社会转型中的不同青春偶像论文
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篇1：社会转型中的不同青春偶像论文
社会转型中的不同青春偶像论文
[摘要]：中韩两国同处于社会转型期，两国的都市青春偶像剧也相应诞生和发展。在韩国都市偶像剧备受欢迎的今天，探讨中韩都市青春偶像剧的异同颇有意义。本文即比较了两国都市偶像剧在“青春偶像”方面的差异。具体而言，从社会转型程度、青春偶像本身、文化传统的认同等方面考察了两国青春偶像剧的“偶像差异”，并讨论了两国都市青春偶像剧新的发展走向。
关键词： 青春偶像剧 社会转型 偶像文化 跨文化
随着电视媒介的普及，电视剧也成为当代社会最重要的一种媒介文化，它已经取代了往昔的戏剧和电影，是人们工作之余最重要的消遣品。为了适应不同观众的消费和娱乐需求，电视剧在其发展过程中，也逐渐形成了历史剧、家庭剧、侦探剧、战争剧和都市青春剧等多样的电视剧类型，都市青春偶像剧是其中的一个都市大众文本类型。20世纪80年代，日本的青春偶像剧《血疑》和其后的《东京爱情故事》开启了亚洲都市青春偶像剧的先河，但从20世纪90年代开始，韩国的都市青春偶像剧兴起，在整个亚洲都市流行。《冬季恋歌》、《皇太子的初恋》和由著名影星rain与宋慧乔主演的《浪漫满屋》均风靡一时。在韩剧的影响下，20世纪90年代后，中国大陆的都市青春偶像剧也慢慢发展起来，最早有《真空爱情记录》、《上海之恋》、《京港爱情线》，到后来又涌现了《将爱情进行到底》、《青春出动》、《奋斗》等都市青春偶像剧。
所谓“青春偶像剧”主要是以青年群体为表现对象，意在展现青年人的生活、思想和情感经历，无论是韩国，还是中国，其都市青春偶像剧均有如下一些共同特征：其一、其故事主角都是青年男女，以在校的大学生和刚参加工作的青年人为主体，以青年男女的情感经历为主要的情节线索。譬如由韩国著名影星裴勇俊和崔智友主演的《冬季恋歌》，展现了青年男女浪漫、美好和伤感的“初恋”，《浪漫满屋》则以用一种喜剧色彩勾勒了一对青年男女在恋爱期间的甜蜜快乐、浪漫温馨和隐藏的情感危机；其二、通常故事男女主角具有“偶像”特征：男的英俊帅气，女的美丽清新，并具有完美理想的人格，他们的行动和思想是其他人的“典范”。他们能够迷倒青年观众，甚至让一部分中老年观众产生迷恋，据说《冬季恋歌》的男主演裴勇俊在日本和亚洲大受中老年妇女的青睐，以致当时的安倍晋三首相的妻子也成了他的忠实观众；《浪漫满屋》的女主人公宋慧乔在中国不仅迷倒了无数青年男女，成为他们的“崇拜偶像”，而且也是无数中老年男性最理想的“梦中情人”；其三、无论是日本、中国、还是韩国，青春偶像剧通常都是以现代都市社会为故事的主要空间，当然也有少量的青春偶像剧并非以当代都市为主要空间，20中国电视剧《乡村爱情》就是一部乡村青春偶像剧，但大部分的青春偶像剧都是以现代都市为故事的活动空间，街道、咖啡馆、公司、都市校园往往是剧情展开的主要场所。
当然，由于中国都市青春起步较晚，以及社会发展程度低等因素，中国的都市青春剧与近些年在中国流行的韩国都市青春剧相比，存在着不小差距，有许多观众直接批评中国都市青春剧的制作水平低、表演技巧差和故事内容烂，这些批评当然带有浓厚的情感色彩，而本文则试图以客观的学术态度从“青春偶像”这一视角，考察中国青春偶像剧和韩国青春偶像剧的叙事差异。
一、社会转型与都市意识的差别
无论是韩国都市青春偶像剧、还是中国都市青春偶像剧，都主要描写了各自社会转型过程中青年人的“青春故事”，同时也通过这些青年人的“人生故事”，表现各自的社会发展状况。但如果拿韩国“青春偶像剧”《冬季恋歌》、《浪漫满屋》和中国“青春偶像剧”《上海之恋》、《将爱情进行到底》等剧作比较我们会发现，韩国的都市青春偶像剧的“都市气息”显然高于中国“都市青春偶像剧”，当然，这和韩国本身现代化和都市程度高有很大关系。作为亚洲四小龙之一，韩国在20世纪70年代迅速崛起，成为一个新兴工业化国家，它的城市化程度也相当高，1930年只有5%以下的人口居住在城市，1960年达39%，1970年达50%，，城市人口更高达89%，城市化程度是“现代性”社会的一个重要标识，城市化程度高意味着“都市生活”已成为韩国民众一种基本的生活方式，尽管在韩国还有一些乡村，但那些乡村也早已融入到都市空间中，成为都市生活的一种特别方式，这种高度都市化的生活体现在了韩国的电影、电视和其他通俗文化中，特别是在韩国的都市“青春偶像剧”中得到了很好表现，许多韩国“都市青春偶像剧”之所以吸引中国和许多亚洲观众的视线，除了在这些电视剧中有不少“俊男靓女”，剧中所展现的一种完全都市化的生活方式也让观众迷恋和向往。家庭的装饰、路边咖啡店、城市的广场、街道上的'车辆，甚至男女主人公的服饰、发型，甚至在一些不经意之处，譬如女主人公挎包的装饰品上，韩剧都透露出一种浓厚的现代都市情调，《女主播的故事》中男女主角在车水马龙的十字街头相拥，繁忙的交通灯闪烁，与男女主角的越来越笃定的爱情相映成趣，《冬季恋歌》中那些精致的都市咖啡店，这种普遍都市化的生活方式，尤其让都市化程度还不高的中国青年观众着迷。
当然，有人会指出，在许多韩国青春剧中也都有不少传统意象和乡村场景，譬如不少韩国青春剧也会像其韩国家庭剧一样展示韩国传统文化，街头不大的小吃店、热闹的大排档、不可缺少的泡菜和男女主角必定要点的烧酒，有时也有的韩国青春剧中也有乡村场景，但是这些传统的和乡村的景物并没有影响其都市情调，相反，这些传统景观和乡村风光很好地融入到了现代社会中，成为表现其都市性和现代性不可缺少的东西，韩国都市青春偶像剧对于“都市”理解的成熟之处在于，它并没有把“都市”简单的等同于高楼大厦、豪华饭店和宽广街道，都市生活方式已经普遍道每一个角落，而无需通过高楼大厦、豪华饭店才可以表达，其实，无论是在《浪漫满屋》，还是在《冬季恋歌》、《守护天使》之中，我们都可以发现，电视中的韩国并没有什么高楼大厦，而就是一些简单别致的房屋、街道和餐厅，却依然透露出一种特别的都市气息。
但是反观看中国的都市青春偶像剧，我们会发现不少“都市青春剧”首先给人的感觉便是“都市性”的不足，前面我们说过，我国还有一些青春剧本身便是以乡村为对象，譬如播出的《乡村爱情》就是描写乡村青年男女的感情，这些电视剧的播出本身便表明，我国还有大量农村人口，事实也是这样，尽管我国从20世纪80年代开始了社会转型，整个社会开始了从乡村到城市的变迁，但据社会学家统计从1978年到1993年，中国50万以上的城市就从40个增加到68个。不过，到20我国城市人口比重也只有36。22%。[1]这个比例要远远低于韩国，电视剧是社会生活的生动写照，我国城市化程度的不高也客观地反映在了最能表现都市文化和青春生活的“都市青春偶像剧”中，像《玉观音》、《一米阳光》等电视剧虽然也被称为“都市青春剧”，它们也是以城市为故事活动空间，但这些电视剧基本上是以爱情脉络或者新奇的故事为主线，观众从这些故事里实际上很难体会到一种现代都市气息，大部分中国都市青春剧都给观众以类似感受。
其次，国内都市青春偶像剧对“都市”的另一种误解是以为只要剧中出现林立高楼、豪华轿车、宽阔马路和高档消费场所便具有了“都市气息”，于是许多所谓“都市青春偶像剧”，便特别热衷于展示高楼大厦、宽阔马路和富丽堂皇的酒店等场景，试图通过豪门恩怨、西餐爱情来吊起观众胃口。但观众看到这些豪华场景却反而觉得别扭，认为这是一种刻意制造的“虚假都市”，并不符合中国实际。当然，这也是因为社会转型期许多新兴城市和城乡一体化地区对于都市文化的向往和它们居民对自身城市品位的要求，才会出现剧中对都市的过度包装，但这种“粉红俗艳”（Pink Kitsch）的都市观念显然带有一种“暴发户式”的特征，某种程度上它恰恰是其自身都市性不足的体现。
中韩都市青春剧中所体现出来的“都市意识”的差别，从深层根源上是中韩两国在社会转型过程中社会发展的差异所造成，反过来，这些电视剧中的都市意识的不同表现，也很好地体现了这两国社会发展程度的差异。
二、偶像的差异：奋斗的青春与残酷的青春
上面从社会转型的语境，考察了中韩都市青春偶像剧在“都市意识”上的差别，其实这种“都市意识”的差别不仅在地点场景中得到体现，而且反映在男女主人公的身上。既然本文是探讨中韩两国“都市青春偶像剧”的差异，那么就不能不提在这些在剧中无比耀眼的“青春偶像”。中韩偶像剧中男女演员阵容的青春亮丽是毋庸置疑的，不过，虽同属于青春亮丽的“偶像型角色”，但中韩的“偶像们”却有着内在的不同。
首先，由于前面我们说的都市空间的成熟，韩国男女主人公举手投足有一种自然的现代都市气息，他们的服饰、衣着也恰当地体现了都市风格，在韩国，大多数年轻人非常重视衣饰的个性化、都市化。韩剧中的男女主人公提倡以完美为特征的偶像文化，极其重视仪表的修饰，她们的服饰唯美浪漫并且没有刻意的痕迹，《浪漫满屋》中的女主角宋惠乔在剧中几乎没有穿过重复的衣裙，款款都显示出独特的都会风情，令人赏心悦目的同时，甚至引发了新一轮时尚风潮。但国内都市偶像剧中的男女主人公一件服饰往往穿好几集，尽管这样可以体现出节约的传统美德，但此做法却不利于“偶像的塑造”，因为偶像没有起到模范带头作用，使得演员就只是演员，而不能称为“偶像”。
其次，当然，虽然偶像的外表很重要，但韩剧中“偶像”并不仅仅靠外在的服饰和美丽，中韩“青春偶像”真正的差异其实更在于偶像的内部世界，譬如思想、意识和行动。被高度崇拜的对象才叫“偶像”，一个人如果被高度崇拜，其实不仅仅是依靠俊朗或美丽的外表，更应该通过完美的“人格魅力”。而在这点上，相比较而言，韩剧中的“男女主角”更合乎“偶像”标准，剧中的男女主人公都善良单纯，正直热情，并具有坚强意志和奋斗精神、富有现代都市青春气息和强烈的自我意识。所以尽管《冬季恋歌》有点凄美绝伦，《必胜！丰顺英》有点轻松诙谐，男女主人公无不在剧中展示他们对爱情的坚强信念和对生活的乐观态度，有过泪水，有过欢笑，一步一步的迈向温馨的结局。“加油！”成了韩剧最经常的一句口头禅，而这句口头禅成了“青春偶像”的最好写照。其实有些韩剧中的“偶像”外表并没特别出众，譬如《我是金三顺》中的金三顺，相貌一般，但其成为“偶像”是因为她在剧中所扮演的那个角色坚强自信，具有奋斗精神和青春气息。另外，大部分韩国青春剧都带有喜剧色彩，比如，《必胜！奉顺英》中闵专务这一角色的夸张搞笑的行为，将他自身的带有悲剧气氛的倒霉事以一种片段式的喜剧形式呈现在观众面前，不但带给观众深刻的印象，更体现了韩国人乐观向上的气质。《我是金三顺》的女主角是个带有喜剧色彩、缺陷明显甚至对男主角十分粗鲁的大龄未婚普通女人，但她在剧中坚持不懈的追求男主角的行为让观众们笑声不断的同时，展示了韩国社会对“自我奋斗”的肯定，韩国青春偶像剧热爱“大团圆”结局，亦体现了韩国人乐观进取、追求完美的思想。
