探究型学习设计方案
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篇1:探究型学习设计方案
《卖火柴的小女孩》是长春版小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿,在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴,从火柴的亮光中,她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文,我利用多媒体辅助教学,引导学生逐层深入,品读并理解课文,收到良好的教学效果。“良好的开端是成功的一半。”因此,在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片,相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景,有效地调动了学生学习的积极性,培养了搜集并处理、利用信息的能力,同时激发学生深入学文的探究意识。依据《语文课程标准》中“尊重学生,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩、感悟”的新理念,教学中我放手让学生自己读书,让他们从文中感受深的句、段,谈自己的体会。在交流中,鼓励学生各抒己见。同时,在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解,更尊重学生的情感体验,不失时机地利用多媒体展示图片,烘托出当时那种凄凉的氛围,激发同学们对小女孩的同情。
任务:
1、使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇,揭露了资本主义社会的罪恶。
2、掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子,并体会它所表达的思想感情。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
成果:
(一)导入
同学们一定都读过童话故事,那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢?安徒生,19世纪丹麦著名的作家,被称为“世界童话之王”。他家境贫寒,14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明,想象力丰富,构思巧妙,情节生动。今天,我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。
(二)整体感知,理清线索
1、自读课文。读前设问:本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的?2、明确:本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴,冷得几次擦燃火柴,产生一次次幻象,最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序:卖火柴一一擦火柴??人死去
(三)学习“卖火柴”这一部分内容
1、默读思考:读了这一段,你都知道了什么?体会到了什么?
(故事发生的时间是大年夜,地点是街上,当时的天气冷极了,一幅悲惨、凄凉冷清的景象。)
2、作者在描述小女孩生活情况的时候,着重抓住一些细节描写。读读这部分内容,想想这些细节描写的作用是什么?
a、对小女孩的鞋是细节描写。
(说明她穷得连鞋都穿不起,男孩拿鞋跑说明她被人欺负。)
b、课文中对女孩的头发是细节描写,“头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。”
(说明小女孩是一位美丽的小姑娘,但是她却贫穷,又冷又饿,根本注意不到自己的美丽。)
c、“每个窗子都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
(作者运用对比的方法告诉人们,资本主义是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街头。)
d、“天快黑了,又下着雪”是细节描写。
(这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。)
3、指导朗读。
小女孩是多么可怜,值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。
(四)学习“擦火柴”这一部分内容
1、默读思考:课文写了小女孩几次擦火柴,各出现了什么幻景?
自由读第一次擦火柴部分。思考:
为什么会出现火炉的幻景?
“她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗?”怎么理解?
(卖不了火柴会挨打。她不敢随便取,因为火柴是他们家生活的依靠,但她实在冷得受不了,终于抽出了一根,进一步说明她冷,渴望温暖,所以会出现大火炉的幻景。)
2、小组讨论学习,完成表格。
第几次擦燃火柴现实幻景说明现实
第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了
第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了
第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了
3、小结
因为冷才出现火炉,因为饿才出现烤鹅,因为孤独才出现圣诞树和奶奶,这些幻想都随火柴的熄灭而消失,使本来就痛苦的小女孩更加痛苦,这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因,反映了小女孩对美好生活的追求,显示了生活的痛苦和命运的悲惨。
4、指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。
(五)学习“小女孩死去”这一部分内容
1、读后思考。
(l)这一段主要写了什么?
(2)作者为什么要用“两腮通红,嘴角带着微笑”,写小女孩死去的神态?为什么要写明是在大年夜冻死的呢?
