《小珊迪》 第二教时
“认不出的昵称”通过精心收集，向本站投稿了9篇《小珊迪》 第二教时，以下是小编为大家整理后的《小珊迪》 第二教时，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《小珊迪》 第二教时
《小珊迪》 （第二教时）
《小珊迪》教学设计 （第二教时）
海宁市紫微小学 许晗峰
【设计理念】
《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的.熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
语文教学是师生平等对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。
【教学目标】
一、基础性目标：
感悟小珊迪诚实守信的美好人品。通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。
二、发展性目标：
在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的能力。
【教学重点】
感受小珊迪的诚实守信的美好人品，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
【教学难点】
创设一个有利于学生学习、感悟的情境。
【教学过程】
一、潜心会读，领悟情感。
1、研读课文，感受小珊迪很需要钱。
（1）教师深情引入,在第一课时，我们一起感受小珊迪的可怜，也知道了他为了找还那几个便士，找还那部分不属于他自己的钱，小珊迪被马车撞了，轧断了双腿，不幸死去。当你读到这里，你的心情是怎样的？老师心里想，如果小珊迪不急着把这几个便士还给那位先生，也许就不会被马车撞着，他也就不会死去，我又想小珊迪难道不需要这几个便士吗？
（2）学生自学课文。要求：找找句子，读读，想想。
篇2：小珊迪(第二课时)
小珊迪(第二课时)
教学目的
1．学习课文第一、二段，通过朗读、默读，引导学生感受小珊迪饱受饥寒的悲惨处境和诚实、善良的美好品质。
2．复习巩固重点词语，借助重点句进行句子训练：
3．指导有感情朗读，提高学生朗读水平。
教学重、难点
引导学生理解小珊迪的悲惨遭遇，感受他的诚实、善良的美好品质。
教具准备
小黑板、教学挂图、幻灯片、投影仪。
教学过程
一、检查字词，导入新课。
1．师：上节课，我们学习了本课生字新词，初步了解了课文内容。这节课，老师先检查字词，大家再读读记记课后第四题的词语。
2．师主持检测；
①听写：请示纠缠 乞求 断定 目不转睛 饱受饥寒
②让学生说出“饥”、“寒”各是什么意思，再说出“饱受饥寒”的意思。
3．师：“饱受饥寒”在文中哪句话出现?用横线划出来，轻声读几遍。(生划句、读句)
二、研读句子，辐射全文。
小黑板出示；饱受饥寒的小珊迪那美好的晶质将永远打动，人们的心。
1．请全班齐读，并思考这句话含有哪三个意思?
2．组织讨论，引导学生理解这句话含有的三个意思，师用红笔划出：饱受饥寒、美好品质、打动人们的心。
3．师：上节课，我们把课文分成三段，说说哪一段重点写小珊迪饱受饥寒，哪一段重点写小珊迪的美好晶质，哪一段写小珊迪的美好品质打动人们的心，指名回答。
4．师：这节课，我们一起来学习一、二段，探讨两个问题：①课文是怎样具体描写小珊迪饱受饥寒的?②小珊迪的哪些美好晶质打动人们的心?
三、学习第一段，体会小珊迪饱受饥寒。
1．师：请同学们默读第一段，读后用括号把描写小珊迪外貌的句子标出来。
2．学生自由读括号里的句子并思考：作者从哪些方面描写小珊迪的外貌?你读后心里有什么感受?引导学生讨论，概括出：单衣、瘦脸、赤脚和“小珊迪冷极了，真可怜”。注意指导学生感情朗读，如重音等技巧。
3．师：这么一个可怜的孩子站在旅馆门前要“我”买他的火柴，他是怎么说的?请把他说的话找出来人轻声读一读。
4．幻灯出示小珊迪请求人家买火柴的话，师范读，然后提问；你觉得小珊迪四次请求先生买火柴，说话的口气有什么变化?为什么会有这种变化?
