写怎样提高阅读能力
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篇1：写怎样提高阅读能力
提高阅读记叙文的能力
阅读、写作记叙文有助于培养学生的观察能力和思维能力，尤其是形象思维能力。学习记叙文也是学习其他各类文体的基础。提高阅读记叙文的能力是十分有意义的。
一、阅读分析记叙文，首先要全面了解记叙文的特点。
记叙文的特点：①以记叙、描写为主要表达方式；②通过记叙具体、真实的人物和事件来反映生活；③以议论、抒情为辅助表达手段，以深化思想；④所描写的人或事，虽写真纪实，但不是自然主义的反映。
二、提高阅读记叙文的能力，不仅要从宏观上了解如上所述的记叙文特点，更要从微观上掌握有关记叙文的知识，从而进一步掌握阅读分析的方法。
分析记叙文结构的方法：①掌握段落层次、组织构造，确定其次序，或以时间先后（如“顺叙”、“倒叙”、“插叙”），或以空间位移安排；②把握对材料的详略处理；③考查其开头、结尾、过渡、照应等特点。
归纳记叙文“中心”的方法：①侧重写人者，具体分析人物言行，了解人物性格特点，精神风貌，从而把握记叙文中心；②侧重写事者，从分析事件人手，理清事件过程，细致分析重点部分，把握事件本质，从而归纳出中心。推敲赏析记叙文语言，应在分析结构和中心思想中进行。
赏析语言或分析人物个性化语言，以揭示人物心灵；或分析叙事语言，以弄清事件始末；或分析富有感情色彩的语言和抒情段落，以感受作者情感；或分析精辟、含蓄语言，以加深对该文内容的理解。分析语言不可忽视关键词语和中心语句以及各种修辞方法，还要体会不同作家或不同文章的语言风格。
分析记叙文主要表达方式的方法为：分析“叙述”，重点在分析记叙文“六要素”；分析“描写”，重点分析人物描写（肖像，言行，心理等）和景物环境描写；分析议论，把握使文章感情和主题升华的议论，理解其含义；分析抒情，了解其抒情方式，挖掘其深意，避免与作者本意错位。
三、提高阅读记叙文的能力，还要在阅读训练中，学会体会作者写作的良苦用心，摸索其创作思路。
一般地讲，记叙文作者都是从实际生活中获取大量材料，得到多方面的切身体会，逐渐形成正确的思想；而在表达思想时，又对材料做恰当挑选和合理组织，再刻画形象、介绍事件、描绘景物等。一篇记叙文往往体现了作者的.思维，特别是形象思维。
就一篇具体记叙文来讲，作者的创作思维轨迹绝不是能用一个公式所替代的。那么，我们阅读时，就要深入研究作者为写人或事以表述思想感情而调动的各种手法。例如《这不是一颗流星》，用倒叙手法和用第一人称叙述。这样做，故事叙述紧凑，开头设悬念，有吸引力，用“我”这样的第一人称，深切感人，有力地表达了“孩子比大人更真诚，更纯洁”。透过记叙文的表现手法，我们可以摸到作者的思想感情脉搏。
我们阅读一篇记叙文，首先触及语言、表现手法、结构等，最终落在中心上。因此，阅读程序，不要“主题先行”，去主观推断或过度解释作者的创作意图。
四、为提高阅读记叙文的效率，对作者韵基本思想、作品所反映的时代社会背景，以及作者撰写该文章时的社会环境等都应有所了解，这是分析记叙文的钥匙。
篇2：怎样提高英语阅读能力
学英语必须有一个目标
想要提高英语水平，必须要有一个目标。
你的目标可以是要战胜gre/托福，看懂《经济学人》。
没有目标，就很容易迷茫，坚持不下去。没有目标，你就不知道自己差距还有多少。目标是一个参照物，让你知道自己在什么程度，距离目的地有多远。
读过很多原著，为什么英语水平还很糟糕?
