禹城市小麦高产创建活动的初步探索与实践
“纪珍珠”通过精心收集，向本站投稿了7篇禹城市小麦高产创建活动的初步探索与实践，今天小编在这给大家整理后的禹城市小麦高产创建活动的初步探索与实践，我们一起来看看吧！
篇1：禹城市小麦高产创建活动的初步探索与实践
禹城市小麦高产创建活动的初步探索与实践
禹城市地处鲁西北平原,小麦、玉米是当地主要粮食作物,常年种植面积在9.33万hm2左右,粮食收成的'丰歉对全年的农业生产至关重要.近年来,以粮食加工为链条的产业有了长足进展,是山东省粮食高产创建先进县市之一.
作 者：张延清 作者单位：山东省禹城市农业局,禹城,251200 刊 名：中国农业信息 英文刊名：CHINA AGRICULTURAL INFORMATION 年，卷(期)： “”(10) 分类号：S5 关键词：篇2：万州区马铃薯高产创建活动的实践与启示
万州区马铃薯高产创建活动的实践与启示
介绍万州区马铃薯高产创建活动的实践,旨在通过对取得的成效和存在问题的'分析,以期对各地的高产创建活动具有一定的参考价值.
作 者：王祖民 吕凤才 佘兴蓉 作者单位：王祖民,吕凤才(重庆市万州区白土镇农业服务中心,404025)佘兴蓉(重庆市万州区农业技术推广站,404100)
刊 名：南方农业 英文刊名：SOUTH CHINA AGRICULTURE 年，卷(期)： 04(3) 分类号：S5 关键词：马铃薯高产创建活动 实践 启示 万州区篇3：宜都市玉米高产创建活动的实践与启示
宜都市玉米高产创建活动的实践与启示
为了促进宜都市玉米生产全面持续稳定发展,充分挖掘玉米增产潜力,20市农业技术推广中心扎实开展玉米优质高产创建工作.通过选定优质高产当家品种,实行玉米塑盘和营养钵(块)薄膜育苗移栽技术,全面实施测土配方施肥技术,推广病、虫、草害综合防控技术等综合措施,实现了万亩示范区平均亩产604.6 kg,千亩展示片平均亩产632.2 kg,百亩高产攻关田平均亩产657.8 kg的'产量目标.
作 者： 作者单位： 刊 名：中国农技推广 英文刊名：CHINA AGRICULTURAL TECHNOLOGY EXTENSION 年，卷(期)： 25(11) 分类号：S513 关键词：玉米 高产创建篇4：思想政治学科思想方法的初步探索与实践
思想政治学科思想方法的初步探索与实践
思想政治学科思想方法的初步探索与实践作者/ 李岚
所谓思想方法，是指人们在一定世界观指导下观察、研究事物和现象所遵循的规则和程序，是关于主观反映客观即认识世界的方法。思想方法与世界观、认识论是一致的。学科思想方法，就是提出、分析、处理和解决学科问题所采取的思路、方式、逻辑手段等概括性的策略。在高中数学以及自然科学领域的物理、化学、生物等学科的教学中，都明确总结概括出相关的学科思想方法并在教学中广泛使用。但属于人文与社会领域的思想政治学科，虽然从高考的角度对学生提出“要能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，以此来解释社会政治、经济和文化现象，提高分析问题和解决问题的能力”的要求，但截至目前还没有学科思想方法的系统研究和明确定义，这对于学科教学而言无疑是一个缺憾。长期以来，在思想政治学科教学中，教师更多关注的是对学科基本概念、原理和观点的阐释，这使得我们的教学只是停留在解读教材文本、就理说理的浅层面，难以真正培养学生的思想政治思维能力和学科素养，制约了学生面对新情境解决新问题的能力的提升。
本文试图立足学科教学和教研实践，通过对思想政治课程性质、学科功能和教学内容及其特点的分析，初步探索并实践学科中蕴含的思想方法，以期进一步提高思想政治学科教学的质量和水平。
一、思想政治学科思想方法的含义及意义
笔者认为，思想政治学科思想方法是人们对思想政治学科知识和方法所形成的规律性认识或基本看法，是对思想政治的知识内容和所使用方法的本质的认识，是从某些具体认识过程中提炼出来的，并在后继认识运动中被反复证实其正确性的对学科规律的理性认识。思想政治学科思想不同于学科基本概念、原理、观点等知识，更多表现为一种整体的、直观的认识，这种认识作为一种高层次的思维形式具有高度的抽象性和概括性，同时又具有很强的直观性和可操作性，能帮助教学者和学习者在使用过程中深刻理解教学内容，提高运用知识分析解决实际问题的思维能力，进而形成较高的思想政治学科素养。