5．指导学生用一次比一次迫切的语气读小珊迪与先生的四次对话，体会小珊迪“饿极了”的悲惨处境。边读边评议再读。
6．练习分角色朗读。
7．师：小珊迪去换零钱，等了很久也不见他回来，作者心里会怎么想呢?请全班齐读第十自然段。
8．比较句子：
①我想可能上当了，(后来)我又断定他不是那种人。
②我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
通过比较，引导学生体会课文用第二句，写出了作者是依据什么断定小珊迪不是那种人，写得很具体。
四、学习第二段，感受小珊迪的美好品质。
1．生默读第二段，思考：小珊迪换好零钱往回跑，发生了什么事?
2．师：作者是从珊迪弟弟的嘴里知道这件事的，现在让我们一起来读读小利比说的那段话。师先范读，然后学生讨论；小利比告诉作者的是一个不幸的消息，该怎么读?再训练学生朗读。
3．师：小利比到旅馆找“我”，只是为了告诉“我”这个不幸的消息吗?他来干什么?谁叫他来?引导学生讨论，初步感受小珊迪诚实的品质。
4．师：是呀，小珊迪太诚实了，作者很受感动，就跟着小利比一块儿去看望小珊迪。(出示教学插图)这幅图描绘了作者看望小珊迪的情景，请同学们仔细观察这幅图，然后用自己的话说说你从图上看到了什么。指名看图说话。
5．师：课文是怎样描写当时的情景呢?师指名读相应的文章段落。
6．师：同学们觉得刚才读的这个片断，哪些词句最让人感动?(小珊迪临死前的话)．
7．指导学生反复朗读小珊迪临死前对作者说的话，体会小琚迪挂念弟弟没人照顾的难过心情，从而进一步感受小珊迪善良的晶质。
8．师：小珊迪不但诚实，还这么善良，这使作者更感动了，他握住珊迪的手，答应永远照顾小利比。珊迪听了，脸上流露出怎样的表情呢?(全班齐读相应的句子)
9．比较句子：
①珊迪听了，看着我。
②珊迪听了，目不转睛地看着我。
引导学生通过朗读比较，体会第二个句子不仅描写了小珊迪的'表情，更重要的是写出了小珊迪对先生寄予无限的希望，心中对先生充满信任和感激，这更表现出了他的善良品质。
五、.总结谈话，回应目标。
1．师：这节课，同学们探讨了两个问题；一是课文怎样具体描写小珊迪饱受饥寒?二是他的哪些美好品质打动人们的心?通过学习，大家明白了吗?学生说一说，老师再.总结。
2．课堂填空练习。
①我们从小珊迪的________和他____________感受到小珊迪饱受饥寒。
②小珊迪受了重伤，自己不能去还零钱，还______，临死前他想的不是自己，而是_______，他真是个__________、________的孩子。
3．师：小珊迪的悲惨遭遇令人同情，是什么原因导致小珊迪的遭遇如此悲惨呢?下节课，我们再一起来探讨。
[.教案述评]
福建省华安县教师进修学校 陈瑞林
李思蓉老师是福建省小学优秀青年教师，以上《小珊迪》第二课时.教案是她参加省优秀青年教师评选时的.教案。本课时的教学设计主要有以下三个特点；
一、有明确的教学目标。教者从重点词句入手导入新课，上课伊始就明确告诉学生这节课所要探讨的问题，然后围绕教学目标和按照前课时已分好的段落顺序组织教学，授课结束时又回应了教学目标，教学思路清晰，过渡自然。
二、充分发挥朗读在情感型课文教学中的重要作用，通过齐读、个别读、范读、默读、自由读等多种形式，引导学生理解课文内容，感受小珊迪饱受饥寒的悲惨处境和诚实、善良的美好品质，同时又培养了学生的朗读能力。
