教师习作：我和孩子一起写作文
“已经三天没吃饭”通过精心收集，向本站投稿了19篇教师习作：我和孩子一起写作文，小编在这里给大家带来教师习作：我和孩子一起写作文，希望大家喜欢!
篇1：教师习作：我和孩子一起写作文
关于作文教学一直是语文教学中的薄弱环节，我总感觉讲了很多但学生还是无处下手，对于这一问题困扰我很久，对于刚起步学写作文的孩子们来说，我们不仅仅要求孩子们仿写，也要求自己必要时和孩子们一起写一写，让孩子们感觉写作文其实没有他们想象的那么难。平时上课时要渗透写作方法，好词佳句让孩子们背会，刚开始仿写的同时把课文中优美的句子套用。作为老师的我总忙于备课批阅作业没有时间和孩子们一起写作文。如果有时间一定和孩子们一起写一写，并评一评，这样或许能培养孩子们的写作兴趣，让孩子们从低年级就爱上写作。
三年级第三组习作是有关“秋天的图画”，孩子们仿写得很成功，大量的运用了比喻和拟人的修辞手法，说明孩子们已迈出一大步了。做课间操时看到落叶飘飘，飘到孩子们的鼻尖上，小鞋子上，肩膀上，于是我发挥想象写了一首儿童诗，与孩子们一起共勉，一起进步一起成长，愿三五班天真可爱的孩子们能用自己稚嫩的笔描绘自己金色的童年，愿孩子们在写作的道路上越走越远。
黄叶飘飘
早操间，
黄叶飘飘。
黄叶飘飘，
校园舞动。
黄叶像一位温柔的母亲，
轻轻地抚摸着孩子们的肩头，
孩子们抖抖肩膀，
开心地笑了。
黄叶飘飘，
广播歌唱。
黄叶像一个调皮的娃娃，
悄悄地亲吻着母亲的鼻尖，
母亲耸耸鼻子，
会心地笑了。
黄叶飘飘，
风声飒飒。
黄叶像一只正在吃食的麻雀，
慢慢地啄着孩子们的脚丫，
孩子们踢踢小腿，
“麻雀”飞了。
篇2：教师优秀趣味习作：我乐了
细细看三年级的习作，很有意思。学着介绍自己，写一处喜欢的景，制作喜爱的动物名片，介绍常用的一种文具，都是从孩子最熟悉、最喜欢的下手，编者也是费了一番苦心的。
课本选用的例文字数不多，猛一看不高明，行文其实挺讲究，语言简洁明了，可模仿性很强，非常凝练，是否出自孩子之手，得打个问号。如果就写到例文水准，很容易，程式化的语言是可以流水批量产生的。
读过《向台湾小孩学作文》，深感海峡那一边的作文之境，是纯天然，不假装的童言童语，是绮丽天真的想象，恰如其分的情感表达。
夏丏尊和叶圣陶两位先生写过一本专教孩子写作文，也是教老师怎么教作文的《文心》，他们谈到：“真实文章是传达自己的意思和情感给别人的东西。倘然自己本来并无这样的意思和情感，当然不应该作表示这样的意思和情感的文章，更不用说诳了。”
所谓“诳”就是说假话，胡编乱造。固然古人有“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”“天下文章一大抄”的说法。但是，会偷和会抄，也必须得有自己的真切体验，才能偷得巧抄得妙。“偷”和“抄”，其实是读万卷书后的感悟，融汇在自己的亲身体验中，触类旁通，旁征博引形成的新的文字，似是而非了。
有生活，有阅读，有积累，再引导，就会将生活和积累联通，作文，自然就出来了。
学过了写人写动物写物品，就要开始学写一件事情了。这是学写作文的重头戏呢!咱们不慌不忙，找个喜欢的、熟悉的题材，练习片段。课本练习5的口语交际是“笑话大赛”，活动，是孩子最喜闻乐见的生活，就从这件事情开始尝试吧。
先学习名家笔下的笑：
“接着，约瑟夫爷爷的脸上一点儿一点儿地绽开一个美丽的微笑，他抬起头来直望查理。他的脸颊泛起红霞，他的双眼睁大，闪着快乐的光芒，每个眼睛的正中心，在黑色的瞳孔里，慢慢地跳动着狂喜的小火花。接着，这位老人家深深地吸了一口气，突然，事前毫无动静，他体内好像来了一个大爆炸。他挥起双臂，放声大叫：好啊啊啊啊啊……”——罗尔德.达尔《查理和巧克力工厂》
“金铃很兴奋，晚上脱了衣服上床后，久久不能入睡，两眼睁得大大的，望着屋顶，过一会儿，忽然哈哈大笑起来。
卉紫在外面听见你金铃傻笑，心里很吃惊，以为是女儿紧张过度发了魔怔。她丢下手里的东西，推开金铃的房门。
金铃仍旧在笑，眼睛弯成了月牙儿，嘴巴嘻开成了花骨朵儿，笑声如欢快的泉水，清朗朗的，一串串的溅出晶莹剔透的水花。”——黄蓓佳《我要做个好孩子》
摘抄、背诵、赏读，第一个片段里约瑟夫爷爷的乐，像慢镜头一样，从脸颊到双眼、瞳孔，身体的动作，还有语言，这笑简直是一个微型电影，这就是细节，细节是有强烈的画面感的。第二个片段，简单介绍直接描写和侧面描写，看作家写小姑娘的高兴，她写金铃睡不着觉的表情、动作，用打比方写笑容、笑声，所有笔墨从各个方面写出了高兴。
总结作家写“乐”，知道“笑”不单纯是一个字，应该由一系列有关联的动作组合而成。笑的时候，嘴角、眉毛、脸庞、手脚、身体都会发生变化，注意观察别人的笑，发现不同的笑的不同的变化。
讲完笑话，再指导如何写这件事情，重点写讲和听。其中，讲笑话略写，听具体写。开头结尾务必简洁，提供几种开头：交代事情来龙去脉。‚先声夺人，从笑声开始。ƒ开门见山。“我们班笑话讲得最好的是小宝，只见他……”“笑话大赛决赛开始了，小茗面无表情开始讲……”“我最喜欢听小宝讲的笑话了……”
写事情是重点，更是难点。选择写什么，怎么写具体，免于流水，是训练的重中之重。从片段开始，分解难点，慢慢渗透选材、确定详略的方法，关键是系列训练。
从最丰富的表情包开始，学会了写“乐”，辅以活动，同法练习“怒”“哀”。接着练习动作、心理，记事作文的基本元素就差不多了。
【本文作者：陈燕。(微信公众号：陈大的午后花园)】
篇3：教师优秀习作：给孩子有质量的陪伴
我女儿曾经对我说，我关于家的感觉不是妈妈在厨房忙碌地准备早餐，或者大雨瓢泼里从身后递来一把伞。我奇怪地追问，那是什么呢?她说，是沮丧时有人会跟我说一些话，然后我就振作了。看我有点失望，她说，这就够不容易的了，你在初三时每天晚上陪我散步，这是多少同学羡慕的呢!好些人沮丧时听父母说了一些话，然后就更沮丧了。
我忽然想，我们已经为孩子付出了很多，甚至舍弃自己的工作，自己的休息时间，起早贪黑地为孩子全身心地付出，可是，为什么孩子还“不知足”呢?或许是我们把时间给了孩子，却没有给孩子有质量的陪伴。
今天，给大家聊的话题就是——我们要给孩子有质量的陪伴。
青春期的孩子，已经过了需要父母细心呵护的年龄，他们更需要的是精神的支持、鼓励和共同成长。如同我们希望看到孩子努力、奋进、严谨、认真、阳光、暖心一样，孩子们又何尝不希望自己的父母工作上有所成就，家里打理的井井有条，说话时平和轻柔，如果在晚餐时能和他们聊聊古今中外，谈谈诗词歌赋，又或者轻松地说说学校里发生的事情，一家人其乐融融，也不过如此了!