我们总是很容易把英语看成一种很难的东西，实际上，并不是英语难，而是你用功的时间不够长，诸如每天背诵20个单词、永远读《五十度灰》之类的小说，这种学习方法是不可能学好英语的。
许多人“宣称”自己读了许多英语原著、读物，但是理解意思都是靠蒙，打开中文译文后，发现自己读的和作者写的根本不是一件事情，这种不考虑理解句子的结构、层级、修饰关系的阅读方法，就算读100本提高也只能收效甚微，原因是这种练习不是“阅读”，而是“脑洞大开”。
所谓的良好阅读能力，有几条最基本的法则：
• 阅读速度快
•文字能进入大脑，合上书本后能够概述读过的内容(用来检验自己是否读进去了)
• 能精准地理解作者的意思
学英语到底要不要背单词?
“学英语不用背单词”这是许多英语培训机构的广告语。同时，也是许多学习书籍的宣传语。事实上，单词是肯定要背的，不仅要背，还要大量的背，搭配着阅读材料来背。
背单词经常被人诟病的一点是，即是你背完单词书以后，并不能真正地理解单词之中的微妙意思。
比如说“finish”和“complete”的区别都要放在阅读中才能感受到。但是，前提是你得先对这个词有基本的印象，才能谈对这个词产生更深刻的认识。你要先认识“狗，犬，汪”三个字，以后再考虑三个字之间的区别在哪里。对于中初级学习者来说，迅速提高词汇量比分辨近义词的差别更重要。
单词书(背单词软件)的好处是可以对你进行查漏补缺，帮你完成基本的词汇构造，徘徊在6000以下的词汇量量级，阅读原著是很吃力，只能一直读很简单的书，或者读得极其痛苦。只要你不是从小大量阅读英文，背单词就是必须的。
学习英语必须明白2个关键点，第一个是单词不背是绝对不行的，第二个是光背单词也是远远不够的。
怎么背单词才科学?
单词要怎么背?
一天背20个，一年后就有6000个单词了吗?这个简直是痴人说梦。因为我们必须把遗忘的也算进去。单词必须遵循一个原则——多量多遍。第一次的时候，每天背100-200个，然后第二天忘记50%，然后还剩下50-100个，然后复习昨天学的，再继续背100-200个。一本单词书至少要刷3次以上。第二次背的时候，可以把单词的数量调整到一次200-300个，反复多次，你会发现自己背得越来越快。
背单词有两个注意事项：
• 不要在一个单词上消耗太多时间
• 要按照读音来记单词
单词是阅读的基础，这个是绝对没有错的。只有认识词，才能谈论文章脉络，理解意思，作者观点，阅读速度等等。
长难句，必须克服的障碍
阅读的时候脑子要思考，不断地问：作者在说什么?文章的走向是怎么样的?里面有哪一些核心内心?有什么样的情感?带着目的去阅读，而非无意识阅读。无意识阅读法，只能浪费时间。
然后，就要考虑一个问题，就是解决复杂句的问题。在读复杂句的时候，或者碰到不明白的句子的时候，脑子要分清楚主语、谓语、宾语之间的修饰关系。比如说这个it指代了谁?这句超级无敌长的复杂句里，主谓宾在哪里?修饰是放在前面还是后面了?读的时候可以不做语法分析，但是一定要弄明白每个单词在句子里所扮演的角色，以及它们之间所产生的关系。
清清楚楚地读明白30-50个长难句，比狼吞虎咽地读言情小说更能提高阅读能力。长难句是绝对绕不过去的一个坎，不要心存侥幸，现在就赶紧解决它吧。
高强度是训练核心
不要一直读太简单的读物，要经常给自己施加难度。比如说，我的英语基础挺差，一直觉得自己肯定看不懂gmat阅读题，但是忍着痛苦看了一些后，发现就看懂了，阅读水平也进步了;再看几道lsat的阅读题，那么gmat也会感觉很容易。要经常去做特别难的事情;只有这样，原来难的事情，就变得容易了。
不要奢望轻松学习法
最后，回到文章的标题“迅速”的这个核心上。在现代，每个人都很着急，希望事情能够尽快搞定;其实也没什么不好，崇尚高效率是现代社会的一大特征。
英语是练出来的，想要在短期内提高阅读水平，就是要浓缩学习时间，短期内进行高压、大量的训练。有人肯定会说，慢慢学不好吗?问题是，如果短期训练都坚持不了，又怎么可能十年如一日地坚持呢?