探索和把握思想政治学科思想方法，对于思想政治课教学具有积极的理论和现实意义：
1.有利于凸显思想政治课的课程性质，促进思想政治新课程改革的深入实施。
《普通高中思想政治课程标准（实验）》对思想政治课程性质作出以下阐述：高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。教师在教学中运用并指导学生掌握思想政治学科思想方法，对于提高学生在现代社会生活中科学观察和解决问题的学科思维能力，提升学生的思想政治素质，凸显思想政治课的课程性质具有极大的促进作用，这必然有利于思想政治新课程改革的深入推进。
2.有利于发挥思想政治课的学科功能，促进学生全面、健康和可持续发展。
由思想政治课程性质可见，新课程下的思想政治学科以社会经济、政治、文化生活作为研究对象，向学生讲述马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本观点，努力培养学生用马列主义的立场观点观察、分析和解决问题的能力，具有鲜明的文化教育功能。同时，思想政治学科又力图提高学生的道德素质、心理素质，帮助学生树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生终身发展奠定思想政治素质基础，具有很强的德育功能。教师在教学中运用并指导学生掌握思想政治学科思想方法，能够充分发挥思想政治学科功能和价值，帮助学生在深刻理解理论观点的同时，提高学科能力，(政治教学论文 )树立正确的情感态度和价值取向，为学生全面、健康和可持续发展奠定坚实的基础。
3.有利于深刻理解思想政治课的学科本质，准确把握人类社会的发展规律
思想政治属于人文与社会领域的科学，其本质是价值观的教学，重在培养学习者的人际智能和内省智能，提高学习者对政治观点的敏感性、理解性和运用性。由于思想政治学科思想方法是对学科知识和方法所形成的本质的规律性的认识或基本看法，是从某些具体认识过程中提炼的被反复证实是正确的观点，因此掌握并运用这些思想方法，能帮助师生更深刻地认识思想政治作为人文学科的本质，更准确地认识社会经济、政治和文化现象及其背后的本质，把握人类社会发展的一般规律，在纷繁复杂的社会问题面前做出正确的价值判断和选择。
二、思想政治学科思想方法的初步探索与实践 结合思想政治课的课程性质、学科功能、教学内容等，笔者认为，我们在教学中应实践以下几种主要的思想方法，并通过教学案例片段进行例证说明。
1.辩证的思想。
唯物辩证法既是科学的世界观，又是指导我们认识和改造世界的重要思想方法，更应成为思想政治学科的核心思想方法。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的、变化发展的，同时也是充满矛盾的，必须坚持用联系、发展、全面的观点看问题、办事情。思想政治学科以人类社会作为研究对象，而人类社会就是人们在特定的物质资料生产基础上相互交往共同活动形成的各种关系的有机系统，人类社会是不断发展的，其内在活力在于自身的矛盾性。在教学中运用辩证的思想方法，要求我们对任何一种经济、政治和文化现象及其特征进行研究时，必须加入时间的因素，研究其所处的历史阶段，着眼于事物发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，认识这种变化的规律性和意义，弄清其发展的具体进程和未来走向；必须研究其与周围其他事物的.联系、自身系统与要素之间的联系；必须对现象进行一分为二的分析，具体把握其特点，抓住其中的主流和重点，认清其性质和发展方向。这样，我们可以指导学生对某一社会现象或事物形成全面的、完整的、科学的认识，培养学生多角度、多侧面分析问题的思维方式，不断提升学生的学科素养和能力。
2.事理结合的思想。
