成长要学会承担随笔
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篇1：成长要学会承担随笔
成长要学会承担随笔
周末，老师给我们布置了一项作业——办一份关于“年俗文化”的手抄报。唉，作业就已经多得要压死人了，还要办手抄报，不仅要自己画图，还要查找资料，真是太可怕了！
每每想到这些，都会让我呼吸急促，算啦，去楼下活动活动，呼吸呼吸新鲜空气吧！我丢下笔，如一阵风似地飞跑了出去。天空陰沉沉的，似乎要下雨，算了，不管了，先运动一下吧。我围着花坛转起了圈，还不错，花草依旧美丽。忽然，我在花坛围墙边发现了一列前进的.蚂蚁，排着一条队伍，陆续进入前方泥土的细缝里。而且每只蚂蚁的身上都背着一点点食物，队伍中最后一只蚂蚁，看起来非常弱小，经常会走几步，那一点点的食物碎屑就会掉下，小蚂蚁也就只能重新顶起，再继续跟着大部队走。尽管如此，它却一直没有放弃，从头到尾都是独自承受着。
我不禁为之动容。多么坚强的小蚂蚁啊！一直坚持承受着“重压”，只是因为它知道，运送食物是它的责任，必须承担。而我，为什么就不能承受困难的压力呢？难道此刻我连一只小蚂蚁都不如吗？在问询自己的同时，也让我的信心之火一下熊熊燃烧起来，我知道，我可以做好一切的！
因为松柏承担了严寒，所以令人敬仰；因为金菊承担了风霜，所以令人推重；因为荷花承担了淤泥中的寂寞，所以令人爱慕。承担是成长的必经之路，我们的成长，必须学会承担！
篇2：爱要学会等待随笔
爱要学会等待随笔
经历过漫长的等待，才能收获那丰硕的果实，经历过等待的爱情才能更加懂得珍惜。曾经，青涩的岁月，总是带给我们太多的遗憾，那青春懵懂的爱情，被伤感所代替，走不到尽头的爱情，终将成为彼此的牵挂。
岁月荏苒，当年轻的脸上写上了皱纹，当岁月让那份忐忑变成从容的时候，更多的是一种随遇而安的淡定，忙碌但不慌张，谨慎地面对着一切，十年之后的自己，画上眼影的那份伪装，彻头彻尾地变成另一个自己，只是有些东西，有些故事却成为了一辈子的遗憾。
年轻时候的爱情被激情包裹着，但却太过浓烈，彼此的束缚成为了很多时候分手的原因，全心全意地爱着，没有丝毫的空隙，你若在乎我，为什么不接我的'电话，亲爱的那是因为我在开会，你在说谎。无端的猜疑，最后留下的只是那心中的厌倦。匆匆离开的背影，那被夕阳丢下的无奈，或许感叹自己的悲剧，却忘记了学会慢慢地等待。女人和男人都一样都需要慢慢地成长，慢慢地淬炼，才能懂得包容，珍惜所有，愿意过平凡的生活，经历琐碎的事情，当我们老的时候，牵挂的还是彼此，这是另一种幸福，一种年轻时候不懂的幸福。
成熟的女人总是懂得男人的心思，学会了舍得，偶尔男人的错误，也会懂得包容，在那转身瞬间留下的永远都是那自信的笑容。爱，需要等待，等待自己的成长，等待他人的珍惜。年轻时候总是说非君不嫁的傻话，现在更懂得了寻找自己合适的伴侣，一个相濡以沫的人需要用心，用时间去等待，那是一辈子的事情，在这个过程中我们也需要慢慢地成长，直到自己足于他相配。
三十几岁时候的自己，和十年前的自己相比更懂得了珍惜，也更加学会了等待，用耐心和细心浇灌的爱情胜过了一切。
篇3：人要学会遗忘随笔
人要学会遗忘随笔
