怎么突破写好记叙文的难关
“sihmily”通过精心收集，向本站投稿了13篇怎么突破写好记叙文的难关，下面是小编为大家整理后的怎么突破写好记叙文的难关，欢迎阅读与收藏。
篇1：怎么突破写好记叙文的难关
怎么突破写好记叙文的难关
一、主体，定向取材，平行铺叙定向取材，就是针对题意，紧扣题旨，从同一个方向的不同角度选取表现题旨的材料。以增强文章内容的针对性。如《回忆我的母亲》一文，作者为了突出母亲“勤劳”这个中心，从不同的角度定向选取了材料。①母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质；②母亲坚强不屈的性格；③母亲仇恨剥削，支持作者参加革命。平行铺叙，就是把定向所取的材料（至少二件）放在同一条记叙的'平行线上，按一定的顺序逐一具体描述，共同表达一个中心。这条线，就是古人所说的“彩线穿珠”的方法。用一根彩线（线索），贯穿散乱的珍珠（材料），使之成链，必然光彩夺目。而这条“彩线”，可以是时间、事情、感情等等。
二、收尾，照应开头，深化中心就是运用叙议结合的方法，以叙照应开头，总结全文，以议突出所叙事物的思想意义。如《回忆我的母亲》一文的结尾“母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史……，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 ”用叙照应了开头，用议和抒情的表达方式，把爱母亲这种深挚的爱推广到爱人民，爱民族，爱党，深化了主题。
篇2：教你突破写好记叙文的难关
教你突破写好记叙文的难关
一、开头用议论的表达方式点明中心。如《荔枝蜜》：花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却不大喜欢。
二、主体，定向取材，平行铺叙定向取材，就是针对题意，紧扣题旨，从同一个方向的不同角度选取表现题旨的材料。以增强文章内容的针对性。如《回忆我的母亲》一文，作者为了突出母亲勤劳这个中心，从不同的角度定向选取了材料。①母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质；②母亲坚强不屈的性格；③母亲仇恨剥削，支持作者参加革命。平行铺叙，就是把定向所取的材料（至少二件）放在同一条记叙的平行线上，按一定的顺序逐一具体描述，共同表达一个中心。这条线，就是古人所说的彩线穿珠的方法。用一根彩线（线索），贯穿散乱的珍珠（材料），使之成链，必然光彩夺目。而这条彩线，可以是时间、事情、感情等等。
三、收尾，照应开头，深化中心就是运用叙议结合的方法，以叙照应开头，总结全文，以议突出所叙事物的.思想意义。如《回忆我的母亲》一文的结尾母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 用叙照应了开头，用议和抒情的表达方式，把爱母亲这种深挚的爱推广到爱人民，爱民族，爱党，深化了主题。
篇3：日语学习--突破背单词难关
希望您耐心读完全文，本文可能对您有很大启发。
看到网上的许多TX都在下载资料。
可是我想问一下大家有没有想过如何学习日语比较快？
怎么学习可以少走弯路？并且学得愉快？
举个例子：
如果学习一篇课文。大部分TX都会花费70%左右的精力去背单词。
可是大部分人都是前背后忘。而重要的句型却被忽视了。
到了考试前又突击背单词和语法。考完了又忘记70~80%。
于是他们对学习日语产生了畏惧感，兴趣大大下降。
这样就形成了恶性循环。
另外有一点，背单词时，绝大多数人都是日语和中文意思反复的背。
这是一种很不好的背诵方法。好比是小和尚念经。有口无心。效率极差。
总结这种学习方法，有三大的恶果：
1.单词：前背后忘
2.听力：反应很慢，跟不上速度
3.口语：边想边说，说不流利
产生这种现象的一个根本原因就是背单词的方法不对，
学习资料
单词是学好外语的基础。好比造大楼，单词就是砖瓦。
虽然单词不是万能的，但是没有单词是万万不能的。
如果有一个很好的，并且是有趣的方法可以快速背单词，而且是不易忘记。
这样就会一举三得。
1.单词：只要复习5~7遍就不会忘记，而且可以利用上班路上的闲暇
2.听力：反应飞快
3.口语：想说的词脱口而出
这样就形成了良性循环。
我们可以设想这样一个学习流程。
学习一篇课文时，70%左右的精力是背诵句型。
一篇课文只有几个句型，花点精力可以达到滚瓜烂熟的地步。
关键是一开始单词不要去背，只要会念就行。
这样平时学习就比较轻松愉快。
等一本书全学完了，花1~2个月，集中背单词。
通过一种有趣的方法，快速背诵单词。并且记得又牢。
学过的东西如果不忘记，你就有成就感。
背完单词就去听日剧。要精听1~2个经典的片子。
通过日剧来复习单词和句型。同时听力和口语也得到了提高。
考试前，单词只要花2个小时浏览一遍就行了。
听力只要拿历届考题练习强化一下。
多出来的时间就复习语法。
这是一种一举三得的好方法。
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日语学习--突破背单词难关
〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】篇4：考研英语 如何突破记忆难关
考研英语 如何突破记忆难关
任何专业任何学科，英语是考研考生必过的一关，也是最让考生们头疼的一门考试。从小学到考研，有多少学子跌倒在英语这门学科的门外再无所突破。那么怎样才能突破考研的这一大关呢?首先大家要树立信心，有很多人其实是因为好好学了，然后没有得到好的结果，所以才会越来越不想学英语，越不想学越逃避，英语就变得越难。建立良好的信心和恒心，不能一败不起。下面就对英语的学习技巧为考生们一一阐述。
一、词汇量
