细胞论文范文
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篇1：生物细胞论文
医学院校遗传与细胞生物学教学存在的问题及解决办法
论文题目：医学院校遗传与细胞生物学教学存在的问题及解决办法
论文语种：中文
您的研究方向：遗传与细胞生物学
是否有数据处理要求：否
您的国家：中国
您的学校背景：一般重点
要求字数：3000字左右
论文用途：发表论文-国家
补充要求和说明
医学院校遗传与细胞生物学教学存在的问题及解决办法
摘要：本文以遗传与细胞生物学教学过程中出现的问题作为主要研究对象，重点分析了目前此门课程教学过程中遇到的问题，并提出了相应的解决方案，以提高教学质量。
结果表明：传统的教学方式与方法不利于此门课的教授，只有运用多种教学手段，积极改变学生提出的意见，才能在此门课的教学过程中，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。
关键词：遗传与细胞生物学 问题 教学改革 多媒体 PBL
遗传与细胞生物学是生命科学中前沿性学科之一，是支撑其他医学学科发展的基础学科。
此学科是位于微观的分子生物学和宏观的个体生物学之间,同时也是一门承上启下的学科,遗传与医学细胞生物学既是医学的基础学科，
又是医学的前沿学科，许多医学疑难问题的解答和最终解决都有赖于遗传与细胞生物学的发展，因此它是每一个医学专业学生必须掌握的一门学科。
一、存在的问题
二、解决方法
总之，遗传与细胞生物学是一门发展迅速的前沿学科，传统的教学方式与方法已经不适合当今遗传与细胞生物学的发展速度。
只有不断丰富教学资源，改变教学方法，增加教学手段，才能激发学生的积极性，提高学生的知识面，从而提升教学质量和教学效果。
参考文献：
[1] 张艺，王韵，连小华，等，提问式教学法在医学细胞生物学教学中的应用[ J]. 山西医科大学学报: 基础医学教育版，，12( 5) : 452-454.
[2] 高强国，连小华，杨恬. 在大学新生中开展医学细胞生物学教学探讨[J]. 山西医科大学学报: 基础医学教育版，，10( 4) : 402-404.
[3] 刘云，陈保锋，申跃武，等. 医学细胞生物学教学内容和教学方法的探索[J]. 川北医学院学报，2010，25( 4) : 393-395
篇2：生物细胞论文
产生物胺酒酒球菌及葡萄酒之生物胺检测
第一章 文献综述
1.1 生物胺
生物胺存在于多种食品中，是由微生物对氨基酸的脱羧反应产生的含氮化合物。
多数生物胺在人体内有药理性活性(Silla ; Ten Brink 1990)。
通常摄入生物胺不会引起不良反应，因为肠内的胺氧化酶可以迅速代谢这些化合物，使它们失去毒性(Askar andTreptow 1986)。
如果新陈代谢胺的能力达到过饱和状态或者酶的代谢活性被抑制因子抑制，则会引发食品中毒现象(Joosten and Nu ez 1996)。
脱羧反应可以通过两条生物化学途径引发，食物内的脱羧酶自发反应或者来自微生物释放的外在脱羧酶介导。
在包含蛋白质和氨基酸或者处在利于微生物形成生物胺条件下的食物中，都有可能存在生物胺。
部分常见生物胺的化学结构见图 1-1：
1.2 生物胺的生理功能
一些生物胺对人和动物的一些生理学功能起着重要的作用，例如调节体温、调节胃的蠕动、控制大脑活动等(Ten Brink 1990)。
形成生物胺的生理学作用往往是微生物抵抗酸性环境的应激机制，生物胺的产生可以使环境 pH 升高，缓解酸性压力，已经在产尸胺细菌中得到广泛的研究(Lee et al. )。
生物胺的产生提供一种获得能量的方式，导致普遍的质子动力(Molenaar et al. 1993)。
多胺广泛的存在于所有的生物体内，在细胞生长和分化方面起着重要的作用(Tabor1984)。
最佳生理学浓度的多胺控制多种细胞活动，包括 DNA 复制，基因表达，蛋白质合成和充当细胞表面受体功能(Pegg 1988)。
但是在很多病理学条件下，通过不同的代谢机制例如生物合成途径的激活，胞内释放的减少，从胞外环境摄取的增加等途径，多胺浓度会大幅度增加。
高含量的多胺主要通过氧化机制对细胞造成毒性，促进细胞死亡(Morgan 1990)。
Russell(1971)首次提出癌症病人尿中的多胺含量增加，使多胺可以作为恶性肿瘤的临床生化标记。
多胺对细胞分化增殖的作用主要通过多胺合成抑制子来实现。
多胺对细胞生长和增值的作用已经得到良好的评估和确定，普遍存在于所有类型的细胞中，并且是相似的。
在缺乏多胺的细胞里，总糖基化能力没有受到影响，但是高分子量蛋白聚糖的合成被完全抑制(Parkkinen, et al )。
腐朽食品或者在不卫生条件下获得的产品，通常含有高含量的生物胺，例如组胺、酪胺、尸胺和腐胺等，因此生物胺可以作为食品腐朽的指示器。
第二章 材料与方法
2.1 实验菌种及酒样
根据赵艳卓等选择基因组中具有组氨酸脱羧酶基因和鸟氨酸脱羧酶基因的短乳杆菌 ATCC33222 (Lactobacillus sp.)
以及基因组中具有酪氨酸脱羧酶基因的短乳杆菌 ATCC367(Lactobacillus brevis)分别作为组胺、腐胺以及酪胺的阳性对照标准菌株。
供试菌株：40 株酒酒球菌(Oenococcus oeni)均为西北农林科技大学葡萄酒学院微生物实验室保存。
供试酒样：供研究的 8 个葡萄酒样品由新疆产区某酒厂提供。
在葡萄酒中的一些氨基酸可以发生脱羧反应，生成生物胺，通常是是组胺、酪胺、腐胺。
葡萄酒中生物胺的形成被认为主要是因为发酵过程中卫生条件较差并且认为葡萄酒中组胺的生成是腐朽菌(主要是片球菌而不是酒酒球菌)的作用。
在生物胺中，组胺的生理毒性最强。
许多国家已经作出了葡萄酒中组胺的`限量范围。
苹果酸乳酸发酵是酒酿造过程中重要的生物过程，因为它减少了酒中的酸度，如果由合适的乳酸菌来进行，还可以提高酒的香气和成熟过程中的微生物稳定性(Henick-Kling, 1993)。
MLF被认为对所有的红葡萄酒和一些白葡萄酒是必要的。
酒酒球菌由于它对酸的抗性，是用来进行MLF自然发酵使用最频繁的细菌。
因此，酒酒球菌被用作诱导MLF种子培养的优先菌种。
然而，酒酒球菌被发现有产生高含量生物胺的能力。
生物胺可以对人产生毒性，与生物胺的浓度和个体的敏感性有关。
近年来频繁爆发的食品安全问题，使人们对于食品安全越来越关心和关注。
在葡萄酒酿造过程中，选择不具有氨基酸脱羧酶基因，不产生生物胺的乳酸菌进行苹果酸乳酸菌发酵，对葡萄酒的安全性是有重要意义的。
乳酸菌产生的生物胺给发酵食品带来一定的安全隐患。
目前，世界上有很多人每天都在饮用葡萄酒。
葡萄酒也渐渐被中国人接纳，喝葡萄酒的人数与日俱增。
保证葡萄酒食品安全，采用不含氨基酸脱羧酶基因的乳酸菌发酵葡萄酒，降低葡萄酒中生物胺的含量是很有意义的。
2.2 培养基
试验使用的主要培养基有 11111 培养基、ATB 培养基、改良 MRS 培养基(赵艳卓等 2011)。
含氨基酸 ATB 培养基：在体积为 1L 的 ATB 培养基中，加入组氨酸、酪氨酸和鸟氨酸各 1g，其余条件与 ATB 培养基配制相同。
文献利用引物对 JV16HC/JV17HC、TD2/TD5、AODC1/16 分别作为检测组胺、酪胺和腐胺产生菌的特异引物(Ruiz 2010; Izquierdo-Ca as ; Coton ; Takahashi; Costantini 2009)，均能扩增出特异性的条带，且扩增效率都较高。
因此，本研究根据文献描述，委托上海生工合成 JV16HC/JV17HC、TD2/TD5、AODC1/16，作为检测生物胺产生菌的特异引物。
