植入式营销模式对影视场频的作用论文
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篇1：植入式营销模式对影视场频的作用论文
植入式营销模式对影视场频的作用论文
【摘要】在影视作品中通常有许多的植入式营销，也就是通常所说的视频广告。这一营销传播模式具有较为高效的传播效率和良好的传播效果。本文从论述植入式营销模式在影视场频中的作用动手，关于植入式营销模式在影视场频中的应用进行了剖析。
【关键词】植入式营销论文
植入式营销模式在影视场频中的作用从实质上来说仍旧是关于产品和服务进行宣传。但是由于其能够和视频的内容有着良好的切合点与切合度，因而也就具有了良好的效果。
一、植入式营销模式在影视场频中的作用
植入式营销模式在影视场频中的作用十分明显，以下从提升品牌知名度、增加预期受众、愈加高效传播等方面动身，关于植入式营销模式在影视场频中的作用进行了剖析。
（一）提升品牌知名度
植入式营销模式在影视场频中的应用能够有效的提升被宣传品牌的知名度。众所周知许多品牌可以进行营销的适用性范围较小，因而这品种型的品牌多数状况下会选择不同于传统营销模式的媒介来进行营销。其次，视频、电影、网络MAD等影视视频通常比拟合适经过植入式广告提高某些新近品牌的知名度。与此同时，植入式广告的优势深度交融型植入属于影视植入式广告的高级层次，其制造的价钱相对较高，并且植入的难度也相比其他广告更高，但是其报答的价值是更高的植入效果与宣传漂亮。例如其品牌宣传力超越普通的硬性广告或经过台词表述等方式将产品与节目树立联络。
（二）增加预期受众
植入式营销模式在影视场频中的应用能够为品牌增加最为重要的受众。通常来说植入式广告的受众多为影片的欣赏者。例如电影植入针对的受众为电影喜好者，电视剧植入的受众则是电视剧喜好者，以此类推。其次，植入式广告的上升开展优势还表现在了当传统电视广告市场趋于饱和和弱化的状况下，经过合理的植入新的营销媒介，能够在以植入式广告为主的新型广告的位置逐渐上升的大环境下，进一步的为品牌增加预期的受众。在这一过程中能够发现，置入式广告的营销美学充沛的表现在经过细节性的植入来用背景等周边信息和符号体系等来起作用，从而可以有效的防止其广告的功用性过于明显。在这一过程中营销的受众能够感遭到安安静静的存在方式，能够发现其影响点又是无处不在又是无所的，无中心，事实又是处处皆中心。植入式营销模式在影视场频中的应用能够愈加高效的关于营销信息进行传播。植入式营销模式的应用分为简单呈现型和复杂植入型，在这一过程中通常植入内容与情节、人物性格、剧情开展关联性不大，品牌宣传力低于普通硬性广告方式。其次，植入式广告的高效传播优势除了其受众数量多外，植入式的广告能够得到高效的受众承受。与此同时，由于植入式广告由于其呈现的荫蔽性以及与情节的高度相关性，因而其遭到的受众抵触力度也会相对较轻，因而必然会具有愈加高效的传播效率，并且这种潜移默化的品牌影响力也正是广告商所梦寐以求的。
二、植入式营销模式在影视场频中的应用
植入式营销模式在影视场频中的应用需求从不同方面动身，以下从擅长抓住影片机遇、进行后续价值延伸、增加广告嵌入组合等方面动身，关于植入式营销模式在影视场频中的应用进行了剖析。
（一）擅长抓住影片机遇
植入式营销模式在影视场频中应用的第一步就是擅长抓住影片的机遇。由于植入式广告是随着电影等的开展而兴起的一种广告方式，它是指在影视剧情、游戏中刻意插入商家的产品或服务，以到达潜移默化的宣传效果。广告人员在擅长抓住影片机遇的过程中首先应当经过合理的事前介入来关于广告的植入时间、植入模式进行精心的筹划。其次，广告人员在擅长抓住影片机遇的过程中还应当凭仗着敏锐的觉得来合理的抓住社会生活中的热点与盛行时髦，从而可以让其反响到广告中去，这就是所谓的提早进行植入筹划。与此同时，由于胜利的植入式广告通常会需求企业、广告筹划公司和媒体三方提早构思，并且在进行构思的过程中进行重复的讨论，最终才干够在节目中找到恰当的植入方式，并且予以贯彻和执行，最终可以让观众深入感知到产品的运用特性以及品牌内涵。
（二）进行后续价值延伸
植入式营销模式在影视场频中应用的关键是进行后续价值延伸。广告人员在进行后续价值延伸的过程中首先应当关于包括人物道具、剧情场景在内的视频内容进行合理的延伸，然后在此根底上经过含有企业品牌的广告牌布置到场景中并经过特写聚焦镜头表现，从而可以在此根底上有效的减少遭到受众的抵触与回绝的概率。与此同时，。广告人员在进行后续价值延伸的过程中应当经过在植入式广告重复渲染作用下，使得产品的受众本身会产生各种正面的品牌联想，最终可以让产品与服务的后续价值得到更好地延伸。营销美学准绳就是暂躲藏营销的主角--商品、服务和观念及其有关信息的主体性。暂时让消费者遗忘置入式广告背后躲藏的功利性，而陶醉于对被置入物的观赏中。然后不知不觉地，把他们引向营销的主体。引导的方式不是直接采购产品，而是像病毒入侵一样，经过物质诱惑、文娱吸收、美学设置语境等等，设法激活消费者的购物潜认识
（三）增加广告嵌入组合
植入式营销模式在影视场频中应用需求合理的.增加广告嵌入的品种与组合。广告人员在增加广告嵌入组合的过程中首先应当合理的经过台词、行动暗示衬托品牌或产品特性，从而可以在此根底上更好的到达吸收观众留意力的效果。其次，广告人员在增加广告嵌入组合的过程中应当比拟委婉并且荫蔽的进行广告的植入。与此同时，广告人员在增加广告嵌入组合的过程中还应当使得广告与视频的情节、人物性格、剧情开展有一定的关联性，并且将品牌或产品与剧中主要角色的性格、身份、工作及剧情等巧妙分离，最终才干够有效的提升广告的宣传力度。在这一过程中广告人员能够普通经过提供有物质、文娱、美学意义上的价值来让受众的潜在消费需求得到激起，从而可以起到诱导消费者心灵上的共鸣的效果。最终可以将广告置入“情形场”。在这个置入过程中，作用于消费者的无认识和下认识，起到良好的嵌入效果。
三、完毕语
植入式营销战略在影视媒体中的应用曾经收到了普遍的认同，例如《大腕》等电影中也关于了植入式营销战略在影视媒体进行了断定，因而只要营销人员了解了植入式营销模式的特性与实质后，才干够在此根底上将其合理的植入到不同的视频中去。
参考文献
[1]赵金.植入式营销战略在影视媒体中的应用[J].现代营销(下旬刊).，1(11):165-168.
