以“三次科技革命”为例科学复习历史
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篇1：以“三次科技革命”为例科学复习历史
以“三次科技革命”为例科学复习历史
目前，我省各地的初三学生中考复习即将全面展开。同学们在即将到来的全面复习中，必须掌握科学的复习方法。只有注重基础，把握重点，形成网络，融会贯通，才能在中考中做到有的放矢，胜券在握。日前，保定市第十七中学的赵亮老师以三次科技革命的复习为例，向同学们介绍了中考历史复习的方法。
☆夯实基础
万丈高楼平地起，同学们首先要对每一个历史事件的起因、经过、结果、影响等都要掌握好、理解透，才能为下一步的综合复习奠定基础。切忌囫囵吞枣，吃夹生饭，否则将后患无穷。比如三次科技革命的复习，初中历史课程标准确定的世界近代史学习目标中，要求掌握的“历史事件、历史现象和历史概念类”知识点是27个，单第一次工业革命就占了“珍妮机的发明、旅行者号机车的发明、英国工业革命、蒸汽机的改进、大工厂生产”等5个知识点，将近20%。由此可见，工业革命的基础知识在中考中的地位不能轻视。因此必须首先归纳牢记三次科技革命的概况：时间、发源地、范围、内容(成就)、开始或结束标志等这些基础史实，并结合工业革命兴起的历史条件，以及资本主义政治、经济格局等方面分析科技革命的巨大影响。
☆提升能力
在把握基础知识后，同学们可通过纵向(即按时间的顺序)复习、横向(即同类事件或同一时期的事件归纳比较)复习、综合复习(结合世界史和中国史的知识、历史和政治知识)来全面提升自己的能力。
1、纵向复习：注重知识的前后联系，努力让知识前后系统化、完整化。工业革命是资本主义经济发展的主要动力，它的影响非常重大，在中考中考查它的影响的可能较大。对此，同学们就可以利用此方法进行归纳，打破单元的界限，按照时间的延续归纳所带来的一系列的潮流。像世界史第三单元的内容，正是工业革命的影响即殖民扩张所引发的殖民地人民的抗争―――民族解放运动的高涨。第四单元是工业革命的影响即生产力发展所带来的.潮流：19世纪六七十年代资产阶级革命和改革潮流，使资本主义制度在世界范围内确立。而第五单元正是工业革命的影响即分裂出两大直接对立的阶级后所引发的世界潮流：国际工人运动的兴起。再比如，正是第二次工业革命的发生使资本主义政治、经济发展不平衡，最终导致了一战。这样知识就系统有机地联系在了一起。
2、横向复习：打破单课复习的内容框架，比较归纳同类事件异同点或同一时期出现的事物之间的关系。比如，比较前两次科技革命的异同点。
相同点：①两次科技(工业)革命都受到本国政府的重视。②都引起社会关系的巨变。③都对世界格局发生巨大影响。④从经济上看，都加速了资本主义世界经济的发展。
不同点：①从发明者看，第一次工业革命是劳动者凭借经验和技能，发明成果都是生产经验的总结；第二次工业革命的先驱多是科学家和工程师，各种发明无一不是在精确的自然科学研究成果之上取得的。②从发源地看，第一次工业革命开始于英国，约半个世纪后才在各国真正开展，第二次工业革命则是多源的。③从突破口来看，第一次工业革命以轻工业为突破口；第二次工业革命以重工业为突破口。
3、综合复习：包括历史学科内中外史的综合复习及跨学科的史政综合复习。这要求高度综合，抽象思维，构建宏观框架。关于三次科技革命，在综合复习中，就可以从以下几个方面入手：总结三次科技革命对中国有什么影响？中国丧失前两次科技革命机会的原因？中国在第三次科技革命中滞后的原因？三次科技革命对世界经济政治格局的影响？并结合今天中国加入世界贸易组织的情况，总结提高科学技术的现实意义。