第三章 结果与分析....18
3.1 基因组 DNA 的检测..... 18
3.2 退火温度对 PCR 扩增结果的影响...... 18
3.3 酒酒球菌氨基酸脱羧酶基因检测 ....... 22
3.3.1 酒酒球菌组氨酸脱羧酶基因的检测 ........ 22
篇3：细胞与克隆技术论文
细胞与克隆技术论文
家兔克隆骨髓基质细胞的体外培养
【摘要】目的：探讨家兔骨髓基质细胞在体外传代的培养。方法 取家兔股骨骨髓，分离骨髓基质细胞，于1640培养体系中培养，之后固定计数。结果 在2~6×106 个/cm2范围内，其接种细胞数与所形成的克隆集落(CFU-F)数呈良好线性关系。随着培养时间的延长，克隆集落也增多，变大。3周龄家兔的造血基质祖细胞较6周龄者为多。结论 基质祖细胞CFU-F呈非均质性的，可能存在不同亚群。
【关键词】家兔;骨髓;造血基质祖细胞;克隆
骨髓基质细胞是支持和调节造血细胞定居、增殖、分化、发育和成熟的内环境主要细胞成分[1]。曾对小鼠体外单层培养造血基质细胞的培养研究，发现其接种的细胞数与成集落数呈良好的线性关系[2]。目前对家兔的骨髓器官基质细胞的研究国内研究有过报道[3]。本文用体外培养骨髓基质细胞技术[4]对家兔的骨髓基质细胞体外培养特点进行了探讨。
1 资料与方法
1.1 材料来源 实验动物系北京科宇动物养殖中心饲养的雌雄两性、3~6周龄之纯种家兔。
1.2 主要试剂与器材 RPME1640培养液，小牛血清(中国药品生物制品检定所)，平底中性玻璃培养瓶，二氧化碳孵箱，微孔滤网。
1.3 骨髓单个核细胞制备 6周龄家兔用乙醚麻醉处死;3周龄者则用颈椎脱臼致死。在无菌条件下取双侧股骨修洁后剪掉骺端，用带16号针头注射器以1640培养液冲出骨髓细胞，再用滤网过滤制取单个核细胞悬液，计数后用所需细胞量进行体外CFU-F培养。
1.4 CFU-F培养和测定 将6周龄家兔的骨髓细胞以2×106 个/cm2, 3周龄的以2~6×106 个/cm2置于含20%小牛血清的1640培养液的培养体系的培养瓶中，于37℃，5%CO2，饱和湿度的CO2培养箱内培养。分别于第4天，第6天用含20%小牛血清的1640培养液换液，培养到第八天冲洗后用甲醛固定半小时，蒸馏水冲洗后用姬姆萨染色12 min后晾干，待计数用。
2 结果
2.1 CFU-F克隆集落形成过程观察 于培养第4天在倒置显微镜下观察培养细胞，发现淡红色背景下(红细胞)有圆形发亮的'较大基质细胞生长，拉长的细胞较少见，振荡后观察未见发亮细胞浮起，说明细胞已贴壁。培养第六天镜下观察，发现基质细胞明显增多，拉长者较多，形成了克隆集落，6周龄的骨髓基质细胞 生长速度明显低于3周龄者，且培养同天数的6周龄的克隆集落数明显低于3周龄的克隆集落数。
2.2 CFU-F计数 计数由50个以上细胞所形成的集落数，结果如图1、2和表1。由50~99个细胞组成的集落为小集落，由100~199个细胞组成的集落为中集落，>200个细胞者的为大集落。
3 讨论
从以上述结果可以发现：培养时间越长，形成克隆集落相对越多，3周龄者，骨髓细胞较多，造血基质祖细胞也较多，形成的克隆集落数也多。在2~6×106个/cm2范围内，形成的克隆集落数与种植细胞数呈良好的线性关系。
通过对集落大小，所含细胞数与密度比较，表明CFU-F非均质性的，可能存在不同亚群。这对体外培养骨髓细胞的增殖与分化有一定的指导意义。
参考文献
[1] 姚程，彭丽萍，姜振宇,等.骨髓基质细胞体外扩增能力及支持造血的研究.白求恩医科大学学报,,17(4)：386-388.
[2] 于洪臣, 郭占之, 毕晓颖, 等.白求恩医科大学学报, 1991,17(3):219.
[3] 王春艳，何欣，李增新,等.兔骨髓基质细胞的分离培养研究.北华大学学报，,6(6)：520-522.
[4] 蔡国锋，黄开，章庆国.兔骨髓基质干细胞体外培养的实验研究.东南大学学报，，25(1)：16-19.
篇4：细胞
教学目标
知识目标：
1、掌握细胞的结构和功能。
2、能说出动植物细胞的形态结构的共性和区别，知道观察动植物细胞的方法。
3、能说出细胞分裂和生长的大致过程及意义。
4、能够运用细胞分裂、生长的知识解释生物生长的现象。
能力目标：
1、初步学会制作临时装片的方法，进一步熟练使用显微镜。
2、练习用显微镜观察细胞的方法，并初步学会画细胞结构的简图。
3、会用对比观察的方法分析并说出动植物细胞的异同点。
情感目标：
1、通过在本章中的各项观察和实验活动，让学生体验严谨求实的科学精神，并能够遵守实验纪律。
2、通过学习有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。
3、在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法，通过实验让学生形成认识来源于实践的观点。
教学建议
知识体系图解
本节在教材中的地位和作用
1、《细胞》一节着重阐述了两个问题：一是细胞的基本结构的形态和主要功能，在此基础上简要介绍了植物细胞与动物细胞的区别。这一部分是本节的重点。学生只有认识了细胞的结构，才有可能理解细胞的分裂和生长。二是介绍了细胞的分裂和生长。细胞的分裂和生长是细胞十分重要的生理活动，是生物的基本特征之一。这些知识的介绍为学习后面的有关知识打下了基础。
2、本节中安排的观察动植物细胞的实验，通过观察和比较动、植物细胞，既练习了使用显微镜和制作临时装片，也认识了植物细胞和动物细胞的结构特点，并初步学会画细胞结构简图。通过前一节实验课的教学，学生有了一定的基础，但本节实验课内容比较多，加上实验指导和讨论，时间很紧。
3、与其他章节的知识联系：
（1）、细胞是植物体的结构和功能的基本单位，因此，在以后各章节中，器官的结构特点和功能特性都是建立在细胞结构和功能基础之上的。如：细胞质的流动是理解根对无机盐的吸收、有机物在植物体内运输的基础；液泡是学习细胞的生长、根对水分的吸收和蒸腾作用的基础；细胞核及其所含遗传物质是学习生物遗传的基础。
（2）、细胞的分裂、生长和分化是根的生长、芽的发育和果实与种子的形成的基础。
教法建议
一、《细胞》一节教学内容难度较大，一是要介绍微观的细胞；二是要通过教学使学生建立一个概念，生物体最基本的结构――细胞具有生命；因此，在本节知识内容传授方法上，教师可从以下几方面考虑：
1、要使学生较好地掌握细胞结构的知识，最好采用探究式的教学方法，即：先进行观察实验，再进行讲述归纳。但是，这种教学方法的组织教学，难度比较大，要求教师做更充分的准备。
2、是加强直观教学。如利用课本的各种图、模型或媒体资料让学生发解细胞是立体的，并准确指出有关结构的位置；还可以利用动物细胞的结构图与植物细胞的结构图进行比较，看它们有何区别。并能够帮助学生建立细胞分裂和生长的动态观念。这样既加强了直观教学，又能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
3、是要突出结构与功能的统一。如细胞各部分结构的功能，可以启发学生思考，通过学生的思考、讨论得出结论。
4、是通过设置情景引入新知识，调动学生的主观能动性。例如，在“细胞的分裂和生长”的学习过程中，可以通过提出“生物体是如何长大的？”的问题情景，充分发挥学生的自主性，展开讨论和学习。
二、本节课是学生学习生物学的第二节实验课，但练习制作临时装片及练习在显微镜下画生物图却是第一次，所以学生动手能力起点较低，操作不熟练，操作时间一定较长。为保证实验的效果：
1、在做“观察细胞结构”的观察实验时，教师要布置学生课前预习，明确实验目的、要求、内容以及操作步骤，避免实验的盲目性，以提高学生观察的目的性。