很多人认为自己英语不太好的根本原因就是词汇量太少。于是不管什么英语考试，第一个应该做的事情就是背单词。由于每个人的记忆方式不同，背单词最见效的方法也不一样，最重要的就是在学习英语的早期就找对自己的记忆方式，下面我就对记忆单词为大家提出一些可参考的建议。
如果你觉得你的基础很差，但是为了考研不得不背单词，并且时间充裕的话。你可以先选择一本简单一点的单词书，比如考四六级的单词书。比如四级考试的单词书上面说明是四级要求4750个单词，事实上就算你考完六级后再看它还是觉得有很多单词意思不记得。这4500个单词里面肯定有些是你不熟悉的，熟悉的就过一遍就好，如果能做到每天100个单词的话，只要45天就能看完，这样比直接看考研单词要快。之后如果还有时间就可以背些更难的单词书，这样做的目的是避免因为单词太多难度太大而失去一些简单单词的掌握度。
不要单纯的背单词。如果你的计划是一天花6个小时学英语，然后你觉得基础不好就去背单词，然后这6个小时就这么完完全全的在背单词。这样做十分的不可取。这里我举一个例子，如果你是一个打羽毛球的新手，想先从发球练起，如果一直练发球，也许你在练习很久之后能在发球方面得到进步，却很难让自己整个打羽毛球的技术得打提高。学英语也是一样的道理，花一个小时背单词，再花一个小时做阅读，也可以再花一个小时做做翻译。
背单词的时候也要注意它的用法，并试着自己造句，联想。如果你背的每一个单词都句和联想，对于单词的映象就会深刻。当做高数题，看专业课，心烦意燥的时候就背单词，这可以让自己很快的专注于一件事，使自己高度集中。
二、听力
让很多考生纠结于考研英语的大概就是听力了，有很多人都说很多都听不懂。下面我说些方法，只有你去多听，才有可能提高的。
你可以找一套真题，把光盘的听力拷贝到手机里面，路上，休息时都可以听一听。然后试着做一做，虽然初次做题的正确率可能不高。但只有做过一次的题，再去背时才更有深刻的印象。
照着听力原文听一遍，把里面不认识的单词挑出来，弄懂他们。再脱离原文听一遍，如此重复，直到能够完完全全的把听力的原文听写下来。也可以把自己喜欢的英文歌的.歌词抄下来，再去听它，兴趣有时能够给你带来你意想不到的收益。
三、阅读
学英语想提高的根本途径就是阅读。在阅读里面你能学到单词，语法，还有英美的文化，可以对英语整体进行提高。考试中的阅读就是与词汇量有关，还是会牵扯到背单词，但是在阅读中遇到的单词，会让人记忆特别深刻。如果你想考研并且时间不急的话，可以平时看看英文报纸，如果看不懂可以借助字典，并且试着翻译一篇试试。
有很多学校的研究生对英语的要求很高。文科类的专业尤其是经济类的英语要求很高，工科类的当然也不例外。每周都要花一定的时间看一些国外的权威杂志，还有在查阅相关的资料的时候，在内网上有很多东西都是不可信的，有的时候非要用英文在其他网站上才能搜出相关的结果。
四、写作
写作要注意语法，句式结构。在写作中舍弃简单句，哪怕用and连接下总是好的。比如你想说我想怎么怎么样，可能第一反应就是I think......可是我想如果用Iwonder ....替换下会更好一点。在写作中尽量不要经常用I think .... I .....你可以试着用些名词做主语，或者定语从句，非限制性定语从句，让自己的句子更加的高级。同理也可以用高级词汇代替简单词汇，强迫自己接受更高更难的写作手法。
在考研生备考英语写作时可能有很多学生会做的就是找很多优秀的作文全篇背下来，虽然好的文章很多，但全部背下来也是不可能的，你可以将你看过文章里觉得出彩的，应用范围广的句子挑出来背下来，这样不仅对于你的英语考试，对于你今后的英语写作一定会有很大的帮助。
篇5：如何写好记叙文
如何写好记叙文
如何写好记叙文
以叙事为主的记叙文，有四种不同的类型。
记一件事
在记叙文写作中，叙述好一件事，这是一项基本功。练好这个功夫，以后叙述更多的事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事情说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件事呢?
1、要写印象最深的事，在我们的日常生活中，会遇到许许多多的事情，只有对这件事印象深，感受多，写也的文章才会真切而自然，给人留下深刻的印象。
2、要把记叙文的“六要素”交代清楚。一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有把这“六要素”写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
3、把事情的经过写具体。事情的经过是文章的主要部分。这部分如果写得空洞，文章就缺少感人的力量。
记几件事
有的文章记叙了好几件事。写几件事要注意什么呢?
1、几件事要互相联系，有一个中心。一篇文章记叙的事情可以是一件，也可以是几件。如果写几件事，也只能围绕一个中心，不能有两个或多个中心，而且要在同一范围之内，互相有联系。
2、要注意详略得当。如果要在一篇文章里记叙好一件事，不可能每一件事都详尽地写下来，一般可用一详几略或两详几略的方面组织材料。
3写一次活动
写一次活动指的是记叙参观、访问以及一些有组织的班队活动、文体活动。记叙一次集体活动是属于叙事范围的.，也要按照事情发展的顺序写。一般说来，一次集体活动空间大，人物多，内容繁，只要在记叙过程中，把握住这些特点，就能得心应手地记叙活动的情景了。
写一次活动，要注意以下几点：
1、要把各种环节写清楚。活动都有一个发展变化的过程，作文时只有把这个过程交代清楚了，读者才能有身临其境的感觉。
2、把不同的反映写清楚。写活动时，许多同学往往只写活动过程，没有写出活动中自己或别人的内心感受，因此文章写得不生动，不感人。
3、记叙过程也要有详有略，写活动时，许多同学都写成“流水帐”，从“活动”开始到“活动”结束，平铺直叙，不分主次。读这样的作文就显得平淡乏味。
记叙场面
场面是在一个特写的时间与地点内千金人物进行活动的总的面貌。场面包括比赛场面、劳动场面、战斗场面、学习场面、日常生活场面等等。
