在班级管理工作中更好地实施零距离教育
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篇1：在班级管理工作中更好地实施零距离教育
在班级管理工作中更好地实施零距离教育
小学的班主任工作要求班主任的工作要细，深入，要把这些个性尚在初步走向形成阶段的孩子们正确地导入个性发展的正确轨道，班主任确实任重道远。明确了这一任务后，在任小学班主任的大半年时间里，在班级管理日常工作中，我慢慢地摸索出了一点体会。一 、从情感教育入手,让学生主动接受教育
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我对这句话是这样理解的：如果我们在教育中讲纯教育，那有可能会引起学生的逆反心理。也就是说，如果离开了情感，一切教育也无从谈起。所以，对我们班主任来说，情感教育是最好的教育方法。
记得刚接这个班时，听一些教师在介绍情况时，特别指出了班里的几个既不能控制自己行为，又与教师的教育有抵触情绪的学生。我记得第一次走进教室，我脸上带着微笑，同学们却用审视的眼光看着我，特别是点到的几个学生更是用一种特别的眼光。我对大家说：过去的一切都划上了句号，我和大家在课堂上是师生，共同探讨、学习；在课堂外，我们就是朋友，希望能友好相处。事后，有的学生在周记中写道：新来的班主任和蔼可亲，没有架子，我们很多学生喜欢她。我找了那几个被点名的学生谈话，解除他们对教师的防备心理，鼓起了他们的学习勇气，还找了他们的家长，了解情况，希望得到家长的支持。
为了更好地营造一种平等、友爱的班级气氛，我在班里提倡大家学会尊重别人，不歧视，互相帮助。记得刚开始，只要班里一出现问题，同学们都会异口同声地说肯定是某某，某某做的，而那二位学生因为习惯被人说了竟无动于衷，我立刻阻止了大家的这种行为，指出这是不应该的，并找出这二位学生的身上的`优点，让大家学会看别人身上的优点，找自己的距离。同时我也注意经常找这二位学生谈话，帮助他们不断改正自己的缺点，尽量和大家同步。现在班里已很少出现起哄、没有根据就说别人的现象了，这二位学生也在同学们面前找回了自信，精神面貌焕然一新，其中有一位还光荣的当上了学校鼓号队的旗手，出色地完成了学校大队部交给的任务。
我感到：班主任在学生身上的感情投入是非常重要的，它帮助我们更快的接近学生，更多的了解他们，更好的实施教育。现在，一种良好的班风已在五（3）班悄然形成，学生们也把每天到学校上课当成了乐事，有的学生甚至说：放假离开班级，想老师，想大家还真是想得慌呢。家长也反映，学生回家愿意谈论班里的事了。
我想只有同学们接纳了教师这个人，才会更好地主动地接受教师的教育。同学们在这种特别的精神氛围中还可以发生思想上某种觉醒，从而养成关心集体，做班级主人翁等良好的思想。对老师、同学的依恋，对班集体的依恋是他们这些尚未成熟的孩子们走向爱家、爱社区、爱祖国的第一个人生“中转站”。当学生们知道教师是真正的关心他们，爱他们时，他们的上进心就会大大的提高，从而在智力和个性方面得到健康的成长。情感教育确实是开展零距离教育，滋润人心的巨大力量。
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篇2：“爱的教育”在班级德育工作中的实施论文
“爱的教育”在班级德育工作中的实施论文
一、关爱每一位学生
