训练鹦鹉说话的方法
“XIAOWANG1991”通过精心收集，向本站投稿了5篇训练鹦鹉说话的方法，下面小编为大家带来整理后的训练鹦鹉说话的方法，希望大家喜欢!
篇1：训练鹦鹉说话的方法
训练鹦鹉说话的方法
1、教学前准备
(1)驯化：准备教学的鸟要选取当年羽毛已长齐的幼鸟，老鸟因反应迟钝一般不作教学对象。在教学前要使鸟在笼内或架上能安定的生活，不易受惊并很驯服，愿意接近人。鹦鹉要能驯服到人的手能抚摸它的头或背，放开脚链它也不飞走，达到这样程度的鹦鹉教学效果最好.
(2)捻舌：能学人语的鸟中，八哥需捻舌后才能教以人语。有的采用修舌方法，用剪刀修剔舌尖成圆形，但没有捻舌效果好而安全。鹦鹉不必捻舌，驯服后即可教学人语。
2、教学方法
(1)时间：以清晨最好，因鸟的鸣叫在清晨最为活跃，这时鸟尚未饱食，教学效果效好。
(2)环境：要安静，不能有嘈杂声和谈话声，否则易分散鸟的注意力，也会学到不应该学的声音。因此最好选择在安静的室内进行教学。
(3)内容：开始时要选择简单的短句，如“你好”、“欢迎――欢迎”等，教时发音口齿要清晰，不能含糊，且发音要缓慢些，不能太急。每日要反复对鸟教同一语句，不应该有变换，如用录音机播放效果会更好些，也比较省力。一般一句话教一周左右即能学说，能学说后再巩固几天，再教第二句，如秋后开始教学至翌年3―4月间已能学成一组语句，如果反应比较灵敏的'鸟，还可教以简单的歌谣。
在教学期间的鸟，不能让它听到无聊或不适当的语句。鸟的学语有一短暂时间特别敏感，这时对外界的各种声音极易仿效。一旦发现这一敏感期，应及时抓住，好好利用!
鹦鹉都是上架饲养，教学时一面对它说话，一面将鸟架作左右摇晃，使鸟养成摇晃时说话的条件反射，待学成后，只要轻推鸟架，鸟架左右摇晃，鸟即能咿呀学语，十分有趣。已经教会说人语的鸟，平时要经常逗引它学说，当它在学说时，不要去惊动它，避免打断它的学说，影响成绩的巩固。
篇2：如何训练小绯胸鹦鹉说话？
想要养好小绯胸鹦鹉，你要做的第一件事就是选好鸟。市场上出售的一些小绯胸鹦鹉幼鸟是从野外捕捉回来的，这样的幼鸟适应能力较差，死亡率较高，因此在你购买前一定要问清楚鸟儿的来源。如果你还是担心幼鸟的饲养的问题，那么你可以购买一只成鸟，成鸟适应能力较强，死亡率自然较低。
在将小绯胸鹦鹉带回家后，主人比较关心的一个问题是自己是否能够训练鸟儿开口说话。为了让小绯胸鹦鹉学会说人话，主人必须注意以下几点：
1、在训练前，主人必须做好心理准备，训练不是一天两天就能完成的，如果没有耐心，那么鸟儿也无法学会说话。
2、跟人类自己学语言一样，主人可以先教鹦鹉说一些简单的话，等它们学会后再循序渐进地教它们说一些比较难的话。
3、训练的环境要安静，太喧闹的环境无法让小绯胸鹦鹉定下心来学习。
4、适当利用食物可以将训练做得更好，根据过来人的经验来看，清早喂食时是最佳训练时间。
有不少主人也很关心小绯胸鹦鹉的繁殖问题，养过这种鸟的人和专家都表示，它们的繁殖并不容易。小绯胸鹦鹉成功繁殖的要素有很多，比如笼舍的环境是否符合要求、食物中是否含有鸟儿所需的全部营养元素等，所以主人需要掌握一定的小绯胸鹦鹉繁殖的理论知识。
篇3：训练八哥说话的方法及注意
首先我们需要了解关于八哥的一些常识。
八哥，国内常指中国南方常见鸟种黑八哥。八哥为鸟纲雀形目椋鸟科八哥属鸟类的通称。额羽甚多，形特延长而竖立，与头顶尖长羽毛形成巾帻;头侧或完全披羽，或局部裸出。两性相似。共有6种，主要分布于亚洲，中国有普通八哥等4种。普通八哥通体黑色，嘴基上羽额耸立，形成羽帻;头顶、颊、枕和耳羽具铁黑色金属光泽;上体余部沾褐或灰黑色和生铁色;初级飞羽基部和初级覆羽先端白色，形成大型白色翼斑;尾羽黑色，除中央尾羽外，均具白端。下面灰黑色，尾下覆羽黑而具白端。八哥是中国南方常见的鸟类。
