左偏旁的教案设计
“拉拉”通过精心收集，向本站投稿了7篇左偏旁的教案设计，下面是小编整理后的左偏旁的教案设计，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：左偏旁的教案设计
关于左偏旁的教案设计
教学要求：
1、使学生掌握单人旁、双人旁、竖心旁及6个单子的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。
教学用具：
实物投影、铅笔、米字格
教学时数：
1课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、指名上台书写：点黑怎想盆孟
2、今天，我们练习写好左偏旁的合体字。（出示课题）
二、教学单人旁
1、指名读单人旁书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“你”和“保”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的.方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
篇2：小学书法右偏旁教案设计
小学书法右偏旁教案设计
教学目的：
使学生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁这三种偏旁的写法。
让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习旧课。
二、范写例字，揭示新课。
．老师在黑板的田字格中，范写一个“政”字，“攵”用红笔突出，要求学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。
．揭示课题，师：上一次课，我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”“斤”的写法，这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁（二）
二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。
（一）指导书写“攵”。
师在田字格中范写一个“攵”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①上撇较直，横的起笔靠近撇的尾部。
②下撇起笔靠近横的头部，行笔弧度大。
指名在田字格中写一个“攵”，辅导评议。
全班练写一个“攵”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写“欠”。
师：同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大家仔细观察。
全班仔细观察后，请一位平时书写很好的'同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。
②“横”上斜，“撇”直长，下撇起笔左，捺较直。
全班练写一个“欠”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写“戈”。
师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”字旁要注意什么？
学生观察，要注意：
横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。
请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班
比较评议。
全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
指名读要写的字：“政”“致”“数”“次”“欣”“歌”“戏”“战”“栽”。
观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
观察“攵”和“欠”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
学生模仿书上范写一个“政”“次”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
请两位同学板演，分别写“政”和“次”，评议，全班练习写这两个字。
指导学生书写“戏”。
观察“致”“数”“欣”“歌”“战”“栽”这几个字。
指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
篇3：笔字偏旁部首的写法左偏旁教学设计方案
笔字偏旁部首的写法左偏旁教学设计方案
教学目标：
1、学会冰、塔、饭、钢四个字的`正确书写。
2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。
3、养成仔细观察认真书写的好习惯。
教学重难点：目标2
教学过程：
一、复习旧知导入新课
1、复习上节课学习的四个字。
2、复习写字姿势歌。
3、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书
二、教学四个字
1、指名读几个字的书写分析。
2、师示范并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习这四个字
