现代论文：阅读读什么
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篇1：现代论文：阅读读什么
现代论文：阅读读什么
阅读能力是语文能力的窗口和支柱。阅读能力又是一种智力技能，它是一个多侧面、多层次的复杂系统。所以现代文阅读测试具有较强的综合性，主要涉及理解、分析综合、鉴赏评价等三个不同层级的能力考核。需要强调的是：认清阅读本质，对进行阅读训练关系重大。阅读，就是利用脑中旧知，加工、理解文本新知的一种心理活动。只有在一次次阅读过程的心理体验中，阅读能力才能增长。
（一）
自然科学类文章，指的是介绍科技知识、传播科技信息文章。它不仅包括科技发明成果的介绍，而且还包括基础理论的研究成果的阐释。具体地说，它包括数、理、化、生等基础学科以及天文、地质、医学、生命科学、信息科学等学科的解说及评论文章。
自然科学类文章的特点十分鲜明：一是它以简明、准确的行文，表达直白，语意单一，要说什么，就照直说来，没有双关，更不讲含蓄。二是文章思路大都清晰、显豁，先提出话题，然后介绍原委；高考试卷中选文一般四五个小段，多是一段一个侧重点，段意明确。
高考试卷中的自然科学类文章的阅读目的是“理解文意，筛选信息”，意味着命题人对考生所要求的，无非就是通过可操作的言语“整合”过程，达到理解的目的；它还意味着文章内容虽然隶属于自然科学范畴，但是阅读的着眼点却不应在自然科学知识的推导。因此，考生在阅读自然科学类文章的过程中，无需在比较陌生的纯科技知识上煞费苦心，也无需在“鉴赏评价”等纯艺术问题上绞尽脑汁。
要提高自然科学类文章阅读的能力，从根本上来说，当然是要具备落实《考试说明》中所要求的各项能力。不能只是大量做题，要从已有的感性积累中，把握一些规律性的东西。要明确自然科学类文章的特点、自然科学类文章考题设置的基本原则，明确自然科学类文章阅读的一般心理过程，用理性指导训练，并加强每次做题后的反思，不能只凭感觉，使阅读陷入盲目被动的困境。
准确精密是自然科学类文章的特点，阅读自然科学类文章不能准确获取信息，在此基础上的一切工作就都失去了意义。自然科学类文章设题的立意就在于考查考生理解的准确与严密。其中“偷换概念”、“乱设因果”、“衍生他意”、“错误整合”等都是常用的设题方法。选项的设置往往是从理解、概括的角度为原文语句“换一种说法”，似是而非，似非而是，需要在理解的基础上仔细辨别。这一部分的4个小题，大多是按照从局部到整体的顺序安排，先逐段突破重点、难点，最后是考查对文意整体把握。这种设题安排符合阅读实际，做题的过程正是我们深入理解文本的自然过程。把握了这些规律，解题就可以从盲目走向自觉，变被动为主动。
自然科学类文章阅读题的解题步骤大致可以分为两步：
第一步，粗读原文，了解文本大意。其中应完成的主要任务有：
① 明确解说、阐释的对象，把握作者大致的见解倾向。
② 把握段落大意，并把中心词或关键句画出，或在段边写出初步的概括认识，如“功能”“作用”“意义”等，为后面寻找选项的对应区域，作好准备。
第二步，做题。这其中的步骤和要求是：
① 认真读题，看准题目要求。
② 根据题目要求找准对应区域。如果选择项涉及的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全。
③ 对原文与选项相关部分仔细比较，调动常用的设题方法知识进行分析。
④ 再一次分析题干要求，确认选项正误。
对这些技能性知识，在不断实践与总结中，就能形成能力；能力的生长离不开实践，只有在一次次阅读过程的心理体验中，能力才能增长。
下面以全国高考题中的自然科学类文章“沙尘暴”试题（原题略）为例，具体谈谈自然科学类文章的解题思路。
这是一道规范的自然科学类文章试题。以“沙尘暴”为题，内容涉及沙尘暴的定义，沙尘暴在自然状态下为人类带来的种种好处，以及它是怎样在人为活动的干预下逐渐成为灾害的，等等。在全球气候变暖、沙尘暴日益严重、环境保护问题越来越受到重视的今天，这些内容对于考生来说不会太陌生。文章流畅自然，语言精练，知识性和趣味性较强，没有过多的专业术语和理论，适合考生的阅读水平。
其中第7题，答案应该是A。能否在上下文语境中迅速准确地理解词语的含义，是阅读水平高低的一项重要标志。本题共列出对沙尘暴的4种解释，都来自原文。B项只是一种描述性的说法，不能算作真正意义上的解释，可排除。C项与原文的意思不符，因为风对草原带的风化物质进行筛选分类，只是有一部分“颗粒微小的粉沙细土和微尘”，被强上升气流扬上天空，作中长距离的输送形成了沙尘暴，并没有解释到沙尘暴的含义，因而也可排除。D项也是说沙尘暴的形成原因，不能算是对沙尘暴的解释，因而也不是正确选项。A项说沙尘暴是“天气现象”，这种天气现象形成的原因是“风将大量沙尘卷起”，造成了“空气混浊，能见度小于千米”。这些都是沙尘暴作为一种天气现象所必不可少的因素，所以应选A。
其中第8题，答案应是B。考查对文中重要语句的理解能力，能力层级为B级。所谓“重要的句子”，是指它们在文中的作用而言的。本题选用了文中“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”这一重要句子。这个句子在文中内涵比较丰富，需仔细阅读，才能准确地理解文意。本题提供的`4个选项，都与全球生态平衡有关，可以说都有一定的干扰度。要准确地选出，就要仔细比照原文。 A项基本上是用原文中的句子，符合文中的原意，是正确的，可以排除。B项说的不符合原文的意思。因为沙尘暴并不是由沙尘逐渐积聚形成的，更没有起到保持生态平衡的作用，所以应该是错误的选项。C项除“能使大气中的酸性物质得到平衡”对原文略有改动外，其余基本上是用原文中的句子，符合原文的意思。也可以排除。D项说沙尘不仅在土壤的分布与补充上，而且在全球水循环上也扮演着重要角色，只是对原文作了一些简化，并没有实质性的改变，因此也可排除。
其中第9题，答案应是A。本题考查“筛选并提取文中的信息”的能力。能力层级为C级。解答这样的题目，必须在阅读时把注意力放到文章的主要内容上（主要内容一般包括文中的基本概念和涉及的有关知识；对重要概念和知识的解释及阐释；最能表达作者写作意图的关键语句等。）。本题围绕“加剧沙尘暴灾害的原因”，列出了4种表述，要求考生选出不正确的一项。解题时，首先要读懂文中所指哪些因素导致了沙尘暴灾害的加剧。文中多次提到“在人为活动的干预下……结果造成生态巨变”，“大自然是不会犯错误的，错误永远是人犯下的”等等。这些信息，足以提示考生：“加剧沙尘暴灾害的原因”肯定与人有关，与人的活动有关，表述不正确的，显然应该是纯自然状态下造成的内容。B项森林大量砍伐，土地过度开垦……造成生态巨变。这些变化显然是人的活动造成的，应该是原因之一。C项说沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒，显然也与人的活动有关，可排除。D项“在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已经远远大于土壤的生成速度”，也是人的活动造成的，也可排除。
这样，B、C、D三项都与人的活动有关，应该说都是正确的，都可排除。只有A项所述的只是地质史上的一种现象，是风力对草原带的风化物质进行筛选分类后的一种结果，因而不是加剧沙尘暴灾害的原因，所以应选A。