这样家庭的孩子，抛开成绩不谈，也一定是高情商的孩子。他们的青春期也会有叛逆，也会有自我，但一定会在家人的共同成长中变得更好。
孩子迟早要离开我们，他们会越来越独立，越来越向往更广阔的天空，我们做家长的走的越稳，他们也会走的越稳。
我们给孩子的有质量陪伴，就是潜移默化地培养他们独立的习惯、自我的意识和用知识丰富生活的能力。
篇4：教师优秀习作：回忆我的父亲
新学期来到“铁西”校区工作，环境和同事大部分都比较陌生。但随着时间的流逝，大家在工作中很快便认识并相熟起来。
认识屈国安老师却是因为一篇文章。某日中午在年级群中看到一篇写回忆父亲的原创作品，读罢被质朴文字背后蕴藏的真情深深打动。问了同事才知道，屈老师是铁西的一位老教师，曾经教英语，年近退休的他现在已从教学一线退下来，只在教务科负责查课等常规事务。想起每次去教务科看到的那个认真负责、默默无闻的背影，心中油然生发一种敬意。
最是真情动人心。作为儿女，能在时光的流逝中静心回忆父亲的点点滴滴，着实让人佩服;能在自己的生活、工作中践行父亲的教诲：认真做事，坦荡做人，着实让人感动。时光的长河潺潺不息，蕴藏在文字中的拳拳深情是对父亲最真挚的眷恋。
岁月真的很无情。
篇5：教师随笔我和一年级的孩子
【教师随笔】我和一年级的孩子
仙槎桥二完小
李惠瑾
一年级的孩子聪明好动，快乐为本，他们有时让你满心欢喜，有时让你抓狂跳脚。喊你拧瓶盖、系鞋带、要纸巾擦鼻涕……一年级处处充满惊奇，教一年级得苦口婆心、斗智斗勇，保持好心态。
要想教好一年级数学，要细心、耐心，还要懂得抓住学生的心，要激发他们学数学的兴趣，调动学习的积极性。将游戏融入教学，让孩子们在游戏中学知识、巩固知识。由于年龄特点，学生正处于具体思维转向形象思维的阶段，在平时教学中，除了用言语，肢体动作引导教学外，还要把数学知识延伸到他们的`生活中，举实例。如教5的分与合，我就举例说:妈妈买了5个棒棒糖，你和弟弟两人分，可以怎么分？有几种分法？通过联系生活实际，小吃货们个个争先恐后举手回答。
万丈高楼平地起，一年级是奠定基础、养成良好行为习惯的时候。学会倾听非常重要，在他们还不能完全通篇读题前，只有专心听，才会懂得题意，才能准确做题。可有些“淘气包”，就不愿听你读题，你念第二题，他偏做第三题，一再叮嘱跟着来，可他偏不，就像蝴蝶找花，哪题顺眼，提笔便来，一塌糊涂，让人“捉急”。那可不行，我便和孩子们协商出了奖励办法，得表扬集奖贴，再用奖贴换礼品，小家伙一个个为了得奖励，小手指头伸出来了，读题声音响亮了。
一年级的孩子犹如刚学走路的孩子，要扶着，要指引着。学习好的，步伐快速稳健，学习能力弱的，驻足不前，渴望有人拉扯一把。面对班级中的潜能生，我担心我着急。每节课我都会特意在他们课桌前多走几回，不会做的会带着掰手指，改错题，直到点头弄懂。
我坚信：每一个孩子都是一颗种子，只是他们的花期各不同，只要用心灌溉，定会花开满园！
教育感言
快乐教书，快乐育人。
篇6：[教师投稿]孩子，我的老师
[教师投稿]孩子，我的老师
(山东省淄博市沂源县东里镇韩旺幼儿园 李红)每当看见西瓜虫,我就想起我们班的李广其几个小朋友。 那天吃完午饭，我带着孩子们在活动场地上自由散步。 突然，李广其小朋友跑到我面前，小手神秘地藏在背后，对我说：“老师，给你看样好东西。”只见他手心里有几个圆球样的小东西，我却叫不出它的名儿来，“这是什么？快扔了它吧！”“西瓜虫”这么奇妙的名字，我还是第一次听到呢！我赶紧说：“先别扔掉！放下来让大家长长见识吧。”于是，大家围成一圈，西瓜虫放在中间，不一会儿，西瓜虫慢慢地放松了警惕，将球团展开，开始爬了起来，孩子们都非常感兴趣地看着。 这时，文朋小朋友跑过来，“啪，啪”把几个西瓜虫全踩死在脚下，惹得小朋友不高兴了，“你快赔我们西瓜虫！”“赔我们西瓜虫！”当时我也不明白文朋小朋友的这一举动，于是生气地问他：“文朋，你为什么踩死西瓜虫？”“西瓜虫是坏蛋”“啊？你怎么知道的”？“我妈妈告诉我的'？”…… 这一下，把我难住了，长这么大，对于“西瓜虫”这个名字，我还是今天第一次听说，至于好坏那自然不知道了。 怎么办？一双双小眼睛正盯着我，等待着我的答案，于是我灵机一动对孩子们说：“请大家根据你平时的了解，说说西瓜虫是益虫还是害虫。咱比一比，看谁说得更有道理？”孩子们很有兴趣的展开了讨论，这个说西瓜虫是坏蛋，它喝果树汁，那个说西瓜虫咬花叶子……从幼儿的讨论中，使我对西瓜虫的认识有了进一步的了解：西瓜虫原来是害虫。我当时就大力表扬了文朋及与他相同意见的小朋友一番：“文朋等小朋友善于学习和积累自然常识，帮老师解决了大难题，今天成了老师的老师，老师要谢谢他们。同时希望大家要向他们学习，注意积累自然小常识，丰富头脑知识，提高学习能力。”接着是一阵热烈的掌声。 散步结束后，为验证结论的正确性，我又与其他老师进行了交流，并查阅了有关资料，结果证实幼儿所掌握的知识是正确的――我真佩服孩子们，有时我们知道的不一定比他们多。我们应当珍惜与孩子相处的美好时光，互相尊重，互相学习，做到教学相长。篇7：那些孩子教会我的 (教师随笔)
那些孩子教会我的 (教师随笔)
我在风华中学的任教时间虽然不是很长，但是从进校的第一天起，我就一直担任着班主任工作。在这样一段“摸趴滚打”的岁月里，既有欢欣与快慰，也有管理过程中刻骨铭心的“收获”，而这些中的很多都是那些孩子教会我的……
收获一 最细微之处却给我最大的感动
本学期，我所带的是住宿班，因为学生全部住校，所以学生早晨进班的时间都比较早，而我本人住的离学校又稍微有点远，所以开关门就成了首要问题。当我在第一天的“新生欢迎会”上询问谁想掌管教室钥匙的时候，一个小个子的男孩不假思索的举起了手。我把钥匙交给他的时候，他看起来非常高兴，可我的心里却没有一点底。但鉴于他的主动，我并没有多说什么，只是跟他说了一句：“钥匙我就交给你了，希望你能好好地为大家服务。”他庄重的点点头。可我的心里还是有些不放心。
第二天早上，我提前半个小时来到班级，门已经开了。教室里的人不多，掌管钥匙的那个孩子在认真的看书。我没有打扰他。我当时心里想，这个孩子可能是要在第一天好好表现一下吧。
可紧接着第二天、第三天……一直到我写这篇文章的时候，我的钥匙都没机会插进班级的锁孔里。而那个小男孩也变成了我口中经常喊出的“李松”。
在十一假期后的一次班会上，我曾经问过全班同学一个问题--“进入风华一个月，给你留下深刻印象的一个人是谁？”
有的学生谈到某某老师，因为他认真负责；有的学生谈到自己的父母，他们怕孩子不能适应住宿生活，经常来看孩子；有的学生谈到同桌，因为帮自己解决困难，让自己很感动……最后，孩子们让我谈谈，当我说出“李松”的名字时，很多孩子都很意外。我停顿了一会儿，接着说道：“当我在见到你们的第一天，把班级钥匙亲手交给李松的时候，我有过担心，我不知道他能坚持多久，是一两天，还是三年？但是从他这一个月的表现，我的担心完全不存在了，我相信他一定能继续坚持下去，一定会为大家好好服务的.。因为能把最细小的事情都做的非常好的人，做什么事情都会成功的。我要感谢李松同学，他为我们大家树立了一个榜样，在以后的工作中我要向他学习，一定要把工作做细、做好！”