最后总结一下，迅速提高阅读水平无非只有几点：
• 加长练习时间，接受高压、高强度的练习
• 搞定单词的问题，多量多遍的练习
• 多看长难句，阅读的时候保持清醒，要思考
• 没有什么轻松学习法，只有下苦工学习法
篇3：怎样提高英语阅读能力
首先就是选择材料的技巧，要选择有趣的、知识丰富、内容广博、难度又不高的阅读材料，必须经过大量的实践训练，这样不仅可以学英语，还可以丰富知识面，一举两得。其次在阅读上还有一个重要技巧就是“不求甚解”，只要基本理解就可以了。
只有不断扩大知识面，增加词汇量，掌握阅读技巧，才能实现阅读能力的真正飞跃。
一般地说，造成长句的原因主要有三个方面：（1）修饰语过多。（2）并列成份多。（3）语言结构层次多。
掌握阅读技巧，使用文――题――文阅读方式
对于怎样在提高阅读速度的同时，又能提高做题的准确性，历来有三种阅读方法：
1、先文后题。即先把全文读懂，然后做题。这种方法的缺点是在读懂全文的同时，容易降低读速。另外，由于阅读的目的性不明确，记住的细节内容未必有用，有用的内容未必记住。答题时仍需到短文中去寻找，实际上等于降低了读速，降低了效率。
2、先题后文。即先读问题，然后带着问题读文章。这种方法的优点是目的明确，在阅读时有所侧重，能节省时间。缺点在于没有读过短文，不了解文章的主题、细节分布情况，因而不可能很快找到所需信息，但这种方法比较适合于类似广告性质的阅读理解题。
3、文――题――文阅读。即先快速通读全文，对文章形成总体印象，然后读问题，再将全文认真读一遍，最后回答问题，这个过程列表如下：
①通读阅读材料：速度（快速/略读/览读），掌握主旨大意
②粗读思考题：速度，明确考查重点，以便排除干扰项
③复读阅读材料：通篇跳读（寻读）局部精读理解全篇，初选答案
④解答思考题：精读（细读），确定答案
主要的阅读技能包括：如何抓主题思想，如何找出主要事实或特定细节，如何进行推理与判断，如何确定难点以及如何猜测词义等。
阅读是进入英语王国的最佳途径：
1.英语阅读是积累英语语言知识和培养英语语感的最佳途径。
2.阅读是英语学习中接触和学习单词、短语、句型、语法、文章结构、思想表达方式的最直接、有效的手段，
3.阅读的积累为英语听、说、写奠定了基础。比如，你在阅读中学到的单词，就可能在听力中再现，你在阅读中掌握的句型，就可以运用到口语中，你在阅读中理解的作者表达思想的逻辑结构，就可以运用到写作中。
总之，学习英语首先从读英语开始。
精读与泛读同时并举
精读的概念在国外很少见，但我认为精读如学习得当则有其独特的优势，因此值得一谈。很多学习英语的人会有这样一个疑问：精读与泛读哪一个更重要呢？
其实，尽管精读和泛读作用不同，却一样重要。要想学好英语，精读与泛读不能偏废。
（一）如何正确“精读”
1.从“单词”入手：学习单词，不仅要知道它的汉语解释，还要掌握它的英语定义及用法，尤其是单词在文章中的用法，它有无巧妙之处，是否有特定的意义。
2.从“语法”入手：这里所说的“语法”不仅指句子的主、谓、宾成份及句子主干，更重要的是指对各种语法现象在思想表达方面的作用及相应的结构形式。当然，在开始阶段需对某些语法结构复杂的句子进行分析。（即：好，好在何处；作者为什么用了这种语法结构，而不用另一种，我应如何用。）
3.“句型”入手：英语教学中有一个“句型学派”，就是把句型作为英语教学的最主要部分。尽管这种教学法有它的局限性，但它的确说明了“句型”在英语中的重要性。因此，精读时，一定要学习各种好的句型，并模仿造句。同时，对于一些长句要进行分析并学习模仿。
4.“文章逻辑”入手：理清作者思想发展的脉络。提炼各个段落的内容，清楚各个段落如何组成了文章有机整体，理解作者运用的事例与他所阐述问题观点之间的联系，明确他是以什么样的方式（讲故事，列举数据，引经据典）来表达自己的观点的。精读可以使你对文章的方方面面都有深刻的理解，无论从形式到内容，从语言到思想。精读对指导你如何使用英语是任何其它方面的训练都不可替代的。通过精读，你可以：
①灵活运用精读中出现的单词和句型造句。
②灵活运用不同的语法结构，使语言形式活泼多样。
③模仿作家的语言风格，从而形成自己的语言风格。
篇4：中学生怎样提高阅读能力
中学生提高阅读能力方法是从培养“兴趣”入手,使学生爱读书,调动学生阅读的积极性;科学选择读物内容;巧用信息整体把握，阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。阅读能力包括阅读速度、阅读理解和阅读记忆三个方面。提高阅读能力，最基本也是最重要的就是多读，在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。