三、紧扣课文重点、难点，精心设计问题和语盲文字的训练点。在教学中，让学生带着问题朗读、思考、圈圈划划、议论、比较，在理解课文内容的基础上，进行填空练习等等，对学生加强了语文学习方法的指导和语盲文字基本功的训练，提高了学生的学习能力。
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篇3：小珊迪(第二课时)
小珊迪(第二课时)
教学目的
1．学习课文第一、二段，通过朗读、默读，引导学生感受小珊迪饱受饥寒的悲惨处境和诚实、善良的美好品质。
2．复习巩固重点词语，借助重点句进行句子训练：
3．指导有感情朗读，提高学生朗读水平。
教学重、难点
引导学生理解小珊迪的悲惨遭遇，感受他的诚实、善良的美好品质。
教具准备
小黑板、教学挂图、幻灯片、投影仪。
教学过程
一、检查字词，导入新课。
1．师：上节课，我们学习了本课生字新词，初步了解了课文内容。这节课，老师先检查字词，大家再读读记记课后第四题的词语。
2．师主持检测；
①听写：请示纠缠 乞求 断定 目不转睛 饱受饥寒
②让学生说出“饥”、“寒”各是什么意思，再说出“饱受饥寒”的意思。
3．师：“饱受饥寒”在文中哪句话出现?用横线划出来，轻声读几遍。(生划句、读句)
二、研读句子，辐射全文。
小黑板出示；饱受饥寒的小珊迪那美好的晶质将永远打动，人们的心。
1．请全班齐读，并思考这句话含有哪三个意思?
2．组织讨论，引导学生理解这句话含有的三个意思，师用红笔划出：饱受饥寒、美好品质、打动人们的心。
3．师：上节课，我们把课文分成三段，说说哪一段重点写小珊迪饱受饥寒，哪一段重点写小珊迪的美好晶质，哪一段写小珊迪的美好品质打动人们的心，指名回答。
4．师：这节课，我们一起来学习一、二段，探讨两个问题：①课文是怎样具体描写小珊迪饱受饥寒的?②小珊迪的哪些美好晶质打动人们的心?
三、学习第一段，体会小珊迪饱受饥寒。
1．师：请同学们默读第一段，读后用括号把描写小珊迪外貌的句子标出来。
2．学生自由读括号里的句子并思考：作者从哪些方面描写小珊迪的外貌?你读后心里有什么感受?引导学生讨论，概括出：单衣、瘦脸、赤脚和“小珊迪冷极了，真可怜”。注意指导学生感情朗读，如重音等技巧。
3．师：这么一个可怜的孩子站在旅馆门前要“我”买他的火柴，他是怎么说的?请把他说的话找出来人轻声读一读。
4．幻灯出示小珊迪请求人家买火柴的话，师范读，然后提问；你觉得小珊迪四次请求先生买火柴，说话的口气有什么变化?为什么会有这种变化?
5．指导学生用一次比一次迫切的语气读小珊迪与先生的四次对话，体会小珊迪“饿极了”的悲惨处境。边读边评议再读。
6．练习分角色朗读。
7．师：小珊迪去换零钱，等了很久也不见他回来，作者心里会怎么想呢?请全班齐读第十自然段。
8．比较句子：
①我想可能上当了，(后来)我又断定他不是那种人。
②我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
通过比较，引导学生体会课文用第二句，写出了作者是依据什么断定小珊迪不是那种人，写得很具体。
四、学习第二段，感受小珊迪的美好品质。
1．生默读第二段，思考：小珊迪换好零钱往回跑，发生了什么事?