但是，反观中国的“青春偶像剧”，我们会发现许多“青春偶像剧”似乎并不那么“青春偶像”，青春显得有点残酷、沉闷，甚至有点阴暗、颓废。许多青春剧多描写一些灰色的青春生活，青春是残酷的青春，偶像也是残酷的偶像。例如，《一场风花雪月的事》和《我们无处安放的青春》，仅从电视剧的题目便能感受到一种灰暗的青春基调。《我们无处安放的青春》中，大学毕业的主人公们，他们的青春在残酷的现实中无处安放，成长的代价恍惚却又惨痛，这些非但不能引起年轻观众向上的激情，反而容易导致他们对社会现实的失望，偶像没有起到偶像的作用。尽管最近的都市青春偶像剧《奋斗》试图改变国内过去青春偶像剧的“灰色基调”，但是男主人公佟大为仍然给人一种颓废的青春气息。另外，除去“残酷”的青春剧，国内的部分青春偶像剧对角色的设定还停留在“琼瑶阴影”之中，即好人与坏人都是彻头彻尾的，让观众对于这样的偶像的感到陌生和虚化。
三、青春偶像与不同的文化传统
前面我们讲过，“都市青春偶像”虽然应具有现代都市气息，剧中的青春偶像也不仅英俊美丽，而且都应具有奋斗精神和强烈的现代自我意识。但这些都不应该和文化传统相冲突。韩剧中的青春偶像强调往往自我奋斗，不依赖于别人，但是他们都十分尊重文化传统，对传统文化并不排斥，文化传统在这些青春偶像的身上得到了很好保存和延续，譬如在《浪漫满屋》中，宋慧乔所主演的女主人公表面看起来是个完全“自我主义者”，但这个女主人公实际上十分善良、传统，对由Rain主演的男主人公，包括其家庭都体贴关怀，完全遵守着一种传统女性的善良品德。尽管韩国是一个高度都市化的现代国家，但是整个国家和社会很好地保持和延续了文化传统，以儒家伦理为主体的文化传统不仅支配着过去韩国人的精神世界，同时也被现代韩国人所吸收、接纳，并很好地融入到现代文化中，成为现代文化的一部分。前面我们也提过，许多传统文化和生活方式都大量出现在青春偶像剧中，在《新娘18岁》中，我们见到了极具传统民族特色的韩服，在《澡堂老板家的男人们》中，我们看到了“长幼秩序、尊卑分明”的大家庭生活，“青春偶像们”生活在这样的社会规范中，并没有感到不适，相反这些青春偶像们都显示出对文化传统的尊重，而社会结构的规范有序，实际上也成为偶像们“自我奋斗”的天然保护伞。所以韩国都市青春偶像剧在现代浪漫的星空下，实际上遵守着传统规范，真诚的描摹着世态人情，为观众提供了一种启示。
但是20世纪80年代之后，中国社会实行了“改革开放”，商品经济的浪潮席卷全国。社会在继续朝着现代化迈进的同时，也产生了许多社会问题，而传统文化在中国又没有得到很好维系，整个社会出现了文化价值和道德意识混乱的现象，人们心灵失衡，精神无所依托，许多“都市青春偶像剧”因此不仅描写了人们在社会转型时代里的困惑、茫然，甚至主动去描写灰暗的社会人生，转而大肆描述金钱财富、冒险离奇、残酷苦涩的青春故事，根据池莉小说《小姐你早》改编的电视剧《超越情感》讲述了堕落的青春生活，《拿什么拯救你我的爱人》描绘了残酷的青春，在这些都市题材的电视剧中，观众只能看到所谓的青春偶像们为了金钱、权力和利益，互相争斗、践踏，无休止的欲望使得社会失范，传统道德瓦解，坚强、正直与善良遭遇毁灭。当然这些电视剧也反映出了我国社会转型的一部分现实问题，但是大量这样的青春偶像剧，却并不利于社会发展，实际上消解、颠覆了都市偶像剧的“偶像”含义。当然我国也生产了一些非残酷性的都市青春偶像剧，但这些电视剧往往缺乏一种内在的“偶像精神”，仅依靠“俊男美女”的亮丽外表，结果缺乏人格力量、空有一副好皮囊的偶像反而让观众厌倦。
总之，中韩青春偶像剧的剧情在对于文化与伦理方面的认同存在着很大差异，而这种差异实际上真实地反映了两国电视文化的内在差距。
四、中韩偶像剧的新变化
当然，随着韩国社会的发展，韩国社会的经济与文化领域经历了高速发展的阶段后，步入了后现代消费社会，享乐主义和快乐原则开始盛行，这导致了韩国都市青春剧的传统发生了一些变化，一些以后现代消费为主题的都市青春偶像剧开始流行，这些都市青春偶像剧投身于物质享受和身心消费的浪潮中，其主题不再表现乐观、奋进的“青春生活”，而是沉湎于声色享乐。例如在《皇太子的初恋》中，男主角车太贤扮演的是一位生活奢华的财团太子爷，他在片中挥霍金钱和青春，过着夜夜笙歌的生活，从浪漫的滑雪场到热情的海滩，他身边总有明星美人儿相陪。电视剧对他奢华生活的描述明显已经有些刻意炫耀的味道，表现出的是制片方和观众在潜意识里对于这种生活方式的称奇和羡慕。
而中国却正好相反，随着整个社会都市化、现代化程度越来越高，物质生活已经得到了基本满足，人们越来越摆脱了金钱、利益和权力的干涉，开始追求精神价值，追求“自我实现”，追求社会的和谐稳定，所以传统文化和自我奋斗精神逐渐得到认同，尤其是得到了青年群体的认可，韩国都市青春剧《加油金顺》在我国的流行，也加强了人们对自我奋斗的认同，《加油金顺》讲述的是一个年轻的寡妇在人情淡漠的社会为了心中所爱的亲人不懈努力的故事，小人物坚持付出的奋斗人生激发了观众认同的热情。
所以最近两年，我国也出现了一些反映青春奋斗的“励志片”，譬如2007年推出的国产青春励志片《奋斗》在国内热播，受到了年轻人的欢迎。这部都市青春偶像剧中不仅体现了对现代独立精神的追求，而且表达了对文化传统的尊重，整部剧作风格真实亲切，却又不乏浪漫，角色和剧情设置也较真实，以几个刚毕业年轻人为主角，朴实无华地描述着这一群年轻人为了理想而努力奋斗、拼搏的时代精神。尽管这部剧作还存在着不少缺陷，但是这部剧作摆脱了我国都市青春剧那种以“残酷青春”为主的叙事基调和模式，倡导了一种乐观向上的新型青春叙事，实际上，为我国都市青春偶像剧开辟了一种新的道路。
结语
上面分析表明，同处东亚、同样经历着社会转型的中韩两国，其都市青春偶像剧有不少相同点，然而由于社会转型程度的高低、都市意识的差别等造成了两国的“都市青春偶像剧”存在着很大差别，当然，这些差异也为我国的都市青春偶像剧的创作带来了一些启示，必将推动我国电视剧的进一步发展。
[注释]
[1]洪大用：《改革以来的社会发展与消费多元化》，中国人民大学传播媒介管理研究所编：《传媒与生活》，新华出版社版，第12页。
篇2：不同题材舞蹈中舞蹈结构的构架论文
不同题材舞蹈中舞蹈结构的构架论文
不同题材舞蹈中舞蹈结构的构架论文【1】
摘 要：舞蹈结构的处理是一个常思常新的问题，也是最引人注目的舞蹈现象之一。
舞蹈题材多样，由于题材的不同，编者架构的结构也呈现出灵活多样的特征。
好的结构与创意能大大增强舞蹈的艺术表现力，引发观者的情感共鸣。
本文主要从舞蹈结构方式介绍入手，阐释构架舞蹈结构的重要性，探讨结构在不同题材的舞蹈中的运用艺术。
关键词：舞蹈结构 构架 舞蹈题材
“结构”本来是建筑术语，有“组合连接”之意，运用到艺术领域中，具有更丰富的含义。
舞蹈结构的架构是一个常思常新的问题，结构的发展也是最引人注目的舞蹈现象之一。
可以说舞蹈结构的处理是舞蹈编导对结构艺术独创的结果，现实生活的复杂性、编导主体思维结构的形态等都会影响到对舞蹈结构的架构，从而使舞蹈结构呈现出独特性。
舞蹈结构的构架与舞蹈题材有着密切的关系，题材是结构的基础，结构是对题材的处理，构架是题材的表现，这是一个由外向内、由内向外的过程。
舞蹈的题材丰富多样，不同的题材，编者架构的结构也不同，呈现出灵活多样的特征，而好的结构与创意能大大增强舞蹈的艺术魅力，激发观者的情感共鸣。
一、舞蹈结构方式介绍
舞蹈结构方式多样化，即使同一题材，不同的编者处理时也会表现出不同的结构方式，主要有诗画式结构、情节式结构、音乐结构、心理结构、时空结构等。
诗画式结构是应用比较广泛的舞蹈结构方式，因为这种结构易于突出舞蹈的形式美，有利于发挥舞蹈的抒情优势，并且在很多的表演形式中都能见到。
古今中外的很多舞蹈大都是以这种结构展示的，这种结构包容性强，各地的风土人情、感情的宣泄等都可以借助这种结构得以充分的表现。
情节式结构增加了一个新的成分即情节，舞蹈采用情节式结构方式，使舞动富有故事情节，易于观众接受。
用舞蹈形式讲故事的情节舞蹈受舞蹈编导的重视，创作很多优秀的作品如《林冲怨》、《金山战鼓》、《一个扭秧歌的人》等。
值得注意的是，并不是所有的舞蹈都适合情节式结构，所以确定题材时就要设想到舞蹈的表达。
音乐结构并不是一种独立的结构方式，舞蹈编者就是要在创作中把音乐形象转化为舞蹈形象，从而融合成新的艺术形象。
音乐结构最大的优势在于舞蹈以成功的音乐作品为基础，只要舞蹈形象转化成功，舞蹈的成功率就比较高。
心理结构不是简单的感情变化，也不是故事情节的变化，而是揭示人在某种境遇下的心理历程。
如《希望》用舞蹈展现出一个青年人在逆境中的伤感、彷徨、探索以及各个过程中的心理状态、情感状态，结构带有鲜明的心理特点。
时空结构是舞蹈中常见的艺术表现手法，用模拟的生活动作表达时空转换的效果。
如拿一只蜡烛就从白天换到黑夜、拉开一扇门就从外面换到室内等。
不同的舞蹈结构方式能达到不同的艺术效果，同一种题材用不同的舞蹈结构表达，也能达到不同的效果，因此，对舞蹈编者来说，舞蹈结构的架构显得尤为重要。
二、构架舞蹈结构的重要性
舞蹈的种类多样，按照不同的标准划分出不同的类别。
根据舞蹈的表现形式来分，分为独舞、双人舞、群舞、歌舞、舞剧等;根据舞蹈的风格特点来分，分为古典舞、现代舞、芭蕾舞、民间舞;根据舞蹈塑造舞蹈形象的特点来分，分为情节舞、情绪舞。
不同题材的舞蹈都有其内在形式与外在形式，内在形式即舞蹈的结构方式;外在形式是舞蹈的表现手段即舞蹈语言。
舞蹈的独特性主要体现在它特殊的结构与表现方法，从而使舞蹈表现出独特的韵味。
因此，舞蹈创作的关键不在于作品表现的是不是熟悉的题材，而是看编者如何创新性的处理其结构形式。
舞蹈结构方式多样，题材不同，编者架构的结构也会呈现出灵活多样的特征，在架构的过程中富有创意的结构能大大增强舞蹈的艺术表现力，从而激发观者的情感共鸣，由此可见，对舞蹈结构的架构是非常重要的，直接关系到舞蹈的艺术表现力。
三、结构在不同题材舞蹈中的运用艺术
舞蹈的题材不同，编者架构的结果也呈现出多样化特征，富有创造性的结构能大大提高舞蹈的表现力。
结构在不同题材的舞蹈中的运用艺术，可以用一些例子做具体说明，以加深理解。
《小二黑结婚》是赵树理创作的著名小说，被改编成电影、歌剧、舞蹈等艺术形式。
舞蹈在改编中遇到的难题就是如何将这个故事交代清楚，舞蹈与其他艺术形式有着很大不同，文学作品中几句话就可以交代清楚的事情，舞蹈有时候费很大的劲也无法交代清楚，而文学作品需要很长的篇幅营造的意境，舞蹈则能精准、生动的表现出来。
编者在改编的过程中，结合舞蹈拙于叙事长于抒情的特点，简化了故事叙述，舞台上只留下小二黑、小芹、三仙姑、二孔明四个人物。
舞蹈只重点表现故事中的生动情节：二孔明不宜出门，二黑、小芹河边约会时两老顽固的阻扰，三仙姑倚老卖俏等。
编者这样架构舞蹈结构，是意识到《小二黑结婚》的故事妇孺皆知，观众不会感到情节的空白，反而会进行交互式的欣赏，拉近观者与舞蹈的距离。
舞蹈《小二黑结婚》省略观众熟知的故事情节，只刻意渲染几个人物的最有特点之处，种舞蹈结构凸显了舞蹈的特点，提高了舞蹈艺术的表现力。
《叶甫盖尼・奥涅金》是俄罗斯诗人普希金创作的著名长诗，德国斯图加特芭蕾舞团演出的芭蕾舞剧《奥涅金》是对长诗《奥涅金》的成改变，其中的三段双人舞是最有名的，即散步双人舞，镜子双人舞，撕信双人舞。
第一段散步双人舞。