在孩子们的掌声中，那个叫李松的男孩流下了幸福的泪水。
收获二 我们要我们自己的成功
十一快要来到的时候，学校要求每个班级出一期以“庆祝国庆”为主题的黑板报，我安排了几个在自我介绍时表明自己在出板报方面有特长的学生来负责此次板报。因为板报的要求细化到了好几块的内容，而且学生的手上也没有什么可借鉴的东西，所以前期的准备工作，我帮他们做了很多。在接下来的时间里，我都交给了孩子们。
可是，几天过去了，板报的花边还没有画好，我就有些着急。考虑到孩子们还有学习任务，于是，我就在午休和晚自习的时间把板报给揽了过来，在部分学生的赞叹声中，我有些飘飘然，原本安排的几位学生变得有些多余。在我个人英雄主义的努力下，在检查的前一天晚上，板报终于大功告成，我也长舒了一口气。可我也隐隐约约感到孩子们似乎兴趣不高，有的同学还在窃窃私语。
接下来的几天，检查、评比……
当我举着黑板报评比第一名的奖状兴冲冲的走进教室时，大部分孩子的反应却有些平静，有一小部分孩子甚至低下了头。我有些困惑，但因为还要上课，我便把这个困惑暂时收了起来。
为了不影响孩子们上午的课程，我一直等到中午的休息时间才陆续的找来一些孩子了解情况。
孩子们的言语让我深思。他们告诉我，他们之所以没有那种过于兴奋的感觉，是因为在我个人英雄主义的时候，忽略了他们的感受，很多想参与的同学碍于我的大包大揽而却步。还有其他班的学生路过我们班时，都觉得一个老师这样做，就算获奖也是胜之不武，这多少影响了我的孩子们。
孩子们的话让我开始反思：这次我真的错了，我错误的以为成功就是分数，就是纸上的荣誉，我不应该只仅仅为了追求一个结果，而剥夺了孩子们进入初中以来第一次享受成功的机会，那对他们太重要了。我们常说要帮孩子建立自信，那就更应该在适时的时候放手让他们自己去飞。
收获三 荣誉失去了就很难再争回来了
11月22日，我校进行了一次学生行为仪表大检查。在此之前，我在班级已经多次进行了这方面的宣传与教育，孩子们平时的表现也非常的好。但是，检查那天，孙梦柯同学还是出现了问题，前面的头发被拨拉下来以后，已经遮住了眼睛，所以不符合学生行为仪表规范，被检查的老师拍下了照片。我能看出来，这一过程让小姑娘感到了害怕，所以当时我并没有说什么，其他的孩子也没有说什么。但是等她坐下来以后，她的头越来越低。接下来的早读，她没有发出任何声音。就在下课的一霎间，她终于还是没有抑制住自己的哭声。看来我的判断是正确的。为了帮助她调整情绪，不让这种情绪影响她接下来的学习，我喊起她一起向办公室走去。
我心里明白，这个时候再去批评她显然会适得其反。所以，到办公室以后，我简单跟她说了一下检查标准，也明确我的态度：下次注意就行了。可是，就算我这样，她的哭声还是没有止住。我有点不耐烦的说了一句：“期中考试没考好也没见你这样！”
“这次没考好，下次还可以考回来，但是荣誉没了，下次就争不回来了。”
小姑娘声音清脆，却还夹杂着明显的啜泣声。
我被她的这句话给惊住了。我把她的哭声理解的太简单了。她不是为自己哭，而是觉得自己拖了集体的后腿，给集体抹了黑，集体有可能因为她一个人的错误扣去文明分，从而失去荣誉。集体荣誉感已经深深地烙在她的心上了。
多争气的孩子啊！没有任何人批评、指责她，她自己却已深深体会到了自己的不足，并且用她的方式表达了自己的愧疚。这不就是我们一直想要孩子们明白的集体荣誉感吗？有了这样优秀的孩子，我们的集体怎能不优秀了？谢谢你，孙梦柯，你给我上了生动的一课。
…………………………
写到这里，我突然想起有人说过：“一个孩子就是一个世界”。和孩子相处久了，我对这句话也有了比较深刻的理解，而这种理解也为我的教师之路指点了正确的方向，可能我注定一生都无法成为特级教师，但那些孩子教会我的，势必会成为我职业生涯“取之不尽，用之不竭”的资源。我的人生之树也会因他们而枝繁叶茂。
李敬绪
篇8：与孩子共同谱写习作“四部曲”――小学习作之我悟
与孩子共同谱写习作“四部曲”――小学习作之我悟
与孩子共同谱写习作“四部曲”――小学习作之我悟作者/赵华
摘 要：针对农村小学生习作困难的现状，谈谈在习作教学中的一点感悟，力图找到实用方法。
关键词：现状；兴趣；素材；积累；个性
《义务教育语文课程标准》指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”它为小学习作提出了总要求，指明了方向。可是，目前农村小学生的习作现状不容乐观，普遍存在习作时“无话可写、无从下笔”的现象。习作题一出，有的等着抄同学习作；有的照搬作文选上雷同作文；有的勉强写出来，也内容枯燥，特别是字数太少。无奈之下，教师只好有针对性地布置学生背作文，然后指导学生在考试时改头换面：如何开头、如何点题、如何结尾。这种应付考试的做法极为有害，这种“假作”“套作”的现象，检查不出学生真实的习作的水平。它抑制了学生习作的积极性，也抑制了学生习作能力的培养。我在几年的语文教学中有了一些自己的感悟，和大家一起探讨。
一、想写
浓厚的兴趣，是作文的一种良性的、有力的刺激和动力源泉。在习作初期，学生都是感觉没话可说，也找不到写的素材，教师应帮着学生找素材，如：看图写话，自己在生活中看到的、听到的、自己经历的都可以写，不限制内容。更主要的是，不管这个时期的学生写出了什么，写出了多少，都要给予学生充分的肯定，多一些理解、宽容与尊重，抓住每篇作文中的闪光点去扶植培养学生的写作兴趣。在他们短短的一两句话后面写上：你真棒，比昨天多写了10多个字呢，老师还发现了一个用得特别恰当的词，好样的！让他们有了当“小作家”的喜悦，对自己充满信心，写的劲头就自然大了。
心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是良好的`开端。刺激学生的写作欲望是让学生写好作文的第一步！
二、乐写
学生有了写作欲望后，就要给学生寻找习作的材料和内容。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”创作源于生活，才更有真情实感，才能让学生有话可说，有话可写。一定要丰富学生的生活，在生活中给学生挖掘、创造出真实的写作材料。如：《周末大餐》《一节我喜欢的课》《放学路上》《第一次买东西》《运动会》……这些日常生活中的材料。
教师还要因势利导，设计创造写作材料：《贴鼻子》《垃圾桶的苦恼》《借书》《掰手腕比赛》……在写自己经历的事情时，真情实感流露，显然，孩子们轻松多了。5月17日，学生知道了那天是我的生日，为我筹备了一个生日聚会，学生为我唱生日歌，赠送自制的生日卡，说出了真诚质朴的祝福话语，场面热烈而幸福。多么难得的写作材料啊！当聚会结束后，我立刻让学生用文字留下这温馨的一刻。教室里，一片“沙沙沙”的写字声，大家一个个都是“奋笔疾书”,无法“刹车”了。让学生明白“用我之笔写我之心”,原来作文就是心的语言，心情的诉说！打消了学生的畏难情绪，这是写好作文的第二步！
