我的身体在呼吸
“慕容狗蛋”通过精心收集，向本站投稿了10篇我的身体在呼吸，下面是小编为大家整理后的我的身体在呼吸，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：我的身体在呼吸700字作文
我的身体在呼吸700字作文
我在阳光下，我的身体在呼吸。
每人都会呼出二氧化碳，而我释放的，却是氧气。
我在时间的空隙中，徘徊着等待，把身体交给时间。我想这样，因为想要快快长大。每个人都是用水做出来的，我也一样。但是我偏偏生长在沙漠里――那个缺水的世界。
一天天的等待，一次次的在雷鸣电闪使期盼。我的四肢将要萎缩，而我的根却慢慢向下发展。我的身子再也支撑不了了。慢慢的，我倒下了……
我的世界，总是那么渺小，外面的世界为什么如此喧闹？仿佛，在我身上，有人划破自己的皮肤，鲜血顺着我干瘪的外壳浸湿我的.灵魂。我便大口大口的呼吸，有种欣喜地感觉，鲜血另我破土而出，哪见得沙漠已成绿洲，周围全是跟我差不多个头的个体。我兴奋，和暖的阳光打在我的身上，不那么辣，不那么疼了。于是，我舒展我的羽翼――呼吸。
我的第一次，是与春雨向拥，而他们却跟我说，我即将死去。
……
那雨没停下来的意思，抚媚地下着。而我的根却贪婪到想顺着雨水漂流，到底要不要松开沙砾？它还是动摇着放弃了。它放开了我紧紧握着它的手，它抛弃了我……
命运是个什么东西，我不敢多想，也没有尝试。
我又被紧紧压在昏暗的地下，却不知这种折磨要到什么时候。我不想再破土，不想在得到希望以后马上又会毁灭。我早已没有那种渴望呼吸的欲望。我只希望，被深深埋在地地下，不在问世。
似乎过了万年，我随一位看似单纯的男孩的铲子进入充满香气的花盆。我只希望，恶运不要再降临到我身上了。
时间消逝的很快。终于在静谧的仲夏夜，奈不住寂寞的我再一次破土了。那时的我已经有些疲惫，只是偷偷地小口呼吸。当清晨的第一屡阳光再次洒在我身上时，我好象看清了男孩的心：听，它在呼吸。
篇2：我在呼吸散文
我在呼吸散文
似乎我总是与旅途有缘，我不停的来来回回的穿梭于A城B城C城之间。已经没有了许久以前的激动心情，而是学会了欣赏。满地的油菜花，温顺的柳条儿，绽放幸福微笑的挑花，洋溢着春光的小河。风景依旧，心情惬意，无规则造型的矮楼，一条条的小径，一排排齐齐的小树苗安静的立着，明媚之下的旖旎，如无处不在的笑颜。
我与你，我久违了不少年的朋友，走在这古老的城墙之下。有奇特的假山，造型景致的纯白色的桥，平湖如镜，清澈见底，一尊脱俗的观音石像立在湖面的喷泉之上，慈眉善目是那么祥和，让世人敬仰。菩萨永远都不会有世俗的心，永远是最善良的。这呼之欲出的三月春，花朵绽放的如此绚烂，恰如你的梦。你说，那颗开满白色花的'桃树真美，可惜再美的花终究要凋零，我说，将心情放在此刻，所有的负面情绪都不能破坏此时美好的画面。抬头看天空纯白的想像，心是满满的却瘦瘦的……
湖水安静的表面，波光粼粼，映着游人的船只和笑脸。微风吹过，花儿，草儿，树儿，轻轻起舞……像青春美丽的梦，忽然的，我好想深深的呼吸这花儿草儿的朝气，可是我竟发现自己的呼吸如此的不顺畅，这才知道，原来，许久了，我没有注意自己的呼吸；许久了，我一直被压力包围着；许久了，我没有好好的放开过自己。
后来，我生病了，疼痛来临时，生不如死，彻夜难眠。甚至痛到不能哭，不能笑，不能用力呼吸，总是觉得氧气不够用了，那时我才真正领悟呼吸有多重要，那时我开始羡慕那些活蹦乱跳的人儿了……豆蔻年华的青春，不能呼吸是多么的痛苦，于是我感慨，好好的一青春怎能薄命，活着多好！年轻真好！很怀念那些自由顺畅呼吸的日子，杜拉斯说，人一开始回忆，就已慢慢变老。而我却总喜欢回忆，是因为我老了还是因为回忆太美好……
我身边有再多的人，感觉还是一个人，所以我学会了一个人好好的活着。学会了在自己的世界笑，而不是在别人的世界哭。我爱阳光，但是不可能每日都是晴天，就像我爱夏天，而一年总有四季流转，所以我便学会了适应。如果暴风雨是倒霉，请来的更猛烈些吧。
其实生活并不可怕，只要勇敢面对，世俗并不可怕，只要我们不庸俗。一份充满爱的呼吸能唤醒一切的内在能量。记住，我在呼吸，我们在呼吸，只要呼吸还在，一切都在。
篇3：人命在呼吸间
人命在呼吸间 据《四十二章经》的记载，一天，佛陀等弟子们乞食归来时，问：
