湖南现代服务业职教的产学研构建论文
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篇1：湖南现代服务业职教的产学研构建论文
湖南现代服务业职教的产学研构建论文
摘要：科研合作的基础是产学研一体化制度，核心问题是解决多方合作的权责归属问题。本文从职业院校的技术优势和企业的生产需求为出发点，结合科研院所的理论优势和企业的实验条件，阐述了促进科研成果转化的产学研合作的基本模式选择及职教集团各成员单位在产学研合作中的职能作用。
关键词：现代服务业；职教集团；产学研制度
现代经济的快速促使市场节奏不断加快，另一方面随着科技进步使得科研走向精深化，导致的结果是企业的科研需求不断提高的同时却科研的成本和风险性却在递增，企业和科研院所都感到难以独立承担研发任务尤其是技术创新内化的风险，因此就寻求一种共同投资、分享成果的科研合作机制。这种需求下产学研合作机制便应运而生了。产学研机制最早在美国硅谷、欧洲各地的大学工业园表现出欣欣向荣的现象。而我国改革开放以来，受限于科研院所绝大部分是公有制的事业单位和企业粗放型增长方式的客观现实，产学研制度在我国未得到很好的发展。目前随着产业转型升级的大趋势来临，企业对科研的需求将会呈现一个加速增长的态势。在现代服务业职业教育领域，由于院校和产业挂钩联系相对紧密，且服务业的科研相对成本要低，但对理论水平要求较高，因此在这个领域构建产学研一体化机制有着独特的优势。
一产学研合作的基本性质
现代服务业职教集团内的科研合作是凸显集团“经济效益”“社会效益”双赢的重要措施，也是提升教学水平，培养创新型、研发型人才的摇篮，能够很好的结合职业学校的技术优势和企业的生产需求，结合科研院所的理论优势和企业的实验条件，促进科研成果转化。构建产学研一体化合作机制的目标，是解决产业技术科研的两个核心问题，即科研项目的发起及项目资源配置问题，和科研成果向生产力转化问题。构建产学研合作机制的原则是坚持市场经济，按照产权明晰、收益可期、风险共担的原则，充分反应各方的利益诉求，确定多方合作的权责归属[1]。
二产学研合作的基本模式选择
产学研合作在国外已经相对成熟，有着稳定的模式，而国内虽然尚处于新兴阶段，但也探索出了一些适应我国法律制度和国情的有益做法，并取得了相当成果。从国内外的实践情况来看，产学研合作可以笼统的归为两大类模式：弱契约模式和强契约模式[2]。弱契约模式主要以企业向院校捐资的形式进行。这类模式的具体形式非常丰富，企业通过向院校、科研院所直接捐赠资金，包括专项科研补贴、捐款、先进赠与等，或以赠送、无偿使用等形式向院校提供科研设备、实验室环境等科研硬件设施，或在院校中设立由企业支付薪金的教学或研究职位，由院校自行选择或企业推荐适当人选参与到教学研究工作当中。弱契约模式下企业一般不对院校提出具体的成果要求，院校也不做有法律意义的承诺。企业采用这种方式资助院校的目的不是为了直接获得科研成果，而是借此拉近和院校的关系，为后一步的合作铺垫基础，同时也通过资助院校塑造企业关注技术进步，推动公益教育和科研的良好形象[3]。院校方面则一般以非成果的形式回馈企业，例如帮助企业培养高层次科研人才、在研究课题的选题方面向企业需求予以倾斜等，少数情况下也会向企业免费或低价授权使用院校的科研成果。在欧美国家，采用这种方式合作一般是实力雄厚的超大型企业和一流院校之间开展，涉及的科研课题往往是风险性较高的基础课题。就湖南省的情况，在现代服务业行业中并不存在这样资本雄厚，高度依赖技术进步发展的企业，绝大部分职教院校也没有开展基础学科科研的实力，科研课题往往集中于产品开发、改进和局部生产技术优化，因此职教集团内的产学研一体化并不适于以此种模式开展。但这种模式的一些精神是值得借鉴的，例如政府应当对企业捐赠高校的'视为社会公益行为进行一定的激励，例如税收减免等。企业向院校的捐赠行为也可以从过去的奖学金模式进行一些扩展和革新，例如可以将奖学金变成“奖研金”，用以奖励对院校科研项目做出贡献的个人或团队。强契约模式是指产学研合作的各方签订书面契约，明确出资和各方权责，并严格履行契约或承担民事违约责任，在科研成果转化后按照约定的分别享有收益的模式。强契约模式是在法治市场经济社会通行的产学研合作模式，国内外的具体操作方式基本上由可分为两类：固态模式和动态模式。固态模式的特征是形成固定的合作科研机构，长期在大量课题上保持稳定的合作关系。动态模式是指根据具体的个别科研课题来筹集资金人员等科研资源，课题结束后则合作结束。综合国内外的情况，动态模式包括以下几类：
1。委托研究合同。由企业提出科研课题，确定研究方向和成果指标，以委托协议的形式与院校签订合作协议，双方确定各自的权利义务，企业主要负责提供科研经费和必要的科研条件，院校提供科研人员。研究完成后由企业向院校支付一定的报酬、给予奖金或支付科研成果转让费、使用授权费等。本质上这是一种劳务外包行为或科研成果购买行为。
2。专项研究资助。一般由院校方面提出科研课题，邀请企业参与。企业根据研究课题与企业本身的需求，适当对科研项目给予经费补贴，院校则在接受补贴后按照约定的协议修改研究课题适应企业需求或在企业的需求方向上增加额外的研究内容。研究成果也按约定的条件提供给企业使用。3。专项联合研究。一般当企业本身具有一定科研实力，且企业和院校均对某一科研项目感兴趣时，采用参与方共同出资、出人的方式，组成联合科研项目小组，对课题进行公关。参与方同样签订协议约定双方出资和权责关系，不同的是科研项目成果由参与方共同占有，并按比例享受项目成果收益[4]。固态模式包括以下几类：1。共建研究院所。近几十年来在欧美国家逐渐兴起的，解决院校和企业长期科研合作需求的合作形式。在高技术密集区、工业园区、开发区和科学园区较为常见。研究中心根据需要设在院校或企业中或另行选址，一般是独立的法人实体。院校和企业分别以派遣的形式向共建院所提供科研人员、工作人员，并对院所进行一次性或分期的注资。研究院所的独立性较强，但一般主要按照投资企业和院校的意愿组织科研项目，也可以根据院所发展实际承接外界的科研项目委托，研究成果一般归共建院所所有，企业和院校按照出资比例享有收益。这种模式较好地维护了科研团队的稳定性，适应了企业长期、频繁的产品迭代研发等需求。2。共建科研投资基金。这种模式是发达国家金融体系高度完善下的产物，一般由多个企业联合出资，科研院所提供人员和技术支持，组建独立地公司成为科研投资基金，再由该公司作为科研投资的第一主体进行具体的科研项目的组织实施。值得一提的是，其他的模式虽然在国内开展起来有客观地困难存在，但是与我国现阶段的法律法规并不存在本质的冲突，不应在制度上禁止企业和院校以这些创新的形式开展科研合作，而应当鼓励企业和院校踊跃探索创新的科研合作模式[5]。
三职教集团各成员单位在产学研合作中的职能作用发挥
政府作为职教集团的牵头单位，在集团内产学研合作中主要起到政策配合和资金支持的作用。政策配合主要是出台科研投入激励性政策。主要方式有：一是设立相关的产业技术进步奖、优秀科研人才奖等，对优秀科研项目、科研人才进行奖励，二是对企业的科研投入进行法规范围内允许的税费减免或退税返还，三是以科研资金配套、向联合科研中心委托科研课题等方式直接参与科研投资。职教理事会和各专业委员会是集团内科研院校的总管理单位，也是集团内科研合作的总协调机构。主要职能一是在组织好集团内科研院校的建设，尤其是科研教学资源的共享，二是搭建好产学研信息的流动平台。定期召开产研需求对接会议，将科研院校的科研资源、待研课题和企业的技术需求、待研课题进行双向信息流动，提供匹配机会。各科研院校和企业是产研合作的主体，任务是严格履行科研合作的契约。但值得注意的是，院校和企业之间仅仅是产研合作关系，院校还需要在自身内部解决学与产、研的结合，利用好科研项目的平台价值，让优秀的学生加入到科研中来，培养现代社会需要的创新型、研究型人才。行业协会同样是构建产研合作的重要助力。行业协会可以发挥企业的统合沟通作用，对企业的科研需求进行整理汇总，甚至是搭建企业联合进行科研投资的平台。作为职教集团的成员单位之一，行业协会还能起到沟通集团内院校和集团外企业的科研合作的作用，拓宽产研合作的渠道。
参考文献
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篇2：现代服务业统计体系的构建论文
摘要：文章立足湖北省实际，结合现有服务业及相关企业统计指标，构建了由4个一级指标、9个二级指标组成的现代服务业统计指标体系；同时提出了行业法、企业法、区域法、产品法和项目法这五类现代服务业的统计方法。
关键词：现代服务业；统计指标；统计方法
目前，我国在国家层面尚未开展现代服务业统计工作，只是出台了一些文件，给出了促进我国现代服务业发展和完善服务业统计制度的意见。就湖北省而言，目前建有服务业统计的完整体系和较为完整的高新技术产业统计体系，具有多个现代服务业聚集区，武汉市江汉区、东湖国家自主创新示范区还开展了现代服务业统计实践，这些都为现代服务业的统计奠定了很好的基础，但也存在部门思想认识尚未统一、认定尺度标准不好把握、区域产业发展很不平衡、指标设置与传统差别大等问题。因此，设计一套能够准确反映湖北省现代服务业发展规模、效益、地区分布和行业分布情况的统计指标体系，具有非常重要的意义。
1湖北省开展现代服务业统计的现状
经过多年的探索和完善，湖北已经建立起一套完整的服务业统计工作体系。省统计局设有服务业统计处，省发改委设有服务业发展处，省科技厅每年都将高新技术产业统计工作作为重点工作，认定高新技术企业数据和创新型企业，自起，现代服务业企业也纳入了高新技术产业统计。同时，湖北省在现代服务业发展方面先行先试，已经形成了武汉市江汉区、东湖高新区、襄阳高新区、宜昌高新区等多个现代服务业聚集区。这些现代服务业企业的聚集和规模化发展为现代服务业统计区域试点工作奠定了很好的基础。武汉市江汉区、东湖国家自主创新示范区作为现代服务业统计的先行区，湖北省已经开展的了大量的统计实践工作，并采取平台统计与相关部门统计相结合的数据采集方法，其统计体系在现代服务业范围界定、指标框架设计和工作机制方面都具有借鉴意义。尽管湖北现代服务业统计具有良好的工作实践基础，但也普遍存在着部门思想认识尚未统一、认定尺度标准不好把握、区域产业发展很不平衡、指标设置与传统差别大等问题，全省一直没有建立起统一的现代服务业统计指标体系。这一现状与当前全省大力实施创新驱动战略，促进产业结构调整和经济转型升级的要求是不相适应的。全省迫切需要建立一套符合自身实际的现代服务业统计体系。
篇3：现代服务业统计体系的构建论文