人生在世，忧虑与烦恼都会不经意间地伴随着欢乐，正如失败伴随着成功一样。如果一个人脑子里整天胡思乱想，把没有价值的东西也寄储在记忆中，那么我们一定会感觉很累，前途渺茫虽说对于我们这个年龄段人已经不存在了，可是压抑与烦恼总是会伴随，人生总有很多不如意的客观存在。所以，看到我身边有几个好朋友心情总是不佳很为担心，清茶虽然不能与之分担，但也很想能为你们分解些忧愁。值此，我很诚恳地对我身边的朋友们说上一句：请我们都能适时地把头脑中储存的东西给予扫描清理，把该保留的保留下来，把不该保留的统统予以抛弃。即便有些东西确实曾给我们带来不开心因素，那么我们也只能笑对人生，实在没有必要跟自己较劲，这样是很得不偿失的，不要无为地去消耗自己的.感情，毫无价值的事我们不做，好吗？！
当然众所周知，在社会这个大家庭的生活环境里，你要想赢得别人的尊重和尊敬，我们就首先要做好自己，学会尊重别人就是学会了尊重自己，其它的只能充其量而不闻。势利小人有之，卑鄙者也有之，我们只要放开我们的心胸，理直气壮地往前走，那样才能跨越人生新的境界。当我们只有遗忘曾经的痛苦和烦恼时，我们才能过得快乐和洒脱，坚信我们在人生的道路上能好好地潇洒走一回，你说对吗？！
人生需要反思，需要不断总结教训。要学会遗忘，用理智过滤自已思想上的杂质，保留真诚的情感。只有善于遗忘，才能更好地保留人生最美好的回忆。最后衷心祝愿我的朋友们开心快乐，你的快乐就是我的快乐，你的幸福就是大家的需要，祝福你们笑口常开每一天。
篇4：在成长中我学会承担作文
在成长中我学会承担作文
在成长的道路上，尝试是人生的必修课。经过多次尝试失败后，我们也能在尝试中找寻方法并总结经验，为自己成长的道路储备能量，让我们在尝试中成长。
——题记
在成长的道路上，尝试是人生的必修课，即使在尝试中会失败，但也能有所收获。人生几何，谁又能在成长的道路上收获多少经验，第一次也许也是最后一次。
我的`第一次尝试是学会承担责任。小时候和几个朋友去爬树，但一个都爬不上去，我是最后一个上的，我爬上去了。看着伙伴们期待的眼神，我却不知道怎样办，在那里犹豫，但是他们却一直期待我能教他们。我犹豫了但我还是下定决心教他们。他们领悟性很强，一学就会。
第一次，我成为了别人的导师。当最后一个伙伴从这树上下来时，“咔嚓”树枝向我扑来。我愣住了！身上像是有千吨货物，根本翻不过身。正当我迷糊的时候，眼前出现了一个白发苍苍的老者，她把我从地上抱起来，伙伴们都向我走来，牵着我的手，问我有没有事。也许是因为地上有灰，它们躺在我脸上，看起来像淤青。
正当我们要走时，她却严肃的说：“谁把树枝折断了，还不老实说。”我们马上站成了一排望着那个老者，但老者望向我时，我心虚地低下了头，因为我知道这截树枝是因我而断的。但有个小伙伴向前走了一步，我以为他说是我弄断的，但是他却说是他弄断的，我惊了一下。我怎么也没想到：不是他，为什么还要承担不是自己的责任。
突然老者说：“不是你弄断的，是谁弄断的谁就应该承担责任，而不是逃避。如果今天逃避后，那以后呢？”我听了他的话突然站出来说：“是我弄断的，不关他们的事，您要罚就罚我吧。”老者却说：“孩子，勇于承担责任没错，但也要知道错在哪儿。”说完他就走了，留下一个苍老的身影。我听完后愣住了，而不知道意思，他的话我虽然有不懂的道理，但我却很疑惑：为什么不罚我？