(3)怎样理解课文结尾的那几句话。
(写小女孩死去的神态,证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去,这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比,再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福,更增强了这种对比效果,加深了人们对女孩的同情,启发人们深思。)
2、指导朗读。
小女孩冻死了,我们对她寄予了无限的同情和怜惜。()读这一部分,体会作者的思想感情,融入自己的感情,深情地读出来。
(六)整体理解课文
1、回忆2、总结写法。
(七)总结
1、这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运,读了这篇课文,请结合自己的生活,谈一谈你的感受。
2、感动之余写一篇读后感,把自己的真实感受写出来。
资源
多媒体教室,配乐多媒体课件,挂图,投影,录像,多媒体课件。
评估
分工协作优秀小组成员有明确分工,任务分配合理。(5分。)良好小组成员比较明确分工,任务分配较合理。(4分。)继续努力小组成员分工不明确,任务分配不合理。(4分以下)
表达交流敢于表达自己的想法,并说出理由。(5分)敢于表达自己的想法。(4分)不敢主动表达自己的想法。(4分以下)
参与组内合作能积极配合组长完成任务,还能帮助其他同学。(5分)能在组长带领下完成任务。(4分)不参与小组活动,自己单独完成任务。(4分以下)
篇2: 研究性学习设计方案
一、研究性学习开展的背景
国内外相关研究述评:
新课程改革的核心思想是:“面向全体,因材施教”“使每一个学生得到发展”“力求满足不一样类型不一样层次学生的需求”。最近发展区理论认为:理想的教学就是采取必须的方法、手段将学生的潜在水平转化成新的现有水平,不断创造新的最近发展区。教学既要走在学生独立发展的前面,又不能脱离学生的最近发展区。
我国基础教育课程改革提出:教育的根本目的是为了每一位学生的发展。为此布置弹性作业即分层布置作业的作法,正是体现了以人为本、以学生为主体的课改理念,也响应了“以学论教,教是为了促进学”的课改口号。
分层布置作业改变了教师教学的方式和学生学习的方式;改变了教师课前准备的关注点和备课方式即关注学生(走进学生中间、了解学生学习行为、进行学情分析),再进行教案设计,不断改善教学方法,尤其是课后反思必不可少;改变了教师对教学潜质的认识而正是这些改变,对提高我的教学水平有极大的根本性的促进作用。
二、研究性学习的教学目的
课题选题的理论好处
从心理学的角度讲,学生的潜质是经过由掌握基础知识和基本技能、并将其广泛迁移而逐步构成的一种稳定的个性心理特征,它是基础知识和基本技能掌握的进一步概括化、系统化、具体化的结果。如何满足不一样层次学生的学习需要,妥善地解决好既满足尖子生求知欲,又促进学困生到达教学的基本要求是课堂教学中所面临的且务必解决的一个矛盾。
A、知识与技能:
课题研究成果的创新之处
1.基础教育课程改革提出:教育的根本目的是为了每一位学生的发展。预期在我们的研究实践中将就学生读、写作业分层,课后作业分层与预习作业分层,等等,这种阶梯作业效果与课堂融合进行系列分类研究,构成各具特色、行之有效的练习分层设计原则方法。
2.在教学中根据学生的实际状况及非智力因素的差异,进行目标激励,分层促进。作业的布置是因生而异,即重视了学生的个体差异和个性发展。被评价者处于主动地位。因此学生都能受到老师不一样地鼓励性评价且将预习作业与课后作业相结合,作业成果在课堂展示,设计在课堂教学之中与之融合。这样评价方式随之改变,从而真正做到激发学生主动学习热情,培养学生自主学习潜质。
篇3: 研究性学习设计方案
一、课题背景、好处及说:
1、背景说明:
作文其实就是说话,而说话人人都会,那为什么学生会害怕作文,甚至把作文当作苦差事呢?针对这种现象,我在所实验的班级中提出了创新作文这一理念。
2、课题的好处:
我在所实验的班级中提出的创新作文这一理念,实际也是一种快乐作文、个性化作文,学生透过这次研究性学习,写作到达一种“乐此不疲”的境地,有创造性的收获。
3、课题说:
创新作文的理念,就是要让学生觉得:教育带给的东西,就应作为一种宝贵的礼物来享受,而不是一种艰苦的负担来承担。创新作文要想让学生在作文的过程中感到快乐,就务必着力于激发学生的作文兴趣;对学生进行专门的思维训练和语言训练;积累创新作文素材等。快乐作文、个性化作文,这便是我提出的创新作文研究的基本理念。
二、研究性学习的教学目的和方法
(一)知识与技能目标:
1、了解学生目前作文现状。2、明确创新作文的理念。3、把握创新作文的实验目标。4、掌握创新作文的技法。
(二)过程与方法目标:
1、实施创新作文三要素训练。2、引爆学生情感触点,鼓足创新动力。3、开发思维专题训练,把握创新技法。消除学生害怕作文的恐惧心理,让学生由厌恶作文转变为爱写作文。
(二)、透过下方资料的研究来达成这一目标:
1、如何激发学生写作用心性,引爆学生情感触发点的研究。2、如何开发学生思维,让学生把握创新技法的研究。3、如何夯实作文基础,丰满创新羽翼的研究。
三、参与者特征分析
学生特征:(1)、六年级学生,都有必须的写作基本功,大部分学生都能写出500字以上的文章。(2)、很多学生的作文水平还不高,表达潜质较差,语言生硬,审题立意潜质不强。(3)、作文没新意,缺个性。(4)、这些学生都用心上进,渴望有好的方法指导,写出好作文。
四、研究的目标与资料
(一)、课题研究要解决的问题:
一篇总结;每一训练阶段都要求学生按要求写一篇创新作文,后结集成校园专辑;要求学生建立创新作文学习小组q群,课后交流;最后总结时,要求学生都作一个专题发言。
五、研究的预期成果及其表现形式:
研究的预期成果:要求学生在每一个研究训练阶段都写(三)情感态度与价值观目标:1、鼓励学生参与社会活动,观察体验生活。2、举办社团活动,激发学生写作热情。3、利用校园文化阵地,提高学生写作水平。
六、资源准备
教师带给资料:1、全国各地有关创新作文研究状况的书面说。2、有关思维训练的书籍。3、有关创新作文技法说的书刊。4、有关本地社团活动状况说。5、有关网站推介。6、q群公布。7、评价量表。
学生带给的资料:相机、专门笔记本、作文本、资料收集夹。
七、研究性学习的阶段设计:
第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、明白研究性学习的研究方法)
第二阶段课题准备阶段
第三阶段:课题实施阶段
八、总结与反思:
首先,各小组针对本小组成员在各阶段参与研究的用心性、训练成果,进行自评、互评打分。其次,作文修改小组,将推荐上来的作文,公平、公正地评出一、二、三档次,并结集在校内出版。最后,各组选派一个研究训练成果突出的代表在总结大会上作专题发言。教师针对本次研究学习过程作总结,为今后进一步开展创新作文研究提出改善意见。计划用时:四--五课时。
篇4: 研究性学习设计方案
1.本课题是经课题组成员充分酝酿,深入讨论从而一致选取的课题,全体成员对本课题的研究的现实好处的明白是全面而深刻的,具有强烈的主客观需要,这为本课题的深入研究带给了强烈的人文基础。
2.本课题一经提出,学校领导高度重视,大力支持我科组申报本课题,同时街道教研中心的英语教研员也加入了本题组的研究行列,这为本课题的研究带给了坚强的经费保障和专业技术支持。
C、情感态度与价值观:
概念内涵
“分层”作业理论:根据学生的知识和潜质水平,分成不一样的层次,确定不一样的训练目标,运用恰当的训练策略,辅以不一样的作业练习和辅导,借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展。
三、学习者特征分析
1、开展研究性学习,形式比较新颖,学生对其有必须的兴趣,能够持续一种好奇的心态进行学习研究。
2、学生有必须的小组合作意识,有助于研究性学习活动的开展。
四、研究的目标与资料
本课题着重于作业的设计、布置和设计研究的过程,理论性强,学术、文字性要求高,因此,要把握好几个“度”:
(一)、把握好学生的尺度;
(二)、划分好教材资料的难易;
(三)、不一样层次学生做不一样的作业;
五、研究性学习的阶段设计
在那里概述一下整个研究性学习活动时刻的安排,以及各活动之间的关联,包括评价的设计。
篇5: 研究性学习设计方案
第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、明白研究性学习的研究方法)