根据现代服务业的发展内涵和特征，结合湖北发展实际，湖北省现代服务业统计体系设计遵循以下原则：(1)因地制宜，突出特色湖北省现代服务业区域产业特色、集聚态势日益显现，比如，东湖高新区主要以信息与软件服务业为主，江汉区主要以金融与商务服务业为主，现代服务业统计指标体系的建设也会有所差异，因此，必须因地制宜，突出特色，才能科学合理地反映其现代服务业发展水平。(2)整体设计，分布实施针对全省现代服务业统计工作中存在的突出问题，按照整体设计、规范透明、突出重点、分步推进的要求，进一步加强统计调查制度建设，全面提升现代服务业统计能力，不断提高服务业统计数据质量，努力适应科学发展和加快转变经济发展方式的需要。(3)动态调整，先易后难现代服务业是一个在产业发展演进中提出的概念，其内涵随着经济社会的发展不断丰富，本身具有动态性。因此，对于其统计调查工作也应因时制宜，动态调整。同时，在统计调查工作的具体实践中，坚持具体问题具体分析，先易后难。(4)部门协同，机制创新各有关部门按照“规范制度方法、明确职责分工、部门协同、机制创新”的原则，采用条块结合的方式组织实施服务业统计调查工作。统计局负责组织领导统计工作，管理各有关部门的统计调查项目，制定现代服务业综合统计制度和统计分类标准。各有关部门应按照统计职责分工，建立健全部门现代服务业统计调查制度。
3湖北现代服务业统计方法与指标框架
3.1统计方法
（1）行业法。这是目前现代服务业统计分类最常用的方法，主要是结合现有国民经济行业分类体系，在服务业分类中，选取具有现代服务业特征的若干行业分类。行业法的优点是便于与现有统计体系对接，操作简单，统计数据相关容易获取[1]。其不足是部门行业的现代服务业特征不明显，导致统计口径过于宽泛。依据现代服务业特征，结合湖北服务业的发展实际，拟选取三大类别行业作为湖北现代服务的行业统计门类，一是信息与软件服务，二是科技服务，三是部分依托信息技术支撑的新兴服务行业（如现代物流、文化创意等）。依据《国民经济行业分类与代码（GB/4754-），建议主要包括以下行业门类（见表1）。（2）企业法。主要是按照一定的认定标准，对现代服务业企业进行认定，确立可纳入的企业清单，对其进行统计。企业法的优点是数据比较准确，便于对现代服务业发展情况进行监测[2]。不足是服务业体系庞大，认定工作量较大，动态性强，统计工作会比较繁琐。现根据湖北省服务业企业归口管理特征，建议可从四类企业中进行认定，明确现代服务业企业目录，一是从科技部门的高新技术企业库、创新型企业库中认定部分现代服务业企业;二是从省经信委软件与信息服务企业库中认定部分现代服务业企业;三是从省统计局工业库中选择认定部门现代服务业企业;四是从其他归口部门（交通运输、商务、文化等主管部门）认定部分现代服务业企业。（3）产品法。产品法是在行业法和企业法基础上，考虑到企业产品的多样性，以及现代服务业与传统产业行业存在交叉性，目前统计体系中的行业法归类无法直接分离现代服务业企业。为此，采用企业摸底基础上的“产品法”进行统计。即由企业自行做好测算，确定服务类产品销售收入占企业销售收入的比重，作为推算系数，并按这一恒定系数推算主要统计指标。考虑到产业目录和尺度的动态性，以及企业产品结构的变动，推算系数初步确定为一年一定。产品法作为上述两种方法的补充，可以完善现代服务业统计对象，但动态性大，也会增大统计工作量。结合湖北省服务业发展实际，建议在部门重点工业企业和建筑类企业中，开展现代服务业产品认定，从而将部分企业纳入现代服务业统计范畴。（4）区域法。区域法是结合湖北省现代服务业发展实际，在统计体系尚未完善之前，可在部分现代服务业聚集特征比较明显的区域开展统计试点，允许试点区域适当扩大统计口径，从而为全省系统开展现代服务业统计体系提供经验参考。根据湖北省现代服务业发展情况，建议率先在武汉、襄阳、宜昌等地市选择部门现代服务业聚集区域开展统计工作试点。（5）项目法。项目法是指对一些重点建设的现代服务业项目情况进行跟踪，对项目承担单位项目实施情况开展调查统计[3]。建议湖北省发改委等相关服务业主管部门建立现代服务业项目库，动态跟踪项目实施情况，可以有利于统计部门全面了解全省现代服务业情况。以上五类方法是现代服务业统计的基本方法，统计部门在实际操作中，可多种方法结合，相关补充，以便更全面、客观地掌握全省现代服务业发展情况，科学制定统计体系。
3.2统计指标体系设计
结合现有服务业及相关企业统计指标，建议湖北省现代服务业统计指标按照4个一级指标，9个二级指标统计：（1）产业规模（主营业务收入、资产总额）主营业务收入和资产总额能够反映现代服务业企业生产规模和水平。主营业务收入：是指企业经常性的、主要业务所产生的基本收入，如制造业的.销售产品、非成品和提供工业性劳务作业的收入；商品流通企业的销售商品收入；旅游服务业的门票收入、客户收入、餐饮收入等。资产总额：即现代服务业企业拥有或控制的全部资产。包括流动资产、长期投资、固定资产、无形及递延资产、其他长期资产等。（2）发展效益（利润总额、实缴税收）利润总额：指现代服务业企业在生产经营过程中各种收入扣除各种耗费后的盈余，反映企业在一定时期内实现的盈亏总额。是衡量企业经营业绩的一项十分重要的经济指标。实缴税收：指现代服务业企业在一定时期进行经营活动，按现行税法的规定向国家所上缴的税金。主要包括所得、营业税、城市建设维护税、房产税、土地使用税、印花税等。（3）创新能力（科技活动人员数、科技活动经费内部支出额、专利申请数）科技活动人员数：指现代服务业企业在一定时期内直接从事或参与科技活动的人员数，包括参加科技项目人员、从事科技活动管理和为科技活动提供直接服务的人员。科技活动经费内部支出额：指现代服务业企业在一定时期内用于企业内部开展科技活动实际支出的费用总额。包括经常费支出和科研基建费支出。专利申请数：指现代服务业企业在一定时期内向专利行政部门提出专利申请并被受理的件数。（4）国际化水平(出口总额、技术服务出口额)出口总额：指现代服务业企业在一定时期内从国内向国外出口的商品或服务的全部价值总额。技术服务出口额：指现代服务业企业在一定时期内将技术新产品或技术服务出售给外贸部门和直接出售给外商所实现的销售收入总额。
篇4：现代服务业统计体系的构建论文
4.1明确统计部门
成立湖北省现代服务业统计领导小组，由省统计局牵头，省科技厅、省发改委、省经信委等相关单位参与，并在省统计局设立领导小组办公室，负责统计领导小组的统筹协调工作。
4.2明确统计分工
由省统计部门负责统计规模以上服务业企业情况，发布省规模以上服务业企业统计分析报告。省科技部门负责统计高新技术企业情况，发布省高新技术企业统计分析报告。省经信部门负责统计信息及软件服务企业情况，发布省信息及软件服务企业统计分析报告。由省发改部门负责统计现代服务业重大项目情况，发布省现代服务业重大项目情况统计分析报告。其他相关部门（包括东湖高新区、襄阳高新区、宜昌高新区等）统计负责统计各自领域现代服务业发展情况。
4.3建立统计信息平台
湖北省的现代服务业统计信息平台建设必须在省统计局的统一领导下，省科技、经信、发改等相关部门按照统一规划、统一建设、统一管理的原则，进行统计信息系统的开发建设和应用管理，特别是共享共用的网络平台、应用平台和数据库资源，并根据具体情况分类指导，协同实施。
4.4完善统计制度措施
制定湖北省现代服务业创新示范企业认定办法，由有关部门和行业专家对申请企业进行认定。开展现代服务业统计区域试点,在东湖高新区、襄阳高新区、宜昌高新区等现代服务业聚集区域进行统计区域试点，不断探索统计工作方法。省统计、科技、发改、经信等部门逐步统一各类服务业的统计口径，尽量减少统计差异，便于数据统计分析工作。在相关部门所做的现代服务业发展报告基础上，由省统计局整理，每年发布一期《湖北省现代服务业年度报告》，反映湖北省现代服务业的年度发展情况。
参考文献：
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篇5：现代职教师资培养研究论文
现代职教师资培养研究论文
1从职教教师的职业属性谈中职校师资的培养
近几年职教研究一直都在谈“建设双师结构师资队伍”，这是职教教师的主导性，然而笔者觉得职教教师从事教育过程还有着：职教教师职业活动对象具有多样性、教学对象年龄具有多样性、教学对象的学习目的具有多样性、职教教师职业活动目标具有多重性、职教教师职业活动内容具有多变性、职教教师职业活动环境具有多元性等等特点，所以职教教师职业教育活动它还具有多重性。从而对职教教师的要求相对也是多重性的，那么对职教教师的培养也是该多重性的。作为一种专门化职业，职教教师的特有的职业属性，使得对职教教师有着与其他类型教师的资格与能力不同的要求。职业活动对象的多样性属性，要求培养职教教师适应不同年龄人的心理知识，具有依据不同年龄特征、职业背景、学习风格而选择灵活教学方式的能力；职业活动目标的多重性，为职教教师教学思想的更新、现代职教师资培养之我见李小敏重庆机械高级技工学校400055教学内容的合理选择和教学组织形式的新颖等方面都提出了更高要求；职业活动内容的多变性属性，更是对职教教师提出了新的挑战；职业活动环境的多元性，要求职教教师在教学方法选择、不同职业环境的管理方面具有比较全面的能力……总之，要培养职教教师诸多方面的“与时俱进”。这一方面需要提高职教教师的自我认识理念，从而自觉热情地培养提高而“与时俱进”，另一方面，需要一定的组织有计划、有规律的常态性培养“与时俱进”的职教教师。
2从职教教师专业发展的`角度来谈职教师资的培养
随着社会的进步和教育的发展，教师职业逐步纳入专业性职业的范畴。专业自律是职业专业化的一个关键，即专业组织制定严格的专业工作标准和职业准人标准，不断发展专业学科体系，专业人员不断地提高自身的素质，使得专业能获得社会的认同。职业教育教师既面临着一般教师的职业成长任务，又有着特殊的专业成长轨迹，其中职教师资的专业培养对职教教师的专业成长起着极为关键的作用。职教师资的专业培养就是根据职教教师的专业成长规律，针对不同发展阶段职教教师的特点、需求和存在问题开展制度化、系统化的培养。
2.1职教师资专业培养的制度化、系统化
（1）职教师资培养的制度化，建立个性化、终身化的培养体系。制度的缺失不利于职教师资质量的提高，经调查发现在100名职教教师中，有66．4％的职教教师毕业于非师范大学，有33．6％的教师毕业于一般师范大学，大部分职教教师没有接受过职教教育理论正规、系统的学习。对此，笔者认为应有相应的制度保障职教师资的专业培养。职教师资培养应根据教师专业成长的规律，加强职教师资专业培养机构建设，制订相应的培养方案和培养制度，构建职前、职后一体的、个性化、终身化的培养体系。
（2）贯穿教师整个专业生涯的终身培养。职业教育是为社会需求的岗位服务的教育，社会的迅速发展，技术的不断更新，使得职教教师更需要终身学习。随着新新职业的不断涌现，职教教师在专业生涯中会有不同的培训需求，因此职教师资培养应是以职教教师为本的个性化的培养，促进每个职教教师的专业呈个性、创新化成长。职教师资培养决不仅仅是职前的学历教育培养，而应是贯穿教师整个专业生涯的终身培养。
（3）在职教教师的专业化成长过程中，重视职教师资专业培养的研究，促使职业教育师资培养有理论依据并长效化。
2.2教师职业伦理、人格素质完善性培养
（1）师尚、品德和善良的人格的培养职教教师应是对职教热忱的，应具有对工作的敬业精神和高度的责任感，应具有善良、关爱、律己、公平、公正的高尚境界。