现在我知道了，也许尝试得多，就会收获更多的经验。虽然我做错了事，可也没有任何理由逃避这种责任，在尝试中成长，我很快乐！
篇5：孩子要学会成长议论文
“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞……”每当我听到这首歌时，不禁感叹道蜗牛是多么的勇敢，多么的伟大。当它仰望着近三米长的距离时，并没有惧怕，更没有想着退缩，无论前面有多么的危险，都是风雨无阻，不畏艰险地向前冲……
然而，童年时播种下的种子早已长大，再回想小时，是多么的幼稚。而现在长大了，再也没有了小时幼稚的任性。
上二年级时，我还是一个不懂事的小女孩，整天被妈妈宠着，每天早上都是妈妈帮我穿衣服，包括我自己能做的事情也是妈妈帮我做的。但不知不觉我已成为一个五年级的学生了。
以前，我无论做什么总是要依赖着父母，以前，帮妈妈做家务都是帮倒忙。有一天，爸爸妈妈去上班了，我一个人在家。今天帮妈妈做一些家务吧，我一定好好表现，体验一下做家务的滋味。给爸爸、妈妈一个惊喜。我先扫好地，然后把拖把洗了洗开始拖地了。不一会儿功夫，整个家被我托的干干净净的，累的我腰酸背痛的。妈妈下班回来一看，高兴地说：“这是谁做的呢?”我急切的说道：“是我做的。”妈妈恍然大悟的说：“我的宝贝女儿真的长大了!”看到妈妈高兴的样子，我心里甜滋滋的，十分开心。
小时候，看着大人那庞大而坚实的身躯，觉得他们是那么的威风，一直盼望着长大。
现在，我长大了，变成了一个小大人。这不是我一直以来渴望的梦想吗?我长大了，长高了，可是我不想做大人了!其实做大人是非常辛苦的，并不像小时候想象的那么好。我一天天的长大，父母一天天的慢慢变老，父母从十年前的今天对我进行扶养，十年了，父母无怨无悔，父母尽最大的努力让我生活的更好更为舒适。有什么好吃的，父母不吃留给我，我每取得一次好成绩，妈妈比我还高兴，我如果生病了，爸爸、妈妈比我还痛苦。每一次妈妈打我之后，第二天都会发现妈妈的眼圈红红的，其实我们受苦，父母心里也不好受啊。
现在我长大了，才明白了父母的辛酸，知道了父母的不易。
小时候我很贪玩，经常惹爸爸妈妈生气。现在我长大了，爸爸和妈妈下班回来我会端茶倒水给他们喝，再给他们拿拖鞋、捶背。经常会帮妈妈做一些家务事，每次妈妈都会说：“我们的女儿真是越来越懂事了，真是长大了。”让我觉得自己也是长大了。现在回首成长的道路，我才发现，比以前更加的懂事了。
篇6：孩子要学会成长议论文
当西风刮起的时候，整个大地由青绿变为金黄。一叶枯黄凋零了一个又一个秋季，是错在轮回，还是无法抗拒新陈代谢?在那个古老的又即将回来的冬天，跌宕着一个童话式的寓言。
天气渐寒，秋天走了，只留下一地的黄叶与那萧瑟的秋风。冬天来了，来得那么悄无声息。日子如鸟飞过，一觉醒来，青春已离我渐行渐远。在时间的迫使下，我似乎应该学着面对什么，可我仍未做好准备或者说我未曾准备。多么想和青春快乐地做伴，不会长大，不会变老。可是我也知道这定不会如我所愿，因为自己或许太执着亦或太幼稚。我应该长大，应该学会舍弃一些东西来换取成长。我要放弃我幼稚的锋芒毕露，放弃我心中那向往的纯美的恋情。我怀念当年那些不知愁与悲的小伙伴，怀念那些纯真的笑脸，怀念当年我们的素面朝天，怀念那些有音乐、阳光、绿茵、碧波和桂花飘香的日子，怀念轰轰烈烈的那几年。我想念那些别离的人们，我总是在心灵深处一遍遍地温习他们友爱的目光，虽然我只是无所谓的微笑，但我并不是不在乎，只是不想让他们发现我难过。我怀念，但怀念回不到从前。