写好场面要注意以下几点：
1、概括写与具体写相结合。这是写好场面常用的方法。通过概括写，读者可以了解场面的全貌;通过具体写，使场面真实地再现出来。
2、要写得井井有条。我们不可能一笔把场面全部再现出来，也不可能没有次序地写求同存异。记叙场面要确定先写什么，后写什么，最后写什么，要有个合情合理的顺序。
3、要注意环境的和谐一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。
4、记叙场面，不但要正面描写，有时还要进行侧面的描写。
篇6：怎么写好记叙文
要想写好一篇记叙文也不是一件很困难的事情，主要是要充实内容，思想健康，后的记叙文肯定是一篇复杂的记叙文，主要表现在以下几个方面：
1、记人叙事不再是单项，而是多项至少两项以上。
2、要在记叙文这个“尺水”中“兴波”，所谓文似看山不喜平，跌宕起伏的文章最耐读。
3、主题由简单记叙文的单一性转变为多元性，所涉及的问题应是有哲理的问题，有文化内涵的问题，主旨需深刻，见解应独到。
4、表达方式不再是单一记叙，而应为多种方式综合运用，夹叙夹议，相辅相成。
5、记叙内容应做到生动具体，因为记叙文的写作目的是通过对具体事件的描绘寄托作者一定的情感，使读者受到教益。如果内容空洞，就达不到这样的目的。
6、写好开头和结尾，注意过渡和照应。
7、文章真情实感最动人。真挚的情感能化平凡为神奇，使读者产生强烈的共鸣。但切忌无病呻吟，生拼硬凑，要有感而发，感于时代，感于生活。
提醒：要写好记叙文，必须注意要结构严禁、层次清晰、中心突出，切忌含含糊糊、不清不楚。
篇7：怎么写好记叙文
要想写好一篇记叙文也不是一件很困难的事情，主要是要充实内容，思想健康，后的记叙文肯定是一篇复杂的记叙文，主要表现在以下几个方面：
1、记人叙事不再是单项，而是多项至少两项以上。
2、要在记叙文这个“尺水”中“兴波”，所谓文似看山不喜平，跌宕起伏的文章最耐读。
3、主题由简单记叙文的单一性转变为多元性，所涉及的问题应是有哲理的问题，有文化内涵的问题，主旨需深刻，见解应独到。
4、表达方式不再是单一记叙，而应为多种方式综合运用，夹叙夹议，相辅相成。
5、记叙内容应做到生动具体，因为记叙文的写作目的是通过对具体事件的描绘寄托作者一定的情感，使读者受到教益。如果内容空洞，就达不到这样的目的。
6、写好开头和结尾，注意过渡和照应。
7、文章真情实感最动人。真挚的情感能化平凡为神奇，使读者产生强烈的共鸣。但切忌无病呻吟，生拼硬凑，要有感而发，感于时代，感于生活。
篇8：如何写好记叙文
如何写好一篇记叙文
记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。
记叙文常见的表达方式是记叙、描写、抒情和议论。记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过；描写，就是以形象的语言对人物、事件、环境作细致入微的描绘，给人以真切的感受；抒情，就是抒发、表达自己的感情；议论，就是讲述道理，也就是作者通过对事物、事件的评论，来表明自己的观点和态度记叙和描写是记叙文常见的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解；描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，就会平淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情节不感人。当然，描写要恰当，为中心服务。所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化。
写作记叙文时，在记叙和描写的基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力，而且能突出文章的中心。
一、选择较小的切入点：，择其一点，不及其余，也就是只定大范围中的某一方面。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在五六百字左右的篇幅内定出立意鲜明、内容具体充实的好文章。
二、材料新鲜：文章的材料好比建造房屋的材料，但文章对材料的要求永远是力求新鲜。
三、内容真实：我们作文时应牢记：只有真实的，才是动人的！如果我们一味地为了打动人而胡编乱造所谓的`动人故事，只能让阅卷老师反感。艺术的真实实际就是在真实生活的基础上进行技巧性的加工，如设置悬念、修饰语言等。
四、构思精巧：构思的精巧起以小见大、选材新鲜并不是并列关系，而是互相包含。一般说来，构思精巧的文章，一定是以小见大的，也一定是选材新鲜的。文章的开头、结尾、过渡、遣词造句都可以纳入。审好文题之后，构思就应该开始了。
此外，要做到
一、立意深刻
这里的立意深刻是指文章的主题新鲜独特，与众不同，富有深意。
二、语言生动形象
这是指文章的描写功夫。好的记叙文应该充满着生动形象的描写，精细入微的刻画：人物的语言、行心理，事件的动态，景物的变化等。
三、技巧熟练
文章是用语言文字表现主题的，如何使语言文字达到最佳表达效果，就以看写作技巧了。一般而言，写作技巧包括详略﹙确定哪些内容该详写，哪些内容该略写﹚、表现用法（象征、以物喻人、过渡言志等）、体裁安排、顺序、点题、过渡响应等。总之，一篇优秀的记叙文，一定是包含了上述因素的。
篇9：改革习题课教学突破解题难关
改革习题课教学突破解题难关
一、引言
在物理教学中，解题是一个重要环节，是运用所学知识解决实际问题的初步实践，它对于深入理解基本内容，培养分析问题和解决问题的能力，以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用。经过几年的反复实践和改进，发现采用“讲评式导学法”进行习题课教学，是突破解题难关的好方法。
二、做法