雌雄八哥在健康情况下寿命为10～。由于各种自然天敌和食物原因，野生八哥一般寿命比笼养的短1～2年。笼养八哥主要的死亡原因是由于过度饲喂高蛋白高脂肪的饲料导致肥胖并缺少运动导致猝死。
黑八哥在我国是独有的观赏鸟之一。国人自唐朝以来就饲养八哥，截止到21世纪已经发展出多种多样的饲养方法，远比东南亚地区和西方饲养八哥技术文化先进，八哥是一种深受人们喜爱的有灵性的动物。国外已有人将其引入东南亚北美欧洲等地区做宠物鸟饲养。
那么该怎么训练八哥说话呢？
1.八哥一般对比较清脆的声音比较敏感，所以要用比较好听、清楚悦耳的声音做八哥的示范音。从小由人工饲养大的八哥，较早习惯人讲话的声音，比较容易训练。训练八哥学讲话一定要有耐心，持之以恒，与八哥说话的时间愈多，它就能学得越快。
2.八哥说话的训练时间最好选择在清晨，因此时八哥的鸣叫最欢，并且在喂食前进行，训练效果更好。选一个环境较安静的地方，每天清晨和其它固定时间用同样的话语向八哥反复灌输，鸟几天之后就会有相同反应。训练时注意要用短词句，在八哥能成功的模仿短词句后，再继续连贯下去。另外，用清脆的女声录音带有节奏地反复播放的训练方法，较果也不错。
3.八哥说话训练时，主人最好呆在鸟笼旁边，以提高鸟的适应性。训练八哥鸟每天保持在3-4次，每次30分钟以上，每句话每次说20-30遍来作为巩固。一般来说聪明的鸟7-10天可学会一句短词，一个月可学会几句短词句。小八哥的初学语言是比较慢并且不稳定的，因此需要驯养者有更多的耐心和坚持不懈的精神，一定不能在中途放弃，直到让八哥鸟完全掌握说话的技巧和训练的内容后才能结束训练。
4.当你将喜爱的八哥鸟带回家的第一天就可以开始对它训练了，比如说呼叫它的名字，让八哥鸟模仿一些简单的的口令语言。训练八哥鸟的语言的感觉，为正式的训练八哥鸟打下坚实的基础。
5.训练八哥鸟最佳的时期是在八哥鸟身体成熟后，此时八哥鸟都特别的活泼好动，好奇心强，精力充沛。它们对外界的事物都充满的好奇心，它们也愿意去尝试接触更多新鲜的事物。在这段时间，一定要坚持耐心的训练，每天至少训练两次，每次都反复的让八哥训练一个语言。同时，驯养者还可以用录音的形式，强化训练八哥鸟，尽快的让八哥鸟学会训练的语言。
6.八哥鸟换毛后期也是接受训练的主要时期。此时训练者应该以面授为主，录音为辅的方式进行训练。八哥此时的接受能力非常强，而且这个训练的关键时期也相当的短暂，驯养者一定要牢牢抓住这个训练的最佳时期，绝对不能错过。
篇4：训练八哥说话的方法及注意
训练八哥是件有趣而又幸苦的事情，当八哥咿呀的说话，你会感觉到兴奋，也会拥有无限的满足感和成就感。那训练八哥时应该注意哪些事项，避免错误的训练方法，可以让八哥在短时间内快速的.学会说话呢。
1.清晰的语言训练
主人训练八哥时，应该选择一个短的词语训练，并别在安静的环境下进行。主人的发音应该清晰明确，用的录音机质量也需要非常的干净，应该避免其它杂音的出现。因为八哥很难分辨混在一起的两种声音，这就容易造成八哥说话更困难。
2.选择合适的时间、合适的人训练
八哥喜欢女高音或者小孩子清脆的声音，所以在训练的时候可以要求声音更清脆悦耳的人来进行训练，这样容易吸引八哥的注意力，激发它模仿的欲望。在八哥4-6个月大的时候，记忆里最好，也是对语言学习最敏感的时候。此时训练八哥说话，会事半功倍，八哥也会更快的学会说话。
3.不要教八哥说脏话
