第三课 漫画与生活
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篇1：第三课 漫画与生活
第三课 漫画与生活
教学目标 ：
1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
教学难点：根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。课时：1课时
课前准备
（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。
（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。
教学过程
1.情境激趣。
（1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？
（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。
（揭题：《漫画与生活》）
2.模仿尝试。
（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。
（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？
（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）
（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）
（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？
3.课件欣赏内容特征明显的漫画。
《小猫钓鱼》：漫画表达的意思？幽默之处？
《半分》：作者想表现什么意图？
《画画》：告诉我们一个什么道理?
讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)
（小结：独幅漫画）
欣赏《原来如此》
（出示第一、二张）：画面描绘的内容？
接下去想想结果会怎样？（试画）
（出示第三、四张）：有不同结果吗？
（小结：四格漫画）
4.尝试创作。
（1）讨论创作内容。
在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？
（2）互相交流、启发用漫画来表现生活
（3）分层教学：
为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。
为缺少想法的同学提供一些材料：《“理”在其中》
杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让．警察阻止他问：“您为什么骑者这么快？”杰克回答：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！”
《拔牙》
牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。
5.作业展示。
6.课外延伸。
介绍我国的漫画大师丰子恺
介绍其他漫画类型
篇2：第三课 七彩生活
第三课 七彩生活
教材思路：
本课属于“欣赏评述及造型表现”领域的美术课。
本课是上一课的延续，”生活中并不缺少美，缺少的是发现没的眼睛“，从学生熟悉的生活入手，引导他们多关注生活，从而去创造生活，美化生活，领会生活的多姿多彩。
课时：1~2课时
教学目标：
通过对七彩生活的回顾，培养学生对生活的热爱。
观察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。
用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察其效果；用水粉做调色游戏，完成一张随意画。
重、难点：
能认识生活中的色彩，并掌握一些色彩的调配知识。
教学准备：
教师：七彩生活图片或照片若干，演示用纸，颜料，彩笔，美丽的生活用品实物等。
学生：一些生活中色彩斑斓的照片或图片，彩笔、油画棒或水粉颜料，2－3支毛笔，调色盘等。
教学过程：
——交流及讨论：
1、诗歌诵读
“赤橙黄绿青蓝紫，我们的生活像彩虹；好好学习去创造，美好生活在前头”
2、说说生活中的色彩有哪些？
举例说一说七彩生活（互相讨论后回答）。
如建筑物有七彩的，热气球是五颜六色的，焰火是五彩缤纷的，衣服是漂亮的，家具是很美很实用的，玩具是各色各样的，跳舞的人们是美丽的，汽车外面的颜色也是各不相同的……
3、交流观看各自的图片，照片，说说生活中最打动你的地方。
4、喜欢生活中哪些物品的颜色，为什么？
——欣赏及介绍：
1、出示一些七彩生活的'场景图片，找出最感兴趣的地方。如漂亮的毛衣，可爱的卡通气球，明快流畅的建筑，温馨的房间……