其中第10题重点考查“根据文章内容进行推断和想像”的能力。能力层级为C级。本题提供的4个选项都是要求根据原文所提供的有关信息，对这些推断进行判断，选出推断正确的一项。答案应是C。A项推断的依据是原文中“澳大利亚的沙尘乘着南半球的西风掠过塔斯曼海……也将撒哈拉大沙漠的沙尘带到意大利、西班牙和法国”，但这段原文只是说“沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处”，并不能从中推断出“因而必将被人类所利用”这一结论。B项推断的依据是原文中“风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆”，从这两句话也不能推断出“这将会使海平面逐渐升高”的结论。D项推断的依据是歌德说的“大自然是不会犯错误的”，但不能由此推出“因此人类应当顺应大自然，不要企图去改变大自然”的结论。按照D项的说法，人类在自然面前是无能为力的，显然是不正确的。C项“人的活动加剧了沙尘暴的危害，人类也就完全有能力减少这种灾害的发生”是基于全文立论的，符合作者的本意，因此这个结论是正确的。
（二）
社科文阅读是现代文阅读的重头戏。要读懂、读好社科文，务必把握其特点。凡是介绍、阐述、诠释、论证社会科学研究情况及成果的文章，都属于社科文。它包括经济、教育、历史、文化、语言、文艺、美学类文章，它有三个特点：一是理论性较强；二是内容涉及面广；三是写法灵活多样。
社科文的阅读，要掌握以下三个方面的要领：
一、 把握观点，领会主旨
社科文主要是用来论理，因此，“把握观点，领会主旨”是社科文阅读的前提。把握观点指的是在社科类文章的阅读中，了解作者的主张，把握文章的思想内容。领会主旨指的是在社科文阅读中，理解作者的表达目的并将其表述出来。
社科文所具有的理论性特点是由它的思维的逻辑特征所决定的。为此，阅读时就要运用概念、判断、推理的逻辑形式来进行思考。所以，无论是把握观点还是概括主旨；无论是确认论题还是分析论点，都要注意阅读材料中概念的逻辑形式的阅读。倘若错误或片面地理解文章的论点，就无法把握作者的基本思想倾向；倘若论题不清、范围不明、分析不准，就不能从总体上认识文章所讨论问题的整体框架，也就不能完成阅读的基本任务。因此，阅读要善于从归纳例证的整理中，从演绎引证的分析中，找到论证思路的方向，进而把握全文的中心，领会文章的主旨。
需要着重指出的是：社科文重在说理，所以阅读理解中还必须辨明文中材料与观点的关系。文章的观点往往是有层次的，一个总论点下常常有若干个分论点支撑，或是几个不同层面的分说整合为一个辩证的总观点；而用于证明观点的材料由于所处位置或性质的不同，其具体作用也会有所不同。这就需要我们仔细分辨观点的层次；注意材料的归属与性质，从而准确把握观点，领会主旨。
二、 辨析方法、研究结构
辨析方法是指在社科文阅读中，分析和把握作者证明观点、表达思想的方式和技巧。研究结构是指在社科文的阅读中，研究文章怎样合理安排层次，组合结构。辨析方法时，要注意辨析不同的论证方法，诸如例证、引证、喻证、对比论证等。逻辑方法（诸如演绎、归纳和类比）也要有所了解。阅读时要注意这些方法运用的具体环境，以及它们对中心思想所起的作用。
社科文的阅读还经常遇到一些非逻辑的方法（比如一些文学手段和修辞方法），阅读要注意具体分析这些手段和方法在表达逻辑概念、证明中心思想时所起的作用，要特别注意从辩证思维的高度来体味和分析这些手段和方法。
研究结构布局，是社科文的又一阅读重点。文章的运用，即使对社科文中的文学性表述，也要力求从理性思维的角度来思考问题。社科文遵循的是形式逻辑的规律，透射出辩证思维的光芒。阅读时要善于从事物对立统一的辩证关系中，来把握作者的观点，领会文章的主旨。特别是文章对似是而非观点的辨析文字，更是阅读的重点。
社科类文章或是正面证明观点，或是反面批驳谬论。阅读时可以从这两种不同类型的议论方式入手，可以从主张、肯定、褒扬的方向或是反对、否定、批评的方向来把握文章的中心观点，从而掌握文章的基本内容。
把握和分析作者在文中表现的观点和态度，是社科类文章组织结构的方法，是为表达中心而设计的。阅读时要领会文章是怎样有序合理地安排层次，组合结构，重点分析文章的一般性结构（诸如总分、并列、对照、层进）。至于入题、过渡、推进、呼应、收合等结构因素的分析，阅读时也要注意，要在动态分析中来把握作者的思路。分析研究社科类文章的结构布局，是把握文章观点的前提，离开对文章结构的分析，会大大影响对文章观点的准确领会。
三、 体味语言、领会语意
社科类文章是人们表达观点、宣传主张、阐明思想的信息载体。因此，阅读此类文章要十分注重理解和分析概念，确认判断，弄懂推理。这类文章在范围的限制、程度的强调、数量的表述等方面，在肯定和否定语气的变化上，在事物的可能性和模糊性的表述上，都有严密而精细的语言要求。所以，阅读社科类文章要特别强调体味语言、领会语意，这方面做得如何，将直接影响对文章思想内容的理解。
社科类文章“体味语言，领会语意”的含义是：阅读时要依据该类文章逻辑性强的特点来感受、理解和分析语言，也就是要侧重从语言和逻辑的关系上，来体味语言，领会语意，从而进一步把握理解文章的中心论点。体味语言，领会语意，不仅要进行逻辑层面的分析和理解，还要会运用辩证思维来分析，尤其要注意体味和领会论证和反驳中语言的思维色彩。
社科文阅读虽有其特点，但也同其他类文章的阅读有着许多共同之处，特别是与科技说明文重在考查对原文语句的转换一样，社科文阅读中也常常将文意的理解用转换的表达方式考查理解的准确与周密。对此，应找出对应的语句，结合语境，正确的理解领会语意。
篇2：托福阅读读不下去怎么办
很多考生在备考初期会反映：托福阅读看不下去，该如何下手?或者词汇量已经达到标准了，为什么托福阅读还是看不下去?不要担心，存在这些问题是很正常的，考生们可以先来看看托福教育专家对问题的分析以及给出的解决办法。
托福阅读读不下去怎么办
托福阅读看不懂的原因：
1.出现大量的生词，看不懂。
2.词汇量不低，但即便看懂了单词，依然不理解托福阅读文章。
托福阅读看不懂的解决办法和建议：
1.对于看不懂单词，首先有可能是因为词汇量的问题。建议大家在这个阶段里，积累词汇，并以词根词缀的方式来记忆更有助于牢固地积累，这里我们推荐大家《新托福词汇词根+联想+读音记忆法》，其中的托福词汇更贴近新托福词汇范围，并以更科学的方法帮助备考托福初期的考生更有效快速地提高词汇量，从而尽快将考生自己的经历放在托福阅读这样分数比重大的部分。当词汇积累到一定的程度时候，把托福阅读文章中的单词全直译出来，虽然不太会通顺，但至少能明白。
2.把句子里的所有修饰的词全省略，只剩下主谓宾。
3.如果考生说，我的词汇量似乎不少了，阅读过程中看得懂词汇，但就是不理解文章的意思，或者说，做错题目，怎么办?
“最无奈的莫过于看得懂文章，但做不对题”这种情况在新托福阅读出现以来，貌似成为一种常态。反而是在老托福的时期，这样的话，从来没有见过。究其原因还是因为新托福考试取消了语法的单项考察，但是在实际考试之中又将对于语法的考察融合在了新托福考试之中，这里面就是托福阅读考试体现得最为明显。
比如说：The extreme eriousness of desertification results from the vast areas of land and the tremendous numbers of people affected, as well as from the great difficulty of reversing or even slowing the process.