（2）职教教师完善的职业理念培养。职业教育是一种面向职业岗位的教育，职业教育的目标之一是培养学生完善的职业理念。所以首先教师要具备完善的职业理念，教师要对职业岗位的历史与发展，职业岗位所特有的职业道德非常了解，教师本身要具备这样的职业素养和品质，随后在言传身教、潜移默化当中，把职业理念传递给学生，对教育对象的就业起到正确的导向作用。
（3）职教教师职业创新精神培养。职业教育要培养创新型的人才，首先教师应具有创新精神、创新人格，在平时的教学和科研中独立思考、力图创新。
（4）职教师资培养应是教育性、职业性、学术性三个方面加以整合的一种培养模式，才能培养一专多能的复合型人才。在国家要“大力发展职业教育”的大前景下，在知识经济和新型工业化道路对劳动力的知识技能的要求进一步提高的前景下，研究以明确职教教师职业属性的内涵，寻求其与职教教师资格与能力方面的要求、聘用方式、培养培训方式等职教教师培养培训的重大问题的关系，对于构建高效的职教教师队伍、提高职业教育教学质量具有重大意义。
篇6：浅析现代服务业财务管理创新方案论文
浅析现代服务业财务管理创新方案论文
财务管控可以通过将企业平时所开展的财务活动贯穿于企业提供商品或服务的全过程，使企业实现预期的价值最大化。因此，现代服务业应高度重视财务管理创新，为自身的健康持续发展奠定坚实基础。
1 财务管理的核心内容
1.1 成本费用分析
与其他企业相同，现代服务行业的成本控制也至关重要。所以首要任务就是掌握成本的习性，在现代服务行业中，可将其理解为业务量和公司成本间存在的依存关系。在理解了各成本间的规律性后，应制定详细完善的管理决策及改善经营的对策，并且为企业今后的整体投资决策和预算编制提供重要保障。
成本对企业的发展具有不可忽视的重要作用，所以应对其进行精确定义。现代服务行业中，通常将成本划分为固定成本与变动成本两种类型。一定会计期间与业务量范围内，业务量的变动不会对其造成直接影响，固定成本一般是固定不变的，涵盖员工工资薪酬、培训费、广告费、固定资产折旧等。固定成本不会因为业务量的变化而发生变化，而单位固定成本会根据业务量的递增发生成本递减现象。如此一来，固定成本所具有的基本构成与基础特性就显而易见。不同于固定成本，变动成本的特性是整个项目成本会在业务量的递增下而进一步增加，而单位变动成本保持不动。对企业管理效率的高低进行衡量过程中，主要将固定成本与变动成本之比作为根本性指标，通常情况下，固定成本和变动成本间的比例越高，企业的运营风险相对较小。所以，企业管理运营过程中，怎样变固定成本为变动成本，以此对变动成本进行全方位控制，这是一项至关重要的任务。
1.2 预算管理及分析
预算管理存在诸多类型，也有多样化的预算内容，其中，经营预算的作用是科学指导企业日常活动，也涉及到了多方面的分支，如销售预算、期间费用预算等项目类型，一般都是从企业实际特点出发实行相应的预算编制方可实现预期的效果。
预算性质紧密联系着公司的战略决策及分解的执行方案。公司应按照前期费用使用情况，以及积累的管理、业务经验，根据公司提出的费用标准与控制要求，对费用进行一一分解，并运用到各职能部门中，以此编制一套高效完善的预算方案。
在整个预算体系中，现金预算同样属于极为关键的预算项目，为企业经营预算及长期投资预算的顺利运行提供了坚实保障。企业应确定最合理的现金持有量，即现金存量花费的代价最低，又能确保现金需求的持有量水平。如果现金持有量太大，会降低企业收益水平;如果现金持有量太小，又可能影响交易的正常进行以及意外的现金需要，产生中断交易的风险。这就要求财务人员测定出本企业最合理的现金持有量。因为即使公司具有较多的账面利润，在一定程度上也会出现现金流中断问题，只有现金流的持有量处于合理状态，才能保证企业的正常生产经营，才能切实保证经营者与债权人的利益。从现金预算上能充分了解现金的具体流向，优化配置资金，合理筹资，并不断提升企业的偿债能力与风险防范能力。
2 营改增背景下现代服务业财务管理存在的问题
2.1 对会计核算要求有所提高
随着营改增的到来，对现代服务业的会计核算要求越来越高，具体体现在以下几点：首先，会计科目设置越来越繁琐，新增了“应交增值税”、“未交增值税”二级明细科目，以及“进项税额”、“转出未交增值税”等三级明细科目。其次，企业经营活动涵盖了营业税增值税两种税务的业务项目，会计核算过程中应针对性的进行核算，这样就加剧了会计核算的难度。此外，企业的收入、成本应遵循价税分离原则，按规定税率扣除相应的销项税，凡是涉及到增值税专用发票的成本，都应扣除一定的进项税，最终明确具体的收入。
2.2 会计报表金额发生变化
营改增背景下，税种的变化使企业经济业务在会计核算上有了一定的.变动，最终影响到财务报表的金额。
一方面，给资产负债表带来影响。增值税属于价外税范畴内，对于企业购置的新固定资产、存货等项目，应先扣除相应的进项税额后，再明确项目的具体入账价格，入账价值一旦减少，企业资产总额随之降低。
另一方面，给利润表带来影响。不管是营改增前，还是营改增后，现代服务业的商品价格没有太大的变动，收入金额则从过去的含税收入转变成不含税收入，收入确认金额进一步降低;在确认成本时，如果新固定资产、存货等价值有所减少，那么就会造成固定资产折旧费用、成本降低，进而企业营业成本有所下降。
2.3 会计人员业务素质有待提高
营改增背景下，现代服务业的纳税税种发生了一定的变化，致使企业的税收核算、会计核算等各环节的财务处理无法顺利进行。并且企业在纳税申报、财务报表信息披露等操作层面上也出现了一定的变动。财务工作者必须不断增强自身的业务水平，积极应对各类新政策，从而保证财务核算的规范性及税额计算的精确性。
3 营改增下现代服务业财务管理的策略
3.1 建立健全会计核算体系，规范会计核算变动引起的风险
随着营改增政策的实施，虽然现代服务业在核算上只有税种发生了变化，但无论是会计核算，还是计税依据等均存在明显的变化。要想规避营改增政策下会计核算、税额计算等引起的风险隐患，企业就必须根据自身经营特点与实际状况，严格遵循企业会计准则、会计制度和相关税法的规定，构建一套行之有效的会计核算体系以及财务制度，严加防范涉税风险。
3.2 规范发票管理，合理利用增值税发票
现代服务业应严格遵循国家颁布实施的《增值税专用发票使用规定》对自身发票管理加以规范，明确具体的操作程序及制度。实际进行发票管理时，应根据相关规定对增值税发票进行规范化管理与使用。企业应防范滥用增值税发票等不良行为，安排专业人员负责增值税发票的管理工作，发票使用过程中必须落实登记制度，并经常性的开展抽查工作，防止因发票舞弊而引起不必要的法律风险及财务风险。
3.3 做好财务工作者的培训工作，增强其业务水平
随着营改增的到来，现代服务业应加强相关财务工作者的培训，使其充分了解各项新政策要求，不断增强其业务水平，从而防止企业发生涉税风险，切实提高企业经营效率。此外，进行严格的纪律监督，充分发挥各规章制度的作用，为财务管理水平的提升提供重要保障。
3.4 优化调整财务报表的披露内容
营改增政策的实施改变了财务报表的数据，财务工作者应不断强化自身会计核算水平，切实保证财务报表使用者使用高效完善的财务数据依据。此外，应根据报表使用者提出的决策要求，优化调整财务报表的披露内容，提供真实可靠的财务报表附注披露信息，打击一切虚假信息，切实保障财务报表使用者充分获取企业实际经营情况、财务情况。
3.5 强化纳税筹划，发挥优惠政策的效用
营改增的实施虽然对多数企业带来了各种好处，但仍有一部分企业因经营性质、纳税项目等原因，在营改增实施后，税收负担不仅没有减轻，反而较之前有所提升。比如，会展企业，由于该企业上游产业链的多数行业不在当前税改领域中，实际获取不了增值税专用发票，几乎没有可抵扣项目，进一步加剧了企业的税收负担。但对于大部分一般纳税者而言，还是应及时抓住营改增政策对企业发展提供的良好机遇，结合实际情况强化纳税筹划，充分发挥优惠政策的效用。首先，应从流通环节入手适当转移税负，也就是选择供应商过程中，企业应以能开具增值税发票的企业为首选，以获取实际可进行抵扣的增值税进项税额，避免企业较高的纳税额度。需要注意的是，我们决不能盲目的进行抵扣，采购前应充分掌握了解各开票类型供应商对企业提出的价格比，避免企业出现税收负担降低而成本费用却不断增加的现象。其次，与客户建立良好的沟通谈判关系，适当增加企业服务价格，将税改后创设的利益及时公布给客户，并且通过营改增这一优惠政策，获取更多的客户类型，为自身的发展提供保障。
4 结语
综上所述可知，财务管理在现代服务业运营中发挥着重要作用，有助于企业节约产品成本，提高利润;有助于优化配置企业资金，完善资金管理体系;有助于提升企业整体管理水平。财务管理是企业管理的核心组成部分，现代服务业应抓住营改增带来的良好契机，不断创新财务管理工作，为自身利润的提升奠定坚实基础。
篇7：现代服务业高职教育教学方法论文
一、现代服务业的界定
现代服务业是指依靠计算机技术、信息技术和现代管理理念发展起来的，以提供无形服务为主的具有高知识资本、高技术含量和高附加值的服务业，如信息、会展、研发、咨询、法律服务、教育培训等行业。它是在传统服务业发展起来的基础上形成的，在生产和供给方面，均借助于现代管理模式和现代信息技术，更大程度地采用了专业化和社会化的分工与合作，服务手段多样化，具有鲜明的时代特征。
二、现代服务业发展对高职教育的影响
首先，高职教育与社会经济的发展密不可分。一方面，社会经济的发展影响高职教育发展，为高职教育提供更多的就业机会，增加了高职教育的经济来源；另一方面，社会经济的发展通过劳动力就业结构优化对高职教育提出更高要求，也为高职教育体制改革指明方向。其次，随着现代服务业在我国的蓬勃发展，职业界已经不可避免地在职业岗位与职业精神两方面受到强烈冲击，高职教育也应该密切注意产业调整带来的市场新动向，认真研究产业结构变化的趋势。现代服务业在其发展过程中必将涌现出大批新岗位，面对这些新岗位，高职教育应该为服务业服务，进行专业创新。再次，高职教育专业的设置应符合现代服务业发展要求。专业设置应“宽窄并举，宜宽则宽，宜狭则狭，视情而定”。现阶段，在国家政策指导下，我国高职教育的改革与发展向着拓展专业的宽度趋势发展，这也是现代服务业快速发展的必然需求。高职教育在专业设置方面需要面向市场，服务市场，需要摆脱以往普通高职教育专业设置原则的影响，专业设置越来越贴近社会需要和个体需求。最后，高职教育课程设置应该与现代服务业发展相结合。现代服务业的蓬勃兴起必然涌现大批新的岗位，新的工作要求，而传统的工作岗位在信息化、智能化的冲击下也需要进行相应的调整与创新。因此，面对这些新变化，高职教育课程设置必须进行大胆的改革与创新，开发出既符合新时期服务业发展要求又适应高职教育学生特点的课程出来。
三、现代服务业在高职教育上面临的新形势及问题
1.国家《纲要》给高职教育提出新课题