2、教师要提出相应的问题，让学生带着问题去观察，以提高观察中的理解性，有了理解性，就能提高学生对物体观察的迅速性、完整性和真实性。
3、要让学生掌握观察的顺序，如由表及里或由下至上等，从而提高观察的条理性和系统性及完整性。要求学生认真细致，不放过任何微小的结构（如细胞核），从而提高学生观察的精确性。
教学设计方案
篇5：医学研究生细胞分子生物学教学改革论文
医学研究生细胞分子生物学教学改革论文
精准医学时代的到来，使21世纪医学细胞分子生物学教学不断面临新的挑战［1］。因而，建立与新形式相适应的医学细胞分子生物学教学体系，是当前各高等院校研究生教学改革的重点［2］。西安交通大学医学部以培养高层次临床医学人才为目标，研究生阶段的教育以培养和提高学生的综合科研素质为目的。我部于2008年开始，对医学研究生课程进行改革，整合了生物信息学、细胞生物学、遗传学、免疫学、分子生物学等发展日新月异的医学前沿学科，新开设《医学细胞分子生物学》学位必修课。根据医学研究生培养方案，实现医学研究生宽基础、强能力、重创新培养的目标［1，4］，该课程以实验为主导进行模块化教学，指定为基础医学、临床医学、口腔医学、预防医学、护理、法医、药学、公共卫生等医学各专业硕士生专业必修课、博士生选修课。历经6年教学实践的不断完善，构建了一套注重技能、理论和实践的结合，适合新时期培养高级医学人才的《医学细胞分子生物学》教学体系。
1理论教学讲座化
由于学生在本科阶段已经学习过《医学细胞分子生物学》涵盖相关各学科的课程，对基本理论相对比较熟悉。为适应学科的迅猛发展，对其理论课教学以专题讲座和学术讨论形式为主，介绍新理论、新进展和新技术，并缩短教学与实践之间的距离，为今后开展课题研究夯实基础。因此，在课程设计之初，就特别强调实验教学的作用，旨在培养研究生的实验操作能力，为以后进行相关的专业研究夯实基础［5］。同时，这些学科具有应用的宽口径和技术发展迅速的特点，这就决定了其在医学领域相关各学科广泛结合的必然性和重要性［5－7］。因此，在教学过程中，要尤其强调相应技术的应用、并在教材选择、教学内容安排等环节，始终将课程与医学紧密结合，大比例增加了疾病相关的分子遗传学，以及疾病的分子免疫学的内容，如心血管疾病的分子生物学与遗传学、内分泌疾病的分子生物学、遗传性疾病的分子生物学、遗传学和生物信息学等，力求把学生的兴趣、求知欲与相关学科的新知识及应用相结合。在教学过程中采用研讨、参与、启发等形式，紧密结合学科发展前沿，又与本科阶段相关课程内容衔接，并且充分利用多媒体和网络技术等手段进行课堂讲授。以大信息量和丰富的教学内容，体现时代性、时效性、前沿性，来拓宽学生视野、增厚知识底蕴、改善知识结构。
2实验教学主体化
在以科研为导向的研究生教育模式下，实验教学是培养高素质、创新型人才的核心环节，也是提高教学质量的关键手段。因此，在实验教学过程中，应该激发学生的科研创新意识，增强实验操作技能，提高分析问题、解决问题的能力，为研究生阶段的课题研究和日后的科研工作打下坚实的'基础［4－7］。因此，实验课程设计要完全模拟实际的科研过程，这是对研究生进行统一培养的实验教学模式。笔者将所有的实验教学，都设计成综合大实验。为配合实验教学，还编写了《医学细胞分子生物学》实验讲义，面向医学专业所有硕士研究生和部分博士研究生，获得了教师与学生的一致好评。整合后的具体实验教学内容如下。
2．1医学生物信息学
在学生具备基本的计算机和互联网操作技术，并系统学习了生物化学与分子生物学、分子遗传学和基因组学的条件下，再学习医学生物信息学课程，旨在使学生掌握生物信息学的基本思路与方法，了解生物信息学基本知识。让学生通过联机学习，实际操作生物信息学计算技术，体验复杂的生物学数据及其相关分析手段。教学过程突出基础性、实用性，以深化学生对高通量技术产生的大量生物信息及其生物学背景和分析方法的理解和使用。通过将学生所学专业与本课程紧密结合，一方面，掌握通过网络资源快速检索信息，以了解本专业的前言领域和最新进展；另一方面，掌握通过连接主要的大型生物信息数据库，获得已有数据，并能利用基本的生物信息软件进行分析、处理数据，从而为自己的研究服务。课程为多媒体教学，并结合多种公共生物信息学资源数据库的上机实习。教学内容包括：生物信息学网络基础，生物医学网络原始中文文献的获取，NCBI资源介绍及生物医学网络原始英文文献的获取，PCR引物和探针的设计，核酸和蛋白质的序列分析。
2．2免疫学
目前，免疫学的实验方法和技术在生命科学诸多领域的实验研究中发挥着独特而巨大的作用，其中的免疫学实验课教学，目的是使学生掌握免疫学实验的基本研究原理和方法并了解其在医学研究中的应用。教学内容包括：以颗粒性免疫原绵羊红细胞免疫小鼠，分免疫组和正常组（每4人1个实验小组，每个小组2只小鼠，1只小鼠为免疫组小鼠，另1只为对照组小鼠），通过免疫血清的制备和抗体检测、淋巴细胞增殖试验、运用ELISA法测定白细胞介素－6（IL－6）含量、NK细胞活性的检测实验，检测在免疫原刺激下体液免疫和细胞免疫的改变情况，通过NK细胞杀伤试验观察在接受免疫刺激和正常情况下小鼠固有免疫水平的改变。
2．3细胞生物学
热处理对HeLa细胞活率、凋亡和HSP70表达的影响。通过不同温度热处理HeLa细胞，观察温度对细胞活率、凋亡及HSP70表达的情况，了解HSP70蛋白对细胞生存、增殖及热耐受性的影响。
2．4遗传学
PCR－RFLP检测内皮一氧化氮合酶（NOS3）基因多态性。自学生的口腔黏膜细胞、毛囊等取自体样本，综合使用微量全基因组DNA提取、PCR－RFLP、酶切和琼脂糖凝胶电泳等技术，检测学生自己的原发性高血压的易感基因内皮型一氧化氮合酶（NOS3）基因多态性。从而大大地提高了学生的实验兴趣。
2．5分子生物学
分子生物学是现代生命科学领域最具活力的、新兴的前沿的带头学科，发展日新月异，使人类对疾病的认识、预防、诊断和治疗发生了根本性的深刻变革。医学科学已经从整体细胞水平进入到了分子水平。随着精准医疗时代的到来，掌握分子生物学的理论和技术，已经成为当代医学研究生的紧迫任务。教学内容从目的基因的获取开始，一直做到重组子在真核细胞表达目的蛋白，通过系统地对基因工程的上游、下游实践，帮助学生熟悉分子克隆的整个流程，掌握相关的分子生物学基本操作技术。随着实验课教学的进展以及对教学内容进行变更，不断进行修订《医学细胞分子生物学》实验讲义，包括：①增加了部分内容，如细胞生物学部分增加了原代细胞培养，遗传学部分增加了染色体制备和染色体原位杂交等；②对讲义的所有内容进行了核对，特别是有关于实验的细节，结合上学期学生应用时存在的问题进行了必要的调整。实验教学可将枯燥单调的理论知识转化为直观形象的实验操作，加强和突出实验教学是对课堂理论教学的有益补充。以往，由于实验条件和实验经费所限，我校开设的多为简单、基础的验证性实验，现在已经远不能适应学科的发展和新技术的进步，以及对高素质创新型人才培养的教学需要。因此，我校对实验教学的实验室建设与环境，课程组织形式到授课内容都进行了彻底的改革，并且对所有任课教师严格行为规范，严肃学生的教学纪律，以每小组15人的小班授课，各自为组，人人动手的形式开展为期18周，每周8学时，合计144学时的实验教学。同时，围绕正在进行的实验所涉及的技术理论，进行穿插讲解，并与《医学细胞分子生物学》的最新技术和应用相结合，使实验教学和理论教学相辅相成，取得了良好的教学效果。在笔者七年的实践中，证实现有的实验教学模式可以大大地激发学生对实验课的兴趣，在巩固了理论知识的同时，也提高了学生的动手能力。
3合理的教学考核