2．师：作者是从珊迪弟弟的嘴里知道这件事的，现在让我们一起来读读小利比说的'那段话。师先范读，然后学生讨论；小利比告诉作者的是一个不幸的消息，该怎么读?再训练学生朗读。
3．师：小利比到旅馆找“我”，只是为了告诉“我”这个不幸的消息吗?他来干什么?谁叫他来?引导学生讨论，初步感受小珊迪诚实的品质。
4．师：是呀，小珊迪太诚实了，作者很受感动，就跟着小利比一块儿去看望小珊迪。(出示教学插图)这幅图描绘了作者看望小珊迪的情景，请同学们仔细观察这幅图，然后用自己的话说说你从图上看到了什么。指名看图说话。
5．师：课文是怎样描写当时的情景呢?师指名读相应的文章段落。
6．师：同学们觉得刚才读的这个片断，哪些词句最让人感动?(小珊迪临死前的话)．
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7．指导学生反复朗读小珊迪临死前对作者说的话，体会小琚迪挂念弟弟没人照顾的难过心情，从而进一步感受小珊迪善良的晶质。
8．师：小珊迪不但诚实，还这么善良，这使作者更感动了，他握住珊迪的手，答应永远照顾小利比。珊迪听了，脸上流露出怎样的表情呢?(全班齐读相应的句子)
9．比较句子：
①珊迪听了，看着我。
②珊迪听了，目不转睛地看着我。
引导学生通过朗读比较，体会第二个句子不仅描写了小珊迪的表情，更重要的是写出了小珊迪对先生寄予无限的希望，心中对先生充满信任和感激，这更表现出了他的善良品质。
五、总结谈话，回应目标。
1．师：这节课，同学们探讨了两个问题；一是课文怎样具体描写小珊迪饱受饥寒?二是他的哪些美好品质打动人们的心?通过学习，大家明白了吗?学生说一说，老师再总结。
2．课堂填空练习。
①我们从小珊迪的________和他____________感受到小珊迪饱受饥寒。
②小珊迪受了重伤，自己不能去还零钱，还______，临死前他想的不是自己，而是_______，他真是个__________、________的
篇4：小珊迪
小珊迪
小珊迪请双击页面,看看发生什么:-)
一、启读，未成曲调先有情
1.教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。
同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。
在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。
2.让学生猜想，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生（学生的猜想可能有：看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。
3.教师继续讲述《三次逃票》的故事。
这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”
4.让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。
二、通读，潜心会文动真情
1.教师：同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗？缺知识吗？缺能力吗？那他到底缺了什么呢？让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案。
2.学生自由读全文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感觉和心情的`变化。
3.指名分段读课文。教师随机指导学生的朗读，特别注意下列语句的朗读指导：①他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”（a、请注意冷的感觉。b、体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗？c、人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。要读出这样的感觉。）
②“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说，“我可以给您去换零钱。”（a、请注意饿的感觉。b、饿了还有力气吗？饿了还会大声说吗？c、他是怎么说的？是乞求说。怎样的请求叫乞求？可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。）