很多人在看到这句话的时候，经常翻译为“沙漠化是源于”或者翻译为“沙漠化导致”“很多的土地与很多的人去影响的原因。”这里面有两个点特别容易犯错误，一是result from是源于的意思，而不是单纯的导致的意思。二是affected在这里其实是后置定语，因此这里的意思是“被影响”，这里很多人又疑惑了，因为我们以前看到的东西都是，人的因素导致沙漠化啊，怎么又会是被影响呢?这就是你的问题了，你被自己以前获得的信息给影响了，你只要知道文章的作者是这么认为的就可以了，何必把自己脑中的信息强加在本文作者身上呢。
这句话其实是一个很浅显的例子，很多时候，考生只是认为自己已经把文章读懂了，但是实际上你们在对于文章的理解上有无数的错误，这其实就是语言的细节!这些细节点要想解决靠的是什么?靠的是单词的积累，靠的是语法的一步一步的打磨。
如果你经常有“最无奈的莫过于看得懂文章，但不对题”的感叹的时候，建议大家最好还是从自身下手，去检查自己的单词，以及语法。如果觉得不知道从哪里下手，到底该怎么提升，建议你做做老托福的语法，而且要多分析错题，这样做的效果是非常显著的。
新托福阅读背景知识：婆罗门
“婆罗门”
婆罗门”是指这一时期新英格兰地区一批有高度文化教养的作家，或称“绅士派诗人”。朗费罗、洛威
尔(1819-1891)和霍姆斯(1809-1894)都是知识界的名流。他们出于资产阶级民主主义和人道主义，歌颂爱国主义精神，反对蓄奴制，同情印第安人，也对社会流弊提出一些批评。由于他们的出身地位和文化教养，他们的观点和情绪一般较为温和。废奴文学19世纪30年代之后，北部进步人士掀起越来越高涨的废除黑奴运动。黑人的处境激起许多作家的同情，从爱默生、朗费罗到惠特曼都写过反对蓄奴的诗篇。影响最大的作品是斯托夫人的小说《汤姆叔叔的小屋》(1852)，林肯称她为“发动了一次战争的小妇人”。诗人惠蒂埃抗议蓄奴制的诗篇数量最多，反映了19世纪废奴运动历次重大的斗争。废奴文学虽限于道义上的谴责，却推动了废奴斗争，在文学史上也是19世纪现实主义创作的先声。
新托福阅读背景知识：乡土文学与马克·吐温
乡土文学与马克·吐温
乡土文学最先出现于19世纪20、30年代，南北战争后进一步发展。这种文学描绘本乡本土的传说与现实生活，地方色彩浓厚，基调是乐观的、抒情的，如描写西部矿工生活的布雷特·哈特(1836-1902)，或者是幽默的、机智的，如裘维特(1849-1909)，这是战后美国健康、活泼生活情趣的反映。马克。吐温的创作活动持续近50年，是这时期主要的作家，代表作是《哈克贝里·费思历险记》(1884)。他早期的短篇小说吸取西部乡土文学中幽默故事的特点，采用诙谐、滑稽的夸张手法表现美国的社会生活。他对战后美国社会的批评包括政治腐败、种族歧视、教育制度、宗教生活等方面。这些批评都是温和的、善意的。80年代以后，随着他对美国民主制的认识深化，讽刺成分增多，后期发展到愤怒的抗议甚至悲观失望。马克·吐温是幽默艺术的大师。他在滑稽中含有讽刺，逗趣中有所针砭，创造了独特的艺术风格。
新托福阅读背景知识：心理分析小说家亨利·詹姆斯
心理分析小说家亨利·詹姆斯
出身高贵、深受欧洲文化影响的亨利·詹姆斯是描写上层资产阶级精神面貌的代表作家。他的风格高雅、细致，讲究表现形式，与粗犷、诙谐、富于生活情趣的马克·吐温适成对比。詹姆斯虽然崇拜欧洲文化，但在
道德情操方面更偏向于文化修养不高的美国人。美国人心地纯真、善良;比欧洲人(或常任欧洲的美国人)可爱，这是他的《贵妇人的画像》(1881)等小说中常出现的主题。他开创了心理分析小说的先河，他的作品，尤其是后期作品如《鸽翼》(1902)，不厌其详地发掘人物“最幽微、最朦胧的”思想与感觉，把“太空中跳动的脉搏”转化为形象。在心理分析精微细致这一点上，詹姆斯达到前所未有的境界，为小说艺术的表现力开辟了新的途径。
篇3：托福阅读读题技巧
托福阅读读题技巧
读题的时候，我们需要做的都不仅仅是搞清楚题目的类型、找出定位的关键词以及找到定位句，我们还需要在最开始就清楚地明白，题目到底是在问什么。
这样做会带来两个好处：
1.方便我们在之后的做题步骤中，有效地筛选出回答题目的信息，快速排除无效信息，减少纠结上浪费的时间;
2.能够帮助我们避开出题人故意设置的干扰选项
大家先来做一下下面这道题，
选自官方真题Official11的Ancient Egyptian Sculpture
Paragraph 1: In order to understand ancient Egyptian art, it is vital to know as much as possible of the elite Egyptians' view of the world and the functions and contexts of the art produced for them. Without this knowledge we can appreciate only the formal content of Egyptian art, and we will fail to understand why it was produced or the concepts that shaped it and caused it to adopt its distinctive forms. In fact, a lack of understanding concerning the purposes of Egyptian art has often led it to be compared unfavorably with the art of other cultures: Why did the Egyptians not develop sculpture in which the body turned and twisted through space like classical Greek statuary? Why do the artists seem to get left and right confused? And why did they not discover the geometric perspective as European artists did in the Renaissance? The answer to such questions has nothing to do with a lack of skill or imagination on the part of Egyptian artists and everything to do with the purposes for which they were producing their art.
问题1：Paragraph 1 suggests that one reason Egyptian art is viewed less favorably than other art is that Egyptian art lacks
A. a realistic sense of human body proportion
B. a focus on distinctive forms of varying sizes
C. the originality of European art
D. the capacity to show the human body in motion
这道题目的答案是D，小伙伴们检查检查，看看做没做对。
1.如果做对了，那么请尝试着给其他同学讲讲你是咋选的，如果能够讲清楚，那么代表你已经是阅读的大神级人物了。
2.如果没做对，且听我娓娓道来。
这道题目通常会犯的一个问题就是根据定位的句子：In fact, a lack of understanding concerning the purposes of Egyptian art has often led it to be compared unfavorably with the art of other cultures. 直接进行答案的选择。但实际上，如果你只定位或读到这个句子，那说明你根本没有看清楚题目，做题的时候根本没有动脑筋。
题目问的是：埃及艺术缺乏了一个什么东西，使得它不被人们喜欢?
这个句子虽然存在一个表示因果关系的led to，但总结一下就会发现，尽管结果“compared unfavorably with the art of other cultures”和题目一毛一样，这个句子给我们的原因却是“不理解埃及艺术”，也就是说“因为人们没有足够的理解埃及艺术的目的，才导致他们觉得埃及艺术很挫”呢!
只有欣赏者才会不理解埃及艺术，怎么可能是埃及艺术自身无法理解自己???
所以，只有读懂了题目的意思才能知道，原来找到了一个完全无用的信息啊。并且，我们也不会反复纠结“为什么没有一个选项能够对的上原文的信息”这个问题了。
接下来，我们需要做的事情就是继续寻找相关信息。
我们把冒号前后的两个完整句子连在一起看一下：
In fact, a lack of understanding concerning the purposes of Egyptian art has often led it to be compared unfavorably with the art of other cultures: Why did the Egyptians not develop sculpture in which the body turned and twisted through space like classical Greek statuary?
