教育技术课程讨论
“bassn”通过精心收集，向本站投稿了5篇教育技术课程讨论，下面是小编为大家带来的教育技术课程讨论，希望大家能够喜欢!
篇1：教育技术课程讨论
摘要：
面向师范生开设专业必修公共实验课《现代教育技术》，目的在于提升师范生的信息化教学应用能力。
但是目前实验课程在推进过程中出现了不少问题和阻力。
本文从实际问题出发，提出多种策略与方法，从一定程度上为《现代教育技术》实验课的改革提供了新思路。
关键字：
现代教育技术;实验教学;教育信息化
1研究背景
近几年国家大力推进教育信息化，教育经费投入幅度增加，学校信息技术硬件环境更新换代，物质基础得到极大的改善。
然而，学校教育信息化硬件迅速普及的同时，教师的教育信息化应用能力却没有得到提高。
面向师范生开设专业必修公共课《现代教育技术》，目的是在于强化师范生实际操作能力，提升师范生信息化教学应用能力，让师范生在今后走上教师工作岗位时，能够适应时代发展的需要，成为信息时代新型的教育人才。
《现代教育技术》公共实验课程有其特殊性，有别于其他课程，它的操作性和实践性较强。
借助实验课程，学生能熟练操作一线教学工作中使用的各类教学媒体，对教学中的教学资源进行获取、加工和处理，并能够针对学科课程制作教学资源。
在实验课程中，学生能够深刻理解信息化教学理论，促进自身教育信息化程度的提高。
实验课程的质量将从一定程度上影响着师范生今后从事信息化课程教学的能力。
2教学现状与问题分析
在《现代教育技术》实验课程的建设过程中，一些瓶颈和僵化问题日益凸显，从一定程度上影响了实验课程的质量。
(1)全国师范专业开设的《现代教育技术》公共实验课，在运用教育技术能力方面并没有一份相对成熟或者完整的实验大纲或者实验标准。
实验课程对于师范专业的学生来说尤为重要，他们是今后教育改革的重要力量，如若他们熟练运用教育技术，可以从一定程度上对今后职后教师培训起到助力作用。
(2)实验教材更新速度太慢，往往跟不上技术的发展速度。
实验教学内容比较陈旧，内容规划不合理，不能建立在一个恰当的平衡范围，理论与技术应该各有侧重。
特别是近几年来新兴技术，例如电子白板、一体机、IPAD等移动设备进入课堂，微课、翻转课堂出现在课堂上，我们的学生做好准备应对这些挑战了吗?回答是否定。
在前期的实验课程规划上，没有涉及到这些内容，从发展的眼光来看，从一定程度上制约着学生师范生专业素养的提升。
(3)实验教学内容大多停留在媒体资源，而缺失教育技术应用于课堂教学的内容和案例。
实验课上，学生大多模仿老师的操作，完成关于视音频资源的获取与加工等，实验内容也大多与学生各自专业无关，没有教师的引导学生很难自主与自身专业相结合。
(4)实验考核不能一味的采用实验报告的形式。
仅仅采用实验报告来评价学生的实验成绩太过单一和模糊，尽可能通过学生过程性作品等多元化的形式，全方位、过程化的量化学生成绩。
3改善措施
要提升师范生教育技术应用能力，可从以下几个方面对《现代教育技术》公共实验课程进行改善，才能提高学生学习的主观能动性，促进学生的主动学习，提升实验教学的水平和质量。
3.1实验教学过程要以学生为中心
目前在实验教学过程中，课程时间更多的是分配给教师的讲授，而留给学生的操作时间往往很少。
虽然国家、社会大力推行教育信息化，而我们的实验课却没有相应的体现。
传统老套的方式进行实验教学，学生很难有自己的探索和思考，学生也仅仅是会操作了，没有进行深层次的学科思考，更不要说信息技术与学科的深度融合了。
师范生在大学课堂中接受的教育对他们今后步入教师职业有着至关重要的影响。
因此，在实验课程中，教师应该放手，更多的`让学生去体验和操作，通过与同学的合作、教师的探讨，更深入的感知教育技术带来的改变。
教师要变主体为主导，激发学生内在的学习动机，通过师生的互动，为学生提供良好的学习体验，促进学生深层知识的理解与迁移，为今后利用教育技术解决教学过程中发生的各种实际问题打下牢固基础。
3.2实验内容的持续更新
学生是信息时代的原住民，他们自身与新兴技术共成长。
特别是近几年来随着web2.0的持续发展，智能手机、笔记本、甚至IPAD、数码相机基本上师生人人都具备。
学生获取知识不单单是借助课本来获取。
学生可以借助身边触手可及的设备来获取完成，甚至我们的实验也可以借助移动设备来完成。
反观我们的教材，仍旧一板一眼的使用陈旧的技术，所以实验内容必须要更新。
