组操作，师巡视指导)
接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的容量，再用你们的器具量一量。
小组汇报。
四、课后作业：练习二第7题
篇12：《练习二》优秀教案设计
《练习二》优秀教案设计
教学目标：
1、能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语。
2、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。
3、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。
教学重点：
完成第1、2、4、5（1）（2）题，继续理解积累好词佳句。
教学难点：
准确修改病句，归纳说理。
第一课时
课时目标：
指导并完成1——3题，掌握积累好词语的知识要求。
教学过程
一、揭题，讲清目标
进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。
二、看拼音写汉字
1、学生独立做，指名板演
2、反馈订正
三、根据意思写词语
1、完成书中练习中的4个词
2、补充下列解释：
1）青绿色的水波一起一伏地动。
2）招引朋友、同伴。（）
四、照样子写词语。
家家户户AABB：
活动活动ABAB：
闪闪亮AAB：
金亮亮ABB：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主语病句修改
1）从这件小事中得到了深刻的教育。
2）标志着中华人民共和国成立了。
3）读了《一件小事》使我提高了认识。
搭配不当的病句修改
1）联欢会上的音乐歌舞真好听。
2）天黑了，风雨越刮越猛。
3）小河两岸荡着醉人的'桂花香。
4）指南针是我国古代劳动人民发现的。
5）造纸是我国古代的四大发明。
6）《养花》的作者是老舍写的。
关联词语使用错位的病句修改
7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。
8）即使你是天才，却同样离不开老师的培养。
9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。
2、出示题目——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病因及修改办法——个人修改订正。
2、独立完成作业本上第3题，修改病句。
3、交流讲评：说病因，讲修改办法及修改病句的结果。
第二课时
课时目标：
1、指导完成4——4题。
2、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。
教学过程
一、单元听写
二、读下面的句子，体会句子的写法。
1、比较下列句子的异同：
1）春风像母亲的手抚摸着你。
2）春风吹拂着你。
3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
4）桃树、杏树、梨树都开满了花。
两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切。把书上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思。
自由读思考——同桌议论——全班交流——齐读课文中样句。
2、比较下面的句子与课文第四大段的异同。
春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希望和积极向前的力量。
相同：思想内容一致。
不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。
自读——互议——交流——齐读——小结
（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）
三、阅读短文
1、阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语的意思。
2、第二次阅读，划出中心句，校对说理。
3、指名读短文，思考第3小题。
出示说话训练的借用句式和词汇：
之所以……是因为……既……又……只有……才……
自由说——指名说——评议学说
四、课堂练习
完成课堂作业本
五、补充练习
1、《教学参考书》63-66页
2、模仿第4题写句子：
1）夏天的太阳像。
2）西北风像。
3）满天的星星。
4）当烈日炎炎的时候，树木为我们；当我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我们，绿叶你真是。
篇13：练习二教学反思
纵观我们的语文课堂，很多时候是老师和几名优秀学生的天下，大多数学生成为课堂教学的看客。语文课堂如何提高学生的参与率，使课堂内没有不学习的孩子？今天的练习课，学习表示“看”的词语时，我做了一个小小的尝试。
第一板块：自主学习。用20分钟时间，布置学生自学“语文与生活”，要求：1.记住表示“看”的词语（包括一个字、两个字和四个字的）。2.借助词典和资料，理解词语的意思，完成书上的练习题。3.尝试出一道选词填空的练习题考考大家。