事实上，不理解埃及艺术的目的通常会导致大家不像喜欢其他文化一样喜欢埃及艺术：为什么埃及人创造的雕塑没有像古典希腊雕塑那样带有身体的转动和扭动呢?
绕来绕去，其实就是在说：
不清楚埃及艺术的目的——看到埃及雕塑缺乏body turned和twisted——认为埃及雕塑特别挫
看到这儿，我们已经能够妥妥的得出能够回答题目的答案了，那就是埃及艺术缺乏对肢体动作的描绘，答案很自然就是D!
看到这不禁感叹一句，艺术家也挺不容易的，作品搞得太大众吧，被人认为屌丝，搞得太阳春白雪，又会被诟病太装逼，为之奈何且为之奈何啊。。。
我们再来做一道题，选自官方真题Official20的Westward Migration
Paragraph 2: Why were these hundreds of thousands of settlers—most of them farmers, some of them artisans—drawn away from the cleared fields and established cities and villages of the East? Certain characteristics of American society help to explain this remarkable migration. The European ancestors of some Americans had for centuries lived rooted to the same village or piece of land until some religious, political, or economic crisis uprooted them and drove them across the Atlantic. Many of those who experienced this sharp break thereafter lacked the ties that had bound them and their ancestors to a single place. Moreover, European society was relatively stratified; occupation and social status were inherited. In American society, however, the class structure was less rigid; some people changed occupations easily and believed it was their duty to improve their social and economic position. As a result, many Americans were an inveterately restless, rootless, and ambitious people. Therefore, these social traits helped to produce the nomadic and daring settlers who kept pushing westward beyond the fringes of settlement. In addition, there were other immigrants who migrated west in search of new homes, material success, and better lives.
问题：According to paragraph 2, all of the following are reasons why Americans migrated westward EXCEPT
A. the desire to move from one place to the next
B. the hope of improving their socioeconomic status
C. the opportunity to change jobs
D. the need to escape religious or political crises
如果你选的是A、B、C其中一个，那么请你仔细阅读并思考下面的问题：
1.题目问的是啥?
2.这个句子啥意思?The European ancestors of some Americans had for centuries lived rooted to the same village or piece of land until some religious, political, or economic crisis uprooted them and drove them across the Atlantic.
3.The European ancestors of some Americans是美国人还是欧洲人?
答案：
1.下列哪一个原因不是美国人向西迁移的原因?
2.某些美国人的欧洲祖先几个世纪以来生活地点没有发生改变，直到某些宗教、政治或经济危机把他们赶出家园，迫使他们穿越了大西洋(来到美洲)。
3.米国人的欧洲祖先当然是欧洲人咯
所以，D选项的逃离宗教、政治危机，其实和米国人一点关系都没有，而是欧洲人最开始向西穿越大西洋、来到美洲的根本原因，那么D也就是这道题目的答案了(问题回顾：下列哪一个原因不是美国人向西迁移的原因?)
托福阅读：经典十周复习建议
第一周-第二周：完成OG剩余阅读题，开始做TPO 1-5(其中有和OG重复的题目，可跳过)
1. 把上课遗留下来或作为作业的题目都做完;
2. 核对答案，分析对错，错的题目一定要搞明白;
3. 精读错误率高的文章。
精读要求：摘录每篇生词，标注词性、中文、同义词，着重记忆词性为动词、形容词的单词;
分析和做错题目有关的定位句，如果是长句，用课上的办法作分析，能翻译一下;
划出每段的段落大意。
第三周-第四周：开始做TPO 6-10，刚开始不宜追求速度，要保证质量
1. 可以每天安排做一篇TPO阅读，可以不记时;
2. 核对答案，分析对错，错误率高的文章同样要做精读，精读要求同上;
3. 开始整理学科单词，如果这篇是关于地质学，自动把文章中和这个学科有关的单词摘录下来，归为一类。
第五周-第六周：继续做TPO 11-20，慢慢加大做题量，寻找自己薄弱题型
1. 每天不计时至少做一篇TPO阅读;
2. 对比近几周做题情况，找出自己薄弱的题型，比如：推断题，那就先把上课笔记再好好看下，以及往后的日子里，每天单独挑3-5题推断题作专项训练;
3. 整理学科单词，同上。
第七周-第八周：开始进入模拟考试环节，完成TPO 21-25
1. 每天必须做两篇TPO阅读，必须计时，如果说前面几周大多在纸面上做阅读，那从这时开始必须转为上机，渐渐适应考试状态;
2. 核对答案，开始计算分值，并和OG上的参考评分作对比，看看和自己所期待的分值之间的差距为多少;
3. 开始快速复习之前背过的单词(红宝书)，这里指的复习不是统统重新背一遍，指的是复习自己当初背觉得很难或者容易忘记的单词，所以如果事先有记录，那这时背起来就比较有方向;
4. 还可以选用《托福核心词汇21天突破》，把高频词再扫看一到两遍。
第九周-第十周：后冲刺的两周，积极做题，调整心态
1. 依然不需要做其他额外的材料，还是做TPO，完成剩下的TPO 26-30;
2. 每次练习尽可能连贯地做三篇，计时，上机做，基本还原考试真实情况;
3. 核对答案，计算分值，估计自己终分值的区间;
4. 单词照背，同上，在考前把之前自己整理的所有学科单词复习一篇。
托福阅读备考：题型及主题的确定
1、题型——注重解题方法
托福阅读10种题型，除后的小结题外大都属于考查文章细节的题目。根据题干中的关键词定位是至关重要的一步，然后就是理解。此时如果词汇量太小怎么办?事实上做阅读我们永远要牢记的就是找句子主干，考查的信息基本都在主干中体现了，
比如：
The deer which once picturesquely dotted the meadows around the fort were gone [in 1832], hunted to extermination in order to protect the crops。
这个句子较长，其中有which引导的定语从句，还有hunted… 这个状语，而解题时我们只需要句子的主干The deer were gone。多数同学在做题时有个习惯就是看到一句话后就开始逐词阅读，甚至试图把它翻译成中文，这可谓“兵家大忌”。
遇到一句话先抓主干，遇到整段记得扫描段落有无显眼的连词，举例信号词等，浏览每段的主题句。
再说一下小结题，大多数考生的切肤之痛。一是做到后一题时时间已所剩无几，二是后一题是对全文的主要内容的总结，相对复杂。
在课堂中，我一再向学生强调把握全文结构及大意的重要性，而如何去把握?