“弟子们！你们每天忙忙碌碌托钵乞食，究竟是为了什么呢？”
弟子们双手合十，恭声答道：“佛陀！我们是为了滋养身体，以便长养色身，来求得生命的清净解脱啊。”
佛陀用清澈的目光环视着弟子们，沉静地问道：“那么，你们且说说肉体的生命究竟有多长久？”
“佛陀！有情众生的生命平均起来有几十年的长度。”一个弟子毫不犹豫地回答。
佛陀摇了摇头：“你并不了解生命的真相。”
另一个弟子见状，充满肃穆地说道：“人类的生命就像花草，春天萌芽发枝，灿烂似锦；冬天枯萎凋零，化为尘土。”
佛陀露出了赞许的微笑：“嗯，你能够体察到生命的短暂迅速，但是对佛法的了解，仍然限于表面。”
又听得一个无限悲怆的声音说道：“佛陀！我觉得生命就像浮游虫一样，早晨才出生，晚上就死亡了，充其量只不过一昼夜的时间！”
“喔！你对生命朝生暮死的现象能够观察入微，对佛法已有了进入肌肉的认识，但还不够究竟。”
在佛陀的不断否定、启发下，弟子们的灵性越来越被激发起来。又一个弟子说：“佛陀！其实我们的生命跟朝露没有两样，看起来很美丽，可只要阳光一照射，一眨眼的功夫它就干涸消逝了。”
佛陀含笑不语。弟子们更加热烈地讨论起生命的长度来。这时，只见一个弟子站起身，语惊四座地说：“佛陀！依弟子看来，人命只在一呼一吸之间。”
此语一出，四座愕然，大家都凝神地看着佛陀，期待佛陀的开示。
“嗯，说得好！人生的长度，就是一呼一吸。只有这样认识生命，才是真正体证了生命的精髓。弟子们，你们切不要懈怠放逸，以为生命很长，像露水有一瞬，像浮游有一昼夜，像花草有一季，像凡人有几十年。生命只是一呼一吸！应该把握生命的每一分钟，每一时刻，勤奋不已，勇猛精进！”
佛教注重把世间一切事物都看作是生灭迁流、刹那不住的无常智，所谓“生死事大，无常迅速”。人命在呼吸间便生动地表达了这种观念。《神会录》：“生死事大，念念无常。”念念之间感受到无常，就不会虚掷光阴，而抓紧时间努力修行。雪窦禅师有诗赞道：“人命呼吸间，诚哉是言也！”（《雪窦语录》卷六）修无常观，遂成为禅者的一项基本训练。
篇4：人命在呼吸间
人命在呼吸间
人命在呼吸间 据《四十二章经》的记载，一天，佛陀等弟子们乞食归来时，问：“弟子们！你们每天忙忙碌碌托钵乞食，究竟是为了什么呢？”
弟子们双手合十，恭声答道：“佛陀！我们是为了滋养身体，以便长养色身，来求得生命的清净解脱啊。”
佛陀用清澈的目光环视着弟子们，沉静地问道：“那么，你们且说说肉体的生命究竟有多长久？”
“佛陀！有情众生的生命平均起来有几十年的长度。”一个弟子毫不犹豫地回答。
佛陀摇了摇头：“你并不了解生命的真相。”
另一个弟子见状，充满肃穆地说道：“人类的生命就像花草，春天萌芽发枝，灿烂似锦；冬天枯萎凋零，化为尘土。”
佛陀露出了赞许的`微笑：“嗯，你能够体察到生命的短暂迅速，但是对佛法的了解，仍然限于表面。”
又听得一个无限悲怆的声音说道：“佛陀！我觉得生命就像浮游虫一样，早晨才出生，晚上就死亡了，充其量只不过一昼夜的时间！”
“喔！你对生命朝生暮死的现象能够观察入微，对佛法已有了进入肌肉的认识，但还不够究竟。”
在佛陀的不断否定、启发下，弟子们的灵性越来越被激发起来。又一个弟子说：“佛陀！其实我们的生命跟朝露没有两样，看起来很美丽，可只要阳光一照射，一眨眼的功夫它就干涸消逝了。”
佛陀含笑不语。弟子们更加热烈地讨论起生命的长度来。这时，只见一个弟子站起身，语惊四座地说：“佛陀！依弟子看来，人命只在一呼一吸之间。”
此语一出，四座愕然，大家都凝神地看着佛陀，期待佛陀的开示。
“嗯，说得好！人生的长度，就是一呼一吸。只有这样认识生命，才是真正体证了生命的精髓。弟子们，你们切不要懈怠放逸，以为生命很长，像露水有一瞬，像浮游有一昼夜，像花草有一季，像凡人有几十年。生命只是一呼一吸！应该把握生命的每一分钟，每一时刻，勤奋不已，勇猛精进！”
佛教注重把世间一切事物都看作是生灭迁流、刹那不住的无常智，所谓“生死事大，无常迅速”。人命在呼吸间便生动地表达了这种观念。《神会录》：“生死事大，念念无常。”念念之间感受到无常，就不会虚掷光阴，而抓紧时间努力修行。雪窦禅师有诗赞道：“人命呼吸间，诚哉是言也！”（《雪窦语录》卷六）修无常观，遂成为禅者的一项基本训练。