文章阅读的方法
1、归并法。这种方法就是把说内容相同或相近的相邻的几个自然段归并为一大段。
2、分类法。叙事性文章可以按事情发展的顺序、按时间的先后顺序、按空间转换的方式、按组织材料的方式进行分段。说明性文章主要按事物的几个方面来划分段落。
3、直铺重点法。根据文章的题目或重点内容，把重点部分先找出来，然后再把其他部分分段。
4、标志法。在一些文章中经常有一些比较明显的这标志，我们可以利用它们迅速地给文章分段。如按时间顺序分段的文章中有标明时间的语句。
如何提高高中阅读
1、排除阅读的障碍。现在学生英语基础差，单词量少，两极分化严重，学生厌学的情况特别多。针对这些情况，首先要引导他们正确地拼读课本上的单词和课文，利用业余时间进行语法讲解，个个击破，慢慢地引导他们阅读。
2、培养学生学习的兴趣，激发学习的动机。在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体提高学生的阅读能力。
3、朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。
4、合理进行分配，抓好课前预习，做到课前预习非常重要。
5、钻研阅读技巧，提高阅读的能力，在练习阅读时要启发学生着重记住和理解文章中的首段或末段。
怎样坚持有效的阅读
1、培养阅读的兴趣。很多时候，我们能够坚持有效的阅读，需要有意识的培养自己的阅读兴趣。当然这个阅读兴趣可以试着去慢慢培养，我们可以选择自己平时比较感兴趣的一个方面或者一个领域。如果我们有了这种兴趣以后，就可以做到坚持有效的阅读。
2、合理安排时间。我们在阅读的时候，需要根据自己的实际情况来安排时间。我们每一个人都需要学习和工作，这样的安排还是有些必要的。一般而言，清晨、午后、晚上和双休日，这样的时间还是比较适合自己慢慢阅读。此外，我们可以计划每天阅读多少，如几章，几页。这样坚持下去，相信我们会收获不少。
3、查询词典。当我们阅读文章，或者书籍的时候，也许会遇到一些自己不太理解的词汇，这就需要通过查询词典来解决相关的问题。当然，你也可以把文章或者书籍阅读完以后，再去查词典，这样的好处在于能够培养一个人猜测词语意思的能力，同时也能够提高你对阅读的兴趣。
4、收集一些信息。我们要培养自己有效阅读的习惯，就需要时刻关注一些比较感兴趣的事物，并且还收集这样的信息和资料。随着时代的发展，收集一些比较有趣的资料，比起以前不是那样难了。这些收集的信息，对于我们阅读能力的培养，还是有着不少帮助的。
5、多去思考。我们在阅读的时候，还需要培养思考的能力。这种思考的能力，对于我们的学习和工作，还是富有意义的。当我们在阅读的过程中，需要学会通过文章或者书籍的关键词来捕捉信息源和重要的内容，这对于理解作者的思想和基本主旨还是有不少帮助的。此外，当我们读完以后，我们会有什么样的想法和思考，也可以用笔记录下来，还是比较有意思的。
提高阅读速度的方法
1、采用看书扫视法，看书时不一字一句读透彻，看重点句、关键词，一目十行;
2、看书搜索法，看书前查看目录，快速找到自己想要阅读查找的内容;
3、掌握速度中心法，看文章先大概了解文章主旨;
4、摘抄文章名言警句或者语言隽永含义深刻言辞优美的句子;
总而言之，要多看书，读得多了，速度自然就快了。
篇5：怎样提高学生英语阅读能力
怎样提高学生英语阅读能力
中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四会 ”能力，还要注重培养阅读理解能力。高中英语教学的核心是课文阅读教学，它的任务具有双重性：第一，对 学生进行阅读技能、技巧的训练，培养其阅读理解能力；第二，通过阅读教学，使学生不断获得新的语言知识 ，提高实际运用英语的能力。两个任务为了一个目的──“为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。”一、培养学生正确的阅读习惯。