第二板块：交流反馈。主要采用小组合作的方式，分组展示学习成果。1.四个小组的学生分别上黑板默写表示“看”的词语，比一比，哪一组写得又多又正确。交流中，教师再引导学生补充书本之外的词语，有选择地写在书上。2.开火车汇报选词填空练习，说明理由。()3.互相出题。看哪组出题恰当，哪组回答准确。
第三板块：课堂检测。完成《练习与测试》有关习题。
一堂课下来，发现学生参与学习的积极性空前高涨，当然学习效率也就比较高了。究其原因，主要是因为：一、恰当合理的学习任务驱动了学生的学习内需，“要我学”变成了“我要学”。二、小组合作学习和展示方式调动了学习的荣誉感。三、课堂学习的时间和空间更多地为学生开放，学生的主人意识增强。
篇14：《练习1》优秀教学设计
教学目标：
1、能正确拼读音节，能认读并说出“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺。会区别“包、泡”“古、姑”“交、校”“发、泼”等字的音形义。，并用这些词组词。
2、能用“有趣”“夸奖”造句。
3、能看图连贯地说几句话，会看图把“什么时候谁在哪里干什么”的句子补充完整。
第一课时
课时目标：
1、复习拼读纯拼音词语。
2、复习本单元生字，说说“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺，比较形近字并组词。
3、用“有趣、夸奖”写一句话。
教学过程：
1、回顾本单元的学习重点，导入新课。（出示课题）
2、练习第一题。
（1）自由读题，说说这道题中有几个词，每个词有几个音节组成。
（2）指名读这4个词。
（3）说说怎样做才是“尊敬师长”“帮助同学”“认真学习”“热爱集体”，可联系本单元的课文内容。
（4）出示卡片，认读词语。个别读，集体读。
3、练习第二题。
（1）自由读题，说说这道题让我们做几件事？
（2）仔细观察这6个字，指名说说每个字的字形难点。
（3）指名说说每个字的笔画笔顺。
（4）每个同学选择一个自己最容易写错的字，写出它的笔顺。
（5）同桌互批。
4、练习第三题。
（1）同桌读题，说说下面一行字和上面一行字有什么地方不同？
（2）指名说说加上偏旁后字义有什么不同？
（3）自行组词，完成作业。
（4）将几个同学的作业投影展示，集体评改。
4、练习第4题。
（1）自由读题，明确题义。
（2）读“有趣”的例句。
a、把下面的句子写完整。
有趣的。
真有趣。
（3）读“夸奖”的例句。
说说句中谁夸奖谁，为什么夸奖？
把下面的句子写完整。
___________________夸奖______________。
________________________，得到了夸奖。
自由用“夸奖”说一句话，师生共同评价。
第二课时
教学目标：
1、会观察图画，根据提示说话。
2、能看图把”什么时候，谁在什么地方干什么”的句子补充完整。
教学过程
1、复习，听写本单元的部分词语
2、练习第5题。
（1）自由读题，说说第5题让我们做几件事？（观察图画，回答问题，连贯地说几句话）
（2）根据问题观察图画。
a。说说第一幅图上画的是什么时候，什么地方，谁，什么事？
b。说说第二幅图上画的事什么时候，什么地方，谁，什么事？
（3）根据图画，展开想象，回答图下的问题。
（4）按问题的顺序，指名连贯地说一段话。师生共同评议。
（5）教育学生要爱护庄稼。
3、练习第6题。
（1）自由读题，明白题意。
（2）读例句，说说表格把这句话分成了几部分？（什么时候、谁、在哪里、干什么）
（3）看图2，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。
a、看图，思考图中画的是”“什么时候，谁，在什么地方，干什么。”
b、指名看图照例句把句子补充完整。
c、讲评，特别注意词语搭配是否得当，搭配不当的要及时引导改正。
（4）按上述步骤，看图3、4照例子把句子补充完整。
（5）展开想象，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。
（6）完成作业本中的练习。
篇15：《练习1》优秀教学设计
教学目标：
1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。
2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。
3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。
第一课时
教学过程：
一、复习单元要点
1、听写本单元的生字、词语
2、开火车说生字的部首
3、复习部首查字法
二、练习第一题
1、读题目，明确本题的要求
2、先读准拼音，再写字，指名上台写，核对
3、读词语，拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。
三、练习第二题
1、读题目，明题意
2、学生独立完成
3、核对，反馈
四、练习第三题
1、读题，明题意
2、在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。
3、独立完成
4、核对，反馈
五、完成作业本练习
第二课时
教学过程：
一、第四题
