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班级氛围和谐营造管理论文

2023-05-23 08:33:55 收藏本文下载本文

“没脾气不生气”通过精心收集，向本站投稿了10篇班级氛围和谐营造管理论文，以下是小编整理后的班级氛围和谐营造管理论文，希望能够帮助到大家。

班级氛围和谐营造管理论文

篇1：班级氛围和谐营造管理论文

关于班级氛围和谐营造管理论文

近年来，随着新课程改革的进一步深入，教师的教育教学观念发生了巨大改变，新的教育理念正在逐步形成、完善。知识正以前所未有的速度更替着，它更新的速度以月、以天甚至以小时为单位计算。而我们每天面对的是个性差异、活生生的、有思想的新型学生，过去那种包办代替的保姆式的、警察式的班主任已不能适应这个瞬息万变的时代要求。新的形势要求我们班主任改变工作方式方法，以人为本，弘扬学生个性，发挥学生主人翁的作用，共同管理班级，共同搞好学生自身的思想工作，创建新型的班级管理制度。

一、实行值日班长制，让学生自己管理班级。

班级是学生的班级，充分发挥他们的主观能动性是管好班级的前提条件，基于这一点，借新课程改革的东风，我在所带的班级实行了值日班长制，让学生自己来管理班级。具体操作如下：我班有五十五位学生，一周有五天的上课时间，这样我先利用班会课时间举行值日班长竞选演说，再由同学无记名投票方式选出五位得票最高的同学当班长，一人一周一日，然后由这些班长各自挑选九名同学（每组同学不重复）组成当日值日的“内阁”大臣，根据学校创建文明班级和班级管理工作的需要由值日班长进行分工，各负其职，最后引进竞争机制，建立值日档案，一个月评比一次，看谁值日的情况最好，给予适当的表扬，值日最差的给予引导甚至撤换。本来我这样做无非是想减轻自己的一点点负担而已，没想到一推行值日班长制，值日的同学为了“输人不输镇，输镇坏看脸”，各自发挥自己的聪明才智，调动集体的力量，不断冒出新的“点子”，纵向横向建立了很多有特色的班级管理网络，一时间我班成为学校“五无五有”的学习典型，成为遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的标兵，成为创建文明班级的楷模。

二、加强班级文化建设，营造良好的学习氛围。

班级是学生在校滞留时间最长的场所，是他们学习的主要地方，在推行值日班长制的同时，我也着手进行班级文化建设，营造一个温馨、良好的学习氛围。首先营造正确的舆论导向。班级舆论是班级文化建设的重头戏，对于班级舆论，作为班主任必须加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，初中学生毕竟思想还不成熟，容易附和盲从，只有正确的舆论导向，才能引导学生健康发展，为此我组织学生充分学习和讨论《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《学校创建文明班级评估细则》，广泛征求同学的意见，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的《班级公约》，有力地指导学生的一言一行，规范他们的行为；再来树立学习的榜样。有了正确的舆论导向，还须有明确的学习榜样，对此我在班级黑板报里开设了“光荣榜”专栏，及时公布好人好事、学习工作积极分子等光荣事迹。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，班级帮、赶、超的现象蔚然成风，同学们不用扬鞭自奋蹄，掀起一波又一波的学习高潮；最后加强环境建设。我在征求全体同学的意见基础上，围绕班级实际，在班级里设立图书角（采取由学生捐助或自行交流或班费购置等方式）、开辟张贴学习内容的学习园地、张挂名人名言、贴上班训、设置文明登记簿、添置卫生工具、出好每一期的黑板报等等，把整个班级布置得美观、温馨、整洁，让同学有一种家的感觉，培养同学自觉做到“班级是我家，整洁靠大家”，人人动手，维护班级环境，营造良好的学习氛围。

