让孩子和快乐一起飞翔(网友来稿)
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篇1：让孩子和快乐一起飞翔(网友来稿)
“快乐“是孩子成长的主要伙伴，童年因为有了快乐的伴随而显得多姿多彩终将成为其一生中值得回味的一段时光。但如今生活中的孩子尤其是上学的孩子，常常是多了烦恼，少了快乐。难道学习成了孩子的负担？是学习剥夺了孩子的快乐权利？难道学习和快乐是相互对立的吗？怎样才能还孩子以快乐，让孩子在快乐中学习，让他们学习着并快乐呢？美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”这句话给我的启发很大。在实践新课程的今天，我常常在思索这样一个问题：孩子的大部分学习时间在课堂中度过，那么我们应该给孩子们一个什么样的语文课堂，给孩子什么样的生活呢？
一、给学生一个“情感的课堂”
教育是培育生命的事业，孩子们在课堂中度过的分分秒秒是痛苦的还是快乐的呢？都是由我们教师的手来翻阅的。我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命？
1、给学生一个“充满激情的我”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，基点在于“情感”。一个没有激情的教师，如何才能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？因此，要把自己的积极的情感传递给学生，营造一个学生喜欢的学习氛围。在每节课上，不论自己在生活中遇到多大的烦恼，我都会调整好自己的心情，努力做到不把个人因素带进课堂。深挖教材，教学小节，教学过程中的每一个情感因素。把我对于课文内容，对于生活，对于人生的每一份感悟、每一种情，用我的语言、我的眼神、动作……传递给学生，在课堂上，尽量使自己的语言幽默点，使课堂上笑声不断，眼神始终含笑，使学生感觉如沐春风，动作更儿童话点，使学生增进一种亲切感，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴学生度过每一段“激情燃烧的岁月”！这种轻松幽默，和谐融洽的气氛，可以使师生心灵对接沟通。著名的教育家于求正老师在这方面堪称楷模，他说过这么一句话：“老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。”是啊！在教学实践中我深深的体会到了这一点。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
注重学生学习的需要，激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习、提高教学效率的前提。于永正老师的教学格言对我是一个很好的启发。他说：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”因此，在教学过程中，我一直把这方面做为一个重点，苦苦思索，不断摸索。或让童话走进课堂：低年级的孩子纯真无邪，他们是听着童话故事，伴着小白兔、小狗熊长大的，童话故事的人物对他们来说是那样的亲切、那么的熟悉，在“史奴比”的伴随下，课堂也变得快乐异常。或让游戏兴奋课堂：小学生天性喜欢游戏，特别是低年级学生，刚刚从绚丽多姿的游戏、玩耍的世界中踏入校门，如果在他们稚嫩的心灵上过早地压上死记硬背的沉重负担，不但得不到识字的目的，而且会影响今后的学习。因此，要尽可能通过游戏、表演、实验、操作、动手模拟活动让他们的眼、耳、脑、手、口等一起“动”起来，以“动”激活识字教学。比如开展“我与生字交朋友”活动：（1）、叫朋友“名字”。学生用两种自己喜欢的符号在文中画出会学、会认的生字，通读课文时强调别叫错朋友的名字，这样能激发他们的自尊心，因此他们读起书来特别用心。（2）、记朋友“相貌”。认错人是件不好意思的事，既然和生字交了朋友，当然要记住朋友的相貌。于是学生就会想方设法识记生字字形。一个个抽象的书面符号在学生面前活了起来，生字一一进入学生的知识仓库，学生对这些生字产生了感情，像老朋友一样。通过丰富多彩的方式激发了学生的学习欲望和动机，创造“我要学，我想学”的积极教学氛围。
二、给学生一个“开放的课堂”
1、让学生去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在课堂上许多和课文内容有关的资料可以让学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径去搜集。其实，他们也非常期待能将自己的收获展示给大家。这样，无论在课内还是课外，他们都表现的非常积极，而且极大地丰富了知识的储备量。