62岁的周大爷最近为爱鸟的教育问题犯了愁，因为平时文明礼貌的八哥，却突然讲起了脏话。经过一番回忆，老周想起，爱鸟的“病因”定是出在公园的赏鸟园里，在那里一些鸟主人和游客时常会有意无意地冲着鸟儿说脏话。“鸟儿粗口，主人有责！”周大爷认为，作为一种民俗文化，养鸟也应该提倡文明，“鸟语折射人语，要教育鸟儿讲文明，首先主人就得讲文明！”
病因：逛公园学会粗话
在大石西路的某小区院内，提着鸟笼的周大爷正在为爱鸟犯愁，笼里的黑毛八哥看上去十分活泼，不时地说着“你好”、“谢谢”之类的问候语，一点也不像周大爷说的“问题鸟”。然而，当记者凑近观察时，刚才的“乖乖鸟”竟然翻脸，口吐一连串脏话，让人直冒冷汗。
周大爷告诉记者，以前在自己的精心调教下，这只八哥能说不少礼貌用语，言谈语调十分文明。然而，自从一个月前，周大爷把爱鸟带到公园里以鸟会友后，“乖乖鸟”开始逐渐学坏，竟然讲起粗口来，“以前在家见到生人时，你好、请坐之类的话随口就是，现在稍微见到生人，或者心情不好，就是一个字：骂。”周大爷认为，正是因为鸟主人和部分游客的随口粗话，让这些鸟儿耳濡目染，才学到了这些不好的习惯。
印证：有人专教鸟学粗
为印证周大爷所说的情况，记者于周末来到百花潭公园。记者发现其中大部分还是很讲文明礼貌的，但仍有个别的不良风气正在抬头，“讨人厌”这些略显粗俗的话语在一些鸟儿嘴里显得十分清脆。据记者观察，许多游客会在这里驻足逗鸟玩，其中也难免会有动机不良者，专门开玩笑地说上几句粗话，让鸟儿学习。
专家：纠正陋习很困难
针对鸟儿粗口的问题，成都市鸟语林的专家表示，一旦让鸟儿沾上这样的陋习，主人再想通过后天的训练纠正将十分困难。“鹦鹉、八哥之类的鸟儿会说话，实际上都只是一种无意识的行为，一种条件反射。只有在人教的条件下，它才有可能完成这些行为。”专家表示，一经形成的条件反射，将很难从鸟儿身上去掉。
以上便是关于怎样训练八哥说话，训练八哥说话的方法及注意事项，相信通过这篇文章想教八哥说话的朋友对怎样训练八哥说话有一个新的认识了，掌握正确的训练八哥说话的方法和注意事项，开开心心地跟八哥讲话吧，别教脏话哦！
篇5：对学生进行说话训练的基本途径和方法
对学生进行说话训练的基本途径和方法
说话在人们日常学习、工作、生活中运用最广泛。随着国家经济的繁荣，科学技术的不断发展，人们之间的交往越来越频繁，运用语言的机会也越来越多。因此，教师对学生认真地进行说话训练，使他们形成良好的说话能力和说话习惯，不仅是提高学生素质的需要，也是社会发展的需要。下面就以自己语文教学的实践，谈谈对学生进行说话训练的基本途径和方法。
一、积累口语表达的材料，使学生有话可说
进行说话训练，首先必须丰富学生的口语表达的内容，有目的地帮助学生积累口语表达的材料。这种积累通常有两种方法：
1.听记。即指导学生有目的地听有声语言，记自己需要的内容。这是比较直接的.积累方法，简便易行。学生运用这种方法，往往是在记住语言材料的同时，还掌握了一定的口语技巧和表达方法，真可谓“一举多得”。如在进行介绍训练项目前，让学生看电视和听广播的有关介绍，并记下关键词句，细细体会如何进行介绍。这样，在训练的时候，学生就有话说了，而且知道怎样说，从而使训练的难度大大降低了。
2.摘记。这主要指的是教师有目的地指导学生从已有的书面材料中有选择地加以摘录、归类、积累。学生接触的语言文字很多，必须加以选择，而不能也不可能统而纳之。为此，教师要引导学生善于从接触的书面材料中加以选择、归类和储存，建立起多种类的语言材料仓库。