三、发挥学生学习主观能动性，培养自主探索的`学习风气。

在搞好纪律、环境的前提下，我着手抓学生的学习，三管齐下，抓好班级建设。首先变“要我学”为“我要学”。我通过收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，在主题班会上适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。另外结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，例如：中国驻南大使馆中落下的导弹，日本在科教书中篡改、否认侵华罪行等，提升学生的理想境界，帮助他们树立远大的理想，让学生从现实中深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而焕发出为民族振兴、祖国富强，为维护世界和平而学习的热情，自觉投身到学习这个伟大的革命事业中来；再来化“苦学”为“乐学”。激发学生的学习兴趣关键是变“苦学”为“乐学”。因此我在传授知识的同时，理论联系实际让学生明确学科的价值和意义。同时把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，寓教于乐，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。还要注重情感激励，少批评多表扬，树立学生学习的自信心，在愉悦中学习；最后变“学会”为“会学”。用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识、研究学法，培养他们的自学能力。还要经常进行学法指导。根据个性差异，因材施教，做到既有整体上的指导，又有个别指导。经常创造条件让学生进行学法交流。让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，这样学生的学习热情不觉中高涨。

当你步入我们校园，一眼你就会看到一个窗户最明亮、桌椅最整齐、书声最明朗的班级，那就是我班，一个充满温馨、和谐、人性化、积极向上、课改氛围浓厚的班级，我爱我班！

篇2：幼儿园管理：探究管理内涵，营造和谐氛围

有一新说，对组织与领导者的关系通常被视为邮轮与船长关系提出异议，认为设计师的影响力无与伦比，因为船长的操作受制于设计师。但，假设在大海里，船长把这艘邮轮撞向冰山沉入海底，设计师不是也奈何不了他。所以船长也好、设计师也好，说的都是关键时期的关键人物，在组织里领导者无疑是起关键作用的重要角色。构建幼儿园文化，园长与园长的管理工作亦值得探讨。

1、园长素质探究：在构建幼儿园文化建设中人是第一因素，而园长是第一环境。做人应做好人踏实、勤劳、诚实、善良，是做人的底线标准，园长除了必须具备这些一般人的水准外，还有哪些是应该关注的呢! 好园长的标准有太多种解读，我们梳理这个问题，思考并寻求答案有助于完善人品、超越自我，使“第一环境”呈现良性状态。假设园长品质添加上对人诚恳、处事诚信、健康的身体、良好的心态等或许会显得完整些。对人诚恳收获的是友善、理解、尊重；对事讲诚信收获的是信任、道义、支持；健康的身体是担负要职的前提条件；良好的心态是构建和谐氛围的核心要素。管理者的人品是构建校园文化的催化剂。春季检查中，学园遭遇了厨房《卫生许可证》被没收的严酷事实，作为省优质幼儿园，因为条件简陋、环境恶劣，而被没收“许可证”的算首例。园长立即召开园务会讨论对策：一时间托人、找关系、送礼、整改、重盖各种声音都有，同时遭遇的还有资金紧缺问题。面对困难，我们毫不犹豫地选择了整改。俗话说“跑得了和尚跑不了庙”，这个“庙”就是园长的责任和义务，就是园长的道德和良心。这是一个诚信务实的案例，对我们整体都有教育意义。在幼儿园文化建设中园长的作用相当于上面说到的船长、设计师，所以园长自身的学习修炼、完善提高至关重要。 2、管理内涵解读：建章立制是管理的基本内容，园与园之间大同小异。赋予理性的人性化管理，建立尊重信任、宽严适度、相互沟通的管理机制，调动教师的积极性和创造性，是营造校园文化良好氛围的主要内容。我们结合本园实际，从现代管理解读园长的权利并揭示它与校园文化建设的关系。 “严”体现对人的规范管理、对事的规则的认同、对纪律制度的落实。涉及考勤问题关系幼儿一日安全，涉及师德问题影响幼儿身心健康，这都是学园管理中必不可少的'环节。责任和义务赋予园长管理的权利，但如果批评立足于成长、检查立足于引导，反馈立足于积累，那么管理就容易进入良性循环。使教师对自己的专业成长处于主动出击的状态。 “宽”体现对人的尊重和宽容。园长要避免人为的制造紧张气氛，给教师造成不必要的心理压力。要以平和的心态去面对教师、面对儿童和家长，有平和的心态，才有理性的行动。特别是对教师的接纳，关注教师队伍差异问题，以信任、鼓励、理解给予有针对性的培训、有价值的指导，为教师的成长提供实质性的支持和帮助，和老师一起分享成长的快乐。这是园长应该具备的能力和风范。营造祥和氛围需要智慧、需要爱心。 3、现代管理思维：我们常把孩子喻为花，把老师喻为园丁，然后又极富诗意的赞美诸如：挥洒汗水播种希望、太阳底下没有比之更崇高的职业等等，很少有人想过这些播种希望、成就事业的园丁是否感觉快乐、幸福，当她们把有限的精力附诸于无限期望时，内存情感是否也要面临枯竭。过于紧张的工作氛围会导致思维的抑制，过于高压的管理将铸就唯唯诺诺的群体，无休止的加班压力是产生职业倦怠的元凶。我们倡导宽松有序的管理，在单位时间内高效率的完成任务。工作毕竟不是人生的全部，职业妇女需要在家庭与事业中寻求平衡。为教师营造职业幸福感，使其成为身心建康、人格健全、热爱工作也热爱生活的人，让教育工作变成生命中美好的事情。因此，管理者要懂得尊重下属，园长要善待老师，给每位教师阳光般的温暖，这种善待和温暖将折射到幼儿身上，并荡出和谐的涟漪，层层放大向外延伸。