1．分析学生不会解题的原因，做到有的放矢。
解题包括定性分析、数学表达和定量演算三部分。所谓定性分析，是指对物理过程和物理现象进行分析，分析在各种条件下可能出现的结果或变化，以及导致这些结果和变化的原因；所谓表达，就是根据分析的结果建立起物理过程的直观图象，把复杂的问题分离成各个相互联系的局部，应用物理定律给出定量的数学表达式；至于定量演算，则是数学工具的应用。解题的成功正在于定性分析、数学表达和定量演算三者的完美结合。
分析问题、解决问题的能力及运用数学的能力差，是学生解题困难的主要原因。要想培养学生的这两个能力，只靠教师分析、学生听是不行的，必须在教师的指导下，让学生亲自分析、演算。因此，习题课的改革方向应由教师分析、演算，向学生自己分析、演算的方向转化。
2．反复试验，不断改进教学方法。
为了培养学生的解题能力，给学生提供分析、演算的条件和机会，起初我们采取以下的方法进行习题课教学，即把选好的典型题提前发给学生，让学生先对这些题目预习，进行分析、演算，到习题课上，教师只作概括的讲述和总结。这样，学生不仅可以亲自分析、演算且习题课上还可以多讲几个例题。但不足之处是，学生提前预习时，思想上没压力，对搞不懂的问题总等着教师在习题课上讲，根本不去认真钻研。因此，这种方法对培养学生的能力起不到决定性的作用。能不能在习题课上把学生作为主体，让学生自己讲例题，教师只负责习题的选编及组织呢？我们认为，学生已经学完了该部分的概念和基本规律，且在学习这些规律的同时接触过一些例题，已经具备了进一步分析、演算的条件。因此，大胆偿试采用“讲评式导学法”进行习题课教学，即学生拿到选题提前准备后，习题课上让一个学生讲、大家议，教师指导、总结。实践证明，采用“讲评式导学法”进行习题课教学不仅可行，而且可以培养学生的解题能力，帮助学生突破解题难关。
3．在实践中不断搜集整理典型题目。
根据学生情况和本课程的特点，选题时要坚持以下原则：一是加强基础，提高素质。即通过这些题目，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握；二是拓宽视野，增强适应性。即选题不仅内容上力求齐全，而且尽可能涉及不同形式、提问角度乃至叙述方法的各类题目，使学生课后遇到各类题目时，有似曾相识的感觉，就可降低题目的难度，增强解题的自信心；三是加强针对性训练，克服缺点。即选用足以暴露其缺点的各种题目，进行有针对性的专门训练。实践中主要从以下三个方面搜集和整理题目：一是对教材中原有的习题改变提问角度和条件；二是对学生含混不清的问题编一些思考题；三是有的题目尽量联系物理学前沿分支。
4．制定“讲评式导学法”的`具体教学方案。
（1）依大纲、定要求、选题目――教师的主导作用。
教师根据大纲对每章的重点、难点内容和基本概念，编选一定数量的思考题和综合题，通过思考题加强学生对基本概念的理解，培养学生的抽象思维能力；通过综合题，加强学生对基本定律、定理的理解和应用，以提高学生分析问题、解决问题和应用数学的能力。
（2）针对选题、进行分析、展开讨论――学生是主体。
教师提前两、三天将本次习题课的题目发给学生，并要求学生作充分准备后，在习题课上进行讲解，学生利用课余时间进行分析、演算，如碰到钉子再回过头来钻研教材，查阅参考书，通过进一步努力还不能解决的问题，同学之间便自由结合展开讨论。
（3）一人讲，大家议，教师指导、总结――师生共同活动。
在习题课上，教师针对选题临时指定学生讲解，之后其他同学对这一问题的不同看法踊跃发言，大家评议，教师对议得不深、不透的问题，及时启发诱导，对出现的错误进行剖析、纠正，对解题方法进行全面总结。
三、体会
在教学实践中，我们体会到采用“讲评式导学法”主要有以下优点。
1．可以充分调动学生学习的积极性和主动性，实现教与学的有机结合。
采用“讲评式导学法”上习题课，问题提前交给学生，事先并不定人定题，从学生的心理状态来说，既希望自己上讲台，又担心讲不好失面子。学生思想上有了压力，学习上就有了动力。因此，每个学生拿到题后都要积极准备，认真钻研教材，对含混不清的问题，会反复查阅各种参考书，对自己弄不懂的问题，会主动展开讨论，互相取长补短。
在课堂上，当一个学生讲解时，其他同学注意力都十分集中，看台上的同学哪一点讲得不对，哪一处概念不清，哪一点又比自己考虑得全面深刻。当同学之间对某个问题有争议时，可以畅所欲言，各抒己见，对争论不休的问题，由老师当场解释，所以学生学习的积极性很高。
2．有利于加深学生对基本概念和基本规律的理解，培养学生的抽象思维能力。
在习题课中，选编思考题作为学习内容，不仅可以使学生更准确地掌握基本概念，并能应用基本概念正确地解释一些物理现象、判断一些物理问题，从而改变学生“机械记忆”一些定义、定理、定律，而不能深刻理解、灵活运用的弊玻3．有利于培养学生分析问题、解决问题和应用数学的能力。讲课和听课有着根本的区别，对一个问题从能听懂到自己做出来，再到讲给大家听，对问题的理解和掌握程度就上升了两个台阶。采用“讲评式导学法”，学生通过具体分析、实际讲解，对如何分析、如何演算印象深刻。通过多次的训练，解题的技巧就掌握了，分析问题、解决问题和运用数学的能力就提高了，自然就能突破解题难关。
篇10：在阅读教学中突破作文难关
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凯江镇初级中学
要使学生的作文鲜活起来，丰富起来，一定要使学生的见识广起来，才会使作文的内容充实,写出好的文章来。在阅读中进行作文的训练是使学生作文成功的一个有效途径。
首先，要使学生重视课内阅读，从课内阅读中吸收养料。绝大数的学生把课文和写作分离开来，认为课文不就是读懂，理解就行了。教师首先要培养学生的意识，使学生在学习中自觉的将阅读和写作结合起来。
教师要善于将有限的课文化为无限的教学，在课后的作业 处理上，结合课文布置同类型的作文片段写作，有效的将课文和写作联系起来。