奥涅金因为厌倦城市的虚伪生活来到了乡下，风度翩翩的他很快打动了贵族少女达吉亚娜的心。
在一次散步中，达吉亚娜感觉忐忑不安，而奥涅金则不在意，这段双人舞以独特的结构处理为他们的爱情悲剧打下了基础。
第二段镜子双人舞，陷入相思的达吉亚娜对着镜子向自己的心上人倾诉衷情，幻觉中镜子里出现了奥涅金，与达吉亚娜跳了一段炽热的双人舞。
第三段撕信双人舞，奥涅金无情的伤害了达吉亚娜的纯洁爱情，悲痛中达吉亚娜嫁给了年迈的老伯爵，为了排解心中苦闷，她常常举办大型的家庭舞会。
十年后，奥涅金出现在达吉亚娜举办的舞会上，奥涅金惊讶于达吉亚娜的美艳，开始狂热的追求她。
最后两人单独相处时，奥涅金悔恨的跪下，此时的达吉亚娜不再为其所动，将奥涅金的信撕掉。
这三段双人舞编者创造性的架构，鲜明的表现了奥涅金与达吉亚娜历经十多年的爱情纠葛。
编者架构结构时运用到时空省略与时空浓缩技巧，使舞剧获得了巨大的成功。
参考文献：
[1] 张建民.中国双人舞编导教程[M].上海音乐出版社，版
[2] 安琛娜，弭扬.例说不同题材舞蹈中舞蹈结构的构架[J].科技风，(19)
[3] 纪广.舞蹈结构的重要性及其时空特点[J]. 山西大学师范学院学(2)
对舞蹈构思与结构的重要性研究【2】
舞蹈构思与结构有相似之处,都有一个“构”字,都是舞蹈创作过程的主要构成部分;两者亦有区别:结构是舞蹈构思中的一部分,舞蹈进行结构前,必须先构思,构思表现更全面,带有整体全局性,思维性较强;而结构表现更具体、细致,内容广泛,实践性较强。
一般而言,结构是舞蹈实际创作中付出劳动最多的部分。
一、舞蹈构思的重要性
什么是舞蹈的构思?舞蹈构思包括两层含义:一是指舞蹈编创的构思过程(即创作思维的过程);二是指舞蹈编创的构思结果(即舞蹈作品呈现的结果)。
舞蹈构思贯穿于“选材”、“结构”、“编舞”三大创作步骤的全过程。
虽然,就舞蹈创作的一般程序而言,常常把一部作品的诞生分为“选材”、“结构”、“编舞”三个步骤,但在实际创作过程中,这三个步骤并非截然独立的三个阶段,而是“你中有我、我中有你”浑然渗透的孕育过程。
所以在舞蹈作品的创作过程中,舞蹈艺术的构思极其重要,直接影响整个舞蹈艺术作品的成败。
构思是舞蹈创作的起点,如何进行舞蹈构思,从哪里下手,如何去掌握、分析、解剖自己的构思意图,这一点至关重要。
同时“构思”又是所有编舞工作的基础。
“构思”有时很具体,有时仅是一种感觉。
它包括酝酿确定主题,选取提炼题材,塑造形象,考虑整个舞蹈结构的布局安排,探索、追求舞蹈语言完美性,选用最恰当的形式表现等,概括讲就是舞蹈的主题内容与表现形式如何做到完美统一。
因此,舞蹈艺术构思在舞蹈创作中占据着重要的位置。
舞蹈构思不是类似剧情的故事梗概,不仅仅受戏剧主题的支配。
它更属于情感、感觉和思想世界。
对世界人、事、物产生疑问或感受、印象,在构思中必然地会显现出来。
但是舞蹈构思创作初期却常常忽略,总是有人在凭空想象,或者总是去抓那些曾经在电视上,书本上看到的瞬间影响以此构架自己作品的雏形。
往往这种没有经过深思熟虑的作品最经不起推敲,经不住观众的检验。
篇3：浅析色彩在不同文化氛围中的象征意义论文
浅析色彩在不同文化氛围中的象征意义论文
[摘 要]色彩是视觉的第一感受，其应用领域极为广泛。当代设计的色彩运用，尤其要考虑到色彩在不同的国家、民族以至不同宗教文化中特殊的象征意义。本文就以上几个方面进行了具体的归纳与论述。
[关键词]色彩 文化 象征意义
引言
在现代艺术设计中，色彩是作为吸引视线的主要设计元素。人们对颜色的偏好与理解不仅因人的个体差异而有所不同。当地区、宗教、民族等因素产生变化时，色彩被赋予的意义常常会发生很大的变化。在进行产品设计、包装设计，或平面设计时，除了要考虑美感、宣传效应、视觉冲击等，还必须考虑到其所在的文化氛围。
一、色彩在不同地区中的象征意义
首先，以日本为例。日本有个词叫白胜黑负，来源于相扑界的白星为胜，黑星为败。所以白色在日本象征正义与力量。而在同属亚洲的中国和印度，白色是与平和、宁静联系在一起的，死亡的颜色也是白色。穿着未经染制的衣服象征谦卑，也有祝愿灵魂升天享乐的意念。在美洲某些土著部落里，白色象征着纯洁和新生，是冬天的颜色。一样象征新生在埃及却是黑色，黑色被看作是再生之色，而不是生命结束，冥神奥西西斯的雕像被涂成黑色，用来表示种子还在土里萌芽的孕育阶段。而黑色在日本是死亡的颜色，所以他们祭奠亡人都[摘 要]色彩是视觉的第一感受，其应用领域极为广泛。当代设计的色彩运用，尤其要考虑到色彩在不同的国家、民族以至不同宗教文化中特殊的象征意义。本文就以上几个方面进行了具体的归纳与论述。
在日本这个君主制的国家，橙色、紫色与皇室的尊贵相联系。橙色是宫廷中皇太子服的专用色，昭示东升的旭日，所以橙色常常被作为崇高的颜色来用；紫色自古被当成高贵的象征，平安时代，宫廷中根据官位或地位决定衣服的颜色。紫色是地位最高的人的衣服颜色。而同样属于君主制的英国，其皇室的正统色宝蓝（Royal-blue）作为皇室的象征常被用于公开活动。所以这种蓝象征高贵，但也给人威严，不易亲近的感觉。同为贵族的象征色，在其他地区或国度里却有着不同的显现方式。古希腊的紫色，紫色为国王的服色，紫色门第代表贵族世家；拜占庭帝国的紫色，紫色是象征皇家至高无上的色彩，君士坦丁十世被称为“诞生于紫色”的君主，所以紫色在拜占庭帝国有不能比拟的尊贵。而在泰国和马来西亚，象征王位的颜色却是黄色。黄色，是个很特别的颜色。它是所有色相中明度最高的色彩。一方面，象征着光明与希望，另一方面，黄色也有象征下流，猜忌，险恶的含义，是色情的代名词。所以黄色在不同地区的象征意义相差非常大。在印度、泰国、马来西亚以及古代中国，黄色是皇室的代表色，相当高贵。但在亚洲西部的叙利亚，黄色象征死亡。在巴西，黄色表示绝望，如搭配在其国表示悲伤的紫色则表示不吉之兆，有些物极必反的意味。在日本黄色表示未成熟。在南美洲的委内瑞拉却象征医药卫生。还有因为历史原因而使黄色形成不吉祥的象征。比如以色列，在中世纪时，居住在世界各国的犹太民族，曾被强制穿黄色衣服。后来希特勒执政，犹太人受法西斯主义奴役，又被迫重新穿上黄色的衣服，因此，黄色在以色列是被看做不吉祥的象征，受到人们的憎恶。
位于欧洲大陆西北面的英国，粉色象征希望和爱，给女孩子穿粉色衣服是一种习惯，既倾注了对孩子无限的爱，也体现了未来的可能性。在英国几乎每个颜色都有它自己独特的象征意义：金色和黄色象征名誉和忠诚，银和白象征信仰和纯洁，红色象征勇敢和热情等[2]。同属欧洲的法国就显得随意的多，他们对红，黄，蓝都喜欢，视鲜艳色彩为时髦华丽的象征。古希腊，蓝色是狩猎女神阿尔弥斯的'色彩，金色象征不死。在埃及，蓝色被当成恶魔的象征而不受欢迎，金色被当成太阳神的象征。在亚洲的伊拉克，这个国家的叶基德人认为蓝色象征不吉利。亚洲的印度，蓝色表示真实。颜色之间不同搭配也会产生某种象征，比如在新加坡，红与金，红与白的配色表示繁荣幸福；在阿富汗，红绿配色象征吉祥如意。
在一些国家，颜色还有用来表示月份，星期，方位等。比如在美国，以黑、黄、青、灰表示东、西、南、北四个方位。也用颜色代表大学专业，橘红色是神学，青色为哲学，白色为文学，绿色为医学，紫色为法学等。表示月份，一月为黑或灰，二月为藏青，三月为白或银，四月为黄色等[2]。
二、色彩在不同宗教的象征意义
在佛教中，红色是生命和创造性的色彩，黄色被誉为最崇高的色彩，代表超俗。僧人的衣装和寺院佛阁多采用黄色。而黄色在基督教被认为是叛徒犹大的衣服颜色，是卑劣可耻的象征。在伊斯兰教里，黄色使人联想到沙漠，干旱，是死亡的象征[3]。金色在佛教中充满神圣感，象征佛法的光辉以及超世脱俗的境界。寺院中的佛像都用金色。橙色象征光明的意义，东南亚的僧侣服，寺院和宫殿都用到许多橙色的装饰。
如果说代表佛教颜色的主基调是偏暖的话，那么基督教就是一个偏冷调了。深蓝色（Ultramarine）被当作是象征圣母玛利亚的尊贵色彩，所以又被称为Madonnam arine[1]，代表纯真的爱心和由衷的悲伤等含义。所以，欧洲常用蓝色来制作婴儿服，用来表示感谢和祝福，希望婴孩得到神的庇佑。在基督教里，白色象征纯洁。红色象征基督的血和神的爱。紫色代表尊贵和威严，大主教的教袍便是紫色的。绿色代表信仰，永生，冥想，复活节时使用绿色象征耶酥的复活，浅绿色象征洗礼。绿色在伊斯兰教国家里是最受欢迎的颜色，也被看作是生命之色。
三、色彩在中国古代不同文化中的象征意义
在中国古代，橙色称朱色，是高贵富有的象征，所谓“朱门”、“朱轩”、“朱轮”是高贵人家的建筑，车辆的装饰用色。蓝色表示东方，表示仁善，神圣不朽。封建帝王用黄色来显耀华贵与权威，是帝王的专用色，普通百姓是不可以使用的。在西周时期，色彩装饰被用作重要标志。规定青、赤、白、黑、黄是“五 方正色”，分别表示东、西、南、北、中五个方位，同时象征尊贵。正色是礼服的色彩。中间色只能作便服，平民的色彩。儒家也极力维护周时建立的色彩典章制度，色彩观念强调“礼”的规范和“仁”的意义，赋予正色和间色的尊贵，卑贱等级的象征意义，分别代表君臣民上下关系，色彩装饰不可混淆，更不可颠倒。而道家的主张是“玄学”，崇尚黑色。认为黑色是高居于其他一切色之上的色彩。天色为玄，地色为黄，所谓天玄地黄[2]。玄就是黑色，是幽冥之色。是超然生死的天界之色。道家将黑色列为众色之首，并选择黑色作为道的象征之色。中国文人画的色彩主张受道家色彩观影响深远，对墨色崇拜，主张“墨分五色”，“不施丹青，光彩照人”。
此外，食品色彩在现代人的饮食文化中也颇受重视。美味佳肴讲究色香味。色为首位。所以食品的色彩与味道一样重要。就一般来说，黄、白、浅红、橙红色具有甘甜味，绿、黄绿、蓝绿色具有酸味，黑、蓝紫、褐、灰色具有苦味，暗黄、红具有辣味，茶褐色具有涩味，青、蓝、浅灰色具有咸味，白色清淡，黑色浓咸。明亮色系和暖色系容易引起食欲，其中以橙色为最佳，有色彩变化搭配的食物容易增进食欲，单调或杂乱无章的色彩搭配容易使人倒胃口[2]。
参考文献
[1]日本CR&LF研究所·《配色全攻略》·.9
[2]黄国松·《色彩设计学》·中国纺织出版社·2001.6
[3]苏米·《专业设计配色完全手册》·江西美术出版社·.6
[4]曹方·《视觉传达设计原理》·江苏美术出版社·.5
篇4：浅谈逻辑学在不同传播语境中的运用论文
浅谈逻辑学在不同传播语境中的运用论文
一、逻辑和语言密不可分
语言学与逻辑学的结合早有历史渊源。从亚里士多德时代起，逻辑就被看成是思维的工具，这一点在亚里士多德的逻辑学著作《工具论》中得到了证实。现如今我们学习一门学科往往更注重其学术价值和应用性。认为“逻辑学无用”的观点使逻辑学正面临生死攸关的困境。
其实不然，逻辑学在人们的日常生活中往往自发性的在潜移默化中广泛运用。将逻辑学和语言学结合起来的相关著作也不少，老一辈逻辑学家金岳霖、周礼全等人联手编写的《形式逻辑通俗读本》，以及近年来《逻辑与语言表达》《说话写文章中的逻辑》《智慧人生――日常推理之谜》等。由此可见，逻辑学和语言学是紧密结合的。
二、日常生活交际的语言逻辑学应用