例如：对于声音的处理，我们不仅仅可以依靠windows自带的录音机软件，也可以借助学生平时听歌用的QQ音乐来实现。
对于图片的处理，也可以不用依靠高大上的PS，借助光影魔术手来完成。
在教学过程中用好教学软件，充分发挥教学软件的效益，是信息技术与学科课程整合的需要，也是教育信息化的需要。
随着新技术、新工具的快速发展，越来越多的社会性软件，例如早些年前的QQ、微博等以及最近几年的微信、云盘、语音输入法等社会性软件的普及，对职前学生也是有很大帮助的,这些普及型的社会性软件能够极快的提高学生今后的教学办公效率，有助于改善课堂教学。
教师会在实验课堂上承担辅导学生的职责，但是目前学校的实际情况是师生比悬殊大，教师不可能对每位学生都辅导一遍，教师可以借助微课等新技术让学生在课后进行理论和程序性知识的学习，从而不受教学课堂时间、环境、形式的影响。
3.3定制化教育，实验内容要与学生专业紧密相连
根据师范生不同的专业特性，制定定制化的实验课程。
在实验课程中，例如多媒体教室综合演示平台的使用是一些普适性的课程，各个学科专业都需要这样的基础性的实验。
师范生今后必定会踏入学校和社会，但是不同专业的学生对实验要求的难易程度又有不同。
目前中小学都开展了基于电子白板的课堂教学。
但是不同的专业属性在使用电子白板上又有其不一样的应用倾向性。
目前一线的教师由于信息化程度较低，对于应用白板环境教学时存在表面化应用、简单化应用的倾向，没能充分发挥白板教学优势。
例如，语文教育更多关注的是利用白板实现汉字书写、拼音的功能、识字功能等;数学教育更多关注的数学工具的使用;化学教育更多关注的是化学符号、元素周期表、原子结构示意图、化学器皿等功能。
实验课内容在难度和深度方面，根据不同专业略有侧重。
例如：在数字音频资源的获取与处理实验中，音乐教学专业需要用到GOLDWAVE专业软件，而其他专业可能使用一般性的录音机等软件就可以完成。
4小结
《现代教育技术》公共实验课程的改革过程必定是曲折的，不是一朝一夕就可以完成的。
希望上述优化思路能对师范生教育技术公共实验课程提供思路。
作者：王灏婕 单位：四川师范大学
参考文献
[1]彭迎春.师范生信息化教学设计能力培养的研究[D].成都:四川师范大学，
[2]李翠白，李芒.基于计算机的“教学设计”任务驱动式学习方法[J].中国电化教育,,(12),9-13
[3]王瑜.现代教育技术公共课教学改革的思考[J].中国现代教育装备，(12)：138-140
[4]王源.《现代教育技术》公共课程的再设计[J].现代教育技术，，(2):65-69
[5]严莉，杨宗等.《现代教育技术》实验教学中的学习活动设计研究[J].中国电化教育,2010,(3):89-92
【2】教育技术教师角色定位思考
【摘要】
在现代教育技术的条件下，教师如何扮演好自己的角色是课改成败的关键，具有深远的意义。
本文对现代教育技术条件下的教师角色做了新的定位：教师要成为导师、合作者、课程资源的开发者和设计者、教育实践中的研究者和反思者、学习活动中的欣赏者以及终身发展的学习者。
教师应转变观念、提高能力、更新知识对自己正确定位。
【关键词】
现代教育技术;教师角色
古时候，教师的职业定位于“传道授业解惑”，近代教师的职业定位于“学高为师，身正为范”，而进入二十一世纪的今天，在信息全球化的大背景下，经济和社会体制发生了根本性的变化，社会对教师的期望值不断攀高，加上新课程改革以及现代教育技术的不断更新，
尤其是因特网的发展，对人类日常生活与工作的方式影响深远，也深刻影响了我们的教育和学习，这些都要求我们教师也应作出相应调整，以适应现代教学和学生的时代变化。
这些都要求我们教师也应对自身角色做出相应调整，以适应现代教学的时代变化。
一、现代教师角色成因分析
1.社会因素：现代社会是学习型社会，教师在教学的同时自己也要学习和提高，真正实现教学相长。
教师在知识传授时更应注重学生的发展。
2.制度因素：随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的实施，要求教师把教学作为研究对象。
养成自我反思教育教学行为的习惯与从事行动研究的意识和能力。
教师不仅成为课程资源的开发者和实施者，也成为教学活动的研究者和创造者。
3.观念因素：在新课程改革提出的实行自主合作探究的学习方式等观念的熏陶下，在教师之间，教师和课程专家之间开展广泛的合作交流。