一是做题之前可大概浏览文章的标题及每段首句。作为学术性的阅读文章，首句基本都是主题句。尤其是总分结构的文章，比如TPO6中的Infantile Amnesia, 虽然文章较难理解，但是文中明确提出了三种观点first，second，third… 那么此类文章小结题的选项太显而易见了。再者，文章的每段会对应出2-3道题，那么题目中对应的部分基本都是段落的核心所在。从这两点就可以很快了解文章的主要内容。所以在进行TPO练习时，做题虽不可或缺，但还要注意多加练习快速阅读文章的能力。
2、主题——增加背景知识
有部分学生反映做阅读时很难投入进去，有一点原因就是对于文章所述内容太过陌生，如果你对其略知一二，相信定会有所不同。比如TPO中有篇文章讲到化学元素周期表，对于高中生来说再熟悉不过了，阅读的时候半读半猜，估计也可以理解的89不离十了。
若考试准备时间充足，可以多加涉猎，扩充自己的知识背景;若时间紧张，则需搞定TPO套题。根据文章记忆单词，并不是文章中出现的每一个“陌生的面孔”都要去熟悉，比如一些繁琐的专有名词跳过即可。主要记忆的当然是一些动词、名词及形容词，尤其是出现在句子主干中，与解题有关的词汇。
除了词汇，应学会分析题干及题目，比如题干中出现了effect，conclusion之类的词，其实已经界定了我们寻找的范围——段落靠后的部分，还有就是观点性和总结性的句子永远会是考察的重点所在。做题的时候学会分析原文和选项，进行对比，比如句子简化题，做一题需要看五个长句，似乎很花费时间，但并不需要每个句子都要细看，而是先明确原句的逻辑及主干，抓住选项中的关键点与原句进行比较。
例如：As a result of crustal adjustments and faulting, the Strait of Gibraltar, where the Mediterranean now connects to the Atlantic, opened, and water cascaded spectacularly back into the Mediterranean.A. The strait of Gibraltar reopened when the Mediterranean and the Atlantic became connected and the cascades of water from one sea to the other caused crustal adjustments and faulting.B. The Mediterranean was dramatically refilled by water from the Atlantic when crustal adjustments and faulting opened the Strait of Gibraltar, the place where the two seas are joined.C. The cascades of water from the Atlantic to the Mediterranean were not as spectacular as the crustal adjustments and faulting that occurred when the Strait of Gibraltar was connected to those seas.D. As a result of crustal adjustments and faultin;g and the creation of the Strait of Gibraltar, the Atlantic and Mediterranean were connected and became a single sea with spectacular cascades of water between them。
原句是因果逻辑的句子，先找出其因： crustal adjustments and faulting，果：the Strait opened, and water cascaded spectacularly back into the Mediterranean。接着来看选项：A…. caused crustal adjustments and faulting 显然是因果倒置了，毫不犹豫地灭掉;C. 因为此选项中出现比较not as spectacular as, 非常惹眼的一个核心词，而原文中是修饰动词的副词spectacularly，并未进行比较，二话不说也排除掉;D. As a result of crustal adjustments and faulting and the creation of the Strait of Gibraltar,… 这原因里怎么多出来一项啊，掳袖子撵人吧!
管中窥豹，可见一斑。由此例可见找关键，作分析可帮助我们快速并且准确的找出选项。值得注意的一点是：无论解题方法多么巧妙，离开了大量的练习就是“无本之源”。
篇4：阅读读伴我成长作文800字
阅读读伴我成长作文800字
“书”，是人类进步的阶梯！”一本好书中，往往蕴藏着许多新的知识，这些知识犹如一杯清水，每次我“贪婪”的将它吮吸后，她就会在我的身体像注入的新鲜血液一样，不断给我增加神奇的能量。
小时候，那时还在牙牙学语的我就十分喜爱书，不会撕它或把它当玩具一样破坏，而是把她当成了好朋友，每次睡觉前，我都会缠着妈妈给我讲故事听，每次我都听得很入神，那种感觉现在想来真是身在其中而不亦乐乎，你们要问我乐什么？我想我乐的就是童话故事中的所有美好结局，乐的是丑小鸭变成了美丽的白天鹅，乐的是白雪公主的浪漫幸福的'婚礼……
书，是我的好朋友！她教会了我善恶，教会了我仁慈，教会了我公正，教会了我奉献。渐渐的，在书的陪伴下我长大了。随着我阅读量的增加，我不再嚷着让妈妈给我读童话书了，不再满足童话这一类型的书了，我开始看四大名著、《钢铁是怎样炼成的》、《安妮日记》、《朝花夕拾》、《呐喊》等中外名著。
我的悦读兴趣越来越浓，连吃饭睡觉都舍不得把书放下，妈妈开玩笑的说到：“我们啃的是馒头，你是在“啃”书吧！”我呵呵一笑，还是依依不舍的先短暂分开一小会儿。每当我与书为伴的时候，一股激动兴奋的劲就涌上心头，仿佛自己身临其境，就是那书中的主人公。就这样，我在书的陪伴下“经历”了许多有趣的事情。
“书呆子”这个词语，对我已不再陌生，它经常会来我这儿“串门”，“读书大王”的称号也不例外，年年都会落在我的头上。
阅读，使得我的心灵变得丰满而又充盈，她是我精神上的粮食，给予了我无限的欢乐与喜悦。“光阴给我们经验，读书给我们知识。”正如奥斯特洛夫斯基说的：“书是我们生活中必不可少的，它不仅是一个兴趣、爱好，更是一位好老师”。高尔基也曾说过：“读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。”我想我应该给自己打开这样的一扇“窗户”
我倡议，年少的我们应该读好书、好读书、书读好。书就是我们宝贵的精神财富，我们应该更加地爱惜它。
篇5：考研英语 为什么阅读读不懂
考研英语 为什么阅读读不懂
在考研复习中，很多同学普遍反映会有这种一种情况，单词基本上已经掌握得差不多，但在真正实践做题中却读不懂文章，阅读得分率不高，这是为什么呢?
通常而言，单词都认识却还读不懂文章的原因有以下几方面：
(1)英语基础较差，没有基本的断句能力，不能准确把握句子乃至篇章的意群；
(2) 不良的阅读习惯，在阅读时易走神、眼睛在读文章而思维没有同步运转起来；
(3) 背景知识较匮乏，由于对阅读理解的题材感到陌生致使对文章的话题感到艰涩难懂。
基于上述原因，建议同学们结合自己的实际情况，有针对性的提高自己的阅读能力。
(1) 进行专门的语法复习，提高自己分析句子理解句子的能力，从句子在到篇章进行循序渐进的训练和提高；
(2) 在平时的阅读中多习得一些科学的阅读方法并将其有意识地用运到自己的阅读训练中；
(3) 除了做专门的考研阅读理解试题以外，要有比较广的知识面。考试中阅读文章的题材丰富多样，有涉及经济文化的，有关于社会科普的，还有涉及史地政治的等等。这就要求我们平时通过大量阅读各种中、英文的报纸杂志以及书籍来了解各方面、各领域的知识。
此外，大家可以每天花半个小时进行范读。范读的宗旨是要读懂文章的主旨大意及作者的观点、立场。进行英语阅读训练，不但有文章数量上的要求，而且也包括扩大内容涉及的'范围。题材应涉及各个领域。在做专门的阅读训练试题时，要有意识的不断强化对阅读题型的总结。每一次每一套题做完，对完答案后，不要太留意分数，而应该侧重于总结和思考。总结出符合自己思路、习惯的解题方法。
从阅读应试实践的角度看(上面对阅读的分析是基于阅读应对的知识储备)，阅读得分的提高依赖于两个因素：一，答题的正确率;二，阅读的速度。答题的正确率则依赖于对文章的理解(文章的理解又依赖于词汇的熟悉程度和平时的训练)和题目的应对方法，阅读速度的提高则依赖于单词的熟悉程度和平时的阅读训练。两者合在一起可概括为：单词的熟悉、题目的应对方法、平时的训练。因为词汇的熟悉在词汇部分已经兼顾，因此阅读的提高就依赖于答题的方法和平时的训练这两大项。
总之，阅读高分=适当的基础+正确的方法+适度的训练。
【我要纠错】 责任编辑：null篇6：克服GMAT阅读读句子障碍
克服读句子的障碍
1、如果发现文章里有很多句子看不懂，同学们就会找到自己的问题，也就是是句子读不明白，怎么办呢?
最重要的事情是两点，第一点是单词，第二点是长难句，你只有知道单词才可以理解一句话的意思，至于长难句很可能就是很关键的句子，这一部分推荐大家去看杨鹏的《长难句教程》，这本教材全面介绍了应对长难句的各种方法和技巧，考生只要努力吃透就不用再担心无法应付阅读长难句问题了。
2、用什么来检测通过了长难句的考验呢?