青春是否就是这点零散的东西：一段往事、三分热泪、七分想念。但它确实是个奇怪的东西，明知人一生中都会有这样的经历，但最刻骨铭心的记忆却永远停留在这潮湿、迷惘的季节，对它总有一种欲罢不能的留恋。
后来的后来，当我看着生命中来来往往的人，我终于相信：一个人身边的位置是有限的，有人进来就一定有人离开。每个人都在自己的人生路上急速奔跑着。我渐渐明白青春就是人生画卷的底色，淡淡的却以单薄而不单调的色彩的为人生画卷上涂抹那浓墨重彩的一笔，就像笼罩在江南的那层蒙蒙细雨，无言中给江南增添了几分诗情画意。
人生的旅途中，我们追逐梦想，奔跑的路上也许跌跌撞撞。可我们从不轻言放弃。因为我们心中总有一面旗帜在飘扬，不是年少轻狂。要知道年少的誓言实质没有绝对的期限。生活要继续，那些曾令我们彻悟、大悲、狂喜的事情都只能留在一个叫时光的魔盒里，这并非逃避，就像日渐淡薄的怀念并不代表忘却一般。一些东西，总是一直留在心里。
篇7：孩子要学会成长议论文
幼稚天真的孩童时代，我每天放学的第一件事便是摔开书包，去找要好的伙伴在属于自己的天地里一起忘乎所以的玩耍，全然不顾身后母亲焦急的呼喊，不顾课堂上老师千叮咛万嘱咐要完成作业的要求。终于有一天，我尽兴回家后，发现没有等待我的饭菜，有的只是父母冷若冰霜的脸和一大堆没有完成的作业。那一晚上我饿了肚子，作业也完成的一塌糊涂，第二天到学校理所当然地被老师罚站，委屈充斥了整个内心。父亲告诉我，回家后应该先吃饭，写作业，剩下时间才可以不慌不忙地做其他事情。我似懂非懂，只是觉得尽兴的玩耍虽然美好，可是它与饿肚子、罚站息息相关，我不敢再涉足。因而小学时代我再也没有因不写作业被罚站，开开心心的一路走过。
篇8：孩子要学会成长议论文
敏感脆弱的中学时代，我遇到了家长最担心的问题------早恋，每天徜徉在想象的海洋里，把自己的未来描绘的天花乱坠。我的成绩受到了影响，老师家长周围朋友的劝说都无济于事。父亲恼怒了，打了我一个耳光，冲我吼到：“你不是认为谈恋爱重要吗?辍学，做你喜欢做的事去，!”我呆了，从来都没有想过辍学。后来父亲告诉我，人生应该做重要的事情，而现阶段，学习无疑是最终要的，只要先处理好学习的事情，剩下的时间才可以从从容容的面对其他事情。我依然似懂非懂，但是我止步了，我想悬崖上的玫瑰固然美丽，但他与眼泪、耳光、辍学息息相关，我不敢涉足。以后的日子再不会有这样的烦恼。
总结篇-----学会成长
小学时代与饿肚子罚站息息相关的贪玩，中学时代与眼泪、耳光、辍学息息相关的早恋，小学时代父亲的循循善诱，我似懂非懂，今天在脑海里依旧清晰，只是我不再懵懂。父亲让我清楚，成长道路让我明白：人生就像一个瓶子，我们应该学会往这个瓶子里放大东西，这样剩下的空间便可以轻松的接受细小的琐碎。如果倒过来，到最后，即使这个大的东西再诱人，也只能望洋兴叹!