这不仅有利于教师的成长也可以推动学校变革和教育制度的发展。
4.教师自身因素：随着生活、工作、学习节奏的加快,教师心理问题的流行率越来越高,成为影响学生成长的主要因素之一。
教师必须具备心理健康教育,心理咨询的知识和技能。
教师应成为学生的朋友和学习伙伴,教育方式上应倾向于师生间的交互作用和合作。
二、现代教育技术条件下教师角色特征
1.导师。
在网络信息化社会，学生通过因特网信息搜索工具,会很容易的从因特网数据资源中获取自己所需的信息和知识。
学生在选择其学习内容、学习时间，学习难度，学习方式及学习进度等方面获得了很大的自由度。
学生的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应充分重视学生的主体地位，其主要职能已经从传统的“教”转变为注重学生的“学”和“导”。
在教学过程中，教师应因材施教，从专制武断的权威形象变成循循善诱的导师形象。
具体表现为“引导”“指导”“诱导”“辅导”“教导”等方面。
2.合作者。
在信息时代，因特网联合各个学科领域，形成一个全球化课堂。
处于不同国家和不同地区的教师们在准备同一课程的时候，可以互相探讨教学方法与模式。
教师们之间相互合作，共同设计，彼此交换意见，分享经验，取长补短。
此外，教师还可以随时随地利用因特网共同开发课程教学软件。
3.课程资源的开发者、选择者或设计者。
在现代教育技术条件下，教师将以跨学科小组联合合作的形式工作，规划课程内容，制定教学方式。
4.研究者、反思者。
现代教育技术条件下，教师不再是“夫子”，而成为钻研学生、钻研教材、钻研教育技术的研究者。
由专业教学者变成精通现代教育技术、了解各类相关学科知识的通才。
因此，教师应把自身更多的时间和精力用在从事教育科研方面，不断进行自我反思从而成为名副其实的教育专家。
5.欣赏者。
在教育教学中，每个学生都是一个独立的唯一的个体，每个个体具有自己独特的世界，因此教师要关注学生的发展，课堂上给予每个学生表现自己的机会。
以欣赏者的角色享受课堂，评价学生的作品，关爱和呵护学生的成长,成为学生的朋友和学习伙伴，深入到他们的兴趣中去,与他们同欢乐、共忧伤,这样孩子才会向教师敞开他的心灵。
6.学习者。
现代教育技术条件下，教师必须重视自身继续教育，定期参加各种职业培训，不断完善提高自己的知识体系，终身学习以适应学生的时代变化。
三、现代教育技术条件下教师角色定位应注意的问题
首先，现代教育技术应用于课堂教学，使教师不得不对自身教育观念重新思考并作出相应调整，正确的理解现代教育技术与学科教学整合的内涵，调整自身的教学观念，使之与信息化教学环境相适应。
其次，教师应提高自身的网络基本操作技能，既要能快速准确使用恰当的网络工具获取自己所需要的教学资源，合法下载使用网络信息，又要能利用email、qq、、微信等网络通信平台与学生在线交流，及时沟通。
篇2：初中课程教育技术
摘要：本文着重讲述现代教育手段在初中数学教育中的作用，分析了在初中数学教育中运用现代教育手段的方式和方法，希望对初中数学教育起到较好的推动作用。
关键词：
现代教育技术;初中数学教学;数学建模;数学思维
现代教育手段可以高度改善现有的教育模式，教师可以充分利用互联网，一方面可以获得更多的教学资源，另一方面可以使教学方式多样化，不管是多媒体演示，还是互联网远程交流，都可以具体直观地展现知识点，让学生可以更深刻地了解数学知识。
还可以利用计算机创建数学模型，让学生更直观地观察数据变化对数学的影响。通过这种方式，不仅可以使数学知识更容易被学生接受，使数学课堂教学质量得到提高，更能够激发学生学习兴趣，促进学生学习质量和效率的提高。
1.现代教育技术对于初中数学教学的意义
运用现代教育技术辅助教学是提高初中数学教育水平的必然要求。由于小学到初中知识内容的巨大转变，很多学生不能够很好适应，觉得初中数学非常难，从而引发恐惧心态，产生对数学的厌学情绪。
再加上初中数学庞大的知识量和知识点的抽象性，为学生的正常学习产生了巨大阻力。
这一系列的原因就要求必须改革初中数学的教学方式，运用先进的现代教育技术为学生创设科学有趣的教学情境，通过生动形象的教学演示帮助学生理解数学的奥妙，为学生直观具体地展示抽象化的数学知识，让学生产生探究数学的渴望，提高学生的学习热情，帮助学生树立数学模型观，增强学生学习、解决数学问题的能力。
