CET单词记忆二十法 达到最优的记忆效果
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篇1：英语单词快速记忆二十法
。重要的是，保持我们的大脑处于受刺激兴奋状态。只要有可能，就应尽一切努力为单词的记忆保持和回忆创造必要的条件，从而提高单词的记忆效果。为达到此目的，可采取以下途径和方法：①制定一个记忆单词的学习计划，有计划、有目的地增加大脑对外语言信息的记忆容量；②尽一切可能参加增强记忆力的各项活动，随时随地说外语、用外语，利用一切机会人为的创造语言环境；③做到在单词的记忆保持效果超于下降之前及时进行复习；④要更多地使用你的右脑，即通过实物、图画、模型和颜色充分发挥能增强你记忆的那个大脑半球的作用。此外，值得注意的另一个问题是，单记号记忆效率的提高不仅取决于科学而有效记忆单词的方法，还取决于一天中记忆单词的最佳时间，大量实验结果表明：上午8—10点钟和晚上8—10点钟是记忆单词的最佳时间，因为在这个时间里，大脑中担负记忆任务的脑细胞已基本上得到较好的休息，所以记忆效果最佳。再者，人所处的环境因素也能对记忆单词的效果产生一定影响，如果在一个室内狭窄而又十分嘈杂的环境中记忆单词，那些来自外界的干扰会影响单词记忆的效果。
相反，如果在景色宜人、空气清新的自然环境中记单词，人的大脑当然是处于一种清醒冷静的状态中，注意力比较集中，记忆单词效果自然好于前一种情况。在记单词时，首先必须掌握外语单词的构词规律、构词模式和大量的词素意义，再根据单词的不同类型适宜地选择科学而有效的'方法来记忆单词，方能收到理想的学习效果。由于不同语种有其各自不同的构词规律和构词模式，学习者只能根据自己所学的语种来掌握其规律性，所以因受语种和篇幅所限，这里不能对所有语种一一介绍构词规律，只能以学习者居多的英语为例介绍记忆单词的几种妙法。1.拼读法掌握正确的拼法与读音之间的关系，可以根据单词的读音，正确地拼写单词。例如，我们知道元音字母o在重读音节时读[ ]。根据这条规则，go，hope，home，note等词，不用费什么劲就记忆住了。另外还有一条发音规则“在o之后，如果是m，n，v，th时，o可以读[ ]”。根据这条规则，我们不会把mother，some，come，dove，done等单词中的o写成u。再举一个元音字母组合的例子，ay读［ei］。中学教材中所有带有ay 字母组合的词，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray不仅发音容易，而且拼写也没有任何困难。当然，英语发音规则很多，又有许多例外情况，要记住它们并不容易。但是为帮助记单词，花些时间，记住一些常用发音规则还是很有用的。2.谐音法尽管有些语言学家认为，用这种谐音记忆法记单词不科学，对学习者正确掌握发音不利，但学习外语的实践证明，在最初学外语时，对尚未掌握外语的构词特点和记词规律的初学者来说，采用谐音法记单词确实能有效地记住一部分难记的单词，
不过，在用谐音法记单词必须注意的一个很重要的问题是，只可把此法作为记忆单词的谐音联想手段，以增强和加深记忆，绝不可将其作为模仿发音的依据，而必须按照单词的标准发音去读记，以避免这种记词法干扰正确发发音。用谐音法记单词的基本原理是，根据外语单词读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音，而且这一谐音必须能同某些人、事、物、或单词所表达的意思有趣地联系到一起，从而使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣，以此对大脑皮层产生突发性刺激，进而在学习者的大脑留下难以遗忘的印象，甚至终身不忘。这也是这种谐音记忆法的绝妙之处。door 门［联想：“咚！咚！”的敲门声就是门］play［plei］玩［联想：只要一玩就“不累”］May［mei］五月［联想：五月春光明“媚”］Pay［pei］付（钱）［联想：付钱就是“赔”本］great［greit］伟大的［联想：“贵的”就是伟大的］tomb［tu:m］坟墓［联想：“土墓”就是坟墓］wash 洗涤［联想：“我洗”就是洗涤］teach 教［联想：“提示”就是教］guess［ges］猜［联想：猜也猜不着“该死”］listen 听［联想：听“雷声”］labour 劳动［联想：劳动“累吧”］face［feis］脸［联想：化妆脸“费事”］3.前缀法前缀记忆法就是借助重要的外语构词词素——前缀来记忆单词的方法。采用前缀法记忆单词就是把具有相同前缀的单词编为一组，以同一前缀为主线将它们串联起来记忆。如常用英语前缀a及其意义与前缀记忆法：（1）不、无、非。astatic 不稳定的；不安定的asynchronous 不同时的；异步的（2）加于名词、动词和形容词之前构成副词，具有 in、on、at、to、by、of、With之意。asleep熟睡中afield在田野里ab——（离开、摆脱、消除）abdicate 退位ablate 切除，蒸发掉ac——具有at、to之意access 接近acclimatize （使）服水土，（使）适应气候accredit 信任；任命ad——（具有at、to之意）adapt 使适合；适应，改编af——（具有at、to之意）affect 影响；感到affiliate 接纳…为会员ag——（具有at，to或增强和引申之意）against 逆 ；反对；撞击agape 目瞪口呆aggrandize 扩张，夸大，增加4、词根法词根是构成外语单词的核心，它是表示该词最基本意义的重要词素。
篇2：特别：记忆托福单词二十种方法
特别推荐：记忆托福单词二十种方法
人们通常认为掌握一门外语要过三关：语音关、词汇关、语法关；斩五将：听、说、读、写、译。相对来说掌握英语单词是最难过的一关，英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8千至1万，基本词汇量为4千。一般的说掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词。下面介绍20种记忆英语单词的方法：
1逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系词与词之间的外部逻辑关系记忆单词
1]把几个字母看作一个来记 如nightlight right fight night might sight tight
2]外旧内新 如bridge桥看成bridge ridge山脊sharp看成sharp harp竖琴
3]外新内旧 如cleave劈开看成cleave tact机智看成tact
2联想记忆
1]音与形的联想即根据读音规则记忆单词
2]形与义的联想如eye把两个e看成两个眼banana把a看成一个个的香蕉bird把b和d看成两个翅膀
3]象声词联想实际的声音如gong 锣coo咕咕声
3分类记忆：把单词进行分门别类，如动物植物等进行分类记忆，你可以找一本分类字典作为参考
4卡片记忆：自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆卡片写上单词的词形词性词义音标搭配例句等
5感官记忆：记单词时不要只用一种感官尽可能地用多个感官耳听嘴读手写眼看心记等
6软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词如开心背单词开天辟地背单词我爱背单词等
7构词记忆：利用构词法通过分析词根前缀后缀派生和合成等记忆单词
8图表记忆：利用形象的图表进行记忆它的优点是意形物直观的结合到一起你可以找一本英语图解字典作为参考