[2]马天柱.论我国植入式广告的法律管理[J].政法论丛.，03(15):42-43.
[3]尹潇霖.电影作品中植入式广告效果的实证研讨[J].中国集体经济.2014，13(15):62-65.
篇2：植入式广告营销模式的新探索管理论文
植入式广告营销模式的新探索管理论文
摘要 本文以电视剧《丑女无敌》为主要分析时象。通过对剧中各大赞助商所使用的各类线上线下营销方式的研究与分析,了解植入式广告的本质特点、表现形式和效果评估,并总结植入式广告在使用时应该遵循的原则,以便能够达到最佳的广告效果。
关键词 丑女无敌 植入式广告 营销模式
10月,《丑女贝蒂》的中国版《丑女无敌》在湖南卫视完成了第一季的播放后,创下收视率的传奇。在全国22点档电视节目中占有最高的市场份额。自开播以来,该剧开创了中国电视剧的多个第一:第一次引进国际版权;第一次引进“季播”概念。边播边拍;还有,就是第一次在电视剧中大张旗鼓地使用植入式广告。《丑女无敌》让赞助商们也乘机大赚了一笔。尽管如此,不少人对其运作模式持一种否定的态度。甚至有业内人士称其为赤裸裸的“广告连续剧”。各种诸如“山寨剧”、“雷人”等热门词汇的标签也被网友贴了上来。
植人式广告营销模式究竟如何被运用到《丑女无敌》这样的电视剧中的?怎样才能让广告主借助植入式广告提高广告信息的有效到达率?本文旨在通过探讨这些问题,以期为获得更大的广告效果提供一些借鉴。
一、植入式广告的定义及特点
学术界把植入式广告也称为“置入式广告”、“嵌入式广告”、“隐性广告”等,它是相对于一般意义上的显性广告来说的。但笔者认为“植入式广告”和“置人式广告”虽然只有一字之差,但意义却是不同的。以电视节目为例,置人式的广告只是直白的“置人”,和节目本身并没有内在关联性,运用过程中难免会让观众有生硬的感觉,而植入式广告通过巧妙的与节目相融合而成为节目的一部分,观众不会感觉突兀,且富含生命力。
笔者认为关于植入式广告较为普遍的定义是:植入式广告又称植入式营销,是指将产品或品牌及其具有代表性的视觉符号甚至是服务内容策略性地融入电影、电视剧或是电视节目之中,通过场景的再现。让观众在不知不觉中留下对产品及品牌的印象,继而达到营销的目的。
植入式广告与其他形式的广告相比,特点十分明显。首先是具有诉求隐蔽性。植入式广告在诉求表现时一般不采用硬广告常用的如直接诉求、理性诉求的表现手法,它是在节目录制中将广告信息悄然隐藏在节目的内容中。随节目一起将广告信息传达给观众;其次是结合紧密性。植入式广告一般不占据特定的广告时段,不以独立的广告作品的形式呈现,它与电视节目是一个整体,紧密结合而不可分割;最后,从某种程度上来说还具有一定的强制接受性。作为电视观众,可以采取迅速转台、分散注意力等方式来回避电视上发布的硬广告,但却无法逃避电视节目中的植入式广告,因为它和节目融为一体。缺少了广告内容的节目将变得不完整,因此观众为了继续看电视节目只能选择接受广告信息。
二、植入式广告的表现形式
植入式广告的`具体的表现形式可以分为以下几种:
1 对产品或品牌名称的植入
(1)以冠名或赞助的形式出现产品或品牌的名称这种形式的植入式广告运用范围极其广泛,尤其是在大型的综艺节目、影视剧、娱乐类节目、消费类节目、生活类栏目中出现的频次较多。
(2)设计含有产品或品牌名称的台词
指电视节目的制作者或是导演在设计台词时,将某一产品或品牌名称植人其中。让演员在对白中自然地提及。
2 对产品实物及场景的植入
(1)作为道具植入
它是把产品作为剧中的道具,借助特写或人物的使用来突出其功能,传递产品信息。
(2)作为节目的拍摄场景植人
在人物活动的场景中,将产品和品牌的视觉符号作为媒介场景的组成部分,融人其中。
(3)作为电视节目的奖品植入
指将某一产品作为电视节目中用于奖励嘉宾或观众的奖品,这种形式多适用于娱乐节目、大型综艺节目。
三、植入式广告的效果评估:以丑女无敌为例分析
CTR媒介智讯对《丑女无敌第一季》前5集中的植入式广告与插播广告进行对比后发现,植入式广告在资本投入上的性价比更高。根据监测,前5集中300次的插播广告共投入882万,平均每次需要2.94万元。而统计得出植入式广告共有204次,折合广告投人为61万,平均每次2990元。也就是说,同样的广告花费,植人式广告的曝光次数是插播广告的10倍。
其次,监测数据显示,从投入与次数的吻合度来看,前5集植入式广告的曝光次数趋势与折合的广告投入趋势基本一致。而插播广告的吻合趋势表明。高投入不一定有同样的高频次曝光。如,第5集的插播投入最高,但该集的插播次数却是第二位。
作为冠名品牌,多芬在《丑女无敌第一季》前5集中的植入式曝光共有48次,而作为联合利华的主打产品。立顿植入式曝光多达59次。
高达到率可能会直接影响消费者的消费行为。据《青年时报》报道,去年某大型超市的立顿奶茶在9月30日至10月20日的整体销量,要比8月31日至9月20日环比提升37.59%。
然而,任何事物总有两面性。植入式广告在有效到达率方面可谓首屈一指,但它的强制性也可能引起观众的不满情绪。只要是认真看过几集的人都会发现,该剧中的植入式广告真的是陆海空全方位出击。办公室墙上挂的是奶茶、洗发水等商家的巨幅广告;电脑桌上码放着整盒的奶茶,饮水机上贴的也是奶茶的标签。女主角办公桌上永远摆放着穿着印有多芬字样服装的娃娃;安茜的白色睡衣非得在前胸上绣着明显的多芬LOGO。面对这样的广告攻势。观众想不注意也难。所以有网友在论坛上高呼“是不是应该找电视台要点广告收看费?”