结束篇
在未来成长的道路上，一定还会遇到许许多多与自身利益相关的困惑，我能够从容不迫的面对吗?我想，我可以。
孩子要学会成长议论文
篇9：学会成长幼儿教师教育随笔
学会成长幼儿教师教育随笔
走进教室，看着一个个小孩，难免有点不知所措。已记不清第一堂课是怎么上的，记忆犹新的是听到他们齐声喊着“陆老师”。这对我来说不只是一个称谓，也是我教师生涯的开端。从那一刻起，我意识到自己已不是一名学生，而是一位教师，意识到自己应该尽快地适应这个角色转换。
一个星期下来，每天看着天真可爱的孩子，也不免被他们所感染。我觉得自己是幸运的，我有这么一大群孩子，感觉自己就象是孩子王。他们听故事的时候，会睁着大眼睛盯着你瞧，会问一些很奇特的问题，会跟你分享他们的小秘密。可是他们也有不乖的时候，而且大部分时间是不乖。他们听不见我敲小铃的声音，有时非要我大声喊叫，他们才会停止吵闹，安安静静地学点东西。这时真觉得自己很没用，当不好这个孩子王。
星期六坐在家里静静地回想这个星期的成果，觉得自己似乎没什么成果。一个星期下来还不能叫出班里所有孩子的姓名，早操不会做，不知道什么时候该让他们休息，什么时候该让他们上厕所；不知道怎么做幼儿游戏；不知道怎样才能把四十五个小朋友管好；甚至不知道该如何教学。这个星期，我每天都听指导老师蔡老师上课，希望能从她那儿学到点经验。的确，我学到了些经验，我运用了蔡老师的一些教学方法，可是却不象她用时那么管用，我不知道问题在哪里？难道是我对小孩不够凶？但是应该对小孩凶吗？教幼儿园，对待小孩难道不应该充满爱心、很温柔吗？我不知道自己是哪里不对，但我想也许通过时间的.考验，我会慢慢的好起来，他们也会慢慢的听我的话的。
故事《懒熊买西瓜》是我这星期上的最成功的一课，小朋友听的都很认真，于是我就想他们是喜欢听故事。听完故事，我和他们一起讨论故事的名字，故事的内容，教育他们要做勤劳的好孩子。但是，虽然他们听的很认真，可一回答问题就乱套了，我一说“请小朋友来说说故事的名字？”他们都举起手喊起来：“我说！”“我来！”有的小朋友甚至走到我的面前来说让他回答。
现在想起来我当时做的还是不太好，蔡老师告诉我应该先给他们提好要求，他们就会做到，希望以后的教学中我不会再遇到这样的问题。希望我们尽快地学会一些方法，让我能做个真正的孩子王。
篇10：教师要学会倾听的随笔
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
篇11：教师要学会倾听的随笔
平时我们一贯要求孩子要学会倾听，可曾想过，由于学习方式的改变，教师做为学生的合作者和引导者更应懂得倾听？教师其实是学生最直接的榜样，学生会不知不觉中模仿教师的言行。所以，只有善于倾听的教师才会培养出善于倾听的学生。
做为教师，我们要倾听孩子们的什么呢？
由于孩子语言表达不太完整，条理性较差，有的还“半生不熟”地夹杂着说。所以我们应耐心地倾听孩子的叙说和言辞，从中了解他们的需要、思想与个性。
1、倾听学生的需求和动机。
学生的欲望和需求往往不是通过他们的行为表达出来的，可能是一句话或一个词，一个问题或不经意的一声感叹，教师应倾听孩子们的声音，了解他们的需求，并给予应答。如：“我们可以小组合作吗？”这说明他们需要互相帮助。
2、倾听学生的思想与情感。