第二阶段课题准备阶段
第三阶段:课题实施阶段
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改善意见)
1、各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果:
阶段性成果:1、调查报告;2、分析报告;3、心得体会。
汇报成果:电子版刊和网页
2、小组成员进行自我评价,同学互评,由小组长收集,整理汇报。
3、老师根据一个学期以来,各小组活动状况,给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
篇6: 研究性学习设计方案
学生活动
教师活动
第一阶段动员和培训阶段(初步认识研究性学习、明白研究性学习的研究方法)
学习研究性学习的操作流程,了解研究方法
1.说研究性学习
2.说研究方法
3.经验说
第二阶段课题准备阶段
提出和选取课题
列举课题名称
带给课题选取范围
成立课题组
协调分组状况,组织小组分工,选派组长
构成小组实施方案
小组讨论研究,确定研究方案
引导方案确定
开题报告和评审
书写开题报告
指导书写开题报告,评审开题报告
第三阶段课题实施阶段
搜集资料
问题研究
整编资料
指导研究过程
监督研究进程
指导资料整编
第四阶段评价、总结与反思阶段
成果展示
分享交流
总结反思
评价交流
研究总结
六、总结提高
总结、反思整个研究性学习过程,提出意见与推荐(在研究性学习结束时,根据研究性学习的实施状况进行填写)。
篇7: 研究性学习设计方案
研究课题名称:电脑游戏的利与弊
一、课题背景、好处及说
1、背景说明(怎样会想到本课题的):
当今的科技可谓是日新月异,电脑已成为城市家庭中不可缺少的一个组成部分,电脑的游戏功能更以它的丰富多彩,新颖剌激而越来越受到人们的欢迎和青睐,其中尤以在校的青少年为游戏的主力军。但学生一旦玩上瘾,真正的就会“身在曹营心在汉”。虽然坐在教室里“认真”听课,可心早已飞到家中的游戏机上了,脑子里想的是回家后如何攻下一关游戏的;甚至于为了早点回家玩游戏,能够“忘了”值日生工作,能够“忘了”完成家庭作业等。
2、课题的好处(为什么要进行本课题的研究):
学生爱玩游戏,不能单给以简单肯定和否定,尤其是在全国推广素质教育的这天,这个问题的处理必然会影响到学生的健康发展,处理不好甚至会给社会带来隐患。透过本次实践活动,让学生全面了解到当今游戏良莠不分,哪些类型的游戏才是适合学生;玩电脑游戏的利弊;玩游戏就应如何合理安排好时刻,不能沉溺于游戏中。
3、课题说
利用互联网,让学生掌握一些有关游戏的知识,为这次实践活动奠定知识基础。
透过问卷调查,提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的潜质,以及互相合作学习。学生亲自参与调查自己感兴趣的主题,更具有真实感,比简单说教更有说服力。让学生懂得玩电脑游戏的.目的,除了开心娱乐外,还能够了解和掌握电脑的技术、吸取有用的知识、提高分析和解决问题的潜质。能够认识它的利弊以便扬长避短。玩的时刻和数量要掌握好,必须要适度,要注意保护自己的视力。要学会辨别游戏好坏,多玩一些智力类的游戏,最好是有家长监督引导。在硬件上千万不好和别人攀比,更不好为了要钱去网吧而做坏事。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
知识和技能:
1、知道电脑游戏的基础知识。
2、掌握收发邮件、网上论坛讨论、制作电子报刊、制作网页等信息技术技能。
3、掌握一些适合学生玩的益智类游戏。
过程与方法:
1、学会采用多种方式途径收集资料(上网下载、上图书馆查阅、调查访问等),并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
2、收集问卷调查能写出调查报告,开论坛能写出分析报告,听报告能写心得体会。
3、最后能根据各种材料,整理出研究成果:电子报刊和网站。
情感态度与价值观:
1、对学生沉溺电脑游戏的现状担忧。
2、用心主动去了解电脑游戏对学生的利弊。
3、正确对待电脑游戏,自觉抵触不健康的游戏,避免过分沉溺在电脑游戏中。
4、向周围的学生宣传正确的对待游戏的观点。