四、植入式广告须遵循的几条原则
1 植入品牌与节目内容、受众要契合
节目的风格、题材、内容要与品牌的定位相符,以保证在植入过程中两者的和谐一致。同时,植入产品的目标客户与节目的目标收视人群要相符合,这样才能充分影响目标客户。
《丑女》中的男一号“费德南”是一个年轻的新贵。年轻而不失成熟老练,酷爱面对挑战,不断拉伸极限,追求成功的同时也不忘享受高质量的生活。这与清扬塑造的品牌个性“专业、年轻、时尚、酷”完全吻合。挑战自我。无“屑”可击,是“费德南”新贵群体和清扬品牌共同核心的追求。“林无敌”作为女一号,她的内在美之光芒掩盖了外在丑的缺陷。而多芬的品牌个性正是真实美。
2 结合情节,植入形式多样化
应根据产品、品牌的特点,与节目或剧情情节相结合,利用各种植入手段,选择与受众密切相关的话题、兴趣点或生活习惯,反复植入以加强记忆。
例如,《丑女》中博士伦隐性眼镜第一次出场是老费总让费德南跟他一起看看陈家明新拍的博士伦广告样片。除此之外,你可以看到某女在看的杂志刚好翻在印有博士伦广告的那页,男一号的生日礼物是博士伦护理液的套装,办公桌的背景也是博士伦的巨大广告。观众在看的同时一定会感慨导演和编剧真是绞尽脑汁地把产品和品牌安插在剧情的各个角落。
3 挖掘外部效应,实现效果最大化植入广告要深入挖掘“片外效应”,实现“线上线下”整合互动宣传,软性硬性广告相结合,使1+1>
2,达到广告效果最大化。
例如联合利华在剧中设计了4个层次的植人式广告整合。第一层故事线整合,也就是从剧情出发进行品牌、产品的植入操作,通过剧情的安排凸显品牌的理念;第二层产品用途植入,即以产品的用途为出发点进行植入;第三层高度植入整合和第四层低度植入整合,主戛指简单的产品展示和LOGO在画面中的曝光。此外,多芬、清扬、立顿的广告公司和公关公司都参与到植入式营销的整体规划中来。
4 先期沟通,精心策划
植入式营销需要有丰富的经验、敏锐的感觉和良好的沟通,要求策划者具有高超的影视剧创作和广告创意能力,策划出最佳的植入方式。
传立媒体在植入式营销方面堪称经验老到。此次代理联合利华大手笔植入《丑女无敌》,传立中国为联合利华的植人式营销专门设计了多层次的营销组合。为了能达成一致意见。联合利华、传立中国和制作机构三方从编写剧本之前就开始了沟通工作,以确保后续工作的顺利进行。
综上所述,植入式广告以其与生俱来的低价优越性、极强的信息渗透和传播作用而赢得各方青睐。联合利华此次牵手湖南卫视,为植入式广告开拓了一种新的植入思路,也为中国植入式广告的发展作了新的探索。
篇3：社团模式对中职班级管理的作用论文
社团模式对中职班级管理的作用论文
摘要：
由于中职学校的学生普遍存在学习基础薄弱，学习习惯差、自控能力弱等现象，由此造成班主任在班级管理过程中遇到各种各样的难题。那么怎样管理好学生，引导他们掌握有效的学习能力，树立积极的人生态度，本文从目前中职班级管理的现状出发，挖掘班级和社团之间的关系，在分析中职班级管理中社团的作用的基础上，以实例肯定了中职班级管理社团化所具有的价值。
关键词：中职；班级管理；社团模式
引言：
中职学生由于学习基础薄弱，学习能力差，所以缺乏积极主动的学习态度，再加上中职学校的课程安排时间比较宽松，毕业后直接工作，没有升学压力。因此大部分学生百无聊赖，上网、玩手机、睡觉，是学生中普遍存在的现象。中职学生正处于青春年华，应当有一个积极向上的生活态度，建立起正确的人生观及价值观，这样不仅能够增强班级的融洽性，还关系到他们未来的人生发展。因此，鼓励他们参加学生社团就是一个行之有效的好方法，对班级管理也大有裨益。
一、目前中职班级管理的现状。
中职学校班级管理是以专业为基础划分班级，班级是中职学生获得知识的主要场所，同时也是学生综合发展的重要载体。因为每个班级的同学的家庭背景的不同、思维模式以及价值观的差异，当下班级概念在学生的意识中被逐渐弱化，相当一部分学生更倾向于将时间与精力注入到社团组织中，由此导致班级学生的沟通互动的机率降低了。多数学生认为，班级就是提供学生学习与生活的一个场所，对其内涵并没有深刻的体会，以致目前以传统的管理方法去管理班级所出现的矛盾越来越多，难度也越来越大。
二、班级和社团存在的关系。
1、以成员间亲密程度的角度来看：社团成员间的关系亲密，没有地位上的差别，可以为了实现共同目标增强凝聚力，成员与成员之间的关系比较简单。但是，班级成员由于受学校内部的规章制度所制约，他们之间的关系存在一定的功利性，没有生成情感的纽带。
2、以正式程度的角度来看：班级隶属于学校的正规组织，具有严明的纪律性，并且每个班级都设班主任。而社团为非正式性的组织，组织结构并不严谨，具有灵活的活动形式。
3、以群体成员的归属角度来看：
（1）班级和社团均由学生组成，学生之间相互发生作用；