三、能写
1.教师要注重传授给学生写作的技巧和方法。毫无目的记叙和堆砌词句毫无意义。这时，教师的指导就尤为重要了。首先，要写出生动具体，有血有肉的习作一定要重视平时的积累。庄子说过：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。告诫人们，知识的积累是很重要的，只有当量变积累到一定程度时，才能达到质的飞跃。教师要做好引导：(www.fwsir.Com)（1）课内要求背的一定要背下来。（2）积累课文中的好词佳句。（3）鼓励学生多看课外书，积累各种知识。（4）教师在平日课堂上，要做到语言规范，用词准确，说话中都会多多少少用上这些好词佳句，语言精彩纷呈。常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”其中道出一个深刻的道理：作文需要语言的积累。当学生在广泛的阅读中感受了语言，丰富了语言，积累了语言，内化了语言时，也就具备了富有的材料储备库。写出的作文才会妙语连珠，花艳果香。
2.要做到分年级段指导，循序渐进。二年级下学期，学生主要是看图写话。教师要指导孩子按顺序观察，找出图中主要的事物，并能写出这些物的特点。先口头述说，再动笔写下来，做到“我手写我心”.到了三年级，就得要求学生先写提纲再作文了。这样就将学生的写作水平提升了一个层面。因为这样写才能让学生明确写作目的，确立文章中心；能根据自己确立的中心恰当选择材料，并能做到材料的详略安排。要做到这一步，就要求教师在平常的教学中利用课文教给学生各种文章的写作方法。如：写人的作文要写出这个人的外貌，选择典型材料表现人物品质；写景的文章要选小范围，抓住主要景物描写等等。这一过程应贯穿整个中段，一直按此要求训练学生。到了高段，对词语和句子的要求要进一步提高。一篇文章，绝不能平凡到无“光”.总得有吸引读者的闪光点。要做到准确使用词语，用上恰如其分的四字词，将句子写得生动、有趣，让文章有血有肉，有声有色。
3.教学生写出特色。每个学生对事物、事件的认知和看法都不同。即使是同时经历的事件，他们都能“独具慧眼，独具匠心”有自己的看法。要让学生说自己的话，抒自己的情，写自己独立的见解。教师切不可将自己的看法强加给学生。“一枝独秀不是春，万紫千红香满园”,让学生尽情彰显自己的特色，把想象和自由发挥的乐趣还给学生，让学生有感而发，随情而抒，不拘一格，不论章法，创造出具有独特个性的“精神产品”,培养出灵气聪颖、自信独立的孩子。
四、评写
仅仅能写出自己的习作了，这一点还是不够的。学会评“写”也是提高写作兴趣与能力的又一法宝。首先是自评，写完自己的习作，自读三遍修改定稿后，认真按习作要求对自己的习作进行评价：闪光点在哪里？不足之处是什么？自己还能改进吗？在得到自我满意或无力更改后再与同学进行互评，并相互打分，写上评语。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”全班几十个学生，得顶多少个诸葛亮啊！在同学的帮助下，再次审视修改，习作水平怎么会得不到提升呢？满教室内，学生或三个一群，或四个一伙，热火朝天地讨论，修改着……脸上表情千变万化，丰富之极：得意、失落、沉思、兴奋、不服气……无论何种，都向我们宣告他们收获了知识，提升了自己。如此简易而重要的学习方式，何乐而不为！
当然，习作是一个艰辛的过程，也是一个循序渐进，步步渗透的过程。教师一定要做到胸有成竹，步步为营，做好学生的引领者。“只要工夫深，铁杵磨成针”,我坚信，所有的付出都不会白费，只要和学生共同谱好了这“四步曲”,学生定能用我给他们插上的“习作之翅”越飞越高。
参考文献：
田绍波。浅谈小学习作教学方法。校长阅刊，（10）。
篇9：这一天，让我铭记(九年级学生习作及教师点评)
这一天，让我铭记(九年级学生习作及教师点评)
深圳市坪山新区龙山学校九（1）班 陈楚萍
指导老师：谢玲
人生如旅途，我爱旅程中的风景，更爱那有些让人讨厌的绊脚石；人生如列车，我爱列车行驶的速度，更爱那上下车的每一位旅客，因为，从那里我学会了礼让，学会了宽容，学会了很多很多。
记得小的时候特调皮的我，有事没事总爱欺负一些与我年龄差不多的小孩。父亲教导了我很多次，但我依旧不改。直到一个风和日丽的早晨，我懂得了宽容。
那天早晨，天气很好，我独自聚精会神的在家门口玩着泥人，不知什么时候树生来了，树生比我大两岁，他一来便抢了我手中的泥人，一边看一边笑，我气愤地白了他一眼，但为了要回泥人，我忍气吞声，用乞求的眼神希望他还给我，可是，他不但没有，反而放在脚下踩了几脚。“呜呜”，我大哭起来，看着已经被踩破的泥人，我飞奔过去，伸手捡起破碎的泥人，把它扔向树生，趁他用手挡你人的时候，又狠命的地给了他几脚，树生大哭了起来。外公听见声音出来了，看见了这场景，问明情况后，把树生教训了一顿，还叫他给我道歉。树生站在墙边，委屈得很让人心疼。然而那时的'我沾沾自喜，高高在上，一幅洋洋自得不可一世的样子。
我知道外公很护犊，他把带我来回到了院子里，让我看看天上有什么，我说道：“有云，有太阳，有大雁。。。。。。”
外公笑了笑，说；“是啊，天上的东西很多，天下的东西更多，楚萍，看到这些，你想到了什么？”我摇了摇头，看着外公。外公说：“天空的胸怀是大的，原本天就是巨大的，广阔的，但还有高山和它争雄，大海和它争阔，虽然它地位高，但它从未去伤害别人，反而它很宽容，它保护着高山、大海、保护着世间万物，你难道不应该像它一样，学会宽容他人吗？”
我似乎明白了什么，面对蓝蓝的天空我脸红了，低着头思考着什么，是啊，原本天空就是无人与它作对的，但它却仍然会宽容他人。而我。。。。。。
那一天，让我铭记，因为我学会了善待他人，学会了宽容。
点评：千古文章意为高。“那一天，让我铭记” 立意是深刻的。而这个立意又是通过对外公的语言描写，使作者敏锐的、独到的感悟、向上的积极心态自然而然展现出来的。全文思路清晰，文笔流畅，是一篇值得咀嚼的文章。
篇10：孩子，我错怪你了 教师随笔
孩子，我错怪你了
漯河市召陵区万金镇袁庄小学 张创业
这件事过去已经好几天了，但我的心里还是久久不能平静。
那是一个早读时间，学生们都在上自习，我们几个老师在四一班教室前面维修旗杆，忽然“张创业”一个声音从四一班教室传来。我一下子愣住了，是谁这么大胆，竟敢直接叫我的名字，我是学校主抓纪律的负责人，在我校大力开展养成教育，尊师爱生活动时，有人直接叫领导的名字，真是不可思议。我向教室看时，一个男生装模作样的在读书，仍不时的用眼睛的余光再向外面瞧，我一猜准是他叫的，当时没理他。下课后，我看他没有承认错误的意识，就把他叫到了办公室。最初他无论如何都不承认，我一时性急，也很恼火，狠狠的批评了他一顿。我知道他叫温佳帅，他也始终没有表现出承认错误的意识。因为要上课，我就交给了他的班主任。一天时间过去了，温佳帅见到我，总用一种异样的眼光来看我，我也一直对他没有好感。