合理的教学考核应该是以注重科研能力培养为核心目的的考核方式。因此，笔者采用理论与实践相结合的方式，对学生所掌握的知识进行考核。其中理论知识占40％，实践操作占60％，理论考核采用闭卷书面考试形式，主要考核学生对基本概念、重要理论和技术的掌握程度，实验设计要求学生结合各自专业探讨分子生物学技术的应用，检验其对理论知识的理解程度和灵活应用能力，考核学生的科研潜力。实验考核采用任课教师随堂记录，包括对学生每次实验的实际考核，实验记录考核环节，及实验报告完成情况相结合的形式。通过考核，了解了医学研究生对《医学细胞分子生物学》课程的掌握情况，也对教学质量进行了检验，并且验证了课程改革的效果，进而很大程度上促进了教学水平的提升。在七年的探索中，我们不但积累了宝贵的教学经验，并且培养了一支富有朝气的年轻师资队伍，初步建立了一套适合医学研究生的细胞分子生物学教学体系，教学质量有了明显提高。
4科研能力的挖掘
在完成教学过程后，由主管副院长领导，组织学生以2～3人自由组合成科研小组，以导师的研究方向为主线，自主选择科研课题，并书写科研项目计划书，由研究生办公室邀请、组织各学科专家初选，及公开答辩，择优10个项目给予1．5～2万元，为期1年的资助，并严格进行结题考核和验收。使得所有研究生在课程中受到正规的、系统的科研训练，并且从中选择有科研潜力的优秀学生进行重点培养。
5专职实验室建设———科研创新能力培养的有力保障
实验室建设是学科建设水平的标志，也是科研、教学特色和优势的体现，对研究生科研能力和创新意识的培养，提高综合素质等方面有着独特作用［5－7］。因此，我们按照“教学实验室”建设，首先应该满足教学的需要同时兼顾科研的思路，和硬件建设与软件建设配套的原则，引进先进科研仪器设备，引进和培养实验师队伍，以切实提升实验室建设质量和技术水平。在2008年《医学细胞分子生物学》课程改革的同时，组建了专门的研究生医学细胞分子生物学实验教学中心，并且配置兼职主任、副主任各一名，专职高级实验师1名、实验师3名。在硬件上保证了实验课程的顺利开展，并且努力将该实验室建成新世纪基础医学教育的重要基地。
6教学改革的体会
6．1师资建设是教学改革的前提和保障
教师在教学过程中起主导作用，是推动教学改革的主体。建设一支学术水平高，知识结构合理的教师队伍，是教学取得成效的基本前提。因此，要求课程的主讲教师，必须是教学能力强、教学经验丰富的教授或副教授；同时，配备教学经验丰富、科研能力强、知识结构合理的师资博士后、博士讲师一起参与实验教学。注重学生科研基本功的训练及科研能力的培养，使教学目标得以顺利实施。教师自身综合素质的提高，是推动教学改革的有力保障。高素质的教师应该具备：善于获取知识的能力；不断改革教学法和实践创新的能力；指导学生学习和成长的能力；教育科研的能力；利用现代手段进行多媒体组织教学的能力。只有教师自身具备了这些能力，才有可能教会学生如何自主学习。启发式教学是培养学生创新意识和创新能力的关键，而教师自身的创新意识和创新能力，是对学生开展启发式教学的前提。所以，教师必须强化自身学习，并及时掌握本领域内的新动态、新技术、新成果，拓展相关学科的知识面，不断提升专业水平和素质；还要善于沟通，及时了解学生的反应，并在教学实践中不断总结经验，适时对教学方法进行改进。
6．2综合性实验教学的设立，是提高学生综合素质的有效途径
通过七年实践，及我校研究生近五年科研工作的成绩，发现大幅度增加甚至全程设置综合性实验课程，可以明显地改善教学质量，提升学生的综合素质。将几个孤立的实验与具体的理论相结合，形成综合实验。最后，还应该看到细胞分子生物学技术的飞速发展，对今后的教学提出了更高的要求，这激励着我们不断完善课程的改革和建设，使《医学细胞分子生物学》的教学水平更上一个台阶，以更好地适应新世纪对人才培养的要求。
篇6：解析细胞分化的知识点论文
解析细胞分化的知识点论文
在高中必修教材中，有关细胞分化的知识点是学习个体发育、基因表达、细胞工程等知识的基础，可见该知识点在以后的学习中的重要性。现就有关知识点进行如下解析。
一、细胞分化
1.概念：在个体发育中相同细胞的后代在形态结构生理功能上发生稳定性差异的过程，叫细胞分化。
2.理解：细胞分化
（1）细胞分化只是在形态、结构、生理功能上的改变，细胞的数量并没有增加。
（2）细胞分化是一个渐变的过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化“前途”就已经决定，以后依次渐变，一般不可逆。但在另一些情况下，分化又是暂时的和可逆的，这些细胞分化程度低，如造血干细胞，能形成血细胞或结缔组织中的各种细胞。
（3）细胞分化所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化。
（4）细胞分化的根本原因是基因的有序表达的结果。
3.细胞分化的特点：
（1）细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命活动当中。
（2）细胞分化是稳定的，一般不可逆的。
（3）在胚胎时期，细胞分化达到最大限度。
二、细胞全能性
1.概念：细胞全能性是指已分化的细胞，仍然具有发育的潜能。
2.全能性的高低比较：
（1）植物细胞全能性〉动物细胞的全能性
（2）卵细胞〉生殖细胞〉体细胞（3）未分化的'细胞〉高度分化的细胞（4）分裂能力高的细胞〉分裂能力低细胞 3.举例
植物细胞的组织培养、植物体细胞杂交培育的“白菜甘蓝”新品种证明了植物细胞具有全能性。
克隆羊多利证明了动物细胞核也有全能性。
三、干细胞
分化后的细胞，完全丧失了再分化的能力，其最终将衰老和死亡。而在动物体个体发育过程中，体内始终保留了部分未分化的细胞，既干细胞。干细胞又叫起源细胞、万用细胞，是一类自我更新和分化潜能的细胞。
动物体可通过干细胞分裂来实现细胞的更新，保证动物体持续生长发育。
全能干细胞：它可分化人体200种细胞，这些分化出的细胞构成人体的组织和器官，最终发育成一个完整的人。人类的精子和卵子结合后形成受精卵。这个受精卵就是一个最初始的全能干细胞，受精卵细胞前几次分裂所产生的细胞也是全能干细胞，这些细胞可以生长成任何细胞类型。
多能干细胞：多能干细胞的“后裔”，具有分化成多种组织细胞的潜能，但失去了发育成完整个体的能力发育潜能，受到一定的限制。骨髓多能造血干细胞是典型的例子，它可分化成至少十二种血细胞，但不能分化成造血系统以外的其它细胞
3.专能干细胞：只能分化成某一类型的细胞，比如神经干细胞，可以分化各类型的干细胞
四、细胞分裂与细胞分化
1.细胞分裂仅仅是细胞数量增多的过程；而细胞分化时细胞数量不变，只是在形态、结构、生理功能上发生改变。因此细胞分化是质变，而细胞分裂是量变
2.细胞分化一般发生在分裂间期即两次分裂之间，或是发生在细胞永久停止分裂以后。
3.通常分化程度较高的细胞分裂能力较高或失去分裂能力，如神经细胞已达到高度分化的程度，因此它们失去了永远的分裂能力，在这总情况下分化是永久的，而且是不可逆的。
篇7：血液细胞检验医学检验的论文
血液细胞检验医学检验的论文
1结果
血液样本检验质量受到多方面因素的影响，患者的采集部位、采集时间、抗凝剂配比、检验时间等均会对结果造成影响。
2结论