一个班级里面，学生的学习成绩有好有坏，行为习惯也有好有坏，对于成绩好的和不好的，行为习惯好的和差的，我都一视同仁，不歧视任何一名学生，任何同学有困难，我都会及时帮助。比如，我班有一名陈同学，成绩不行，平时的行为习惯也不好，经常违反纪律。有一天，这名同学一直趴在课桌上，其他老师和同学都以为他又像往常一样在睡觉，但我走过去关心地询问他是不是身体不舒服了，果然，这名同学发高烧了，我立即带他去医院就诊。在陪他挂水与他聊天的过程中，我了解到他家庭的特殊性，他父亲去世多年，母亲已经重组家庭，他一直跟爷爷住在一起，经济情况不太好，有低保证，但他却不向学校说明。了解到这些情况后，我立即打电话给学校会计，帮他向学校申请减免学费。事后，在平时的学习和生活中，我也经常给予他帮助，渐渐地这名同学学习上比以前进步了，在苏州市办公自动化中级考试中取得了很好的成绩，而且这名同学的行为习惯也改善了很多，违纪情况明显减少了。再有，我班有一名唐同学，学习基础较弱，在其他事情上反应也比较慢，军训的时候向左向右转怎么教都不会。学校组织学生参加苏州市办公自动化中级考试，任课老师在对他多次的训练之后，最终还是毫无效果。这个时候，我告诉自己不能对他放弃。我把办公自动化的题目拷到自己电脑上，让成绩好的'同学每天利用晚自习的时间手把手地教他，白天只要有空，我就亲自带他到计算机房去练。功夫不负有心人，唐同学最终通过了办公自动化考试，并且取得了88分的好成绩。以上事实证明，学生在得到了教师的关心和爱护以后，往往会在学习、生活中产生更大的动力；当他们遇到困难和挫折时，教师的理解和帮助能使他们得到更大的安慰，所以，教师多给学生一些爱，就会获得较大的收获。
二、讲究爱的方法
对学生实行“爱的教育”要讲究方式方法，爱学生就要懂得宽容，懂得表扬，善于发现学生的优点。比如我班有一位薛同学，上课特别爱说话，经常扰乱课堂纪律，并且任课老师还反映该生上课对老师态度很是无理。我知道情况后并没有立即对其进行严厉地批评，而是先在旁边默默观察。经过一段时间的观察，发现该生很要面子，很爱表现，吃软不吃硬，脑子很灵活。于是在平时的上课中，经常提问他，在他回答后，当着全班同学的面赞扬他的聪明，事后发现他在课上更加积极地回答问题，认真听讲，明显进步了很多。然后我再与各任课老师交流合作，在他各门课的学习中任课老师都适当地给予赞扬与鼓励，果然效果明显，他各门学科的成绩都进步了很多，上课也不再扰乱课堂了。鉴于他爱面子这一点，所以我找他谈话特意选择旁边没人的时候，并且谈话的时候先表扬了他的进步，然后再指出他的缺点，最后提出希望，希望他能改正缺点，取得更大的进步。事后发现这种激励教育很有效，他爱说话的毛病改掉了很多，虽然有时侯他还是会讲一点点，但看的出来他已经在克制了。后来，在集体活动中，他积极参与，我又及时对他的表现进行肯定，结果是他更加积极地参与集体活动，更加积极地为班级做事。对于他的这些进步，我既对他进行了及时表扬和鼓励，又把他的进步告知家长。这样一来，这名同学有了更大的动力，各方面都有了很大的提高。另外，我班有一位钱同学，脾气不太好，容易冲动，有一次上课，不但不认真听讲，还不肯做作业，与任课老师当面顶撞。为此，我找他谈话，谈话效果很好，该同学立即补交了作业，还向任课老师道歉，后来这门课还学得越来越好。为什么效果会如此明显呢？因为我平时就注意认真观察每一位学生，在记事本上记下了每个学生的优点，每一点进步，做的每一件好事。等到与学生谈话时或学生犯错误时，先表扬他的优点或进步，再指出他的缺点，这样效果就比一上来劈头盖脸地批评好多了。事实证明：对学生多一点宽容，多一些表扬，多深入学生，多了解学生，可以使更多的学生找回自信，取得更大的进步。当然，在实施“爱的教育”中，要注意方法的使用得当，要做到“尊重而不放纵，关爱而不溺爱”，要做到严与爱的辩证统一，不能为了讨学生的喜欢，失去了做老师的原则和立场，这样的“爱的教育”是错误的；还要做到有“恒心”，对学生“爱的教育”要坚持不懈，让学生感受到你是真心地对待他，而不是一时兴起，虚情假意，只有坚持对学生的关爱才能获得成功的喜悦。总之，作为一名教育工作者，我坚信正确的“爱的教育”是至关重要的，正如李镇西老师所说“离开了情感，一切教育都无从谈起”。只有真正地热爱学生，用心地去呵护每一位学生的成长，才能激发学生的学习热情，培养学生的能力才干，促进学生的发展，获得教育的成功。
篇3：如何更好地管理现金流?