语言作为一种传播符号，是人们传递信息的重要物质载体。我们日常交流时，一方面是说，一方面是听。就在这过程中，也时刻浸润着逻辑学的原理。
（一）逻辑在日常生活中的重要性
人们每天说大量的话，蕴含着大量的信息。这其中交织着事实和判断，即便是客观事实，经人为主观性的语言复述传递，都会有偏误，更何况概念判断本身就具有相当程度上的主观性。
清楚的逻辑思维不仅有助于语言表达，也可以提高我们收集和判断信息的能力。在传播大爆炸的时代，我们的生活被各种信息充斥，真假杂糅、纷繁复杂，运用逻辑思维提高媒介素养是大有裨益的。比如非典期间讹传咸盐可以预防非典，就造成咸盐供不应求，然而这一谬论没过多久便被澄清。再如轰动一时的纸馅包子虚假新闻事件，曾一度造成恶劣影响，经多方考证也真相大白。可见，个体如果没有独立的思维和逻辑判断能力，普通公众的意见是很容易被媒体操纵的。
（二）日常逻辑培养方法
1.采用5W1H法帮助简洁表达
一句话传达信息，不要贪多，说话时采用倒金字塔结构，先把最重要的观念阐述清楚，然后再辅助详例支撑论点。采用5W1H法，即Who（谁）what（什么事）when（时间）where（地点）why（起因）how（怎么样），可以把一件事情的来龙去脉讲清楚。
2.练习画思维导图梳理日常事件
相比于简单的条目式，思维导图有助于看清全局，建构整体框架。大范围、浅层次的把握全体，再聚焦局部深入挖掘，逐渐培养讲话有营养，做事有条理。
三、大众传播语境下主持人的语言逻辑
没有思维就没有语言，主持人进行有针对性的逻辑思维训练有助于即兴口语表达。英国诗人雪莱说，“人有一颗产生感情的心，一个能思维的大脑，一条能说话的舌头。”笔者认为，主持人应该掌握逻辑的基本理论进行思维训练。近年来播音主持界不断呼唤主持人个性化，个性化的根本就在于思维的逻辑的差别。
（一）主持实践中的语言逻辑谬误
我们日常在电视节目中经常能听到一些比较普遍的`语病，就存在着逻辑上自相矛盾的问题。比如养生节目中主持人说“睡梦有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风”，“忌”和“不可”双重否定表示肯定意义，即睡前要恼怒饱食，意思显然不对。再如“改掉坏毛病”，毛病本来意为缺点，再加修饰词“坏”，也是语意赘余。还有新闻报道称“这次矿难中，他是许多个死难者中幸免的一个”，也是不合逻辑。
（二）主持人逻辑思维训练方法
1.定向思维训练
定向思维是一种常规模式的顺势思维法。初学者在进行口语表达练习时运用逻辑关联词，比如“因为…所以”，“首先…其次…再次”等，把说话内容分成一个个小片段，话语间的逻辑关系就能清晰的表达出来，值得注意的是，有的时候过多关联词容易让句子变得累赘复杂，造成听者思维的混乱。在语言能力达到一定程度后，能不用关联词就可以表达清楚的情况下，还是尽量使语言简洁。
2.逆向思维训练
采用逆向思维法，用全新的眼光对大家耳熟能详的俗语、谚语加以自我的全新解读，也是培养主持人个性化的有趣尝试。
例如，成语“知足长乐”通常意为人应该知足。但是反向思考，也说明目光短浅骄傲自满，是一种变相消极懈怠。贬义词“班门弄斧”讽刺那些在行家面前卖弄本领的人，而有的时候恰恰是和高手过招才能提高技艺，事半功倍。
再如，大家都用“东施效颦”来耻笑那些丑陋、低能的人，但如果就东施的精神而言，起码她有积极进取的主观能动性，且勇于付出行动，哪怕遭致白眼。这一点恐怕在凤姐和芙蓉姐姐身上得到充分例证，心有多大，舞台就有多大。经常进行逆向思维训练有利于培养独特思维、另类思维的能力。
3.发散思维训练
训练主持人发散思维可以通过几个简单图形，比如一个圆，一个点，组织一段语言。或者给出几个关键词，如：阳台、木板、麦浪等，限时看图说话。通过这种方式训练反应速度和快速组织语言的能力。
四、结论
综上所述，逻辑语言的重要性不言而喻，不论是大众传播还是人际传播领域，逻辑都堪称为语言最重要的“武器”。从逻辑学角度出发研究人际传播和大众传播语言，是一个新鲜且值得深入研究的课题。
参考文献：
[1]（英）奥卡姆著；王路译.《逻辑大全》[M].北京：商务印书馆，2006
[2]陈波.《逻辑学十五讲》[M].北京：北京大学出版社，.1
[3]王建平.《语言交际中的艺术――语境的逻辑功能》[M].中共中央党校出版社，1992年9月第2版
[4]何邦泰.《话说逻辑》[M].广西民族出版社，1985年1月第1版
[5]梁遂.《逻辑病例汇析》[M].河南大学出版社，1987年3月第1版
来源：速读・中旬 4期
篇5：不同数据库中机构检索的检索方法及技巧论文
不同数据库中机构检索的检索方法及技巧论文
当前，很多高校科研管理部门每年都会进行科研成果统计，对本机构内科研活动状况进行定量测定。通过不同数据库的机构检索，能够反映高校科学研究的动态和水平，从而为在院校的学科建设、科研规划、人才培养、宏观决策的制定等方面建立机构知识库提供重要依据； 同时也有助于与拥有相近学科的高校进行横向比较。在实际工作中，经常会接到某高校科研处的委托，请求检索该高校人员在某个时间段（ 常常是逐年委托连续起来） 发表的论文在国内外著名检索工具中的收录情况，借以统计该机构的科研成果。
1 机构检索中遇到的问题
在检索时发现，机构中英文名称不规范的情况很普遍，如机构名称有常用名称和别名，机构名称采用缩写或简写，机构改名后仍然有为数不少的作者沿用原来机构的英文名称。还有一些作者在发表论文时未使用所在机构的正式英文名称，有好几种非正式名称出现[1 -2].这给检索过程中想要求全带来极大的困难。另外，不同的数据库收录论文时着录规则不同，如果检索策略不对，会导致检索结果出入很大[3].笔者根据实际工作中积累的经验，介绍以机构委托时通常会用来统计的数据库以及在不同数据库中检索的具体方法及技巧，确保检索机构的查全率和查准率。
2 机构检索时通常选取的国内外著名数据库
现在很多高校都是综合性大学，理工文史哲经管农医教各学科都有。所以在成果统计时可以大致按照自然科学和社会科学来分类。其中，自然科学类常用的数据库有 SCI、EI Compendex、CPCI - S、MEDLINE、CSCD、CNKI 等，社会科学类常用的数据库有 SSCI、A&HCI、CPCI - SSH、CSSCI 等。这其中又区分这些数据库的核心版和非核心版的收录情况。这些数据库都是在国内外有重大影响力的数据库，其中有专门收录期刊论文的，或专门收录会议论文的，也有都收录的。
除了上述检索收录时常用的数据库，基本科学指标数据库（ Essential Science Indicators,简称 ESI）也是机构检索的重要工具，它是由世界著名的学术信息出版机构美国科技信息所（ ISI） 于 年推出的衡量科学研究绩效、跟踪科学发展趋势的基本分析评价工具，是当今世界范围内普遍用以评价大学、科研机构、个人国际学术水平及影响力的重要指标。
3 不同数据库中可以使用的着录规则特征及基本检索方法
机构人员发表论文时一般都会在作者地址中留下机构名称、具体地址及邮编，团体作者也符合这个特点。所以检索时考虑凡地址字段中出现该机构名称即可确认是该机构人员发表的`论文。
不同数据库对信息的着录规则不同，会导致同样的检索策略检索出的结果差别很大。而同一家数据库商所做的同一平台上的数据库的着录方法是基本一致的，所以这里按照不同的平台来介绍。
3. 1 ISI平台
目前，我们常用的是 ISI平台上的 Web of Sci-ence Core Collection 数 据 库 集，包 括： SCI / SSCI /A&HCI / CPCI - S / CPCI - SSH / CCR / IC 等 7 个数据库，该平台还有 MEDLINE/BIOSIS 等数据库。
通过在作者地址中输入机构和/或地点的完整或部分名称，可以检索“地址”字段。例如，Univ 和University 可查找记录中的地址字段出现检索词 “Univ” 的机构。
可以使用逻辑运算符（ AND、OR、NOT、NEAR和 SAME） 和通配符 （ * $ ?） 来组合检索使检索结果更精确。但是检索包含上述逻辑运算符的地址，需要将该运算符名称括在引号内。
在检索时，逻辑运算符和通配符的使用与其他数据库的不同点在于：SAME 运算符指定了由运算符连接的检索词位于同一地址，而不仅仅是位于相同的字段，使得检索结果更精确。
使用 NEAR/x 可查找由该运算符连接的检索词之间相隔指定数量单词的记录。该规则也适用于单词处于不同字段的情况，用数字取代 x（ x≤15） 可指定将检索词分开的最大单词数。
通配符星号 （ * ） 表示任何字符组，包括空字符，只能放在词尾。
通配符问号 （ ?） 表示任意一个字符，用于单词中间。
通配符美元符号 （ $ ） 表示零或一个字符，可用于词尾或词中间。
3. 2 Engineering Village平台
目前，国家图书馆仅购买了该平台的 EI Com-pendex 数据库，所以以下只针对该数据库的检索规则进行介绍。
作者地址字段 Author affiliation 简写为 AF 字段。EI Compendex 数据库提供了该字段的索引，但实际按照作者机构检索时发现效果很不理想，原因在于作者对机构名称的书写不规范，用索引列表很难穷尽。
EI Compendex 数据库也提供了逻辑运算符（ AND、OR、NOT、NEAR 、ONEAR 和 SAME） 和通配符 （ * $ ?） 组合检索来提高检索效率和精准度。
但是具体的使用方法和含义不尽相同。
截词符星号 （ * ） 用来检索以相同字母开始的单词。
通配符问号 （ ?） 表示任意一个字符，用于单词中间。
美元符号 （ $ ） 表示词干搜索条件。在一个完整的单词前面加上 $ ,可以将其各种形式的变形都搜索出来。
位置算符 NEAR 或 ONEAR 限制检索时两个词组之间距更邻近，ONEAR 更是限定了词与词之间的先后顺序。但它们不能与* 、？、（ ） 、{ } 、“”同时使用。
3. 3 ESI 数据库
ESI 数据库的功能主要包括 3 个方面： 引用排行（ Citation Rankings） 、高被引论文（ Most Cited Pa-pers） 和引用分析（ Citation Analysis）[7].ESI 根据各机构不同学科领域 10 年内论文的被引频次的总和对机构进行排名。ESI 中机构名称都很规范，只考虑机构的正式英文名称即可。
可以按学科浏览，查看在同一学科不同机构的排名情况； 也可以进行机构检索，查看同一机构在不同学科的排名情况； 也可以检索该机构近10 年来在某学科的高被引论文数或热点论文数。
机构检索时默认在地址字段检索，只要包含该机构名称就符合检索条件。可以浏览字顺表进行机构检索，或用机构正式英文名称的缩写进行检索； 输入“HARVARD UNIV”,对应机构名称就是 HAR-VARD UNIV; 输入“HARVARD UNIV* ”,检索结果为包含前述两个词的任一地址，如： HARVARDUNIV 或 HARVARD UNIV MEDICAL AFFILIATES.