1、师范写
2、学生练习复：讲述写字小窍门
教师巡视辅导
3、检查效果
四、小结。
这节课你有什么收获吗？
1、学生写作品
提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。
2、小组评选
3、集体评出最优秀者
4、请同学谈谈欣赏后的感受。
你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？
五、板书：毛笔字左偏旁（四）
冰塔饭钢
六、作业：必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁
篇4：笔字偏旁部首的写法左偏旁教学设计
笔字偏旁部首的写法左偏旁教学设计
教学目标：
1、学会冰、塔、饭、钢四个字的正确书写。
2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。
3、养成仔细观察认真书写的.好习惯。
教学重难点：目标2
教学过程：
一、复习旧知导入新课
1、复习上节课学习的四个字。
2、复习写字姿势歌。
3、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书
二、教学四个字
1、指名读几个字的书写分析。
2、师示范并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习这四个字
1、师范写
2、学生练习复：讲述写字小窍门
教师巡视辅导
3、检查效果
四、小结。
这节课你有什么收获吗？
1、学生写作品
提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。
2、小组评选
3、集体评出最优秀者
4、请同学谈谈欣赏后的感受。
你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？
五、板书：毛笔字左偏旁（四）
冰塔饭钢
六、作业：必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁
篇5：左公柳的教案设计
一、教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，会写廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；理解戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归、置之度外等词语。
二、教学重点
1、学习本课的生字、词语，理解它们的含义。
2、理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
三、教学难点
1．体会重点词句在文中表情达意的作用
2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
四、教学准备：
（一）、布置预习
预习原则：
学生自己能够独立做的，学生相互合作能够做的，通过查阅工具书，收集资料能够做到的，要大胆的让他们自己来完成。提前三天安排学生的预习任务，在学习知识的基础上，培养学生的自主、合作学习的能力及良好的学习习惯。从而使预习达到获取知识、增长能力、培养学习习惯的三重目的。
预习内容及达到的要求：
生字词语的预习。
1、阅读课文，勾画出本课的生字和不理解的词语，要求学生阅读地仔细，勾画的准确、全面。
2、，准确把握生字的读音，并标注在课文中，多读几遍。
3、联系上下文或借助工具书，了解词语的含义，并试着运用词语来说一句话。
4、对文中出现的特殊格式的词语，如:abbaabbaabcabcc等类型的词语，或者含有一对同义词或反义词的词语，提醒同学们在预习的时候及时发现，并能够举一反三，再写出几个这样的词语，养成乐于发现，善于积累的好习惯。
收集作者的资料，把握课文的主要内容。
通过课前预习,学生要能够做到一下几点：
文中叙述了哪些人物（事物）或事件？用自己的话来概述文章的主要内容，力争精炼和准确，锻炼学生的概括和语言表达能力。
找出文中的喜欢的语句，多读几遍，力争背诵，并与同学讨论交流，能够联系全文的主要内容，来理解重点语句。
（二）制作演示文稿。
五、教学课时：
1课时
教学过程：
（一）导入：
多媒体出示柳树的图片，指导学生观看，说出其名称特点。
这节课，我们将要学习一篇与柳树有关的.课文，
板书课题，22左公柳
提示同学们观看教师的板书，用手描摹。
（二）展示交流:
同学们在课前经过了细致全面的预习，下面让大家来自由展示自己的学习所得。
同学发言，教师相机作指点，从生字、词语，到文章的内容和重点的语句等。
（三）精讲点播
1、从同学们的发言过渡到对文本的学习，是以写树为主，还是以写人为主？这个人物是谁，板书：左宗棠
介绍左宗棠的小资料：在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，这个人就是左宗棠。
2、学习课文的1、2、3自然段，了解内地湖畔河边的依依柔柳与塞外大漠的柳树的区别，对比阅读，发现问题。
采用读一读，找一找，画一画，演一演的方法，将两种柳树的各自特征区分清楚，指导学生对左公柳的高大、茁壮、挺拔、枝条刚劲有力，这一显著特征，有明确认识。
3、学习课文的4---13自然段，依次了解左宗棠力排众议，主动请缨、抬棺出征，收复失地、植树造林，建设边疆三个故事。