许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好象学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得 不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进 行分析，等别人早已读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事，有的学生是下了一番苦功 。为此，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。平时时间紧，少读点，假期多读点。总之要培养 一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面， 培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，堤 出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯。
二、指点学生掌握正确的方法，选好材料。
教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量， 提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基 本内容。第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何 从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图 形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析，才能真正提高有效阅读率。如在复习高一课本《How Marx
learned Foreign Languages》
Thr text is about──。
A.Marx's revolutionary work
B.how Marx wrote articles in foreign languages
C.how to learn foreign languages
D.Marx's leaming foreign languages
尽管这些练习比较容易，但这一步是不可忽视的。
高中学生的英语词汇有限，许多学生之所以不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，主要就是所选文章词汇量大，生 词多，影响阅读速度，学生不感兴趣，结果就坚持不下去。应根据所学词汇，选读一些英美文学作品的'简单本 或其它一些简易读物。如以童话、寓言和小说开头，名人传记、报刊杂志上的文章，《新概念英语》中的小短 文适当选一些。材料选定后教师可适当改写，加添必要注释，以适应高中学生的需要。由于学生各自兴趣爱好 不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，分别有针对性予以指导，使他们在原有基础 上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。
三、指导学生掌握阅读技巧。
阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵 的信息方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段很重要，有时就 是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来通读段落或全文，又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过 程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过份在意对个别词语 的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们 往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解 ，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，力求准确理解，掌握主 要意思。
总之，想要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自己 的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。