（2）班级和社团都拥有共同的目标，班级的目标是实现教育教学任务。社团是以相同的爱好与兴趣为基础，从而实现某一愿景。
（3）班级和社团都以相关的规范制度为依据，班级主要以校纪校规作为依据，社团主要以社团成员的群体利益作为活动依据。
三、中职班级管理中社团的作用。
1、增强中职学生的归属感：
学生社团以学生自愿参加为主，根据不同兴趣和爱好，由此组建成各个特色的社团组织。许多志趣相投的学生聚集于此，在这一小方天地中充分将自身的优势特长发挥出来，使学生感到学校不单是学习的地方，同时也是施展才华的舞台，增强班级成员的归属感。只要具备一定才华，均会得到大家的认可，由此战胜因学习基础薄弱所引发的自卑心理，提高自信心。同时，他们又身处班级之中，能够遵守班级的基本规范，充分发挥成员的主观能动性。
2、避免中职学生产生空虚无聊感：
中职学校成立社团使学生从每天无所事事的状态中解脱出来，有了充分展示自己的舞台，获得了精神动力，在学校的日子也过的充实，由此激发出积极的人生态度，还避免了或降低了一些不当行为的发生。
3、培养与提高学生的交际能力：
大部分的中职学生囿于文化基础弱，认知水平相对较低，因此适应新环境的能力比较差，与人沟通交往的能力弱，参加班级社团后，需要为自己所在的社团出一份力，在此过程中需要与不熟悉的人打交道，由此一定程度上培养与提高了学生的交际能力。
4、改正学生自私自利的坏毛病：
目前，学生中独生子女的现象占大部分，这些学生往往习惯了家里人的宠爱，潜意识中有一种“独我行为”，使他们在考虑问题时多是站在自己的立场出发，对他人的感受往往无意识的顾及不到。这种情况对于他们日后走上社会是一个潜在的破坏性极强的坏毛病。人与人之间的交往讲求相互平等，相互理解。参加社团活动，通过与各种性格的人交往，为自己的社团做事，渐渐学会站在别人的立场考虑问题，或站在大局考虑问题，将自身存在的自私自利的缺陷慢慢剔除掉，使性格、思想获得综合性发展。
5、培养学生团队及合作精神：
团体的力量是强大的，如果要圆满的完成一次社团活动，那么全体社团成员应该凝聚起来，明确各自分工，加强合作精神，共同努力，共同创造，合力完成活动任务。通过亲身实践，体会到组织、合作的真正内涵，这种效果要好于教师单纯的说教效果。
四、激发学生的自主创造力。
人是具备一定的潜能的，通过适当合理的激发，潜能发挥的.作用是无限的。学生的想法更是千奇百怪，花样繁多，只要有了可以施展的舞台，它们才会尽情释放。引发学生的求知欲望：在实际社团活动中，难免会遇到不同的问题，在解决问题的过程中，通过利用查阅资料、求教于老师等各种手段去探求答案，由此拓展了知识范围，激发了求知欲望。
五、中职学校班级管理“社团化”模式实例分析。
将社团化模式引入中职学校的班级管理中，可以为传统的班级管理带来积极的影响，通过两者的相互作用，最终达成共同发展的目标。以我校20xx级计算机应用专业为例，成立了班级层面的社团组织，具体实施过程如下：
1、成立兴趣小组：
该专业共有班级xx个，一共xx人，在成立社团前期，班主任与班委积极宣传与动员，两个班级的学生结合自身的特点成立形式各样的兴趣小组。各兴趣小组的诞生，构建了社团发展的雏形。
2、确立社团发展方向：
在班级兴趣小组的前提下，各个小组成员积极提供社团的建设规划，并交由班主任去查考。班主任及两个班委干部通过对各小组的深入了解与调查，最终结合各小组特点进行整合优化，鼓励整合后的兴趣小组成立为班级社团。最终共成立了xx个社团，基本实现了“人人有社团、人人有参与”的“社团化”班级管理模式。
3、展开特色活动，发挥学生的优势：
班级社团成立后，由班主任引导，班干部辅助，定期开展各种特色活动，充分激发了中职学生的积极性。使得每一名学生都有机会充当社团活动的策划者、参与者以及组织者。每一名学生在不同的活动中都能扮演主要角色，充分展示了自我，发挥了自身的优势特征。
4、构建评价体系，提高创新能力：
在班级社团发展中，班主任对每一社团开展的活动都应给予充分的尊重，并且鼓励每一个社团成员积极参加，并构建一个有效的评价体系。对班级社团组织的各类活动的过程及效果，班主任进行评价分析，并将评价结果纳入学年总评体系中，进而推动了社团组织的兴盛发展。另外，以社团特性为基础，将其归入竞赛机制中，优化整合教育教学资源，提高学生的创新能力。
结束语：
在中职学校内引进社团化的班级管理模式，是对当前新时期中职学生工作的有益探索，同时也是对传统的班级管理模式的总结与归纳。通过在班级内融入社团的模式，可以激发学生的集体荣誉感以及归属感，并且有助于调动学生积极的学习态度。总之，学生社团在班级管理中的作用不可小觑，学校相关人员和班主任应积极实践与探索，尽最大努力为学生提供一个良好的学习及成长的平台。
参考文献：