想要测试自己是否能够应对长难句方法也很简单，现在市面上关于GMAT阅读真题类的教材很多，大家可以去找一些比较权威的教材，挑选其中难度较高的那些文章和题目进行练习，假如应对这些文章时考生在阅读理解方面没有太大问题，都能够顺利解读并进行答题，那么想必大家的应试能力已经能够应对GMAT长难句了。
训练短时记忆
当长难句没有问题的时候，考生接下来要做的是训练短时记忆，又叫工作记忆，英文是working memory。举例来说，假如在一篇阅读中，你碰到一个不认识的单词，你就很有可能会在后面读的时候一直猜这个词，这样的话，这个词占据了大量短时记忆导致你对文章逻辑的记忆变得很差。每个人短时记忆的容量都不一样，也就是说如果能完全背熟、理解了一些所谓的阅读高频词汇，会很容易地提高短时记忆力。训练短时记忆在GMAT阅读中是非常重要的，因为考试中经常有考察文章段落逻辑意思或者各类文章细节的题目，而这类题目对于考生的短时记忆能力往往有着很高的要求，一些看文章容易走神，看完后面就忘了前面的考生，在短时记忆方面大多都存在一定的不足，需要在备考中通过训练多加弥补才行，
资料
根据文章篇幅调整阅读方法
GMAT阅读大致上可以分成长篇和短篇两种。而对于篇幅不同的GMAT阅读，大家也应该使用不同的阅读方法和解题策略来区分对待：
1、GMAT短阅读如果只有一段，那么考生就需要读懂文章的开头两句，因为开头第一句很有可能是介绍文章背景，读懂了对理解文章的中心帮助比较有限，而第二句则应该提到主旨，可说是整篇文章的核心重点所在。而如果短阅读分为两段甚至三段，那么大家对第二段的第一句一定要要仔细体会，因为这句话是文章主旨的可能性很大。
2、GMAT长阅读虽然篇幅惊人，但其实也有规律可循，因为每篇文章都有固定的行文规范。首先读完第一段，大家应该知道作者说了什么，是提出一种现象并解释，还是提出一个观点并举例说明，还是提出流行观点然后质疑并提出新观点。如果是反驳, 反驳的是理论还是支持此理论的事例或实验? 作者对所提出的这些观点抱什么态度等等。在看完第二句和第三句后, 就应该知道此段的结构，比如是举例说明作者观点，还是分别驳斥作者反对的理论或是观点。继续读的过程中，大家要快速扫过细节，能做到读完知道细节是什么，是一个实验，个人的观点，此人是谁等等。最后一段一般都包括作者的态度变化，新理论的提出等内容，因此考生在阅读最后一段时，一定要注意对关键词的挑选。
总的来说，GMAT阅读虽然难度较高，对大多数考生来说都是难啃的骨头，但只要大家能够克服畏难情绪，学会应对阅读的技巧和方法，那么阅读部分反而有可能成为大家GMAT成绩进一步提升的突破口。
篇7：托福阅读读理解真题
PASSAGE 59
The first birds appeared during late Jurassic times. These birds are known from four very good skeletons, two incomplete skeletons, and an isolated feather, all from the Solnhofen limestone of Bavaria, Germany. This fine-grained rock, which is extensively quarried for lithographic stone, was evidently deposited in a shallow coral lagoon of a tropical sea, and flying vertebrates occasionally fell into the water and were buried by the fine limy mud, to be preserved with remarkable detail. In this way, the late Jurassic bird skeletons, which have been named Archaeopteryx, were fossilized. And not only were the bones preserved in these skeletons, but also were imprints of the feathers. If the indications of feathers had not been preserved in association with Archaeopteryx, it is likely that these fossils would have been classified among the dinosaurs, for they show numerous theropod characteristics. Archaeopteryx were animals about the size of a crow, with an archeosaurian type of skull, a long neck, a compact body balanced on a pair of strong hind limbs, and a long tail. The forelimbs were enlarged and obviously functioned as wings.
Modern birds, who are the descendants of these early birds, are highly organized animals, with a constant body temperature and a very high rate of metabolism. In addition, they are remarkable for having evolved extraordinarily complex behavior patterns such as those of nesting and song, and the habit among many species of making long migrations from one continent to another and back each year.
Most birds also have very strong legs, which allow them to run or walk on the ground as well as to fly in the air. Indeed, some of the waterbirds, such as ducks and geese, have the distinction of being able to move around proficiently in the water, on land, and in the air, a range in natural locomotor ability that has never been attained by any other vertebrate.
1. According to the author, all of the following evidence relating to the first birds was found EXCEPT
(A) nesting materials
(B) four skeletons in good condition
(C) two fragmented skeletons
(D) a single feather
2. The word preserved in line 8 is closest in meaning to
(A) confused with others
(B) gradually weakened
(C) protected from destruction
(D) lost permanently
3. It can be inferred from the passage that the Archaeopteryx were classified as birds on the basis
of
(A) imprints of bones
(B) imprints of feathers
(C) the neck structure
(D) skeletons
4. The word they in line 10 refers to
(A) indications
(B) fossils
(C) dinosaurs
(D) characteristics
5. Why does the author mention a crow in line 11?
(A) to indicate the size of Archaeopteryx
(B) To specify the age of the Archaeopteryx fossils
(C) To explain the evolutionary history of Archaeopteryx
(D) To demonstrate the superiority of the theropod to Archaeopteryx
6. It can be inferred from the passage that theropods were
(A) dinosaurs
(B) birds
(C) Archaeopteryx
(D) crows
7. The word constant in line 16 is closest in meaning to
(A) comfortable
(B) combined
(C) consistent
(D) complementary
8. The author mentions all of the following as examples of complex behavior patterns evolved by
birds EXCEPT
(A) migrating
(B) nesting
(C) singing
(D) running
9. The word attained in line 23 is closest in meaning to
(A) required
(B) achieved
(C) observed
(D) merited
PASSAGE 59 ACBBA ACDB
篇8：托福阅读读理解真题
PASSAGE 60
By far the most important United States export product in the eighteenth and nineteenth centuries was cotton, favored by the European textile industry over flax or wool because it was easy to process and soft to tile touch. Mechanization of spinning and weaving allowed significant centralization and expansion in the textile industry during this period, and at the same time the demand for cotton increased dramatically. American producers were able to meet this demand largely because of tile invention of the cotton gin by Eli Whitney in 1793. Cotton could be grown throughout the South, but separating the fiber — or lint — from the seed was a laborious process. Sea island cotton was relatively easy to process by hand, because its fibers were long and seeds were concentrated at the base of the flower, but it demanded a long growing season, available only along the nation's eastern seacoast. Short-staple cotton required a much shorter growing season, but the shortness of the fibers and their mixture with seeds meant that a worker could hand-process only about one pound per day. Whitney's gin was a hand-powered machine with revolving drums and metal teeth to pull cotton fibers away from seeds. Using the gin, a worker could produce up to 50 pounds of lint a day. The later development of larger gins, powered by horses, water, or steam, multiplied productivity further.
The interaction of improved processing and high demand led to the rapid spread of the cultivation of cotton and to a surge in production. It became the main American export, dwarfing all others. In 1802, cotton composed 14 percent of total American exports by value. Cotton had a 36 percent share by 1810 and over a 50 percent share in 1830. In 1860, 61 percent of the value of American exports was represented by cotton.
In contrast, wheat and wheat flour composed only 6 percent of the value of American exports in that year. Clearly, cotton was king in the trade of the young republic. The growing market for cotton and other American agricultural products led to an unprecedented expansion of agricultural settlement, mostly in the eastern half of the United States — west of the Appalachian Mountains and east of the Mississippi River.