根据检验时间可以划分为以下几个阶段：检验前质量控制、检验中质量控制、检验后质量控制，因此为了要让检验结果更加的准确、可靠，需要做好各个阶段的质量控制工作[2]。第一，检验人员必须具备相应的素质和能力，经过严格的筛选和考核后方可上岗；第二，对检验报告单进行管理，控制血液分析设备的质量，提升血液采集样本的质量，对患者的检验单进行制作的时候[3]，需要详细标注患者的病史、科室、性别、姓名、年龄等疾病资料，可以有效的对儿童和成人的白细胞检验结果进行参考区分。根据本文上述的探讨，我们知道血液细胞检验结果的准确性对于患者的临床诊断和治疗会产生非常大的帮助，如果无法确保其准确性就会导致治疗受到影响，引起纠纷，医院的领导以及检验工作人员应该对该种严重结果有深刻的认识。血液检验细胞的.质量控制是获得高质量结果的基础。首先应该要做好分析前的质量控制工作，让专业的检验人员来进行检验，必须是有过岗前训练，通过考核的专业人员。并且对检验单、样本、仪器等等相关设施进行检查调控，让其符合检验要求。其次进行分析中的质量控制工作，检验前，对试剂进行合理选择，确定抗凝剂比例，对分析仪器的使用以及检验的温度进行检查。血液内的血细胞计数是比较难的，所以对血细胞进行稀释是检验时候的一个步骤，需要控制好稀释的比例，抗凝剂的选择对于检验结果也会有影响，要根据检验仪器使用配套的试剂。最后要对分析后进行质量控制。完成检验后不代表检验工作就彻底完成了，需要根据接收检验患者的疾病病理还有细胞直方图来进行进一步的判断，看是否需要接受显微镜检验，对患者的检验数据进行分析。
3结束语
此次研究中得知，患者的血液细胞检验结果受到了采集部位、抗凝剂配比、样本放置时间、检验时间等细节的影响，我们要对这些检验细节进行管理和控制，对检验的各个阶段都进行质量控制，让患者获得准确的检验结果，避免检验误差和失误，防止患者获得错误的诊断结果，耽误治疗。
篇8：细胞与遗传学结课论文
生命科学中的遗传学，是与现代生物科学中多门课程有关联的专业基础课，同时又是一门方法技术精密的实验性课程，涉及生物学、微生物学等问题，同时又有细胞学、生物化学、发育学、生物统计学等问题，显微技术也是遗传学实验课教学的必需内容之一。在目前的新兴专业，例如生物技术、生物科学中，主要面临着教学任务重、课时少的问题。随着高校教育教学改革的进一步深入和素质教育的推进，课堂理论教学学时数正在不断压缩，已由最初的120学时减少到目前的54学时，甚至是48学时。所以学生普遍感觉到遗传学课程的教学内容多、时间紧、跨度大、难度大，是较难掌握的一门课程。如何提高其教学效果，值得探讨。
一、要讲好绪论课
绪论是第一节课，是教师与学生的第一次接触，教师的水平、性格、态度、语言、情感、衣着等都会给学生留下深刻的印象，这将有助于建立良好的师生关系，取得良好的教学效果。在绪论课上，可精选一些典型的遗传学学史事例，以及一些对遗传学的建立与发展作出过重要贡献的历史事迹，同时结合遗传学在当前医学、生物技术等领域的应用中所起的作用，展示其重要性，让学生在了解遗传学的建立与发展过程的同时，培养其学习兴趣。
二、采用多媒体教学，展示更多的研究信息
照片、视听媒体具有形象、动态、生动、直观的优势，学生对它有新鲜感。就心理而言，新鲜感会因时间推移而逐渐消退，其学习态度和行为也会随之发生微妙的变化；就教师而言，单纯利用视听媒体的优势向学生灌输知识信息，或依托媒体照本宣科，势必成为另一种形式的“满堂灌”；追求“直观”也不能限制学生想象、思考的空间而迟滞抽象思维的发展。因此在利用多媒体教学的过程中，应当把启发式教学的思想预先注入媒体的图像、视听造型及媒体的组合之中，确定启发式精讲与媒体的启发式展示相结合的教学策略。
三、对于不同的章节，应采取不同的授课方式
例如，对于遗传的三大定律、染色体数目及结构变异等不需要死记硬背的内容，可以通过鼓励学生多做习题或者上习题课的方法来掌握。在布置习题的过程中，应有针对性地选择一些典型的习题，而不是采取题海战术的方法。在批改学生作业的过程中，要发现学生的问题所在，通过习题的解析，使学生更好地掌握所学内容。
四、更新教学内容，激发学习兴趣
遗传学是一门古老的又不断发展的学科。所以在教学的过程中应不断注入新的内容。绝大部分大学生，在中学阶段都学习过一些遗传学的内容，例如孟德尔遗传、连锁遗传等，如果老师仍然照本宣科、娓娓道来的话，学生很可能会失去兴趣，觉得厌烦。许多的诺贝尔生理医学奖都与遗传学的发展有着紧密的关系，可以通过给学生讲解这些科研成果的方式，激起学生学习遗传学的兴趣。学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学习效果、智力发展、创新能力培养及教育质量的全面提高有着巨大的作用。可以采取让学生自己讲授这些章节的方法进行教学，在学生备课和准备幻灯的过程中，将会对这些内容进行很好的复习。教师再根据学生在讲课过程中所出现的问题，有针对性、有重点地予以纠正。而对于新发展起来的基因组学、后基因组学、蛋白质组学、人类遗传疾病的遗传控制等内容，则比较容易引起学生学习的兴趣，可以结合分子生物学实验室的实验内容，更形象、更生动地为学生讲解。
五、精心准备遗传学的实验课
遗传学在农业、医学、环境污染治理、生物多样性的保护等方面具有重要作用，而实验教学是不可分割的重要部分。实验教学在育人方面有其独特作用，不仅可以授人以知识和技术，培养学生的动手能力与分析问题、解决问题的能力，而且能够影响人的观、正确的思维方法和严谨的工作作风。实验室是实验教学的主要场所，而实验教学又是培养有创新思维、创新能力人才的最佳途径。在遗传学课程的安排中，实验课占了1/3-1/4。实验课不仅能激发学生的求知欲，而且能加深学生对所学理论知识的理解，锻炼学生的实验操作技能，有助于提高学生观察、思维、分析和创新等方面的能力。
随着遗传学的发展，仅仅停留在以果蝇为材料的实验方法上，远远无法满足学生的需要。可以结合生物科学目前发展的趋势，为学生开展一些分子生物学的实验，例如DNA的提取、基因克隆、DNA测序、转基因等等，让学生对当前的实验技术有所了解。这不仅能够激起学生学习的兴趣，还有利于培养学生进一步在生物科学领域深造的欲望。
六、提高自己的语言表达水平
有人说教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户。好的教师语言是教师从事教育、教学工作必备的条件。教师语言水平的高低，直接影响到教学效果和教学质量的优劣。作为一个合格的人民教师，必须不断地提高自己的语言表达水平，尽量使自己的语言幽默诙谐。苏联作家斯维洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”一个概念，讲授时有无幽默感，表达效果就不大一样。幽默能引起学生的兴趣，加深学生的理解和记忆。趣味性一般指教学语言生动形象、富于情趣。教学语言的趣味性也是教育教学成败的重要条件之一。
一个优秀的教师，不仅要有丰富系统的科学文化知识，懂得教育教学规律，还应该不断努力提高自己的教学语言修养，这样才能更好地完成教育教学任务。
遗传学作为生命科学本科阶段所要学习的一门基础的专业必修课程，遗传学课程建设情况、教学水平和研究水平，是衡量生物学相关学科、专业整体水平的一个重要标准。因此，加强遗传学课程的建设与教育教学创新，是高校学科建设的重要内容。本文总结了我校在遗传学研究性教学示范课程建设方面的一些探索性工作，旨在与广大同行进行交流与探讨。
由于现代生物学的飞速发展，遗传学尤其是分子遗传学部分的内容更新很快，单纯依靠教科书乃至书本参考书，都会跟不上知识更新的速度；另外，遗传学的研究领域宽广，与众多学科交叉融合，形成了许多分支学科。因此，继续采用老师讲学生被动学的模式进行遗传学的教学已不能满足遗传学飞速发展的需要，在遗传学的教学中开展研究性教学势在必行。
研究性课程以其独特的创新品格和实践魅力，深受课程研制者和实践者所关注，成为二期课改的亮点，但同时它又是当前课改的难点。为搞好我校遗传学课程的研究性教学，我们进行了如下的探索：
一、对课程体系和教学内容进行整合和优化