学生的各种声音均蕴含着快乐、厌恶、悲喜等各种情感，隐藏着思想观念。我们要倾听孩子们语言中所蕴含的思想情感，而不是用自己的思想意识去理解学生的表达。比如学生在互评的时候，我们以为孩子们只会说别人的不是，其实不然。“你算对了，以后请把字写得大一些，好吗？”“虽然他算错了，但他的字写得很漂亮，以后小心一点好吗？”从孩子们的这些话中，可以听出他们懂得欣赏别人，并会提出合理建议，不只是给别人挑刺了。
3、倾听学生的个性差异。
对于同一句话，不同的人用不同的语调表达时，能体现他们不同的个性。善于倾听的教师能从学生的语言中了解他们的个性。有的大方，有的胆怯；有的乐观，有的自信；有的只是个随声附和的应声虫，没有自己的主见。
倾听的时候要用专注地眼神看着发言的学生，让他感觉到你是在用心地听，这样他才会认真地真实地说。“专注”是对被倾听者尊重和认可。
篇12：教师要学会倾听的随笔
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求教师在幼儿教育活动中，用心去倾听孩子的心声，感受孩子的内心世界，并通过亲近幼儿，感受心灵世界的过程，以教育的智慧开发和利用潜在的教育资源，启发和诱导孩子，启迪孩子的智慧，丰富孩子的情感。通过教育实践，笔者认为教师学会倾听，教育才能对幼儿产生亲和力，走进幼儿的内心，才能促进幼儿的生命成长。这一见解来自对我班开展“交通工具博览会”主题活动中发生的一些情景。
一、要学会用心倾听孩子的心声
情景（一）：在开展“交通工具博览会”主题活动中，组织的桌面游戏内容是“交通工具”，让孩子们利用各种积木进行拼搭交通工具，在拼搭过程中我发现了男孩子最感兴趣，而且还发明了一些新型的交通工具，我及时让他们在同伴面前介绍，及时肯定了孩子们的表现。晨间活动结束了，我便组织孩子开始收积木，这时我发现陆浩天小朋友一边拆积木，一边哭，我赶紧走过去，关切地问：“天天，怎么了？”一旁的臻臻抢着说：“ 孙老师，别理他，他假哭！”这时天天说：“我没有假哭，我是真的哭，因为我舍不得拆掉我的飞机，老师，能不能不拆啊？”我微笑着说：“当然可以啊，你可以把你的飞机展示在窗台上啊！”“太棒了，老师，谢谢你！”“那，我们的汽车也可以不拆吗？”臻臻等几位男小朋友都问，“当然，只要是你们亲手搭的作品，都可以展示在窗台上！”我肯定地回答。一会儿，窗台上整齐地站立着色彩鲜艳，形象逼真、富有创意的“交通工具”，俨然成了我班一道亮丽的风景线。
孩子们对于自己的创造成果都感到十分欣慰。在这个活动中，当孩子想方设法不拆玩具时，我不是一味地到了桌面活动结束时一定要幼儿拆掉拼搭的玩具，而是尊重了孩子的愿望，耐心倾听了孩子的心声，让孩子们把自己亲手搭的汽车、飞机等交通工具展示给大家欣赏，一起交流，一起学习，给孩子自信，让他们在自信、成功中健康成长。在一日活动中，教师是孩子形影不离的朋友，更是活动的观察者和倾听者，当孩子的合理需求没有得到满足时，他会采用自己独特的方式――“假哭”来寻求老师的帮助，这时就需要老师耐心倾听他们的心声，并做出积极回应的行为，满足孩子内心的期望。因为在幼儿的内心世界同样有着一种期待，得到别人的理解和尊重。教师耐心倾听幼儿内心世界的声音，才能成为他们信赖的朋友和亲密的合作伙伴。在教育活动中，教师和幼儿的心灵不再存在距离，而达到了心灵相通，情感共鸣的境界。
二、要学会善于启迪孩子的智慧