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篇5：身体在说话美文
身体在说话美文
身体已经有些不堪负荷了。
看到化验单上的一个个加号，心很凉，本以为这段灰色的日子，会有点阳光了。
紧接的却是一个个无奈的事局。
这个时候，真的是很无力。
我最深爱的三个人，都伤害了我。
几年以来，一直默默的陪伴你，支持你，从未说过后悔的话，分开的这些日子，一直冷静的思考了很多，为自己以前的不懂事，也为自己以前做的不好不足之处，并在脑海里督促自己今后一定做的.更好。
仿佛这些，都没有人理会。
到头来，却换来你的不信任和攻击。
夜里久久未入眠，早上睡眼惺忪的醒来，一连串黑色的字符，让我眼角的分泌物顷刻间倾泻而出。
这个世界到底是怎么了，说真话总是没人信，说假话却却可以理直气壮，还深得人心。
爸爸妈妈不理解我，然而你也是一样。
我都把你们想的太伟大了，以为你们都会懂我的。我错了。
我多么渴望在如此无助的时候，能有一双手为我擦干泪水，真的不只一次，渴望有一个肩膀让我依靠。
那时候的我，也真的几乎撑不下去。
一句句话像刀一样插进我的心，刺痛刺痛的。
坚持一份真爱，真的很难。
现实太残忍，理想太遥远，生活总是会时不时给你一个回马枪。
篇6：散文《在夹缝中呼吸》
散文《在夹缝中呼吸》
风过无痕，吹皱一池秋水。
起风了，卷起颗颗尘沙直砸眼睛，还好我是近视眼，戴了眼镜。路上车如流水，最多的是摩托车和“慢慢游”，典型的佛冈特色。“慢慢游”前面是个摩托车头，司机坐前面，后面是个绿色蓬子搭成的车厢，有条沙发长条凳，可坐三个人。当地人都把它叫“黄包车”，刚来时我怎么也想不明白，明明是绿色的蓬蓬车，怎么就把它们叫做“黄包车”呢？
后来去清远市考教师资格证，看到满街的黄色面包车在载客，正是所谓的“黄包车”，终于明白原来佛冈这里的.叫法是沿袭清远市那种黄色面包车的叫法。尽管如此，我还是不习惯这样叫，绿的就绿的，干嘛叫成黄的，难道新时代的佛冈人也喜欢指鹿为马？于是采取了老家的称呼“慢慢游”（因为开得很慢）。
好风凭借力，废气却仗风势，摩托、慢慢游的尾气，及工厂的废气，在整个城市的上空肆意蔓延。每天即使不出门也会时不时有浓浓的刺鼻的污染气飘进家里，真让人无处可藏。佛冈是个工业县城，
空气简直就没有质量可言，哎，这年头，连小小的偏远的县城都污染成这样了，真不知道几十年之后，人类要往何处走了，何处是我家啊？
写着上面这些话，又一股毒气飘了进来，拿餐巾纸塞住两个鼻孔，好使自己闻不到，只能借助口来呼吸，鼻孔由于塞了东西不太习惯，一拱一拱的，滑稽得有点像猪八戒，还好是纸巾，不是葱。
为了生存求发展，这不，工业发展了，交通发展了，可是我们却只能在纸巾与鼻翼的夹缝里呼吸了。这么发展为什么？
篇7：《我们在呼吸》教学设计
[教学目标]
1、（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官；
（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；
（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测
2、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]
使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换
[教学难点]
推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换
[教学准备]
“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图
[教学过程]
一、谈话引入
在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)，
学生活动，谈感受。
（出示课题）
二、探究过程
（一）感知呼吸
1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？
学生活动，相互质疑，汇报.