其实，孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字“乌”和“鸟”“喝”和“渴”。这一直以来都是教学难点，于是我请孩子们自己讨论、思考，竟得出了这样的答案：
对于“乌”和“鸟”的理解：“乌”表示黑颜色，“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以至于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝”和“渴”的理解：学生这样说，喝水要用口，而且必须把嘴张大，所以用口字旁，（形象地说明了喝的字形）；“渴”是因为口干了，特别想水，而想水不一定要张大嘴巴，所以要用三点水旁。
这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次的感动。别“告诉”他，他会知道地更多，更多。
2、引领孩子去体验。
我曾看到这样一个故事：苏霍姆林斯基在分析自己听过的一堂课时冥思苦想：为什么学生的回答如此平淡，乏味，毫无表现力？为什么儿童的话里没有他自己的活生生的思想？后来他发现，学生使用的许多词和词组，在他们的意识里并没有与鲜明的表象以及周围的事物和现象发生联系。于是，他开始带孩子到大自然中去，到社会中去，跟孩子们一道琢磨用词语表达事物和现象的细微差别。他把这种上课的方式称为“到生动思想的源泉去旅游”。渐渐地，孩子们的思想变得越来越清晰，丰富，含有深意，语言有了感情色彩，活泼生动起来了。
这是为什么呢？因为在语文教科书里许多作品都是文学作品。而文学作品中所留下的大量艺术空白需要读者的个性化体验加以填补，由此产生了各具个性化的文本解读，形成了读者和文本的对话。文本在读者的体验中获得了意义，而读者通过了阅读、体验找到了存在于文本中的“自我”。所以我们说，语文学习是在学生个体经验的背景下展开的，离开了体验这个背景，语文学习就成了无本之木、无源之水。从这个意义上说，了解学生，掌握学情很大程度上就是要了解孩子已有的体验，这就是在南方教学《雪》和在北方教学《雪》存在很大区别的一个原因。
体验使现实世界和文本世界得以沟通；体验使文本在孩子的内心成为鲜活的形象；体验使现实世界在孩子笔下成为富于个性和创意的习作。
《新课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上，除了显性的课程资源，学生的体验也是一种宝贵的课程资源。它虽然是隐性，潜在的，但一旦得以唤醒，激活，它是相当可观，丰富的。因为学生的阅历、个性、家庭背景、认识世界的方式途径、积淀的情感是各不相同，千差万别的。他们所形成的体验的丰富性、复杂性为学生的语文学习提供了丰富背景，为语文学习的个性化提供了无限的空间。许多优质课，正是唤醒了学生的体验，才使得课堂充满灵性，创意迭出。
3、让学生在多彩的生活中学习语文
生活中蕴含着丰富的教育因素，学生在校内外生活是学校开发教育资源的重要领域。因此，在识字教学中可以将书本实际生活相结合，有针对性地将语文学习引向生活，拉近识字与学生生活的距离。我不仅重视在课堂上教会学生认识文中的生字，还重视引领孩子在多彩的生活中识字。我经常鼓励学生用简报的形式交流，识记课文中没有的字，教室里每天写着我根据学生所学的生字编写的儿歌，让学生练读，以增加和生字见面的机会，巩固识记的效果。为了引导学生养成随时随处识字的良好习惯，经常开展在生活中识字的比赛。于是，广告、商店招牌、路标、电视屏幕等也逐渐成了学生识字的教材。这种有意识地引发学生自主、自由地把识字与生活相联系的做法，不仅强烈地激发了孩子们识字的兴趣，也有效地提高了他们的认字能力
三、给学生一个“互动的课堂”
在教学活动中，教师是施教者，学生是受教育者，所以说老师与学生之间的互动是教和学的双向运动。新课程改革在语文课程实施上倡导自主、合作、探究的学习模式，重视培养学生的实践能力和创新精神，这就要求教师从课堂的主率，变为学生学习中的伙伴和学生一起在一个民主、宽松、和谐的学习氛围里合作交流，平等对话，教学相长。
1、师生互动：在课堂上，我们教师应该做学生的朋友，和他们之间平等的对话，在他们需要帮助的时候伸出热情的双手，加以点拨，帮助他们扫清障碍共享成功的喜悦。教师不再那样高高在上，不可侵犯，讲台和黑板也不再是学生的禁地，他们热情地欢迎学生的参与，也正是由于学生的参与使得课堂真正的动起来，使教师完成从“独奏者”到“伴奏者”的角色转变。