如七年级上册的《童趣》教学中，同学们畅所欲言，谈到自己小时侯众多有趣的故事，件件皆可入文。第三单元，感受自然之美的阅读课文中，写出了自己对春夏秋冬的独特感受，所做的片段也为作文课准备了题材。在我爱我家单元中，介绍儿时的玩伴和玩具，这些都是为以后的作文着准备工作。
例如，在七年级下册中，第一单单元为《成长的烦恼》，学生平时的烦恼很多，如何很好挖掘出来并能准确的表达出来，课文就是很好的例文。写一个游戏的片段，如描写蚂蚁搬家的经过，试用一系列的动词来表现。其实就是对学生的作文进行的作文准备活动；写《丑小鸭和我》就是在挖掘学生的内心的过程；在《最后一课》中进行的心理描写的片段训练，写自己高兴或后悔的心理感受；对《木兰诗》的改写；在《音乐巨人贝多芬》的教学中，模仿外貌描写的方法，写你熟悉的人；社戏中，写一段景致；《观舞记》中引导学生谈自己阅读、观看、聆听外国的文艺作品（舞蹈、文学、绘画、雕刻、影视、音乐等）的感受；《鲁滨孙漂流记》之《荒岛余生》中，试想自己是鲁滨孙被抛弃在荒岛，发挥想象写一篇短文；《珍珠鸟》中引导学生讲述自己和动物之间的故事等训练，让学生在真正在生活中积累素材。在以后的教学中坚持此种训练，学生的作文水平必将会有极大的提高。
其次，让学生感悟生活，在生活中体验到生活的多姿多彩也领悟到生活的内涵和真谛。一杯牛奶，一把雨伞，一个鼓励的眼神，一次伤心的安慰，都散发着友情的芬芳；一次考试失利的痛哭，一次比赛胜利后的尽情拥抱，那些都是学生在校园生活中收获的精神财富------在自然中，感受雄鹰翱翔的壮景，享受花红柳绿的芬芳，体会小桥流水的恬淡和惆怅，感受大江东去的豪迈，咀嚼雨打芭蕉的忧伤，品味月上中天的思念；在社会中，从让座的青年看到人性的美好，从流浪的乞丐身上看到现实的疮疾，从流行的服饰上感受时尚的脉搏，从屈原的塑像上体验历史的沧桑，一个人漫步于街头轻嗅阳光的味道-------有了丰富的生活作为基础，就不愁学生写不出情感真挚、内容充实的文章。
但作为初中生的他们年纪毕竟还小，经验少，阅历不够丰富，见识、也不够深广，只有在大量阅读的基础上，提高自身的文化素养，吸收传统的文化积淀，感受不同的写作风格，才能真正的让学生的写作有丰厚的底蕴。因而在进行作文教学中，不仅仅是把学生带进阅读室，更应该让学生热衷于读书，痴迷于读书，以读书作为最大的快乐，在大量的课外阅读的过程中，学生会感受到不同作品的不同魅力。
读中国神话故事，为其中劳动人民的大胆设想而惊叹；读诗歌，为诗人的多愁善感，或慷慨激昂或浪漫忧伤而品味；或为文中的人物形象而折服--------走进文学的海洋，让学生接触更丰富更博大的生活，体验更深邃更睿智的思想，了解不同风格不同流派的作家，在阅读中潜移默化中增加自身的知识储备，提高学生的写作水平。
第三，要积极创制学生自由发展的空间。只有在自由的空间里，学生才能真正的将自己的写作水平发挥出来。“水满则溢”，学生的感受多了，所受的感染多了，思想也就丰富了，自然要流露，多渠道的满足学生的多种要求更有助于学生的发展。课堂口头练习，课后小练习，课外阅读，学生之间的交流，作文时间的灵活安排，大作文的分细处理，学生自由的练笔等多种方式的结合，学生的作文水平必然在一天天中，一字字中漫漫的提高。
厚积而勃发，在阅读中突破作文的难关，在阅读中解决作文的难点，学生经过三年的系统学习一定会有极大的进步，作文也不再是难关了，只是自然的流露了。
篇11：中钢信息化：如何突破IT管理三大难关
在企业信息化建设的新阶段，中国企业的IT主管正面临三大难题，为了解决这三大难题，李红在中钢信息化建设中，总结出了自己的经验。
“现在中国企业的IT主管有三大难题：与领导沟通难;IT部门和其他部门沟通难;管理好自己的团队难。”中国中钢集团公司信息管理部总经理李红在接受记者采访时说。
李红所说的三大难题是他基于中钢集团信息化发展状况所总结的。从，中钢集团大力加强信息化建设以来，中钢集团已经完成了ERP项目的建设，逐渐走向系统的优化和深入应用阶段。
与信息化之初IT主管们所面临的IT认知水平低、缺乏专业化IT技术人才、资金有限等问题不同，“当企业的信息化建设推进到系统建设完成之后，IT主管才会面临这三大难题。”李红说。
难题顺势而生
过去，人们关注企业信息化时，都是着重在企业如何建、建设过程中如何解决、建完之后用的是否顺利等问题上。“这其实只是国内企业信息化建设的第一阶段。”李红说，
当企业完成了系统建设，企业的领导和员工对信息化的认知程度也提高了，企业开始进入信息化建设的第二阶段。李红认为，在进入信息化建设的第二阶段后，很多企业又开始面临新的困扰，信息化建设也开始停滞不前。
之所以会如此，李红认为，这是因为很多企业都存在管理和信息化两张皮的现象。在信息化系统建设完后，业务部门需要和信息化部门有一个相互适应的过程，特别是在人员的思想观念上。
企业的管理制度必须与信息化相结合，信息化之前的制度和之后的制度也要相互衔接。“之所以会出现两张皮的问题，就是职能和业务部门一边在运行信息系统，一边在探讨如何进行业务流程的优化等，而在进行业务流程优化的时候依然延续过去的习惯思维，并没有考虑到信息系统。”李红说。
信息化建设的第二阶段就是要解决这个两张皮问题，使得信息化真正为人们所接受，并真正融入到企业的经营管理中。李红认为，如果这个阶段的问题解决好了，信息化才能在企业的实际应用中起到切实的作用，并能够被领导和员工所认可，才能够体现信息中心的价值，以便进一步推进系统的优化。
在解决好管理和信息化融合的问题之后，商业智能、决策支持系统等才能够得到应用，企业信息化建设也才能迈进第三阶段。李红列举了这一类系统应用的三个前提条件：有管理思路、有丰富的数据、有很好的工具。“目前，好的工具有很多，问题是很多企业还没有完善的管理思路和管理模型，而且，由于一些企业的ERP没有做好，企业也没有丰富的数据。”
目前，中钢集团正处在第二阶段向第三阶段迈进的阶段，李红认为，这个阶段的IT主管正面临三大难题。
紧扣企业战略