近年来，国家颁布的《教育规划纲要》、《人才规划纲要》等分别明确了未来我国教育发展、人才发展的总体思路、战略目标和主要任务。这些《纲要》的制订都充分研究了现代服务业的发展趋势，都对高职教育提出了新的要求和任务。发展现代服务业，深化高职教育改革，都要求我们进一步调整专业结构，优化课程体系，为现代服务业的大发展提供人才支撑。
2.世界产业发展趋势给高职教育带来新契机
，美国次贷危机演变为国际金融危机，从而导致世界经济自二战以来最严重的衰退。为促使经济快速复苏，各国纷纷采取了强有力的国家调控和干预措施，特别是在产业发展方面进行了深度调整。因此，世界产业呈现出三大发展趋势：一是从“高碳经济”到“低碳经济”，节能环保和新能源等绿色产业蓬勃发展；二是从产业失衡到产业协调，“实体经济”和“虚拟经济”关系的理性回归；三是从“浅层发展”到“深度融合”，国际分工与产业转移在更大规模、更广范围、更深层次上进行。同时，本次金融危机使职业教育的作用越来越凸显，各国把它作为提高产品竞争力和国家竞争力的关键，并纷纷颁布了发展职业教育国家战略纲领。
3.高职教育在现代服务业发展中出现的新问题
众所周知，现代服务业的快速发展离不开高职教育的支撑。随着现代服务业的发展，高职教育也出现了新的问题。首先，接受高职教育的学生不能适应现代服务业快速发展所带来的新岗位、新工作的要求；其次，在信息化、智能化迅猛发展的新时代，高职教师对学生的影响力受到一定程度的限制；再次，高职教师重理论教学轻实践教学，无法去企业一线锻炼，在教学过程中不能起到很好的示范作用；最后，在信息化高速发展的今天，高职教师一些传统的教学方式和教学方法不能适应学生的需求，无法调动学生学习的积极性。
四、有关现代服务业高职教育教学方法的研究与思索
1.因材施教―了解高职教育学生特点
现代服务业快速发展，需要高职教育培养出既懂计算机技术、信息技术又懂现代管理理念的专业型人才。高职教育有两个主体：教师和学生。教学体制等因素固然重要，但是没有对教师教学过程和学生学习过程存在的问题进行深入分析，教与学必然存在很多矛盾。高职教育学生的人生观与价值观比较模糊；家庭教育不被他们的父母重视，个人思想和行为不被他们的父母接受和理解；学习目标不明确，自信心不足，学习主动性不强等。这些特点导致为什么很多职业院校教师抱怨学生学习能力差，学习自觉性不高，而学生又抱怨在课堂上学不到什么，没有学习的积极性的主要原因。因此，“教什么”和“学什么”并不重要，“如何教”和“如何学”才是关键。
2.以身作则―增强教师对学生的影响
高职教育教师应加强自身素质修养，努力学习，不断地提高自己的教学能力和教学水平。一、教师高尚品德对学生的影响力。教师要重视自身的修养与素质的提高，不断完善自我，塑造自己的'形象，铸造令人敬佩的人格魅力，去影响和陶冶学生。二、教师的知识才华对学生的影响力。教师要注重对现有知识的汲取和积累，要追踪学科研究和科学技术前沿成果，不断发掘和开辟新知识。三、教师的人格魅力对学生的影响力。学生受教育的过程在很大程度上取决于教师的人格魅力的影响，教师的人格力量是实施素质教育的重要保证，是教师在学生中建立威信的基本条件。
3.自我学习―提高自身的专业能力
作为一名高职教师，一方面要努力提高自身的理论教学水平，做到专而精。高职教师必须要有丰富的理论知识基础，深厚的专业知识功底，广博的相关领域跨专业、跨学科综合能力；另一方面，通过加强实践教学环节，提高自身的专业技能。高职教育教师应该是“双师型”教师，在实践教学中，最好亲自动手，与学生一起操作，不断提高自己。通过这样的实践教学，在培养学生动手能力和运用已学知识解决实际问题能力的同时，也能不断提高教师自身的专业技能。
4.与时俱进―创新教育教学方法
与时俱进既是时代发展的客观要求，也是高职教育改革遵循的必然规律。第一，高职教师在教学备课过程中，要多方搜集资料，严格的分析、整理资料，再将案例分析融入理论教学之中，使学生在感性认识的过程上获取理性认识。第二，高职院校要多创建和开发校外课堂。第三，多渠道、多层次地挖掘演示法、实验法、讨论法、讲授法等传统教学方法在优化教学过程中的巨大潜力。第四，教师应广泛使用并积极创新现代流行的微课、慕课、翻转课堂等信息化教学方法。第五，实践出真知，只有通过实践，才能切实增强学生的动手能力。理论课与实践课各有不同却又相互补充，理论课程与实践课程应同步进行、彼此配合，培养理论实践双优人才。
【参考文献】
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[2]苏俊玲.试论职业教育课程设置与现代服务业发展的结合[J].职业教育研究，.
[3]王欢.战略性新兴产业成长机理与发展策略研究[D].山东：山东财经大学，.
篇8：现代企业文化构建策略探讨论文
我国的先进文化既包括先进的大众文化，又包括先进的企业文化，而企业文化也是我国社会主义主流文化的重要构成部分。社会主义市场经济的深入发展，不仅给企业的发展提供了机遇，为企业的发展提供了思想指导和方向支持，作为企业的核心竞争力就是企业文化建设，而且企业文化建设也是企业综合实力的体现，因此，加强企业文化建设在新的发展阶段是非常重要的，探索现代企业文化的构建，具有非常重要的现实作用。
一、企业文化的内涵及建设现状
现在所讲的企业文化建设是在社会主义核心价值观的引导下，企业内部具有自己的发展目标，并且企业员工能在思想和行动上表现出自主性和一致性，最大限度的发挥企业员工的各项潜能，来增强企业的综合竞争力，从而保障企业平稳快速的发展和壮大。根据对我国目前企业文化建设的现状进行分析，主要表现在以下几个方面：
1.1企业文化建设无法准确定位
企业文化建设受到中国传统的计划经济的影响，因而在企业文化的内涵理念建设中存在着一些误解，只是为了建设企业文化而建设，不能从企业自身发展的实际情况进行深入调查，建立具有特色的企业文化，不能给自己企业文化建设进行一个准确的定位，经常在企业文化建设的过程中，会出现一些笼统的、空洞的文化建设口号，同时，企业文化在建设的过程中缺乏实效性和针对性，显得很平淡，没有任何的企业特点。
1.2企业文化建设过于盲目
一般来说，现代企业的文化建设，都要从企业的实际发展方向和计划策略目标上出发，来制定具体的建设方针。通过对企业自身的发展现状有个充足的认识之后，再构建具有企业特色的文化价值体系，才能将企业员工融合进去，企业员工也能对重构的企业文化产生强烈的认同感，自然会有意无意地向企业的发展方向靠近，实现企业的发展。但是目前的企业文化构建在企业的核心价值观念的选择上，显得太过于随意，没明确的目标，导致企业文化建设缺乏系统的理念内容，过于盲目，很难引起企业员工的情感共鸣和认同，企业文化构建显得没有协调性，缺乏文化的激励作用。
1.3企业文化建设与员工理念行为相脱离
任何制度文化的建设都离不开“人”，在企业文化建设的过程中，也要充分考虑到员工的作用，选择企业员工喜欢的文化进行建设。要明白只有建立员工喜欢的文化才能激起员工对企业的认同，因此，在制定企业发展目标时，要将员工的需求考虑进去，制定一个具有超强凝聚力的企业文化，并对企业员工的日常行为和思想方式产生一定的影响。但是，目前很多企业在建设企业文化的过程中，并没有考虑到员工的发展需求，因此很难调动员工的工作积极性，有的企业员工的行为和思想理念都与企业的文化建设相背离，很难实现企业文化的激励作用。
二、结合优秀企业文化建设实例，探究现代企业文化构建策略
主要根据相关企业的文化建设实例进行研究，本文主要选择了广东省的珠海华发实业股份有限公司作为实例进行研究，珠海华发实业股份有限公司成立于1992年，在成为房地产上市公司，它是我国企业进行自主发展获得成功的一个实例，珠海华发实业股份有限公司在企业内部建立了先进的企业文化，在先进的企业文化指导下，实现房地产销售量突飞猛进，并逐渐在中国的房地产市场占据一席之地。通过对珠海华发实业股份有限公司的企业文化建设进行分析，我们可以得出以下几点策略，来构建现代的企业文化。
2.1提炼核心价值观，注重企业文化的创新及个性化
任何一种文化，都有自己主流的价值观念，因此，在现代企业文化建设中，要注重企业的核心价值观念的建设，良好的企业核心价值观念，不仅可以引导企业的'发展方向，而且还可以影响和控制企业员工的思想行为。要建设企业文化的核心价值观念，首先，要明确企业的价值取向，重视企业发展的责任感，以及企业在社会经济发展中所肩负的使命；其次，在企业文化核心价值观念建设中，要有长远的发展规划，给企业员工提供晋升空间，增强员工对企业文化的认同感，在企业内部形成一种积极向上的凝聚力；最后，选择企业核心价值观念时，要根据企业的发展实际，同时可以涉及企业的管理理念、企业内部的精神风貌建设等方面，彰显出企业核心价值观念的个性和创新性。比如，珠海华发实业股份有限公司在自己公司的核心价值观念建设上，就确立了“沟通传播分享，成就高尚人居生活”的宏伟发展目标，公司整体在这个核心价值观念的引导下，不断进行创新发展，不仅给公司汇集一大批优秀的专业人才，又拥有了公司发展的共同价值追求和目标，从而实现珠海华发实业股份有限公司的个性化文化建设，促进珠海华发实业股份有限公司的发展。
2.2以人文本，增强企业文化建设的针对性和系统性
科学发展观强调“以人为本”，企业的文化建设更不能缺少“人”这个重要的发展要素，在企业文化建设中，要注重的人的作用，实现人的价值，运用“以人为本”的理念，充分挖掘员工的各项潜能，实现企业的核心人才竞争力。在企业文化建设中，首先，要对企业文化建设进行规划，选择具有代表性的文化，实现企业文化的针对性和系统性；其次，要建立企业文化方面的管理规划制度，为企业的文化发展提供制度保障；最后，在企业文化建设的过程中，注重企业员工的情感诉求，找寻企业文化发展和员工之间的磨合点，来不断增强企业员工对企业文化的认同感，实现企业文化的潜移默化作用。比如，珠海华发实业股份有限公司，在公司的市场经营环节就非常注重“人”的作用和价值。在房地产开发的过程，倡导“以我为主”的理念来吸收和借鉴国内外先进的房地产开发理念，来调动员工的工作积极性，在珠海华发实业股份有限公司的人力资源管理方面，每年都要在人才培养上投资上千万，并定期组织华发的员工进行培训，提供进修的机会，在公司形成一种良好的学习氛围，并能引导员工进行自主研发产品，实现了公司文化的实效性和针对性。
2.3企业管理层发挥示范作用，统一员工思想行为
作为企业管理阶层要能起到“带头示范”作用，并能对企业员工的思想行为产生一定的影响。首先，在企业文化建设的过程中，作为领导阶层要及时地与员工进行沟通交流，听取员工的想法和意见；其次，要做到“身体力行”，自觉拥护企业的文化理念，发挥带头示范的作用，影响员工的思想行为。
3、结论
企业文化是企业发展的核心竞争力，也是企业在激烈的市场竞争中获得成功的制胜法宝。因此，现代企业文化建设显得尤为重要，本文通过对奇瑞汽车公司的成功实例进行分析，可以了解到奇瑞汽车公司在企业文化建设方面所具有的特色，并根据奇瑞公司成功相关的经验为现代企业文化建设找到了发展策略，为我国企业文化建设提供帮助，来提高我国企业发展的市场竞争力。
参考文献：
[1]屈燕妮.中国传统文化对现代企业文化构建的影响[J].企业经济,2012,（2）.