3. 4 中文数据库 CSCD / CSSCI / CNKI
CSCD 数据库机构字段只需了解加双引号（ “”）是精确检索。不加是模糊检索。
CSSCI 数据库中作者机构字段默认就是精确检索。
CNKI 数据库中单位字段提供精确或模糊两种选择。这里要说明的是在机构检索时需要选择“模糊”,因为 CNKI 中“精确”是与所输入检索词完全匹配，而机构地址通常都是某大学某学院某系等信息，选择“精确”就会造成漏检很多。
中文数据库由于没有语言问题，相对来说检索规则也较简单，不再另述其检索技巧。都可以区分核心版和非核心版。需要注意的是，一定要将机构名称的常用名、别名、简写或缩写找全，并配合地址和邮编来检索，这样才能保证检索结果既全面又准确。
4 机构检索在英文数据库中的检索技巧
根据我们多年的实际工作经验，认为初步设定检索式时要尽可能的放大范围以保证检索全面； 同时，既考虑增加检索条件，又要使用算符，确保检索准确性。当机构名称较长时，不容易引起干扰； 机构名称简单，则干扰项会很多。
4. 1 机构名称较长，直接用机构名称检索引起的干扰项较少
以华北水利水电大学为例，检索该机构 年发表的论文在数据库中收录情况。
该机构的正式英文名称及邮编为：North China University of Water Resources and ElectricPower ,Henan Zhengzhou 450011地址字段输入邮编 450011,浏览可发现该机构的其他不规范写法，例如：“水利”有用 Water Resources 或 Water Conservancy,“水电”有用 Electric Power 或 hydroelectric Power,“学院”有用 U-niversity 或 institute.
以 SCI 为例，SCI 数据库中地址字段检索时默认词与词之间的精确顺序，构造检索式如下：ad = （ N* China （ Univ* or inst* ） Water （ Conservan*or Resource* ） （ Elect* or Hydroelec* ） Powe* or 450011）以 EI Compendex 为例，EI Compendex 数据库检索时默认词与词之间就是“and”关系，不指定检索词的顺序。这个原则适用于地址字段。所以实际检索时要具体情况具体分析。考虑到该机构名称较长，模糊检索，干扰项也不会太多。所以直接将检索式变更为 EI 中格式即可，如下：（ N* China and （ Univ* or inst* ） and Water and （ Con-servan* or Resource * ） and （ Elect * or Hydroelec * ） andPowe* ） wn AF or 450011 wn AF
4. 2 机构名称简单，直接用机构名称检索引起的干扰项很多
当机构名称较短时，就会有很多干扰项。如检索“河北大学”,该机构正式名称及地址如下：Hebei University,Hebei Baoding 071002在 SCI 地址字段输入 Hebei Univ* 检索，会发现以 Hebei Univ* 打头的各种干扰项，如： HEBEIUNIV TECHNOL 、HEBEI UNIVERSITY OF TECH-NOLOGY、HEBEI UNIVERSITY OF SCIENCE TECH-NOLOGY 、HEBEI UNIV ECON BUSINESS 等等；在 EI 地址字段输入 Hebei Univ* 检索，会发现只要地址字段中包含了 Hebei 和 University 两个词，就满足了检索条件，导致检索结果极不精确，除了上述干扰项，还会有诸如： HEBEI MEDICAL UNIVER-SITY、HEBEI NORTH UNIV、HEBEI UNITED UNIV等等。
这时，一方面可以通过增加检索条件，如将机构名称与地址或邮编组合检索来缩小范围使得检索结果更精确。也避免了漏检同时将地址和邮编都写错的情况。
以 2013 年 SCI 收录为例：原检索式： ad = （ hebei univ* ） and py =2013 检索结果：1023 条修改为： ad = （ Hebei Univ* and （ Baoding or 071002） ）and py = 2013,检索结果： 469 条可以看出修改后的检索式大大提高了准确率。
然后再在这个相对准确的结果中去确认就容易得多。
以上操作都是基于先将范围最大化从而不会漏检，保证检索结果更全面的角度出发。
另一方面，巧妙使用数据库中的算符以提高准确率。
以河北北方学院 2013 年发表论文的 SCI 收录情况为例：机构正式名称及地址： Hebei North University,hebeiZhangjiakou 075000North 在数据库中有可能以 NORTH 或 N 或 Northern出现。
构造原检索式： ad = hebei n* univ* and py =2013 检索结果： 450 条情况 1: 粗略浏览检索结果发现干扰项 HEBEI NORMALUNIVERSITY 很多，去除干扰项，检索式修改为： ad = （ hebein* univ* not hebei norm* univ* ） and py = 2013 检索结果： 59 条但这样会将地址字段既有河北北方学院又有河北师范大学的条目也去掉，所以补充修改检索式为：（ ad = （ hebei n* univ* not hebei norm* univ* ） or ad= （ hebei nort* univ* and hebei norm* univ* ） ） and py =2013 检索结果： 60 条情况 2: 使用地址与名称组合检索。如上文中介绍，在 SCI 地址字段检索时，算符 SAME 有将检索词限制于同一地址检索的功能，所以做对比如下：原检索式： ad = （ hebei n * （ univ * or coll * ） and（ zhangjiakou or 075000） ） and py =2013 检索结果： 60 条修改为： ad = （ hebei n * （ univ * or coll * ） same（ zhangjiakou or 075000） ） and py =2013 检索结果： 58 条可见，使用 same 算符后检索结果更精确。
再以 EI 数据库中地址字段检索举例说明：原检索式： Hebei north* univ* wn af 发表时间： 2013 年检索结果： 640 条（ 可以单独检索 hebei n univ* 以补充全面）如上文介绍，位置算符 NEAR 或 ONEAR 可以使检索结果更准确。可以修改检索式如下，以便看出其中差别：#1 Hebei NEAR north NEAR university wn af 发表时间：2013 年 检索结果： 92 条#2 Hebei ONEAR north ONEAR university wn af 发表时间： 2013 年 检索结果： 76 条#3 Hebei NEAR /0 north NEAR /0 university wn af 发表时间： 2013 年 检索结果： 74 条#4 Hebei ONEAR /0 north ONEAR /0 university wn af 发表时间： 2013 年 检索结果： 74 条注释： #1 和#2 中没有指定相邻几个词时，默认是 4 个词。即 NEAR 等同于 NEAR/4.
可以看出，检索结果变少，范围缩小。以上检索默认数据库打开 Autostemming 功能，自动进行词干检索，如 north 的变形 northern 也包含在检索结果内。这个功能也可以通过使用词干搜索符号 （ $ ）实现。修改检索式为：#5 Hebei ONEAR /0 $ north ONEAR /0 $ university WNAF 发表时间： 2013 年 检索结果： 74 条但是，由于 NEAR 或 ONEAR 算符不能与* 、？、（ ） 、{ } 、“”同时使用，尤其是截词符* ,这就使得检索结果不全面，如检索式#1 到#5 均无法检索到 uni-versity 的缩写 univ.
以上仅是为了说明算符的重要性，在实际检索时要将上述几项合并使用。
5 建议
（ 1） 有关单位规范机构和地址名称及其英文翻译名称，科技工作者在撰写论文时也要采用正式的机构和地址的中英文名称，减少不规范因素，这样就不会漏查； 检索人员应多学习数据库的着录规则，了解不同数据库的着录格式，在构建检索策略时更加全面更加精确，提高查全查准率。
（ 2） 相关工作人员在做机构检索时，可以按照下述方式进行： 与委托单位科研处沟通，获知该机构的正式名称与地址，以及是否有曾用名称、地址邮编的变化等信息，这样在检索之前全面了解被检索机构的各种信息； 充分利用数据库不同的着录规则去检索，获取到相关检索结果并反馈给科研处； 请科研处人员确认并发布，收集极个别的遗漏信息再单独补充。这样完成的机构检索就既全面又准确了。
参 考 文 献
[1] 张 冰。 科技期刊学术论文中作者单位名称着录存在问题及建议[J]. 内 蒙 古 大 学 学 报 （ 自 然 科 学 版） , （ 2） :225 - 228.
[2] 谢 群。 在 WebofScience 中准确进行中文机构检索的方法研究[J]. 图书馆论坛，（ 1） : 155.
[3] 于澄洁。 EiCompendex 数据库作者机构检索技巧[J]. 图书馆杂志，（ 12） : 29 -30.
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[6] 孙 君，陈 陶。 提高文献查全率和查准率的有效途径_省略_算符_位置算符和通配符的灵活运用_孙君[J]. 现代情报，（ 10） : 167 - 169.
[7] 韩 欣，刘子忠。 ESI 计量分析数据库的功能与科学评价---以中国地学研究机构的科学评价为例[J]. 地质科技情报，2010（ 1） : 138 - 142.
篇6：不同角度探讨心理学在英语课堂中的应用教育学论文
不同角度探讨心理学在英语课堂中的应用教育学论文
摘要：我国学生在英语学科上用的时间比较长, 但是整体效果却并不好, 究其原因, 主要是因为教学方法、教学理念落后, 大班授课的方式不适合高校学生等等, 为了更好的提升教学质量, 有必要将教育心理学运用于英语课堂教学中, 根据教育心理学原理创设教学氛围, 改进教学评价机制, 规范教师言行。基于此, 本文以当前高校英语学习的基本状况为切入点, 从不同角度对教育心理学在高校英语课堂中的应用进行了分析。
关键词：教育心理学; 高校英语课堂; 应用;
英语教学中, 教师应根据教育心理学原理对各教学程序进行设计, 为学生学习创设良好的气氛, 及时了解学生心理动态, 关注学生心理感受, 并引导其学会情绪管理的方法, 改进现有的教学评价机制, 这样才能不断提升英语教学效率与质量[1]。在教学活动中, 教师不仅要提升理论知识, 同时还要关注实践教学能力的发挥, 利用多种活动带动教学的生动性与活跃性, 在平时的教学工作中不断摸索教学经验, 以激发出每个学生的求知欲。
一、现阶段高校英语学习的基本状况
大学英语是一门公共课程, 传统教学中存在着大量问题, 课堂教学中过于注重教材研究, 课堂气氛过于死板、枯燥, 很难激发出学生的学习欲望。现代教育对心理学的作用越来越重视, 还将心理学及其心理规律纳入到教学之中, 这种理念已经成为当前高校英语教学的主流。英语教学问题总结: (1) 很多高校的英语教师在教学中, 主要利用类似于高中英语教学的方式进行教学, 课堂上以教师“教”为主, 教学内容局限在讲授词汇与重点知识语法上, 明显忽视了英语学习过程中学生主体作用的发挥; (2) 多数高校英语教师的思想落后、保守[2], 其教学方法拘泥于传统教学方法, 过于死板、乏味, 注重应试教育; (3) 为了提升英语教学效率, 大部分高校英语教学都在采用大班授课的方式, 从整体上来看教学质量不高。
二、教育心理学在高校英语课堂中的应用策略
自从入世以来, 全国范围内就开始掀起了一场“英语热”, 全国各地都开始重视起英语学习来, 虽然学习英语的人数越来越多, 但是整体上来看效果却并不如人意。虽然英语在高校教育中是一门公共课程, 但是人们普遍反映高校中非英语专业学生的英语教学效果并不好, 在传统教学方法与应试教育理念的影响下, 学生的主体作用被忽视, 大班授课方式也不利于学生学习质量的提高。因此, 笔者认为应该在高校英语课堂上应用教育心理学原理。