在一次描述训练时，一位学生对春雨进行了这样的描述：“春姑娘不知不觉地来到了我们的身边。春雨也伴随着微风轻轻飘洒着。我打开窗子向外望。雨丝细细的，像绣花针，断断续续地直插到地里。近处的树木、小草青翠欲滴，远处的高楼、田野，在茫茫的雨帘中，好像抹上了一层轻烟。大地上荡漾着清新的泥土气息，沁人心脾。多美的‘春雨图’啊！”我惊讶地问他：“你为什么能用上这么多优美的语言来描述春雨呢？”他回答说：“以前，我看过写细雨的文章，‘像绣花针’‘茫茫的雨帘’‘抹上了一层轻烟’这些词语都被我记下了。而‘泥土气息’‘沁人心脾’也是我在其他写景文章中见过的词语。当时，我联系上下文，理解并记住了它们的意思。今天，当我看到这样的细雨，就很自然地从景物描写语言库里挑选了这些语句，把它描述出来了。”
二、创设良好氛围，让学生克服心理障碍
学生有话说，也很想说的时候，往往还会有许多顾虑。因此，教师要创设良好氛围，让学生克服心理上的某些障碍，畅所欲言。
首先，教师要在学生说话前多启发，如：“谁能说给老师听听？”“我们比一比谁说得好！”“×××同学，老师很想让你来说，你愿意吗？”……这样，创造一种民主、和谐的氛围，使师生之间的心理距离缩短了，为说话的进一步进行作好铺垫。在学生的表达过程中，教师要运用面部表情、眼神、手势等多种非语言表达方式把信息传递给学生，使学生的心潮随着教师的情感起伏。当学生说得好时，要点头给以肯定，要用微笑给以鼓励。要是学生说到中途产生了停顿，教师要极有信心地对学生说：“前面说得很好，想一想，把话说完，大家都在专心听呢！”如果学生实在难以接下去说，可给以适当提示，也可以用委婉的话让他坐下来准备一段时间再说。总之，要尽可能地帮助学生把意思表达清楚、完整，而不能批评、指责，使其产生厌说心理。
其次，教师要对学生有充分的了解，确定的目标要适中。目标过高或过低，都会对学生产生不良的心理影响。在训练中，要让学生根据自己的实际来选择自己的训练目标，采取“跳一跳摘桃子”的方法来达到目标。我在教学《卢沟桥的狮子》时，对第二自然段中“有的……有的……有的……有的……还有的……”进行仿说一段话的训练，就采用了这一方法。让口语表达能力强的同学依照书上先说，让说话有困难的同学在上述同学的带动和帮助下学说，取得了很好的效果。
三、灵活运用训练形式，处理好说话训练中的三个关系。
2.处理好听、说、写之间的关系。听、说、写是人们用以交际的不同手段，他们之间有着明显的区别，也有着内在的联系。处理好三者之间的关系，提高学生听、说、写的能力，是语文教学的重要任务。在训练中要指导学生从听中去学说，从听说中练习写，把听、说、写的训练有机结合起来。
3.处理好课内和课外的关系。说话训练仅靠有限的课堂是远远不够的，必须向课处延伸，才能更好、更有效地使全体学生的口语表达能力得到提高，养成良好的说话习惯。如教师在进行复述训练时，在课堂上，只有少部分学生能得到练习，大部分学生的练习要放在课外进行。我的做法是这样的，在教完一篇课文后，向学生布置这样的作业：“同学们，你们想不想把我们今天学的课文讲给你家里的人听啊？我们看哪一位同学讲得最好。”小学生都有好胜心理，回去不仅能够复述课文，而且还及时向你反馈信息：“中午，我把《小音乐家扬科》讲给奶奶听了，奶奶边听边用袖子擦眼泪，连说‘这孩子命真苦！’”“昨天晚饭后，我给妹妹讲了《卖火柴的小女孩》，她听完，竟放声大哭了，说那小姑娘太可怜了！”……这样的训练既调动了学生的积极性，又大面积地提高了复述能力；既易于操作，又便于巩固。
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