2、画画七彩的生活，介绍几种绘画方式。如彩笔画、油棒画、水粉画，撕贴画等。
如用水粉色做调色练习，观察颜色相互混合，并列或覆盖后的不同效果。（介绍挤色方法，调色方法及涂色方法）
再如用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，观察它的效果。
或用油画棒和水粉色一起作画，会出现一些有趣的效果！（油水分离）
介绍用五彩油画棒在纸上涂抹，然后用黑色油棒覆盖，再刮色出现五彩效果的刮画法。
介绍彩纸撕贴画的方法，选定目标，撕出外形加以拼贴。
——练习与体会：
1、出示一些生活用品的勾线图例。
如汽车、房子、玩具、床、花瓶、台灯等。
2、学生练习，教师巡视指导。
用自己选定的方法画生活，画自己熟悉的七彩大世界。
也可用颜料试着组织一幅彩色画面。
如能适当加以创造，会比现实生活还美丽。
3、完成作业后，退后看色彩相互混合、并列和覆盖后的不同效果。
——小结与评价：
1、课堂小结，作业互相观摩
2、说说自己的画，介绍自己的生活，
唱一些快乐的歌，并做做游戏，感受生活“我们的祖国像花园……
3、设法自己去装扮生活，感受生活的美！
（设计的环节较多，可根据课时需要选择性运用）
篇3：《漫画与生活》教学设计
一、教材分析
《漫画与生活》是浙江人民美术出版社四年级第7册第3课的内容，根据美术课程标准该课属于“造型·表现”学习领域，本课以漫画为载体，在教学中既要展示漫画的独特艺术魅力，又要让学生了解如何用漫画表现生活，并让学生尝试用毛笔、国画颜料、墨和宣纸等工具材料用漫画的形式进行简单的绘画创作，从而激发学生的想象力和创造力。
二、学情分析
本课的主体是小学四年级的学生，四年级的学生在美术技能、技法的掌握上有了初步的学习，其思维正处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力，适当加以引导的话，这一学龄的学生创造力还是可以激发到一个非常活跃的水平。
三、设计思路
据教材与学情分析，本课教学从欣赏漫画作品着手展开。学生了解漫画的特点及艺术来源于生活等方面的知识，并能在此基础上尝试进行创作，一切围绕《美术课程标准》的视觉性、实践性、人文性、愉悦性开展设计，有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，并根据学生需要和课堂实际情况灵活运用。
四、教学目标
结合“造型·表现”领域的要求，为构建美术与与社会的联系，求着使学生提高对美的感受力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标如下
1、知识与技能了解漫画的特点，尝试用漫画的形式表现生活中有意义的事情。
2、过程与方法通过欣赏漫画作品，尝试运用水墨进行漫画创作，激发学生的想象力和创作力。
3、情感、态度与价值观引导学生关注社会生活，培养学生融入社会、关爱生命的情感态度和行为习惯，激发学生对生活的向往和热爱。
五、教学重点和难点
根据学科特点、学生的学习情况以及教材内容，本课的教学重难点设定如下
1、教学重点了解漫画的特点，并用毛笔、国画颜料、墨和宣纸等工具材料以漫画的形式表现生活中有意义的事情。
2、教学难点如何运用水墨以漫画的形式对生活中的事物进行简洁提炼。
六、教学方法
在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认识规律，我选择的教学方法有多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；合作学习法；归纳总结法。
七、教学准备
1、教学用具多媒体课件、毛笔、国画颜料、墨、宣纸等
2、学习用具毛笔、国画颜料、墨、宣纸
八、教学过程
1、教师说“在讲课之前，先请同学们看一部动漫视频《父与女》，看完后，请同学们谈谈自己的感受。”
2、教师说“同学们说得都很好，这部视频是荷兰一位著名漫画家所作，曾获得奥斯卡短片金奖，接下来让我们一起来研究画家是如何用漫画来表现生活的。”1、学生答“……”在互动中拉近了教师与学生的距离，加强了师生之间的交流与沟通，吸引学生注意力，能让学生更好更快地进入本课的学习。
在学习过程中积极发言并答到要点的同学可以得到小礼物。希望每位同学都可以积极发言。
a、观察图片丰子恺的《脚踏车》后教师提问“这幅漫画的题目叫做《脚踏车》，同学们在这幅图片中看到了什么？你认为图片中的`脚踏车真的是脚踏车吗？请说明理由。”
教师归纳总结漫画中的孩子将两把蒲扇作为自行车的两个轮子，自己就好似骑在自行车上。（孩子用他的奇思妙想将原本蒲扇变得似乎有了生气，带给人一种愉悦的氛围，极富趣味性，具有诙谐、幽默、风趣的艺术效果。）这种有趣的绘画方式也是漫画的一种表达方式。
教师问“同学们在生活中有没有遇到类似的趣事？”
b、观察图片郑辛遥的《可贵的扶持》后教师提问“接下来我们再来看看这幅漫画，同学们能告诉来时你在这幅图中看到了什么，请举手回答。”