2、生生互动：课堂上单有纵向的师生互动还不够，还不足以体现学生的主体意识，还应让学生和学生之间沟通起来，形成生生互动的局面。我们应当积极地为学生创造交流与合作的机会，编排合作小组是一个较广泛的做法。但合作小组在编排上也应注意掌握“组因异质，组间同质”的原则。通过小组合作，增加了学生和他人合作的机会，也增强了学生的合作意识，学生在互相讨论过程中，思维的火花不断撞出并发，能取得意想不到的收获，达到事半功倍之效。
“学会求知，学会做事，学会共处，学会发展”是二十一世纪教育的“四大支柱”，是未来人才的培养目标，而对这个大课题，教师不仅要转变观念，更新知识，提高自身综合素质，更要和学生一同去感受学生的需要，创造一个学生喜欢的课堂。
如果说“让天下的孩子都有书读”是老一辈的期望，那么“让天下的孩子都能快乐地读书”将是我辈努力奋斗的目标。
[让孩子和快乐一起飞翔(网友来稿)]
篇2：让快乐飞翔作文
荡秋千，过家家，捉迷藏
一张张快乐的图片在我眼前飞翔，
打水仗，踩气球，捉蜻蜓
在生日聚会上的祝福，
这些图片为什么愈来愈黯淡了呢？
为什么自从上了学大家就形同陌影了呢？
是作业吗？
好像是耶，
每个小孩不都因为学习因为作业
都孤零零的坐在家里吗？
我知道
学习是重要的
可为什么不能给我们一些时间
和小伙伴一起玩
一起欢笑，一起游戏
让快乐飞翔
我们是爱学习的
不要因为种种理由拆散我们
友谊失去容易
得来却很难
游戏
在我看来是一种增进友谊的事
有了友谊
才能让快乐飞翔
让快乐飞翔
未必不是件好事……
篇3：溺爱，让孩子无法飞翔
溺爱，让孩子无法飞翔
有这样一幅漫画：烈日当空，一对父子走在路上，儿子昂首阔步地走在前面，津津有味地吃着冰糕；而走在后面的父亲一手提着画具，一手为儿子撑起一把伞，背上还背着画板，早已累得汗流浃背、气喘吁吁。图的下面还有这样一排意味深长的文字：画画的不背画板，背画板的不画画。
我也见过类似的事：一天下午，太阳炙烤着大地，在少年宫门前，一个小学生把手里的书包甩给身边一位年迈的婆婆，然后接过婆婆手中的.甜筒冰激凌大口大口地吃起来，婆婆面带笑容地问着孩子的学习情况。
现在的孩子大部分都是独生子女，都是家长的掌上明珠。家长对他们真所谓是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，简直是百依百顺。
其实，这样的做法对孩子的成长是极为不利的：第一，过分溺爱，让孩子缺乏基本的自力更生锻炼，难以独立面对生活；第二，容易导致孩子高智商、低情商，意志脆弱，稍有挫折就一败涂地。
事实证明，一些清华大学的学生，居然连苹果都不会削，有些被子也不会叠，甚至鸡蛋也得父母给他们剥，像这种高分低能的学生怎样在社会上立足？如何为社会作出贡献呢？
反观今年全国超级女声总冠军尚雯婕，从小与父亲相依为命。由于她养成了自幼独立的好习惯和坚强的个性，使她在两个赛区都失败后毫不气馁，继续参赛。最后，终于凭着自己的努力成为了全国总冠军，她坚持不懈的精神震撼了全中国人！
父母对孩子的溺爱还会使孩子忽视父母的付出，把一切看成理所当然。孝敬老人是中华民族的传统美德，难道这古老的传统美德将会在我们这一代灭绝吗？
因此，家长们，请你们不要再把孩子关在自己的爱的笼子里，请放开双手，让自己的孩子翱翔在蓝天之中把！
篇4：让童心快乐飞翔议论文
让童心快乐飞翔议论文1500字
在这个知识和信息爆炸的时代，我们——已经长大的一代，在信息高速路所构筑的王国拼搏、遨翔；在依靠理想和创造力建设的未来，孩子——明天的希望，祖国的未来，应该快乐的成长。
当一棵种子在泥土里生根发芽，地球便幻想着一次轰动的成长；当一只雏鸟破壳而出，天空便等待着一种激情的飞翔；当一个婴儿第一声惊喜的啼哭在产床上响起，世界注定从此多一个灵魂参与创造与幻想。
或许，当你步入婚姻殿堂的时候，你已经有了培养一个有用之才的理想；或许，当你初为人父母的时候，你已经思索过育儿的篇章；或许当你走上讲台之前，你已经立下让桃李芬芳的誓言；或许当你已是中年的时候，却开始为自己的儿女、学生惆怅……望子成龙，望学生成材，是理想，是责任，是永恒的希望！然而，在孩子的成长过程中，我们——作为老师、作为家长可能更多地考虑了我们的责任、我们的希望，却在很多时候忽略了让孩子们快乐而健康的成长，忽略了他们心理和灵魂的健康！