这样可以使学生充分理解教师所教的内容，提高学习效率，从而提高教学质量。
另外，现代教育技术在初中数学教学过程中施行，将有利于学生树立敏锐的数学意识，帮助学生提高在生活中运用数学的能力，同时对教师的提高作用也是不可忽视，在不断分析和改进中，教师将更深入地了解现代教育技术的运用，从而提高教师的教学素质。
2.现代教育技术在初中数学教学中的应用
2.1运用现代教育技术进行课堂教学
数学教学包括教师传授数学知识，学生学习和运用数学知识两个方面。
我们必须从传达和吸收这两方面着重进行现代教育技术的运用。
首先，教师在讲授新的数学知识点时，要充分利用多种方式创设良好的教学情境，并通过多媒体演示让学生深入理解知识点的内容。
教师要想办法利用多种方式消除学生学习数学的枯燥意识，让学生对学习充满热情。这样才可以使学生更主动地深入学习，从而增强学生发现问题、解决问题的能力。
其次，教师必须重视学生对数学知识的吸收程度。
教师应该在教学过程中利用现代教育技术，对学生学习的知识进行有效整合，通过各种现代教育手段帮助学生构建正确合理的知识网络，加强学生对数学知识的整体把握，从而促进学生数学思维的发展。
2.2运用现代教育技术帮助学生复习
很多学生不重视数学知识的复习，即使在复习课上也不能够做到认真听讲，因为他们认为复习课上讲的都是自己学过的内容，没有必要十分认真地学。
这个时候教师的教学任务就会变得很繁重，同时也是考验教师能力的时候。
教师能否科学合理地运用多种现代教育技术手段进行复习教学，是能否把复习课上得精彩的关键。
通过现代教育技术可以让学生产生严谨的数学思维和敏锐的数学意识，所以在复习中教师应该着重锻炼学生的这两个方面。
教师可以引导学生运用丰富的网络资源收集知识，并且让学生自主进行数学知识的归纳整理，帮助学生在整理数学知识的过程中完善知识体系、构建知识结构，让学生对知识的理解不局限于某个知识点，让学生建立起数学知识的整体意识。
2.3运用现代教育技术构建数学模型
数学是一门实用性非常强的学科，利用数学解决各种科学或者生活中的问题，就要根据实际情况进行数学建模。
但是在现实中，我们遇到的各种问题都是比较抽象和难以理解的，如果运用数学知识解决问题，就要经过复杂的转化过程。
在这里，问题的关键是怎么把抽象的实际问题转化成具体的数学问题，这对学生各方面的要求非常之高。
但是通过现代教育技术手段，可以非常具体直观地展示抽象的问题，从而帮助学生解决实际问题，提高数学素养。
现代教育技术能够帮助学生在解决实际数学问题的过程中建立正确的数学模型，为学生提供解决问题的.资源和渠道，使学生能够迅速构建科学的数学思维，为学生学习数学提供了强有力的辅助工具，帮助初中学生学好、学精数学，所以教师应该重视现代教育技术对于数学建模的重要作用。
3.结语
运用现代教育技术进行辅助教学，不仅能让学生学到更专业、更丰富的知识，还能在教学过程中不断提高教师的教学水平，使师生双方都能获益。
但是，在教学中不能盲目地将现代教育技术运用到所有的课堂教学中，要根据教学内容的实际情况，合理安排运用现代教育技术进行辅助教学。
同时，现代教育技术的运用一定要符合教学的实际要求，充分认识到现代教育技术作为辅助教学的工具的事实，时刻抓住真正的关键是解决初中数学教学中的各种问题。
作者：黄路年 单位：宁都县博士源实验学校
【2】幼儿教育教学教育技术探索
由于现代技术本身拥有多种教育功能的独特优势，所以其逐渐深入到教育中的每一个角落。
钻研幼儿园教育当中实施现代教育技术能够发挥哪些作用，怎样使幼儿园教学效率得到有效的提升，从而将教育真正地落实，是现在幼儿教育行业重点研究的课题，同时也是想要实现教育目的的基本目标。下面将进一步探索幼儿教育中整合现代教育技术的意义。
一、在教学中应用现代教育技术策略及意义
现代教育技术能够把不灵活的教育方式和抽象的教学内容变得更加生动和形象，在幼儿园教育过程中，使用现代教育技术能够有效吸引幼儿的注意力，从而使教学目标更加容易实现。
绝大多数人都觉得手指的活动对于幼儿神经系统的控制和完善，还有幼儿大脑发育方面都能够起到有效的促进作用。
在多种类型的游戏当中，幼儿比较喜欢手影游戏，这种游戏主要是通过手编成多种形状的方式来进行，对于开发幼儿的智力十分有效。
在游戏的过程当中，仅用手便能够编出多种形状的影子，而这种现象让幼儿感到十分好奇，进而激发出进一步探索的欲望。