遗传学是我校生命科学学院的主干课程，包括《遗传学》和《遗传学实验》两门独立课程，《遗传学》的教学课时数是54学时（3个学分），《遗传学实验》的课时是36学时（1个学分）。但是遗传学的教学内容几乎涉及到了遗传学科的方方面面，这就造成了知识容量大而课时少的矛盾；其次，随着学校教育体制的改革和办学方向的战略性调整，生命科学院由原来单纯的师范专业发展到现在的生物教育专业、生物技术专业、生物工程专业和海洋专业，同时还有国家理科基地；另外，遗传学的授课对象除了生命科学院的各专业学生外，还有中北学院和强化部的学生。由于各专业的培养目标有所侧重，学生的知识结构和专业基础差异较大。因此，遗传学的教学工作面临着许多困难与挑战。
根据遗传学的学科特色和遗传学教学的实际需要，我们对国内外目前比较普遍使用的遗传学教材的内容体系进行了系统的比较和研究，对本校生物专业已修完遗传学课程的本科生和研究生进行了访谈，对中学的新课改，以及中学的生物学教学要求进行了调研，听取他们对高校遗传学教材体系构建和遗传学教学过程的建议和要求。在此基础上，我们编写了《遗传学》和《遗传学实验》两部教材，由科学出版社于20xx年6月出版发行，这两部教材都被遴选为南京师范大学重点教材。
新编教材在保持现有教材风格和优点的基础上，通过全体编著人员的共同努力，形成了如下特色：
（一）凸显遗传学的学科特色，凡是在其他相关教材中应该阐述清楚的内容均不列入本教材，例如，细胞的结构、细胞分裂、DNA的结构、DNA的复制、转录和翻译的过程等。
（二）以基因为主线，按照基因概念的形成和发展的顺序，系统介绍基因的结构、功能、定位、重组、突变、基因工程和调控等核心内容。
（三）连锁与交换是整个遗传学的灵魂。本教材以最大的篇幅对连锁与交换的概念、连锁与交换规律、连锁与交换的证据、连锁与交换的意义、连锁遗传分析、连锁遗传图的绘制、真核生物的连锁与交换、细菌和噬菌体的连锁与交换、真菌的连锁与交换等内容进行了比较全面和系统的阐述。
（四）基因定位是研究基因功能和进行遗传操作的关键，本教材将其独立成章，对各种遗传标记和基因定位的常规技术和方法进行归纳和介绍，不仅使学生明确相关概念，同时了解各种基因定位方法。
（五）孟德尔定律是遗传学科的基石，但是由于当时理论和技术的局限，孟德尔的假说也存在许多缺陷，为了帮助学生系统学习孟德尔的遗传规律，同时将细胞遗传学与现代遗传学密切地联系在一起，在介绍孟德尔遗传规律之后，进一步对孟德尔的遗传规律进行了补充和发展。
（六）细胞遗传和分子遗传是遗传学科的两条主线，本教材对这两部分内容都进行了扩充。在细胞遗传学部分加入了“核型与核型分析”的内容，在分子遗传学部分加入了“基因组与基因组学”、“蛋白质组与蛋白质组学”和“生物信息学”等内容。
（七）我们学习和掌握遗传学知识的目的，除了开发和利用基因资源为人类服务之外，还应该加强遗传保护，减缓重要遗传资源衰退或灭绝的速度，保持遗传多样性。因此，在本教材中引入“保护遗传学”这一章，增强学生保护遗传资源的意识。
（八）《遗传学实验》教材的内容选择和实验安排紧扣《遗传学》教材的知识体系，实验内容涵盖细胞遗传、分子遗传、群体遗传、数量遗传、人类遗传、动物遗传、植物遗传、微生物遗传等不同领域，各个实验的取材方便，操作简洁，涉及的内容与日常生活息息相关。
二、将创造性和自主性学习的要求贯穿于整个教学过程中
在研究性教学中，教师不仅要传授知识，而且要遵循认知规律，以学生为中心，设计教学过程、提供教学资源、提供学习建议，对整个学习过程进行控制，关键环节上对学生进行启发、激励、引导和指导，并及时对学习效果进行评价，使学生从理解和接受式的被动学习转变为探索和研究式的自主学习。
为了激发学生学习热情和对遗传学科的学习兴趣，在每章开始之前都向学生提出一些前瞻性问题，让学生借助网络和学校数据资源进行预习，在课堂教学中对一些热点问题进行随堂讨论，在每章结束之后布置一些重点问题让学生进行探究，使学生的学习不再是死记硬背，而是主动地去进行探索。
三、精选实验内容，激发学生的学习兴趣和研究热情
遗传实验课程历史悠久，随着科技的进步和科学的发展，实验内容在不断地扩充、更新与深化，但是，在遗传史上的一些经典实验仍然需要保留，因为这些实验的原理和设计精髓对现代生物学研究仍然有着不可替代的科学意义。然而，遗传学实验课的学时数又很少，如何解决这个矛盾？在遗传学实验课程的教学中，我们主要进行了如下的探索：
（一）精选经典实验，培养创新能力
像果蝇的杂交这样的传统实验，它的实验原理和设计精髓对现代生物学研究仍然有着不可替代的科学意义，因此仍然需要保留，但是我们绝对不能像以前那样，让学生一步步地按照实验教材的步骤去操作、去验证，学生能够发挥创造性的机会很小，而且有些学生可能在中学就做过了这样的实验。为了克服传统实验的不足，培养学生的探究意识和创新能力，我们只给学生提供果蝇品系和研究目标，让学生自己去设计实验方案，在规定的时间内自己确定研究进程，最终将整个研究过程形成一个综合报告。经过几届学生的实践，我们发现效果非常好，学生可以选择不同的杂交方式、选择不同的基因去进行分析，既验证了相关的遗传理论，又发挥了自己的创造性。
（二）注重综合性实验，强化操作能力
综合性实验教学是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关的其它课程多个知识点的实验，要求学生综合已学的知识来设计和操作实验。主要目标是培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理能力、查阅资料能力以及运用多学科知识解决问题的能力，学会应用不同的方法和技术来完成预定的实验内容。在研究性遗传学实验示范课程的教学中，我们设计了多个综合性实验，例如，“人类基因组DNA的检测与分析”实验，推荐学生用自己的指甲、口腔粘膜和毛囊作为材料，提取自己的基因组DNA，进行琼脂糖凝胶电泳，应用图像分析软件对照片上的图形进行测量，构建DNA的片段大小回归方程，并且根据回归方程计算出各未知DNA的相对含量，比较和评价各种材料的实验结果。因为是对自己的DNA进行分析，所以学生对实验的热情都很高。
四、培养学生科技文献获取和利用能力
遗传学的内容更新很快，单纯靠教科书和参考书，跟不上知识更新的速度，因此阅读科技文献成为获取最新学术进展的最佳方法。另外，每个学生将来走向工作岗位后，都可能从事一定的科研或教学活动，利用科技文献的机会是在所难免的。所以获取和利用科技文献的能力应在大学阶段得以充分培养。我们主要采取了如下措施：
（一）向学生介绍国内外的一些与遗传学相关的重要杂志名录、科技文献的检索方法、网络数据库及其使用方法等；
（二）要求学生完成1篇课程论文。教师只提出论文的写作和格式要求，但不拟定具体的题目，由学生根据自己的兴趣或最关注的问题自定选题，然后查阅文献，在课程结束之前，每个学生都必修提交1篇与遗传学相关的综述文章，并按照一定比例计入最终成绩。
（三）鼓励学生参与遗传学任课教师的课题，在老师指导下，积极申报江苏省和南京师范大学的大学生实践创新项目。在科研训练方面，已经取得了理想的成果，每位遗传学任课教师每年都指导由学生自动组成的课题组，成功申请了江苏省和南京师范大学的大学生实践创新项目，而且取得了很好的研究成果，已有多个课题组在国内权威期刊上发表了相关的研究论文。
总之，通过遗传学各任课教师的共同努力，我校的遗传学研究性示范教学工作取得了明显的成效，初步达到了创造性教与学的目的，教学质量有了进一步的提高，为进一步做好我校的遗传学教学工作、不断提高我校的遗传学教学质量奠定了良好基础。我校的遗传学研究性示范教学实践表明，高校的课程教学只有通过改革，紧跟社会和科学发展步伐，才能充满生机活力，获得教学双赢。