通过这些复习后要最终认识到科技是第一生产力，科技进步是社会经济发展的根本所在；科技意识，科技水平是决定一个国家或民族国际政治、经济地位的重要条件，从而理解科技革命对大国兴衰的影响，中国的命运自不用说，英国的命运更能体现出这一道理，第一次工业革命首先在英国兴起，英国经济获得迅速发展，从而成为资本主义世界的霸主，但在第二次工业革命中，由于英国不积极吸收这次科技革命的成果，导致英国发展缓慢，被美国和德国赶上。因此今天的我们必须要顺应科技革命的潮流，实施科教兴国战略和人才强国战略，重视科技创新，将科技成果迅速转化为生产力。这些认识正是政史综合需要考查的重点部分。
☆关注热点
多做近三年的中考试题及各地的模拟题，对重复出现的问题要多加重视，然后围绕今年的社会热点关注那些原来不经常考查的内容。比如，近几年第一次工业革命相关的试题题量大、考点多、角度广。第二次工业革命考点较多：
1、围绕“本茨-汽车”、“莱特兄弟-飞机”、“爱迪生-电器-电灯”三条主线进行的考查是热门，相关试题比比皆是。就非选择题而言，没有单独考查第二次工业革命的，均是将第一、二次工业革命结合起来，或者是将三次科技革命结合起来进行综合性的考查。所以提升能力很重要。
2、①涉及到新能源的试题数量较多，主要是围绕“内燃机-石油”进行考查。②涉及考查电力广泛应用的试题也有一些，主要是围绕“贝尔-电话”、“电气时代”。这些多属于对识记层次的考查。
除此外也要对以下冷门问题加以注意：一是关于第二次工业革命的特点的考查，近年试卷中少有涉及。第二次工业革命的特点，是与第一次工业革命相比较得出来的，有三个特点：㈠自然科学的成就与工业生产紧密结合，科学发现成为技术革命的先导，科学技术推动生产力发展；㈡在几个先进的资本主义国家同时展开，规模更大，发展更迅速；㈢后起的资本主义国家的两次工业革命在交叉中进行。二是随着近几年我国火车几次提速的社会热点，让我们再次认识这种古老的交通工具正在随着时代的变化而发生着新的变化。对于火车交通工具的发明对人类社会发展的影响，中考有可能从科技再创新发展的角度进行考查。三是随着近几年社会对中学生思想道德教育培养的关注，了解科学家、发明家对历史的贡献，培养热爱科学、崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度，也有可能在政史综合部分有所涉及。
出场教师：保定市第十七中学 赵亮
采写：本报记者 吕海波
篇2：浅析资本主义三次科技革命发生的原因
浅析资本主义三次科技革命发生的原因
初二《思想政治》下册教材（以下简称“教材”）在讲述资本主义三次科技革命发生的内容、影响等方面比较周全、详细，但在提及三次科技革命各自发生的原因方面则有点零散、欠缺。这无疑需要广大政治教师去着意发掘该教材中这方面的潜在含义并使之完整化、线条化。
一、英国是第一次科技革命发生的开创国的原因
这次科技革命兴起的时间是18世纪中期到19世纪，教材在第五课第一节中指出：“惟利是图、贪得无厌是资本家的本性。”我们可以认为这也是其他两次科技革命发生的根本原因。但具体到为什么第一次科技革命（或称产业革命、“蒸气革命”）首先发生在英国？初二《思想政治》（上册）教材告诉我们，英国继荷兰之后发生了战胜封建主义的具有划时代意义的资产阶级革命。而在此前后开展的著名的圈地运动，又使其获得了大量的土地、劳动力及原材料，直接和间接地为这次科技革命在英国发生做了各方面的准备。
教材在第16页阐述了资本主义社会取代封建社会的历史进步性，就工人而言，他们获得了人身自由，“只要付出更多的劳动，提高劳动的技术水平和熟练程度，就能拿到较多的工资”。就资本家而言，为了追求更多的剩余价值，为了在相互竞争中取得胜利，他们必然要注重培养起工人在文化技术方面的素质，以提高劳动生产效率。可以说，有着超过奴隶、农民劳动积极性的高素质的工人们与这次科技革命在英国的兴起是直接分不开的，以英国产业革命从发明和使用机器开始的棉纺织业部门为例，发明者的“职称”是机械工、织工兼木匠、工匠，最高的不过为工程师、机械师。由此可见，英国是从本国内部首先开始的这次科技革命，大约是其“人和”吧！