5、透过活动,增强互相关心、团结写作的群众精神。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)
1、学生是五年级的学生;
2、掌握了较好的信息技术水平;
3、学生对研究的问题有浓厚兴趣,贴近他们的生活;
4、有必须的收集信息的潜质;
5、学生自控潜质较弱,老师要引导学生正确分辨游戏的利弊;
6、学生对采访、问卷调查、网上开论坛等活动很有兴趣。
四、研究的目标与资料(课题研究所要解决的主要问题是什么,透过哪些资料的研究来达成这一目标)
课题研究所要解决的主要问题:
1、当今学生玩电脑游戏的现状(透过调查问卷)。
2、学生沉溺游戏中的原因(论坛)。
3、了解玩游戏的利弊(论坛)。
4、正确对待电脑游戏(专家讲座)。
5、向周围的学生宣传正确对待游戏的观点(研究成果:电子报刊和网页)
透过以下资料的研究来达成这一目标:
1、收集网络游戏的种类,分析哪些适合学生,哪些是不适合学生的游戏。
2、问卷调查和采访了解到学生玩游戏花费的时刻、金钱以及对游戏沉迷的程度等。
3、分析数据和案例,总结玩游戏的利弊。
4、听专家讲座,采访老师、家长,总结如何玩游戏才最合理,写心得体会。
5、以开设网站、论坛和布置校园宣传栏等方式,向同学宣传正确对待游戏的观点。
学生可能的选题资料是:
1、我与电脑游戏
2、电脑游戏利与弊
3、玩不玩电脑游戏?
4、正确对待电脑游戏
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
1、网上和学校发放调查问卷,根据调查问卷,完成调查报告;
2、开设网上研究论坛(百度贴吧),带给讨论主题给大家讨论。根据大家的发帖和回帖,研究如何正确对待电脑游戏,自觉抵触不健康的游戏,避免过分沉溺在电脑游戏中。小组讨论,得出“如何正确看待电脑游戏”分析报告。
3、邀请有关专家学者作报告,写出自己的心得体会。
4、小组将研究成果制作成电子报刊和网站。
用学生自评、同学互评、老师评价、综合评价等手段对学生的研究活动进行评价。
六、资源准备
教师带给资源:
1、各类电脑游戏的说(文字和图片);
2、学生玩游戏调查问卷
3、带给两则新闻:
(1)全国人大代表、中国移动重庆公司总经理沈长富说,为防止学生沉溺网游,影响休息学习,推荐网络游戏分时段开放。
(2)配合政府、学校新推出的课本系列,日本任天堂公司开发了DS英文软件,让学生透过电玩学习英语。
带给三篇文章:
(1)学生玩电脑游戏心理的初探与思考
(2)“引导”还是“禁止”?论如何正确对待小学生玩电脑游戏
(3)你如何看待小学四年级教材教学生玩网游?
作为学生开设论坛的讨论话题。
4、制作研究成果的技术方法:如何制作电子报刊,如何制作网页。
5、评价量规
学生自行准备的资源:录音笔、宣传板等
七、研究性学习的阶段设计
篇8: 研究性学习设计方案
研究课题名称:改善教室学习环境
一、课题背景、好处及说
1、背景说明(怎样会想到本课题的):
每次走到教室门口,总感觉教室空气不太好,在一个30平方的室内,密密麻麻地摆放着五六十张桌子,坐着五六十个学生,还在讲台的一侧放着扫把、拖把、垃圾桶等。个性是在冬天,天气寒冷,门窗紧闭,学生正因感冒、发烧经常请假,很不利于我们的学习和生活。
2、课题的好处(为什么要进行本课题的研究):
教室是老师和学生教学交往的家,是学生在校期间停留时刻最长的地方,教室环境的好坏直接影响着老师和学生的身心健康。我们就应关注教室环境,并尽一切可能改善教室的学习环境。
3、课题说
本次活动从关注教室学习环境入手,学生能说出教室的学习环境有哪些需要改善的地方,为什么需要改善教室的学习环境,然后,透过一系列的研究性学习活动,改善老师和学生的家园——教室的学习环境。二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
思维导向图
1、知识与技能:
(1)知道我们教室学习环境的现状;
(2)了解教室环境对我们的身心影响;
(3)了解相关的影响教室学习环境的原因;
(4)掌握改善教室学习环境的方法。
2、过程与方法:
(1)学会采用多种方式和途径收集相关资料(上网查找、上图书室查阅、向环保部门调查访问等),并能对各种资料进行筛选、整理、分析;
(2)经历发现并提出问题、分析问题、解决问题的研究过程,初步学会研究性学习的方法;