教师归纳总结“伞柄与小树绑在一起，伞柄扶持了正在被风刮的小树，防止小树被风刮倒，牺牲了自我，只是为了小树的成长。这种可贵的精神是不是值得我们学习？同学们在生活中有没有做过类似的事啊，有的话请举手说说，让大家学习学习。”
c、观察图片张乐平的《反差太大》后教师提问“看了前面两幅漫画，我们接下来再来看看这幅图，同学们在这幅图片中看到了什么？”
教师问“有没有同学知道这幅图用了什么样的手法来表示？”
教授归纳总结“三毛穷困潦倒，又瘦又小的形象，而富人大腹便便，傲慢无礼（第四幅图中把三毛撞倒在地）的形象，运用了夸张，对比的手法来讽刺社会上贫富差距悬殊这一现象。”
教师问“同学们再仔细看看，这幅图在构图形式上与前面两幅图有什么不同？”
教师归纳总结“这幅漫画以连环画的方式把一个故事给讲完。同学们在绘画创作过程中也可以用这种方式来表现。”
d、观察图片王治华的《难以忍受》后教师提问“接下来我们看最后一幅图。同学们在这幅图片中又看到了什么？这幅图要告诉我们什么？”
教师归纳总结“这幅漫画告诉我们不能在建筑物上乱涂鸦刻字，这是不文明的行为。你看画家用寥寥几笔的几根线条就已经把表达了所以想要表达的意思。”
教师问“同学们在生活中有没有见到类似的事情呢？”
教师问“欣赏了这么多图片后，同学们可以总结出什么是漫画，漫画的特点又是什么吗？请同学们小组讨论后举手回答。”
教师归纳总结“漫画，指具有讽刺和滑稽意味的图画，通过夸张、变形、象征等手法，以幽默、风趣、诙谐的艺术效果，批评或歌颂现实生活。”
教师问“同学们，你认为生活中有哪些事情可以用漫画的形式来表现呢？”
请同学们用毛笔、国画颜料、墨、宣纸等工具材料以漫画的形式表现生活中有意思的事情。
教师当场示范一幅漫画作品。
7请同学们上台展示自己的作品，并进行分析自我评价，教师也给予一定的评价。1.学生答“好……”
2、学生讨论作答。
学生举手作答。
学生举手作答。
学生举手作答。
学生答“……”
学生举手作答。
学生答“……”
学生答“……”
学生答“……”
3、学生讨论作答。
4、学生答“……”
5、学生自行创作。1.学习情境的创设能调动学生的学习兴趣，有利于教学任务的完成。
2.通过观察图片，层层设疑，学生讨论归纳，培养了学生的思维能力与理解能力。
3、本内容是教学的重点。让学生自行讨论归纳，加深学生对漫画的理解。在自主学习中提高学生分析问题、解决问题的能力。
4、该环节为学生下面的绘画创作作准备。
5、本内容是教学的重点。在创作过程中，让学生积极开动脑筋，培养学生发散思维的能力。实践是检验真理的唯一标准，通过学生亲自实验，更能加深对漫画的理解。
6、教师示范可以加深学生对漫画的理解，有利于学生自行绘画创作。
7、教师对学生的评价可以增强学生的自信心。
九、总结漫画，是具有讽刺和滑稽意味的图画，通过夸张、变形、象征等手法，以幽默、风趣、诙谐的艺术效果，批评或歌颂现实生活。这就是漫画留予我们的印象。让学生自己总结什么是漫画、漫画的特点以及如何画漫画，这些问题的设置，对学生来说是对本堂课所学的一个总结。
十、教学评价课程评价课程设计合理，符合《美术课程标准》的相关要去，体现的课标中的视觉性，实践性，人文性和愉悦性。在教学设计的过程中，注重师生的交流与沟通，学生的自主性，创造性和开拓学生的思维能力。
学生作业的评价学生作业评价将会从构图、创作意图、颜色、线条等各维度进行评价和分析。
教师教学质量的评价教学质量的检查可以从学生的作业情况，课堂的气氛，学生在课堂上的参与度等方面进行评价与测量。
篇4：生活感悟漫画
生活感悟漫画
当我有幸迈入大学的门槛却发现与其说大学是一片圣土，不如说是一个熔炉。大学校园融入了天南地北与社会方圆，其中有来自五湖四海的同学，有形形色色、丰富多采的活动，形成了独有的校园文化;大学校园融入了中学时代的纯真，更包罗了世间百态、人间万象。无论是社会上常见的琐事俗事，还是学校独有的趣闻逸事，都会时常呈现在你面前，关键就要看你怎样去感悟与理解。于是，有些人步入大学后成了“神雕侠侣”，有些人却“笑傲江湖”，而另一些人只能“侠客行”了。
在大学生活了一段时间，我发现这座“象牙塔”是有棱有角的，一不小心就有可能撞上。在中学时代，我们大多习惯于问老师该怎么做;但在大学，老师不会给你明确的答案，需要你自己去思考，去选择。举个例子，当你同时面临观摩全国英语演讲比赛和世界著名交响乐团的演奏时，你如何选择呢?对于我来说，我会选择去听演讲，因为我认为观摩演讲比赛带给我的收益更多。当然不同的人有不同的看问题的角度，不同的问题又有不同的处理方法。其实，学会如何去思考问题，如何在两难中取舍也应被视作大学课程之一，更是对自我的一种锻炼。
我的大学生涯即将过半，而我也渐渐明白大学其实是一个大舞台，一个属于你自己的舞台。在这里你既是导演又是主角，只要你敢于尝试，那么所有的聚光灯都会向你打来。而你要做的就是努力去演好你的角色，无论发生什么，相信自己，没错的!