二、美国是第二次科技革命发生的主导国的原因
这次科技革命发生的时间是19世纪最后几十年。教材没有直接回答第二次科技革命发生的原因，也没有直接回答为什么美国是这次科技革命发生的主导国的原因。但我们可以从另一个角度来理解，为什么这次科技革命没有首先发生在英国？众所周知，英国正是得益于率先完成了以机器制造机器为成功标志的产业革命。它使其变成了“世界工厂”，并取得了世界工业霸权的地位，英国资产阶级及其代表因而更具备了“到处落户，到处创业，到处建立关系”的有利条件，逐渐地竟于1914年拥有殖民地面积达3500万平方公里。教材尤其指出殖民地英帝国霸权的重要性，它是其最有利的`投资场所，1911年，英国的国外投资收入为19400万英镑，而该年英国国内的工业收入仅为5000万英镑；它是其最有利的商品销售市常．
而美国则不同，尽管在19世纪60年代结束了该国国内的纠纷并最终为其开辟了走上资本主义道路，但为时已晚（这个时期就是当时世界上的不发达国家和地区已被欧洲列强基本上划分完毕），不得已，在中国提出了个“门户开放”政策，在非洲大陆竟把当时还是名义上独立的利比里亚（非洲西南角海的一个小国）划分为自己的殖民地。没有太多的殖民地的美国资产阶级为了保证高额利润的实现转而在很大程度上注重于本国生产的提高、技术的进步和机器的改良上，也因此就出现了几个教材中都提到的美国的爱迪生、莱特兄弟式的人物。虽然法、德等欧洲列强也对第二次科技革命的兴起做出了贡献，但由于忙于欧洲战事及亦有如英国“海外投资饥渴症”的存在，使其难以成为这次科技革命的主导国，这不能不说是“天时”、“地利”及“人不和”所然。
三、美国是第三次科技革命发生的起源国的原因
这次科技革命发生的时间是从本世纪40年代末开始的。我们同样要问，为什么这次科技革命没有在英、法、德等国发生而是在美国首先发生的？教材中没有讲。我们知道，“二战”使欧洲列强锐气尽失，国力大为减弱，尤其是英国的损失最严重：它的广大殖民地相继独立，其海外的巨额投资成为泡影。因而，这些国家在战后初期无一例外地忙于弥补战争创伤的重建工作，也就无暇进行科技革命的创新。
而同一时期的美国，经过两次世界大战大发战争财，又战事远离本土，故而一举成为资本主义世界的“大哥大”，其工农业总产值、世界贸易额及黄金储备量均在资本主义国家中居绝对的优势。但此时的“天时”已大不同于英帝国的“天时”，殖民地民族解放独立运动高涨，昔日列强们为瓜分殖民地而任意的“刀光剑影”已成为历史。同时，战后的美国自诩负有维护资本主义世界的“国际义务”，而大力地去扶植被战争破坏的英、法、德、日等国。故而“人和”还是主要的，即美国垄断资产阶级和政府相结合产生的国家垄断资本主义，开始强化了对经济的介入，重视并加强了对大型的重要的科学技术研究的开发和运用，如教材第七课第一节讲到的，1962年美国首先制造出了第一个真正的工业机器人即是最好的明证。因为，这些科技成果转化为生产力在很大程度上不仅可以保证美国战后的“霸权”地位，也使美国垄断资产阶级获得源源不断的高额利润。故而，第三次科技革命的发源国非美国莫属。
篇3：历史《第三次科技革命》教案
教学目标
1、了解第三次科技革命兴起的情况，包括原子能、计算机、航天技术、生物工程技术等领域的重大成就。
2、通过指导学生阅读、分析历史材料，归纳总结第三次科技革命的特点和影响。
3、通过了解科技的进步，不断改变人类的生活，让学生感受未来的科技生活，在未来，把自己的想象变为现实。
教学重难点
【学习重点】第三次科技革命的特点
【学习难点】第三次科技革命的影响
教学工具
PT
教学过程
【教学过程】
1、设置情景，导入新知
观看我国的载人飞船神舟十号开展太空授课活动的视频：这是我国的载人飞船神州十号首次开展太空授课活动。从“神一”到“神十”不是简单的数字叠加，而是我国载人航天技术发展成熟的标志。那么航天技术是第几次科技革命的成果?