9游戏记忆：通过自己和集体做游戏在轻松愉快的气氛中进行单词记忆
10歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词
11阅读记忆：通过阅读英语文章小说等记忆单词注意选择难度要适宜
12同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆可确切理解词义这时不必注意它们的意义的区别
13反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆扩大了词义
14词典记忆：即背字典这种方法是一种强行记忆的方法，它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义，可以作为一种短时间的强化手段
15复习记忆：单词记住了很快会忘掉每隔一段时间要进行复习巩固所学单词
16商标记忆：通过看到的'商标和广告随时随地进行单词记
17比较记忆：
1]英汉比较如mama cigar beer bar fee等
2]单复数的比较如good goods spirits spirit wood woods
3]同音词的比较如right write eye
4]词的阴阳性的比较如actor actress host hostess
18理解记忆：
通过正确理解单词的本义引申义和比喻义等如second是秒它来源于古代的六分法分秒它是二次划分因此second也是第二进一步引申还可理解为辅助用这种方法特别适合那些一词多义的词
19联系记忆：单词最好不要孤立地记尽可能地和有关的东西联系来记
1]联系所学文章的大概意义联系上下文
2]联系短语和搭配
20综合记忆：单词最好综合利用多种方法而不只是一种利用各种记忆方法的优点。
篇3：巧妙结合Let’s do,巩固单词记忆效果
四年级学生的特征就是爱玩，爱表现自己，TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
教学参考中将Let’s do 单独设计了一个教学环节，在单词教学之后，与单词教学分开进行，在教学中我根据学生的年龄特点、心理特征及接受能力进行了适当的调整，将Let’s do中的指令与单词一一对应，结合教学，这样既可以避免单词教学的枯燥训练，又可以减轻学生在Let’s do中接受指令的负担。比如：Unit 1 A Let’s learn 中我是这样设计单词“door” 及指令“Open the door”的教学的：
T:（走向门问） What’s this?
Ss: door.
T: Great! It’s a door.（贴图片）Please read after me. “door”/d :/
Ss: Read it together.
T: “d”says /d/, “oor” says / :/(将嘴唇突出，撮圆，发音长度要够。)
Ss: repeat(跟读) and then read the word one by one.
T:(示范升降调读)
Ss: repeat(跟读)
T: Oh, I’m hot. Can you open the door, please?
S1:OK!
T: Please say after me “Open the door.” “Open the door.”(边拍手说边做开门的动作)
Ss: Do as I do.(快速拍手两次，做开门动作)
其余指令中“Turn on the light.”和 “Put up the picture.”相对较难，在发音上需要特别强调，在练习中设计更多的形式，如 “Look and guess” “say and do”.
在教学实践中我觉得巧妙结合Let’s do 进行单词教学，学生学起来更轻松，更有兴趣。
篇4：三级英语经验谈谈英语三级单词的记忆五法
学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足，词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。
一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。下面将介绍五种单词记忆法。
一、结合记忆法。
将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境――句子中，结合句意来记忆单词。遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如：
slope
n. ①倾斜；坡度；斜度
There is always a certain slope in a ship's deck．
船的甲板总有几分倾斜。
②斜面；斜坡
We climbed the steep slope of the hill．
我们爬了那座陡峭的倾坡。
vi.倾斜。
The railroad slopes up slightsly at this point．
铁路在此处有轻微的倾斜。
critical
adj. ①批评（性）的，吹毛求疵的
I don't like people who are too critical about everything．
我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。
②紧要的，关键的；危急的
His condition is reported as being very critical.
据报告他的情况非常危急，
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通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配，比孤立地背记单词效果要好。
二、同类记忆法。
将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。
如headmaster和principal是同义词，都表示，“中小学校长”；president和chancellor是同义词，都表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义词。
再如bachelor（学士）、master（硕士）,doctor (博士）三个词都表示学位授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。
这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。
三、比较记忆法。
把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：
同义词admit和confess均表示“承认”。
但confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思，而admit却无此意。admit除含有“承认”之意外，还含有“允许，接纳”的意思。
acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire（取得，获得）。inquire（打听，查询）、require（需要，要求，命令）。
四、构词法记忆法。
通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：
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