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篇4：社会教育模式下影视鉴赏在双语教学中的作用论文
社会教育模式下影视鉴赏在双语教学中的作用论文
目前，从国际的交流与发展来看，经济全球化让不同文化和种族在很大程度上出现了融合的局面；而从国内的高校就业市场来看，市场对毕业生外语的认知和表达也做出了很高的要求。
基于以上两点原因，双语教学作为教育的社会性的体现愈加显得重要。如何激发学生在双语教学中的认知动机是使用双语教学教师的根本出发点。本文重点论述在加拿大社会心理学家加德纳（Gardner）的社会—教育模式下，影视鉴赏对学生动机和双语教学的促进作用。
1 双语教学与大学英语教学
对于双语教学在理论上的定义和时间上的界定，国内外学者们众说纷纭，莫衷一是。但笔者认为，对目的语言为非母语的学生，“双语”和“双语教学”的界定是：将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练，使之能代替，或接近母语的表达水平。
笔者认为，双语教学是传统大学英语教学的有利补充，大学英语教学为创新型的双语教学提供了基础和前提。
两者在提高二语习得者的外语应用方面是相互促进的，目标也是一致的。在美国、加拿大等双语国家，在日常生活中可以随时接触第二语言的学习语境，而我国属于单语国家，学生除了课堂内的外语学习以外，课外很难接触外语学习的语境。
这也是大学英语教学学时多而效果差的主要原因。而双语教学的开设能很好地解决这个问题，通过双语课教学，学生在学习专业知识的同时也学习了英语知识，创造了学习英语的语言环境，提高了学生学习英语的积极性。
2 加德纳社会—教育模式下动机的作用
加拿大社会心理学家加德纳（R。C。Gardner）的社会—教育模式涵盖了双语教育的整个过程，该模式可以通过下图表示：
加德纳在动机领域内所做的研究主要是受到Mowrer的影响的（1950，cited in Larson—Freeman and Long 1994），但是Mowrer的研究的主要内容是针对母语进行的。Mowrer认为学习母语的孩子之所以取得了成功，是因为他们首先想融入他的家庭，然后，再融入更大的社会语言群体。以此为基础，加德纳把动机作为影响双语学习的一个因素，对此进行了更进一步的调查研究。
加德纳的模式是在有组织的双语教学的课堂上而不是在其他的自然的背景中研究双语学习的。社会—教育模式试图通过把双语教学的两个方面结合在一起来研究双语学习。
这两个方面是：社会和文化背景。社会和文化背景指的是学习者的生活背景，决定着学习者对于其他的语言和文化的信念，这样的信念对于双语教学有着重要的影响。
加德纳的社会—教育模式的第二部分论述了人们普遍认为的对于双语学习最有影响的四种个人差异，包括智力、语言性向、动机（态度）和情景焦虑这4个变量（Giles and Coupland 1991）。笔者10月份通过对20入学的100名新生和入学的100名大二学生两类人群做了调查问卷。
结果表明：针对双语教学中个人所面对的智力、语言性向、动机（态度）和情景焦虑4方面问题，在100名大一新生中有3%的学生集中在智力方面，有10%的学生集中在语言性向方面，另外有8%集中在情景焦虑方面，而集中在动机方面的比例竟高达79%；而大二学生在学习英语中针对以上4个方面问题所占的比例分别是：1%、8%、7%和84%。
通过调查发现，学生英语成绩不好和其动机有很大的关系。在双语学习过程中，屡次受挫易使学生对学习失去兴趣，导致学生不爱学习，能力不能提高，进而使学生在以后的学习当中更易受挫，形成恶性循环。针对于此，笔者在双语教学中改变传统的填鸭式教学方法，利用生动的双语教学使同学们完全融入到外来文化和语言的学习中。
3 影视鉴赏对学生动机和双语教学的影响
对于高校学生双语学习动机的培养，近些年来已经成为高校教师研究的`主要课题。随着高校中教学硬件设施的不断改进，很多老师在双语教学中都会利用多媒体播放PPT和一些视频影片。
与传统的课堂教学相比，英语电影因蕴含丰富的文化知识、地道的英语表达和融合多种信息传播介质于一体等原因，它对激发学生学习英语的兴趣和提高他们的英语综合运用能力有着极大的优势。据调查，90%左右的学生表示出对电影欣赏有着极大的兴趣，也愿意通过欣赏英语电影来提高英语水平。
如果教师能够采取积极有效的教学方法和手段，科学地利用英语电影进行教学，就能很好地发挥英语电影在英语学习中的作用。笔者认为，教师在英语教学中，可以通过课前导入与课上要讲授内容有关的影视片段，可以在很大程度上激发学生探知未知领域的兴趣；另外，在讲授内容结束后，播放相关影片，并辅以泛听—精听的教学方法，学生也可以在有限的语言空间中更大程度地接受第二外语教育。