采取分小组学习的方式，每两个小组研究一个小故事，在对抗中激发他们的学习兴趣，鼓励质疑，挖掘教材，教师在小组活动中进行指导。
学生依次汇报学习成果，其他小组的同学积极参与补充。
力排众议，主动请缨故事中，要抓住几个关键词语，力排众议、挺身而出、慷慨激昂等，指导同学们据此了解左宗棠这个人，并且学习通过人物的语言、动作、神态来描写人物的方法。
找出描写左宗棠的词语，读一读，演一演，提醒学生注意感情的投入。
抬棺出征，收复失地这一故事的学习：
（1）、要抓住视死如归、置之度外两个关键词语，并锻炼学生的语言表达能力，用左宗棠，你的方式，引导同学积极发言。此时，学生扮演的身份为战士或普通人。
（2）、指导想象抬棺出征的这样一支队伍，他们在战场上会有这样的表现呢？同学们的答案会多彩多姿，教师要作恰当的评价，中肯指出他们的长处。
植树造林，建设边疆这一故事的学习，要抓住左公柳这一树名的来历，体现人们对于爱国将士们的怀念，引导学生认识左宗棠和他率领的湖湘子弟兵爱国、保国、建国的赤子情怀。激发同学们对民族英雄的爱戴，并产生积极向上的美好理想。
4、学习14自然段，完成从写树到写人的升华，指导学生发现本段中重点句子，排比句和反问句（设问句），并启发感受左宗棠和将士们的不屈不挠、坚韧顽强的精神，这正是本文感情的归宿。
（四）、拓展延伸：
你想对左宗棠和他率领的湖湘子弟兵说些什么，来表示你的崇敬，同学之间互相表达。
（五）、限时作业：
1、读拼音，写汉字。
Kangkaigebimouhuacelvepibei
()()()()
gongshouxiangrangyilishisirugui
()()()
2、比一比，再组词语。
湘棺（）廊（）
箱（）官（）郎（）
3、照样子，写词语。
楚楚动人（）（）（）
普普通通（）（）（）
铁骨铮铮（）（）（）
4、根据意思写词语。
情绪激动，语调高昂有充满正气。（）
把两手放在胸前，很主动地让出。（）
把死当作象回家一样，毫不畏惧。（）
5、写出下列句子的修辞方法，并按原文补充完整句子，在横线上完成后面的部分。
这哪里是一株普普通通的柳树？修辞方法（）
上述句子体现了作者怎样的思想感情？
附:
板书设计：
22左公柳
柳树对比描写由树到人
左宗棠
事迹
力排众议
主动请缨
抬棺出征
收复新疆
植树造林
建设新疆
教学反思：
安排学生进行充分的预习，在生字、词语和重点句子的把握方面，的确发现同学们做得很好，这就为课上的展示交流做好了准备。从同学们的发言中可以看出，他们挖掘文本的意识还不够深入，感情朗读还特别需要加强！体会人物的思想感情，需要教师的积极引领。但是，在小组学习中，同学们积极参与，踊跃发言的情景，的确给人留下了很深的印象，有些同学的发言次数达到五、六次，这说明他积极思索，爱动脑筋。也有的同学的发言让我也很吃惊，用到的词语如身先士卒、刀光剑影等来描绘战场的景象，非常的恰当。
从课前的积极准备，到课上的师生交流，我深深地感到，上好一节课，最关键的要注意以下几点：
1、师生两方面的充分准备。
深挖文本资源，是最重要的一项准备；其次为收集资料；最后为教师设计好针对性较强的教法和学法。学生的准备主要是花大力气进行课前预习，对此，教师要做好具体细微的指导。
2、课上时间的有效、高效地利用。
这是教师组织教学能力的显示，也是对师生课前准备的检验。
3、限时作业的设计和当堂完成。
教师设计的作业要科学有效，还必须当堂完成，所谓趁热打铁。另外，有效的练习，也是一堂完整课必备的环节。
篇6：《左忠毅公逸事》教案设计
《左忠毅公逸事》教案设计
教学目标：
一、掌握本文的实词、虚词的用法，词类活用现象和句式的特点。
二、学习下面描写和侧面描写相结合刻画人物的写法。
三、学习左光斗的爱国主义精神。
教学安排：
两课时（课内自读）
重点是：
教学要求二、三；难点是教学要求一
教学方法：
目标教学法、自学法、讨论法
教学手段：
幻灯投影
第一课时
教学目标：
掌握实词、虚词的用法，词类活用、句式特点。
分析文章结构，了解逸事特点。
教学程序：
一、检查课前预习（测试法）（幻灯投影）
1、给下列的生字注音：瞿、烙、屦、噤、檄、幄、铿
2、文字常识填空：
本文题目标明，文章的内容是左光斗的故事。所
谓“逸事”是指散失没有流传的事迹，定这类文章是取人物的一部分来表现人物。本文作者是方苞，选自《方望溪先生文集》，作者是桐城派的创始人，《方望溪先生文集》的`命名是根据号而命名的。
学生提疑：在课外预习的基础上就课文不理解的词语提疑，注释上有的一律不予再提疑。
师生解疑：（1）学生解疑
（2）教师解疑疏通课文字、词、句。
重点掌握下列内容：（幻灯打出字样，学生一一明确）
实词：雪、骑、涕、已、语、俊、屦、瞿、檄、造
虚词：为、而、于、方、汝、以、也
词类活用：手（名为动）席（名为动）轻（行为动）
句式：1、公阅毕……为（）掩户
2、吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也
二、翻译课文第二段，抽中下等学生翻译，了解课文理解情况。
三、分析文章结构：讲座法、测试法
第一段（1）写。重点记
第二段（2）写。
第三段（3）写。重点记
第四段（4）写。
第五段（5）写。本段补说由来。
四、朗读课文：指导课后作业
第二课时
教学目标：
学习正面描写和侧面描写刻画人物写作方法。
学习左光斗的爱国精神和善识人才、保护人才的思想行为。
教学程序：