篇3：注重管理“氛围”的营造

注重管理“氛围”的营造

管理看什么？我们不可能管理每一个细节。我们管理什么？第一我们创造好的氛围，人文氛围、环境氛围、管理的氛围，再就是企业文化、企业价值观。在我的管理理念中，我一直很重视“氛围”的营造，小至员工生活工作的状态，大至整个企业文化、形象的树立，管理的统一性，执行的一致性都以此作为前提与保证。

我做过尝试，用这样的方式管理过研发人员、销售人员、市场人员和行政人员，管理方式都一样，我在微软就这么做，使之成为微软全球团队里面最精英的团队之一。在我眼中，好的“氛围”

是有效的管理方式。这是我所秉持的管理理念。

比如，在员工管理方面，目前好多企业把“加班”当成一种“氛围”、一种“文化”，甚至作为了一种管理员工的方式，然而这种传统意义上的“苦差事”，在调和式“氛围”营造理念下，是能够让偶尔加班的员工在工作中收获更多的快乐与充实的。我认为，好的管理者在管理知识型的员工的时候，应该是采用一种超越制度的管理模式，就是企业文化的方式来管理员工，激发员工的潜能。其实企业文化就是管理者创造一种企业的'氛围，一种和谐、舒适、温馨的环境，让员工觉得在公司里工作是一种享受、一种快乐。这样一来，原似无奈的“加班”演化为企业理想的“文化”与认同的“氛围”；同时，这种氛围的营造，也是激发员工们潜能的有效方式。

我以前曾经提出过适用于管理者的“产出方程式”，即软性能力值×硬性体力值＝工作产出。从中可以看出，基于好的“氛围”创造下的管理手段很好地提升了软性能力值，而且也有效地增加了硬性体力值，使工作的效益大幅提高。这种超越制度的管理方法正契合了用激情配合规范来完成对员工潜能的挖掘。

当然，氛围的拟定，是基于对文化背景良好的把握。虽然以前一直在外企工作，但我始终对员工的心态与文化有很好的把握。我以前曾说过，在做企业管理的时候，一定要把公司作为一个大家庭，有困难我们一起克服，这是中国人的方式；工作就是工作，八小时之外我不要你工作，个人有问题也不要来找我，这是西方人的方式。而一些介于中国人跟西方人中间的管理者，驾驭得好会非常非常好，驾驭不好就变成了反面角色。