到了第二天上午，班主任刘老师见到我对我说：“张老师，温佳帅向你承认错误了么？”我说：“没有呀。”“你批评的太重了，你可能错怪他了，他不敢吧。”我不解：“学生犯了错误，你怎么还袒护呀。”“张老师，不是我袒护学生，你知道他为什么叫你的名字，他是敬佩你，当时太激动，没有控制住自己的情绪，脱口而出，不是有意的。”接着，刘老师给我说了详细的原因。其实在温佳帅心目中，他是一直很崇拜我的，他经常看到我在学生集会时出色的演讲，不断地为学校爬高上低安装教室玻璃，学校的所有劳动我都能干，今天又看到我又能安装旗杆，认为我很有能力，他是佩服我太有才了，一时忍不住内心的激动，脱口而出。刘老师又说：“温佳帅可能也一直想找你承认错误，看你严厉批评的样子，可能不敢，你批评的太重了，我们应该站在孩子的角度去想想，有时也应该原谅孩子的一次失误。”
是呀，我们做教师的有时太缺少深入了解孩子的心理了，如果我们能俯下身子，以平等的眼光和孩子交流沟通，走近学生的心里，其实你会发现，孩子们所犯的错误有很多可能都是无意的。
[孩子，我错怪你了 教师随笔]
篇11：教师随笔孩子，我该怎样爱你
【教师随笔】孩子，我该怎样爱你
文|语文老师：李昭君
我们的教育到底出了什么问题？我们的孩子为什么频频自杀和杀人？生命是一个人最宝贵的资本，为什么面对一点点矛盾或挫折，我们的孩子就选择结束自己或他人的生命？
惊闻十三岁女孩因为偷拿超市糖果先后被超市和其母责罚后从高层跳楼自尽的噩耗，身为母亲，除了痛心和惋惜外，我更多的是深思。
我们的教育到底出了什么问题？我们的孩子为什么频频自杀和杀人？生命是一个人最宝贵的资本，为什么面对一点点矛盾或挫折，我们的孩子就选择结束自己或他人的生命？
古希腊哲学家柏拉图说：“教育非他，乃心灵的转向。”教育专家解释说，这个转向不是转向分数、转向成绩、转向本事，而是转向爱，转向善，转向智慧。我们的教育，不管是家庭教育、学校教育还是社会教育，太注重功利性，而忽略了爱。我们的孩子不懂得爱自己，更不懂得爱他人。所以，面对生活中的矛盾和挫折，他们只有采取极端的方式解决。
父母是孩子的第一任老师，父慈子孝，母贤女淑。母亲，在教会孩子学会爱中起着至关重要的作用，对孩子成长的影响更大。从孩子在子宫中孕育长大到呱呱坠地，孩子时刻都和母亲在一起，母亲的一言一行，一举手一投足都在影响着孩子。孩子牙牙学语，是母亲教会他们叫爸爸妈妈，爷爷奶奶，叔叔阿姨。在孩子眼里，母亲是天，是为他们遮风挡雨的港湾，也是他们抚慰受伤心灵的最佳良药。看见母亲的身影，一切恐惧与不适总会烟消云散；听见母亲的.声音，所有阴云与不快也会消失殆尽。母亲呵护温馨的话语让孩子倍感生活的阳光，同样母亲一句气愤时的恶语，也会让孩子顿感世界一片黑暗，丧失活着的勇气。
每个母亲都爱自己的孩子，但身为母亲，我们应该时刻问自己：我们会爱孩子吗？我们爱孩子的方式是孩子需要的吗？我们的爱是帮助了孩子的成长，让他不但越来越强大，让他从我们身上学会了什么是爱，如何爱自己如何爱他人，还是贻误了孩子的发展，使他离开我的呵护就无法生存？
我们每天关心孩子的吃喝冷暖，是否想过孩子的内心是一个怎样的世界？我们每天抱怨社会的不公和人心的叵测，是否意识到我们的言辞在决定着孩子的人生观和价值观？每个孩子刚刚出生都是一张纯洁的白纸，在他的成长过程中我们的言行举止就是画在纸上的图案或笔画。多年后，这张曾经纯洁的纸张或许成了令人赏心悦目的图画，或许成了污秽不堪的废纸。所以，母亲，请用你爱的笔描绘这张你自己的纸张。
在孩子取得成绩的时候，我们不但要和他分享成功的喜悦，还要提醒孩子戒骄戒躁再接再厉；在孩子面对失败的时候，我们不但要安慰他受伤的心灵，还要帮助他分析失败的原因争取下次的成功；当孩子蒙受冤屈的时候，我们不但要相信孩子的清白，更要告诉孩子，生活中处处有冤屈，但要坚信“清者自清”,继续保持阳光快乐的心态最重要；当孩子犯了严重错误的时候，我们不但要严厉批评，用正确的思想教育他，也不要忘了用我们的爱让孩子感觉到不管他做了什么，母亲永远在他身边。
母亲应该展现所有母性的魅力感染孩子，让孩子感受到爱，也让孩子学会爱。这种爱不仅仅是狭义的爱自己的亲人，也是宽容他人的一种博大情怀。
篇12：孩子你就是我的老师教师演讲稿
孩子你就是我的老师教师演讲稿
“老师，你骗人，你说话不算话！”孩子向我发出了抗议。是呀，为了激起他们学习的兴趣，我们往往会轻易地向他们许诺“学得好了，老师就带你们去玩海洋球”；“就去玩大型玩具。”可是，有时候却会因为这样或那样的原因而不能兑现我们的诺言。孩子的一句话惊醒了我。我们每天都在向孩子传输着“说话要算话。”的简单道理。可是就在今天，却是孩子们帮我指正了这种行为。这不得不应引起我们的深思！
在“二期课改”的春风中，教师已经不能脱离孩子高高在上，我们不仅是教育者，同时也应成为孩子们的伙伴、朋友、甚至可以做他们的学生，去勇敢地接受孩子的批评和指正。
树上掉下了一只全身长着黑毛的大蜘蛛。有好多孩子在围观。“哎呀，这只蜘蛛又脏又难看，不要再去看了！”本希望孩子们听了我的话之后会重新回到位置上，可他们依旧兴趣不减。为什么一只恐怖的大蜘蛛对他们却有这样大的吸引力呢？我终于放弃了“诱导”走到了孩子们中间。“老师，蜘蛛怎么全身都是毛呀？”“老师，大蜘蛛它住在哪里呀？”“老师……”听着一个接一个的问题，我边和他们一起讨论，一边仔细地观察。我忽然觉得，大蜘蛛在我心里已经不是那么恐怖了，它变的可爱了许多。
孩子们对周围的事物是那么的充满好奇：这个为什么会动，那个为什么会跑……太多太多的问题他们需要弄个明白。作为一名幼儿教师，应尊重孩子，时刻关注他们所关注的，积极地鼓励他们去观察、去思考、去表达，切不可以教师为中心，让幼儿无条件的服从。要知道，孩子们对周围世界的探究态度对他们一生的发展都是为之受用的。而就在刚才，我却差点扼杀了他们探究自然的精神。
孩子虽然是我们的'教育对象，但有时也会成为我们学习的榜样。他们对生活、对大自然的热爱，对身边事物的关心，他们的好奇与好问，不都是值得我们学习的吗？今天孩子们行为使我改变了对大蜘蛛的态度；明天，我就可能会从他们那里学到更多，更多……
所以在这里我要说，我们应敢于向孩子学习，勤于向孩子学习，乐于向孩子学习。我相信，一个会善于吸取孩子优点的老师，必定能成为一个优秀的“孩子王”！
篇13：孩子，我该怎么向你说(教师师德随笔)
河南省沈丘县 王春红
孩子，今天老师带你去参加了我校举行的“我骄傲，我是中国人”演讲比赛，十二名同学中你得了第八名。看到自己的成绩，你伤心地哭了。老师知道你不是个经不起挫折的孩子，也知道你的自信与好强，更欣赏你的聪明与优秀。我知道你的泪水代表的是迷惑和伤心，而不是懦弱。可是，孩子，我该怎么向你说呢？我该怎么让你明白呢？