从中钢的信息化建设出发，李红认为，IT部门和企业战略的沟通，是IT主管在企业信息化从第二阶段向第三阶段过渡时必须面对的问题。很多IT主管和领导沟通难，归根结底是IT主管对企业战略的认识不足。
在信息化建设之初，一些企业对信息化建设的动因并不清晰，很多企业急于搞信息化，但没有搞清楚信息化是解决应用层面的问题还是解决战略层面的问题。“实质上，信息化必须要和企业战略相结合。”李红说。
那些没有弄清楚信息化建设目的的企业，在信息化项目建设完成之后，往往都会陷入迷茫，不知道下一步该做些什么。
李红认为，信息化必须和企业整体战略挂钩，要明确信息化是为了战略，而不仅仅为了解决应用中的问题。另外，企业的信息化规划在三五年之内，要在融合企业发展需求的基础上，清晰明确。同时，信息化还要满足管理的需要。“只要解决了战略和管理的需要，就不存在于领导沟通难这个问题了。”
20，在中钢集团规划信息化战略时明确提出，信息化不仅要满足应用的需要，更是要支撑整个集团的发展。当时，中钢集团的高层要求，IT规划必须解答中钢未来发展的趋势，以及在这种趋势下，信息化如何实现管理的提升，
当然，战略规划必须是动态的，当中钢集团规模的扩大，再加上兼并了一些企业，信息化的规划也有了相应的调整，以便和集团整体的战略目标相配合。据有关统计数据显示，信息化规划做得好的企业，信息化成功率可以达到80%，如果没有很好的规划，一边建设信息化一边做规划，这种企业信息化失败率非常高。 在企业信息化建设的新阶段，中国企业的IT主管正面临三大难题。为了解决这三大难题，李红在中钢信息化建设中，总结出了自己的经验。
“现在中国企业的IT主管有三大难题：与领导沟通难;IT部门和其他部门沟通难;管理好自己的团队难。”中国中钢集团公司信息管理部总经理李红在接受记者采访时说。
李红所说的三大难题是他基于中钢集团信息化发展状况所总结的。从年，中钢集团大力加强信息化建设以来，中钢集团已经完成了ERP项目的建设，逐渐走向系统的优化和深入应用阶段。
与信息化之初IT主管们所面临的IT认知水平低、缺乏专业化IT技术人才、资金有限等问题不同，“当企业的信息化建设推进到系统建设完成之后，IT主管才会面临这三大难题。”李红说。
难题顺势而生
过去，人们关注企业信息化时，都是着重在企业如何建、建设过程中如何解决、建完之后用的是否顺利等问题上。“这其实只是国内企业信息化建设的第一阶段。”李红说，
当企业完成了系统建设，企业的领导和员工对信息化的认知程度也提高了，企业开始进入信息化建设的第二阶段。李红认为，在进入信息化建设的第二阶段后，很多企业又开始面临新的困扰，信息化建设也开始停滞不前。
之所以会如此，李红认为，这是因为很多企业都存在管理和信息化两张皮的现象。在信息化系统建设完后，业务部门需要和信息化部门有一个相互适应的过程，特别是在人员的思想观念上。
企业的管理制度必须与信息化相结合，信息化之前的制度和之后的制度也要相互衔接。“之所以会出现两张皮的问题，就是职能和业务部门一边在运行信息系统，一边在探讨如何进行业务流程的优化等，而在进行业务流程优化的时候依然延续过去的习惯思维，并没有考虑到信息系统。”李红说。
信息化建设的第二阶段就是要解决这个两张皮问题，使得信息化真正为人们所接受，并真正融入到企业的经营管理中。李红认为，如果这个阶段的问题解决好了，信息化才能在企业的实际应用中起到切实的作用，并能够被领导和员工所认可，才能够体现信息中心的价值，以便进一步推进系统的优化。
在解决好管理和信息化融合的问题之后，商业智能、决策支持系统等才能够得到应用，企业信息化建设也才能迈进第三阶段。李红列举了这一类系统应用的三个前提条件：有管理思路、有丰富的数据、有很好的工具。“目前，好的工具有很多，问题是很多企业还没有完善的管理思路和管理模型，而且，由于一些企业的ERP没有做好，企业也没有丰富的数据。”
目前，中钢集团正处在第二阶段向第三阶段迈进的阶段，李红认为，这个阶段的IT主管正面临三大难题。
紧扣企业战略
从中钢的信息化建设出发，李红认为，IT部门和企业战略的沟通，是IT主管在企业信息化从第二阶段向第三阶段过渡时必须面对的问题。很多IT主管和领导沟通难，归根结底是IT主管对企业战略的认识不足。
在信息化建设之初，一些企业对信息化建设的动因并不清晰，很多企业急于搞信息化，但没有搞清楚信息化是解决应用层面的问题还是解决战略层面的问题。“实质上，信息化必须要和企业战略相结合。”李红说。
那些没有弄清楚信息化建设目的的企业，在信息化项目建设完成之后，往往都会陷入迷茫，不知道下一步该做些什么。
李红认为，信息化必须和企业整体战略挂钩，要明确信息化是为了战略，而不仅仅为了解决应用中的问题。另外，企业的信息化规划在三五年之内，要在融合企业发展需求的基础上，清晰明确。同时，信息化还要满足管理的需要。“只要解决了战略和管理的需要，就不存在于领导沟通难这个问题了。”
2004年，在中钢集团规划信息化战略时明确提出，信息化不仅要满足应用的需要，更是要支撑整个集团的发展。当时，中钢集团的高层要求，IT规划必须解答中钢未来发展的趋势，以及在这种趋势下，信息化如何实现管理的提升。
当然，战略规划必须是动态的，当中钢集团规模的扩大，再加上兼并了一些企业，信息化的规划也有了相应的调整，以便和集团整体的战略目标相配合。据有关统计数据显示，信息化规划做得好的企业，信息化成功率可以达到80%，如果没有很好的规划，一边建设信息化一边做规划，这种企业信息化失败率非常高。
篇12：利用报刊素材，突破成语难关
利用报刊素材，突破成语难关
[HTML][/HTML] 成语浩如烟海，许多考生在进行成语专题复习时都有大海捞针之感慨。其实，生活处处是语文，“无错不成报”的现象给了我们源源不断的训练素材。考生阅读报刊时如果能用心辨析，举一反三，并养成“生活语文化”的良好习惯，就定能突破成语难关。
以下各句中加着重号的成语是笔者找出来的用错成语，请认真体会，想必会有所得。
一、对象用错