4 结语
高校教师应在允许的情况下，加大多媒体教学中影视鉴赏的比重，这样可以引导学生在轻松的学习氛围中积极地练习和思考，并在双语教学中，最大限度的提高学生的英语综合能力。
篇5：浅谈公共关系对企业营销发展的作用和发展途径论文
浅谈公共关系对企业营销发展的作用和发展途径论文
摘要：现如今，伴随着我国市场经济建设速度不断趋于稳定，经济体制中各企业在营销发展上也正面临着发展模式的诸多思考。其中，公共关系作为企业营销发展中的一大重要手段，在实际市场营销之中发挥着十分重要的价值。现就我国市场经济中企业营销的发展现状，浅析公共关系对企业营销发展的具体作用及相应的发展途径。
关键词：公共关系;企业营销;发展
引言：企业的营销发展在当前环境中十分重要。在当下，伴随着科技水平的发展，企业之间乃至于国际之间的贸易经济往来不断频繁，企业发展面临的环境也不断趋于多元化，在这一环境中，企业的自身发展与生命力需要在企业的营销发展中得到相应的体现。在现代社会中，企业营销也对人们的生活存在着较大的影响，小到日常用品的采购，大到汽车房产的购置都离不开实施购买活动时的诸多选择，这些左右受众选择的相应因素也进而促使了一系列营销策略的诞生。其中，公共关系作为营销策略中较为重要的手段之一，对社会关系与影响活动开展的环境均进行着一定程度的整合作用，因而在企业的营销发展中公共关系这一因素也正不断受到企业管理层次的重视。
一、企业营销及公共关系浅析
企业营销作为企业在进行产品生产改良等活动时的一大参照因素，是指企业在进行一系列经营活动时将顾客的实际需求作为活动主体，并进行相应的服务展开，以确保企业产品在实际营销过程中能够达到相应的营销目的以及满足顾客的实际需求。其中，企业营销的主要行为，在于针对顾客需求的实际变动，对自身产品生产、流通以及售后服务等活动的内涵及模式进行相应调整。而公共关系则是我们传统认知中的公关，旨在于帮助企业进行自身企业形象的稳固，并借助团队活动内容来满足社会各界对企业认知的重新塑造，进而对企业的信誉形象以及企业活力进行相应提升，并以此为目的开展相应活动。
在实际上，公共关系的内涵在于共同与销售两大层面，作为直接提升企业发展效率，满足企业发展需求的服务性活动，公关在两大方面分别具有着不同的职能体现。其中，公共关系的沟通职能更加侧重于提升公众对企业的形象改善，而销售职能同样能够促成生意，增加销量，并借此直接提升企业的盈利程度。
二、 公共关系及企业营销的核心内涵
公共关系不同于传统的企业管理理念，其对于企业自身环境并不存在着直接性的改进，而是在于通过种种营销手段以及社交活动，对企业的服务受众进行直接性的影响，进而改善受众对于企业在各方面的印象，并借此提升企业的形象。公共关系在这一层面上同样可以被理解成为公众关系，故其涵义同样可以被定义在利用沟通的形式来满足企业与公众之间的直接交流，进而推进企业与公众之间的交流与认知加深，将企业形象牢牢根植在公众心中。因此，公共关系的核心内涵就在于沟通的形式，通过合理的沟通及相应手段能够有效促使企业形象的传播及固定，虽对企业盈利等营销手段不存在直接性的影响，但通过这一方式企业能够在自身核心竞争力上得到较大的提升。
而企业营销的核心内涵与公共关系存在着一定的.差异性。企业营销的目的在于针对市场中企业服务的受众群体提供存在差异性的服务模式，在产品生产销售及服务过程中能够提供较为优质的服务体制，并获取最大化的利润。因此企业营销的内涵是指企业在整个运营环境中采取活动的总称，包括了生产销售、沟通调研以及销售促销等一系列企业行为，是一门针对着消费者需求及心理而运营的较为严密的学科类活动。在企业营销发展的环境下，公共关系作为能够左右企业生存能力与企业形象的重要手段，与传统运营过程中的其他企业行为具有着一定的兼容性，在企业进行自身提升的过程中公共环境也同样存在着一定的融合能力。就此看来，公共关系在企业营销发展中存在着较为广阔的应用空间，且就企业营销发展看来，进行公共关系的相应融合也存在着一定的积极意义。
三、 公共关系在企业营销中的作用及发展途径
作为影响企业自身形象的相应手段，公共关系在企业营销中存在着较大的作用。现如今，伴随着市场经济发展的不断多元化，企业营销的形式也随之不断改变。在这一大环境之下，企业形象以及企业的综合能力直接关系着企业营销手段在全新的经济形势之下能否存活。现阶段的市场经济中，企业想要获得较为理想化的发展模式，不仅需要在技术以及硬件设施的层面具有一定优势，在信息资源方面同样应具有一定的竞争优势。良好的企业形象，不仅关系着企业在竞争环境中能否具有主动权，更是左右着企业在激烈的竞争中能否保证自身竞争优势得到长远的保持，就此看来，公共关系对于企业形象及信誉的提升具有着较大的价值，对企业的竞争能力也存在着积极层面的影响 .