③可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”（a、请注意这是一个断了两条腿、快要死了的人说的话。b、请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。）
4.渲染氛围。
教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了！（全体女生齐读课文的最后一段）
教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了！（全体男生齐读课文的最后一段）
教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体学生齐读课文的最后一段）
三、参读，一字一句总关情
1.教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说：小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的我，谁也不知道小珊迪死了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是，故事中的那个我，却被小珊迪的事迹深深地感动了。他永远忘不了小珊迪那诚恳的面容，永远忘不了小珊迪那使人信任的神情。永远忘不了小珊迪那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。他想为小珊迪画一张像。他想把小珊迪的这张像永远放在自己的办公桌前。天天看到他，天天想起他。他会画一张怎样的像呢？
2.学生默读课文，然后完成课堂练笔一。
请用课文中描写小珊迪外貌的词句，写一段关于小珊迪外貌的话。
（小珊迪的外貌拟写如下：小珊迪穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸虽然被冻得发青，但他的面容是那样的诚恳，他的神情是那样的使人信任，他的眼中充满了乞求、充满了善良、充满了感激。）
3.当堂交流学生的小练笔，教师作随机点评。
4.教师深情地诉说：看来，小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。听着大家的发言，我们仿佛又一次看到了小珊迪那诚恳的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。
四、研读，设身处地悟深情
&
篇5：小珊迪
教学目标：
1．学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。
2．分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容。
3．学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习生字词，整体感知课文内容。
教学步骤：
（一）导入新课
今天，我们学习31课《小珊迪》。
（二）初读课文
1．小珊迪是一个英国小孩的名字，他生活在一百多年前的资本主义国家里，他是一个怎样的人呢？课文讲了件什么事呢？
篇6：小珊迪
（4）再读课文，同桌讨论各段的段意
第一段（1～10）“我”没有零钱买小珊迪的火柴，他去找零钱却没有回来。
第二段（11～16）小珊迪的腿被马车轧断了，还派弟弟送回零钱，“我”去看望小珊迪，答应永远照顾他的弟弟。
第三段（17）“我”对小珊迪悲惨遭遇的同情和对他美好品质的赞美。
（三）布置作业
“预翱魏罅废?、3”
第二课时
学习目标：
分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容。
教学步骤：
（－）复习导入
1．听写词语
2．课文主要讲一件什么事？
（二）精读课文
1．自读第一段，思考：
（1）从哪些地方可以看出小珊迪是一个饱受饥寒的孩子？
用“______”画出
（2）小珊迪为什么非要“我”买他的火柴？
明确：因为他饿极了。
（3）他几次请求先生买火柴？说话的态度有什么变化？说明什么？
明确：四次；请求的一次比一次迫切，话语一次比一次可怜。
3．指导用乞求的口气读小珊迪的四次对话。
4．分角色读对话。
5．小珊迪去换零钱，过了很久没回来，作者开始是怎么想的，后来又是怎么想的？（齐读第10自然段）
作者为什么先猜想“可能上当了”，后来又断定“他不是那种人”呢？
明确：因为社会上有骗子，他怕上当，后来他想到小珊迪的精神和语言，就否定了自己的想法，断定他不是骗子。
6．那么，小珊迪是个什么样的人呢？请大家默读第二大段，从中概括出来。
明确：诚实，善良
7．哪些事表现了他的诚实和善良？
明确：他为了找回零钱被马车撞伤了，还派弟弟送回零钱，多么诚实，他被马车撞断了两条腿，临死前还担心弟弟小利比无人照顾，是多么善良啊！