教育是一个永恒的话题，在这个话题里有太多的悲喜。那个为上网而杀死奶奶的初中孩子走进了高墙，媒体的讨论刚开始冷却的时候，另一个杀死母亲的孩子又让自己的灵魂开始了精神地狱中悲伤的流浪，即使在我们居住的周围，也总是不时有令人伤心的事件在孩子们成长的过程中发生，让我们的心不得不思考，让我们的灵魂不能不激荡！孩子，你怎么啦？教育，你怎么啦？我们究竟该怎样教育孩子？
或许，我们负起了让孩子长大成人的责任，却没有太多让孩子长大成才的思考；或许，给了孩子教育，却没有让他们享受快乐的成长；或许是我们给了孩子成长的条件，也让他们付出了成长的代价，否则，怎么会有那么多让人揪心的成长悲剧在我们身边反复上演？
孩子是祖国的花朵，要让祖国大花园里的花朵更加艳丽，那需要阳光雨露的滋润。当孩子几乎空白的心灵向我们、向世界伸出成长的触角的时候，我们必须给予滋润——思想、知识、人格魅力、奉献精神的滋润。《世说新语》讲述的关于方仲永的故事肯定让所有家长和老师耳熟能详，作为一个早慧的孩子，如果他的父亲在他“能诗”之后继续给他一颗飞翔的灵魂，而不是把他当作生存的资本，带着他在达官显贵和乡绅间游走，或许，我们读到的就不会是一个让人心酸的成长悲剧。在周恩来的成长过程中，如果没有老师、父母的谆谆善诱，如果不能很好的认识祖国的极度贫弱和复兴民族的大义，或许他就不会立下“为中华之崛起而读书”的宏大志向，或许他就不会充满责任意识并且快乐地读书，就不会修养成就完美的人格，最终成为一个伟大的共产主义战士、伟大的无产阶级革命家。
孩子是祖国的未来、民族的`希望，未来建设祖国的生力军，他们必须是有理想、有创造能力、有奉献精神的新型人才，少儿时代的教育将对他们的成长和发展起到决定性的作用。远古时候，如果我们的祖先没有飞的理想和创造力，他们就不能在理想的王国描绘出那么多的姿态曼妙动人的飞天形象；如果没有飞的理想和创造力，他们就不可能让风筝在蓝天上随风飞翔。今天，如果没有几代人让祖国腾飞的理想，就不会有那么多人埋头苦干，默默奉献，我们的“神五”就不会上天，我们的巨轮就不会远航，我们的祖国或许还是几十甚至上百年前的贫弱状况！
孩子的成长昭示着祖国的未来和明天的希望。为了民族的复兴，我们必须把孩子培养成自信、自尊、有理想、有创造能力、肯奉献的建设者和接班人，我们没有选择，我们必须让他们快乐的成长，我们必须让童心学会飞翔！
当面对高山的时候，让我们教会孩子享受攀登的快感；当面对海洋的时候，让我们教会孩子体会征服的浪漫！面对孩子的每一分钟，让我们打开思想的桎梏，在他们开始起跳、想要飞翔的时候，帮助他们的灵魂插上理想、自信、奉献和创造的翅膀，让童心快乐飞翔，让他们在明天有能力飞翔！
篇5：放养教育让孩子更好飞翔
放养教育让孩子更好飞翔
众所周知所谓放养，就是让动物离开人类的掌握，脱离家庭养护、圈养，回归到大自然中，让它们更具有本质的生存状态。而放养教育，就是尽量让孩子们能在自然属性、社会属性多一点的地方进行感性及理性的练习及指导。放养，能使孩子充分发挥想象尽情享受童年的快乐，让孩子自己更好得飞翔！父母在“放养教育”的同时应该给孩子怎样的指示呢？
1．有激励孩子进行活动时，给些正面准确的鼓励，让他们的行为得到正确取向的信号，这是认识教育过程中，重要的环节，就是认定教育。认定教育是人生教育不可缺少的环节，认定的'好坏，会影响孩子们以后的行为取向，甚至可以决定孩子们一生的命运。
2．有制约要对危险的状态进行制约，出现危险状态时，制约、制止都是必要的，孩子们年龄小自制能力差，他们需要一定的看护，甚至是保护状态都是可以的。
3．有示范是指孩子们在活动中的行为、语言、操作等不规范的时候，老师及家长要给孩子们做示范。示范的次数、快慢不能千篇 一律，看孩子的接受能力而定，如果老师及家长做示范时，一定要准确规范。
4．有提示在孩子们的活动中，要不断给他们具体、有效、细节的提示，但前提是自己看法必须准确。
篇6： 让孩子快乐成长
如果一个还在妈妈肚子里的婴儿，知道他妈妈是并不想让他来到人间或是想生下来就把他送给别人，可想而知他是多么的悲伤、愤怒和绝望。都说母爱是伟大的；母爱是无私的；母爱是温暖的……可是。当一个人格没有完善，心智并未成熟的女人当了母亲，那么他的母爱就会是孩子的噩梦。
如果你具备以下的品质，单亲母亲也可以让孩子身心健康，快乐成长。
第一：自强，独立；
第二：积极，乐观；
第三：温柔，温暖；
第四：责任，担当；
第五：豁达，善良。
都说上苍有好生之德，身为母亲不是你给予孩子生命，就有扼杀他的权利。如果你消极悲观，如果你焦虑迷茫，如果你冷漠而并不懂得爱。如果你只是想用孩子去拴住一个不爱你的男人。那么，女人啊，请洁身自爱，对于母亲这个神圣的领域，请您慎入。
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