1. The main point of the passage is that the eighteenth and nineteenth centuries were a time
when
(A) the European textile industry increased its demand for American export products
(B) mechanization of spinning and weaving dramatically changed the textile industry
(C) cotton became a profitable crop but was still time-consuming to process
(D) cotton became the most important American export product
2. The word favored in line 2 is closest in meaning to
(A) preferred
(B) recommended
(C) imported
(D) included
3. All of the following are mentioned in the passage as reasons for the increased demand for
cotton EXCEPT
(A) cotton's softness
(B) cotton's ease of processing
(C) a shortage of flax and wool
(D) the growth that occurred in the textile industry.
4. The word laborious in line 8 is closest in meaning to
(A) unfamiliar
(B) primitive
(C) skilled
(D) difficult
5. According to the passage , one advantage of Sea island cotton was its
(A) abundance of seeds
(B) long fibers
(C) long growing season
(D) adaptability to different climates
6. Which of the following can be inferred from the passage about cotton production in the United
States after the introduction of Whitney's cotton gin?
(A) More cotton came from Sea island cotton plants than before.
(B) More cotton came from short-staple cotton plants than before.
(C) Most cotton produced was sold domestically.
(D) Most cotton produced was exported to England.
7. The word surge in line 19 is closest in meaning to
(A) sharp increase
(B) sudden stop
(C) important change
(D) excess amount
8. The author mentions wheat and wheat flour in line 23 in order to
(A) show that Americans exported more agricultural products than they imported.
(B) show the increase in the amount of wheat products exported.
(C) demonstrate the importance of cotton among American export products.
(D) demonstrate that wheat farming was becoming more profitable.
9. The word unprecedented in line 26 is closest in meaning to
(A) slow
(B) profitable
(C) not seen before
(D) never explained
10. According to the passage , the Mississippi River was
(A) one of the boundaries of a region where new agricultural settlement took place
(B) a major source of water for agricultural crops
(C) the primary route by which agricultural crops were transported
(D) a main source of power for most agricultural machinery
PASSAGE 60 DACDB BACCA
篇9：托福阅读读理解真题
PASSAGE 61
From their inception, most rural neighborhoods in colonial North America included at least one carpenter, joiner, sawyer, and cooper in woodworking; a weaver and a tailor for clothing production; a tanner, currier, and cordwainer (shoemaker) for fabricating leather objects; and a blacksmith for metalwork. Where stone was the local building material, a mason was sure to appear on the list of people who paid taxes. With only an apprentice as an assistant, the rural artisan provided the neighborhood with common goods from furniture to shoes to farm equipment in exchange for cash or for goods in kind from the customer's field, pasture, or dairy. Sometimes artisans transformed material provided by the customer; wove cloth of yarn spun at the farm from the wool of the family sheep; made chairs or tables from wood cut in the customer's own woodlot; produced shoes or leather breeches from cow, deer, or sheepskin tanned on the farm.
Like their farming neighbors, rural artisans were part of an economy scene, by one historian, as an orchestra conducted by nature. Some tasks could not be done in the winter, other had to be put off during harvest time, and still others waited on raw materials that were only produced seasonally. As the days grew shorter, shop hours kept pace, since few artisans could afford enough artificial light to continue work when the Sun went down. To the best of their ability, colonial artisans tried to keep their shops as efficient as possible and to regularize their schedules and methods of production for the best return on their investment in time, tools, and materials. While it is pleasant to imagine a woodworker, for example, carefully matching lumber, joining a chest together without resort to nails or glue, and applying all thought and energy to carving beautiful designs on the finished piece, the time required was not justified unless the customer was willing to pay extra for the quality — and few in rural areas were. Artisans, therefore, often found it necessary to employ as many shortcuts and economics as possible while still producing satisfactory products.
1. What aspect of rural colonial North America does the passage mainly discuss?
(A) Farming practices
(B) The work of artisans
(C) The character of rural neighborhoods
(D) Types of furniture that were popular
(A) investigation
(B) location
(C) beginning
(D) records
3. The word fabricating in line 3 is closest in meaning to
(A) constructing
(B) altering
(C) selecting
(D) demonstrating
4. It can be inferred from the passage that the use of artificial light in colonial times was
(A) especially helpful to woodworkers
(B) popular in rural areas
(C) continuous in winter
(D) expensive
5. Why did colonial artisans want to regularize their schedules and methods (line 18)?
(A) to enable them to produce high quality products
(B) to enable them to duplicate an item many times
(C) to impress their customers
(D) to keep expenses low
6. The phrase resort to in line 21 is closest in meaning to
(A) protecting with
(B) moving toward
(C) manufacturing
(D) using
7. The word few' in lines 23 refers to
(A) woodworkers
(B) finished pieces
(C) customers
(D) chests
8. It can be inferred that the artisans referred to in the passage usually produced products that
were
(A) simple
(B) delicate
(C) beautifully decorated
(D) exceptionally long-lasting
PASSAGE 61 BCADD DCA
2. The word inception in line 1 is closest in meaning to
篇10：托福阅读读边做边读好吗
托福阅读读边做边读好吗
托福阅读题最基本的做题顺序可以衍生变化出两种做题顺序：读一段文章，做相应的题目，然后再读一段，再做相应的题目;读文章各段首句，然后看题目，再找文章内相应部分做题。
托福阅读题对于多数人来说，可能“读文章各段首句，然后看题目，再找文章内相应部分做题”的托福阅读做题顺序会比较合适，读各段首句可以粗略掌握文章大意和结构，做题再看内容再做能大大降低“工作量”，但是这种做法不利于对全文的消化吸收，从而不利于做总结题，也可能会遗漏文章内的一些细节而导致做错细节题。而新托福目前反馈大都是顺序出题的，所以建议练习时就尽量往“读一段做相应题目，再读一段再做相应题目”这一顺序去靠拢，可以对文章有全面的把握，虽然总量上还是要读完全文，但是对大脑的短期记忆的负担要比通读全文再做题目小很多。
在托福阅读题中，甚至可以扩展到ETS所有考试的阅读题目中，如果要用一个词来概括的话，那就是paraphrase，意译。无论是题干还是正确选项，大都能在原文中找出一句话来与之相对应。即题目是原文的意译。这种意译是通过同义词来完成的。即题干中多用近义词来对原文中的句子进行替换，来达到提出问题或者提出正确答案的意思。准确把握意译，是多数题目中准确在原文中定位信息、或者在迷惑选项中选出正确的那个，都有着重要的作用。
关于先看题目还是先看文章的问题。也就是做题时间安排的问题。由于对问题的回答建立在了熟悉全文的基础上，每个问题又有足够的时间返回全文，每个选项都一一进行斟酌。
托福阅读文段一般都依照老美的思路来成文，首段、尾段、首句、尾句以及过渡段(句)很重要，只要是依据美国人的阅读思路来安排托福阅读做题顺序，那托福阅读就不会像你想象的那样难以拿分。大家一定要早准备!通过积累，一定会有所收获!