作为经营管理中的一门管理手段，公共关系同样是企业的管理艺术所在，是有计划、有目标的活动。企业对于公共管理作用的理解需要得到一定程度的深化，在面对企业信誉与形象提升时也应具有着一定程度的认知。现就公共关系在企业营销中的种种作用，浅析其对企业营销的相应价值。
(一) 发展对社会公众的联系价值
公共关系作为企业与社会公众之间的沟通桥梁，对于公众的意见存在着直接的沟通与联系职能，因此企业在进行自身市场营销时应通过自身的公关部门来对社会各界有关团体、政府部门的相应见解进行一定程度的了解与沟通，进而在进行相应的营销手段开展之前保证自身的营销手段具有一定的科学性与合理性。
有些企业在自身营销过程中对产品的优势与公众的意见缺乏相应的了解，因此在进行相应的营销活动时也就不具备相应的信心。这对企业开展营销活动存在着一定的消极影响，也直接导致了营销活动的展开不利于企业产品朝向预期发展。因此，公共关系相关部门的重要职能之一就在于使得中间商以及产品受众对企业进行更加深度的理解与认识，增强企业自身对于产品及服务的信心及信息掌握。就此看来，公关部们应积极发挥其对社会公众的关联职能，进而与中间商建立起良好的合作关系。例如，公关部们可以积极邀请产品中间商参加企业自身产品相应的展览会，并在产品介绍的相应环节对中间商进行产品优势的展示，对其保留一个良好的企业形象。这不仅能够对企业产品的优势进行最大程度的发挥，更是能够在职能发挥过程中最大程度的提升中间商对企业产品存在的潜在价值。
(二) 发展公共关系对于企业与社会之间的润滑作用
现代市场由于受到信息技术发展的不断影响，其市场环境往往存在着较大程度的变动，环境也从传统市场环境的稳定转变成为了现今环境的多变性。在现今的市场环境中，企业的发展目的也更加偏向于适应消费者的多元化相应需求，因此在发挥公共关系相关部门的职能时应更加侧重于其对社会环境沟通润滑作用，根据企业的营销环境来进行公共关系活动的相应展开。例如，市场调查、目标市场选择、产品开发等企业活动进行时，应充分认识到公关相应部门对企业形象的沟通改善能力，面对着全新的公共关系运转方式，随着时代的不断发展在市场营销中发挥出更加重要的价值。
参考文献：
[1]陈百君 张岩松.现代公共关系学[M].经济管理出版社.6月
[2] 薛可 余明阳.公共关系学[M].科学出版社.206月
[3] 郭国庆等.市场营销学[M].武汉大学出版社.10月
[4]浅谈公共关系在营销活动中的应用[J]. 王建萍. 山西财经大学学报. (S1)
篇6：浅谈我对三案六模块建构式课堂模式的一些看法论文
浅谈我对三案六模块建构式课堂模式的一些看法论文
“三案六模块”新型教学模式是对传统教学模式的一种改革，是势在必行的，是随着社会不断发展进步，并适应社会现代教育需要的新型教学模式。作为现代社会的教师，要用发展的眼光看待发展的教育，转变我们的思想观念，新型的教学课堂不能再是填鸭式，满堂灌，学生被动地听，而是应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让每个学生都有展示自我、发表自己见解的机会，让学生主动学习、乐于学习、学会学习、学会合作、活学活用、找到自信。我想“三案六模块”教学课堂模式正是适应社会发展需要和现代教育的教学模式改革，需要老师转变多年来固定的陈旧的教学模式，并为现代社会培养更多新型的合作、创新、自信的人。现代社会需要的不是死读书的书呆子，而是能活学活用，为自己和社会创造更多价值的人。每个学生都有自身的优点和缺点，但通过课堂这个舞台，能让学生锻炼自身的能力，改善提高自我，发扬优点，展示自我的同时敢于暴露自身的问题和缺点，并能通过与其他学生之间的合作、学习、展示，纠正改善自我。
“三案六模块”新型教学模式在每门学科教学中的运用，都有不同的处理方式，但相同的是要把课堂还给学生，目的在于培养善于学习、合作、创新、自信、适应社会发展的人。就英语这门学科而言，首先它是一门语言，社会的大环境不断地国际化，英语是国际通用语言，作为现代社会的人都要有一定的英语交际能力，这是社会发展的需要。而就英语课本身来说，不仅要让学生能够开口说英语，掌握一定的语法知识，它也承担着培养学习型、合作型、自信型的符合现代社会发展需要的人才的任务。刚开始接触“三案六模块”教学模式时，觉得很新鲜，也曾简单地就自己的单纯理解和借鉴别的老师的“三案六模块”教学模式，放手给学生，把课堂还给学生，但实际操作中，还是会习惯性的代替学生讲，总感觉学生讲得不到位，影响理解，也浪费了课堂上的时间，降低了效率，但通过对“三案六模块”教学模式不断的学习和深入了解，才真正理解并接受课堂是学生的，学生才是课堂的主人，老师只是起着穿针引线的作用，要在适当的时间对学生进行学习方法和情感上的点拨和启发。
英语学科使用的“三案”和它在其他学科中的应用应该是有着同样的操作要求和地位。首先教案是教师用来组织学生交流展示和互动探究的方法，预设课堂可能生成的问题及处理方法，准备精讲点拨的内容和矫正反馈的练习。教案是采用并组织各模块的教学流程，它是“六模块”建构式课堂实施的根本。其次学案是学生学习的过程，设计要围绕六个模块用问题的形式提供各模块展开的话题，要立足学生实际，问题的选择和设计要有趣味性、情境性、针对性、启发性、层次性和引导性。最后巩固案是迁移运用模块功能体现的方法之一，设计要多样，有习题也有活动任务和拓展迁移，能活学活用，通过必要的习题与实践作业等来巩固知识，实现能力与情感协同发展，培养学生应用知识解决问题的能力和自学能力。
“六模块”建构式课堂在英语这门学科教学中的运用和开展，应根据这门学科自身的特点相应地作出一些整合，应根据每节课的需要选择其中合适的一种或几种模块，而不是说每节课都得把这六种模块全都体现出来，如果这样，那就又变成了生搬硬套，不需要的模块就不必在这节课上生拉硬套用上。