[2]田竹.传统文化对现代企业文化构建的影响[J].中国商贸,,（5）.
[3]汪兴东,罗婉容.基于企业生命周期企业文化构建的策略性分析[J].商业研究,,（16）.
篇9：现代职业教育体系构建论文
现代职业教育体系构建论文
摘要：当前大职业教育理念被社会广泛采纳，大职业教育理念侧重于职业教育的开放性、多样性和包容性，在这样的教育理念下，对现代职业教育体系提出了更高的要求。现代职业教育要时刻体现现代性、系统性、独特性的特点，并扩展其教育的全民性，实现办学模式的多样性和全方位性。通过分析现代职业教育体系的内涵和特点，基于大职业教育理念提出了五点现代职业教育体系的构建策略。
关键词：大职业教育理念；现代职业教育；体系构建策略
构建现代化的职业教育体系是我国当前经济结构调整升级的要求，同时也是职业教育发展的规律。经济发展方式以及产业结构的变化对职业人才提出了更高的要求，基于这样的环境，现代职业教育体系要实现中等和高等职业教育协调发展，实现人才的终身教育，把整个的社会发展纳入到运行体制中，解决现代职业教育中存在的问题。
一、现代职业教育体系的内涵和特点
随着科学技术的发展以及经济结构的调整，职业教育体制也逐步发生变化，现代职业教育体制是现代教育体制的组成部分，为我国的人才强国战略的实现打下坚实的基础。现代化的职业教育发生了翻天覆地的变化，更加注重开放性、包容性，重视人才自身能力的发展，凸显人才的时代性特征。现代职业教育体系表现出了以下四点基本特征：
（一）现代化
这是现代职业教育体系的本质特征，随着时代的发展，传统的人才培养模式已经不能满足社会的发展需求，人才的教育体系必须适应生产力的发展。在今后的一段时间内，技术性人才在我国的人才结构中占据重要地位，同时对技术性人才的知识广度和操作技能的要求将深层次扩展，相应的职业技术培训规模将成倍扩大，现代职业教育体系应当顺应时代的发展，培养与时俱进的职业人才。
（二）类型性
现代职业教育体系要尊重职业人才的个性化，表现职业人才培养的特殊性，不能视己为普通教育体系的附属物，要和科学学科体系有一定的区分。现代职业教育要实现社会公益性和市场经济的统一，在办学模式上要重视企业的参与，形成校企办学的合作机制，为学生提供技能教育和德育教学相兼容的教育内容，在学习形式上注重学生的社会实践教育，提高学生把理论知识应用于社会实践的能力，从而凸显职业教育的特殊性。
（三）系统性
现代职业教育体系具有系统性的教学结构，注重职业教育各个要素之间的协调发展。为充分发挥系统性在现代职业教育体系构建中的作用，首先应努力实现职业教育内部教学、管理、研究等系统的相互协调、系统规划；再者要提高职业教育的广度和宽度，强化职业教育体系和政府职能部门以及企业的联系，尤其是要保持职业信息的交流和沟通，及时从政府和企业等渠道中获取职业就业资讯，以便提高职业教育的社会适应性，提高教育体制构建的针对性。
（四）开放性
当前社会开放程度不断提高，职业教育应当顺应时代发展，营造横向立交、纵向贯通的开放式职业教育体系结构。从纵向的角度来看，现代职业教育体系要贯通上下层次，向着终身教育体系的办学方向发展；从横向的角度来看，要衔接职业教育和其他学科教育，形成网络式的交流平台，把其他学科教学的优秀经验移植到职业教育中，促使职业教育向国际化、多元化发展。
二、基于大职业教育理念的现代职业教育体系的构建思路和策略
基于大职业教育理念的现代职业教育体系构建要放眼未来，实现粗犷化和精细化的统一，彰显职业教育的内涵，同时要保持纵向和横向的功能化扩展，提高职业教育的社会联系度，构建多层次、有深度及多样化的职业教育体系。
（一）注重职业教育功能的全面性
职业教育体系的构建要注重教育功能的全面性，着力于打破教育功能的狭隘性，实现职业学生职业能力和道德品质的全面提高。首先要注重职业人才专业能力的培养，夯实学生的理论知识和实践操作能力，使其具备良好的社会竞争力；再者要强化人才的道德素质培养，尤其是提升其职业道德素养，以适应当代人才的道德需求。现代职业教育体系不仅仅是职业技术的培养，更重要的是侧重于个人的全面提高，职业技术只是谋生的一种方式，只有让学生把职业技能和人文素质有机结合在一起，才能真正实现职业技能和道德素养的提升。现代职业道德体制构建应当秉承职业性和以人为本的原则，在教学过程中完成两者的和谐统一，在整体的规划中培养全面性的职业人才。
（二）注重职业教育体系的全民性
随着社会发展，人们越来越重视职业教育的全民性，“活到老、学到老”成为社会共识，因此职业教育体系构建要格外重视全民性的原则，完善国民教育体系的功能，以服务大众为原则，构建造福民生的职业教育体系。当前国家出台了相应的教育政策，对职业教育的覆盖度进行了规定，职业教育体系要从在校学生扩大到社会大众，为广大人民提供继续教育的良好条件，满足社会和个人的需求，实现职业教育的全民覆盖。
（三）注重职业教育过程的全程性
职业教育体系全程性是指职业教育贯穿一个人职业发展全过程，满足其各个阶段的教育需求，因此教育体系构建要注重个人的职业生涯规划，提高其社会适应能力。当前科学技术飞速发展，知识更新换代较快，职业更替频率加快，这就需要个人在职业生涯中要保持学习的状态，时刻检视自身的不足。职业教育要转变其教育方式，实现每个教育阶段的'相互衔接，把职前教育、职校学习、就业培训和在职培训紧密结合在一起，形成一个连续学习的整体，提高全民受教育的年限。
（四）注重职业教育体系的全套性
当前我国职业教育体制缺乏相应的激励机制、保障机制和研究机制，影响了教育体制充分发挥其社会职能。职业教育体系的建设要秉承全套性的原则，构建明确的目标体系，同时健全保障体系和监督体系，确保职业教育体系的持续发展。现代职业教育体系是一项系统性工程，首先要构建目标体系，明确发展方向，同时加强教育资源的投入，完善职业教育体系，引导教育机制的健康发展。再者要加强政府部门在职业教育体系构建中的引导作用，形成职能明确、协调有序的管理机制，最大发挥教育体系的教育职能。
（五）注重职业教育体系的全通性
当前职业教育的各个层次出现了脱节的现象，因此教育结构体系构建要打破教育的封闭性，实现各级各类职业教育的全通性，建立多形式、多层次教育的互通体系，凸显现代职业教育体系的开放性与灵活性。再者要做好各层次、各形式之间的衔接，建立各种形式的教育“立交桥”，形成中等和高等职业教育统筹发展、学历教育与职业培训并举、职业教育与普通教育相互沟通的现代职业教育体系，满足人民群众多样化的职业教育需求。
三、结语
总之，基于大职业教育理念的现代教育体系构建要体现其类型特征，遵从现代化、系统性、开放性原则，构建全面化的教育体系，注重职业人才的全面教育和全程教育，同时做好职业教育和其他教育的沟通衔接工作，实现职业教育的升级，充分发挥现代职业教育体系在社会教育体系中的作用。
参考文献：
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[3]王宁.职业教育理念下现代职业教育体系构建研究[J].中国教育，2015（15）．
[4]唐高华.基于职业教育理念的现代职业教育体系构建[J].职业技术教育，2011（22）．
篇10：构建彰显职教元素的校园文化论文
构建彰显职教元素的校园文化论文
校园文化对学生有着教育和熏陶的作用，它除了能够帮助学生明确生活方向，帮助学生健全人格、端正价值取向，实现德育目标外，还具有约束和凝聚的作用，能够优化德育途径，更直接地实现德育育人。实践证明，校园文化可以提高校园人的道德认知功能，从而加强道德实践功能。校园文化主要是通过两种途径促进师生的道德认知，一是校园文化中的制度、条例、规定等刚性行为规范对校园人的行为具有强制认知作用;另一方面，校园文化特有的精神环境和文化氛围对校园人具有隐性的提示作用。校园文化在得到全体学校成员的认同之后，便会对成员之间的思想、行为和心理产生约束与规范的作用。校园文化对成员的约束是一种精神力量，侧重逐渐养成，它潜移默化地告诉师生员工是非、善恶、对错以及美丑的衡量标准，使得人们在内心或行为发生矛盾冲突时，能通过校园文化倡导的信念、意志进行平衡调解，从而化解矛盾，体现了校园文化的约束功能。社会心理学家也证明:“由于群体中的各个成员有着共同的兴趣和目的，有着共同的利益，同属于一个群体，于是在对群体外部的一些重大事件和原则上，都自觉保持一致的看法和情感。”［3］群体中每个成员的行为有趋于一致的倾向，这种群体行为的常规模式对群体成员的行为有极大的约束力。
健康和谐的校园文化在催人进取的同时必能教人致善之道、必能予人审美之情。良好的校园文化能为高职院校师生员工营造了民主自由、和谐有序的氛围，树立了高品位、高素质的理想目标和价值追求，形成了高职院校师生员工前进的巨大推动力量。校园文化不仅为学生创造了一个求学治学、陶冶心灵的场所，更可以丰富学生生活，培养学生真挚情感，开发学生智力，促进学生个性发展，提升生活品质。此外，高职院校校园文化还具有辐射功能，不仅体现在其对内部师生员工持续性、长久性的影响力上，还体现在其对社会、对公众的影响力上。熏染了该校校园文化之后的师生员工，是学校与社会紧密互动过程中的主体，他们在进行实践教学、从事职业实训、提供社会服务时，必然将自身涵养的文化外化成相应的行为，将校园文化的良好影响力逐渐释放，对社会及公众起到辐射作用。
一、高职校园文化的缺失
校园文化是学校育人环节中重要而不可缺的一部分。良好并具有特色的校园文化是需要经历数代人的努力，还需要不断地吸收外界文化的营养，扬弃文化中的优劣部分，并不断地对校园文化进行沉积、提炼和升华，最后才能形成的。然而研究表明，高职院校的校园文化建设目前的情况并不怎么理想，有些院校或是照搬本科院校的模式，或是守旧以往的模式，对校园文化不重视，而最为突出的问题是高职院校的校园文化建设缺乏了职教元素。因此，有必要理性地、全面地、科学地审视高职院校校园文化建设中存在的职教元素缺失问题，并从中找出问题产生的原因，为提出研究对策做准备。
1、校园文化特性的缺失
当前，很多高职院校的校园文化建设并无高职院校特色，盲目地追求办学的效率化，学生活动只是一味地准求参与数，却忽视了自身文化特性的建设。高职院校校园文化特性的缺失主要表现技能型人才培养目标在校园文化中体现不够，认识方面的不足，带来了方法上的不当。一些高职院校校园文化建设的组织机构尚不健全，缺乏了学院党委、校长等高层领导的统一指导。即使有些学院由书记或院长主管校园文化建设，但实际上，这些高层领导很少对整个校园文化进行宏观的、系统的调控，而把如此庞大的文化建设“分派”给了校团委或学生处。没有高屋建瓴的指导，校园文化的建设就会陷入一盘散沙、群龙无首的困境。同时，没有较高思想的指导，高职校园文化“沦落”为学生的'社团活动。这些校园文化建设方法方面的不当，也使高职院校的校园文化建设缺乏彰显职教元素的途径，从而不能形成具有职教特色的校园文化［4］。