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任光荏苒，稍纵即逝的流年又在这一深冬终结，回眸之间多了几分落寞。
大学也行将就半了，回望这里有过欢喜有过愁，有些经历就像流沙一般淅淅沥沥的掩埋在记忆的丘壑之间，抹不去只能深埋，哪一天吹尽狂沙了，碾露出来，又是一般动容之境。
20我把足迹洒落在中国的这片土地上，是因为我想等到哪天记忆也变得懒散了，好拿出来回味流年，嗅一下尘封的旧梦。恩施、苏州、青岛、庐山，每次旅行都伴随着生涯的成长，我想用最真实的视线和虔诚的心态膜拜和记录青春的点滴。
无论一年前的高考是否是一场角逐，尘埃落定就是命运的一种阐述，多舛的不仅仅是生活还有青春。
在大学这个机缘巧合的境遇里，总有意想不到的一种惊喜和欣慰伴随着我。特别是和大学这些朋友所经历的事情，陪我最多的就是班长啦。有时候孤单有时候狂欢，有时候欢喜有时候哀怨，生活百态有时候苦涩有时候甘甜，但是每一种滋味都是生活必不可少的一种过程，走过了，回头看时才知景色隐隐，灯火阑珊，才知“步履维艰”的过程其实是一种财富。
有时候静下来，或者一个人走在路上，我的脚步一向很快，或许再也慢不下来，但我从未决心要改过，独自面对一切的乐趣并非人人能领会。也许我有时候也会放慢脚步等一等和我一起走的人。。。。。
无论是高中还是大学，我的价值观并没有改变过，我从来都认为感情比利益来的实在，可能有些人与我恰恰相反吧。所以我总在尽我一切可能的维系着每一种感情，朋友、兄弟、室友、同学、师生这每一份感情都是有区别的，我从来不把他们混沌起来，该是怎么样就是怎么样，经历过博达的六年寄宿生活，这身边的好坏是非、尔虞我诈、雕虫小技或者“大张旗鼓”耍乖卖俏我都看在眼里，但是还是一样安静，因为早已看穿或者过眼云烟，只要不触犯我的底线和原则我不愿去捅破那层纸，因为捅破的不是真-相而是尴尬，哪怕我一再退让或者妥协，我始终记得别人跟我说的，真正的聪明一向是看不出来。
来到江城学院我最大的一笔收获是朋友，我每天面对那几张熟悉的面孔是伴随我最安慰的依靠。大学的朋友感情已不比高中，或许更淡一层。但是这种感情的相处方式恰恰是社会上所需要的一种感情方式。
三班的情况很特别，在这个班深入去看其实就像一条绳索上有许多死结，没有解开却也不能涸泽而渔的剪断。其中几个班干部在向心力上起着举足轻重的地位，首先是班长周鑫，这是个稍有见地的人，在这个班能和我一样站在一个高度上看问题的只怕只有他一个人了，他充当了一个能担事的好班长同时也是一个好朋友，能交心的好朋友。在处事上，从曾经热情奔放到现在稳重妥协的'态度，我都看在眼里。如果说这个班少很多人他还是一个班，如果少了周鑫就等于撤去了大梁随时有可能塌方，这不是在美化他，这是一种客观评价，很多事就是靠这样的人消磨干净的，不然班级如弊壁灌风，堂中过水一样糟糕。不过有时候他的一种乐观和浮夸使他显然变了一个人。
大学都很忙，也都很闲，毕竟这个时代已不是以前了，都说这个班没有集体观念和团结精神，并不是谁少了这种观念，而是太多的人考虑自己的太多了，无论是付出还是获得，至少他们都是将这两种观念联系在一起的，没有人把这两种观念独立而论，毕竟从小养尊处优惯了，况且是在城市，不比乡镇，也许乡镇的同学之情或者人与人之间都来得真诚些，来的实在些，但是却并没有谁对谁错。