思想政治学科研究的对象是人类社会，揭示的是人类社会的本质和发展规律，以学科原理、观点表达出来的本质和规律性认识，都是从社会生活的具体现象和事实中高度概括和抽象出来的。思想政治现行教材的编写也体现了“以生活为基础，以学科知识为支撑”的课程理念，无论是必修模块还是选修模块，都立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，实现了学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
运用事理结合的思想方法，必须克服将事例与理论生拉硬拽、机械联系的倾向，要努力提高事理结合的逻辑性，从生活现象出发，运用科学的思维方法探寻现象背后的本质和规律，引领学生实现对生活现象由感性认识向理性认识的飞跃，并通过这一过程对客观科学的逻辑性和真理性加以明证。这要求我们在教学中必须以生活现象为向导，根据教学目标和内容选取贴近学生的、有价值的生活素材，激活学生的兴趣和思维；注重设计有效的教学活动和问题，为学生提供逻辑思维的路径，指导学生从生活中寻找论据，运用科学的思维方法对生活现象进行深入探究，从中抽取概括出理论观点，完成对知识的科学建构；要指导学生将获得的理性认识回归到现实生活中，用学科理论指导生活实践，认识和解决生活世界中遇到的实际问题，因为生活世界是科学世界的基础、目的、意义和价值的源泉，学生只有自觉能动地运用所学理论指导生活实践，才能真正实现理论和生活的有机统一。
3.角色体验的思想。
课程标准强调，思想政治课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。倡导把教师主导的“目标一策略一评价”的过程与学生经历的“活动一体验一表现”的过程结合起来。思想政治属于人文科学，是对人文世界的经验的处理方式与处理过程进行的研究，其作用在于对人产生影响。在思想政治必修模块涉及的经济、政治、文化生活中，活跃着形形色色的角色主体，如《经济生活》中的消费者、企业经营者、劳动者、投资者、政府决策者等，《政治生活》中的公民、选举人、被选举人、村民和村委会、居民和居委会、政府及其工作人员、政党及其成员和领导人、汉族和少数民族群众、信教和不信教群众、主权国家和国际组织等，《文化生活》中文化产品的创造者、享用者、传播者、继承者等。这些主体的活动就构成了纷繁复杂的经济、政治和文化生活的内容。我们正是通过对这些主体及其各种活动的研究，去探索社会发展的本质和规律。在教学中处于主体地位的高中学生因为受年龄心智、求学方式、社会阅历等因素的影响，不可能真正成为上述多种社会角色，要使学生对社会有更加深入的理解，引导学生初步树立正确的世界观、人生观和价值观，要求我们在教学中积极尝试角色体验的思想方法。
运用角色体验的思想方法，教师必须真正树立学生主体意识，切实从学生已有的认知水平、思维能力和情感积淀出发，立足学生的生活经验，了解学生的社会关切，着眼学生的发展需求，在课堂教学中创设出贴近学生生活的教学情境，这是有效进行角色体验的必要条件；要尽可能扩大教学的空间范围，引导学生到广阔的社会生活中去体验和感悟知识，培养和提升能力，陶冶和树立正确的情感、态度和价值观；要指导学生以特定的社会角色身份参与教学，在体验和经历某种情境的过程中识别、确认、提炼观点，提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
4.转化类比的思想。
尽管思想政治课努力贴近学生的生活实际，但很多理论知识还是会超越他们的认知水平。同时，在考试评价中，命题者也总是会创设新情境，提出新问题，考查学生运用所学知识解决新问题的学科能力和素养。因此，在教学中，我们还要积极实践转化类比思想，即把新的不熟悉的情境和问题转化为熟悉的情境和问题，用两个（或两类）不同的社会对象进行比较，引导学生发现它们在某些方面的相同或类似之处，从而帮助学生拓宽视野、触类旁通、更好地理解和建构理论知识。使用转化类比思想，可以将问题由难变易，由远变近，由抽象变直观，帮助学生认识新事物，理解新道理，解决新问题。运用转化类比的思想方法，要求我们必须经常观察和留意与学生生活休戚相关的社会现象，善于将这些现象与政治、经济和文化生活中距离学生认知较远的知识联系起来，寻找两类现象的相同之处，找到打开学生思维的通道。