情景（二）:有一次下午游戏活动，我们组织孩子拼搭汽车的比赛，将幼儿分成三组，要求他们每组拼的车子样式不同。三组幼儿都开始各自动起了脑筋，搭起了三种不同样式的车子。可是由于桌面光滑，车轮不稳，车子都倒下去，怎么办呢？此时，我没有直截了当地将办法告诉孩子，而是给予充足的时间，鼓励孩子想不同的办法，自己解决这个问题。过后，第一组的小朋友想到了应该由四个小朋友各扶一个轮子。第二组的孩子七嘴八舌地在讨论，忽然一个孩子说，我看过司机叔叔修车的时候，在轮子的前后用一个三角形的东西垫住。他们很快找来了三角形的.积木在轮子两边卡住，这个办法果然有效，轮子不滑了。第三组的孩子，他们商量了一会儿之后，几个幼儿兴奋地跑到教师外面，捧来了沙子，把沙子铺在车轮下面，车轮果然稳住了。我感到有些惊讶，也为他们这一具有创新意识的办法高兴。比赛结束了，三组孩子获得了并列第一，孩子们高兴地呼唤起来。
孩子们在活动过程中会产生各种各样的问题，问题的解决有可能有益于他们获得知识，增长才干。在这个活动中，要解决车子不倒的问题最简单的办法是教师告诉孩子。简单的告诉不是好的教育，因为幼儿认知同样需要经历一个具体的过程，没有过程体验的认知是没有生命的。这是由于幼儿处在被动接受状态，达不到认知的自主建构。我让孩子自己去摆弄，去探索，去解决问题，这样做可让孩子在活动的过程体验中获得经验，得到认知能力、情感、意志的培养，有效避免依赖心理产生。教师给予孩子学习的机会，并通过启发、鼓励，能让孩子的潜能得到最大程度的开发。当幼儿在思考问题、寻求解决问题办法的时候，要更多地鼓励他们想出与众不同的新方法，让孩子在其过程体验中生智生情，逐渐培养问题思维习惯。
三、要学会支持孩子的探究
情景（三）：早上，孩子们把家里心爱的玩具汽车、飞机、轮船等交通工具带到了幼儿园，可以说是琳琅满目，老师让孩子们轮流介绍、交流、欣赏。孩子们都抢着介绍自己的玩具，当吴舟宇小朋友介绍时，大声地说：“我的汽车会变大，也会变小。”说着，演示给大家看。我故意装作不懂，问他：“这是怎么一会事？它们这么粘合在一起的？”吴舟宇得意地说：“是这上面黑的东西帮忙的。”我说：“你知道它叫什么名字吗？”他呆呆地回答说：“不知道。”我又问了其他小朋友：“你们知道它叫什么名字吗？”大家说：“不知道。”于是，我找来了一块磁铁，一些回形针，绘画纸，布头，锁，记号笔，放到教室前面的柜子上。我对小朋友说：“老师这里也有一块圆圆的、黑黑的东西，请吴舟宇小朋友玩一玩，看一看，它会和谁成为好朋友？”吴舟宇小朋友接过磁铁，专注地玩起来，突然大叫起来：“哇！它和回形针、锁做好朋友了？”接着，他朝老师，看一看，问：“老师，这是什么东西呀？”这时，我才告诉孩子们，它的名字叫磁铁，过后舟宇小朋友似乎也明白了：汽车上的几何模型能够组合在一起的原因，就是在几何模型上面装上了一块圆圆的磁铁。
在这个活动中，吴舟宇小朋友已经发现了汽车上各个部件会合在一起，是因为上面黑的东西的原因，却不知道其中的道理。教师机智地把握教育契机，可以让孩子在问题情景引导下，拓展问题思维，提升探究问题的层次，对孩子提出一些通过自己的努力能够解决的问题，。于是，我找了一些可以比较的材料，让舟宇小朋友自己动手操作，在实践中体验并得出结论：有的东西磁铁是能够把它们吸起来，而有些东西，磁铁是不能把它们吸起来的，从而获得有关磁铁的知识经验。由此可见，教师充当了儿童活动的观察者、参与者和引导者的角色，才能真正成为儿童活动的指导者，才能给予孩子探究问题的最大支持。
从上述三个教育事例中，笔者感悟到要想获得教育的成功，教师要耐心倾听，接触孩子的心灵世界；要充分尊重孩子，满足孩子的情感需求；要善于启迪孩子的智慧，促进孩子素质的全面发展。
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