引导学生思考：航天技术是第几次科技革命的主要成果，除了这一成果，第三次科技革命还有哪些成果?有哪些特点和影响?带着这些问题一起走进第17课《第三次科技革命》
2、整体感知
本节课分成三部分学习：
一、科技造福人类——第三次科技革命的成就(对应学习目标1)
二、科技改变现状——第三次科技革命的特点和影响(对应学习目标2)
三、科技创造未来——科技发展对未来的影响(对应学习目标3)
3、解读学习目标
为了让学生更好地掌握本节课的学习目标，教师对本节课的学习目标进行解读。
4、反馈导学案
教师在正式上课之前，针对导学案的批改情况做一个简单的反馈。如优秀个人、优秀小组以及导学案上存在的问题。做到在课堂上查漏补缺。
5、自主学习检测
要求：根据课前收集的资料，四个小组派代表自由发言，向大家介绍第三次科技革命取得重大突破的四个领域的科技成就。(第三次科技革命的时间、起源地、主要标志和核心等基础知识，导学案中预习案已经涉及，所以在这个部分不再重复检测。)
6、教师精讲点拨
一、科技造福人类——第三次科技革命的成就
过渡语：第三次科技革命的主要成果表现在四个领域：原子能、电子计算机、航天技术和生物工程，下面我们一起走进这四个领域，去了解科技是如何造福人类的?
1、原子能
(1)人类原子能的诞生，是在1942年12月芝加哥大学建成人类第一台(可控)核反应堆，命名为芝加哥一号堆。开启了人类原子能时代。
(2)1945年7月16日上午，美国科学家奥本海默领导实验室工作人员，在新墨西哥州沙漠成功地爆炸了世界上第一颗原子弹。
(3)1964年10月，我国第一颗原子弹爆炸成功。
(4)1967年6月，我国第一颗氢弹爆炸成功。
(5)1954年，苏联建成第一座核电站，是人类和平利用原子能的开始。
(6)我国最早建成的核电站有秦山核电站和大亚湾核电站。liuxue86.com
(7)核医学和核农业：核技术在医学上的运用是核医学，核医学是采用核技术来诊断、治疗和研究疾病的一门新兴学科。核医学是医学专业的必修课;核技术与农业的的结合就是核农学。图片上展示的是我国科学家利用核射线选育出的“鲁棉一号”，以及花卉、水稻等新品种，给国家和社会带来了非常大的经济效益。(战争→和平)
2、航天技术
(1)1957年，苏联发射了第一颗人造卫星。(2)1961年，世界上第一名航天员，苏联的加加林，是第一个进入太空的地球人。(3)1969年，两名美国宇航员登上月球，人类第一次在另外一个星球上留下足迹。(4)1970年4月24日21时31分，中国“东方红”一号飞向太空。这是中国发射的第一颗人造卫星。(5)介绍我国的“神一”、“神五”和“神十”。(增强学生的民族自豪感和自信心)
3、生物工程
师：(1)什么是生物工程?
生：生物工程是在分子生物学、遗传学、细胞学、微生物学等学科的基础上发展起来的综合性技术学科。生物工程的核心是基因工程，克隆技术尤为引人注目。
(2)左图“多利羊”诞生于2月，它是世界上第一只克隆羊。
(3)6月，中国西北农林科技大学利用成年山羊体细胞克隆出两只“克隆羊。右图为克隆羊“阳阳”。
师：这项震惊世界的研究成果被誉为20世纪最重大也是最具有争议的科技突破之一。随着克隆技术的发展，是否克隆人类也成了具有最争议的话题。你认为是否应该克隆人?
生：克隆技术在抢救珍奇濒危动物、攻克遗传性疾病、研制高水平新药等研究中发挥作用，它既给人类带来巨大利益，也会给人类带来灾难和问题，如社会伦理问题等。世界各国应该制定法律来加强管理，严禁复制人类。
4、计算机
(1)1945年，美国制成第一台计算机。是一台又大又笨重的机器，重达30吨，占地有两三间教室大。(2)普通电子计算机→指尖上的计算机电路板→现代化的网络教室(3)我国的“天河一号”超级计算机，是中国首台在全球超级计算机前500强中排名第一。它的运算速度达到每秒千万亿次，它计算一天，相当于一台家用电脑计算8。人类由此进入信息化的时代。
过渡语：电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，计算机的高速发展，软件的层出不穷，电脑会不会有一天代替人脑呢?