8．作者是怎么知道小珊迪受伤的？
明确：小珊迪的弟弟利比告诉他的。
谁能根据利比的话来想像小珊迪受伤的情景？
9．听了小利比的诉说，一种强烈的同情感在“我”心底升起，“我”让这个孩子吃了东西，然后和他一起去看珊迪。“我”在珊迪家里看到了什么？
明确：珊迪家里只有一张床，一张破方桌，方桌上有一支小蜡烛，发出暗淡的光，珊迪躺在床上，脸色苍白。
10．分角色读“我”和珊迪的对话，想想珊迪为什么目不转睛地看着“我”？
明确：因为珊迪临死时，最担心弟弟无人照顾，听说作者会永远照顾弟弟，他非常感激，所以目不转睛的'望着“我”。
11．小珊迪的美好品质多么动人啊！让我们有感情地朗读最后一段，请同学们将反问句改写成陈述句。
（三）朗读全文
有感情地朗读全文
小结，通过精读课文，我们已经了解了文章的主要内容，知道小珊迪在如此穷困的情况下，仍保持诚实善良的品质，是多么可贵啊！
（四）布置作业
有感情朗读课文
第三课时
学习目标：
学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
教学步骤：
（一）复习导入
1．有感情地朗读课文。
2．读 “小珊迪受伤回家后与弟弟的对话”。
3．小珊迪是个怎样的孩子？他的弟弟哪些美好品质打动了你的心？
（二）加深理解课文内容
1．课文各段写了什么内容？
2．文章重点写什么？
明确：小珊迪诚实，善良的品质。
3．文章为什么还要写小珊迪饱受饥寒？
明确：第一段写小珊迪饱受饥寒，更能衬托小珊迪诚实，善良品质的可贵。
4．小结
小珊迪是穷苦的孤儿，他饱受饥寒，是多么需要钱啊！但在他身受重伤，知道自己就要死去的时候，还想着让弟弟把零钱给人家送去，这是多么诚实的孩子啊！珊迪虽然年纪不大，生活又很困难，可他处处关心、照顾弟弟。临死前最挂念的是无人照顾弟弟；当先生答应照顾他弟弟的时候，他又是那么感激，他心灵是多么善良、多么美好！
（三）指导复述
1．同桌的互练，要求做到，主要情节不走样，次要情节可适当增减，要用自己的语言叙述故事，同时尽量用上文中的好词佳句；语句要通顺连贯。
2．指名复述，按要求评议
（四）.总结
从小珊迪身上，你想到了什么？
（五）布置作业
1．写日记，与珊迪比童年。
2．预习第32课《同一个名字》。
（六）板书设计
.教案点评：
在初读课文了解课文大致内容的基础上，教师继续培养学生的分段能力：按时间分，按地点分。让学生明确分段方法是多种选择的。并指导学生概括段意的能力，在精读课文时教师采取围绕重点进行阅读思考，在教师的指导下，让学生带着语气分角色读对话及复述故事等手段让学生在读中悟出小珊迪在如此穷困下还保持诚实善良的品质。
探究活动
课后把小珊迪的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听，并询问他们听后的感想和他们讨论。
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篇7：小珊迪
2．学生自学课文完成以下作业。
（1）自学生字，读准字音；
（2）联系上下文理解生字、新词、不懂的查字典；
（3）按事情发展的顺序给课文分段。
3．检查自学情况
（1）正音：轧（yà）
（2）理解词义
乞求一一求别人给予，本课有哀求的意思。
纠缠――找麻烦。
信任――信得过，把事情交给他很放心。
目不转睛――指不转眼珠地看。
（3）按事情发展的顺序分段
按时间分第一段（1～10）白天发生的事
第二段（11～16）晚上发生的事
篇8：小珊迪教案
教学目标：
1、学习课文，了解珊迪的悲惨遭遇，激发学生的同情感，教育学生学习珊迪诚实、善良、守信的品质。
2、进行个性化阅读，培养阅读想象力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会4个生字，会写12个生字。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在的品质。
教学难点：进行个性化阅读，培养阅读想象能力。
第一课时
教学过程：
一、揭题
二、范读课文
小珊迪最后怎么样了？听完了这个故事后，请你谈谈自己的感受。说说小珊迪是个怎么样的人？
三、自学课文
1、自学生字新词，查带点的字，了解词语在课文中的意思。
赤脚纠缠乞求轧了过去
2、自读课文，提出不懂的问题。
3、讨论解决。
4、划出描写小珊迪外貌的句子，想一想从外貌描写中可以看出，小珊迪是个怎样的孩子？
四、了解课文主要内容
1、讨论课后题1。
2、朗读课文有关部分。
五、有感情地朗读课文
六、课堂作业
第二课时
一、导语入境
这节课我们继续关注“小珊迪”的命运，要通过珊迪的悲惨遭遇，激发起我们的同情感，学习珊迪的美好品质。
二、学习第一段：
