用学习引领自身专业成长的培训心得
“逍遥李子”通过精心收集，向本站投稿了5篇用学习引领自身专业成长的培训心得，下面就是小编给大家带来的用学习引领自身专业成长的培训心得，希望能帮助到大家!
篇1：教师专业成长培训心得
这次培训我主要学习了4门，专业课学了6门，学时42小时45分。我主要学习了《公共课：教师专业成长—教师心理与良好的教师行为》《公共课：教师专业成长—教学创新与教师专业成长》《公共课：教师专业成长—校本研修与教师专业发展—来自一所小学的实践》、《公共课：课堂教学—三维目标在课堂教学中的有效设计》、《专业课：小学语文—写作类课堂关键问题的解决策略》等课，我在线聆听到了专家学者研究的最新理论讲座和优秀的教育战线的代表的示范课例，在班级论坛里积极发主贴和回帖、认真做好作业、与其他同事共同探讨如何将理论与实践相结合，令我受益匪浅。我最有兴趣的还是学习《教师专业成长—校本研修与教师专业发展—来自一所小学的实践》通过观看视频，下面分享一下我的体会：
一、在实践中努力形成了自己独有的特色，务求实效。
学校应该根据教师的实际，有意识地以学校发展中的具体问题为中心确立校本培训项目——“校本教研与教师专业化发展的研究。”在校本培训项目的确立上做到从“微观”到“宏观”的转变，在校本培训项目的管理上做到从“自主”到“统一”的转变，在校本培训项目的评估上做到从“结果”到“过程”的转变。这三大转变，不但促进了我校教师校本培训有序化、规范化发展进程，而且也提升了教师专业化水平，达到了促使学校的可持续发展。
二、围绕校本培训项目，以“四字”为中心，引领教师专业化发展。
（1）学：即向书本学，向他人学。
在现代社会中，“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”学校在全体教师中开展了以“创学习型学校，做研究型教师”为主题的学习活动，把“学习为先”的学习理念深入到每个教职工心中，掀起一场“头脑风暴”，要求教师在学习好继续教育所有读本的基础上，每学期每位教师做到选读一本教育专著；写一篇3000字以上有质量的心得体会，学校于每学年末精心筛选，编辑成册；每学期写出1万字以上的读书学习笔记；每学期写出不少于16篇的教育教学随笔。同时学校以网站为载体，不断刊发教师优秀文章。
积极为教师学习创造条件。每年学校都要为教师精选适合校本研培的图书1000余册，报刊90多种，供大家浏览、借阅；利用校园和校报等形式，将先进的教育教学类文章和资料介绍给教师；同时，对于申报的各级科研课题给予充足的经费保障，对于教师培训和外出学习提供最大支持。让教师打开窗子，厚积而薄发，打造自己的满腹经纶，打造自己的文滔武略，打造学习型组织。
（2）领：即专业引领。
我校确定专业引领的方针是：校外延伸，校内培植。校外延伸的专业引领人员主要指教育教学方面的专家和专职教研人员，邀请=国家、省、市、区专家及教研员到校为全体教师作专题讲座；校内培植主要是以校内骨干教师为主在校本培训的过程中都能以身作则、示范及指导。总之，校外的专业引领侧重于理论导向，校内的专业引领倾向于实践探究，理论与实践两者有机结合，使我校校本培训工作开展得扎实而有效。
（3）思：即在思中教，教中思。
“学而不思则罔”，反思是一个教师成长的重要历程。我们要求教师在教学实践中把自己作为研究对象，研究、反思、探索和解决自己的教学理念、教学行为及教学效果等问题，努力成为“反思型”教师；坚持教学前、中、后反思，教师通过反思发现问题，个人不能解决的年级组要努力为之解决；教学反思做为教案检查的主要内容，也做为教师业务考评的重要内容，考评结果纳入量化考核，并记入个人业务档案；我们把优秀案例编印成册，及时发给每位教师阅读。每个教师从教学实践反思中感受到了教学反思对提高自己专业水平的巨大推动作用，同时也体会到了教师反思教学实践的过程是教师由经验型走向学者型必须经历的过程。
（4）研。即集体合作教研。