其次就是张文光，这也是给我印象和地位很深的一个人，他充当了一个勤劳踏实的人物形象，在我眼里就是个还没长大的孩子或者说还没经历过感情的孩子，张牙舞爪的天真、乐观、听话，就像随力夫一般随叫随到，思想和见地跟不上不要紧但是我们都喜欢跟他相处，这从来都是一种朴实的好形象，至少可以看成是诚实、活泼。很多事的实施阶段都是由他去完成的，有一点我很赞同就是少计较，对得失的在乎程度很低。
再就是严拢见地卓著，为人尊重，对很多事看得透，比较随意也比较幽默，常常能对一些事能见头捉尾，在寝室里也只有他能以大局为重是个担当事情的人物。
杨佳歆，也是我当做兄弟处的一个人，很多时候能陪着我安静的去做一些事的人，使人看起来不那么浮夸，比较乐观，虽然不是班干部但是很多时候可以当班干部来做事的料子。
大学的生活圈子说大也大说小也小，各自每天都在忙着自己的事，我比较看重的还有一个人是邬俊杰，他有着很强的责任心，对很多事情比较执着，也很上进，在我眼里这是一个优点大于缺点的人，其实很多时候在社会上这样的人身边都会有一群很有作为的人，这种生活态度通常会换来很丰厚的嘉奖，只不过有时候还比较任性，还需要磨练。
篇5：幸福漫画生活随笔
幸福漫画生活随笔
我经常试着抓一把幸福，塞的心满满的。
聆听春雨淋淋沥沥的诗音，悟出夏日奄奄一息的渴望，看见秋木归根的倦意，体味冬雪孕育的契机。每一个季末的更迭，幸福像承载他们的水滴，随轮回的河流，荡过每一方润泽的祈盼，哪怕是禁不起北风的苛责，在根冠间起舞的枯荣，也是那一捧春泥的不朽诗章。
我触摸着自然掠过的光影，像幽泉，像鸟鸣的天籁之音，就如青纱缠绕将我整个人溶解在一个深沉的甜梦里。
虽然我不相信什么“执子之手”的承诺，但我却欣赏那“与子偕老”的美满结局，想像着一对花甲的夫妻，相扶走过共有的岁月，逝去的青春上镌刻着守护的约定，当落日依傍在红绯的天际，他们相挽在这条熟知的小径，他们握着的不只是爱人的手，那是信赖，是依靠，是心中永远的归宿。
温馨，从容，这是最美不过的夕阳红，虽不曾经历，仅是想一想，都为之动容了。
就是这样，更多的细小，更多的'看似琐碎，更多的漫不经心，更多的匆匆而过，就像糖果屋简单的勾勒搭档淡淡的旁白，就像暖阳碧空下孩子天真无邪的笑靥，就像细雨阴云过后破晓的阳光，就像一弯儿河水掩映的满天星斗......我小心的把这些幸福的片段剪辑拾起，让自己一直在感动中幸福，在幸福中满足。
我摊开掌心，一片调皮的树叶和着风亲昵的坠落掌中，我沉醉于这份惬意，春光灿烂的路上，我盼着原本卑微而阴郁的心，能被晕开一处属于我，也属于爱的本色。
也许，这是我对生活幸福的定义。
篇6：父与子漫画
一天早晨，上学的时间快到了。爸爸看到儿子还躺在床上，就拿着书包，叫儿子去上学。可是儿子不想去学校，他想，要是生病就可以不用去上学了。于是，他摸着额头，假装很难受的样子说：“爸爸，我好像生病了，头好疼啊！”“那就呆在家里好好休息一下，我去跟老师请下假。”爸爸以为他真的生病了。请完假后，爸爸就马上给儿子端来了一杯热水，还拿来一条毛巾绑在他头上。
爸爸说：“喝完热水就赶紧睡一下。”儿子说还是很难受，睡不着，要爸爸把床吊起来摇。看到儿子生病了，爸爸就答应了他，拿来一条很长很长的绳子，绑住床的四个角，把床吊在房顶的钩子上。爸爸一边轻轻地摇着床，一边给儿子讲故事。