（作者单位：河北省石家庄市教育科学研究所）
篇5：远程教育探索与实践。
远程教育探索与实践。
9月，东江镇田心村被列入资兴市首批36个农村现代远程教育试点之一。为切实把试点工作搞好，把远程教育站点建好，并发挥效益，田心村进行了积极有益的探索与实践。一、初步实践
该村被列入资兴市首批远程教育示范点之后,按照市委的要求,积极探索,大胆工作,狠抓远程教育的建、管、学、用。一是强化组织领导。成立远程教育领导小组，形成支书亲自抓，副支书具体负责，其他支村两委同志协同抓的工作格局，为开展远程教育的建设、管理、学习、应用提供了组织保障。二是紧抓站点建设。支村两委抓住机遇，通过整合各方资源，紧抓建站进度，只用了三个月时间，筹集资金7万元，建成一个全市一流、拥有投影仪、电脑、空调、VCD、打印机、卫星接收系统等先进设备、可容60余人的现代农村远程教育A级站点，并顺利通过上级组织的验收。三是硬化制度建设。先后制定设备管理制度、远程教育学习制度、远程教育活动制度、活动室管理制度、机房管理制度等，规范了远程教育的学用管理。四是统筹学用培训。年初，拟定全年学习培训思路，每月初，制定当月学习计划。明确规定，每月不少于5次统一集中培训；平常，根据群众需求分类分散培训。学习情况详细登记备查。站点建成以来，共开展各类培训72次，培训党员干部群众2400余人次。五是探寻培训模式。采取“支部+远教”、“协会+远教+基地”、“科技兴趣小组+远教”“群众组织+远教”等培训模式，发挥村党支部的核心战斗保垒作用和党员干部、经济能人的“双带“作用，联结东江菜、东江鱼、东江果、生猪等专业协会，利用“东江菜、东江鱼、东江果”等生态种、养业基地，把不同需求的群体集聚到远程教育课堂，有针对性地进行各种培训，既满足群众需求，又提供实践舞台。
二、主要成效
通过一年多来的实践，田心村开展远程教育取得明显的成效，主要表现在：一是广大党员和群众的科技意识增强了，思想解放了，观念更新了。通过开展远程教育，田心村在悄然进行着一场科技革命。大家充分认识到，作为一名新时代的农民，仅靠祖上沿袭下来传统粗放的耕作方式已不适应时代发展的需要，田里挖、土里刨是搞不出什么经济效益，唯一的出路必须走科技兴农和产业结构调整之路。为此，全村上下掀起了一股科技热，“学科技，用科技”蔚然成风，村民们纷纷主动要求村两委多播放各种农业实用技术。凡是在田心村的包村领导和驻村干部深切的感受就是：现在，不是群众的思想跟不上干部，而是干部的思想跟不上群众，群众的科技兴农的意识太强烈了。二是农业产业结构调整步伐加快，农民实现增收。远程教育的开展，加快了农业产业结构调整步伐。70多岁的老共产党员欧正才，通过远程教育培训掌握了果木管理技术，大胆对所种的5亩果园进行改造，加强管理，每亩增收500元；妇女组长何云兰，掌握了蔬菜种植技术后，主动地承包本组60亩干旱田，进行立体生态开发，每亩创收1万元，比过去每亩增加6000元以上；预备党员文政雄，增强了开拓意识，投资20多万元兴建立体开发养殖场，场地已初见规模；村民刘作良，过去一个不懂技术的养殖户，通过多次培训，远程教育作后盾，解决了技术后顾之忧，大胆地承包了组上60余亩鱼塘，养鸭400只，每亩创收达4000元，比过去每亩增加元。类似的范例，举不胜举。20，全村农民人均纯收入5478元，比上年增加916元。尝到了甜头的农民均说：这是远程教育带来的实惠。三是增强村党支部的凝聚力和战斗力。该村在开展远程教育工作中，由于充分发挥了村党支部的核心作用和党员干部、经济能人的'“双带“作用,党员先进性充分显现，党群干群关系进一步密切。村民积极参与产业结构调整，支持配合支村委各项工作。村党支部惊喜的发现，这两年来，工作好抓多了。现在，全村所有税收都能按时完成，不用再要镇里派干部来收；计划生育每个月的“三查一治”率、落实措施到位率、社会抚养费征收率均能达100％；社会治安秩序良好，村民自愿成立了治安巡逻队，矛盾纠纷调解做到小事不出组，大事不出村。年6月，田心村被湖南省委确定为省级党建工作示范点，并授予“五个好村党支部”荣誉称号。四是党风民风大为改观。通过开展远程教育，如今的田心村，打牌赌博的少了，学文化、学技术的多了；打架斗殴的少了，团结互助的多了；不思进取的少了，想要致富的人多了。广大农民的法律意识、政策意识、团结意识进一步加强，党风、民风进一步改善。全村上下都形成了这样一个共识：即，未来的田心村，应是一幅“村庄美、风尚好、群众富”的美丽画卷。