一个好的管理人靠的是理念而非权力。因此，我提出过“让他人变得伟大”

这样一个口号。这种理念可以很好地培养员工互助合作的意识，实际上还是对于良性氛围的营造理念的具体化。我说的是一种氛围，不是真正当成一个家，变成一种家族企业又不行了。公司的管理体系和规范还是按照西方的模式来做，同时要加上一种人情味的方式在里面。

除了营造良好的企业环境外，管理还需要通过“沟通”施法于实际。沟通是最重要的，比如员工跟高层的沟通，高层跟下面的沟通，跟中层的沟通、包括跟员工的沟通。现在这个社会是透明的社会，你不沟通他也知道，你还不如沟通来引导他，你要不引导他就往另外一个方向走，同一个事情引导过来，就朝正面的方向走，领导的沟通和方向把握能力是非常重要的。

我认为，沟通是引导员工最好的方法；在营造和保持团队信心上，最重要的也仍然是沟通。对于公司未来面临的问题，我们要进行沟通，现在大家都知道你到底怎么样，你要把面对的挑战和问题说出来，未来是什么方向，要让员工慢慢地理解。

篇4：营造和谐氛围关爱学生发展

营造和谐氛围关爱学生发展

吉林省桦甸市职业教育中心曹延金

班主任主持班级的全面工作，不管工作对象还是工作内容、工作过程都是繁杂的。班主任的工作对象是有理智、有思维、有个性、有自觉意识的人。他们不仅性别上有差异，家庭环境、文化背景、生活方式上也存在着差异，他们是年龄特征不同，个性特点各异的一代青少年。

每个学生的心灵都是一个独特的世界，每个人都有丰富的思想感情，鲜明的时代个性和独立的人格，有自己的需求、愿望、尊严。

班主任教师，不仅是班集体的建设者，班级整体形象的设计者，还是优秀班集体的缔造者，也是学校思想政治工作的先行者，学生思想政治工作的开拓者。因此班主任教师在教育过程中，既要按社会的标准来培养学生，又要注意学生的个性差异，对每个不同的学生提出不同的要求，采取不同的方法，因人而异，因材施教。

下面就这些年的班主任工作经验谈几点粗浅的看法：

一、创建团结、奋进、拼博、进取的班集体

（一）通过活动促进班集体建设

班集体是对学生进行教育的基本组织形式，是学生在校生活的少年社会，也是社会影响学生个人和个人进入社会生活的通道之一。

学生绝大多数都有上进心、好奇心、好说好动、积极好学等心理特点，有参加集体活动的需求。集体活动可以使个性孤僻的学生逐渐改变性格，由远离到零距离，由零距离到积极投身到其中去亲身体验集体的温暖和集体活动的`乐趣。每个学生都容易把自己贡献的大小与集体活动的成败联系起来，从而增强他们的责任感。

（二）培养高素质班干部队伍，建设有凝聚力的班集体

记得刚开始当班任的时候，每天忙的不亦乐乎，但效果并不是很理想。时常会想这样做班主任的效率是否太低了？难道做班主任就一定要事必躬亲，鞠躬尽瘁死而后已吗？问题的症结就在于没有培养一支高效率班干部队伍。班主任、班干部、学生三者之间就好像一把雨伞一样，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑也无法撑起一片天空。有一支高素质的班干部队伍可以使教师在教育学生，贯彻学校工作任务时起到事半功倍的效果。

二、通过师爱对学生进行能力与情感教育

“师爱”是教师职业道德的核心和精髓，也是教育永恒的主题。夏先生曾说过：没有爱就没有教育。“师爱”是师德的灵魂，它不仅能使

学生产生安全感、道德感和信赖感，而且对学生的身心健康、智力开发和良好的道德品质的培养起着重要的作用。

多年的班主任经验使我意识到班主任在，学生做得好，是基本合格的班主任标准；班主任不在，学生能做好，是优秀的班主任标准；班主任在，学生还不能做好，则是失败的班主任标准。能否成为一个优秀的班主任则是看我们如何去对学生进行德育教育。