课堂小擂台
正方：电脑有可能代替人脑。
反方：电脑不可能代替人脑。
过渡语：我们在享受科技成果的同时，也出现了负面效应。
负面效应
出示相关图片：(1)1945年在广岛和长崎爆炸的两枚原子弹，夺去了22万人的生命;1986年4月26日，苏联切尔诺贝利核电站发生爆炸。至今已有7000多人死于这次事故的核污染，围绕该核反应堆31公里的禁区仍一片荒芜。(2)1月17日，一块美国雷神火箭推进器遗弃物，与中国6年前发射的长征四号火箭相撞。
一块10克重的太空垃圾撞上卫星，卫星在瞬间被打穿或击毁。(3)11月20日，中国发现美国进口的大米含有未经中国政府批准的转基因成分。英国研究人员证实：小白鼠在食用转基因土豆10 天后，其肾、脾、消化道都出现了损伤。(4)受网络游戏暴力倾向影响，青少年行凶杀人和自杀的案例不断见诸媒体。许多家长指责其为“电子罂粟”，侵蚀着青少年的身心健康。
小结语：所以，科学技术是一把双刃剑，我们在发展科技的同时，应趋利避害，使科技更好地为人类服务。
二、科技改变现状——第三次科技革命的特点和影响
与前两次科技革命相比，第三次科技革命有什么特点?
1、第三次科技革命的特点(教师出示材料，学生分析材料得出结论)
材料一：以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年。
(1)速度快——科技转化为生产力的速度大大加快。
材料二：第三次科技革命中出现的众多新技术之间联系密切，相互促进。电子计算机的使用、新材料和火箭技术是空间开发的基础，空间开发又服务于海洋开发和生物工程，也促进了计算机的更新换代等。
(2)范围广——科学技术各个领域之间相互渗透。
材料三：20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5%～10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达80%。
(3)影响大——新技术成为社会生产力中最活跃的因素。
第三次科技革命给世界带来巨大变化，它给我们带来了什么影响呢?
2、第三次科技革命的影响(教师出示材料，学生分析材料得出结论)
材料一：当代科技的进步已经成为提高劳动生产率的动力和整个经济增长的源泉。西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950—1972年猛增至6.1%。在增长的因素中，科技进步的因素在70年代约占60%，80年代达到80%，目前已达90%以上。
(1)推动了社会生产力空前发展
材料二：现代科技发展还使经济结构发生变化：由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型;由高物耗高能耗型转变为节物节能型;由体力劳动向脑力劳动转变。发达国家同不少发展中国家的经济差距进一步扩大。
(2)引起世界经济结构的变化
材料三：世界各国都在高科技领域展开激烈竞争，除了欧洲有“尤里卡计划”外，还有美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等。
(3)推动了世界经济格局的多极化
3、合作探究(第三次科技革命的影响是本课的难点，我结合我国的国情设计一道探究题，让学生在合作交流中突破难点。)
当今世界，新科技革命迅猛发展，不断引发新的创新浪潮。科技成果转化和产业更新换代的周期越来越短，科技作为第一生产力的地位和作用越来越突出。新的科技革命既给我们带来了难得的发展机遇，也使我们面临着更加严峻的挑战。
探究： 目前，我国正在进行社会主义现代化建设，面对当今世界科技竞争日益激烈的形势，我们该如何应对?(提示：从国家的角度和个人的角度来分析)
学生小组合作交流讨论→展示小组书面展示答案→点评小组点评答案→其他同学补充质疑→教师讲解得出结论
结论：从国家角度：
①大力发展科技教育事业，实施科教兴国战略;
②重视人才;
③鼓励知识创新……
从个人角度：
①努力学习，适应时代的挑战;
②积极投身到新的科技革命浪潮中……
三、科技创造未来——科技发展对未来的影响
1、科技畅想：
科技进步使我们的生活更美好，为未来社会描绘出你想象的蓝图(让学生针对未来的学校、教室、家庭、交通……进行描述发表观点，形成开放性的思维。)
2、播放视频：
播放《未来的一天》的视频，让学生感受科技对未来生活的影响。
小结语：科技改变生活，生活由你们创造。只要同学门现在努力学习，在未来，一定能把自己的想象变成现实。
过渡语：人类的进步，科技的发展，归根结底是由于科技革命的推动。我们现在来一起回顾一下历史上出现的三次科技革命。
课堂小结
结束语：如今，第三次科技革命方兴未艾，我们青少年肩负着振兴中华的使命，我们要努力学好科学文化知识，为国家的强盛、人类的和平与发展做出自己的贡献。
课后小结
如今，第三次科技革命方兴未艾，我们青少年肩负着振兴中华的使命，我们要努力学好科学文化知识，为国家的强盛、人类的和平与发展做出自己的贡献。
篇4：历史《第三次科技革命》教案
教学目标
1.知识目标：通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。
2.能力目标：通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
3.情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。
教学重难点
教学重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。
教学难点：第三次科技革命的影响。
教学工具
多媒体工具
教学过程
第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点?它对于人类历史发展产生了怎样的影响?请同学们阅读课文。
一、第三次科技革命的兴起
1.第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么?