(一) 创设良好的课堂氛围
首先, 教师应意识到心理引导的重要性。在平时的教学过程中关注学生心理, 尊重并爱护学生, 使每个学生都能感受到自身的价值, 尤其是对于那些学习不自觉的学生, 他们更需要教师给予更多的关心和爱护, 因此教师必须注重对学生的关心和尊重, 不仅在口头上表达, 同时还要落实在行动之中,平时要注重自己的态度、语言及表情, 引导并鼓励学生在课堂上进行英语学习。教师要形成互换心理, 不管任何时候都要站在学生位置思考问题, 与学生积极交流沟通, 这样学生才能主动投入到学习中, 将学生当作朋友一样对待, 充分发挥出学生自身优势。其次, 要培养学生对英语学习的兴趣, 各项教学活动的开展都要以学生为中心, 为其创设良好的教学情境, 以提升其学习英语的积极性。语言是一门艺术, 学生在具体的'英语情境中学习, 生动的开展各项教学活动, 这样他们才能乐在其中, 并激发出自身的学习动力。此外, 还可以对学生进行分组, 把学生带入设定好的情境中, 加快其思维发展进程。最后, 为学生提供创造性机会。教师应创造性的为学生提供学习机会, 丰富情感体验, 充分发挥出学生的优势, 将课堂知识传授给学生, 在潜移默化中帮助学生形成良好的学习习惯, 满足每个学生的表现欲[3]。
(二) 改进教学评价机制
教师应充分发挥其主动性, 引导学生参与教学活动, 增进情感体验, 在课堂教学中应做到每个学生都能了解遇到的问题, 合理管理思维习惯方式, 帮助学生合理认识遇到的英语问题, 教师则应根据学生的个体差异给予可观的评价, 学生个体在天赋上存在一定差异, 教师给予学生合理评价后应作出进一步分析, 及时发现问题以有效激励学生成长, 使学生经过努力都可以体会到成功的喜悦。具体来说, 教师可以对学生进行分组评价, 把握学生的好胜心理, 组织学生参加体验活动, 引导学生提出并解决问题, 使学生通过小组竞赛获得成功体验, 充分体现他们的自我价值, 同时还能增加个成员间的交流与互动, 使其感受到被关注、被尊重, 及时与其他成员沟通, 以实现团结、合作的目的。
英语学科的实践性较强, 要想学好英语, 需要学生不断提升自己的记忆力, 学习的实质就是掌握学习方法、运用学习方法, 提升学习质量的过程, 教师在教学活动中应注意采取真实的语言, 利用富有动感的、有声的模式展开直观教学活动, 例如可以组织比赛活动, 表扬比赛优胜者, 鼓励比赛落后者。直观教学法是当前比较受人青睐的教学方法, 课上利用多媒体技术和实物进行语言教学活动, 创设出生动的英语学习氛围, 使学生沉浸于学习气氛中, 不断提升自身英语思维能力, 也可以利用英文歌曲的方式展开教学活动, 不断延伸课堂教学, 不仅可以激发学生学习英语的兴趣, 同时还能达到巩固知识的目的。
英语教学实践过程中, 教师应及时学习、充电, 了解学生能力的差异、学习态度的不同, 根据一定教学原则展开学习活动, 对于不同的学生实施不同教学策略, 并且在教学活动中必须提升自身认识, 充分认识到激发学生学习兴趣的重要作用, 采取多样化的策略调动学生学习热情。只有学生的学习动力有了, 记忆力强化了, 才能更好的根据教育心理学原理, 提升学生各方面的学习能力[4], 保持良好的记忆力, 从而更好的激发出英语学习动机, 使学生积极主动的参与到英语学习活动之中。
(三) 规范教师言行注意对学生的影响
在教学过程中, 教师不仅是传授知识给学生的客体, 还要求他们在工作中严于律己, 树立起良好的自我形象, 这样才能更好的教育学生, 潜移默化的影响学生的言行和品格, 帮助学生塑造来给你好的人格魅力。课下教师要积极备课, 深入认识教材内容, 及时处理好课堂上遇到的问题。
此外, 教师对学生的教育影响是无声的, 他们的影响会具体到很多小细节, 因此教师应在道德上做好学生的榜样, 端正自己的品行与态度, 于举手投足之间彰显教师的人格魅力,平时的教学中要做到仪表端庄、行为得体, 在学生心目中留下良好的教师形象。
三、结语
综合以上, 高校中, 英语虽然一门公共课程, 但是似乎并未引起师生的重视与关注, 学生出勤率较低, 教师教学热情也很低。这种情况下, 为了提升英语教学质量, 教师应根据教育心理学原理, 提升自身对专业知识的认识, 采用多样化的教学方式进行教学, 对现行教学理念与教学方法进行更新, 充分发挥教师的观察力, 不断激发出学生的求知欲与学习热情, 为学生创设轻松、和谐的学习氛围展开各项教学活动。总之, 教师应不断摸索教学经验, 提升学生对英语知识的求知欲及自学、探究能力。
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篇7：不同学龄段小学语文课堂教学中的技巧探讨论文
不同学龄段小学语文课堂教学中的技巧探讨论文
摘要：小学的语文教学在不同的学龄段，其特点是不同的，需要我们认真的去把握，这样，才能够根据不同的学龄段的学生特点，来对其进行课堂教学，否则只会偏离了教学的方向，造成学生学不会，教师教不好的不良后果。
关键词：年龄；心理；语文教学
在整个小学这六年的教学里，每个学生的特点不但有不同，而且还相差很大，需要我们重点的来把握。一般的来讲，我们把小学的学龄段分为低年级、中年级和高年级。低年级主要是1―2年级，在这一阶段里，由于学生的年龄较小，所以教师要重点的从入门开始来进行课堂教学；中年级主要是3―4年级，在这个阶段里，学生有了一定的基础和学习习惯，所以可以大踏步的提高学生的吸收的能力；高年级主要是指5―6年级，在这个阶段，学生逐渐向青年过渡，自我意识增强，所以对于学生的教学也可以逐渐向中学模式靠拢。如果把这三个阶段具体到语文课堂教学上，则更需要细细划分。
1低年级的小学语文课堂教学
低年级主要是指1―2年级，在这一阶段里，由于学生刚刚从幼儿园或幼儿班转入，好多学习习惯还没有养成，所以教师在课堂上也主要是从学习习惯上入手，让其逐步的接触新的知识。在课程教学上，由于有的同学可能在幼儿园或幼儿班学过拼音，有的则可能没有系统的学过，还有可能有的学过也早就忘了，所以，在拼音教学上，一年级老师要下大力气。一方面，拼音教学是小学语文学习的基础，另一方面，拼音教学也是小学语文入门的基础，所以不能忽视。在课堂教学上，由于学生的低年龄断，所以我们教师应该采用生动型的教学法，比如说在语言上要有亲切感，并使用儿童的语言来进行课堂教学，同时，根据心理学的.要求，低年级学生的课堂注意力只有10几分钟，所以，我们教师，要充分把握住这几分钟，通过不断的以新鲜的形象思维记忆法，不断的提高学生的兴趣，从而实现课堂教学的目的。在拼音之后，主要就是生字教学了，在生字教学上，由于学生处于基础阶段，所以，积累生字还是主要的目的，但一味的写、读、背并不是一种很好的方法，所以教师还要通过变换不同的方式来让学生们能够通过兴趣学习，使语文生字能够在学生头脑中实现长足的记忆。在作文上，小学低年级还谈不上作文，主要还是依托造句，在造句的教学上，开始主要是模仿，然后在模仿的基础上，不断的加入自己的东西，然后不断的提高学生自己的水平。这个说起来简单，但真正做起来却是很难的。有的学生说话都没有问题，但是一造句就会出现问题，所以，我们在学生初次接触造句时，就要认真的对待，以免给学生造成恐惧，影响以后的作文教学。
2中年级的小学语文课堂教学
中年级主要是指3―4年级，在这一学龄段里，学生们由于有了低年级的基础，所以学起知识来，相对比较容易，但从年龄上来讲，毕竟还是比较小，所以，还是不能大踏步的进行课堂教学，还是要循序渐进的。在课堂教学方面，教师可以适当的引入一些成人的要求，来规范学生们的行为，以便他们能够很好的保持住原有的学习习惯，为下一阶段的学习打基础。在生字教学上，大部分同学的拼音学习还是比较扎实的，所以在生字教学上，相对比较简单些，学生们可以初步的依靠生字的拼音来试拼生字，并开始学习查字典等知识，以便其能够比较顺利的学习语文生字，在造句上，这个年龄段已经不用生词的造句了，开始逐渐的接触关联词语，并在关联词语的造句中体会句式的变化。在作文教学上，中年级开始接触一些作文的初步，比如人物描写、景物描写、事件描写以及简单的日记等。在各种描写上，我们还是依托课文去让学生模仿，比如我们在学习《猫》这篇课文的时候，我们是否能让学生去模仿课文去写《狗》，或者其他的什么动物，这样就可以比较迅速的掌握作文的写法。在日记方面，虽然老师的初衷比较好，但实际上，其并没有发挥很大的作用，这主要表现在，教师在布置的时候，讲的比较清楚，学生往往在第一篇日记时写的比较好，主要是来自于教师的讲解，但是后来再写起来就开始糊弄了，千篇流水账，因此，虽然日记是一种很好的锻炼学生写作的方式，但我们如果不能够认真对待的话，学生的日记任务布置反不如不布置。
3高年级的小学语文教学
进入5―6年级，学生们随着年龄的增长，自我意识不断的加强，逐渐的由少年向青年过渡，有资料表明，随着社会的发展和人民生活水平的提高，学生的青春期正从初中向小学转移，好多6年级的孩子都有了青春期的反应，所以，对于当前的学生，我们不但要用传统的观念来辨析，还要用新的理念去深入他们内心，以便于能够更好的把他们从游戏中拉出来。具体到语文教学上，从生字教学来看，虽然生字在语文课文中还不断的出现，但学生已经完全有能力自学了，有的甚至其自己就可以认读，大体来讲可以脱离老师了。但是，在生字上，老师们也不要放松，因为学生们自学，还只是停留在认读上，要想让他们做到听说读写，还是要加强他们的写的能力，如果听写会了，那么说明其在生字认读学习上，已经有很大的突破了。在句子教学中，我们由造句开始向积累美文转化，使学生们能够从课本和课外读物上不断的积累美丽的句子，供自己使用，在这里，如果是比较聪明的学生，就会从美文里引用到自己的作文中，形成自己的文章，而有相当一部分学生则不会这样做，造成积累和应用的脱节，所以，教师在此除了让学生积累外，还要注意引导学生能够模仿或套写美文，从而提高自己的作文水平。综上所述，小学语文教学除了按照课文的进度来进行教学以外，还要注重不同年龄段的学生的特点，这不但是我们教学的前提，还是我们教好每一堂课的基础，所以，我们小学语文教师，要不断的加强心理学知识的学习，并根据当前不同的学生的特点，来进行小学语文课堂教学，不断的去除学生的缺点，为初中的学习打好基础。
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篇8：中俄文化中蛇在不同领域的语义比较论文
中俄文化中蛇在不同领域的语义比较论文
在中俄书籍中有关蛇的记载屡见不鲜，在成语俗语、民间故事更是有许多关于蛇的描述。在两国文化中蛇的象征意义都具有一定的复杂性，其形象亦正亦邪，呈现出多重性的特征。由于具有不同的历史、地理、社会文化背景，两国人民对蛇的象征意义的理解具有较大的差异，以下将对蛇在中俄文化中不同领域的语义进行具体的对比分析。
一、蛇在中俄成语俗语中的语义对比分析
（一）俄语成语中“蛇”的语义分析
不同形状的“蛇”具有不同的象征意义，在古俄罗斯文化中，把盘成一团的蛇作为谨慎、小心、健康的象征，爬行中的蛇则预示着受到良心的谴责，承受痛苦，发生叛乱或者忘恩负义等。通过总结蛇在俄语成语中的表达含义我们不难发现，蛇代表的正面评价意义正在逐渐转向负面意义。在人们的生活经历中，由于蛇的生活习性和其外在形象，保留在神话故事、谚语俗语和寓言故事中蛇的形象大多是阴险狡诈、忘恩负义、狡猾奸诈的负面形象，例如：
1.Сколько змею ни ержать， а еы от неё жать。 好心没好报2.Коварный（хитрый）， как змея。 像蛇一样阴险（狡猾）3.Изиваться ,как змея。 像蛇似的兜圈子，耍滑头4.Пригреть змею на груи。胸暖僵蛇，关爱忘恩负义的人5.Змею оойёшься， а от клеветы не уйёшь。躲得过蛇，却躲不过诽了谤6.Прост， как свинья， а лукав， как змей。呆傻如猪，奸诈如蛇7.Льстец по словами， змей по цветами。舌下的献媚，花下的毒蛇8.Змея， поколоная。 阴险毒辣之人（二）汉语成语中“蛇”的语义分析。
在中国神话故事和作品中美丽、善良的白娘子，人首蛇身始祖女娲都是蛇的化身，还有许多关于龙的传说都是以“蛇”的原型塑造的。蛇在中国古代人心目中象征着聪明、智慧、女性及繁殖力。虽然有美好的传说和神话，但是由于蛇的形态和秉性，人们对蛇仍然心怀芥蒂。蛇是十二生肖中唯一冷血的动物，汉语中与蛇相关的成语俗语大多都带有贬义色彩，但是在汉语成语俗语中蛇的语义要比在俄语成语俗语中丰富得多，同时在新年祝福语中我们可以找到许多有关蛇的正面评价语义的词语。