（一）培养学生的爱国情感

成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设国家的栋梁，必须要让学生有积极向上的团队合作精神，强烈的社会责任感，健康的身体和心理以及丰富的文化科学知识。让学生懂得我们是国家的主人，国家兴亡匹夫有责。爱国，就要从现在做起，从身边的每一件小事做起。捡起地上的食品袋、不闯红灯、帮助同学、遵守纪律、爱护集体等，都是爱国的行动。

（二）严格要求，养成良好习惯

1.规范早读，午休，自习课的纪律。早读：听写英语单词，每天十个，由英语课代表负责；午休：分时间段安排学生写作业、复习功课、休息，由指定的学生负责；自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准离开座位、说话。开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让班干部管理。

2.在升旗、学校的各种大型活动中和做早操时实施教育。()在升旗的时候，要求同学们站队要静、快、齐，要站得挺、直，要有向上的精神和饱满的热情。在早操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作标准、整齐。在学校组织的各项活动中，争取做得最好，我要为集体争光成为每个学生心里都有一个信念。

3.狠抓课堂纪律，要求学生“学会倾听”,养成良好的学习习惯。在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由值日班长每天总结当天的纪律

情况，评出每天的先进组。

（三）注重师生的情感交流

没有交流，就没有感悟，就没有教育，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。利用课间和学生一起游戏，谈笑；利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用放学后的时间和学生谈心，交流……学生病了，组织学生去看望他，给他补课；学生吵架生气了，我会给他们讲故事学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，将道理使他们感悟，让他们懂得友谊的珍贵……

（四）注重能力的培养和锻炼

为了给更多的同学锻炼的机会，为了培养同学们的竞争意识，班级组成了两套班委会，进行二次班干部竞选，让他们互相监督，轮流执政，互相学习。在这种氛围下，班干部的工作很认真，很尽心，很负责任。把自习课分给班干部，让他们组织讲题、讲课、默写、听写。我们还策划了很多的活动。如：主题班会、圣诞晚会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、大合唱等。这些活动，都交给班干部自己组织安排，锻炼了班干部组织能力，给班级带来了活力，还给同学们带来了更多的快乐！

学校是育人之地，教师是育人之人。一个良好的班集体能够给学生营造更多、更好的学习氛围，能培养出更多更优秀的学生；一个优秀的班主任能根据学生心理特征以及学生的外在表现牢牢把握住每一个学生，并利用“师爱”改变一个人的人生观、世界观，他是学生走向成熟、走向社会的引路人。

篇5：营造和谐氛围激发学习兴趣

营造和谐氛围激发学习兴趣

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篇6：家园合作，营造和谐教育氛围

家园合作，营造和谐教育氛围

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。长期以来，我园本着尊重、平等、合作的原则，广开沟通交流渠道，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力，营造和谐教育氛围，共同为幼儿的成长创造良好的条件。

家长会――真诚倾听您的心声

每学期幼儿园都要召开全园家长会和班级家长会。分别由园委会成员和班级教师向家长们介绍幼儿园教育教学、卫生保健、幼儿饮食、安全等各方面的具体工作以及幼儿园的教育理念、办园宗旨、队伍建设等情况。请家长在问卷调查表上留下意见和建议。随之，幼儿园汇总家长意见，逐条分析，查找原因，立即整改或给家长以明确答复。幼儿园征询意见的诚恳态度、整改措施的立见立行赢得了家长的广泛好评，他们说：机关二幼工作不搞花的，不玩虚的，我们信得过！