三、几点体会
从田心村一年多来的实践来看，成效是明显的，真正的达到了让干部经常受教育，使农民长期得实惠的目的。总结起来，主要有以下三点体会：一是上级高度重视，是搞好远程教育工作的保证。市委、镇党委及有关部门高度重视，从人力、财力等方面给予积极支持，并从培训形式到内容等方面给予积极引导，千方百计协调解决工作中遇到的困难和问题，确保该项工作有效开展。二是紧紧扣住群众的不同需求，抓住群众的兴奋点是搞好远程教育工作的关键。在培训工作中，支村两委能以求真务实的作风，紧紧扣住群众的不同需求，抓住了群众的兴奋点作文章，增强培训工作的针对性、实用性、实效性，这也是远程教育得到群众支持和参与率高的重要原因。三是认真搞好跟踪服务，是远程教育取得实效的重要保证。积极开展各类培训，邀请专家和技术人员上门指导，切实搞好跟踪服务。需要技术的，通过现场会或上门到田间地头亲自指导，或提供技术资料等服务。对在跟踪服务中发现的农户资金不足的问题，给予协调贷款解决。通过较好地跟踪服务，解除党员群众的后顾之忧，增强大家利用远程教育增收致富的信心，合理解决党员群众“学习”与“运用”结合“难”的问题，切实增强学用实效，推动远程教育有效开展。
篇6：远程教育探索与实践
209月，东江镇田心村被列入资兴市首批36个农村现代远程教育试点之一。为切实把试点工作搞好，把远程教育站点建好，并发挥效益，田心村进行了积极有益的探索与实践。 一、初步实践 该村被列入资兴市首批远程教育示范点之后,按照市委的要求,积极探索,大胆工作,狠抓远程教育的建、管、学、用。 一是强化组织领导。成立远程教育领导小组，形成支书亲自抓，副支书具体负责，其他支村两委同志协同抓的工作格局，为开展远程教育的建设、管理、学习、应用提供了组织保障。二是紧抓站点建设。支村两委抓住机遇，通过整合各方资源，紧抓建站进度，只用了三个月时间，筹集资金7万元，建成一个全市一流、拥有投影仪、电脑、空调、VCD、打印机、卫星接收系统等先进设备、可容60余人的现代农村远程教育A级站点，并顺利通过上级组织的验收。 三是硬化制度建设。先后制定设备管理制度、远程教育学习制度、远程教育活动制度、活动室管理制度、机房管理制度等，规范了远程教育的学用管理。四是统筹学用培训。年初，拟定全年学习培训思路，每月初，制定当月学习计划。明确规定，每月不少于5次统一集中培训；平常，根据群众需求分类分散培训。学习情况详细登记备查。站点建成以来，共开展各类培训72次，培训党员干部群众2400余人次。五是探寻培训模式。采取“支部+远教”、“协会+远教+基地”、“科技兴趣小组+远教”“群众组织+远教”等培训模式，发挥村党支部的核心战斗保垒作用和党员干部、经济能人的“双带“作用，联结东江菜、东江鱼、东江果、生猪等专业协会，利用“东江菜、东江鱼、东江果”等生态种、养业基地，把不同需求的群体集聚到远程教育课堂，有针对性地进行各种培训，既满足群众需求，又提供实践舞台。 二、主要成效 通过一年多来的实践，田心村开展远程教育取得明显的成效，主要表现在：一是广大党员和群众的科技意识增强了，思想解放了，观念更新了。通过开展远程教育，田心村在悄然进行着一场科技革命。大家充分认识到，作为一名新时代的农民，仅靠祖上沿袭下来传统粗放的耕作方式已不适应时代发展的需要，田里挖、土里刨是搞不出什么经济效益，唯一的出路必须走科技兴农和产业结构调整之路。为此，全村上下掀起了一股科技热，“学科技，用科技”蔚然成风，村民们纷纷主动要求村两委多播放各种农业实用技术。凡是在田心村的包村领导和驻村干部深切的感受就是：现在，不是群众的思想跟不上干部，而是干部的思想跟不上群众，群众的科技兴农的意识太强烈了。