但是在进行手影游戏的过程当中，值得注意的是必要的光源条件，幼儿园通常都是使用灯光开展这种游戏，由于光源方面的限制以及幼儿分布的比较零散，没有办法让幼儿一同进行游戏比赛。
比较发现，运用幻灯进行这种游戏，在光源方面不会受到限制，幼儿们也可以在同一个屏幕上比赛，并且对于画面老师可以随时进行调整，影子比较清晰且集中。使幼儿更加容易操作，进而激发幼儿产生浓厚的兴趣。
在具体教学的过程当中，教幼儿编一些相对简单的手影，使其在游戏的过程当中找到手影的技巧。
要求教师日常生活中要开阔学生的眼界，可以采取看动画片以及看书的方式，给幼儿提供丰富的素材。
幼儿基本掌握了手影的技巧之后，教师需要对其进行正确的引导，让其进行自由的想象，从而对于手影的花样进行创新，调动幼儿的主观能动性，使其潜能最大限度的被挖掘出来。
因为在编手影时要求手指的灵活使用，进而对于开发幼儿智力方面发挥巨大的作用。
在幼儿园教育当中，游戏占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一种，教师必须对其进行充分的利用，才能够实现幼儿教育的基本目标。
二、现代教育技术营造良好的学习氛围
教师在给幼儿上手工课的过程中，可以充分利用多媒体技术，让课件更加生动形象，教师需要在上课之前设置好相应的问题，代替教师以前平白语言讲解。
例如，教师在给幼儿上泥工制作的课程中，想要做一个小兔子，教师可以先把制作小兔子的流程拍摄下来，并将其制作成课件，根据顺序把流程在教室的墙上展示出来，这样幼儿能够依照教师的流程图进行制作，在减少教师讲解的同时增加幼儿自主探索的时间。
这样现代教育技术特殊功能能够将其最大地发挥出来。教师在给幼儿上表演课的过程当中，可以先给幼儿播放音乐，要求幼儿即兴表演。
通过引入现代教育技术，可以使用投影仪给幼儿放映多种儿歌以及舞蹈视屏，使幼儿看到更加多的动作，从而体会到节奏和音乐之间的配合，基于这种环境条件下，让幼儿更能感受到表演过程的喜悦。
通过现代教育技术可以累计游戏经验，由于幼儿园条件存在一定的差异，导致积累幼儿园游戏经验程度也存在有所不同。
那些条件比较丰富的幼儿园，应该组织幼儿参观适合的活动场地，在场地上进行游戏。
可以选择公园或者是比较大型的超市，而针对那些条件有限的幼儿园，只能利用图片或者是乏味的讲解让幼儿对于活动场地的样子进行想象。
但是在引入现代教育之后，教师可以在上课之前把需要的活动场地录制下来，从而能够降低实际参观的频率，让幼儿真实的看到活动场地，而不是单纯的想象，这样不仅能够节省教师讲解的时间，同时也能够有效提高教学的效率和质量。
针对幼儿实际的特点以及认知情况，选择相应的现代教育技术在幼儿园教学过程中使用，能够适当地给幼儿们创造出比较容易接受且十分愉悦的情景，能够将幼儿在课堂上学习的积极主动性充分的激发出来。
使用现代教育技术能够充分激发幼儿学生的热情，拓展幼儿的视野，丰富知识，从而提升幼儿各个方面的能力。通过本文对幼儿教育教学中整合现代教育技术意义的进一步探究和阐述，使我们了解到幼儿还处于启蒙阶段，幼儿园教育发挥着十分重要的作用。
幼儿教育质量好坏对于幼儿今后的发展以及学习还有生活有着重要的影响。现代技术本身拥有多种教育功能，其具有独特的优势，并且已经逐渐深入到教育中的每一个角落。
通过在幼儿教育教学中应用现代教育技术，能够有效调动幼儿对于学习的积极主动性，提升幼儿的学习效果，对于开发幼儿智力也十分有利。
因此，希望通过本文的阐述，能够给幼儿教育教学中应用现代教育技术方面提供一定的帮助。
作者：许娟娟 单位：浙江杭州市萧山区瓜沥镇第三幼儿园
篇3： 《教育技术学基础理论研究》课程总结
一、系统反思：
又到岁末，课程都陆陆续续结束，无外乎焦老师的《教育技术学基础理论研究》，经过一个学期的学习，老师可谓是煞费苦心地为我们传递新知识新事物，为我们介绍了不少的书籍，也在一开始就给我们指出了作为研究生应该有的价值取向，让我记忆犹新的就是我们应该是这个年代“最青春、最美好、最富有创造性”的青年学者，以及老师再开始就为我们制定的阅读建议，这些无不反映出老师对研究生教育的重视，无不表达出老师对我们的努力专研奋发向上的殷切期待。但是临近期末看到自己手中的笔记，记录下的这些话语，自己心头很是不安，因为，我觉得自己没有完成老师交给的任务，这门课程不合格对不起老师的谆谆教诲。老师布置的三大平时作业：多看书；写博客；逛论坛。