(3)经过小组合作学习,初步掌握合作探究的潜质。3、情感态度与价值观:(1)对教室目前的学习环境作出正确的认识和评价;(2)养成良好的生活卫生习惯;(3)用心主动地做好教室的保洁工作;(4)增强群众荣誉感,树立正确的科学的人生观、价值观。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)1、学生年龄在13岁左右,有必须的抽象思维潜质;
2、学生有了必须的文字表达潜质,能写500字左右的作文,但小论文或调查报告他们还不是很明白就应如何去写;
3、学生具有必须的团队协作潜质;
4、学生正处在一个对什么事都充满好奇的年龄,对研究性学习活动兴趣浓厚;
5、教室学习环境与学生日常学习联系紧密,学生容易想到改善的方法;
6、学生对空气污染有必须认识,但不是很透彻。
四、研究的目标与资料(课题研究所要解决的主要问题是什么,透过哪些资料的研究来达成这一目标)
1、研究目标:(1)了解教室学习环境的现状;
(2)了解不良的教室学习环境对我们的身心影响;
(3)掌握改善教室学习环境的基本方法。
2、研究资料:(1)透过观察,了解教室学习环境的现状;
(2)搜集资料,查找影响教室学习环境的因素;
(3)透过调查或上网查找资料,提出改善教室学习环境的基本方法。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)根据初中一年级学生的年龄特征,研究的最终成果能够实验报告、调查报告或黑板报的形式展现出来,甚至还能够直接进行实践,让老师或其它同学加以评价。六、资源准备学校电脑室、图书室、环保局电话、空气污染监测中心工作人员电话,显微镜、放大镜、摄像机、照相机、调查报告表、实验报告表、量化评价表。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时刻第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、明白研究性学习的研究方法)
1、了解课题选取的原则和技巧;
2、了解科学研究的基本步骤和相关方法;
3、了解本次研究性学习活动的学习目的和学习要求。
1、说课题选取的原则和技巧;
2、利用演示文稿说科学研究的基本步骤和相关方法;
3、联系好电脑室、图书室、环保局等部门,争取各部门的支持与合作。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选取课题1、根据老师提出的选取课题的原则和技巧各小组分别提出一个课题;
2、经过全班讨论确定一个大家都感兴趣的并和大家日常学习联系十分紧密的课题——改善教室学习环境;
3、讨论教室学习环境的不良因素并能想到一些改善教室学习环境的基本方法和措施。指导学生选取适宜的课题。
1、引导学生注意选课的原则:
(1)选题应具有可操作性;
(2)选题就应具有开放性;
(3)选题就应具有必须的综合性;
(4)选题应联系实际。
2、引导学生注意选课的技巧:
(1)细心观察周围的事物,找到自己最感兴趣的课题;
(2)选取社会上的热点问题,能引起整个社会关注的课题;
(3)从课外读物上去寻找感兴趣的课题;
(4)从生物课本中去寻找延伸的课题。3课时成立课题组1、根据自己的兴趣和潜质自愿成立课题小组;
2、各小组投票选出小组长;
3、小组长负责本组成员的具体分工。1、在学生自愿成立小组的基础上加以指导,例如:性别搭配、各组人数相对平均、个体间潜质搭配尽量均匀等;
2、指导学生合理分工。构成小组实施方案
1、制定课题研究的资料和目标;
2、制定课题研究的步骤和方法;
3、制定课题成果的呈现形式。指导学生制定合理的实施课题计划和方案第三阶段:课题实施阶段1、收集资料阶段:
本阶段的收集资料有很多种方式或途径:例如,上网查找、调查访问、去图书室查找等,部分小组去采访环保局工作人员或环境监测部门工作人员,然后各小组长将本组收集的资料进行汇总、筛选、分析;
2、实地考察阶段:
各小组在学校33个班级的教室进行实地考察,了解各教室学习环境的现状,并且询问各班级同学对教室学习环境的感受,然后,各小组长根据实地考察的资料进行分析,找出比较好的班级教室环境和比较差的班级教室环境,并让小组成员讨论好和差的原因是什么?会有什么样的后果?