2、校园文化中制度文化的缺失
校园文化的建设重点在于精神文化，如何将精神文化的内涵传递给学生从而产生凝聚力，这就需要制度文化来起到思想上规范的引导。所以说，制度文化是校园文化建设的重要环节，其本身的制度化就代表校园的文化品质。但是当前，学校往往重视行政管理工作而忽视制度文化的建设和健全，过于依赖行政手段解决问题，导致学生的文化意识始终处于行政管理措施之下，学生的校园文化自觉性不强，活动都是人云亦云，被迫参与，体现不出自身的主题地位，不能积极为校园文化建设做出应有的贡献。
3、校园文化中企业文化的缺失
“校企合作”是高职院校的办学特色，许多高职院校在校企合作都实现了学校育人和企业用人的完美结合。但是，学校在优秀企业文化的引人和吸纳上却没有实质的措施。目前高职院校与社会企业间已经有了比较频繁的交往，但这些交往集中在对学生能力培养方面，在文化方面的合作和沟通却很缺乏，致使高职校园文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色，导致校园文化与企业文化脱节。所以，目前大多数的高职院校与企业之间的合作仍然停留在资源配置方面的合作，始终没有能够出现精神文化方面的互动与交流。
二、构建和彰显具有职教元素的高职校园文化
高职教育是高等教育的重要组成部分，具有职业教育功能与高等教育功能的双重属性，其职业性是区分与其他高等院校的重要特征。高职院校校园文化中的职教元素，就是指校园文化建设过程中，反映职教文化特色的组成要素，其中包括，技术技能元素，这是从职业教育的本质属性来看;职业岗位元素，这是从职业教育课程设置角度看;企业行业元素，这是从职业教育主体来看。
1、按照高职特点和规律创新校园制度文化
制度文化对规范校园内的各项活动、规范师生的言行起到必要的导向和约束作用，是维持学校正常教学、生活、工作秩序健康稳定发展的保证，它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。建设管理制度文化。高职院校除了要规范校园制度文化以外，还要开辟新的产学研合作。产学研合作是高职院校办出特色、培养学生“职业人”意识、提升学生就业竞争力的必由之路，是高职院校与企业交流渗透的主要途径。只有让企业参与学校育人的全过程，才能培养出企业需要的高技能人才，才能增强服务区域经济的能力。此外，还应健全实训基地的工作管理制度，完善校内外实训基地的运行机制，在满足合作企业和人才培养需求基础上，实现校企互惠双赢。
2、引入企业文化特性丰富校园行为文化
高职院校的办学目的是为国家输出综合型的技术型人才，其最终的去向仍旧是企业。引入企业文化，使其成为高职院校校园文化的重要组成部分和鲜明特色必须要强化专业意识，利用各种机会阐析企业文化，并且开展好与企业的产学研合作。良好的企业文化的引人，能够使学生感受企业魅力，了解企业运转，汲取企业管理精华，实现学校到企业的“零跨越”。企业文化与校园文化两种文化相互渗透、相互参与，彼此借鉴，共同发展，必将能把学校和企业发展成为一个相互包容的整体，有利于学生的成长和成才。
3、按照职业要求加强校园物质文化建设
由于高职院校“职业化”的特征，高职院校的就业导向应与企业密切结合。高职院校不一定有雄伟气派的教学楼、体育馆，但必须有科学先进的实验楼、实训楼;不一定有一流的专业理论，但必须有一流的专业实验实训室。这些体现职业教育的实践性教学环节的设施建设应该摆在首要和突出的位置。高职院校的培养目标要求学校要根据企业对人才的需求，将职业技能、职业道德及企业家精神引入校园，按照职业要求建设好校园的物质文化。同时，通过对企业的人才输送和理念了解，将学生送入一线的就业平台中去，通过校企就业平台的搭建形成资源优势的互补，使企业不仅仅为学生成长提供平台，并且为“职业化”的校园文化建设起到媒介作用，并将这个文化优势作为高职校园文化建设的核心内容，打造以“职业化”为校园文化核心的博取众多优秀企业文化之长的校园文化形式。
总之，高职院校作为大学的重要组成部分，理应承担同样的文化任务。然而由于教育类型的不一样，承担的文化任务和责任也不一样。高职院校的校园文化更多应该弘扬技术技能文化，强调“行行出状元”的理念，为社会、企业培养更多的高技能高素质人才。高职院校校园文化中的职教元素研究，将会引领高职院校校园文化建设走出照搬学科型高校的模子，最终获得职业教育自己的特色和价值。
篇11：构建服务业统计调查指标体系的思考论文
构建服务业统计调查指标体系的思考论文
国际经济发展经验表明，服务业的发达程度是衡量一个国家和地区经济、社会现代化水平的重要标志。服务业的发展，有利于实现产业结构优化、减少对自然资源的依赖，减轻对环境的损害，是实现我国经济可持续发展的必然选择。然而，服务业是一个涉及内容复杂，种类繁多的行业共同构成，要对其进行经济数据指标的统计分析，必然涉及到如何构建一个统计指标体系的问题。只有在这个基础上，所形成的结果才具有普遍性，通用性和指导性，赢得各级政府重视。
一、服务业统计范畴界定
服务业是国际上通行的一个概念，国内习惯称为第三产业。它是指除第一、二产业以外的其他行业，根据《国发经济行业分类》（GB/T4754―）的划分，第三产业包括交通运输、仓储和邮政业，信息传输、计算机服务与软件业，批发和零售业，住宿和餐饮业，金融业，房地产业，租赁与商务服务业，科学研究、技术服务和地质勘查业，水利、环境和公共设施管理业，居民服务和其他服务业，教育，卫生、社会保障和社会福利业，文化体育与娱乐业，公共管理和社会组织，国际组织。一般认为，与现代计算机通讯技术、现代管理技术相结合的服务业称为现代服务业。
二、建立服务业统计调查指标体系的原则
一是系统性原则。作为一个整体，指标体系应当能够基本反映服务业发展的主要方面或主要特征，不仅强调服务业发展的总量因素，也要强调服务业发展的速度、效益和结构等因素。同时，指标体系作为一个广泛、综合、系统的范畴，既要包括为生产和生活服务的部门的评价，又要包括为社会公共需要服务的部门的评价，各个指标之间要形成有机、有序的`联系，从多方面、多层次反映服务业的进展情况。
二是简明性原则。指标体系应尽量简单明了，易于理解。指标设置时采用量化指标，计算方法应当明确，不要过于复杂，计算所需数据也应比较容易获得和比较可靠。同时，指标体系的算法也力求科学、简单，且实用可靠。
三是可操作性原则。由于当前服务业统计调查工作尚处起步阶段，统计基础比较薄弱，有些服务行业的统计资料难以搜集，因此，统计指标的设计不宜太复杂，要尽可能地选取那些易于量化、数据资料容易取得的指标，突出指标的可操作性。而且，服务业调查范围不同，选取的指标也应有所不同。
三、服务业统计调查指标体系
服务业统计涉及国民经济行业15个门类、47个大类、180个中类、339个小类，种类繁多。考虑到服务业发展的特点及确立统计指标的原则，结合当前服务业发展的实际情况，本文认为建立服务业统计指标体系可从规模、结构、效益、增长等四个方面入手：
（一） 反映经济规模的指标。
在分析国民经济中各行业的发展状况时，首先会观察一个行业的总体经济规模，一个行业经济规模的大小，决定了其在整个宏观经济中的地位和在社会中的经济地位。反映服务业经济规模的指标主要有服务业增加值、服务业从业人数、服务业增加值占地区生产总值比重和服务业从业人数占全社会从业人数。前两个指标反映服务业的总量规模，后两个指标反映服务业在国民经济和全社会就业中的相对地位。
（二）反映经济结构的指标。
服务业内部结构的合理化是服务业今后发展的一个重要问题，考虑到服务业统计指标现状，选取“服务业行业集中度”来反映区域服务业发展的特色优势；选取 “现代服务业结构水平”和“公共服务业结构水平”两个功能性合成指标来反映与当前经济社会发展密切关联的现代服务业和公共服务业发展的基本状况。服务业行业集中度是选取服务行业统计十五个门类中服务业增加值排在前三位的行业的增加值之和除以服务业增加值而得。现代服务业结构水平是采用现代服务业占服务业增加值的比重而得的。公共服务业结构水平是采用公共服务业占服务业增加值的比重。从服务行业统计的十五个门类中选择水利、环境和公共设施管理业，教育，卫生、社会保障和社会福利业,公共管理和社会组织等4个门类行业来反映公共服务业基本情况。
（三）反映效益的指标。
服务业效益指标包括服务业的经济效益和社会效益，它反映的是服务业生产的服务产品量与服务业的劳动消耗、物质消耗、资金占有量以及社会需求满足状况的关系。经济效益指标包括服务业劳动生产率、资金产出率、人均利润率；社会效益指标包括上缴利税额、人均利税额、服务业新增就业岗位。服务业劳动生产率是一个人均产值，等于服务业增加值除以年均从业人员数，该指标反映了服务业每个从业者平均一年创造的增加值。资金产出率衡量投入服务业的资金在一定时期内的产出量，它等于服务业在一定时期内投入的资金除以当期的增加值。人均利润率反映了服务业的人员投入与服务业利润之间的关系，它的高低直接体现了服务业的经济效益水平。上缴利税额和人均利税额体现了服务业为国家财政所作出的贡献，反映了服务业的社会贡献程度。服务业新增就业岗位为服务业每年新增的从业人员数，体现了服务业对解决社会就业问题所作出的贡献。
（四）反映增长的指标。
适当的增长是保证规模和效益的重要基础，是促进结构调整的动力，也是反映服务业发展动态趋势的重要指标。服务业增长的指标主要有服务业增加值增幅、服务业税收增幅、服务业从业人员增幅和服务业固定资产投资增幅，反映了服务业产品规模、效益规模、就业规模和投入规模四个方面的增长。
总之，我们希望能建立一个科学的、完善的、可行的服务业统计指标体系，考虑到服务业发展的统计分析跟发展阶段有密切的联系，一次性地得到一个完善的指标体系实际上是不可能的。因此，我们可以尝试先建立一个相对科学可行的指标体系，随后在实践中对其逐步修正和完善，以不断适应服务业乃至整个国民经济发展的需要。
参 考 文 献:
[1]国家统计局.每一次全国经济普查统计分类标准和目录.
[2]刘荣明. 现代服务业统计指标体系及调查方法研究.上海交大，.
[3]宋淑平.对我国服务业统计指标体系建立架构的思考.价值工程，23期.
[4]黄石.服务业统计标准??指标体系??调查方法研究.湖北省统计局网.