A.时间：20世纪四五十年代
B.“催化剂”(社会保证)：
①二战期间军事科技发展，战后军事科技迅速转化为民用科技②相对论等科学理论迅速发展和重大突破③科学技术社会化
C. 标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破
2.电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位?
A.电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息化社会。
B.基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。
3.你认为对于克隆技术是否应该有所限制?让学生发挥想象力讨论后，教师归纳
A.“克隆”是什么意思?
克隆是英文 clone的音译，科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合，只由一个生物体产生后代的生殖方式，如：由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体。
二、第三次科技革命的特点和影响
1.与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点?
A.速度快——科技转化为生产力的速度大大加快了
以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年。
B.范围广——科技各个领域之间相互渗透
电子计算机的使用和新材料以及火箭技术→空间开发→海洋开发和生物工程→计算机更新换代。
C.影响大——新技术成为社会生产力中最活跃的因素
20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5%～10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达80%。
2.第三次科技革命产生了怎样的正面影响?
A.推动了社会生产力空前发展;西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950~1972年猛增至6.1%。
B.引起世界经济结构的变化;
计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息技术产业的出现，“技术密集型”企业迅速崛起。发达国家“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业，体力劳动者减少而脑力劳动者增加了。
C.推动了世界经济格局的多极化;
世界各国都在高科技领域展开激烈竞争，除了欧洲有“尤里卡计划”外，还有美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”等。
课后习题
面对科技高度发展中的负面影响，尤其是资源对环境的破坏，你认为在科技发展中注意什么问题?
篇5：以欧阳修为例
以欧阳修为例
柳永、黄庭坚等著名词人都写过一定数量的艳词，甚至写词甚少的名臣范仲淹、司马光也写艳词，但惟独欧阳修倍受争议，其中缘由值得我们探讨。
词是依附音乐而产生的一种抒情诗体，起源于民间，形成于唐，五代十国开始兴盛，于宋代蔚为大观，故成就为一代之文学-宋词。北宋词人由于受到唐五代词为艳科的影响，仍多喜写艳词。晏殊、欧阳修、柳永、周邦彦、黄庭坚等著名词人都写过一定数量的艳词，甚至写词甚少的名臣范仲淹、司马光也写艳词，但惟独欧公倍受争议不止，其中的原因值得我们思考分析。
迄今我们所能见到的欧词，内容上不外乎写景、抒情和艳情三个大的方面，独艳情词约占其全部词的四分之三，而其艳情词作多反映作者闲暇遣玩的生活情趣。在受儒家侵袭已久的传统士人看来，欧阳修作为一个遵循“乐而不淫，哀而不伤”、“言志，载道”诗教传统的正统鸿儒，所作俗词与日常诗文里讲究“理性”和“道学”的庄重严肃判若两人，因此历来崇敬欧公者对其词中甚为浅近俗艳方面百般掩护辩白。宋蔡绦《西清诗话》也说：“欧词之浅近者，多谓是刘辉伪作。”宋陈振孙《直斋书录解题》也为其辩诬：“欧公词多有与《花间》想混，亦有鄙亵之语厠其中，当是仇人无名子所为也。”这些说法其实源自于国人素来为贤者讳的雅号。反观现代学者显得更加宽容，思想观念也更为进步，唐圭璋编《全宋词》对其词不再删减，只是将《六一词》、《近体乐府》以及《琴趣外编》汇聚一起，剔除重复和误入，终辑得240首，基本上恢复了欧公词作的原貌。