指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置
（出示一张呼吸挂图或课件）
2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线
学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢
3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?
（二）体味呼吸
1.请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候，你的胸腔腹部有什么变化，呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。
2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么?
3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢?
吸气——→胸廓腹部扩大
呼气——→胸廓腹部缩小
学生活动，相互质疑，教师汇报
（三）、制作活动
1.学生按教材P6步骤进行制作
(可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品)
2.学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现?
思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？
学生讨论分析
3.请同学们再对照我们前面的分析，你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么?气球呢?通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。
胸廓扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气
胸廓缩小——→肺内气体排出——→呼出废气
三、课堂总结;
大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？
四、课外延伸
1.对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上，在后面的教学中我们将进行继续研究。
2.如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？
[板书设计]: 我们在呼吸
鼻→喉→气管→支气管→肺↗肺泡
吸气——→胸廓腹部扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气
呼气——→胸廓腹部缩小——→肺内气体排出——→呼出废气
篇8：《我们在呼吸》教学设计
一、课程标准相关要求
1.科学概念：了解人体呼吸的过程。
2.探究能力：
（1）能用简单的工具对事物进行较细致的观察，并能用语言或图画表达。
（2）能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
3.情感、态度与价值观：
（1）尊重证据。
（2）原意合作与交流。
二、教材分析
四年级下册教材的一级目标是事实与证据，本课所在的第二单元《我们怎样呼吸》是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合探究活动单元，二级目标是“能借助简单的工具对事物进行较细致的观察，并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物”。本课《我们在呼吸》是该单元的第1课，通过憋气体验、测量运动前后1分钟的呼吸次数、借助简单材料认识人吸入和呼出气体的不同等等活动，帮助学生建立以下科学概念：
人离不开空气（氧气）。
人吸入和呼出的气体是不一样的。
三、学情分析
呼吸是动植物维持生命的必要活动。10岁左右的四年级孩子，结合生活经验，对于植物时刻不停地进行呼吸（五年上册时才学习）还几乎没有认知，对于人类、对于动物要时刻不停地进行呼吸却有着比较丰富的感性认识。但是，对于吸入和呼出气体有什么异同就不甚清楚了。基于此，从学生的'生活实际出发，通过让学生亲身感知、活动体验、分析思考、观察认知等一系列课堂活动，帮助学生理解呼吸的意义，清楚吸入和呼出气体的不同。