在汉语中同俄语一样有许多表示蛇的反面评价意义的成语俗语，例如：
1.毒蛇猛兽：泛指对人类生命有威胁的动物，比喻贪暴者；2.贪婪如大猪，残暴如大蛇：比喻贪暴者、侵略者；3.蛇蝎心肠：心肠像蛇蝎一样狠毒的，形容人心很毒辣；4.佛口蛇心：拥有佛的嘴巴，却有蛇的心肠，比喻虽然说好好听，但是却像蛇一样狠毒；5.蛇口蜂针：比喻恶毒的言词和手段。在汉语中还有很多表示蛇正面语义的成语，例如：6.灵蛇之珠：原比喻无价之宝，后也比喻具有非凡的才能；7.龙蛇飞动：形容书法气势奔放，笔力劲健，好似龙在飞腾，蛇在游动；在新年祝福中还有“银蛇喜迎春，晴点龙飞去”、“珠还蛇舞来，蛇舞升平世”这样表达对蛇年美好祝福的对联。
从蛇在中俄成语中蕴涵的文化伴随寓意上看，蛇在中国成语俗语中的语义要比在俄语丰富一些。
二、蛇在中俄民间作品中的语义对比分析
（一）俄罗斯民间作品中“蛇”的语义分析
蛇在俄罗斯文学作品中具有丰富的语义，通过阅读我们即可找到其令人厌恶、凶狠狡诈的负面形象，也可以找到对其聪慧睿智的`正面褒奖，同时也可以找到蛇用来形容事务细长、蜿蜒曲折、柔软灵活，不含褒贬的中性语义表达色彩。
在俄罗斯民间创作中蛇妖（змей Горыныч）是一个重要的妖魔形象，大多在搏斗的情节中出现，正义的主人公会战胜蛇妖用来表达邪不胜正的思想。在俄罗斯童话中蛇的基本特征是具有三个、六个、九个或十二个脑袋的多头怪兽，有时会飞行。例如，“Прилетел змей，началвиться на царством。”“飞来一条蛇，开始在沙皇头上盘旋。”“вруг вият，в версте от них летит змей。”“突然看到在距离他们一俄里的地方有条蛇在飞。”除此之外，在俄罗斯童话中蛇还是一种带火的动物：Летит на него лютыйзмей，огнем палит， смертью грозит。“”在他头上腾飞着一条蛇，喷着火，用死亡威胁他“,”Тут змея испустил из сеяпламя огненное，хочет сжечь аревича“,”那里有条蛇喷着火苗想要烧死沙皇“.在俄罗斯童话喷火是蛇惯用的威胁手段，有时会把充满激烈斗争的沙皇比喻成一条火蛇。
在俄罗斯童话中蛇还具有窃贼的形象。在许多童话故事中蛇会抢走主人公的母亲或者未婚妻，专门盗窃妇女。在《叶戈里和奥利萨菲娅》（Егорий и Олисафия）中，蛇将女人偷走之后，主人公在营救女人时会遇到三条蛇，经历三次磨难，最后才能解救出被盗走的女人。由此可以看出在中俄文化中数字3具有重要的意义。俄罗斯许多民间创作包括宗教传说和宗教诗歌，都是以主人公战胜蛇妖为题材，表现主人公的勇敢、机智、正义，可见在俄罗斯文化中战胜蛇妖具有重要的文化意义，同时也赋予蛇邪恶、虚伪、凶狠的语义特征。
蛇除了具有反面语义评价，在俄罗斯文化传统中也具有正面评价色彩，在俄国人心目中蛇还是智慧的化身。
（Мурый как змей。 像蛇一样智慧）例如：
（1）Вкниге ”Какон враченой науки“ автор писал， чтоу врача олжны ыть глаза， как к сокола， нежные евичьируки， он олжен ыть муром , как змея и иметь ессрашноесерце льва。
在《医典》一书中作者写道，医生应该具有像隼一样的眼睛，有少女般柔嫩的纤手，像蛇一样的睿智，和一颗雄狮般无畏的心。
（二）中国民间作品中”蛇“的语义分析
蛇在中国民间作品中的形象要比在俄罗斯民间作品中更加丰富，既包含了正面评价意义的英雄人物形象，也包含了反面的形象，因此蛇的语义也就更加丰富。
在中国文化中，早在远古时代就有许多关于蛇的神话传说。三皇五帝时期由于当时社会生产力低下，人类对大自然了解甚少，对蛇既崇拜又畏惧，许多部落和氏族都用蛇作为图腾，因此流传下来许多关于蛇的民间创作。
许多有关中国远古时代的神话，盘古开天辟地、女娲补天想必大家都耳熟能详。而这些神话中主人公都是人首蛇身。女娲被赋予蛇身的形象与蛇具有顽强的生命力和生殖力有着密切的关系，是生命繁衍生息和永恒传递的象征。
除了女娲，远古神话中黄帝、西王母等人物也都具有蛇的形象。根据统计，在《山海经》中记录了138个与蛇形有关的人物，由此可见祖先们对蛇的崇拜和敬畏。在这些神话中蛇大多具有繁衍生命、圣德、长寿的语义形象，例如：
1.王逸在《楚辞章句》中说：”传言女娲人头蛇身，一日七十化，其体如此，谁所制匠而图之乎？“女娲造人、女娲补天的故事可谓家喻户晓，在中国神话传说中女娲无疑是创世女神。
2.在《史记·补三皇本纪》谓伏羲：蛇身人首，有圣德。伏羲在远古神话中是地位最高的男神。
三、结论
本文对蛇中俄文化中的表层词义和深层词义进行对比研究，具体体现为受文化因素影响而形成的派生意义和文化内涵的对比。我们知道，对于动物词蛇而言，其原始指称意义对于各民族来说都是客观的、固定不变的，而建立在语言共同体联想基础上的表层派生意义及深层文化内涵由于不同民族的自然、地理、民俗、宗教、审美价值等因素表现出很大的差异性。由此可见，要掌握言语交际中蛇的真正意义，必须了解中俄两国的历史文化和民族风俗，正确理解和掌握其表层派生意义。
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篇9：不同白英药材中总皂苷含量差异探究论文
【摘要】 目的建立白英中总皂苷的含量测定方法。
方法选用薯蓣皂苷元为对照品，采用分光光度法，高氯酸显色，在410 nm处测定吸光度，计算白英中总皂苷含量。
结果薯蓣皂苷元的质量浓度在8.91～29.70μg/ml范围内与吸光度值呈良好线性关系(r=0.999 2)，方法的平均回收率为95.9%(n=9)，RSD为1.5%;不同来源的白英药材中总皂苷含量有较大差异。
结论该方法操作简便、准确、灵敏、重现性好，可用于白英药材的质量控制。
【关键词】 白英 总皂苷 薯蓣皂苷元 分光光度法
白英为茄科植物Solanum lyratum Thunb.的干燥全草，性微寒，味苦。
最早见于《本经》记载，列为上品，为传统中药，具有清热解毒、祛风化痰、除湿等功效，用于治疗癌症肿瘤、疱疹、疟疾、黄疸、水肿、淋病、风湿性关节炎、白带异常等病证。
白英含有多种化学成分，主要有甾体皂苷类、甾体生物碱类、有机酸类等化合物，其中皂苷类成分主要包括以薯蓣皂苷元、替高皂苷元、雅姆皂苷元等皂苷元为非糖部分的多种甾体皂苷。
药理研究显示白英中总皂苷体内外具有一定的抗肿瘤作用，且存在一定的选择性。
因此，测定白英中总皂苷的含量对评价白英药材质量具有重要意义。
总皂苷的测定方法有重量法，UV，TLCS，HPLC，GC-MS法。
目前有关白英中总皂苷的含量测定尚未见报道，本文建立了用UV测定白英中总皂苷含量的.方法，并比较了24种不同来源的白英中总皂苷的含量，为白英的质量控制提供一定的依据。
一、仪器与材料
紫外分光光度计(上海棱光技术有限公司)、旋转蒸发器 (RE-52AA，上海亚荣仪器厂)、水浴锅(巩义市杜甫仪器厂)。
薯蓣皂苷元标准品(中国药品生物制品检定所提供，I539-01，含量测定用)，无水乙醇(AR，天津百盛化工有限公司)，甲醇(AR，山东禹王实业有限公司)，三氯甲烷(AR，沈阳经济技术开发区试剂厂)，盐酸(AR，天津市大茂化学试剂厂)，高氯酸(AR，天津市东方化工厂)。
24种不同来源的白英药材均由沈阳药科大学孙启时教授鉴定为茄科植物Solanum lyratum Thunb. 的干燥全草。
二、方法与结果
2.1 对照品溶液的制备精密称定薯蓣皂苷元对照品约3 mg，置于10 ml容量瓶中，加甲醇溶解并定容即得。
2.2 样品溶液的制备精密称定1.0 g白英药材，置索氏提取器内，加60 ml三氯甲烷脱脂2 h后，挥去三氯甲烷溶剂;用200 ml 80%乙醇在80℃下提取至无色，
将乙醇液旋转蒸发至干;残渣加2.5 mol·L-1盐酸50 ml加热回流3 h，过滤;冷却后用三氯甲烷分3次(30，20，20 ml)回流萃取，15 min/次;合并三氯甲烷萃取液,水洗至中性，水洗液再加入20 ml三氯甲烷萃取，合并三氯甲烷萃取液，水浴蒸干溶剂,残渣用甲醇溶解并定容至10.0ml即得。
2.3 吸收光谱的测定分别精密量取薯蓣皂苷元对照品溶液与样品溶液1.0 ml，置水浴中挥干溶剂，精密加入10.0 ml高氯酸，摇匀。
65℃水浴加热15 min，取出立即置于冰水浴中15 min后，以空白作参比，在200～600 nm波长范围内绘制吸收曲线，薯蓣皂苷元在405 nm处有最大吸收，样品溶液在405～412 nm处有较强吸收，故选择410 nm作为测定波长。
2.4 标准曲线的制备精密吸取对照品溶液0.3，0.4，0.6，0.8，1.0 ml，分别置于三角瓶中，挥干溶剂，精密加入10.0 ml高氯酸，摇匀。
65℃水浴加热显色15 min，取出后立即置于冰水浴中15 min后停止反应，以空白作参比，在410 nm处测定吸光度值。
计算得回归方程为A=0.027 6C+0.005 5，r=0.999 2，结果表明薯蓣皂苷元在8.91～29.70 μg/ml范围内与吸光度呈良好的线性关系。
2.5 正交实验法对制备样品溶液的优选本实验选定盐酸浓度(mol/L)、乙醇体积分数(%)、水解时间(h)作为考察因素，每个因素各取3个水平，以总皂苷含量为评价指标，应用L9(34)正交表安排实验。
因素水平表见表1，正交实验结果见表2。
通过直观分析表明：影响因素的主次顺序为水解时间>盐酸浓度>乙醇体积分数，经过分析，选择优化条件为：水解时间3 h，盐酸浓度2.5 mol/L，乙醇体积分数80%。
2.6 稳定性实验准确吸取样品溶液1.0 ml，按“吸收光谱的测定”项下显色，于410 nm波长处每隔10 min测定其吸光度，结果表明样品溶液的RSD为0.4%，样品溶液显色后在60 min内稳定性良好。
2.7 精密度实验精密吸取对照品溶液1.0 ml，共5份，按“吸收光谱的测定”项下显色，410 nm波长处测定，RSD为0.8%。
实验结果表明，方法的精密度良好。
2.8 重复性实验取样品5份，按样品溶液的制备法和显色法，依法测定，计算样品中总皂苷含量。
平均总皂苷含量2.12 mg·g-1，RSD=1.4%(n=5)，表明方法的重复性良好。
2.9 回收率实验准确称取一定量已知总皂苷含量的白英样品，每份0.5 g，加入一定量的薯蓣皂苷元对照品，按样品溶液的制备和测定步骤进行，计算得回收率。
2.10 样品的测定准确吸取样品溶液1.0 ml，按“吸收光谱的测定”项下进行测定。
分别测定了24种不同来源的白英药材中总皂苷的含量。
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从上表中可以得出：不同来源的白英中总皂苷含量不同，产于江苏与昆明的白英中总皂苷含量最高。
三、讨论
皂苷一般易溶于热水、含水乙醇、热甲醇、热乙醇，几乎不溶或难溶于乙醚、苯、石油醚等极性较小的有机溶剂。
考虑到甲醇对身体有害，无水乙醇提取不完全等因素，选择乙醇水溶液作为提取溶剂。
根据文献选用含一定浓度的甲醇水溶液和石油醚(氯仿)回流提取，用TLC检查得不到薯蓣皂苷元的斑点。
原因是苷类水解时有醇存在，长时间加热可引起其他副反应，皂苷元往往会发生脱水、环合、双键位移和构型改变等变化。
在实验过程中根据文献采用活性炭脱色5 min，结果测定吸光度值非常小，原因是活性炭吸附某些苷类物质。
比色法所显颜色随显色温度和时间变化而变化，因此，必须严格控制条件，尽量排除干扰。
本实验选用的显色条件稳定。
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篇10：创设不同的情景使学生在快乐中学习数学的论文
创设不同的情景使学生在快乐中学习数学的论文
新的课程标准明确指出：课堂不但要考虑自身的抽象性，精确性和应用的极端性等特点，更应遵循心理规律，强调从以有的知识经验出发，让亲身经历将实际问题抽象成问题模型，并进行解释与应用的过程。为此，在课堂中我们必须由书本走向生活中，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与现实生活、生产科技密切相关的情景和问题，把生活的新鲜题材引入到教材中，赋与教材以新的内涵。让学生在解决问题的过程中，探究发现新知识，体验到知识就在我身边，并用知识较好地解决生活中的实际问题，从而增强学习的动力、产生积极的情感。