教师集体合用教研是校本教研的标志和灵魂。在合作教研中，我们倡导合作、研讨、交流，反对“孤芳自赏”，提倡“百家争鸣”“和谐共进”；我们采用的形式有：主题教研、典型教研、集体教研……；学校对教研时间做到雷打不动，中层以上领导都要深入自己所任学科和自己所管学科组参加教研。
首先采用“同课异构”教研方式，她们教学经验背景不同，教学个性、教学风格各异，对所教内容有不同的思路和观点，但是她们执教的《七颗钻石》一课，都充分发挥了她们的主观能动性和教学创造性，为我校尝试“同课异构”的校本教研方式打响了头炮。在评课的过程中，每位语文教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析上课教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了老师的专业知识与教学水平。
篇2：班主任专业成长培训心得
游佳丽
5月25日、26日，区教办组织部分教师进行了班主任专业成长研修的培训，短短两天，我满载而归。其间，我有幸听取了全国知名班主任郑学志老师，万平老师带来的《自主教育管理的机制建设》，《教育是温暖的》；以及全国著名教育专家李晓凡老师带来的《师德内化》 。前辈们侃侃而谈，我们受益匪浅。
郑老师让我明白了什么是老师和孩子们之间的“民主”，把孩子和自己放在同一个天平上，同等地对待每一个孩子，激发孩子最大的自主能力，真正的做到了孩子自己管理自己，老师适时引导，相信做郑老师的学生，最大的感受应该就是——快乐。很多老师都有同感，班主任管理孩子多靠“威信”维持，所以当班主任不在时孩子们的自觉能力就会变弱，约束能力也会放松，听了郑老师的课我明白自己该更新一些观念和做法了。
万老师让我体会到了她给予孩子们的不单单是知识，更多的是“温暖”。她每天坚持日记教学，聆听孩子的心声，做孩子的朋友，遇到困难时迎难而上，当克服了一次次困难就是收获幸福的时候了，万老师给我们分享了许多她的幸福，相信她那温暖的教育也幸福了那些孩子们。我们每个老师都希望收获幸福，但现在，我更加想努力的去做到让我的学生，我的孩子们能因为有我这个老师而觉得幸福，尽管这是个漫长而艰苦的过程，但是为了那些花儿般的孩子们，我真的'愿意。
最令我动容的是东北“爷们”李晓凡老师。她是一位平凡又伟大的母亲。她豪爽，她乐观，她睿智，她坚毅。她的课上讲了许许多多内化师德的案例与方法，将近七个小时的讲座里，我只听到了一个字----“爱”。母亲对孩子的爱，老师对孩子的爱，父亲对儿子的爱，学生对老师的爱，自己对他人的爱,自己对自己的爱……因为爱,所以我们应该无私;因为爱,我们应该策略;因为爱,我们应该博大;因为爱,我们应该坦然……在教育的工作中,我还是个新人,还需要去磨练,去总结,也许会遇到失落和挫折的时候,李老师告诉了我“会看太阳的人才能得到太阳的温暖”，以后，我会用这句话勉励自己，乐观的去面对。最后想像李老师所说的那样“以书养清心”，在工作闲暇时分，拿上一本喜欢的书，养一养自己的心灵，做一个理性从教而又感悟生活之人。
篇3： 教师网络培训心得：学习成长
教师网络培训心得：学习成长
信息技术+教育是现代教学的特色。此次培训中很多作课教师也是运用了很多现代信息技术手段在辅助自己的教学，其中最常见的应当属于PPT课件。但是，我觉得其中的flash动画设计效果值得推荐。它不仅形象而且生动。
其实在平时的教学中，我们也常用很多的信息技术手段辅助我们的日常教学。刚结束的那一个学期，我深入的学习了现代信息技术中的白板软件如：smart白板和希沃白板。它们里面的很多功能优化了我们的教学。在smart里面，我们可以根据自己的需求设计很多的动画，它的效果也可以像flash那样。