1.学习目标：
（1）通过亲身体验，知道人需要时刻不停地进行呼吸。
（2）通过测量运动前后1分钟的呼吸次数，知道人在运动时需要更多的空气（氧气）。
（3）通过观察实验，知道吸入和呼出的气体不同。
2.教学重难点：
（1）重点：知道空气对生命的重要意义。
（2）难点：呼吸时，我们吸入的是空气，并且只利用了其中的一小部分氧气；呼出的气体中含有较多的二氧化碳。吸入和呼出的气体不同。
3.教学准备:秒表（或手机秒表）、澄清的石灰水、清水、锥形瓶、橡胶塞、胶管、玻璃管、活动记录表（画到大卡纸上）、磁钉。
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.引入课题
（1）谈话：请大家坐端正，安安静静地看着老师。安静，安静!轻吸一口气，呼出来；再轻吸一口气，呼出来；再吸一口气，屏住呼吸，屏住呼吸，屏住呼吸······呼出来吧！
（2）提问：啥感觉？
[生：憋得不行，快憋死我了······]
这说明：我们需要时刻不停地呼吸（板书：我们在呼吸）
体验憋气感受，思考、表述感受。
2.引入课题。
[达成学习目标1]
2.1分钟呼吸的次数
（1）谈话：我们吸一口气，再呼出来，就完成了一次呼吸。也就是说，一次完整的呼吸包括：一次吸气和一次呼气。
（2）谈话：试一试，完成一次完整的呼吸过程。
（3）测量平静时1分钟呼吸的次数：
①1、3、5、7、9小组的“一号”同学，请起立。你们明白怎样算完成一次完整的呼吸了吗？
②讲述：下面，我们来做个小活动，测试一下你们5个1分钟呼吸的次数。请下面的同学安安静静地坐着，我说“开始”之后，请你们5个自己默默数自己的呼吸次数。
③活动：请安静站好。（教师用手机秒表记时）“开始······”，1分钟时间到老师喊“停”。
④记录：学生报出呼吸次数，教师记录到数据记录表中。
（4）测量运动后1分钟呼吸的次数：
①谈话：请刚才这几位同学到前面来，把衣服整理好。老师说“开始”后，请你们用力原地跳高100次，下面的同学帮你们数跳高的次数。
②活动：被测试同学原地跳高100次，师生共同数跳高次数。
③讲述：请跳高结束的5位同学立即站好。（教师用手机记时）“开始······”，1分钟时间到老师喊“停”。
④记录：学生报出呼吸次数，教师记录到数据记录表中。
（3）比较数据，得出结论。
①提问：观察这5位同学平静时和运动后的呼吸次数，你有什么发现？（运动后呼吸次数增加）
②提问：这说明了什么？
（运动时，我们需要更多的氧气。）
感受完成一次完整呼吸的过程。
全班参与：测量平静时1分钟呼吸的次数。
全班参与：测量运动后1分钟呼吸的次数。
观察数据，分析得出结论。
通过全班参与的对比实验，知道人在运动时需要更多的空气（氧气）。
[达成学习目标2]
3.比较吸入和呼出气体的差异
（1）提问：运动时我们的呼吸、心跳等都明显加快。那么，我们吸入的气体和呼出的气体，一样吗？它们有什么区别？
（生：吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳······）
（2）谈话：大家的回答对不对呢？在解答这个问题之前，我们先来看个小实验。但是，在做实验之前呢，我们还得学习一个小知识：（板书：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。）
（3）实验。
①教师简单介绍实验材料。吸入的气体进入哪个锥形瓶，呼出的气体进入哪个锥形瓶。
②找一个学生到前台，请学生站到凳子上，以保证下面的每个学生都能看到实验现象。
③前台的学生使用实验材料，用嘴呼吸。全体学生观察两个锥形瓶中澄清石灰水的颜色变化。
④得出结论：（板书：呼吸时，我们吸入空气并利用了其中的一小部分氧气，呼出的气体中含有较多的二氧化碳。）【把教材P13给出的“呼吸过程”降低为学生更容易理解的“肺换气过程”。】
（4）谈话：什么？老师，难道我们吸入的不是氧气？呼出的不是二氧化碳吗？孩子们，我们都上过厕所。进入厕所后，你说：我不想闻(实际是吸)臭味，我只想吸干净的空气，能吗？(不能)还有，这几年比较严重的雾霾天气，在大街上，我们不戴口罩的情况下，你说：我不想吸入PM2.5、PM10等脏东西，我只想吸干净的空气。孩子们，老师也只想吸干净的空气，能吗？(不能)
所以，呼吸时，我们吸入的是空气(因为我们时刻都处在空气中)，而且，我们的身体只能利用我们吸入的空气当中的氧气的一小部分，我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳（与吸入气体中的二氧化碳相比）。
（5）记录结论。