3、实施阶段:
调查访问环保局或环境监测部门,获得教室环境中主要由哪些有害物质,各小组查找相关资料,了解教室环境中有害物质对我们的身心健康有哪些不良影响,小组分工协作,找到改善教室学习环境的基本方法。1、组织学生到县环保局请教并采访专家;
2、指导学生上网收集资料;
3、做好各小组的协调分工工作;
4、指导小组长完成每次任务的汇总、筛选、分析工作;
5、及时跟踪各小组的活动进展状况,比较较落后的小组给予必须的指导和帮忙;
6、指导各小组成员适时调配活动方案,使研究性学习活动得以顺利进行;
7、及时指出学生在进行活动过程中的优点和缺点,引导学生朝着正确的方向去从事研究性学习活动;
8、评选优秀小组和优秀小组长,并给予必须物质和精神奖励,透过必须的激励措施让学生对此次活动更加充满兴趣和激情。4课时
八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改善意见)
本次活动中,学生是根据自己的兴趣选取的课题,再加上改善教室学习环境与每个同学的日常学习活动联系紧密,学生的关注度很高,兴趣很浓厚。对同学间的团结互助也有必须的提高,学生具有高度的群众荣誉感和主人翁精神,各小组能够很好地分工协作,共同完成研究性学习活动。本次活动也受到学校电脑室、图书室、环保部门的大力支持,全社会对学生的生活学习状况都十分关心。但在活动实施过程中,也有部分问题,例如,学生虽有必须的文字表达潜质,但调查报告、实验报告、小论文写得都不够好,还需要老师的很多指导,以后,应推荐语文老师多点教学生练一练这些实用文章的写法。
量化评价表:
请打“√”:自评□小组评□老师评□所属小组名称被评价人姓名编号评价项目评价资料评价等级1情感态度用心参与活动优良合格需发奋主动提出设想、推荐2合作交流主动与组员配合,乐于帮忙同学认真倾听同学的观点和意见3学习技能会用多种方法搜集、分析、处理信息实践方法方式多样4实践活动用心动脑、动手会与别人交流合作5成果展示成果有新意6综合评价
篇9:《跳绳》授导型学习设计方案 (人教版一年级上册)
学科: 数学 授课年级: 一年级 学校:上津镇高扁中心小学 教师姓名:母雅琳
章节名称 第三章《跳绳》一课 计划学时 1课时
学习内容分析 《跳绳》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第34-35页的教学内容。主要是学习“8”和“9”的加减法,同时,结合学生一些日常的活动,将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从学生熟悉的事例出发,创设问题情境,使学生体会到学习加减法计算的需要,从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。
学生分析 在本节课之前,学生已经认识了0-10并掌握了7以内的加减法,已具备了解决一些简单实际问题的能力。而且这个班的学生大部分上过学前班,数的组成也基本上知道;大部分的学生会看图说算式。所以这节课的重点是培养学生提出相关的减法问题的能力,组织学生交流加减法算式,体会加减法之间的关系。
教学目标 1.知识与技能
(1)会正确计算“8”和“9”的加减法。
(2)能根据提供的信息,列出不同的算式。
2.过程与方法
(1)培养学生根据不同的情境提出数学问题的意识和能力。
(2)经历看到一幅图写出四个不同算式的过程,体验和理解加减法之间的关系。
3.情感态度价值观
逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。
4.让学生说出算是的含义,培养学生的数感。
教学重点及解决措施 教学重点:能正确计算得数是8、9的加减法,掌握计算方法.通过计算掌握。
教学难点及解决措施 教学难点:感受数学知识与生活的紧密联系,能用8、9的加减法解决问题。现实生活联系在一起加深所学知识。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为4个部分:
一、谈话导入:学生最喜欢的活动--跳绳谈起,导入新课,调动学生的学习兴趣。
二、自主探究:根据图,提出数学问题。让学生自己探究解决。
三、练一练:做大量练习题掌握所学知识。
四、课堂小结。
这节课,小朋友们都表现得很好。回家后,把你今天所学的本领告诉爸爸、妈妈好吗?