篇12：互联网+的现代学徒制职教模式论文
互联网+的现代学徒制职教模式论文
【内容摘要】由于现代学徒制过度依赖校外实训基地、大量占用企业资源、企业参与的积极性不够高等问题，严重阻碍了我国现代学徒制的顺利开展。因此，利用“互联网+”的理念建设实训体系，建立“双导师”团队，构建虚拟实验教学系统，创新校企合作的教学模式，不仅可以有效解决当前我国学徒制度建设中遇到的现实问题与瓶颈，还能促进学校、企业和政府之间的有效合作，对推动现代学徒制的建设，进而提升人才培养质量具有重要的现实意义。
【关键词】实训基地;现代学徒制;“互联网+”;校企合作
一、引言
现代学徒制是目前国内备受瞩目的一种职业教育人才培养模式。它是西方有关国家实施的将现代学校教育与传统学徒培训方式相结合的一种“学校与企业合作式的职业教育制度”，是对传统学徒制的发展［1］。它既是一种具象化的人才培养模式，也是一种制度化的职业教育类型。当前工学结合是我国职业学校实施现代学徒制的核心。学校和企业深度合作的典型模式是通过订单培养和顶岗实习等方式培养学生(学徒)的基本理论知识和岗位实践能力。这也是半工半读、工学交替的最佳形式［2］。职业学校是培养该类人才的直接实施者，但是我国职业学校在实施过程中普遍会遇到一些问题，比如，校内教师与企业的师傅没做到有效和及时地沟通，无法形成“双导师”团队;过度依赖校外实训基地、大量占用企业资源，企业参与的积极性不高;学生在企业的工作成效没有统一的认定标准，导致考核评价方法模糊。这些问题导致工与学的结合多停留于形式，严重阻碍了我国现代学徒制的顺利开展。因此，建设“互联网+”的学徒制实训体系，利用信息化资源拓展校内外实训基地，建立“双导师”团队和合理的学生评价方案，这是有效推动现代学徒制建设，能有效解决上述问题的关键点。
二、“互联网+”与现代学徒制职业教育相结合的现实问题
“互联网+”正在促进教学内容、模式、方法和教学管理体制机制发生变革，给职业教育发展带来新的机遇和挑战。“互联网+”代表着未来社会经济的方向，而现代学徒制职教就是为社会经济发展提供优质的人力资源。因此，如何借助“互联网+”的思维与手段对现代学徒制进行升级和改造，并实现有效融合，这将是现代学徒制一个特色的改革方向。目前基于“互联网+”的现代学徒制职教模式还处于探索和起步阶段，存在以下亟待解决的现实困境。第一，如何深度整合“互联网+”的思维、技术和手段与现代学徒制模式中职教的人才培养方案和课程体系［3］。这是需要解决的关键问题之一。目前很少有职业院校在这方面做过尝试和探索。其中主要原因是现行高职院校管理体制的因素制约。特别是参与职业教育的学校管理层和教师、企业管理层和师傅、学生等的思想意识还没有做好迎接这种改革和挑战的准备。目前互联网思维和手段已经渗透到教育领域，借助网络平台开发微课、慕课等多媒体课件已日渐流行，互联网技术的发展正在慢慢改变着职业教育教学模式。第二，利用互联网手段与思维来推进现代学徒制需要大量的资金投入，而且这种资金投入所产生的效益也不是立竿见影的，在国家也没有对现行学徒制项目进行资助的前提下，要解决资金问题将是一个难题［3］。而企业利用现有的网络基础，用互联网思维和手段整合传统业务，适应和完成现代学徒制项目，也不能保证一定成功。如果失败则会给企业带来什么样的影响，也是一个难以回答的问题。此外，在前期改造过程中如何获得基层技术、管理人才，这也是需要考虑解决的问题。第三，学生、家庭以及社会是否能接受这种变革，也决定着“互联网+”与现代学徒制融合的难易程度。首先基于“互联网+”的学徒制培养模式，更多地以微课、慕课等课程形式存在，需要学生自主选择学习。但是高职院校学生自学能力比较弱，如果监控不力或考核不到位，这些课程形式就很难起到相应的知识传授功能。加上如果这种培训模式所带来的效果有效转化为学生的就业条件和就业能力时，也会让一些家长、家庭对此产生怀疑。第四，省教育行政部门及其他相关政府部门应该紧跟国务院提出的“互联网+”经济改革发展思路的步伐，针对“互联网+”思维和手段推进现代学徒制出台一系列相关政策和措施。同时还要稳步推进现代学徒制试点，在试点中积累经验，通过项目反馈继续完善现代学徒制教育的法律法规。
三、基于“互联网+”的广州涉外经济职业技术学院商务学院学徒制培养模式构想
(一)广州涉外经济职业技术学院商务学院专业特色。商务学院依托国内外优质教育资源，以学生为本、以市场为导向，开设社会热门和行业亟需的相关专业，比如空中乘务、民航安全技术管理、城市轨道交通运营管理、酒店管理、会展策划与管理、旅游管理、人力资源管理等等，这都是当前和未来极具发展潜力，深受社会、家长和学生欢迎的专业。其中酒店管理专业是涉外学院唯一的省级重点专业，旅游管理专业是校级重点专业，空乘专业、城轨专业和安检专业是和中航国铁教育投资合作开办的校企合作专业。近年来学院逐渐凸显出实用性和国际化两大办学特色，积极推行“三明治”式工学理实交替的国际化人才培养模式，培养出许多具有创新创业精神和中外融通的高素质实用人才。涉外商务学院目前实行校企合作、订单培养、中外合作培养的多元化人才培养途径，突出对学生的通识教育和综合素质能力提升，与省内外多家企业建立了密切合作关系，为学生提供“招生、教学、培训、就业”为一体的一条龙服务。在此基础上，本文提出了基于“互联网+”的学徒制人才培养模式。(二)基于“互联网+”的学徒制人才培养模式的实施方法。
1．组建“双导师”课程组。现代学徒制应该是校企共同参与的过程，并且融合校内外实施需求的课程。而这些课程应该由校企共同组建的“双导师”课程组进行设计和落实。“双导师”课程组再根据课程设计中的需求对实训基地建设提出要求，最后再进一步与专业委员会讨论研究确定最终的课程设计和实训基地的需求，并在实际投入使用过程中适时进行相应调整。同时还需要借助新媒体手段，比如在建设初期，基于人力成本的考虑，可以搭建如QQ群和微信群等新媒体平台。
2．虚拟实验教学系统的构建。虚拟现实(简称:VR)技术作为信息技术发展的一种最新形势，在职业教育实训教学中拥有比较突出的优势，比如创新教学环境、延展教育技术的范围、丰富原有的教学媒体、提高学生学习兴趣等等。虚拟实验教学系统能够为职业教育的实训教学提供强有力的支持，使得学生不再受实训设备、实训场地和实训时间等条件的限制。在“互联网+”背景下，学生在虚拟实验教学系统中可以共享优质教学资源，自主地畅游虚拟学习世界，提高学习效率和效果。虚拟实验教学系统的'构建过程中，一是对实训课程进行分析，理清实训课程的内容结构以及各内容之间的相互关系。二是从起始能力、认知风格和一般特征等三个方面进行学情分析，它是整个虚拟实验教学设计的关键环节。三是教学设计，它的主要目的是解决教学问题、优化学习。虚拟教学系统构建流程如图2所示。商务学院可以借助于学校的基础网络设施和软件技术定制开发各专业的虚拟实验教学系统，模拟训练职业技能的工作场景。学生可以在虚拟环境中扮演一个角色，进行模拟操作学习。这种学习形式，突破教学的重难点，改善学习的效果，同时还能够调动学生学习的积极性。比如，可开发城市轨道交通运营管理专业的虚拟实验教学系统，可以为轨道交通建立数字模型和4D立体环境，让学生在其中可以自由选择扮演各种角色，感知工作氛围，训练相应的岗位技能，如同在真实环境中进行训练和学习一样，能够更深刻理解教学内容。同时还可以积累一定的“工作经验”，为就业和适应企业工作岗位提前做好充分的准备。
3．创新校企合作的教学模式。学校和企业可以借助互联网技术，相互整合资源，搭建一个教学与实训的共享平台，创建网上教学管理系统，实现教学和校内外实训的系统化和自动化管理。建立“校中厂”和“厂中校”，实现教学场所的多元化和场景化。学校可以从系统中获得丰富的企业资源和相关标准或规范用于理论教学中，使得学生在进入企业实习或工作之前就能对企业标准、工作流程和相关的专业知识熟练掌握，从而有助于提升学生的实践能力。企业也可以将学徒在企业的工作情况做成视频后上传到系统上。一方面学校通过视频可以了解学生在校外的工作情况;另一方面在校学生也可以通过视频了解相关企业的标准、工作流程和工作内容。这样老师在学校里也能通过共享平台及时了解和掌握学生在企业里的实训情况。相反，企业也可以通过网上教学系统了解学生在学校里的学习情况，学生必须完成相应的理论学习，并成绩达标才能申请作为“学徒”校外工作。网上教学管理系统不仅是一个传授知识的平台，同时也是一个校企双方监控、考核和评价学生学习和实训的系统。
四、结语
互联网和高素质技术技能型人才都是未来经济发展不可或缺的重要组成部分。如何利用“互联网+”的思维与手段对现代学徒制进行升级和改造，并实现有效融合，这将是现代学徒制一个特色的改革方向。将“互联网+”的思维和手段融进现代学徒培训中，不仅可以有效解决当前我国学徒制度建设中遇到的现实问题与瓶颈，还能促进学校、企业和政府之间的有效合作。利用“互联网+”理念建设实训基地和搭建网上教学管理系统能够充分和高效地利用网络教学资源，对推动现代学徒制的建设，进而提升人才培养质量具有重要的现实意义。
【参考文献】
［1］李政，徐国庆．现代学徒制:应用型创新人才培养的有效范式［J］．江苏高教，，4:137～142
［2］聂杜娟．现代学徒制背景下构建专业技能人才培养新模式［J］．湖北函授大学学报，，30(1):93～94
［3］王志伟．“互联网+”视角下现代学徒制职教模式的发展探索［J］．无锡商业职业技术学院学报，2017，17(1):74～77.