一、讨论课文内容。（讨论法、练习法）
以文段设置“阅读理解”题
阅读文段第一自然段，思考下列各题：
1、本段重点写什么？作者怎样刻画主人公形象？
阅读第二段，思考下列各题：
1、作者通过什么方法来刻画人物？
2、左光斗为什么要怒斥史可法？
明确：用板书解貂、覆生、为掩户
1、任人唯贤面署第一正面描写
左公为人继吾志、惟此生
言：怒曰……善识人才
2、重义轻生行：摸刑械作击势保护人才
肖像：面额焦烂
筋骨尽脱
目光如炬
（三）阅读第三、四段，思考问题
1、这两段重点写谁？找出前文中与之相对应的语句。
课文标题是《左忠毅公逸事》，这两段文字是否可删去，为什么？
明确：板书
1、不寝侧面衬托
史公作法2、坐卧奉命守御，不忘师教
（左公影响）3、背倚师教有果
二、归纳总结课文（提问式，讨论式）
1、本文的主旨是什么？课文从哪些方面来表现主旨？
板书明确：
1、左光斗不辞辛苦为国选才
左光斗的爱国精神2、左光斗身陷狱中，心系国事，坚强不屈（主旨）3、左光斗的爱国精神对史可法的影响
2、本文写作上的特点：
?生动具体的人物描写。
-正面描写和侧面描写相结合表现人物。
3、逸事的特点：?选取一生中的一小部分来表现人物。
-指散失没有流传的事迹。
三、目标测试：
左光斗善识人才正面描写爱国
1、本文所左光斗怒斥史可法
选逸事史可法探监爱才
史可法勤于军务侧面描写
史可法探望左家属护才
2、指出下列词类活用的情况：
汝复轻身而昧大义，天下事谁可支柱者。
-微指左公处，则席地倚墙而坐。
篇7：《左忠毅公逸事》的教案设计
《左忠毅公逸事》的教案设计
教学目标 ：
一、掌握本文的实词、虚词的用法，词类活用现象和句式 的特点。
二、学习下面描写和侧面描写相结合刻画人物的写法。
三、学习左光斗的爱国主义精神。
教学安排：两课时（课内自读）
重点是：教学要求二、三；难点是教学要求一
教学方法：目标教学法、自学法、讨论法
教学手段：幻灯投影
第一课时
教学目标 ：掌握实词、虚词的'用法，词类活用、句式特点。
分析文章结构，了解逸事特点。
教学程序：
一、检查课前预习（测试法）（幻灯投影）
1、给下列的生字注音：瞿、烙、屦、噤、檄、幄、铿
2、文字常识填空：
本文题目标明，文章的内容是 左光斗 的故事。所
谓逸事是指 散失没有流传 的事迹，定这类文章是取人
物的 一部分 来表现人物。本文作者是 方苞 ，选自 《方
望溪先生文集》 ，作者是 桐城 派的创始人，《方望溪先
生文集》 的命名是根据 号 而命名的。
学生提疑：在课外预习的基础上就课文不理解的词语提疑，
注释上有的一律不予再提疑。
师生解疑；（1）学生解疑
（2）教师解疑 疏通课文字、词、句。
重点掌握下列内容：（幻灯打出字样，学生一一明确）
实 词：雪、骑、涕、已、语、俊、屦、瞿、檄、造
虚 词：为、而、于、方、汝、以、也
词类活用：手（名为动）席（名为动）轻（行为动）
句 式：1、公阅毕为（ ）掩户
2、吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也
四、翻译课文第二段，抽中下等学生翻译，了解课文理解情况。
五、分析文章结构：讲座法、测试法
第一段（1）写 。 重点记
第二段（2）写 。
第三段（3）写 。 重点记
第四段（4）写 。
第五段（5）写 。本段补说 由来。
六、朗读课文：指导课后作业
第二课时
教学目标 ：学习正面描写和侧面描写刻画人物写作方法。
学习左光斗的爱国精神和善识人才、保护人才的思想行为。
教学程序：
一、讨论课文内容。（讨论法、练习法）
以文段设置阅读理解题
阅读文段第一自然段，思考下列各题：
1、本段重点写什么？作者怎样刻画主人公形象？
阅读第二段，思考下列各题：
1、作者通过什么方法来刻画人物？
2、左光斗为什么要怒斥史可法？
明确：用板书 解貂、覆生、为掩户
1、任人唯贤 面署第一 正面描写
左公为人 继吾志、惟此生
言：怒曰 善识人才
2、重义轻生 行：摸刑械作击势 保护人才
肖像：面额焦烂
筋骨尽脱
目光如炬
（三）阅读第三、四段，思考问题
1、这两段重点写谁？找出前文中与之相对应的语句。
课文标题是《左忠毅公逸事》，这两段文字是否可删去，
为什么？
明确：板书
1、不寝 侧面衬托
史公作法 2、坐卧 奉命守御，不忘师教
（左公影响） 3、背倚 师教有果
二、归纳总结课文（提问式，讨论式）
1、本文的主旨是什么？课文从哪些方面来表现主旨？
板书明确：
1、左光斗不辞辛苦为国选才
左光斗的爱国精神 2、左光斗身陷狱中，心系国事，坚强不屈
（主旨） 3、左光斗的爱国精神对史可法的影响
2、本文写作上的特点：
? 生动具体的人物描写。
- 正面描写和侧面描写相结合表现人物。
3、逸事的特点：? 选取一生中的一小部分来表现人物。
- 指散失没有流传的事迹。
三、目标测试：
左光斗善识人才 正面 描写 爱国
1、本文所 左光斗怒斥史可法
选逸事 史可法探监 爱才
史可法勤于军务 侧面 描写
史可法探望左家属 护才
2、指出下列词类活用的情况：
? 汝复轻身而昧大义，天下事谁可支柱者。
- 微指左公处，则席地倚墙而坐。
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1.左 作文
2.偏旁和部首的教学
4.左先生生活随笔
5.《左公柳》教案
7.左丘明简介
9.左手握右手散文
10.教案设计
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