请大家翻开书P13，从中部找到“呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳。”这句话，把它勾掉。把黑板上的这句话抄到P13的最上边。并反复读几遍。
认真思考，积极发言。
观看板书，阅读记忆。
观察实验，认知吸入和呼出气体的不同。
反复朗读，掌握结论。
抄写，再次诵读。
通过巧妙的实验，观察吸入（空气）和呼出的气体进入澄清石灰水后的现象，认知吸入和呼出气体的不同。
[达成学习目标3]
4.拓展活动
提问：我们在时刻不停地进行着呼吸，空气中的氧气会用完吗？
认真思考，积极发言。
引发思考，初步了解植物光合作用的意义。
5.小结
提问：这节课你有哪些新的收获？
回顾、梳理本节学习的主要知识。
回顾、梳理，增强记忆。
6.引伸思考，为下节课学习做铺垫
（1）提问：我们是用什么呼吸的？
（2）提问：鱼、青蛙、蚂蚱、蚯蚓等等小动物，又是用什么呼吸的？
（3）谈话：请大家认真思考，查阅资料，下节课我们共同解决这些问题。
引发思考。
让学生带着问题离开课堂，为下节课的学习做铺垫。
7.下课
五、板书设计
我们在呼吸
一、1分钟呼吸资料记录表
（磁钉贴卡纸）
二、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
三、呼吸时，我们吸入空气，并利用了其中的一小部分氧气，呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
篇9：在呼吸科的自我鉴定
进入内科的第一天，许多时候都让我有点手足无措。在老师的急躁教育和其他实习同学的悉心关心下，我学会了开化验单和其它项目的申请单。渐渐地也开头会刊老师开的医嘱了，从简洁的到简单的，对于一些抗生素的使用也有了肯定的了解。在查房过程中，带教老师会对某些疾病的要点进行讲解。有新病人时，老师会仔细修正我所写的病历，其次天查房时还会讲解一下他们的'诊断思路，这让我从中有了很大的进步。在呼吸科遇到的病种较多，有气胸、胸腔积液、哮喘、肺炎等，通过书写病历和体格检查，对这些疾病的症状和体征有了肯定的了解。对于我在呼吸科感到比较圆满的是，当时没有提出来去肺功能试验室观看肺功能试验是如何操作的。
总之感觉呼吸内科很温馨，像个欢乐的大家庭一样，个个老师都很年轻，人也很好，对我们这些同学也很急躁的去教，放心让我们去做事情!还有她们常常请我们喝东西，并且教我们每一样操作，放心的放手让我去尝试，笨手笨脚的我觉得自己真的有点辜负老师对我的期望，她说做护士要胆大心细，可是我老是丢三落四，懵懵懂懂的，教了我的东西自己也不会敏捷运用，盼望通过这次实习让我成长得更快。
总的来说，在实习的这段日子里，理论与实践相结合，喜爱科室给我带来的新奇感。
篇10：在呼吸科的自我鉴定
在本院内二科实习一个月下来，感受最大的一点就是：作为实习护士，开头真正的动手做各项操作。比起之前见习阶段，多了一份责任心。见习时，完全就是眼看手不动，都是跟着带教去看各项操作，除了晨护外，根本就没动手的机会，也很少接触病人。而在这个月实习期间，眼看一个星期后就开头动手操作的。有铃响也是第一时间想到动手去做，但每次都会先请示带教老师。这一点，从心里上就感觉很不一样，觉得自己开头具备作为一名护士最起码的责任。
在本院内二科的两大块就是：神经科和呼吸科。住的几乎是老病号，两三天下来就熟悉了他（她）们，但是每项操作时三查七对都少不了，也不能少。每次操作老师都对我们说的一句话：对好姓名、床号......（三查七对）。有时候有些病人就会问：那么久了还不熟悉我吗？我解释道：不是不熟悉，这是我工作的需要，也让我们的操作不会出差错。盼望您能协作......这个月以来，仔细遵守科内的各项规章制度。上班不迟到，下班不早退，不旷工。仔细准时地完成老师给我的'任务仔细完成各项操作。工作中急躁细致的对待病人，准时向带教反应病人的需要，仔细吸取各项操作的阅历。每次接到任务时心里都特兴奋，但是有时候遇到一些病人时心里还是会紧急。每当这时候我的带教老师都用鼓舞的话语、信任的眼神给了我信念，让我找到自信！
在护长、总带教的教育下，带教老师的细心急躁讲解指导下，我学到了不少，把握了肯定数量的临床护理操作。虽然有些操作做的还不够完善，但我会连续努力的！
【我的身体在呼吸】相关文章：
1.《我的身体》教案
2.身体作文
3.呼吸的作文
7.身体重要散文
8.《身体积木》教案
9.身体不好辞职报告
10.身体不好,辞职报告
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