1、默读第1自然段，思考：站在“我”面前的小男孩什么样？
2、读句子，谈体会；（插图）小男孩身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。
（“只”什么意思？小珊迪的生活处境如何？）
3、带着对小男孩的同情读读这一段。轻声读，指名读。
4、这个穷苦的孩子卖火柴时说了些什么？指名读2--7自然段。
再读小珊迪的四次话，体会“请求”、“乞求”时孤苦无援，可怜辛酸的困境。
5、“我”是怎样做的呢？指名读第8自然段。
6、读句子，谈体会。
等了很久也不见他回来，我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的表情，我断定他不是那种人。（“猜想”、“断定”是什么意思？“我”为什么断定他不是那种人？）
7、小组分角色读一读。
8、这一段写了什么？
（“我”花一先令买了两盒火柴，可是卖火柴的小男孩没有把找的零钱送回来。）
三、学习第二部分：
1、小珊迪到底是哪种人呢？指名读，
思考：“我”从小利比的话中知道了什么？“我”接过那四便士时，心里会怎样想？
2、带着对小珊迪的敬意和担心读读这一段。自己读。
3、这几个自然段哪些内容是主要的？指名分段读。
四、学习第三部分：
1、小珊迪的命运究竟怎样呢？默读课文，思考：小珊迪要死了，他最担心的是什么？“我”怎样做的？
2、指名读小珊迪的话，体会他善良、诚实的本性。再读，读出伤势很重的.珊迪内心的极端痛苦。
3、读句子想问题。（投影3）我握着珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”“我”的心情是怎样的，为什么主动答应永远照顾小利比？
4、小结；一个多么可怜的小珊迪！一个多么善良诚实的小珊迪！他为了守信用还零钱，被马车轧成重伤，他为了可怜的小弟弟而死不瞑目，谁看到这一切，会无动于衷呢？谁能不为他虽然贫穷但却有一颗金子般的心感动呢？
让我们读出对他的同情，对他的肃然起敬。自己轻声读，指名读。
5、这一段写了：可怜的小珊迪死了，“我”愿永远照顾他的弟弟。
五、总结：
1、这一课最让你感动的地方是什么？
2、有感情地朗读你最喜欢的段落。
六、作业：
A、有感情地朗读课文，把小珊迪的故事讲给别人听。
B、有感情地朗读课文，写出自己的感想。
篇9：《小珊迪》课本剧
《小珊迪》课本剧
第一幕
时间：一个冬天
地点：旅馆门前
人物：我、同事、小珊迪
旁白：这事发生在爱丁堡（风声起）这是个寒冷的冬天（伤感的音乐起，小珊迪穿着破衣，一张发青的脸，一双又红又肿的脚从台的'左边向我们走来）
小珊迪：（可怜地，颤抖地说）先生，请买盒火柴吧！
同事；（冷漠地说）不，我们不要。
小珊迪：（请求的语气变得强烈）买一盒火柴只要一个便士呀！
我：（摸了摸口袋）我明天再买吧……
小珊迪：（急切、声音更加颤抖，像要饭似的乞求）啊！请你现在就买吧，我饿极了，我可以给您去换零钱。
（小珊迪拿过一先令就向台的右边奔去）
第二幕
时间：晚上
地点：旅馆内
人物：我、小利比、服务员
（灯光四起，在房间里，我正静静地看书）
我：（疑惑不解地自言自语）那小孩怎么还不回来，是不是我被骗了，可是他那么诚恳，不象是个见钱眼开的人……
（过了一会儿，服务员从右侧上场，响起一阵敲门声）
我：（被惊醒）进来
服务员：（推门而入）先生，有人找你1
（我略一沉思，再点点头示意让那人进来，旅馆的人手一挥，小利比上场）
我：（抬起头，却发现不是小珊迪，又有些失望，然后疑惑地问）找我有事吗？
小利比：（找了半天，才摸出几个便士）先生，您是从珊迪那儿买火柴的那位先生吗？
我：（高兴地亲切地）是的
小利比：（马上哽咽着说）这是您那个先令找回的四个便士。我的哥哥不能来了。一辆马车把他撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子不见了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。说不定他还会死的……
（一阵伤心的哭泣声响起）
第三幕
时间：晚上
地点：珊迪家
人物：小珊迪、小利比、我
（珊迪躺在一张破床上，呻吟着，伴着哀伤的音乐，利比和我上场，来到床前。珊迪见到我，眼中闪着泪花，挣扎着支起身子，我和利比马上去扶，此时，音乐停。）
小珊迪：我（说完，他目不转睛地望着我，利比在一边轻轻地哭泣，一片沉寂）
我：（突然转身，我握着珊迪的手说）我会照顾小利比的
（音乐起，小利比和小珊迪激动地望着我，突然音乐变强）
旁白：深夜，那样宁静，小珊迪安详地去了，但他那可爱的样子，诚实的品质永远留在了我心中。
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