对成长型企业的财务管理来说，现金为王。你付钱给你的供应商、你的员工和你从客户那里收回钱的时间差是个不小的问题，问题的解决之道就是现金流管理。现金流管理，最简单的解释就是尽可能把现金支出推后，同时尽最大努力鼓励客户尽快支付。
检测现金流
做好下一年、下一季度的现金流规划，如果你的企业还不稳定，甚至下个星期的预测。良好的现金流规划能在灾难来临之前为你拉响警报。
要明白现金流计划不是对未来的模糊认知。它是基于一系列因素的准确预测，这些因素包括过往客户的支付情况，你对预期支出的掌控能力，你的经销商的耐性。注意不要在缺乏相关证明的情况就主观认为未来的收入会维持在之前的水平，认为应收账款会像过去一样规模不断扩大，看看你是否把资本回报、贷款利息、重要的支付款都计算在内，是否考虑了销售的季节性波动。
在做现金流规划之初，手上要有一部分现金，同时能有其他的收入来源。之后你要收集来自业务员、客服代表、信贷人员以及财务部等多方面的信息。无论何时，你都应该问这个问题：客户支付的现金有多少，利息收入、服务收入、坏账回款分别是多少，以及其他来源的收入及时间点。
做精确的现金流规划的第二部分是确定将来现金支出的具体额度及时间。不仅要知道花多少钱，还要知道要花在什么地方。在每项重大的支出下面都要列个具体的清单，包括租金、库存(如果是以现金支付)、设备、专业费用、办公用品、贷款利息、广告、汽车、设备维护、能源、分红等多种现金支出。
“老板做现金流规划确实很难，但这是他应该做的最重要的事之一。”会计师Steve Mayer说，“在企业的未来规划中，除了商业计划和职责分配外，最重要的就是现金流的规划了。”
改善收入来源
如果产品一生产出来就有回款，那你永远不会有现金流短缺的问题。不幸的是，这是不可能的，但你仍然可以通过管理应收款项来改善现金流。
基本思想就是加快原材料加工成产品、库存转换成应收款、应收款变现的速度，下面是一些技巧：
1.给及时付款的客户以折扣;
2.鼓励客户达成预付款交易;
3.对不能支付现金的新客户进行信用调查;
4.把旧的、过期的库存尽一切可能清理掉;
5.提供及期发票，如果回款有放缓的迹象要及时跟进;
6.跟踪客户回款情况以识别和避免收款难的客户。制定一个交货付款(COD)的政策是和这些收款难客户打交道的不错选择。
管理应收款项
销售的高增长有时会掩盖很多问题。如果你在管理一家成长型企业，你要仔细地审度支出。不要只沉醉于市场疆域的开拓。无论何时何地，当你看到企业开支增长快于销售增长时，要仔细检查每项花销，看在哪里可以缩减开支。以下是有效地使用现金的技巧：
1.对贷款偿还条款善加利用，如果有一笔贷款能30天还，就不要15天还。
2.在付款日的最后一天用电子支付付款，这样既为供应商付了款又能让你对这笔资金有了稍长的使用权限。
3.多和供应商沟通，让他们了解你的财务状况。如果你偶尔要延迟付款，你首先要获得他们的信任和理解。
4.是否要给交了预缴款的供应商以优惠，这事要慎重考虑。因为这会间接导致供货商的资金压力增大，为了缩减整体成本，说不准会做出什么调整。魔鬼藏在细节中。
5.在选择供应商时不要只着眼于报价最低的那些。有时更灵活的付款条件比低廉的货物更有利于你的现金流改善。
资金短缺时如何生存
或早或晚，你会遭遇没有足够现金支的境况。这并不意味着你是个失败的商人，你只是个不能准确预测未来的一般创业者。
应对资金短缺最关键的是尽早、尽量精确地意识到这些问题。银行很“怕”那些着急借钱现用的贷款人。他们更愿意在你不是急需资金的时候借给你，最好是提前几个月。当你因为计划不当而陷入短缺困境时，银行可不会好心救你出来。