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篇6：怎样提高高中语文现代文阅读能力
1怎样提高现代文阅读能力
其次，要掌握一定的做题技巧，达到事半功倍的功效。其一是直接代入法。现在有些学生主观表述题不得分的一个很重要的原因是没有很好地利用文中资源。国家教委考试中
心曾明确表示：现代文阅读题的答案在原文中，不要凭空去想。这给了我们一个重要的答题要领，即直接从原文中找出与问题相对应的词语、句子，直接录入。
例如，解答2002年高考第21题就可以移用原文中的中心句来回答：知音越多越好，俞伯牙应在失去钟子期之后去寻找更多的新知音;千辛万苦学得的技艺不应轻
易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。其二是选摘概括法。有些试题，从原文中难以找出明确的答案。这就需要我们学会从原文中摘录相关的词语加以简化概括，形成自己的答案。
例如：回答 2002年北京高考试题第22题第2小题，可以运用原文第九、十段中的关键句、关键词组合，答案可为：(1)当你生命将尽，行将回归大地的时候，你应该感到安宁;(2)一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。
2怎么做好古诗文阅读
一个语段八个单项选择题的题型特点，降低了解题的难度，但却大大提高了因解题技巧而得分的比重。这就要求我们必须充分清楚语段与选择题之间“树”与“果”的关系，懂得“题”本“段”中来，分析选项当回“段”中去，切不可仅就备选项与题干来简单对号入座。
再者，一个语段可以出八道题，足见这种文言语段的内涵是颇为丰富的，加之八个选择题又以词和句的理解为主，所以要在“音义异同、一字多义”方面多作一些理性的分析和思考，明白文言词句的理解到位亦存在一个是否“得体”的问题，至于语段中偶有的非浅易部分，当其未作注释时，一般在选项中是不会设歧的，而一旦作了注释，则要充分注意其对选项或对全文文意理解的影响。
如1993年文言试题中对“刘聪”的注释就与选项紧密相关。高考文言文阅读多选的是叙述类语段，因而往往不仅有较为完整的叙述情节，而且具有一定的思想意义。这种意义又以传统的伦理道德为主，即所谓人之常情、事之常理。懂得了这一特点，才能分析文章的内容，才能对文章内容作出初步评价。
3如何有效的读懂古文
可以选择一些入门性的书籍。这类书籍可以选择一些不是很复杂的内容。如《古文观止》、《论语》、《孟子》，古代诗歌等等。
可以了解一些文言文常识。我们读懂一篇文言文需要多了解一些基本的文化常识如时代、月令、称谓、典故、礼仪等等。
可以有意识的去朗读。我们阅读古文时候，如果有意识的去朗读可以很好的培养语感，那么对理解文章也有些帮助。
可以多查阅古汉语词典。当我们阅读文言文时候，遇到不太理解的字词和句子的意思可以查阅古汉语词典。但是我们可以通过上下文进行大胆的猜测，看看你理解的是否正确。
理解基础上去记忆。其实记忆一篇古文最为重要的是理解这篇文章的基本意思，这样记忆起来就容易了。
简体字的书籍。一般而言，简体字的书籍还是比较适合文言文学习者，无论是排版还是内容编排。
4学好文言文的技巧
对文言文的兴趣。从一开始，我们可以阅读一些比较生动有趣的故事、传说、历史事迹来激发学习文言文的兴趣和热情。因为古文毕竟是以前时代的人们所使用的书面文字，有些字词的意思发生了很大的变化。此外，我们从故事中培养对文言文的兴趣还是有一定的效果。
了解文言文词语。文言词语与现代汉语相比有较大的差异，其中的字词意义演变也一定经历了较长的时期。因此，我们在学习的时候需要了解一些基本的文言词语，如实词和虚词。如“彩”这个字最早出现于魏晋以后，本义与彩色的意思不一样。
了解古代文化的基本常识。因为不少文言文都会涉及到一些古代文化的常识，所以我们需要平时多少有些了解和认识。不少文章和诗歌或多或少会涉及到一些古代文化的内容，如称谓、季节、时代、年号、地名等等。
试着阅读原文。我们现代人要想正确的理解文言文的每一句话的意思，需要掌握一些基本方法。我们可以试着去阅读和理解文字比较浅显的文章和诗歌，在阅读完以后，你可以自己去理解和分析作者的主题思想和主旨大意。这样的好处在于可以锻炼学习者的理解和分析能力，即使自己理解的不是那样准确。
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