我都是由于这样那样的原因没有完成。但是从另一个角度上说，我对得起自己了。在有限的时间里，人不可能同时做好许多事情，于是我选择做我自己喜欢的，做我自己想做的事情。我是计算机网络教育与应用的，当初报这个方向就是因为喜欢网络，所以我上来就想要提高自己的网络技术水平，但是技术部是一朝一夕就能提高的，加之网络所涉及的面实在太广，想要精通所有的方面，不下一番功夫真的很难有成绩。因此平时上什么我手里必定带着一本与网络有关的书籍。作为学生这样做是很不应该，但是我在想，从幼儿园到大学，满堂灌的现象是否在研究生的学堂中同样存在呢？结果是在焦老师的课堂中，我经常放下我手中的书，来聆听一些新的思想，接受新思维，得到新启示。这或许就是这门课程我得到最多的。
这些新的东西主要表现在两个方面：一个是技术对于教育来说，是用来解决问题的。另一个就是Second Life这款游戏对教育的启示。
技术是用来解决问题的，那么教育技术就是用来解决教育问题的，这么一个简单的问题，在许多教育技术学出身的同学中认同的却不多。教育技术不是摆设，也不是花拳绣腿，我们不是简简单单地就将先进的工业技术、工程技术，放到教学课堂中，而是让它们实实在在帮助我们解决某些教学问题，甚至是某一特定教学问题。最近在跟导师研究的一个实验室软件管理项目，导师发出这样的感慨：教育技术这门学科真是不可或缺啊！究其原因，是由于我们在与软件公司交流的时候才发现，软件公司在设计开发软件的过程当中，他们不了解一线教师的需要，用专业的角度说就是需求分析不明确，他们开发出来的东西往往要么是不符合教学要求，要么是操作复杂，将原本简单明了的东西做得纷乱繁琐。而我们教育技术人员呢，一方面既具备一定的技术能力，又有实践教学的经验，在这方面给软件公司做需要分析时搭建了一个很好的桥梁。可见，教育技术的的确确在改变着我们的教学环境，在解决着教育中存在的问题。
下面谈谈老师强烈推荐的一款3D游戏――Second Life。在教育游戏的研究中，我觉得做得比较好的还是南京师大的团队，他们确确实实想为教育界做些事情，正如老师希望Second Life这样一个虚拟空间能够改善我们交流的环境一样。SL这款游戏，就我个人而言，在我玩过的网游中，我算是第一次接触到这样类型的网游，它里面每一张地图都是自由的，任何地方都是自由的，言论是自由的，行动时自由的，里面也没有等级系统，经验系统等等，仅仅做了一个金钱系统，并且增加了许多用户自定义的东西。我个人认为它应用教育是可以的，但是首先要解决的是服务器的问题，因为这个一个外国公司的产品，服务器在国外，我们不可能在利用它开一个超大型的国际论坛会议，你想想看单单让中国所有的教育技术研究生都能够实时参与这样一个大型的会议，服务器的配置得有多高啊？另外就是要解决网速的问题，这个问题如果不解决，那么再好的平台，也是搭建不起来的。最后就是，如何设置屏障，去屏蔽那些干扰信息。如果将上述这三个问题（服务器负载、网速限制、屏蔽干扰）都解决了，那么这个平台将是一个前景不限的学习的平台。当然我们不排除日后会出现未知的问题。
二、学习情况总结：
一个学期的'时间说长不长，说短不短，但是学习情况还是处在混沌之中。总结从以下三个方面阐述：读书；博客；论坛。
（一） 读书
这个学期读过的书不少，但是老师介绍的书籍，只读了《正在爆发的互联网革命》，课程要求读的三本书都还未完成。
（二） 博客
博客还很早以前就开了，但是打理了一段时间之后，发觉没有人看，也许是水平不到家吧，写出来的东西很少有人有共鸣，所以一直没有在外部博客，如搜狐、新浪、百度等其他博客上更新自己的文章，更多只是在QQ空间中写下自己最近一段的心得体会，或者对自己关注的一些东西的摘录。
（三） 论坛
对于我们老师所倡导的论坛，我还是觉得由于网速的限制，以及人气问题（对网站的粘着度）等的影响，我本人很少关注论坛的事物，但是如果在我关注的圈内有消息，自己还是会去关注一下，发个评论什么的。这不是出于完成什么任务，而是看自己的喜好。
如果要对学习情况做一个评分的话，100分制，我给自己打30分。因为上述三项我都只用了自己十分之一的精力去关注。
三、论文情况总结：