依据的理论 启发式教学
信息技术应用分析
知识点 学习水平媒体内容与形式 使用方式 使用效果
8、9的加减法 掌握8、9的加减法
计算机、投影仪显示内容 使用多媒体演示文稿的内容 全面提升和激发学生的求知兴趣,让他们在直观,感性的认识中加强理解和记忆。
能熟练运算8、9的加减法 通过具体的交流学习,劲儿形成初步的数学应用能力。
教学过程
教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导学
提升学习愿望兴趣。
1、老师问:小朋友们,下课的时候,你们最喜欢参加什么活动?
2、学生答:跳绳、踢足球等活动。
3、我们一起看一看课本第38页的同学们在干什么?
谈话导入
5分钟 出示相应的幻灯片,引领着学生了解图上的内容。
幻灯片第1张
板书课题:跳绳
认真听讲和思考,自主回答。
观看中感知同学们的活动多愉快。
激发学生的求知欲望,使其很好的投入到学习中。
二、互动探究平台
1、根据图,提出数学问题。
2、观察算式,寻找规律。
小朋友们,你们的学习伙伴小明拥有快乐的一天,让我们一起看看他在什么时候都做了什么事情,好吗?
3、说一说。
13分钟
8分钟
观察小朋友跳绳这个活动,说说你观察到的,并提个用加法计算的数学问题。
康文杰同学把图中的小朋友分成了戴帽子的和没戴帽子的。和他一样的还有哪些同学,也起来说一说。
哪位小朋友会解答这个问题?
换可以怎样列式?
继续看幻灯片第一张,有和康文杰同学不一样的说法吗?
同学们说一说,3+5是什么意思?
回答正确。哪位同学来说一说第二幅图的含义?请看第二个幻灯片。
有1个戴帽子的小朋友,有7个没戴帽子的小朋友,合起来有几个小朋友?
7+1=8
1+7=8
摇绳子的有2个小朋友,跳绳的有6个小朋友,一共有几个小朋友?
6+2=8或
2+6=8
学生自主观看并相互交流,以小组形式在班内汇报自己的收获。
左边3个草帽,右边5个草帽,加起来是8个。
相关课件出示,帮助学生来分析。
引导学生通过观察、分析、归纳出结论:0+8=8
1+7=8
2+6=8
3+5=8
4+4=8
5+3=8
6+2=8
7+1=8
8+0=8
演示幻灯片让学生直观感受。
如此的教学媒体设计,可以使学生直观中感知其不同之处,夯实了基本知识点,突破重点和难点。
三、反馈练习
1游戏:手拉手。
2.观图:说小明做事情的时间(使学生养成良好的生活习惯)。
3.连一连 12分钟
再次让学生观看幻灯片9
出示幻灯片19
通过游戏的方法对整时的两种表示法进行巩固练习激发学生的学习兴趣。
通过看图让学生进一步认识整时和半时时针和分针的位置。
通过看一看,认一认,连一连说一说的练习,进一步巩固学生对本节知识的学习。
四、小结 总结本节所学内容 2分钟 倾听、巩固 帮学生巩固认知,完全教学目标。
课
堂
教
学
流
程
图
教
学
反
思 本节数学课,我用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容,提出数学问题,使学生体会到数学知识来源于生活实际,用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中,我设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节,给学生充分的学习自主权,让学生在活动中探索新知,勇敢地试,从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力。
在整个授课过程中,以组织者、引导者、参与者的身份出现,学生才是学习活动的主体。在学习活动中,学生通过说、画、写等数学实践活动,不仅感受到数学与生活的联系,还学会如何观察、如何思考以及如何表达自己的想法,进而形成初步的数学能力。练习中的数学游戏和数学故事,既紧扣本节课的教学内容,又调动了学生的积极性,使得课堂气氛十分活跃。本节课的不足之处是,前面内容说得较多,以至后面的数学故事时间紧,学生讨论时间少了。今后在时间分配上还需多考虑。
专
家
点
评
[《跳绳》授导型学习设计方案 (人教版一年级上册)]
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