1、读题，补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。
2、独立练习
3、核对，反馈
二、第五题
1、首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。
问：这样是指怎么样的一种做法？
2、要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。
3、同桌核对
三、第六题
1、自由选择方式反复读
2、说说你知道了什么
3、练习表演读（同桌练——找好伙伴练——指名上台练快板）
四、第七题
1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。
2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。
3、独立尝试做题。
五、完成作业本其他练习
篇16：《练习1》优秀教学设计
教材分析：
本次联系安排了5个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。
教学目标：
复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。读读背背“月份歌”。
教学重难点：
了解动物的自我保护能力。
教学准备：
小黑板、卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
复习笔画名称，复习笔顺。
学生学习过程：
一、谈话导入。
前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。
二、复习基本笔画。
1、小黑板出示笔画。
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2、学生自由说说笔画的名称。
3、指名说。齐说。
三、复习汉字，逐个说出笔顺。
1、自学书上的笔顺表。
（1）读读汉字。
（2）说说笔顺。
2、逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。
3、重点指导。
鸟：第四笔一笔写成。
四：末笔为“一”。
水：右边的“撇捺”为两笔写成。
四、写好铅笔字。
1、独立分析范字，辨析字形的异同。
“八…‘太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。
2、指导写字。
八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。
太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。
木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。
3、学生描红，仿影。教师巡回指导。
作业设计：复习生字笔顺
板书设计：
练习1
课后反思：
第二课时
教学内容：
学习练习1中的学用字词句、读读背背等内容。
学生学习过程：
一、导入揭题。
继续学习“练习1”的内容。
二、学用字词句。
1、看图，说说书上画了哪几种动物？（投影出示图片：乌龟山羊刺猬乌贼。）
（1）自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。
（2）指名读动物的名称。
2、说说动物遇到危险时是怎样保护自己的？
（1）看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的？为什么要把头和脚缩进硬壳里？有什么好处？
（2）结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的？
（3）出示黑板题目。
山羊遇到危险时，就
刺猬遇到危险时，就
乌贼遇到危险时，就
（4）小组讨论交流后，派代表口答题目。
（5）除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做？
（6）学生展开讨论，相互交流补充。
3、说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己？
篇17：《练习6》优秀教学设计
《练习6》优秀教学设计
教学目标
1、观察文字画，写出相应的字来。
2、根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情。
教学重点、难点及对策
重点：能通顺连贯的讲一个故事。
难点：发挥想象，要求：说清时间、地点、主人公、什么事情。
对策：帮助学生理清时间、地点、主人公、什么事情
教 学准备
生字卡片
教学过程
一、看文字画写出字
1、出示文字画，说说图上都画了些什么？
2、指名上前边点出各种图边说出是什么？（月亮、树木、鹿、龟）
3、看了这些画，你会连想到哪些字？为什么？同桌讨论交流。
4、交流：会想到“月、林、森、鹿”。
因为这些文字跟画非常相似。
5、照样子，在田字格内把相应的字写出来。
二、想象说话
1、学生自己读读题目要求，说说题目意思
（看着图，发挥想象，编一个小故事）
2、讲故事我们要注意哪些？