记得有一次讨论课，老师热情的邀请大家回答SL的教育应用问题，我自己也回答了，于是老师要求我将自己的想法写下来，我其实有在努力看着方面的文献的。论文构架也初具雏形。论文的主要内容是首先对软件评价标准的一个自定义，然后根据这个标准去比较三个游戏软件，它们分别是：SL，乌龙学院，摩尔庄园。如果时间充足的话，我想在加多一些其他类似的教育游戏，毕竟，这样的研究探索是很有意义的。如果能够这个评价标准更加系统的阐述，我想对有关教育游戏的研究领域还是具备一定的参考价值。这篇论文可能从实际的角度上并没有解决什么问题，只是对本人接触到的三款游戏软件做了简单的分析和比较。
四、教师教学评价：
毋庸置疑，焦老师的课堂上永远都是充满着欢声笑语，老师对教育技术中存在的问题直言不讳，对问题的评论针砭时弊，让大家在幽默中学会反思。同时老师讲课不拘泥形式，喜欢学生讨论，因此也就有了老师觉得外来的和尚好念经，觉得我们这些研究生不够积极主动，其实这与我们以前的学习经历是有很大的关系的，以前是过多被动的接受，提出质疑，这叫扰乱课堂秩序，是对老师的不敬，有了这样的顾虑再上老师的课，当然过多的会保持固有的沉默。我们都知道老师为活跃课堂做出很多努力，其实我们都有在认真的接受一些东西，只不过这些东西的接受是带有很大的主观意愿和选择性的。
篇4：教育技术中级课程培训小结
（一）
转眼间一个月多的教育技术中级培训快结束了，在这一个多月的时间了，既感受到现代教育技术作为一种新的教育方式，对人的生产生活方式和思维方式产生的巨大影响，又感觉到现代教育技术对教学的影响。
收获：
一、在培训中，我认识到作为一名教师，提高自身教育技术能力迫在眉睫。
本来自认为教育技术相当不错了，可是参加了这次培训，更使我眼前一亮，真自愧不如，差距太大了。原来现在的教育技术的发展远远超过原来的认知水平，几位教授播放的短片，让我了解了现代科技和信息技术的水平。什么物流网，什么云计算，原来只是听说过一些概念，通过培训才知道这已经即将实现或正在实现，因此这次培训提高了对教育技术的认识，进一步更新了教育观念，认识到作为一名教师，提高自身教育技术能力迫在眉睫。当今的教育，已离不开信息技术的支持，只有掌握现代教育技术，加强信息技术与学科进行整合，才能改变陈旧的教材观和教学观，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，也有利于面向全体同学，有利于学生获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。
二、面授培训组织高效，课堂生动有趣，指导教师着力培养学员们的合作意识。
学习刚一开始，指导教师就设立学习小组，让小组成员创建小组组名，设计组徽和小组口号，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗课堂开放气氛轻松，以小组为单位讨论、小组汇报交流成了教学主线；指导老师又精心地设计了许多小组活动，如搭建高塔、交叉转体等活动，既培养了学员的合格意识，又使整个学习活动始终处于一个合作、探究的情境之中，让学员不仅参与了一回研究性学习，又在学习活动中掌握了开展研究性学习的方法。这种学习方式，使课堂生动有趣，学员思维活跃，促进共同提高，这也正是新课程改革倡导的学习方式，有效地调动了全体学员的学习主动性，创设了良好的学习情境，营造了浓厚的学习氛围，打破了成人学习惯有的僵局，大家的学习积极性之高是我在以前的培训中从来没有见过的，我颇有感触。
三、通过培训，掌握了一种新的教学模式。
这次的培训活动通过主题单元学习设计，研究性学习设计、主题单元学习资源网制作、教学评价量规设计、教学实施方案设计等五个模块的学习，一种最新的“主题单元化研究性设计”教学模式。在这次培训活动中，通过教师指导、案例分析、同伴交流等活动，出色地完成了这次的学习任务：在学习过程中，掌握了制订指导学生学习的主题单元设计方法；熟练运用思维导图整理学习内容或知识体系；增强了对学习环境的认识；组织学生用Webquest学习方式开展研究性学习；掌握了多元化评价的方法和理论，并第一次制订学习学习评价量规，对学生进行学习评价；设计了单元实施方案，体会了教学的组织策略；学会了学习档案袋教学管理方法。
总之，通过本次学习将对自己的教学理念和方法会有一种全新的改变，促进了我的专业发展，提升了教学工作能力。
展望：
1.在今后的教学工作中，继续坚持中观教育思想，做好教学工作的主题单元设计，从教学的大处着眼，小处着手，注重整体育人功能的发挥。
2.加大教育技术与学科整合的力度，发挥现代教育技术的优势，利用好网络信息资源。