如果你有先见之明地知道有一天你会缺钱用，你可以给你银行里的存款定个安全线。这样当你有需要时，就可以提前去借钱。当你不急需钱时借钱要容易得多，所以在资金短缺前划定一条安全线是非常重要的。
如果银行那贷款难，考虑下你的供应商。他们比起银行来更愿意让你的企业活下去，而且他们对你的企业更熟悉。只要你提了需求，他们经常会给你很多优惠，这和大额度、低成本的贷款异曲同工。如果你是他们一个很好的客户并且他们了解你的财务状况，那就更好了。
考虑下中介。有的款项你几周甚至几个月都收不回来，但有的财会服务公司能让你当天就能收回应收款。你要付给中介不多于15%的中介费。虽然你有了一些损失，但你免去了很多冗杂的工作，而且可以不借款就可以维持良好的现金流。
让你的优秀客户快速付款。把情况解释一下，或是给予一些优惠。也不要忘了那些付款期限已超过90多天的“劣质客户”。如果他们能现在付款，就给一个更低的折扣。
或许你可以租一些资产来节省资金，比如仪器、设备、电脑、电话系统甚至是办公家具。一些租赁公司有出租这些，但是也并不便宜，而且你一旦不能付款，这些东西都会从你那搬走。
认真挑选你要支付的账单。不要只支付小额账单而把其他的撇一边。那些没能拿到薪水的员工很快就会跳槽。然后要付钱给重要的供应商。然后问问其他人你是否可以下次再一起付或先付一部分。
篇4：班级管理中实施激励教育
班级管理中实施激励教育
未来的二十一世纪需要充满自信又有能力的人。一个自卑、缺乏自信、没有远大目标的学生，难以适应未来社会。而承认差异，尊重学生，相信学生，鼓励学生，无疑会增强学生的自信心，减少自卑心理。激励教育正是基于此提出的。通过激励教育，可以克服学生自卑和怯懦，增强其自信心；通过激励教育，可以维护学生的自尊，使学生学会自爱；通过激励教育，可以挖掘学生的潜力，人尽其才，使不同层次的学生都能享受成功的喜悦。几年来，在班级管理中，我都十分注意实施激励教育，收到了较好的效果。下面谈谈一些做法和体会。一、目标激励
心理学认为：合理、正确、具体的目标方向是激发人们的积极性，提高学习和工作效率的最基本、最有效的途径。因而，在班级管理中，我十分注意向学生提出努力的目标。
1.拟定班级管理的总目标。一个班集体只有有了一个明确的目标才会有凝聚力，才会使全体同学朝着共同的方向前进。我在每接一届新的初一年级时，都会根据初一学生的特点，提出班级管理的总目标。目标主要围绕建立良好班风，培养良好习惯制定。目标有梯度，有激励，学生易产生积极性。日积月累，长期坚持，良好的习惯和严谨的学风便培养起来了，学习成绩自然就提高了。
2.向学生提出个人的努力的目标。人只有有了明确的目标，才会有前进的动力，才会不断进取。反之，就会丧失斗志，不思进取。我针对班级每个学生的情况，帮助他们制定目标，这个目标一定是学生经过努力能够实现的。我班的王钦同学思维活跃，接受能力强，但不从严要求自己，纪律散慢，因而成绩和他的智力极不相符。为此，我找他进行了一次谈心，分析他成绩和智力不相符的原因，要求他首先克服纪律散慢的坏习惯，他答应了，果然在此后的一段时间里他从严要求自己，克服了纪律散慢的现象。这个时候，我又找他进行谈心，指出纪律是取得进步的保证，并向他指出了下一个目标：在各科测验中争取进入前十名。由于有了明确的目标，所以他有了前进的动力，期中考试果然成绩进步很大。实践证明，学生有了明确的目标，就会有前进的动力。
二、自信心的激励