不一会儿，爸爸看儿子快睡着了，就对他说：“你呆在家里好好休息，不要乱跑，我有事出去忙一下。”。见爸爸一离开，儿子高兴极了，他心想没人管我了，就把床当作秋千开始欢蹦乱跳地荡起来，越荡越高。
爸爸回到家，进房间时看到儿子玩得正兴高采烈的样子，才知道原来他没有生病，只是故意装病不想上学。爸爸怒气冲天地说：“你这臭小子还骗我生病了，赶快上学去，不要想着逃学！”儿子没办法，只好愁眉苦脸地去学校了。
篇7：父与子漫画
晚饭后，爸爸拿着报纸到沙发上看。
过了一会儿，儿子带着他的好朋友来家里做客。他看到黄色的沙发和爸爸露出的半个脑袋，就想要恶作剧一下。他骄傲地对朋友说：“我能用我爸爸的脑袋给你们画一幅夕阳西下图，你们信吗？”两个小伙伴异口同声地说：“不相信！”儿子自信地说：“不信，你们瞧！”
说着，儿子立刻提来了颜料桶，拿着水彩笔，准备开始画画。他先在沙发背上画了一艘小船，接着，又画了大海和翻涌的浪花。正好把爸爸露出的头当作落日，再加上树枝装饰一下就更美了。最后，再把一个正方形的相框放上去，一幅画很快就完成了。儿子得意地说：“这幅夕阳西下图是不是很漂亮啊？”朋友们都笑着，称赞他真聪明。
这时，爸爸听到背后吵闹的笑声，把头转了过来，看到了一个大相框觉得很奇怪。朋友们大声叫道：“夕阳长出眉毛和眼睛了，还有长长的胡子呢！”说着又哈哈大笑起来了。爸爸想：这真是一群调皮的孩子，连画画也要折腾。儿子正举着相框还没发现，等他一回头被爸爸吓了一跳，赶紧把东西收拾好，和朋友们跑到别处去玩了。
篇8：我与漫画作文
我叫于红硕，今年13岁了我从10岁时就发现我是“漫画家”，我的眼睛不算大，可眼神里永远放射着开心快乐的光芒；我的眉毛长得不算太整齐 ---一点弯弯柳叶的意思都没有，可搭配在我那小小的眼睛上面却显得很协调，我的鼻子不算挺，但也是灰常“咔哇伊（可爱）”的草莓鼻，嘴巴不大不小，手指微微向上弯，这正是漫画家的长像啊！
说起漫画我可就管不住嘴了，现在再看看我10岁时简简单单的火柴人漫画，都比我现在的同学画的好，哥哥算是比我高一等的大“画家”。
画卡通人物时，人物时人物要可爱，眼晴要画的大一点，占脸的三分之二，表情不用画鼻子，头和身子也得协调，头不能划得太大，不然就成“国产大头人了”一般画者常出的问题是不会画立体感，画每一个东西都要有立体感，不然他们就成纸片儿了，因此还要加上阴影。
不光要画好人物，文字内容也要新鲜，画漫画主要就是逗人乐。灵感不光来源于生活，也要想象；看过《阿衰》漫画的小盆（朋）友一定会想：作者也太厉害了，怎么画得这么有趣，嘿！那是经验。哥哥有一本叫《嘻诺》的大本子，里面全是俺俩画的四格漫画，就我这脑子一天能想出N个点子，单位了内容精炼，哥哥平均每个月只选两个最有趣的才画上，不过至今已累积100多篇的故事了！
漫画就像成长一样，不断成长，不断进步，迟早有一天5（我）会成为猫小乐的继承人的。
篇9：天宫课堂第三课开课时间与观看平台
天宫课堂第三课开课时间与观看平台
“天宫课堂”第三课定于10月12日15时45分开始，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲将面向广大青少年进行太空授课。