二是农业产业结构调整步伐加快，农民实现增收。远程教育的开展，加快了农业产业结构调整步伐。70多岁的'老共产党员欧正才，通过远程教育培训掌握了果木管理技术，大胆对所种的5亩果园进行改造，加强管理，每亩增收500元；妇女组长何云兰，掌握了蔬菜种植技术后，主动地承包本组60亩干旱田，进行立体生态开发，2004年每亩创收1万元，比过去每亩增加6000元以上；预备党员文政雄，增强了开拓意识，投资20多万元兴建立体开发养殖场，场地已初见规模；村民刘作良，过去一个不懂技术的养殖户，通过多次培训，远程教育作后盾，解决了技术后顾之忧，大胆地承包了组上60余亩鱼塘，养鸭400只，每亩创收达4000元，比过去每亩增加2000元。类似的范例，举不胜举。2004年，全村农民人均纯收入5478元，比上年增加916元。尝到了甜头的农民均说：这是远程教育带来的实惠。三是增强村党支部的凝聚力和战斗力。该村在开展远程教育工作中，由于充分发挥了村党支部的核心作用和党员干部、经济能人的“双带“作用,党员先进性充分显现，党群干群关系进一步密切。村民积极参与产业结构调整，支持配合支村委各项工作。村党支部惊喜的发现，这两年来，工作好抓多了。现在，全村所有税收都能按时完成，不用再要镇里派干部来收；计划生育每个月的“三查一治”率、落实措施到位率、社会抚养费征收率均能达100％；社会治安秩序良好，村民自愿成立了治安巡逻队，矛盾纠纷调解做到小事不出组，大事不出村。2004年6月，田心村被湖南省委确定为省级党建工作示范点，并授予“五个好村党支部”荣誉称号。四是党风民风大为改观。通过开展远程教育，如今的田心村，打牌赌博的少了，学文化、学技术的多了；打架斗殴的少了，团结互助的多了；不思进取的少了，想要致富的人多了。广大农民的法律意识、政策意识、团结意识进一步加强，党风、民风进一步改善。全村上下都形成了这样一个共识：即，未来的田心村，应是一幅 “村庄美、风尚好、群众富”的美丽画卷。 三、几点体会 从田心村一年多来的实践来看，成效是明显的，真正的达到了让干部经常受教育，使农民长期得实惠的目的。总结起来，主要有以下三点体会：一是上级高度重视，是搞好远程教育工作的保证。市委、镇党委及有关部门高度重视，从人力、财力等方面给予积极支持，并从培训形式到内容等方面给予积极引导，千方百计协调解决工作中遇到的困难和问题，确保该项工作有效开展。二是紧紧扣住群众的不同需求，抓住群众的兴奋点是搞好远程教育工作的关键。在培训工作中，支村两委能以求真务实的作风，紧紧扣住群众的不同需求，抓住了群众的兴奋点作文章，增强培训工作的针对性、实用性、实效性，这也是远程教育得到群众支持和参与率高的重要原因。三是认真搞好跟踪服务，是远程教育取得实效的重要保证。积极开展各类培训，邀请专家和技术人员上门指导，切实搞好跟踪服务。需要技术的，通过现场会或上门到田间地头亲自指导，或提供技术资料等服务。对在跟踪服务中发现的农户资金不足的问题，给予协调贷款解决。通过较好地跟踪服务，解除党员群众的后顾之忧，增强大家利用远程教育增收致富的信心，合理解决党员群众“学习”与“运用”结合“难”的问题，切实增强学用实效，推动远程教育有效开展。
篇7：高瓦斯矿井高产高效之路的探索与实践
高瓦斯矿井高产高效之路的探索与实践
寺河矿井是山西晋城煤业集团一座新建的`特大型现代化矿井,矿井设计生产能力400万t/a.1996年年底开工建设,2002年11月8日竣工投产.2003年5月,晋城新区的潘庄一号井、潘庄二号井和大宁二号井等三个井田并入寺河井田,由寺河矿集中开采.井田合并后的寺河矿井规划建设总规模为1 100万t/a.
作 者：贺天才 作者单位：山西晋城煤业集团寺河煤矿矿长 刊 名：煤炭经济研究 PKU英文刊名：COAL ECONOMIC RESEARCH 年，卷(期)：2003 “”(9) 分类号：F426 关键词：【禹城市小麦高产创建活动的初步探索与实践】相关文章：
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