联系栏――希望引起您的关注

家园联系栏是家园沟通的重要渠道。我园各班的家园联系栏从内容到形式新颖别致，各具特色。在这里老师们及时向家长介绍本班的主题教学情况，需要家长配合的活动则以孩子的口吻向家长求助；在“细心的爱”栏目中，教师把幼儿在园一日中的情绪、饮食、睡眠、入厕、服药等细节以文字或符号的形式告知家长；在安全栏中张贴 “安全小贴示”“温馨提示”，与家长携手保护好幼儿的安全和健康；另外还专门为家长开辟了“心声”栏目，给家长提供交流育儿经验、参与班级活动的平台。平等、温馨的家园共育氛围，深深地吸引了家长。关注家园联系栏的家长越来越多了，积极配合老师工作的家长越来越多了。

开放日――热情欢迎您的参与

为使家长近距离地了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，我园将家长开放日活动制度化，每年的4月、10月定为“家长开放月”。一是展示新教育理念，帮助家长树立一日生活皆课程的教育观；二是展示不同班级、不同教师的特色风采；三是为家长解惑释疑；四是向家长征询意见。每到开放日，全园500多名家长踊跃参与，拍照、录象……记录下老师、孩子的一举一动、一言一行。面对面关注孩子的活动、心贴心培育孩子的成长成为开放活动的特色。

节假日――衷心期待您的配合

充分利用节假日资源，扩展幼儿生活和学习的空间，是我园家长工作的'一项研究课题。 “五、一”节到来之即，中大班教师分别设计了“走进我们的主题活动”“快快乐乐过‘五、一’”的表格发放给每位家长，请家长和孩子一起制订假期计划、记录假日活动、粘贴旅游照片、讲述假日见闻游玩趣事。小班则请家长记录在《幼儿成长档案》中。家长们对这一活动非常欢迎，积极配合，他们说：以前放假只是带孩子随便玩玩，现在我们知道了原来假期还可以这样过，可以过得这样有意义。

儿童节――愿意和您分享欢乐

每年的“六、一”可以说是孩子们最盼望的节日，我园一贯坚持“让‘六、一’真正成为每个孩子的节日”的原则，围绕“家园同乐”的主题，组织“六、一”活动。去年我们组织的活动“爱心捐助”“小鬼开店”“叔叔、阿姨辛苦了”获得了家长、孩子们的一致好评。今年“六、一”，大班计划邀请家长和孩子们一起到小区广场举办 “跳绳比赛”，在欢度节日的同时向社区居民宣传“全民健身”意识；中小班计划邀请家长来园举办“趣味家庭运动会”，锻炼幼儿的体能，增进亲子间的感情，增强家园间的合作。

篇7：营造和谐氛围激发学习兴趣

营造和谐氛围激发学习兴趣

初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的授课效果。一、创设一个浓厚的学英语气氛教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。天长日久学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达。二、借助实物教学，拉近英语与学生的距离在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。学习“Let’s learn”时特意事先准备好一些实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到教师，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What’s this？ it’s a /an… Is it a/an… ？Yes，it is… No，it isn’t…等句型。最后教师让学生从袋子中摸出一样东西，让老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。三、通过扮演角色，训练口语能力学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的'句型的能力，提高口语表达能力。笔者在讲授PEP 四年级下册Unit 5 ALet’s talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy ，另一个是Assistor 两位学生一同走进“服装店”，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。四、唱英语歌曲，陶冶情操歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康。积极向上的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。最终收到最佳的教学效果。

篇8：营造和谐美满的夫妻氛围

营造和谐美满的夫妻氛围

夫妻关系是一种最亲密的人际关系.两个独立的个体如何结合成一个和谐的.整体,夫妻间怎样善于营造温馨融融的家庭氛围,这也是一门生活的艺术.