本次太空授课活动将继续采取天地互动方式进行，3名航天员将在轨介绍展示中国空间站问天实验舱工作生活场景，演示微重力环境下毛细效应实验、水球变“懒”实验、太空趣味饮水、会调头的扳手以及植物生长研究项目介绍，并与地面课堂进行互动交流，旨在传播普及载人航天知识，激发广大青少年对科学的兴趣。
“天宫课堂”推出以来，已成功举行了两次太空授课，取得了良好的社会反响。在前期开展的授课内容征集活动中，社会各界特别是广大青少年通过新闻媒体、“学习强国”平台和载人航天工程官网踊跃建言献策，不少好的创意设计脱颖而出，将在此次授课及后续活动中陆续进行展示。
中国航天员真诚邀请广大青少年在地面同步尝试开展相关实验，从天地差异中感知宇宙的奥秘、体验探索的乐趣。
可在央视及其直播平台观看。
天宫课堂第三课课程表
天宫课堂观后感模板
夜晚，一轮皎洁的明月高高的挂在浩瀚的夜空，月光倾泻而下，给大地镀上了一层明亮的银光。我望着这轮明月，不禁想起古时候人们对于探索这个令人充满遐想的白月盘的憧憬，这个能在黑夜里照亮万物的星球，曾经让多少科学家为其奋斗一生，只是为了能了解这个离我们最近的又最神秘的天体。
如今，经过人类无限的努力，无限的奋斗之后，这个神秘的“白月盘”终于被世界所熟知，之前解不开的谜团被充满智慧的人们一一揭开它那神秘的面纱。
许多科学家将自己的一腔热血播撒在了航天事业，为祖国航天技术添砖加瓦。于是，中国科学家让“东方红”、“天宫”、“嫦娥”、“神舟”等飞船陆续飞向遥远的太空。杨利伟、费俊龙、聂海胜等优秀的宇航员完成了意义重大的科研项目，为祖国做出了不可或缺的贡献。正是因为有了这些优秀的科学家和伟大的宇航员，我们国家的航天科研技术已经在世界上名列前茅，不断地造福着中国人民乃至世界人民。
望着这片茫茫星海，我想起了今年四月下旬学校组织的活动。著名的专家——欧阳自远院士和申行运大队长为我们讲解太空的奥秘，让我幻想着我也可以穿着宇航服，乘着飞船踏上神秘的月球，去探索这个虽然每天都能看见，但却非常陌生的老朋友，并且解开很多未解的谜团，为国家与人民做贡献。想到这，更加坚定了我的航天梦!
下午，在老师的带领下，我们还参观了“航天科技馆”，让我明白：火星，金星，木星……人类没有探索的星球还有很多很多，不仅仅只有月球。我想要探索它们，了解它们，从那里带来新的资源，新的能源，造福人类。
又是一个寂静的夜晚，又是一片璀璨的星空。当我将视线转向头顶上的那片星空时，心中不由自主地浮现着耀眼的航天梦。
篇10：看完天宫课堂第三课收获与感受
今天我们集体在教室观看了《天宫课堂》开讲的现场直播。在航天员王亚平的介绍下，我们见识到了太空站的神奇之处。天宫中有卧室、卫生间，还有可以满足航天员们体能锻炼需求的太空跑台和自行车，大大丰富了航天员们的业余生活。
在失重状态下，航天员们不仅可以轻松倒立，还能在太空舱中自由漂浮。航天员们还能利用专业的设备进行太空环境下的实验，让我们更是惊叹不已。例如，用吸管轻轻一戳，乒乓球就沉入水底。还有更神奇的，将储水袋轻轻一挤，水袋中的水就会形成一个水球悬浮在太空舱中。还有好多有趣的实验，让我们这群好奇宝宝看得津津有味、目瞪口呆。
直播结束后，节目里的实验一直在我脑海里闪现，意犹未尽的我打算周末再看一次重播，探索更多的奥秘，感受更多的乐趣。我国航天事业的快速发展，让我为中国骄傲！
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