篇9：怎么补脑细胞呢？
我们有时候遇见难题在我们思考的时候，有些人就会开玩笑的说一句，真是浪费我脑细胞。其实这种话并不是在开玩笑，在我们思考的时候我们确实需要脑细胞来为我们工作，分析一些事情。而我们经常用脑，也会让我们的脑细胞渐渐枯竭，所以我们也要经常的补一补我们的脑细胞，那么应该如何补脑细胞呢？接下来我们就请权威专家为大家讲解一下吧。
除注意心理调适、多参加运动锻炼外，饮食调剂也是很重要的一个方面。中国食疗素有食物补脑的传统。
1、健康脂肪：改善脑细胞。
大脑细胞结构主要包括健康脂肪，其中最重要的是欧米伽3脂肪酸。大脑需要不断自我修复，增加神经元，因而需要更多更好的欧米伽3脂肪酸。
富含该脂肪酸的食物包括：三文鱼、金枪鱼、亚麻子油、菜子油、核桃、小麦胚芽油和鸡蛋等。
2、抗氧化剂：保护大脑。
随着年龄增大，自由基会随着血液系统攻击脑细胞，若不补充抗氧化剂予以遏制，则会导致大脑记忆逐渐丧失。
富含抗氧化剂的食物包括：蓝莓等浆果、西兰花、胡萝卜、大蒜、紫葡萄、菠菜、大豆、茶、西红柿和全谷物等。
3、酪氨酸蛋白：激发脑力。
大脑中除了神经元之外，还有帮助大脑传递信号的神经传导物质。酪氨酸和色氨酸等重要神经传导物质不足会导致大脑工作失常。
多吃富含此类营养的食物有助于提神醒脑，提高注意力。比如，奶制品、鸡蛋、海鲜、大豆等。
4、水：给大脑补液。
轻微脱水就会降低大脑能量，导致记忆受损。
专家建议，每天至少摄入1200毫升，相当于每天6杯。
5、维生素与微量元素：必需建材。
某些维生素和矿物质是大脑必需的“建筑材料”。其中最关键营养包括：维生素B6、维生素B12、维生素C、铁、钙等，若缺乏会导致学习障碍。
可以适量吃些燕麦、牛奶、猕猴桃等。
6、膳食纤维：调节大脑能量供应。
膳食纤维有助于持续调节大脑能量供应。
富含纤维的食物包括：葡萄干、西兰花、青豆、菠菜、杏仁、猕猴桃、橙子、梨、带皮苹果、大麦和糙米等。
以上就是为大家带来的关于怎么补脑细胞的相关文章了，看了以上文章之后相信大家也都知道我们应该用什么样的方式来进行补脑细胞了，平常也不要用脑过度，劳逸结合才是最好的。
篇10：细胞培养皿
一次性细胞培养皿等标明 “Tissue Culture Treated”是什么意思？ 大部分动物细胞需要贴附在一个固相界面上才能生长。而只有亲水的固相界面，细胞才能贴附。
最早的细胞培养器皿是由玻璃制作的。由于玻璃的表面是亲水的，不经过特殊的处理，普通的细胞就可以贴附生长。 聚苯乙烯透光性能好，具有较好的强度和易塑性，并且没有毒性，成为一次性细胞培养皿和培养板等一次性细胞培养耗材的首选材料（一般的磁带和CD盒也是用聚苯乙烯制成的）。然而聚苯乙烯表面是憎水的，所以需要经过表面的改性处理，变成亲水后才能适用于细胞培养。
一次性细胞培养皿等标明“Tissue culture treated”，是表示该器皿经过表面的改性处理，适合贴壁细胞的培养。而悬浮生长的细胞，就不一定需要这样经过特殊处理过的器皿。但经过表面的改性处理后的细胞培养皿等一般也适合悬浮细胞的培养。
细胞培养中边缘效应和解决办法
细胞培养中的边缘效应是指在使用多孔板的细胞培养
中，在周边孔中的细胞会集中在孔的外侧，如左图所示（孔
内白亮的为细胞集中的区域）。这种现象在实验中常用的
96孔板中十分明显。
由于大多细胞的'生长会受周围接触细胞的抑制，所以
边缘效应导致边缘孔内细胞平均生长速度要比其他孔来得
慢，从而在实验过程中引入系统误差。在很多大规模药物筛选实验中，人们甚至弃去周围孔的实验结果。
边缘效应是由于在室温下的培养板转移到37℃培养箱后，培养板上产生的温度差影响细胞沉降引起的。所以解决边缘效应的一个简单有效的方法，就是在培养板内分入细胞后，在室温下放置1-2个小时，让细胞在没有温细胞培养皿度差的情况下沉降，然后再转移到37℃培养箱内（1）。该方法至少适合CHO等在室温下能贴壁的细胞。
1. BETINA KERSTIN LUNDHOLT, KURT M. SCUDDER, and LEN PAGLIARO, A Simple Technique for Reducing Edge Effect in Cell-Based Assays. Journal of Biomolecular Screening :566-570
篇11：细胞增殖
细胞增殖
教学目标
知识目标
1、了解真核细胞增殖的方式及意义。
2、理解细胞周期的概念。
3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。
4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化。
能力目标
1、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律
2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
3、通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。
情感目标
1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。
2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。
教学建议
教材分析
细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。
细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。
细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在第五章“生物的生殖和发育”中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法――除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势；通过实验观察、验证生物学知识等……。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。
教学设计方案
教学题目：第二节 细胞增殖（建议4课时内完成）
教学重点：1、细胞周期的概念。
2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点
3、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。
4、细胞分裂的意义
5、制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验
教学难点：1、细胞周期的概念。
2、细胞有丝分裂的特点及意义
3、有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系
教学过程：
讨论：生物体是如何长大的？
1、 从物质转化角度分析：同化作用强于异化作用
同化作用主要发生在细胞的那些结构上？这使细胞发生了怎样的改变？
（引导学生简要复习细胞的结构和功能）
2、 从细胞变化角度分析：细胞分裂――细胞数目增多
细胞生长――细胞体积增大
细胞的体积一般都是很小的，细胞生长到一定大小后就会通过细胞分裂使其体积减小。为什么细胞要进行细胞分裂呢？指导学生展开讨论。（请参考“细胞有丝分裂.ppt”）
学生总结： 细胞分裂的生物学意义。