1． 体育馆门前的“黄牛”们依然忙活着，但与前几个赛季的东北虎比赛门票的洛阳纸贵相比，如今的“黄牛”和东北虎队一样遭遇了经典大片《后天》中再现的寒流。（《体坛周报》2月25日）
2． 但崔哲瀚116、118手的不知所云使得常昊再次掌握了局面的主动权，研究室里众高手认为常昊已经看到了胜利的曙光。（《新浪体育》203月5日）
3． 呼之欲出的人造血液（《资料卡片杂志》年第3期43页）
4． 我喜欢的一句话：语言如蜻蜓点水，行动才入木三分。（《高考天地》2005年第7期12页）
5． 但是，内心深处那一丝不绝如缕的功名之念，又使他不断而执著地演绎着离别的故事。（2005年第5期《文史知识》35页）
[辨析] 有些成语有特定的适用对象，高考对琳琅满目、脱颖而出、汗牛充栋等成语的测试就是从适用对象这个角度设计题目的。“洛阳纸贵”比喻文学作品广为流传，风行一时。“不知所云”指语言紊乱或空洞。“呼之欲出”只适用于文学、绘画方面。“蜻蜓点水”比喻做事肤浅不深入；“入木三分”形容书法有力，也用来比喻议论深刻。“不绝如缕”比喻形势危急，也形容声音尖细微弱。
二、褒贬失当
6． 火箭队的攻击一发不可收拾，麦蒂两投两中，率火箭队打出9比0，火箭队在比赛还有5分37秒时将比分改写为80比59。（《新浪体育》2005年3月7日）
7． 通过多做题，尤其是要自己先做，此后再与答案对比，以此发现自己答题的缺陷所在。长此以往，现代文阅读能力肯定会有所提高。（《高考天地》2005年第3期35页）
8． 市场是瞬息万变的，消费者也是翻云覆雨的，他已经从自身经历中深谙此道，或许要不了多久，这些大吃大喝阿特金斯食品的人就会抛弃他。（《新华文摘》2005年第8期124页）
9． 这两段景色描写，前一句壮阔、苍茫，后一句秀丽、凄迷，风格迥异，但都是浓情勃郁好景致。连才华横溢的苏轼，都曾对这些妙曼的句子耿耿于怀。（《文史知识》2005年第5期35页）
10． 只不过在胡屠户这个胸无城府的浅薄人物身上，丑陋表现得更为浅露直率罢了。（《文史知识》2005年第6期94页）
[辨析] 有些成语带有强烈的感情色彩，或褒或贬或中性。从感情色彩方面设计错误项也是高考命题者常用的“伎俩”之一。“一发不可收拾”指场面、形势等往坏的方面发展而难以控制；“长此以往”多指不好的情况而言；“翻云覆雨”比喻反复无常，玩弄手段和权术；“耿耿于怀”常用于对不愉快的事情不能忘怀。它们都是贬义成语。“胸无城府”指为人坦率真诚，是褒义词。
三、重复累赘
11． 从文山会海中脱身，转入到实实在在的调查研究中去，我觉得是您目前的当务之急。（《体坛周报》2005年2月21日）
12． 以往几百万年间所有的巨大火山喷发，比如圣海伦、喀拉喀托、皮纳图博火山与之相比都将相形见绌。（《科学之谜》2005年第5期16页）
[辨析] 重复累赘是指成语的意义和句中某个词的意义重复或部分重复。 “当务之急”和“目前”重复。“相形见绌”和“与……相比”重复。
四、词义误解
13． 少数为官者，不是为官一任，造福一方，而是追求个人享受，一饭千金。（《时事纵横》2005年第5期32页）
14． 罗玮这种向陌生人捐献活体肝脏的`行为，不仅在中国是绝无仅有的，在世界上也是首例。（《中国妇女报》2005年3月31日）
15． 各种史书、各部影视莫不沿用此说，将珍妃塑造成深明大义星光灿灿的侠烈嫔妃。然而，历史真相却非如此，或曰南辕北辙相去甚远。（《资料卡片杂志》2005年第4期34页）
16． 人们越来越离不开时间，从日出而作日落而息，到晨钟暮鼓，从沙漏、日晷到挂钟、手表。（《读者》2005年第9期41页）
17． 而那些声名不甚彰著的笔名，多属于报坛的过客，兔起鹘落，不惹人注意。（《新华文摘》2005年第7期63页）
[辨析] 成语是人们在长期习用过程中形成的一种固定结构，对其意义的理解必须从整体上把握，切忌望文生义。高考对鲜为人知、谈笑自若、高山仰止、屡试不爽等成语的测试就是利用考生学习成语时不求甚解而望文生义来设题的。“一饭千金”指受恩厚报。“绝无仅有”强调极其少有，而句中错误地把它理解为绝对没有。“南辕北辙”喻行动和目的完全相反。“晨钟暮鼓”比喻可以使人警觉醒悟的话。“兔起鹘落”比喻动作敏捷，也比喻作画、写字、写文章等下笔迅速，没有停顿。
五、不合语法
18． 如果人们继续一意孤行和我行我素，依然熟视无睹单一耕作的弊端的话，那么可怕的粮食危机将会给人类带来灭顶之灾。（《新华文摘》2004年第17期138页）
19． 但历史依然对命途坎坷的人儿不弃不离，似乎乐此不疲这份伤感。（《资料卡片杂志》2004年第9期22页）
20． 这些肖像体裁丰富，风格各异，色彩斑斓，有的是笔墨浓重的油画，有的是一蹴而就的速写，有的是笔墨线条都清晰可见的素描。（《读写月报》2005年第1―2期15页）
[辨析] 有些成语有其特定的用法。“熟视无睹”“乐此不疲”一般作谓语、定语，但作谓语时都不能带宾语，应分别改为“依然对单一耕作的弊端熟视无睹的话”“似乎对这份伤感乐此不疲”。“一蹴而就”形容事情极易成功，多用于否定句中，用于难以一做就成功的巨大工程、艰难作务、伟大事业等，句中应用“一挥而就”。
篇13：突破听读写译四大难关
突破听读写译四大难关
近年来高校扩大招生规模，高校毕业生人数大幅增加，考研人数也不断持续稳步增长。可以预计，在未来几年内，全国性考研热还会不断升温，考研的竞争也将会更加激烈。而考研拼搏的焦点之一又集中在外语上。从每年的录取情况来看，相当一部分考生名落孙山的主要原因是英语过不了关。因此，从某种意义上讲，研究生入学考试外语成绩的高低往往也就成了决定考研成败的关键。通过对近年来考研英语试卷的分析可以看出，考研英语的考查重点集中在听、读、写、译四个方面的5个项目上。广大考生对此应有足够的认识，在复习中重点突破这四大难关。
语法扎实，词汇“四能”