现代信息技术在教学中无处不在，在课堂中，我们可以运用，课下我们的备课也应为信息技术的发展而变得简单。在互联网发达的今天，我们的课堂是不一样的，不管是师生的互动，还是学习的'方式。所以说，优势就比较多了。你看，如果我用希沃白板上课，我可以让学生在我的课件上操作，而不是简单地播放；我可以让电脑点名，可以让学生觉得我偏心啥的等等。
如果再好一点的班级，他们人手一台平板，这样上课的问题就不再针对几个人，而是每一个人都参与，有电脑快速判断正确情况。在北京听课的那一次，我就感觉到了不一样的现代化教学。他们的学生学习模式就不一样，编程的学习让课堂问题的生成方式都不同。自己编程出数学问题，我是自愧不如的，效果也完全是不一样的。
篇4：学名家之风范促自身之成长的培训学习心得体会
学名家之风范促自身之成长的培训学习心得体会
两天的培训转瞬即逝，可专家们挥洒自如的课堂和独辟蹊径的见解仍历历在目。整个培训过程，对金瑞副局长的四条建议不敢有丝毫懈怠，认真聆听赵志祥教授的课堂《有趣的对联》，我就像一个小学生一样享受着他的每一句鼓励；特级教师熊生贵的报告《教学打扭转：变“教知”为“练能”》，更是让我惊讶于学生自主练能的理想境界；韩军老师在《南来北往》的背诵声中，通过背、排、辨、练给孩子们的习作打开了一方美丽的天地；最后在吴琳老师那精彩的《去年的树》中，感受着新课标的魅力。
一、评价激励，让学生“胡说”起来
曾经无数次地埋怨，每堂课上回答问题的学生总是寥寥无几，让人头疼。如今在赵志祥老师的课堂上，我找到了秘密所在。上课前，赵老师就站在孩子的角度聊起天来，问孩子们等了多长时间，感觉时间长吗？跟“我”上课时幸福，还是痛苦等问题。刚开始孩子们还不太敢说话，于是赵老师说：“你什么也没想，可以胡说，可以乱说。”于是，孩子们的话匣子就这样被打开了。
接下来，赵老师更是挖空心思激励孩子们踊跃发言。当赵老师出示对联《哦，豆芽》这幅对联时，孩子们懵了，一模一样的“长”字该怎么读呢？孩子们不敢轻易尝试，赵老师幽默地说：“说对了你们聪明，说错了是赵老师笨！”同学们被他逗乐了，积极举手发言。
当赵老师让孩子们对专家总结的两种读法时，他告诉孩子：“你们如果读得好，豆芽就会长长。”孩子们多希望看到豆芽长长呀，于是大声读了一遍。赵老师可没有让豆芽长长，而是说“有感情的朗读，并不是声嘶力竭。”接着就用读准声调，加上手势的方法引导孩子们一遍遍地读，最终豆芽在孩子们努力读好后长长了。
为了激励孩子们回答问题，赵老师还对班里的两个男孩进行的批评，也让我记忆犹新。当老师让孩子给“蛤蟆”对对子时，孩子们的回答并不能然老师满意，一个男孩小声地说出：“螃蟹。”赵老师很快捕捉到声音的来源，请他来说。虽然他回答正确，但是赵老师却说：“老师要批评你。男子汉错也要错得潇洒。”我想这样的批评更有激励的价值，为了自己男子汉的尊严，也要敢于发言吧！
二、咬文嚼字，让文章“嗦”起来
期待韩军老师的课，是因为他的名气，最终他用独辟蹊径的方法为我展现了一堂精彩绝伦的习作指导课。他就是一个幽默地朋友带着孩子从“背几句”入手，并鼓励孩子背得好。接着他提出范读的要求，并向孩子们提出要求：“1、认真听，把老师出错的`地方，在白纸上记录下来。2、读得好沉默，读得不好鼓掌。”这两个看似简单的要求却是韩老师独具匠心之处。整个范读过程中确有几处错误，但他饱满的朗读激情征服了在场的所有老师和学生。朗读结束后，我们报以了雷鸣般的掌声。而此时的韩老师则抓住掌声追问学生：“你刚才鼓掌了没？”孩子摇摇头，再问一个孩子还是摇摇头。韩老师继续追问：“下面老师都鼓掌了，你们为什么不鼓掌？”孩子们义正言辞地说：“你说：读得好沉默，读得不好鼓掌。刚才你有些地方读错了。”韩老师有问可以给老师的朗读打多少分，孩子们给了98分。韩老师则“死乞白赖”地说“你们就给我一个100分吧！你看这么多老师，给我点面子。”可孩子仍然不买账。于是韩老师肯定了孩子的做法，称他们为“公民”。从而引导孩子敢于说真话。