老师给你讲过我校举行上一届 “爱国”演讲比赛的过程。那时候，你们还是一群幼儿园的孩子，你们像一群快乐的小鸟一样趴在幼儿园的栏杆上向外看演讲比赛现场的热闹。那时候，你们的目光是那么的清澈明净，你们的声音是那么的空灵纯净，你们是那么开心快乐的小精灵。那一次老师也培养了一名学生，那名学生和你一样的聪明、一样的优秀。可是最终那名学生只得了我校第四名。我执意要带那名学生去参加乡里的比赛，结果那位在我校第四名的学生在乡里以显著优势取得了第一名，后又取得了县里比赛的第二名。孩子，你能明白吗？第八名并不代表你不是优秀的，那是为人师的大人们之间的角逐，是大人们之间的游戏。
你能明白吗，孩子？你眼中的失望与困惑让老师心疼。孩子，这就是人生，有的时候，付出和收获并不一定是等价的。你千万不要对自己失去信心，好吗？在老师心中，你是所有朗读比赛者中最棒的。我只对你说了一句话：“孩子，不是你不优秀，是我们学校的水太深。”看着你似懂非懂的点了点头，我的心里很痛--为你的优秀、懂事和坚强。
孩子，我们不会弄虚作假，我们不会拉帮结派，我们也不想那样做。可是，孩子，我们要相信“邪不压正”，我们要坚持“打铁还需自身硬”的真理。孩子，真、善、美才是这个世界上永恒的主旋律，我们可以不优秀，但我们一定要正直；我们可以跌倒，但是千万不要忘了爬起来；我们可以哭泣，但我们一定不可以放弃。 “人才是跳出来的，而不是挑出来的”。孩子，让我们积聚力量，厚积薄发，期待着有一天自己跳出来，好吗？孩子，老师相信以你的聪明和优秀定能够破茧成蝶，在这个世界的上空自由飞翔……
[孩子，我该怎么向你说(教师师德随笔)]
篇14：孩子,我错怪你了的教师随笔
孩子,我错怪你了的教师随笔
这件事过去已经好几天了，但我的心里还是久久不能平静。
那是一个早读时间，学生们都在上自习，我们几个老师在四一班教室前面维修旗杆，忽然张创业一个声音从四一班教室传来。我一下子愣住了，是谁这么大胆，竟敢直接叫我的名字，我是学校主抓纪律的负责人，在我校大力开展养成教育，尊师爱生活动时，有人直接叫领导的名字，真是不可思议。我向教室看时，一个男生装模作样的在读书，仍不时的用眼睛的余光再向外面瞧，我一猜准是他叫的，当时没理他。下课后，我看他没有承认错误的意识，就把他叫到了办公室。最初他无论如何都不承认，我一时性急，也很恼火，狠狠的.批评了他一顿。我知道他叫温佳帅，他也始终没有表现出承认错误的意识。因为要上课，我就交给了他的班主任。一天时间过去了，温佳帅见到我，总用一种异样的眼光来看我，我也一直对他没有好感。
到了第二天上午，班主任刘老师见到我对我说：张老师，温佳帅向你承认错误了么？我说：没有呀。你批评的太重了，你可能错怪他了，他不敢吧。我不解：学生犯了错误，你怎么还袒护呀。张老师，不是我袒护学生，你知道他为什么叫你的名字，他是敬佩你，当时太激动，没有控制住自己的情绪，脱口而出，不是有意的。接着，刘老师给我说了详细的原因。其实在温佳帅心目中，他是一直很崇拜我的，他经常看到我在学生集会时出色的演讲，不断地为学校爬高上低安装教室玻璃，学校的所有劳动我都能干，今天又看到我又能安装旗杆，认为我很有能力，他是佩服我太有才了，一时忍不住内心的激动，脱口而出。刘老师又说：温佳帅可能也一直想找你承认错误，看你严厉批评的样子，可能不敢，你批评的太重了，我们应该站在孩子的角度去想想，有时也应该原谅孩子的一次失误。
是呀，我们做教师的有时太缺少深入了解孩子的心理了，如果我们能俯下身子，以平等的眼光和孩子交流沟通，走近学生的心里，其实你会发现，孩子们所犯的错误有很多可能都是无意的。
篇15：「教师投稿」我和孩子间的卡片**
「教师投稿」我和孩子间的卡片**
（山东省淄博市沂源县东里镇中心幼儿园 孙家英）一天户外活动中，我们大二班的江润田小朋友，手里举着一张卡片喊到：“我这里有好东西，大家都来看啊！”全班二十多个人蜂拥而上，推的、挤的、钻的、喊的……为维持良好秩序，我立即走过去。孩子们一看我来了，赶紧散开，我也就不再深究。
第二天的一个课间，我远远发现许多孩子也带来了卡片，有的一张，有的两张……卡片有什么魔力把孩子如此深深吸引住了？我正疑惑不解，只听平时好发号施令、指挥别人的任维力小朋友高声说道：“把卡片都给我！”于是，一张张卡片乖乖地到了他手里。看到他得意的样子，想起他刚才的行为，我马上走到任维力跟前，没问青红皂白，把卡片全部没收了，并严肃声明：“从明天开始，谁也不准拿卡片到幼儿园来！任维力小朋友，以后不准随便抢占别人的东西！”
平静地过了一天，又是一次户外活动，只见孩子们很快围成一团。他们要做什么游戏？我悄悄凑过去，原来正在任维力绘声绘色地讲故事。这时，听得不大专心的几个小朋友在小声议论，“他讲的就是卡片上的故事”“老师可真是的，不让带卡片，我被没收的那两张可有意思啦！”听了这些话，我恍然大悟，原来卡片的魔力在于卡片的故事。我不禁对自己起初简单、粗暴的处理方式深感懊悔，这简直在扼杀孩子的求知欲！
我拿来没收的卡片翻阅着，发现卡片对开阔孩子眼界、对开发孩子智力、发展孩子语言太有益处了。我真诚地向孩子们道歉：“孩子们，对不起，老师不该没收你们的卡片，请大家原谅。现在我把卡片还给你们，你们就尽情地看、尽情地讲吧！”孩子们高兴地跳跃欢呼起来，我的`心里也无比轻松畅快。
从此以后，孩子们看卡片、讲卡片的兴致更高了，孩子们的想象能力、思维能力、语言能力都有了很好的发展。我想：对孩子的一些行为，只要不是有害的，老师就不能简单处理、刻意阻止，而要善于引导、善于利用，引领孩子向着积极向上、求知进取的方向健康发展，真正做孩子们的知心朋友和引路人。
篇16：孩子你是我的诗幼儿园教师演讲稿
孩子你是我的诗幼儿园教师演讲稿
“三八”节的晚上，我接到了一个神秘的电话，话筒那一头的声音较粗且低沉，只说了一句：“我找褚老师。”我被这陌生的声音吓了一跳，心想：我从没听到过这个声音，于是我忙好奇地问：“请问你是哪一位，找我有什么事？”没想到话筒里马上无声，停了片刻，出现了一个女中音，“你是褚老师吗？我是吴严妈妈呀！吴严今天想打电话给你，他说今天也是褚老师的节日，我对他说已经很长时间了，我已找不到褚老师家的电话号码了，可他却说‘我知道的’刚才就是他自己拨的号码……”
一个平常的电话，却使我无比激动，同时也激起了我对往日的回忆：
五年前，我接了中三班，那是一个全园老师都熟悉的班，有“四大金刚”、“三个吴”，个别儿童多，吴严就是其中一位。平时从不开口说话，早锻练、做操时他也一动不动，并且经常大小便在身上……面对这特殊的孩子，我没有嫌弃他，更没有因为他一声不响而遗忘他、放弃他。相反，我不断地用老师的爱心耐心去亲近他。为了吴严能正确地学会做操，我特地为他录了早操的音乐并配上动作说明，让家长在家配合辅导。平时通过观察，我发现他对小昆虫很感兴趣，经常在离园时和爸爸在幼儿园的草地上找小昆虫，我就利用机会在全班面前把他亲手捉的小蚱蜢介绍给大家看，逐步树立他的'自信心；好几次，吴严大小便身上了，我悄悄地给他换上干净的裤子，并给他洗掉脏裤子……对于吴严我是以小班幼儿的要求来逐步教育他。功夫不负有心人，我的耕耘有了可喜的收获。经过两年的坚持不懈的努力，吴严逐渐赶上同伴，健康地成长起来了。