作者：刘正英作者单位：刊名：健康人生英文刊名：HEALTH LIFE 年，卷(期)： “”(5) 分类号：关键词：

篇9：探究管理内涵，营造和谐氛围_幼儿园教师心得

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探究管理内涵，营造和谐氛围_幼儿园教师心得

1、园长素质探究：

在构建幼儿园文化建设中人是第一因素，而园长是第一环境。做人应做好人踏实、勤劳、诚实、善良，是做人的底线标准，园长除了必须具备这些一般人的水准外，还有哪些是应该关注的呢!好园长的标准有太多种解读，我们梳理这个问题，思考并寻求答案有助于完善人品、超越自我，使“第一环境”呈现良性状态。

假设园长品质添加上对人诚恳、处事诚信、健康的身体、良好的心态等或许会显得完整些。对人诚恳收获的是友善、理解、尊重；对事讲诚信收获的是信任、道义、支持；健康的身体是担负要职的前提条件；良好的心态是构建和谐氛围的核心要素。

管理者的人品是构建校园文化的催化剂。20xx年春季检查中，学园遭遇了厨房《卫生许可证》被没收的严酷事实，作为省优质幼儿园，因为条件简陋、环境恶劣，而被没收“许可证”的算首例。园长立即召开园务会讨论对策：一时间托人、找关系、送礼、整改、重盖各种声音都有，同时遭遇的还有资金紧缺问题。面对困难，我们毫不犹豫地选择了整改。俗话说“跑得了和尚跑不了庙”，这个“庙”就是园长的责任和义务，就是园长的道德和良心。这是一个诚信务实的案例，对我们整体都有教育意义。在幼儿园文化建设中园长的作用相当于上面说到的船长、设计师，所以园长自身的学习修炼、完善提高至关重要。

2、管理内涵解读：

建章立制是管理的.基本内容，园与园之间大同小异。赋予理性的人性化管理，建立尊重信任、宽严适度、相互沟通的管理机制，调动教师的积极性和创造性，是营造校园文化良好氛围的主要内容。我们结合本园实际，从现代管理解读园长的权利并揭示它与校园文化建设的关系。

“严”体现对人的规范管理、对事的规则的认同、对纪律制度的落实。涉及考勤问题关系幼儿一日安全，涉及师德问题影响幼儿身心健康，这都是学园管理中必不可少的环节。责任和义务赋予园长管理的权利，但如果批评立足于成长、检查立足于引导，反馈立足于积累，那么管理就容易进入良性循环。使教师对自己的专业成长处于主动出击的状态。

“宽”体现对人的尊重和宽容。园长要避免人为的制造紧张气氛，给教师造成不必要的心理压力。要以平和的心态去面对教师、面对儿童和家长，有平和的心态，才有理性的行动。特别是对教师的接纳，关注教师队伍差异问题，以信任、鼓励、理解给予有针对性的培训、有价值的指导，为教师的成长提供实质性的支持和帮助，和老师一起分享成长的快乐。这是园长应该具备的能力和风范。营造祥和氛围需要智慧、需要爱心。

3、现代管理思维：

我们常把孩子喻为花，把老师喻为园丁，然后又极富诗意的赞美诸如：挥洒汗水播种希望、太阳底下没有比之更崇高的职业等等，很少有人想过这些播种希望、成就事业的园丁是否感觉快乐、幸福，当她们把有限的精力附诸于无限期望时，内存情感是否也要面临枯竭。

过于紧张的工作氛围会导致思维的抑制，过于高压的管理将铸就唯唯诺诺的群体，无休止的加班压力是产生职业倦怠的元凶。我们倡导宽松有序的管理，在单位时间内高效率的完成任务。

工作毕竟不是人生的全部，职业妇女需要在家庭与事业中寻求平衡。为教师营造职业幸福感，使其成为身心建康、人格健全、热爱工作也热爱生活的人，让教育工作变成生命中美好的事情。因此，管理者要懂得尊重下属，园长要善待老师，给每位教师阳光般的温暖，这种善待和温暖将折射到幼儿身上，并荡出和谐的涟漪，层层放大向外延伸。