对于单细胞生物体，细胞分裂意味着生物个体数的增加。多细胞生物体的生殖活动也是通过细胞分裂完成的。对于多细胞生物体，细胞分裂则是生物体生长发育的`基础。细胞分裂保证了细胞有足够大的表面积与环境进行物质交换，从而保证了新陈代谢对物质更新的需求。因此细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。
根据对细胞分裂过程的观察，细胞分裂主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。
学生观察并讨论： 认真观察39页青蛙红细胞细胞分裂图、37页植物分生组织细胞分裂图和107页产生精子细胞的细胞分裂过程图，简要说出他们的主要区别特点。
归纳总结：提出三种细胞分裂方式并比较主要不同。
三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所采取的细胞分裂方式，如青蛙血液中红细胞的细胞分裂。（见扩展资料）减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等；而有丝分裂则是最常见的方式，如生长发育过程中体细胞的产生以及无性生殖过程中新个体或生殖细胞――孢子的形成……。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。
有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性――细胞周期。
学生阅读并讨论：
1、学生分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的标志？为何这样划分？）
2、根据图解描述什么是细胞周期。
3、一个细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上的特点是什么？如果观察一个正在进行有丝分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些？
（一个细胞从它产生开始直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。）
细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束开始，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。
设问： 为什么有丝分裂可以连续进行？
一般情况下，通过有丝分裂产生的全部细胞都具有相同的遗传性。克隆技术就是利用的这一原理。为什么有丝分裂能够产生相同的细胞呢？在一个细胞周期中分裂间期和分裂期这两个阶段各自完成了那些生命活动？
配合课件进行讨论学习，并且作笔记：
根据课本给出的数据等资料可以知道，在一个细胞周期中分裂间期占有极大的比例。分裂间期是一个新生的细胞进行物质积累生长成熟的阶段，与此同时这个细胞还要为新一代细胞的产生做好充分的物质准备。因此看似静止的分裂间期其实是细胞最繁忙的阶段。
根据给出的图形和照片比较并描述处于分裂间期的细胞具有哪些特点？是否发生了什么变化？分析造成这些变化的原因是什么？
分裂间期：为细胞分裂做物质准备。（占时90～95%）
细胞变化：细胞核大核仁明显，染色加深。核内渐出现染色体纤丝。
分子变化：DNA复制加倍，有关蛋白质大量合成。
总结：
1、细胞变化：细胞由扁变方，细胞核占有极大的比例。细胞核染色均匀，颜色渐深，核仁不止一个，非常显著。
2、物质变化（原因）：细胞核内完成了DNA分子的复制，细胞核内DNA分子数量增加了一倍。核酸容易被碱性染料染色，因此细胞核颜色明显变深。细胞内有大量的蛋白质被合成，其中有一部分与DNA分子一同构成染色体。根据书中图示可以知道复制的两个DNA分子是靠一个着丝点紧密地联系在一起的。（核仁部分见扩展资料。可以给接受能力较强的学生讲解。）
一切准备就绪后，细胞分裂就可以开始了。细胞分裂是一个相对较快的阶段，在这一阶段要完成遗传物质的均分和细胞质等结构的分离。分裂间期复制的DNA要完整地分离，使新形成的两个子代细胞分别获得完全相同的一整套DNA。如何保证复制的两套DNA分子能准确无误地分到两个子细胞中去呢？
根据课件引导学生讨论：
学习细胞分裂时要注意调动学生的积极性，引导学生学会观察――看图说话，学会抓重点、要点，学会比较、分析……。
细胞分裂是一个连续发展变化的过程，没有严格的阶段界限。在细胞分裂过程中细胞核的变化以及核内DNA、染色体的变化是观察的重点，遗传物质的平均分配是主线。要引导学生从中体会生命精密合理的美感。
为了研究方便，将有丝分裂的全过程被人为地分成前期、中期、后期和末期四个阶段。
细胞分裂期：细胞一分为二。主要是完成细胞核遗传物质的均分。（占时5 ～10 %）
1、前期：
进入分裂期时首先要解决的问题就是要让细胞核内的DNA散出来，只有这样才可能实现遗传物质的均分。观察前期细胞模式图及其变化过程，描述分裂前期细胞的主要变化特点。染色质转变成染色体的生物学意义？
根据对动画、图解和照片的观察，描述有丝分裂前期细胞的变化过程及细胞特征。
染色质 → 染色体。
每个染色体含2条姐妹染色单体，复制的两个DNA分子分别位于两条姐妹染色单体上。
核膜、核仁消失，细胞核解体。纺锤体形成。
总结：
1、完成了DNA的复制及其相关蛋白质的合成后，核仁逐渐解体消失。阻碍DNA分离的核膜也随着解体消失。
2、DNA分子很大，数目也较多，遗传物质以染色质形式高密度地聚集在细胞核内。在细胞分裂初期染色质高度螺旋化变成染色体，可以使DNA分子在分离过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性。
3、简要介绍纺锤丝的来源和纺锤丝体的形成。
4、关于染色体与染色单体、染色体与DNA的关系，可以通过照片及动画进行讲解。
重点讲解染色体的结构。让学生明确：染色单体形成于细胞分裂间期，。在有
篇12：活细胞
活细胞
摘要：芝子自称是老江湖了,我这个人还行,初来乍到就与她混上了. 她比我大一岁,眼睛大,嘴大,手大,脚大,嗓门大,脑袋小,鼻子小,个子小,我这么一说,你肯定认为我的`这个“姐们儿领导”长得不咋的,你还别说,有的人五官单独列出来很好看,组合在一起就麻烦了,让你眼睛涩干干酸溜溜转不过来弯儿.芝子还行,这样的五官一组合,一点也不难看,保你看后不后悔,她蛮有理地说,嘴大吃八方,眼睛大能看清世界,手大能抓钱,脚大一生四平八稳,嗓门大能揽活.她还有几个姐妹朋友,一天咋咋呼呼围着她乱转,我也成了其中一个,我们没办法,啥事都得说理,人家就是有能耐,把我们几个小妮子调教得服服帖帖,整天像灌了蜜似的滋滋润润,那一只大嗓门一招呼,把天上的云彩都摇得呼啦呼啦地飘.作 者：隋言 作者单位： 期 刊：辽河 Journal：LIAOHE 年，卷(期)：, “”(6) 分类号：篇13：细胞凋亡初探
细胞凋亡初探
细胞凋亡是近年来人们较为关注的一个研究课题,了解细胞凋亡的发生机制和发生过程,以及控制和诱导细胞凋亡的相关基因及底物,对于治愈人体组织器官退化和癌症都有着极其重要的意义.
作 者：游振伟 作者单位：四川省内江医科学校生物教研室 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)：2008 29(11) 分类号：Q2 关键词：细胞凋亡 基因 肿瘤 衰老退化【细胞论文范文】相关文章：
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