如今一晃，吴严已上小学四年级，学习成绩较好，听她妈妈说平时总提起幼儿园的褚老师，家长的话中满是感激之情。
孩子们一天天长大了，而我仍继续着我的事业，每天同这群三至六岁的孩子在一起。三十三位孩子尤如三十三本不同题材的书，需要老师花费耐心、爱心去读懂它。虽然有的孩子沉默寡言，但他的内心世界丰富多彩……
十几年的幼教工作经验告诉我：不要放弃对任何一个孩子的教育，不要用一成不变的眼光看待孩子。家长把一株瘦弱的嫩芽交给你，你就要尽心尽职还给家长一棵健康的小树。
星星，是天空的诗篇；小草，是大地的诗篇；
浪花，是海洋的诗篇；孩子，你是我的诗篇。
江海**，几番浮沉，失去了多少珍贵的东西――那又算得了什么？
有了你――我的孩子们，我又有了新的希望，美的理想，闪光的诗行……
篇17：我和孩子们的故事之一：教师要永远对孩子有新发现
我和孩子们的故事之一：教师要永远对孩子有新发现
稿件来源：学前教育幼教版翻开珍藏的记忆，有我与孩子们许许多多值得回味的故事，每一个故事都让我有一番感悟，愿与幼教同仁分享。
那是我带的一个大班，班上转来一个叫晨晨的男孩。他的到来让班上“热闹”了许多。游戏时，他不是把这个小朋友的积木抢走了，就是把那个小朋友给推倒了。一次，活动区游戏结束了，晨晨从活动室门口往自己的座位走，他一边走一边不停地与别人进行“主动交流”，引起一连串告状声，“老师，晨晨揪我的辫子”，“老师，你看晨晨又打我了”……一路走来，他共招惹了11个人。面对众人的非议，他却兴奋得不亦乐乎。
与此相反，别人主动与他交流，却是一件很困难的事情。无论你叫他还是和他说什么，他都像没听见一样，根本不理会你。爸爸妈妈更是拿他没有办法，每天放学妈妈都要紧紧地拉住他，否则必定要开展一场“老鹰捉小鸡”的追逐，稍不留神他就不知跑到哪里去了。有一次，他回家时又跑丢了，被同班的家长从大街上领回来……
从晨晨妈妈那里我了解到，晨晨的父母从外地来京做生意，平时很忙。由于家里无人照管，晨晨常常被带到生意场上，而那里都是成人，与他交流的方式就是“逗”他。这种生活经历使他把“招惹”别人当作交流。在他看来，这只不过是自己对他人的一种表示亲近的游戏。同时，由于父母忙于生意，没有时间关注他、与他交流，致使他我行我素，成了一个生活在自己世界中的孩子。然而，进了幼儿园，又因为他与众不同的交流方式造成了许多不愉快。妈妈怕他受委屈，来我园之前已帮他转过6个幼儿园了。
晨晨的生活经历让我理解了他的种种行为表现，怎样让晨晨接纳我这个新老师，愿意和我说话呢？我开始注意观察他的兴趣爱好，我发现他特别喜欢动物，班上的动物角是他经常光顾的地方。一天，我见他在院子里很专注地蹲在地上看着什么，走过去才发现，他正在观察一只背着食物的小蚂蚁，专注的神情让我不忍打搅他，于是，我也和他静静地看起来。看到他总是在小蚂蚁行进的路上设置障碍，我随手递给他一片小树叶，他把叶子放在小蚂蚁面前，小蚂蚁爬上去，他兴奋地告诉我:”沈老师，快看！快看！它爬上去了！”我赶紧问他:“小蚂蚁在干什么呢？”“小蚂蚁的家在那里，它背着粮食回家，我想看看他是不是能爬过障碍物！”“好!真是一个有趣的.想法，你说他爬过树叶还认识家吗？”我由衷地问他，他用少有的真诚态度坚定地说：“我说他一定会回家的。”我说：“那我们一起看看！”于是，我们又一起静静地注视着小蚂蚁的行踪。小蚂蚁翻过树叶，径直爬回了家，晨晨又一次兴奋地冲我叫起来：“沈老师快看！快看！它真的回家了。”为了使我们的谈话在他的兴趣点上不断延续，我又提出：“你知道小蚂蚁在地下的家是什么样的吗？”他说：“是不是一个洞？”我有意不置可否地说：“你想看看吗？”晨晨一连说了好几个想看，于是，我们开始约定，让他按我画的图纸回家找一个糖浆瓶，为蚂蚁准备新家，明天我们再一起捉蚂蚁……
这就是我和晨晨第一次真正意义上的对话，我和他第一次有了情感上的交流。此事以后，他对我不再是置之不理，但是，对他不感兴趣的事情，仍然需要我反复说，他才会有回应。
针对他喜欢动物的特点，我们又约定：请他把自己心爱的小乌龟带到班上，我向他学习喂养小乌龟的方法，并请他照顾班上的小动物，这样就有了我俩之间每天交流的内容和时间。为了解决他不愿回应他人的问题，围绕照顾动物，我刻意每天不定时请他教我喂乌龟，或者叫他过来和他玩一个小游戏、教他一个小魔术。开始，由于他不知道我叫他为什么，每次总要叫好几遍，于是又有了另一个我俩之间的约定，每次我都会问他，下次我叫你几声你才会理我？他告诉我：七次、五次……然后我们会拉钩确认，然而每次他都会以少于我们认定的次数来回应我，及时鼓励和肯定又使我们之间的约定中的次数明显减少，这种游戏的方式使晨晨在不知不觉中愉快地发生着变化。渐渐地，他学会了回应别人。
随着我和晨晨之间情感的日渐加深，他越来越愿意亲近我。为了使他能学会与人交流的方法，尽快融入小朋友的游戏中，我们又常常作为游戏中的母子，一起出入娃娃家、商店、医院，我时时会为他能参与到小朋友的游戏中出主意……
就在我沉浸在晨晨进步的喜悦中时，一天活动区游戏，他与小朋友之间又发生了不愉快，我想就此事和他单独聊聊，就叫他过来，不成想他又像以往那样，仿佛根本没听到，自顾自地在教室中转来转去。我想一定是他的老毛病又犯了，但还是想看看他在转什么。只见他在这个活动区看看，那个游戏区瞧瞧，看着他无所事事的样子，我更坚信自己的判断是正确的，于是，我压住心中的一丝不满，迎过去问：“晨晨，你在做什么？”晨晨真挚地对我说：“沈老师，我想找一把椅子给你坐。” “为什么要给我找椅子呢？”“我想你坐着说话不累。”晨晨简短的回答让我感动也让我惭愧……
基于晨晨的过去，当我看到他转来转去的时候，主观地断定他老毛病又犯了，事实上，他却是在用自己的方式积极回应我，他“转”的目的是出于关心我，同时，为了不影响小朋友的活动，找到一把可以搬出来的椅子，他才转了一个区又一个区。这些都说明晨晨已经开始关注和关心他人了。
我庆幸自己没有流露出内心的那一丝不满，如果没有那一句询问，而是出于主观判断误解了他，错将孩子的好意当故意，错将进步当退步，那将会给孩子的心灵留下怎样的阴影？！同时，我恐怕永远也不会知道他转的原因是什么了。
这件事过去了很多年，但是始终让我铭记不忘，它让我明白了一个道理：发现是教育的开始。发现让我了解了晨晨的兴趣爱好，使我和晨晨之间有了独有的话题和共同关注的事情，并使他能在自己的兴趣点上感受与人进行语言交流的快乐。发现让我找到了教育的时机和切入点，在共同照顾自然角的过程中，晨晨学习着关注和满足他人的需要。幼儿由于年龄特点和性格上的差异，需要我们有目的地主动发现，发现他们的需要和进步，发现他们行为背后的原因。新的发现会使我们对孩子有新的感受和新的认识，也会使孩子获得新的发展机会。对于成长中的孩子，我们应该永远有新的发现。
做老师的要善于走出思维定势，摆脱经验束缚，学会发现。