首先宋代艳情词产生的政治及物质条件。宋太祖陈桥驿黄袍加身后，弄了个杯酒释兵权的政治手段以抑制武官，号召鼓励他们“多积金、市田宅以遗子孙、歌儿舞女以终天年。”照朱熹的话说是：“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚刑政一切收了。”这一政治导向使得宋代商业极为繁盛，出现了许多类似于汴京、苏州，临安这样一些人口集中的大城市，随着市场需要出现勾栏瓦肆和夜市不禁。宋代有专门为文人士大夫佐酒的官妓们，所以为了满足新的需求，大量养着歌姬舞女的青楼妓馆的温柔之乡应运而出。宋代科举取士的人数与其他各代相比可谓空前绝后，特别是宋代科举实行的封弥、糊名、誊录、别试等形式使一大批的`孤寒之士进入上层世界与世家子弟一决高下成为可能，从而使得赵宋王朝的权力机构以广大庶族士人为基础建立起来。宋代上层及其优待文士，“当时侍从文馆士大夫各为燕集，以致市楼酒肆，往往皆供帐为游息之地”胡道静于《梦溪笔谈校证》里如是说。所以才会有晏殊 “未尝一日不燕饮……亦必以歌乐相佐”，才会有欧阳修“游吟无节”的那段青年荒诞生活，以及有范成大赠青衣小红给姜夔的那段风流轶事。由于宋代上位者的积极鼓励富贵享乐之风的盛行，让宋代文人士大夫那些于封建制度压抑下的隐性情怀在难登大雅之堂待遇的词里得到成全。
其次是宋代文化繁荣的社会环境。宋自建国就订立了崇文抑武重文崇儒的国策，由于北宋时期庆历、熙丰、崇宁的三次兴学使得宋代学校教育得到了极大地发展。学校的类型、专业、数量、规模都较前代大幅度的增加，教师力量雄厚出现了著名的四位先生胡媛、石介、孙复、李觏。宋代文化和读书的风气甚为浓厚，所以才有了“万般皆下品，惟有读书高”的诗句名世。北宋皇帝都比较重视读书，重视文官，崇尚儒学，其本身文化素质都很高。宋代文化作品成就很高，印刷术的发展也使得书籍得到很好地保存。科技也极为强盛，看到指南针、火药、印刷术及沈括的《梦溪笔谈》便不言而喻。所以大师陈寅恪才会说：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”宋代社会，上至皇族下至士大夫及普通富户，喜好曲子蔚然成风。当人的物质条件得到满足时，便会追求更高层次的精神需求，他们就需要适合与这种社会形态的文学形式来宣泄，因此俗艳词的兴盛便不言自明。
其三，宋代的思想环境相对宽容与开放。北宋开国之初，宋太祖确立了崇文抑武守内虚外的总方略，同时宋代的权利机构内部形成了一个相互制衡：相权对皇权牵制，台谏对相权的抑阻，抹掉了长期笼罩在皇帝身上的神秘光环，还原其和普通人一样的本质。所以今天我们才可以看到《增广司马温公全集》卷一里关于司马光与吕惠卿、王珪在神宗面前的那些相对民主与自由的争辩过程。这使得他们的生活态度和审美情趣发生了极大的变化，他们多注重大节而不是小节，重视内心道德的修养。因而不管个体言行如何狂放、特立独行，从上层到士庶都能容忍。儒道释三家合流是宋代思想的一个基本趋向，导致人的伦理主体性处于一个较高的位置，张载才能发出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”这样的豪言。但是宋代思想里的封建论理道德规范那又限制了人性的发展。所以欧阳修作艳词，范仲淹、司马光这样传统儒家名臣也作风月俗艳小词，或许词才能更好的表现他们封建正统生活下的隐秘情怀。如果诗是“活着”，那么词在文人士子眼中才是“生活”。或许词才能把花前月下、舞榭歌台那些特定场合的情感纠葛表现的更淋漓尽致，在词中才能把那种面目之下的真实晒与阳光下。写词是生活情趣与政治官场无关，与道德伦理无关。如果我们仔细把一批宋代大词人与大政治家的作品进行一个比较，可能会发现一些有趣的现象，在他们的各类作品中，只有在词中这些顶天立地的男人才还原成了一个真实的人，甚至会变成一个带有某种女性化倾向的人，只有在词中我们才能窥见他们隐秘内心的柔情和欲望，词成了他们唯一吐露心声的方式。所以对于宋代词坛传统鸿儒所做的大量艳情小词，我们必须客观科学的去理解分析。所以像欧阳修之类既作雅词又作艳曲，这不但不会损害其形象，反而有助于我们看到他作为北宋文坛领袖兼容并收的文化气度和率真任性的性情以及超乎寻常的创作才能。
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