左和右的单词怎么写
“JustAcreep0”通过精心收集，向本站投稿了5篇左和右的单词怎么写，这次小编给大家整理后的左和右的单词怎么写，供大家阅读参考。
篇1：左和右的单词怎么写
Take the first road on the left and then follow the signs.
走左边的第一条路，然后循着路标走。
As you approach the town, you'll see the college on the left.
快到市镇时就可以看见左边的学院。
Take the first right, then the second left.
在第一个路口向右拐，然后再在第二个路口向左拐。
Take 5 from 12 and you're left with 7.
12减5，剩7。
It's a long time since they left.
他们已经离开很久了。
篇2：左，右
左，右_初中记叙文
六岁时：
“孩子，暑假来外婆家玩啊！外婆给你买了新衣服，一定要记得，别忘了，让你妈妈也来。就这样定了，啊……再见！”
“哟！乖孙子，最近好吗？我是奶奶呀！你们什么时候放假？到时一定要来奶奶家玩，奶奶给你弄了好多好吃的东西，还有啊，把你爸也叫来。诶，就这样，拜拜！”
那时，我六岁。外婆家在左边，奶奶家在右边。奶奶？外婆？新衣服？好吃的？向左？向右？
阳光泻下，是谁弄散了太阳的头发？我用硬币，轻轻挑起一缕温和的光线，之后再轻轻闭上眼睛，让太阳的发丝同硬币一起落下……向左？向右？我把答案交给了硬币，托给了阳光。睁开眼睛，我笑了。
十四岁时：
“女儿，妈妈也知道选择朋友是你的自由，但你想过吗？自从你认识了她，你又有多少时间是在学习？又有多少精力是在读书？她被学校开除了，但你，你想过你的未来吗？相信我，二十几名决不是你的成绩，你是好孩子，她永远也不可能是你的朋友。答应妈妈，从今天起，别在和她交往了。”
“怡，你真的决定要结束我俩的友谊吗？为什么？你为什么要这样？”
那天，我十四岁。是哭着和我说这些话的。成绩？朋友？友谊？亲情？向左？向右？我不停的问着自己，却总也找补到一个真正的答案……
“我……我……也不知道，也许我妈说得没错，其实，我俩根本不是一个圈子里的'人，一切从一开始就是我俩的错，我们不应该是……朋友”我记不清当时是怎样说出这些话的，“啪！”脸上一阵灼痛，一只曾经是怎样放在手心里的手，就这样落在了我的脸上，一朵殷红绽放在唇边。“对，你是好孩子！我是坏孩子！！行了吧！你满意了吧！！”一向温柔的她，此时却像一只发怒的狮子，我没有动，也没有还手，只是任冰冷的泪一颗颗从眼角划出，落在脚下的小水洼里，看涟漪一圈圈散开……
那天，我十四岁。那天，她走了；那天，友谊碎了，是被我轻手撕碎的。举起左手，刻着友情；抬起右手，写着亲情。不，我不想失去任何一个，却还是无奈的放下了左手。
向左？向右？我不断的问自己，向右吧！心里，一个小小的声音告诉我，“这，是注定的！不属于你的，你总会失去！”
篇3：《左和右》教案
设计意图
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！
活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。
2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
4、养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备
动物图片
活动重难点
1、活动重点：以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。
2、活动难点：根据参照物的不同来区分左边和右边的方向。
活动过程
（一）猜谜导入，感知自身的左右
1、区别左右教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是——（右手）教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。（教师检查）平时，你们的右手做些什么事情呢？
（幼儿自由回答）教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情？
（幼儿自由回答）小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找教师：想一想，我们的身上，还有哪些像手一样，是一左一右的一对好朋友。
3、游戏教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。
教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来。（逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么？或者坐着谁？右边呢？练说（用左右说一句话）
（二）探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。
教师：有几只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示五只小动物的图片。）提问：
1、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？（幼儿回答）
2、从左边数起，第3个是谁？（公鸡）
3、从右边数起，第4个是谁？（小鸭子）
4、小老鼠排在第几个？（可以从左，也可以从右看）
5、小象在哪一边？追问：在谁的左边？在谁的右边？
练说：小象在（ 小猴子 ）的左边，在（ 小老鼠 ）的右边。
6、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。
7、练说：我在谁的右边，在谁的左边。
（三）联系生活，应用左右今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（ 右 ）边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。
1、整队。
2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。
3、换个方向，认识左边和右边。
4、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走。
活动反思
本次活动的引题还是让幼儿比较感兴趣的，在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手积极性很高。 从目标的把握上，我对第二个目标的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。
篇4：《左和右》教案
教学目标：
1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。
2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。
3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。
教学内容：
教科书第3～4页。
教具、学具准备：
多媒体课件、动物头饰。
教学设计：
游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右
1．反动作游戏感知相对性。
师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）
2．举手游戏建立左、右标准。
师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）
师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？