自信可以将一个人推向成功，而建立自信必须有两个条件：第一，相信自己有能力；第二，感觉到被别人所欣赏，生活在被欣赏的环境中。在多年的工作实践中，我深深体会到后者对学生的影响更大，因为每一个学生都渴望被别人承认，被别人接受……也就是被人欣赏。如果这种需要得不到满足，他们的'自信心马上就会动摇。因此，在工作中我十分注意创设一个欣赏、信任学生的环境。我的做法是：第一，做家长的思想工作。在第一次家长会议上，我向家长提出要求：和子女相处时，采取欣赏的态度，只说鼓励话，不说泄气话，更不说抱怨挖苦的话。让子女认识到，在初中这个新的起点上，父母正关注着自己。当然，并不是说子女有了什么缺点也宽容他(她)甚至放任不管。对子女的缺点要及时指出，但要注意教育语言，多用“只要……就……”的鼓励式的语言（如：只要你多看课外书，你的阅读和写作能力就会提高），不用“只有……才……”的警告式语言（如：只有接受别人的意见，才会有进步）。第二，在对待学生上，我学魏书生的做法，让有错误的同学写“病例说明书”，要求他们依次写出疾病名称（如：上课讲话）、病情表现、发病时间、发病原因、治疗方法和疗程（即多少时间内改正）。这种方法能唤醒有错误的学生的自主意识，让他自我调控，自我评价，既尊重了学生，又让学生感受到老师是信任他（她）的。第三，向学生提出：“重在行动”的口号。引导学生通过行动上的努力，体会到成功的喜悦，使他们的自信心进一步激发出来。
三、榜样激励
榜样的力量是无穷的，它能激发学生不断完善自己，努力进取，不断向上。因而在班级管理中我十分注意运用榜样激励的手段。
1.结合现实生活，引导学生学习生活中优秀人物的品质，以他们为榜样。
2.树立班中学习的榜样。班集体是学生学习生活的主阵地，因而在班中树立学生学习的榜样，学生更能直接地感受到这些榜样的力量，便于学习。这些榜样既有各方面表现良好、全面发展堪称楷模的，也有某方面表现突出，值得其他同学学习的。在实践中我深深地体会到：一个班集体，只有学有榜样，才有凝聚力，才能不断前进，良好的班风才会形成。
3.引导学生挖掘自己的潜能，创造条件，使自己的某一方面成为同学学习的榜样。初中的学生可塑性很大，因而在班级管理中我十分注意引导学生发现自己的闪光点，激励他们创造条件成为同学学习的榜样。这种做法既使不同层次的学生都享受到成功的喜悦，又能在班中形成一种“比、学、赶、帮”的风气。
篇5：创业者如何更好地管理团队
在不少团队或企业都会遇到一些很难管理的员工，他们不但自己不能顺利完成工作，还会影响其他员工的工作情绪、拉低整个团队的工作效率。在管理团队时，如何避免“破坏分子”的出现，怎么应对他们以及能否将这些团队里的“破坏分子”转为“优秀标兵”对于团队管理都是重要的课题。
在团队管理中，我们会遇到许许多多的问题，笔者就其中的‘团队之间的矛盾’一项问题展开讲述。团队工作不同于一般的工作在于它是一个管理矛盾的过程。回顾一下团队工作过程中的五个冲突的矛盾，管理者必须理解，接受，并尽可能地平衡这些矛盾。
第一个矛盾是需要包容个体的不同和达到集体的一致和目标。团队的有效性常常需要混合不同的个体。团队为了从多样性中获益，它必须具有允许不同声音――观点、风格、优先权――表达的过程。这些不同的声音实际上带来了开放，这不可避免地就有冲突，甚至有团队成员之间的竞争。过多的冲突和竞争会导致一个“胜负”的问题，而不是合作解决问题的方法。这样做的目的是集合个体的不同，从而激励他们追求团队的共同目标。有效的团队允许个体的自由和不同，但是所有团队成员必须遵守适当的下级目标或团队日程安排。