熟练地掌握语法知识和足够的词汇量是一切阅读理解、完型填空、翻译写作的前提。没有扎实的语法词汇基础，各种方法技巧再好也是无水之源。语法词汇基本功靠的是平时的日积月累，而不是靠整天背语法书，啃字典。考生在复习的时候要注意在语言的阅读实践中来提高自己的词汇和语法知识的运用能力。
对于考研学生来说，语法知识的学习在中学、大学阶段早已完成，一般不需专门复习准备，必要时可系统地梳理一下。词法上着重把握动词的时态、语态、语气及非谓语动词形式等，句法上要处理好复合句的理解分析、句子成分的相应功能等。通过阅读，尤其是通过翻译练习来熟悉、运用和掌握语法规则。
需要特别指出的是，语法词汇应当处理好“懂”与“会”的问题。对大纲规定的词汇不但要熟悉、理解，而且要会用，重点掌握其中的3000个左右，这些词语包括所有的动词、形容词、介词等词类词组搭配的用法。我们建议，考生对这些重点词汇要做到“四个能”：耳熟能详，开口能说、脱手能写、见面能译。
除了大纲规定的词汇之外，应尽量多了解一些与本人个人好恶、生活习惯、工作或专业等方面有关系的特殊词汇，为写作和口语面试提早做准备。
“多”管齐下，提高听力
突破听力难关，获取较高的听力成绩，无疑是取得考研英语优良成绩的保证。听力的培养不能急于求成，要尽量提前做好考试准备。我们认为，提高听力的关键在于平时多听、多看、多说、多写，养成眼、耳、口、手并用，多管齐下的良好的外语学习习惯。必要的时候，再加上手的活动，边听录音边做记录，效果会更好。听力练习可结合各种听力训练教材、电台、电视英语节目等等。“眼见为实”，通过看实况情景，有助于加强听力理解的准确性；通过说，可以重复听到的内容，起到复习巩固的作用，顺带也为复试口语作了准备；通过写，可以训练速记的能力，捕捉转瞬即逝的信息。更重要的是，一定要将听懂了的东西落到实处，形成正确的文字。因为我们在阅卷中发现，不少考生听懂了考题，可拼写却成了问题。如2003年考研英语听力理解需要写出的几个答案：textiles，constructively，psychologist都是比较难写的单词，而一些较为容易的单词concerts，absence，separation等一不小心就会拼写错，误写成comcerts，conserts，concorts，absent，abcence，absince，saperation，saparation，separition等，甚至连最简单的themselves，也有人错拼写为themselve，theirselve，theirselves等等。由此可见加强平时基本功训练的必要性。
当然，除了大量的练习之外，掌握必要的听力应试技巧也是很有必要的。通过努力，自己给自己定一个听力要达到的得分目标：基础好的考生应当争取14分以上，为总体高分奠定基础；基础一般的`考生力保10分，不至于过多地拉后腿；基础差的考生也绝不要放弃，哪怕稍许能听懂一点，也要尽力而为，拿一分算一分，以减轻后面各题的得分压力。
有的放矢，突破阅读
阅读可以说是考研的重头戏，从很大程度上讲，考研成败在此一举。阅读的分值比重大，复习时可以阅读为重点，带动完型填空和英译汉，同时兼顾听力和写作。对于考生在阅读中出现的主要问题，归纳起来有三种情况：一是读不懂，二是速度慢，三是准确率低。考生应针对自己的具体情况作相应的复习准备。
障碍之一：读不懂
应对之策：扩大词汇量，了解英语文化背景
考生在做阅读理解的时候，常常“读不懂”。遇到读不懂的情况，首先要检查原因，是词汇量不够，不认识文中的生词，还是搞不清文章的结构？或是缺乏相关的背景知识，读了文章之后不知所云？
对于第一种情况比较容易解决，一句话，努力扩大词汇量。考研大纲规定，考生应能掌握5300左右的词汇以及相关词组。这5300词汇是最低要求，必须牢牢地记会。此外，对词汇的掌握多多益善。因为按考试大纲规定，阅读文章中允许出现不超过所读材料总词汇量3%的生词。要是有七八千的词汇量垫底，这3%就可能会降到1%、2%，一般来说对阅读不会造成什么障碍。相反，如果连大纲规定的词汇都记不全，这3%的生词落实到具体的篇章中就会变成4%、5%，甚至到10%！这自然看不懂题了。因此，要解决“看不懂”的问题，首先要攻克词汇关。当然，词汇量再大也没准儿会在考试阅读中碰到个别超纲词，总有看不懂的时候。在这种情况下，如果不影响对短文的理解和做题，就不必理会，目光一掠而过。但是如果是关键词，我们就必须通过上下文或其他手段猜测该词在文中的具体含义了。
如果考生词汇过关，但却由于搞不清文章的结构而造成阅读障碍，这时就要集中精力做句法分析。一定要学会解析长句，闯过难句理解这一关。关于长句的阅读训练，可采取层层抽丝拨茧法。具体方法是：第一、对于有多个从句的长句，应该先找到主句的主体部分即主、谓、宾，然后再找从句的主体部分，一层一层进行，先把同一层次的看完，再进行下一层次内容的分析。第二、对于有很长插入成分的长句，先不要理会插入语，等把主句的意思看完之后，再来分析插入语的意思和作用。第三、对于有分词状语或独立主格结构的长句，应该先分辨主句和从属部分，分清主次，不要错把从属部分当成主句。
“读不懂”的第三种情况是单词全懂，语法都会，可就是读了文章之后不知所云。这种情况最令人头痛。这不仅仅是英语方面的问题，同时还涉及语言文化、风俗习惯、社会常识、逻辑分析等综合因素。这种情况凡是学外语的人或多或少都不可避免会遇到。举一个简单的例子，英语中的很多成语、谚语都是一目了然的词语，可对中国学习者来说却很费解。譬如下面两例：
1.It rains cats and dogs.（大雨滂沱）
2.Don't cross the bridge till you get to it.（不必担心过早）
两个句子中用的都是连小学生也学过的词语句法，但是大学生也不一定都看得懂。为什么呢？这就是因为涉及到语言文化、风俗习惯等问题。英语用catsanddogs表示滂沱大雨，汉语没有相应的习惯说法；第二句英语看似不合逻辑：直到你到了桥边，不要跨过去
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