篇13：石家庄市发展现代服务业新设想论文
石家庄市发展现代服务业新设想论文
现代服务业是我国经济发展的重点发展产业之一，是一个国家或地区经济增长的主要动力，也是一个城市或区域强大竞争力的主要标志。石家庄市发展现代服务业，同样面临着能源越来越匮乏，大气环境、生存环境越来越恶化的严峻挑战，在信息化经济发展神速的今天，具有许多发展优势也存在着发展劣势，发展现代服务业是石家庄市转变经济发展方式的必然选择，也是建设幸福石家庄的必由之路。
21世纪，全球化经济学发展的困惑依然是资源与环境问题，在资源和环境问题越来越困难的前提下，发展现代服务业就是我们摆脱资源短缺和环境污染问题的有效途径。
现代服务业是我国经济发展的重点发展产业之一，它正日益成为一个国家或地区经济增长的主要动力，也是一个城市或区域强大竞争力的主要标志。世界经济发展的趋势表明，现代服务业的快速发展是推动世界各国经济发展、就业增加、结构升级的主要力量。石家庄市同样面临着能源越来越匮乏，大气环境、生存环境越来越恶化的严峻挑战，加速发展现代服务业步伐，是石家庄市转变经济发展方式的必然选择。
按照石家庄市现代服务业的发展规划，到服务业增加值占地区生产总值比重达到51%。未来服务业还有更广阔的发展空间，将在经济发展中扮演“主导”角色。但是我们应该看到，在未来发展过程中也会出现种种问题，我们必须找到制约石家庄市现代服务业发展的瓶颈问题所在，制定出石家庄市现代服务业发展的战略措施。
一、石家庄市发展现代服务业的成就
1.产业结构有待调整，生产性服务业占有率有所提高。目前发达国家现代服务业产值占GDP比重为50%左右，占服务业比重为70%的左右;在我国北京、上海等中心城市，现代服务业产值占GDP比重也已经接近50%。石家庄市服务业发展加快，比重有所提高，但是仍然达不到发达地区的标准。石家庄市服务业占GDP比重达35.5%，现代服务业生产增加值在全省生产总值中的比重有所提高，达到了35.5%，对经济增长的贡献率也提高到35.2%，同以往相比提高了4.1个百分点。
其中，金融业、交通运输行业、邮政服务业、房地产业等生产性服务行业的发展力度及比例有飞跃性的提高，生产性服务业的增加值增长10%，占GDP比重为15.8%，同比提高0.4个百分点，对经济增长贡献率为18.5%，同比提高4%。金融业、房地产业、信息传输业及其他非营利性服务业等现代服务业增加值增长12.1%，占GDP比重为11.1%，同比提高0.4个百分点，对经济增长贡献率为14.7%，同比提高4%。石家庄市现代服务业结构急需优化，目前发展来看，传统务业如批发零售业等仍然是服务业发展中的主体，比如北京的金融业产值为1863.61亿元，房地产业生产总值为1006.52亿元，上海金融业和房地产业的总产值分别为1950.96亿元和1002.5亿元。石家庄市新兴现代服务业的发展还是比较缓慢。
2.产业布局有待调整，特色服务业发展空间有所延伸。石家庄市的传统的现代服务业比重较高，现代性生产服务业的优势不够明显。虽然说近几年现代服务业比重有所提高，但是，现代服务业仍然是石家庄市产业结构中的一条短腿，与现代经济的发展不相适应。
年初，《中国经济周刊》旗下智囊机构中国经济研究院通过统计全国31个省份公布的20的最新经济数据显示，年，中国大陆31个省份GDP含金量排名依次为：上海、北京、广东、浙江、云南、江西、安徽、海南、重庆、山西、福建、黑龙江、广西、贵州、四川、湖南、湖北、江苏、天津、辽宁、河南、甘肃、河北、宁夏、吉林、山东、陕西、青海、新疆、内蒙古、西藏。各省第三产业比重排行榜显示，全国平均是44.60%，香港依旧引领风骚。香港94.00%，澳门93.6%，北京76.40%，台湾68.8%，上海60.00%，西藏53.70%，贵州47.90%，天津47.00%，海南46.90%，广东46.20%，浙江45.20%，江苏43.50%，宁夏41.60%，云南41.10%，甘肃40.20%，16山东40.00%，湖南39.00%，福建38.80%，重庆37.90%，辽宁37.50%，黑龙江37.40%，湖北36.90%，山西36.40%，河北35.30%，新疆35.20%，吉林34.80%，广西34.70%，陕西34.60%，江西34.50%，内蒙古34.40%，四川33.40%，青海32.70%，安徽32.70%，河南30.20%，新疆兵团28.00%。河北省居第24位。
3.发展环境有待调整，科技创新环境优势有所优化。203月，石家庄市正式出台《加快省会现代服务业发展实施意见(—20)》，其中指出，突出服务业对全市经济发展的贡献，推动形成新兴业态引领的现代服务业发展格局。此外，力争到2017年，服务业增加值占地区生产总值比重达到51%，且现代服务业和新兴服务业比重明显上升等。
石家庄市的科技创新环境在河北省的得分与排名均列于前列，已经成为省会城市科技创新成绩卓著的优势。石家庄市科技发展机制、教育体制完善，科技发展和创新驱动始终是推动全市经济政治、社会、文化、生态发展的强大动力。2014年取得科技成果320项。其中，达到国际领先水平1项，达到国际先进水平47项。全年申请专利5996项，授权3799项，分别比上年增长20.8%和10.2%。全市普通中学421所，招生16.2万人，在校生46.0万人，毕业生16.0万人;中等职业学校134所，招生4.5万人，在校生15.9万人，毕业生6.9万人;小学1418所，招生11.8万人，在校生68.5万人，毕业生11.1万人。全市幼儿园1227所，在园人数28.1万人。文化建设稳步发展。年末全市有线电视广播用户130.17万户，其中数字电视用户120.6万户。广播综合覆盖率99.43%，电视综合覆盖率99.42%。
二、石家庄市发展现代服务业新设想
第一，要坚持以科学发展观为指导，深入贯彻市委、市政府提出的紧紧围绕转型升级、跨越赶超、建设幸福石家庄的总目标，按照“市场主导、企业自愿、政府引导、各方协作、政企联动”的运作模式，以大企业、大集团、行业龙头骨干企业为重点，以科技信息、现代物流、国际贸易、专业配套服务和工业文化创意企业为发展方向，以建设现代服务业集聚区为发展载体，加快推进现代服务业发展。发展一批生产性服务企业和现代服务业，形成与先进制造业发展相适应的'、完整的现代服务业体系，优化产业结构，推动经济发展方式转变，增加地方财政收入，实现跨越式大发展。
第二，要加速发展现代物流服务业。鼓励各个行业利用现有的仓储能力和库房、运输车辆以及原材料等资产，投资组建独立的物流配送公司，为企业自身生产资料的获取和产品的销售提供仓储、配送、运输等服务。同时，拓宽服务领域，提高服务水平，积极发展第三方物流配送服务业，提高物流配送速度，拓宽服务领域，拓展物流服务服务区域，提高资源、产品的流通和配置效率。
第三，利用我市积极拓展城市发展空间，规划建设新城，老城区改造以及城市综合体的契机，重点抓好现代服务业载体，尤其是现代服务业载体的建设。但是，石家庄仍然是京津冀协同发展核心中的一个重要节点。
第四，重点培育以电子信息和中医药产业为重点的服务业。电子信息产业是朝阳产业，发展潜力相对来说比较大，中医药产业同样具有极强的基础和优势，而现代服务业发展急需突破瓶颈。从大省会角度来说，服务业比重都要超过50%，力争第三产业占到70%。目前现代服务业发展是偏弱状态，石家庄市经济发展必须要向高端服务功能转变，形成在京津冀协同发展中的格局支撑。
第五，加大招商引资力度，吸引服务业尤其是现代服务业总部入驻石家庄，完善现代服务业的业态。一是积极引进国内外金融机构和知名企业、知名集团、各个行业的研发中心、采购中心入驻石家庄，积极引进国内外生产发展的先进技术、引进世界先进的管理经验和优秀人才，全面提升石家庄经济发展的国际化水平;二是加速新型的生产性服务企业发展速度，做大做强金融业、物流配送中心、科技信息软件等现代服务业，拓展传统文化创新、新型产业创意、工业专业化设计、现代广告业等现代服务业，支持发展市场调整、工程咨询、管理咨询、资信服务等咨询服务，通过推动石家庄市制造业与物流业联动发展、工业化与信息融合发展来培育新兴服务业市场。
总之，我们必须进一步加强市场监管，维护市场秩序，创造良好的市场环境;优化现代服务业发展的外部环境，扶持现代服务业行业协会发展，按照建立现代产业体系的目标要求，做好重点产业的发展规划和布局，突出发展金融、科技信息、现代物流、商务服务、商贸流通、职业培训、服务外包等现代服务业，重点培育一批现代服务业企业和品牌。以现代服务业园区为骨干，构建与先进制造业和现代农业发展相适应的现代服务业体系，形成合理集聚、科学有序的发展格局。
篇14：我国现代服务业发展的现状论文
【摘 要】 本文依据我国现代服务业发展现状，提出了促进我国现代服务业发展的对策建议。要加快管理体制机制创新，加快电子商务发展，加快现代服务业人才培养，加快制定现代服务业标准。
【关键词】 新常态；现代服务业；发展现状；对策
一、引言
经济发展新常态环境下优化经济结构、促进产业升级、消费结构提升必然需要大力发展现代服务业，按照产业结构演变的规律，现代服务业的发展已成为经济可持续发展的有效途径。20xx年3月，国务院发布《关于加快发展服务业的若干意见》，随后，我国出台了有关家庭、养老、文化创意等服务业的发展指导意见，对现代服务业的发展奠定了较好的基础。20xx年8月，国务院发布《关于加快发展生产性服务业促进产业结构调整升级的指导意见》和《关于加快发展现代保险服务业的若干意见》等等，中央如此高密度发布加快现代服务业发展指导意见，着实体现了我国发展现代服务业的迫切性和重要性。
二、我国现代服务业发展现状分析
加快现代服务业发展，是现代经济产业结构优化升级的主要途径，其发展水平将会大力推动城市产业结构优化与产业竞争力形成与提升，已成为衡量一个国家或地区经济发展现代化程度的重要指标之一。而当前我国现代服务业发展现状并不能令人乐观，还存在许多弱点。
1、管理体制机制不健全
目前，我国现代服务业管理体制上存在职能交叉、多头管理、力量薄弱等问题。常常发生政出多门的现象，而且部门间缺乏相应的协调机制，出现问题时各职能部门间相互推诿时有发生，多头管理最后变成了无人管理。另外，因受创新要素的影响，高科技对现代服务业的支撑作用还显得不够。在现有的管理体制机制作用下，高校和研究机构推进产、学、研一体化和技术转化受到制约，从而这些智脑为企业提供创新的科研成果转化率较低。
2、人才匮乏
现代服务业，尤其是技术和知识密集型服务业，需要大量的专业人才。但我国服务业人才的培养长期以来没有得到重视，随着改革开放的进程，国际服务业大量转移进入中国，但我们的从业人员良莠不齐，高端人才匮乏。而培养和储备现代服务业高端人才，需要各服务业、政府和高等教育共同努力来改变现状。
3、认识误区依旧存在
在传统意识中，服务业只是辅助农业和工业的，不能独立存在，甚至服务业的从业人员在社会地位方面也受人歧视，所以，长期以来，我国服务业得不到重视，制约了现代服务业的发展。
三、促进我国现代服务业发展的对策建议
1、加快管理体制机制创新
现代服务业与农业、工业以及传统服务业有很大区别，因此，准确掌握其产业特征，并遵循产业发展规律才能促进其又好又快发展。
引导现代服务企业加强与高校和科研院所的合作，提高自身原始创新，集成创新，加快科研成果及技术转化率。鼓励企业在现代服务业的范畴如现代物流，科技等领域进行成果推广应用，从而提高企业的自主创新能力。
2、加快电子商务发展
电子商务采用现代信息网络，大大改变了传统的贸易方式。网上交易、网上支付等电子交易方式以其效率高、成本低、收益高等特点，已成为国际贸易发展的趋势。加快电子商务发展，将会大大推进城市发展。
3、加快现代服务业人才培养
加快现代服务业的发展，离不开专业人才尤其是高端人才的培养，要重视人才引进政策的制定。高校是人才培养的摇篮，政府应鼓励高校新建服务业紧缺专业，并积极推进校企合作，真正培养出现代服务业所需的高层次应用型人才。
各相关部门要制定并落实现代服务业人才引进政策，消除我国现代服务业发展过程中高端人才缺失或者外流的尴尬处境。同时，可将部分现代服务业从业人员送进高校或者国外进行进修培训，来提升自身的服务意识、服务水平及服务能力。
4、加快制定现代服务业标准
现代服务业不同于传统服务业，不能用传统服务业的发展标准来规范现代服务业。加快现代服务业发展，需要政府出台相关标准做参照，但至今我国还没有出台加快现代服务业发展的标准，这让很多企业难适应，都在“摸着石头过河”，企业处于探索阶段，这会对现代服务业发展带来很大的阻力。因而急需政府等相关部门出台相应的标准。
四、结束语
加快现代服务业发展，是现代经济产业结构优化升级的主要途径，其发展水平将会大力推动城市产业结构优化与产业竞争力形成与提升，随着中央高密度发布加快现代服务业发展指导意见，为现代服务业发展营造了良好的环境。因为传统观念的存在，我国现代服务业发展存在着管理体制机制不健全、人才匮乏和认识上的误区等主要缺陷，加快现代服务业发展，应破除这些传统观念，进行管理体制机制创新，加快发展电子商务，加快人才培养，加快现代服务业标准制定。
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