（说明时间、地点、人物、事情经过）
3、自己看着图静静地想三分钟，然后自己试着说说这个故事，出示要求：说清楚时间、地点、主人公、什么事情，并发挥自己丰富的想象。
4、小组内交流自己编的故事，小组讨论评价。（老师安排好组长，并小组巡视指导）
5、小组选出代表讲故事。
6、师生共同评价。
7、自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流。
板书设计
发挥想象讲故事
时间 地点 人物 事情
第 2 教时
教学目标
1、读读背背。要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。
2、学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”。
教学重点、难点及对策
重点：在理解的基础上背诵成语和名言警句。书写好以撇为主要笔画的字。
难点：1、熟练背诵成语和名言。
2、美观的书写三个字“衫、移、秒”。
对策：确保写字时间
教学准备板书
教学过程
一、读读背背
（一）熟记成语。
1、借助拼音自由朗读成语，要求：读准字音。
2、指名朗读成语，并请学生随机正音。
shēn shēn rú
莘 莘 学子 （注意这是念shēn不是xīn） 孺子可教（翘舌音）
开火车朗读，齐读。
3、看图读成语再理解成语。
学生简单介绍你理解成语的意思。
老师补充
莘莘学子：众多的学生。
立雪求道：是个典故，又叫做“程门立雪”，说的是一个下雪天，宋朝的杨时和游酢去拜访老师程颐，当时老师正在坐着打盹，二人毕恭毕敬地站在外面等候，等到老师醒来，门外的雪已经下到一尺深了。后来就用“立雪求道”来表示对师长的尊敬。
春风化雨：老师的教育像和煦的春风和淅沥的小雨一样滋润学生心田。
孺子可教：年轻人有出息，可以造就。
4、背诵成语。
自由读读背背。同桌互相背诵。指名背诵。齐背。
（二）背诵名言警句。
1、借助拼音自由朗读，读通每句话。
2、指名朗读三句话。并正音。
xiàn
读书百遍，其义自见。(这个字在这里不念jiàn)
个别读准三句话，小组朗读比赛。
3、对照图再次朗读想想你读明白了哪些？
适当补充：
①读书百遍，其义自见：反复的读，边读边想，其中的意思你就会明白。
②读书破万卷，下笔如有神：杜甫的诗歌中的一句。意思是书读得多了，写文章的时候就能文思敏捷，笔走如飞。这就是书读得多积累的词汇语言丰富，写作能力就提高了。
③读书要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看着，口到，指嘴巴要读出来。
4、背诵。
二、学写铅笔字
1、出示：衫、移、秒
2、认读后说说每个字的什么笔画很多？（撇）
3、同桌讨论交流每个字的撇该怎么写好？
4、交流：
衫：左边的`横撇要舒展开来，比较长。三撇一撇比一撇长，而且三撇的起笔要对齐。
移：左边的第一撇短，第二个撇要舒展，右边的“多”字撇要紧凑。
秒：左边的禾字旁同上，右边的一撇要长而且在横中线起笔。
5、范写指导。学生书空并描红。
板书设计
衫、移、秒
莘莘学子 孺子可教
春风化雨 立雪求道
第 3 教时
教学目标
口言语交际：我爱吃的水果。这是一项叙述、观察、体验的说写训练。
教学重点、难点及对策
重难点：说写训练。
通过动用学生的感官，听觉、触觉、嗅觉、味觉、视觉……使
学生将自己喜欢的一种水果的形状、颜色、味道说清楚、写明白。
教 学准 备
水果
教学过程
一、谈话导入。
1、一年四季有许多水果，有哪些呢？
2、学生用“有……有……有……还有……”的句式说。
师相机板书：苹果、桔子、香蕉、椰子、西瓜……
3、师：这些水果都是什么形状、什么颜色、什么滋味？这节课，我们一起来看一看、说一说、写一写。
板书：我爱吃的水果
二、借助拼音读题，说说题目要求。
问题：1）你喜欢吃什么水果？
2）它的形状、颜色是怎样的？
3）它的味道怎样？
要求：1）观察
2）说一说
3）写下来
三、指导
1、说说喜欢吃什么水果？
用“我喜欢吃（ ）、（ ）、（ ）和（ ），最喜欢吃（ ）。”这一句式说。
2、指导观察桔子。
1）出示一个大桔子，请同学们用眼睛观察，说说桔子的形状、颜色。
2）板书：
形状――圆圆的 像（小灯笼、小拳头……）
颜色――桔红 黄澄澄
指导：小朋友由眼睛所看到的展开想象，这便是联想。指名一学生将桔子的形状、颜色连起来说一说。
3） 开桔皮，指导学生观察。
从桔囊的数量、样子方面说一说。
（数一数，一、二、三……一共八片，如同八个胖娃娃紧紧地凑在一起说悄悄话。）
4）剥下一片，塞在嘴里，尝尝是什么味道？（舔中带酸）
5）将桔子的形状、颜色、味道连起来说一说，注意加上剥桔子的动作。最后，可以说上一句赞美桔子的话。如：我真喜欢吃桔子啊！
自由练说后指名说。
3、选择自己喜欢的水果，说说它的形状、颜色、味道。
自由说后交流说。
四、把刚刚说的内容写下来。
教师巡视指导。提醒学生正确使用标点符号。
写后交流。
五、教师小结。
我们观察一样事物，可以用我们的眼睛看，用鼻子闻，用手触摸，用嘴巴尝……同时加上自己的想象，可以将事物的特征形象、生动、具体地描述出来。
第四、五课时
单元检测评析
板书设计
【《练习二》优秀教学设计】相关文章：
4.《练习二》
10.练习5 教案教学设计
文档为doc格式