3.开展研究性学习，培养学生的探究能力和自主学习能力，转变学生的学习方式，激发学生的探究意识和创新能力。
4.转变对学生的评价方法，争取评价方法的多元化，增加量规评价次数，让每个学生都能感受到学习的成功与快乐。
篇5：教育技术中级课程培训小结
教育技术中级能力培训的整个学习过程已经接近尾声，还真的有些舍不得！通过这段时间认真的学习我收获了很多：教学业务水平得到明显提高，主题单元的设计、实施、评价得到训练；新软件FreeMind自学成才，有决心把这次学习所得应用实践到以后的教充教学工作中。
一、主题单元的`选择
主题是学习者学习或探究的对象。选择合适的主题是设计主题单元学习的前提。主题单元体现了中观的教学设计思想；用一组开放性、针对性问题组织、引领学生开展学习活动；体现了学习内容的综合性和跨学科性；体现了信息技术支撑的多样性学习活动。()因此主题单元选题时要强调以下一些原则。
首先，主题单元的选题要立足教材，符合课标要求。因为较之其他一般资料，由专家紧扣课标、立足于教学大纲精心设计出来的教材，能够紧扣学习的规律，深入课程的实质内容，是组织学习活动的重要依据。目前我们使用的许多教材其本身就体现了中观的教学设计思想，甚至某些学科的教材体例就是以主题单元的形式来呈现。然而立足教材、立足学科，不等于局限于课本、学科，也可以有所超越，跨越学科、实现综合学习，挖掘所涉及课程内容的实际应用，实现学生的能力培养和提高。
其次，选题时要考虑学习内容的集中性和相对独立性，既要为研究性学习提供一定的空间，又不宜过于宽泛而使得单元容量过大。一个主题单元一般可分2-4个专题，各专题可以各有侧重，但都应该紧紧围绕单元主题的线索展开，为实现主题目标服务。
其三，选题时必须考虑主题单元多样化活动和全空间环境的特点。因此，选题应尽量考虑与学生生活的相关性，是能够反映真实世界的真实问题。这样的问题，才可能是对学生真正有意义的，才可能是需要综合地运用跨学科的知识予以解决的。与生活密切相关的主题，学生会感到亲切，能够激发起兴趣，投入精力进行深入地研究。学科教学中有些系统知识是结构良好的问题，有明确的解决步骤和答案，这些内容往往可以通过授导型教学来完成。也有些是劣构的，是情景化的，定义不明确的，甚至目标是多样化的，具有多种解决方法和途径，没有唯一正确的答案，这些内容更适合通过研究性学习的方式来解决，这有利于培养学生的知识应用能力、批判性思维能力、人际交往能力和反思实践能力等高级能力。
二、主题单元的设计
在主题单元的设计中，主要包括以下设计要点，它们相互作用，构成了具有综合特性的主题单元，同时，每一个设计要点也是多维立体的。
主题单元设计流程：
三、主题资源网站建设
主题资源网站的建设是要满足教与学的需要，资源的终端用户是教师和学生。对教师用户来说，希望资源能够提供对教学设计和教学实施过程的支持，并且方便使用。主题资源不仅要提供与单元学习主题关联的资源素材，更要提供资源如何使用的信息。在主题资源中，教师可以按照主题，选取所需要的专题活动设计及其配套的资源，修改、增删、改进、完善，为学生提供体现其风格的学习支持资源。对于学生用户来说，主题资源为单元学习提供资源、工具与方法的支持。学生在具体的单元学习实施过程中，对主题资源会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源。因此在构建主题资源网站框架时，需要考虑给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间。
四、主题单元的评价
评价时间线以简洁的图示方法展示主题单元学习过程中的评价设计，用以检查学习过程中评价方法的使用情况。图6-5呈现的是一个多样化评价单元学习的时间线样例，试结合此样例，完成下列任务：
思考时间线展示评价方法的组成要素。
如何为自己设计的主题单元制作评价时间线。
向学伴展示自己设计的评价时间线。
修改和完善自己的作品。
时间线并不是一种独立使用的评价方法，它能有效地展示一个过程中使用的多种评价方法，以发现其合理性程度与可操作程度，既方便使用者自己的教学与检查，也方便其他人对其教学中评价部分的了解与认识。时间线的运用也有助于学习者明确在学习的哪些阶段该做哪些事情，以便与教师配合，共同完成评价任务。
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