一、紧密配合教材，设置悬念
恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材，引起学生的思索，使课堂气氛活跃、注意力集中。或者设置悬念，吊起学生的胃口，使学生产生浓厚的兴趣。
例如，在讲解三角形全等的判定时，我们对学生说：“同学们，有一件事麻烦你们帮我办一下”，同学们纷纷举手，几个平时调皮的学生手举得更高了，我亮出一块事先用过，缺了一只角的三角板说：“我这块三角板缺了一只角，需要照原样再做一块，但断损的角不知哪去了，我想请同学们帮助想办法，怎样才能再做出一块一模一样的三角板呢？”一时同学们议论纷纷，有的说，把原来的角找来，有的说不必，可以先在纸上画出一个一模一样的三角板，然后再制作，最后通过引导，大家一致同意第二种方法。但是怎样才能画出这个三角形呢？于是同学们讨论开了，有的说根据三角形的内角和是180度，求出这个角并画出来，还有的同学说，直接把这两边延长。这样在不知不觉中就引入到“两角夹一边”的三角形全等的定理中去。使课堂受到了很理想的效果。
二、用顺口溜，提高记忆力，培养学生兴趣
掌握知识的牢固性靠记忆，但遗忘又在所难免，怎样才能使学生学得快、记得牢呢？根据人的一种天性，对好玩又顺口的东西容易记这一点，我们不妨把所学的东西编成顺口溜，这样也许会产生事半功倍的效果。
例如，解不等式组时，不等式的解集，大致有四种情况。如
x>3x<5x>-2x>5
(1)(2)(3)(4)
x>-2x<-2x<3x<-3
第一种情况的解集是x>3,第二种情况是x<-2，第三种情况是3>x>-2，第四种情况是无解。针对这四种情况可编成；“同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小无解了。
”然后再分别讲解这四句顺口溜的意思，这样以后再遇到解不等式组就不会产生盲目性。
又如，有理数的运算较为复杂，法则较多，可归纳总结，编成如下顺口溜：“有理数，并不难，符号第一记心间，加法须取大值号，乘法同正异号添，减变加改相反数，除改乘法用倒数，混合运算讲顺序，乘方乘除后加减，有括号先算里面的，算完括号再算外。”这样，有了这些顺口溜之后，学生在以后的运算中，就有了主意，就不会产生盲目性，而且也能很好的掌握法则。
三、用小故事增添课堂的趣味性
根据学生都喜欢听故事，并能产生许多疑问，听完故事后能产生许多联想，再加上故事吸引人的情节，对学生的学习起到催化剂的作用。恰当的使用会对课堂产生意想不到的效果。
例如：在上乘方一节时，可以引用这样的一个故事，在古印度发明了这样一种游戏棋，棋盘共64格，他把这种棋献给了国王，国王玩得十分开心，便下令赏赐献棋人，臣下问献旗人想要什么？献棋人说：“他只需要粮食，要求大王给点粮食就心满意足。”问他要多少粮食，他说只要求在棋盘的第一格放1米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，以次类推，后面格子里的米都比它前面一格增大一倍，把每个格子放满就行。国王一听，说你就要这么一点米？献棋人说就怕你仓库里的米不够放，你知道这是为什么吗？于是学生就议论开了，有的学生拿起笔就开始计算，自然也就引出了乘方，从而引起学生对乘方的兴趣，这样课堂效果就明显地有所提高。
四、鼓励算法多样性，培养创新意识
由于生活背景和思考角度的不同，教师在课堂的内容和方式上更要注意个别差异。有效地整和教材，选择一些有现实意义的.、富有挑战性的内容，以满足多样化的需求。同时，内容的呈现也应采用不同的表达方式鼓励学生思考，提倡算法的多样性，激发强烈的求知欲和勇于创新的精神，让不同的学生得到不同程度的发展。
例如：在讲解有理数的减法时，首先创设“讨论”的情景，提出有同学想买一本定价为32元的故事书，可他身上只有9元钱，问买这本故事书还差多少钱？问题一出，同学们就急不可待地展开讨论，最后就想出了几种解决问题的算法。有的说，直接用32－9=23，因为是还差故为-23元，也有的说用9-32，然后把-32分解为-9-23，把9和-9相加得0，最后剩下-23，还有的同学因为预习过，就说9-（+32）转变为9+（-32），然后按加法法则进行运算，最后的到-23。这样选取生活中的事例作为内容，不仅让学生感受到数学的价值和意义，而且最大限度地激发了学生内在的情感体练，引起学生的探索欲望和主动性，从而想出了许多解决问题的策略。
在课堂教学中,我们要尽量营造一个轻松愉快的氛围。经科学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递的通道通畅无阻，思维也会变得迅速敏捷，这样可以加速知识的吸收，储存，加工，组合及提取的进程，知识得到迅速的巩固并转化为能力，从而对所学知识产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，并发出惊人的热情，达到全力以赴努力探索进取，甚至创造奇迹的地步。
让我们共同努力，共同探索一条教书育人之道，为搞好我们的教育事业而营造一个良好的氛围。使学生在轻松愉快中学习吧！
篇11：朗读教学法在不同体裁作品中的具体运用论文
朗读教学法在不同体裁作品中的具体运用论文
在各类读书方法之中，朗读因能调动多种感官的参与，加深读者对作品的理解，发展语感，培养读者的审美情操，达到其他方法不易达到之功效，而倍受师生青睐。朗读的形式可谓多种多样，有范读、配乐朗读、诵读、齐读、单读、接力读、对读、分角色读、赛读、录音读、表演读等等。但不同体裁的作品，具有不同的美质。不同作家的作品，有不同的语言风格：或幽默诙谐，或端丽典雅，或庄正朴实，或睿智宏富。如果朗读方法不当不但不能引导学生更好的理解作品，还可能引起学生的反感，使学生逐渐失去学习语文的兴趣。朗读方法在不同体裁作品中如何准确运用是很值得探究的。下面笔者针对几种常见的文体在教学中所采取的朗读方法作以思考和总结。
一、“质本洁来还洁去”——朗读在韵文教学中
清末阅读学家曾国藩在《谕纪泽》的家书中说“李杜韩苏之诗、韩欧曾王之文，非高声朗读则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵”。朱自清亦在其《朗诵与诗》一文中指出：“语言不能离开声调，诗文是为了读而存在的”，“只有朗读才能玩索每一词、每一语、每一句的义蕴，同时吟味它们的节奏”。洪镇涛先生也说，朗读是语文的第一教学法。面对优美的韵文，教师应该怎样引导学生进行有层次、过程合理的朗读呢？
1、“识得庐山真面目”——范读再现韵文的旋律。
无论是诗词还是抒情散文，自身都有一定的韵律，或整齐对仗，或参差错落，或一气贯通势如排山倒海，或似断还续声如山泉丁冬。诗文的旋律源自汉语的平仄、压韵、对仗及句式的变化，因此，准确的朗读是学习的第一步骤。而教师的范读或名家标准朗读录音能给学生以示范，解决识字断句的问题，尤其在古文的教学过程中，时代的隔阂、语言的变化让学生学习起来很费力，范读能有效缩短学生的认知过程，达到事半功倍的效果。此后，学生可以自由朗读，或齐读或单读以求知识的巩固。
2、“用我的声音触摸你的灵魂”——学生的个性化朗读
对同一首诗不同的读者会有不同的感悟。因此，不同的读者在朗读过程中对同一句的语速、语气及重音的处理各有不同，如李白的《将进酒》一诗的前两句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”一句流露出作者时光易逝的`感伤、怀才不遇的悲愤，但有的学生读“君不见黄河之水天上来”“君不见高堂明镜悲白发”时高昂急促掷地有声，如挟天风海雨扑面而来，再现了诗人狂放的个性；有的学生读“君不见”时较从容亲切，为下文蓄势，“黄河之水天上来”一气贯通，“天上来”达到语调最高处，“奔流到海”气势恢弘如排山倒海；“不复回”则如瀑布飞流直下，深惋悲叹。个性化的朗读体现了学生对诗人对作品的不同的理解和在理解基础上的个性化再创造。没有充满个性色彩的朗读，学生就不会产生和作者的共鸣，不会有自己独特的感悟，不可能养成独立的审美习惯。
3、“他山之石可以攻玉”——配乐朗诵
诗最早是唱出来的，诗与音乐可谓情同手足。诗词歌赋以其优美的旋律陶冶着、感动着人们，以达到或兴或观或群或怨的目的。因此，在韵文的教学中，万不可忽视音乐的存在，忽视音乐之于韵文教学的功用。韵文的风格多种多样，异彩纷呈。有的豪迈奔放有的含蓄婉约；有的潇洒飘逸有的沉郁顿挫；有的轻快明丽有的慷慨悲歌。如能给这些美文配以风格相似的音乐，则如红花配之以绿叶，蓝天点缀以白云，相互彰显，互为衬托。精美的配乐朗诵不但能提高学生的注意力，更有利于听者在音乐的渲染中更好的感知的作品意境，领悟作者的思想情感，接受语言美音乐美双重的熏陶。例如给《再别康桥》配以大提琴曲《天鹅》，《天鹅》舒缓优美的旋律对表现作者对康桥的无限眷恋起到强烈的烘托渲染作用，湖水之于天鹅恰如康桥之于作者，二者互为衬托，能引起听者强烈的共鸣。而古琴曲《阳关三叠》的旋律低沉忧伤与王维的《送元二使安西》离别的伤感相辅相成，催人泪下。在此基础上，教师还可以组织配乐朗诵比赛，让学生在音乐的感染下融入诗文的境界中，让文学音乐一起提升学生的思想审美境界。
二、“如影随形”——朗读在小说教学中
高中教材所选录的小说大多通俗易懂且篇幅较长，很多教师因此忽略了教学中朗读的环节。课堂上只剩下空洞的形象分析，抽象的艺术手法的研究，学生学习起来则似雾里看花水中望月，或如囫囵吞枣难以消化。没有声情并貌的朗读，学生学习的情绪很难被调动起来，没有学生积极主动的参与，教师很容易从“主导”地位滑落的“主体”地位，培养学生独立思考的能力便成了一句空话。但面对长篇幅的小说，课堂上全篇朗读已不切实际，一则时间不允许，另则有些内容只是起到贯穿情节的作用，没有必要揣摩推敲。这样，根据教学重点的要求，有目的有侧重的朗读是应对小说教学的长备法宝。在这一点上，我很欣赏浙江省嘉兴一中教师蒋雅云分析《荷花淀》的人物形象时采用的朗读办法。文中有多处对话，分析人物语言是理解人物的钥匙，而把握人物语言的最便捷最有效方法是朗读。在与学生达成共识之后，课堂气氛立刻活跃起来。蒋老师先是让同桌两人分角色朗读从“女人抬头笑着问”到“女人留着眼泪答应了他”。之后让学生谈谈对水生嫂的印象并就最能表现水生嫂心理状态、个性特征的语言进行研讨。其中“你走，我不拦你。家里怎么办？”一句曾被印刷厂误印成“你走，我不拦你，家里怎么办？”。一个标点的改动，停顿的长短，影响着水生嫂对丈夫从军的态度，影响着这一人物的思想觉悟，此处失误被孙犁先生说是“原则性错误”。其中的微妙不读一读是很难觉察的。蒋老师选取有关片段让学生在朗读的过程中品味、分析、理解，又让学生带者正确理解来纠正自己的朗读，可谓一箭双雕。
三、“条条道路通罗马”——朗读在戏剧教学中
现代化的教学手段给戏剧教学带来很多方便，我们可以让学生观看相应的电影、电视、课本剧 ，也可以使用分角色朗读，或表演读等常规方法。但我们不能满足于已有的经验，打破常规有时会给我们带来意想不到的效果。
一天早读时间，我推门走进教室，学生见到我立刻暴笑不止，一位学生见我困惑不解，解释说，她们正用河南方言朗读《茶馆》的人物对白。（要知道，我校为提高学生的普通话水平严禁学生在校园里说家乡话，甚至在校园里给亲朋打电话也不能流出乡音）。见同学们兴致盎然，我也觉着很有趣味，便鼓励鼓励她们继续下去，同时在把握人物的语气语调等方面作了具体的指导和要求。在兴趣的支配下她们读的更认真更投入了。事后，我对此事进行了认真的思考：学生的普通话已达到相当的水平，在此没有必要局限于普通话朗读，另外，每节课有不同的教学重点，为完成既定教学目标各种方法都应该可以尝试。兴趣是最好的老师，有了兴趣何愁学生没有收获呢？因此在《三块钱国币》一文的教学中为了让学生更好的理解吴太太尖酸刻薄、胡搅蛮缠、得理不让人、无理搅三分的的形象，我用四川方言给她们范读了吴太太的一段台词。川腔只有舌间前音没有舌尖后音的特点和它特殊的声调很好的刻画了吴太太自以为是、善于口角、自私狡辩的特点，另外咿咿呀呀平平仄仄更符合她的女性特征。这种新颖的朗读让学生捧腹大笑的同时也让她们领会了语言的魅力。在这种思路的启发下，学生模仿京腔京调排演了话剧《茶馆》，在本校的语言艺术大赛上取得了同类节目第一名的好成绩。学生学习语文的兴趣更浓了。
体裁的多样化决定了朗读的方法的多样性，不同的体裁应采用不相应的朗读方法。无论哪一种朗读，目的应该是明确、具体的，教师给予的指导应该是科学的，同时教师应该允许学生个性化的朗读。只有将朗读与语文教学科学地结合起来，方能真正培养学生的语文能力。
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