新托福阅读背景知识：现实主义文学的发展
迷惘的一代
第一次世界大战结束几年之后，对这次战争的厌恶情绪开始在文学上有所反映。“迷惘的一代”的作家大多参加过这次战争，他们普遍有一种被欺骗、被出卖的感受。他们不再相信虚伪的道德说教，而以玩世不恭的生活态度来表示自己的消极抗议。“迷惘的一代”的代表作是海明威的《太阳照样升起》(1926)。有些作家没有赶上参加战争，如“爵士时代的歌手”菲茨杰拉尔德，他的情绪是和“迷惘的一代”相通的。海明威、菲茨杰拉尔德等作家唱出了幻灭的哀歌。稍晚的托马斯·沃尔夫(1900-1938)在短短的间写出了好几百万字小说，其中的主人公都是他自己，主题是不断寻求连作者自己也不甚清楚的目标。
现实主义文学的发展
这个时期传统现实主义的文学作品仍然不断出现，并且有所发展。德莱塞这个时期的作品，包括《欲望三部曲》(1912，1914，1947)和《美国的悲剧》(1925)，对现实的反映和批判越来越深刻。辛·刘易斯的《大街》(1920)粉碎了“村镇是美好的世外桃源”的神话。他后来的作品对商业、科技、宗教界的问题都作了揭露，他所塑造的巴比特成了庸俗、浮夸、讲求实利的中产阶级的典型人物。女作家蔽拉·凯瑟(1873-1947)以歌颂拓荒者开始，进而批判金钱势力，后来又从历史中去发掘现代美国所缺乏的精神美。
新托福阅读背景知识：战争文学
第二次世界大战后
第二次世界大战规模空前。战争中发生的事，如600万犹太人被屠杀，原子弹在广岛爆炸，使美国知识分子感到震惊。他们怀疑人性是否还有善良的一面，也感到人难以控制自己制造出来的巨大物质力量。他们对文明与进步的信念发生了极大动摇。50年代在“冷战”、麦卡锡主义和朝鲜战争的背景下，文坛趋于沉寂;印、70年代，经过越南战争、民权运动、学生运动、女权运动、水门案件，文坛活跃起来，出现了一批爱思索的作家。在他们眼里，美国的社会变得十分复杂，价值观念混乱。他们普遍感到不知怎样解释这样的现实，于是便通过怪诞、幻想、夸张的方式，再现生活中的混乱、恐怖和疯狂。他们表现的是没有目标与
方向的梦境世界他们讲的是支离破碎的故事，写的是“反英雄”、甚至是不完整的形象。这个时期，文学作品中对_(包括同性爱)的描写也更为; 露骨。
战争文学
战后出现的第一股文学浪潮是战争小说。其中较好的是梅勒的《裸者和死者》(1948)和詹姆斯·琼斯的《从
这里到永恒》(1951)。两部书的共同点是通过战争，写小兵、下级军官与军事机构的矛盾，即人的个性与扼杀个性的权力机构之间的冲突。 这些小说已经触及战后整个一代文学最突出的一个主题。
新托福阅读背景知识：哈莱姆文艺复兴
“哈莱姆文艺复兴”
黑人文学代也有较大发展。在当时文艺界推祟“原始主义”的影响下，纽约的黑人区出现了“哈莱姆文艺复兴”。休斯(1902-1967)、卡伦(1903-1946)等都是当时涌现出来的优秀作家。他们的作品在描写异族情调的同时，发掘了黑人古老传统，树立了民族自尊心。到了30年代未，黑人文学的战斗性进一步增长，出现了理查德·赖特的《土生子》(1940)这样的优秀作品。
篇11：现代信息技术论文
现代信息技术论文
在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，利用电脑对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，以下是“现代信息技术论文”希望能够帮助的到您！
利用 计算 机的教学手段能为学生提供生动逼真的教学情境，为学生营造一个声像同步，能动能静的教学情景，促进学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同的学生都有所收获，促进学生独立思考，积极主动参与的良好品质，促进学生各方面能力的提高。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，利用电脑对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的不足，在突破教学难点等方面的教学起着显著的作用。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
小学数学教学中激发学生学习兴趣主旨在于调动学生的学习积极性，促进学生积极主动地探求知识。在数学教学中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学可展示优美的图象、动听的 音乐 ，有趣的动画，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣。
1、创设学习的情境。在上课几分钟，创设一个良好的学习氛围使学生一进课堂就想学。例如：在教学《分数的初步认识》一课时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。有一天，唐僧师徒在四人去西天取经的路上，走得又饿又渴，这时，刚好路过一个桃园地，停下来休息。“哇，好大的桃子呀！”孙悟空、猪八戒见了大蜜桃口水直流。八戒问：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。”悟空、八戒连连点头说：“行啊，行啊。”师傅说：“有4个桃子平均分给你们二人，每人得到几个？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。（同学们，你们知道这个数是什么吗？） 八戒一听，哈哈大笑，这还不容易！提笔写了个“2”。师傅接着说：“要是把2个桃子，平均分给你们二人，每人得到几个？再写下这个数。”（同学们，你们知道这个数是什么吗？）孙悟空手快，顺手写了个“1”，师傅不紧不慢地说：“要是把1个桃子平均分给你们二人，每人得到几个？（学生回答：一半或半个）师父问：“半个该怎么写呢？”二位徒弟你看看我，我看看你，不知该怎么办好？小朋友，你们能帮帮他们吗？像这样，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡 自然 ，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
2、创设应用情境。学是为了用。利用计算机为学生创设一个“虚拟商店”让学生去实践购物，从而为更好的用打下学的基础。如：我在教学小数的认识后，我事先到学生都熟悉的福意超市，拍下了含有小数的`商品名称，在上课时打在黑板上，让学生去“购物”。增强了小数在生活中的应用意识，让学生体会到数学来源于生活，又反作用于生活。
二、展现过程，深化认知，培养学生的思维能力
利用 计算 机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将知识难点和某些过程直观化，以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的 规律 和现象的过程，培养学生的思维能力。
1。变静为动，加强对概念的理解
如教学“长、正方形的周长”时，对于“周长”这一比较抽象的概念，学生不易理解的情况。教学设计时，我在屏幕上先出现一个长（正方形）且给出它的长、宽（边长），然后让一只蚂蚁沿着长（正方形）的四边走一圈，问，小蚂蚁爬了多少米？学生很快能算出小蚂蚁爬的米数，然后，让学生照小蚂蚁爬的路线用手指在空中学画一遍。充分感知，建立了“周长”的表象，为学生由形象思维转向抽象思维架起了桥梁。
2、多方面，多角度地演示，强化算理教学
重算法、轻算理，是课堂教学中长期存在的问题。而 运用计算机教学，可通过多方面、多角度地演示，揭示算理，使学生充分理解。如教学“乘数是两位数的乘法”时，在屏幕上出现了一个盒子，里面放着10个球，盒外放着2个球，题目是一个皮球24元，买12个皮球共花多少元？通过演示，让学生看到想求出12个球花多少元，可先求出10个球花多少元，再求出2个球多少元？最后再把两个数相加。学生明白了算理，掌握算法也就更容易了。
3、变静为动，突破教学重难点
变静为动，可以有效的吸引学生的注意力，突破知识的重难点，提高认知水平。如求长正方形的周长时，通过观看长、正方形的展开图，学生对周长计算的方法也易理解。
4、变静为动，培养学生求异思维
计算机技术可以以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维，求异思维。在学习长、正方形的周长时，有一道思考题，求出它的周长（单位：厘米）。学生刚看到这道题，无从下手，如何把一个不规则的图形转化成长方形呢？我用计算机演示了一遍转换的过程。学生看地清楚、明白，培养了学生的求异思维，同时渗透了转化思想。
总之，在教学中，我们应结合数学学科和学生的认知特点，充分发挥计算机的优势，促进学生主动 发展 ，优化课堂教学。但是，多媒体并不是万能的，它也有自已的局限，在教学中它不能代替学生的观察，思考，操作，实验。更不能代替师生间的情感交流。因此，多媒体的应用，需要教师精心的备课，合理的安排运用多媒体的时机，才能高效发挥多媒体的强大优势，达到课堂教学的最佳的效果。
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