师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）
师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）
师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）
[由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。]
3．机器人游戏，感知身体的左、右。
师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？
a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。
c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f．左手摸左耳，右手摸右耳。
g．左眼眨三下，右眼眨三下。
[根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在学生初步领会到左、右后，做“机器人游戏”，让学生高高兴兴进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。]
游戏二：找邻居，巩固练习
1．学生找邻居游戏。
师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？
游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。 师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
[从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会，训练了学生快速反应能力。]
2．老师找朋友游戏。
师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
a．每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
b．每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。
d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。
e．从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。
[老师充分地参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离，练习了左、右，又让学生对老师有一种亲近感。]
游戏三：体会左、右的相对性
师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）
[通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。]
游戏四：左、右相对应练习
师：下面我们来做个举手游戏。
要求：1．和老师举的一样。
2．说出举的是左手还是右手。
其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。
[这个游戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，玩中巩固了知识。]
游戏五：左、右的应用
课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。
[组织有效的表演，让每一个学生都参与，每个学生都动起来，知识的获得是自己体会出来的，而不是老师教的，是自己发现的，而不是老师强加的。通过表演进一步明确，方向不同，左、右不同。]
游戏六：
1．猜一猜。
师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！
课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？
2．左、右在生活中的应用。
师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。
篇5：《左和右》教案
教学内容：
北市大版小学数学一年级上册左右
教学目标：
1、通过有趣的活动，领会左右的意义。
2、能用语言描述物体的左右位置关系。
3、能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。
教学重难点：
领会左右的意义，能用语言描述物体的左右位置关系。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、体验自身的左与右
T：小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。今天我们一起来认识两个新朋友：左、右。
1、观察左右手
T：请同学们看看自己的两只手，先手心向下、手背向上，这时哪两根手指靠得最近？反过来呢？
2、认识左右手
T：请想要发言的孩子举右手（孩子们做动作），那另一只手是我们的右手（生一起回答）
T：孩子们，你们能说一说我们的左右手都可以做哪些事吗？
T：同学们，左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。在我们身上还有这样的一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿（师边说边摸）。
3、游戏一：我说你做
下面让我们来做一个游戏，听口令做动作。老师先找一位同学给大家示范一下（录像出示游戏范例）学生再做游戏。
（设计思考：让学生从自身的左和右来理解左和右的位置关系，为下面的学习奠定基础。）
4、试一试
T：谁能试着说一说你的左边是谁，右边是谁？（强调回答要完整，如：“我的左边是??”）
二、理解左边、右边
1、游戏二：我说你摆
T：现在我们已经清楚的知道，左手这边是左边，右手这边是右边。快来看一看（出示图），我们赢怎样摆在这些物体？（请一位孩子到黑板上摆）
2、从左数、从右数
下面你能根据我们学到的新知识告诉我，从左数橡皮是第（ ）个，从右数橡皮是第（ ）个。（雪深先独立数在集体订正）
怎么样，只要你认真、细心，小朋友们都是最棒的。
3、左边有什么、右边有什么
下面老师要提的这个问题可是有难度的，请看，尺子的左边有哪些？右边有哪
些？有一位同学说了，尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒，你们同意吗？乐乐有不同意见，听听乐乐怎么说吧。
乐乐的方法很好，你们会了吗？
（设计思考：通过对：最左和最右；从左数、从右数；左边有什么、右边有什么，这样有梯度的讲解使学生很轻松的掌握左右位置关系。）
三、闯关练习
本来今天老师想请孙悟空来我们的课堂上做客，可是他被如来佛祖压在了五指山下，来不了了，你们看他多可怜呀。如来佛祖说了，如果谁能连闯他四关，他就可以放了孙悟空。怎么样想不想帮帮它？太棒了，下面老师就和你们一起来救孙悟空，走，进入第一关：
第一关：帮小机灵狗找家
第二关：数一数有几辆车
第三关：动手摆一摆
第四关：做一做、说一说
（设计思考：通过精彩激烈的闯关练习，既巩固了对新知识的学习，又潜移默化的渗透了乐于助人的道德情操。）
四、总结
小朋友们，你们今天的表现非常棒，如来佛祖同意把孙悟空放了。你们看（出示：俺老孙多谢了。）通过我们共同的努力，让孙悟空重新获得了自由。今天这节课也已经接近尾声了。回忆一下，这节课我们都学会了什么？是呀，今天我们认识了左和右，判断左右的时候，我们可以用左手和右手来帮忙。今天这节课就到这儿吧，小朋友们再见！
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