第二个矛盾是对待团队出现的个人不同观点该支持还是对抗即鼓励团队成员之间的支持和对抗。
如果团队成员的多样性得到承认，不同的观点被鼓励，团队需要发展一种成员之间互相激励和支持的文化。在这种文化环境下，团队成员之间有一种内聚性。他们对其他人的想法真正感兴趣，他们想听到并且区分谈论的内容。他们愿意接受其他具有专长、信息或经验和当前的任务或决策相关人员的领导和影响。但是，如果团队成员太过于互相支持，他们会停止互相对抗。在内聚力非常强的团队中，当反对不同意见时，保护和谐与友好关系的强硬的规范会发展成为“整体思想”.成员将会抑制他们个人的想法和感受，不会再互相批评对方的决策和行动，这时需要付出相当大的个人成本。
团队决策时将不会出现不同意见，因为没有一个人想制造冲突。如果持续出现这种情况，团队成员很可能产生压抑的挫折感，他们将只是想“走自己的路”，而不是真正解决问题。有效的团队要想办法允许冲突，而又不至于因此而受损。
第三个矛盾是同时兼顾当前的业绩和学习。管理者不得不在“正确的决策”和未来的经验积累的支出之间选择。犯错误应该认为是学习付出的成本，而不是作为惩罚的原因，这将鼓励发展和革新。
第四个矛盾就是在管理者权威和团队成员的判断力以及团队自治之间取得微妙的平衡。管理者不能推脱团队业绩最终的责任，授权并不意味着放弃控制。给团队成员越多的自治，他们遵守共同的日程就显得越重要。有效的团队是灵活的，他们可以在管理者权威和最适合的团队解决方案之间取得平衡。实际上，在功能完善的团队，成员之间高度的互相信任，管理者在做出某些决定时不必讨论、也不必解释。相反，无效的团队中缺乏信任感，即使管理者做最明白的事情或者是无关紧要的建议，团队成员都会提出疑问。
第五个矛盾就是团队中的三角关系。对于管理者来说，由于他们最终具有正式的权威，而不是团队成员，所以他们理解这一点非常重要。团队管理者的作用是管理关系三角：管理者、个体、团队，三者处于等边三角形的三个顶点。管理者必须关心三方面的关系：他们和每一个团队成员个体的关系;他们和作为整体的团队的关系;每一个团队成员个体和团队整体的关系。任何一条关系受其他两条关系影响。当管理者不能很好地管理这个关系三角求得平衡时，团队成员之间的不信任和不良影响将呈螺旋式向下蔓延。
笔者认为：团队管理乃是运用成员专长，鼓励成员参与及相互合作，致力于组织发展，所以可说是合作式管理，亦是一种参与式管理。随著组织工作复杂性日益增多，很多工作实难靠个人独立完成，必须有赖于团队合作才能发挥力量，所以团队管理有时代需求性，成功组织建立各种不同功能性的团队管理。因此，组织若能善用团队管理，对于激发成员潜能、协助问题解决、增进成员组织认同、提升组织效率与效能，具有一定的功能。
为发挥团队管理的效果，每位成员须先了解小组目标与使命及个人角色和责任;其次成员亦须了解如何完成小组任务，最后要能积极投入小组目标的达成。由于沟通在团队管理扮演著相当重要角色，如能事先举办讲习会，建立成员有效沟通技巧，更可使团队管理有良好效果。目前学校已设各种小组或委员会，如何加强成员沟通技巧，增进凝聚力，实属重要课题。
团队管理是未来管理的新取向，惟不能陷入团队管理的迷思，认为所有的团队都是好的，成员在一起就是一种团队、彼此会相互喜欢等，都不是务实的看法，只有在一个开放、沟通顺畅的环境下，才能发挥团队管理的功能。
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