编后：与沈老师熟识多年，但请她写下这些她所经历的蕴含着丰富的教育理念和教学经验的生动故事，却颇费了一番周折。原因在于，这位北京市幼教界老一辈中唯一在职的特级教师太忙了，她把自己的全部精力都用在了本职工作上，所以，写文章的事就被看作是私事，一再推迟。沈老师就是这样的人，无论做老师还是做区教研室主任，她都全身心投入。其实，这些教育故事的素材都来源于多年前她做老师时记录的教育笔记，那时候，既没有《规程》，也没有《纲要》，但是，从她对晨晨们的观察、了解、施教中，我们能感受到她沉静的思考，倾听自己内心深处的声音，反思和挖掘自我，从而建构起自己独特见解和风格的教育理论和实践体系的过程，也许，这就是优秀教师的特质。
看沈老师的文章，启示不只是文中有限内容所承载的。
沈心燕，1976年毕业于北京市幼儿师范学校。在幼儿教师的岗位上工作了后，她历任业务园长、区教研员、区教研室主任。荣获北京市特级教师的荣誉称号。她坚信，“我们教育方法的最大成功，永远应该是引导幼儿自发地进步”。为了追求这一成功，她努力将教育与研究同步，使自己成为自身实践的研究者，从中探索教育的规律，掌握教育的主动权,研究使她每天都在感受职业的魅力，享受工作的快乐。
篇18：教师的教育回忆故事:孩子辍学，我该怎么办
今天是本学期的最后一节阅读课，教室很清凉，学生都安安静静地读书。我在教室转了几圈，见学生沉浸在书的海洋里，便坐到教室后面的空座位上，也开始读林清玄的《气清景明，繁花盛开》。在《飞花入芒》一文，林清玄写道：
我们很幸运的，有一位明理的、有知识的母亲。这一点，我的姐妹体会得更深刻，她考上大学的时候，母亲力排众议对父亲说：“再苦也要让她把大学读完。”在二十年前，让女孩子去读大学是需要很大的决心与勇气的。
读到此，我抬眼看看窗外，外面阴沉沉的，没有一丝风，黑绿的槐树有些黯然。我的思绪闪回到二十年前。
那时，我在乡下初中。普及义务教育还没有真正落实，学生流失得很厉害，我们得不时地下乡去动员学生返校。班上的一对兄妹同时退学，我只好与同事一起去栗湾村找寻。先是骑自行车，十几公里，然后是爬山路，翻过一道梁，转过几个弯，询问路人才得知还得再爬四五里山路。在跳过小溪时，同事感叹：“住这远，要我，我也懒得上学!”我沉默了一阵，接口：“住这远，才要好好上学!”
两个多小时，我们好不容易来到山坳里的学生家;可家里没人。通过与邻居攀谈，才得知孩子失学的原因。
那时尚没有移民搬迁政策。孩子的父母想改变居住环境，就在河川购买了村里的几间旧屋，准备重建新居。但当他把旧屋推倒，打算第二天砌屋基时，周围的村民却连夜在他购买的房屋土地上种上了庄稼。第二天，他准备动工，自然遭到阻拦。他气不过，找村干部理论，找乡干部调解，都无济于事，最终起诉打官司，法院却判决他输，原因很简单：他的房屋不是地。遭此打击，家长心灰意冷，便让俩孩子退学回家。
渐近黄昏，家长与孩子终于回到家。我们更开始说服家长送孩子读书。父亲很固执，不听。我劝说道：“你家里遭到困难，我们非常理解;但正因为这样，才更需要读书。孩子有了知识，懂得法律，就可以避免这种悲剧了!”父亲坚决地摇摇头：“念书有啥用?”事后，我专门就此事向律师朋友咨询。其实，稍微懂点法律的人，完全可以动用法律武器保护自己的权益，比如拆建前先写申请，申请得到政府有关部门批复后，他的拆建就变成合法的;或者进行维修式建设，比如墙坏了修墙，屋皮子漏雨了翻修屋皮子，也可以避免好事者闹事。可家长就是转不过弯儿，自己吃了哑巴亏，不怪自己没有文化，只怨村民太刁。
我的同事也解劝说：“你看现在的科技发展多快，你家也用上有线电视了。过几年，家用电器越来越普及，也越来越发达。没有文化，连个说明书都看不懂，怎么行?”家长张着空洞的眼睛，望着伫立在屋前的群山，没有任何表情地回答道：“不会吧!”
如今，网络已经普及到乡村各家各户，如果没有基本的电脑知识，连电视都不会看。每次，我对着自家的34吋电视想看中央5套体育节目而不得时，偶尔会想起这对小兄妹。他们也应该三十多岁了，早已成家了吧?他们只有初一文化，在这个社会上又过着一种怎样的生活?
“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”我默默地站起身，想着，念着，竟对他们的父亲憎恨起来。他的行为是愚蠢，还是无知?一对伶俐的孩童，就这样离开了学校，也彻底远离了走出大山改变命运的机会。贫穷不是真正的苦命，拥有固执而又短视的父母才是真正的苦命。苦命的孩子，世界上那么多寒门子弟通过读书改变命运的故事，怎么单单就没有你们?二十年弹指过去，国家早已真正意义上实行了九年义务教育。普天之大，像这样被迫辍学的孩子应该不多了吧?
“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”合上书，我凝重地站起身。有几位学生耷着脑袋，昏昏欲睡。我走过去摇醒他们，提醒他们继续阅读。正值风华正茂年纪的孩子们，怎么就不明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理?窗明几净，凉风习习，这么好的读书环境，曾是多少孩子梦魅以求的生活，你们为什么不懂得珍惜?
我静静地站在教室的讲台上，看着眼前一张张青春稚嫩的笑脸，一双双明亮纯净的眼睛，心里反复默念：“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”
教室里因为有空调，一片清凉;教室外，沉闷郁热，没有一丝风。槐树丛中传来一声知了的叫声。
写于7月6日星期四
作者| 金乾波
篇19：幼儿园教师《孩子我愿做你们的妈妈》教育随笔
幼儿园教师《孩子我愿做你们的妈妈》教育随笔
课间活动，孩子们玩得很热闹，不知是谁在我身后大喊了一声：“妈妈——”显然，是谁喊错了。转身一看，王梦轩正捂着嘴不好意思地站在那里傻笑呢。“哎——”我拖长音调答应着：“宝贝儿，有事吗?”旁边几个孩子惊奇地看着我：“老师，她叫你‘妈妈’!”那样子，带着几分“嘲笑”，还有一点疑问。我一把抱起王梦轩，在她可爱的小脸蛋儿上深深地亲了一口：“我就是你们的老师妈妈呀，宝贝，你有什么事呢?”小梦轩在我怀里咬着手指不好意思地笑，孩子们都羡慕地围了过来。
“你们愿意做我的宝宝吗?”
几个活泼调皮的孩子马上就喊着“妈妈”腻到了我身上，我一个一个亲着她们的.小脸蛋儿，孩子们的脸上满是甜蜜的幸福……
内向的雨涵挤在人群后面，羞涩地看着我。显然，她也渴望得到我的拥抱和亲吻。我轻轻走过去，一把抱起小雨涵：“宝贝儿，你愿意做老师的宝宝吗?”
“愿意!”雨涵凑近我的耳朵，用极小的声音喊了我一声“妈妈”，然后很不好意思地挣开我的怀抱跑远了。“宝贝儿，老师喜欢你!”雨涵带着满足的微笑去玩了。更多的孩子围住了我，“妈妈，妈妈!”此起彼伏的童声就像一曲优美的合唱，幸福在我的心中荡漾开来……
“老师，妈妈!”一声单纯的呼唤，凝结着孩子们多少温暖的爱!我蹲下来一一抚摸着他们的头，可爱的孩子们，我愿做你们的妈妈，用我的微笑和真情，去呵护你们幼小的心灵!
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