于是，就有了下面的纠错环节。韩老师让孩子指出他朗读过程中的错误，孩子们更是当仁不让了。这时我才发言，原来韩老师的错误朗读是精心谋划的。当孩子们指出他把语句读颠倒后，他就狡辩说：“这样怎么不可以，它们是一组排比句，可以颠倒的。”孩子们却也毫不退缩地指出：描写天气时，必须按照天气变化的顺序来写。接着在纠正“奇妙”和“奇特”时，孩子们学会了辨析词义。最后精彩的一笔落在了“第一片雪花飘落之前”和“冬天来临之前”进行对比。孩子们说“第一片雪花飘落之前”更有诗情画意，韩老师给了一个大大的鼓励。他告诉孩子这就叫铺叙，也就是“嗦”。这样的说法更容易被孩子接受，让人觉得更亲切更生活化。于是韩老师引导孩子找哪些是对“漫长曲折”“你们起程了”进行铺叙。最后在他幽默地手机短信中，把孩子送上了太空，让孩子把在太空看到的景象用铺叙的方法“嗦”下来。最终，韩老师的愿望实现了，孩子们的习作真“嗦”，不过那些“嗦”有条理，那些“嗦”有思想，那些“嗦”有真情。
此时静心整理这次培训学习的心得体会，于是就把专家老师的每一句话，每一个细节重新咀嚼，更加印证了他们的成功是源于平时的文化积淀和深入的思考，这也是这次培训给我的最大的教育了！
篇5：在专业道路上不断成长的幼儿园培训心得
在专业道路上不断成长的幼儿园培训心得
11月8日——11日，县幼教科在县直六所幼儿园组织了为期三天的全县乡镇幼儿园园长培训活动，我们王园长非常珍惜此次学习机会，在8日下午我有幸和我们园的三位老师参加了在实小幼儿园的培训活动。
培训活动分为两大部分，园长汇报和实地参观。
郑园长从幼儿园的班子建设入手给大家娓娓道来，将一个管理能力、教育理念先进，文化底蕴丰富，业务素质强大的团队呈现在我们面前。通过听园长的汇报，我了解到她们的1-3-8管理模式,1即一个龙头——督查小组，3即三个核心——大中小班级部，8即八个工作室——安全教育工作室、园本教研工作室、主题教育工作室、思想行动研究工作室、家庭教育工作室、名师工作室、音乐工作室和美术工作室。其中像音乐工作室、美术工作室是针对老师的特长开设的，充分挖掘老师的潜能调动了老师的工作积极性。在参观过程中，我们就看到美术工作室的老师让孩子选自己喜欢的姿势躺在纸上，另外几个孩子根据躺下孩子的不同姿势画出轮廓，然后涂上自己喜欢的颜色，就这样一个个线条圆润、布局饱满、色彩鲜艳、想象力丰富的卡通人物跃然纸上。
为了促进不同层次的教师在不同水平上都得到发展，实小幼儿园对教师进行分层管理，在每学期初为不同层次的老师设定不同的公开课，如骨干教师的示范课，新教师的成长课，幼儿园的研究课，外出学习的移植课，课题组的探索课等，让所有老师按着不同的要求向着同一个目标前进，用郑园长的话说就是“打造一支快乐奉献的名牌教师队伍。”
通过听郑园长的汇报，我了解到实小幼儿园开设了除省编教材以外的`绘本、早读、情景数学等多种内容，我便很想知道在课程的安排上，她们是如何在有限的时间里安排这些内容的。带着这个疑问，在参观环境创设、区角活动时，我借机和实小幼儿园的老师进行了交流，通过交流发现，她们在安排课程以前，首先进行集体备课，在集体备课时确定哪些内容需要单独备，哪些内容可以合并进行，哪些内容能够与区角活动结合进行------经过细致的分析安排，使原本占用时间较多的教学内容可以在较短的时间内轻松完成。我还看了她们的周安排表，从中找到了我们需要改进的地方，就拿吃点来说，我们大部分是教学活动结束以后再领点吃点，这样一来有时就会占用孩子的活动时间，明白这一点以后，我们把领点时间做了适当的调整，让孩子在教学活动一结束就可以吃到点，不会再影响其他活动的顺利进行。
我们王园长常说“外出学习是学先进的教育理念、科学的教育教学方式方法，是长智慧、增能力，不是比条件。”社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，我们需要不断学习与创新，拓宽视野，更新教育观念，使自己在专业道路上不断成长。
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