“三案六模块”建构式课堂在英语这门学科上的运用，首先可以把每个单元的内容进行整合，分为词汇、课文阅读理解、语法等板块，然后再对不同的板块设计不同的模块课堂形式。但就英语这门语言学科的特点，有些传统的教学手段也是可以融入到新的课堂模式中的`，它们并不是互相排斥的，它们是可以共存的，如传统的英语教学手段中的听、说、读、写、练在现在的课堂上依然要用到，要使用英语课堂用语，为学生创设使用语言的情境。
让语言学习回归真实世界，我们也可以用含有一定故事情节的主线将整节课贯穿起来，使一节课的各个环节能够自然地过渡。
英语课堂“六模块”中的自学质疑模块可以让学生在课前先通过自学和小组内的交流和互助学习，把个人有限的信息和组内其他组员的信息结合起来，解决自学中出现的问题，并能提出新的问题。英语学科根据其特点，可以让学生自学新词、重要的短语、句子和知识点，但要结合具体的语境，不是单纯地罗列，可以把这节课自学的任务安排给不同的小组，这样不仅每个人的自学任务和目的明确，而且可以结合组内成员间的、组与组间的信息量，结合大家的智慧，对于实在解决不了的问题，可以让组长汇总，通过集体的智慧和老师的指导来解决。 “交流展示”模块给学生提供展示自我、发表自己观点见解的舞台和时间。英语课堂根据教学内容的不同，教学中学生交流展示的方式可以多种多样，比如侧重文章阅读理解的，就需要学生多以口头形式的个人表达，两人对话或小组整体表演等多种形式交流展示；侧重语法知识的，可以通过习题实践到总结归纳，组内讨论时可以各抒己见，用不同的方式展示，发挥学生的主观能动性，老师在同学交流讨论时，要注意观察指点给出指导意见，促进学生的讨论和思维；在学生展示时不要因学生的错误而打断他的发言，要让学生充分发表自己的观点，老师可以在学生展示完毕后，进行总结；学生在课堂展示时可以运用自愿、轮流或老师指定等不同形式，老师要善于表扬、鼓励学生，使每个学生都能有所进步、收获和展示。
互动探究可以就在自学质疑或交流展示的模块中生成或未解决的问题进行探究。小组活动依然是本模块的重要形式，问题分配给各个小组，让组内成员共同讨论找出解决的方案，可以选派代表进行阐述解决问题的方法，教师也要参与到小组的探究活动中，善于倾听，适时给出一些建议和评价，给学生以启发点拨。
“精讲点拨”模块是一个不可以单独存在的模块教学形式，它是和其他模块可以组合的模块，在自学质疑模块、交流展示模块、互动探究模块等六种模块中都可以适时地体现精讲点拨。精讲点拨只有回归到实际运用中，并结合实际，才能让学生形象地接受。精讲点拨的内容可以是普遍性的、易错的问题、本节课的重点难点，对于精讲点拨的程度要有适度的调控，要考虑不同层次学生的接受情况。精讲点拨的内容要适度、适时、具有典型性，结合实际，可以结合一些辅助手段如多媒体和传统的教学手段如板书演示、实物展示等使精讲点拨更加生动、活泼、形象，也能给课堂增加现代化的气息和生气。
“矫正反馈”模块也并不是一个单纯的完成学案的过程，它可以结合到各个模块学习当中去，也可以在批改学案时，或在下一节课对所学内容的复习巩固环节时，只要在适当的时候都可以进行矫正反馈，并要给学困生机会，让其第一个进行展示矫正反馈，才能体现本模块的真正意义。
“迁移运用”模块是对学生一节课学习过程和学习结果检验的过程，也并非简单完成一次巩固案练习。要能帮助培养学生实际运用的能力，巩固案的选择要体现难易结合，既有书面的，又有实践和操作性的原则，对于英语这门学科的特点，除了一些书面的，我们也可以采用一些口头的作业，如就一话题编对话、做演讲、集体表演的形式体现这节课的学习成果的迁移运用和感情的升华。
英语学科中的“六模块”教学并不是一个个独立的教学课堂形式，各个模块要根据一节课的内容可以采用一个或多个教学模块的组合，针对不同的课型，采用不同的模块。比如对于注重口头表达的课型，需要侧重于交流展示，多给学生表达的机会，当然可以适当结合使用一些其他模块；对于讲解语法的课型，则需要交流展示、互动探究、精讲点拨等多种模块的运用。当然“三案六模块“建构式课堂模式要结合小组活动，组与组之间要有竞争，小组内部的成员之间要有合作互助的意识促进小组的进步和竞争的力度，个人和小组间的互相作用可以促进共同的进步和成长。这种新型课堂模式的提出适应现代教育的需要，需要所有老师的共同智慧去完善诠释它。新型的课堂模式要让学生成为课堂的主人，学会自学、合作学习、展示自己，让学生成为学习型、创新型的人才。英语是一门语言，最终都是要学生学会表达展示自我，并学会与人沟通合作，新型的教学模式给了学生更大的空间和时间用英语交流展示，让更多的学生能够有机会开口表达自己。通过对“三案六模块”的解读，并结合英语学科的特点，英语课堂要本着让语言学习回归真实世界，让学生实现知识、能力的提高，情感上得到升华。
篇7：煤矿企业安全宣传模式及其对人心理的作用论文
煤矿企业安全宣传模式及其对人心理的作用论文
煤矿企业是我国的基础产业，且煤矿企业属于高危行业。所以，我国对煤矿企业的安全宣传教育十分重视，根据煤矿企业安全形势的严峻性，安全宣传教育工作必须不断强化，最大限度发挥作用。煤矿企业安全宣传教育的开展，必须以人为主体、依托群众、动员群众、教导群众。此外，安全宣传教育必须以现场安全生产及现场管理为出发点，结合职工思想实际，满足职工工作需求及精神需要。如此，让职工深入了解安全知识，进而自发思考，并积极参与到安全宣传教育中，进一步充分发挥安全宣传教育的作用。煤矿企业安全宣传教育在保障职工生命安全的基础上，促进煤矿企业的发展进步。
一、煤矿企业安全宣传教育简述。
所谓安全指的是不存在风险，不出事故的状态，健康、平安的意思。煤矿企业属于特殊的高危行业，在实际的生产过程中伤亡事故发生几率比较大，而造成事故频发的因素诸多，但人不安全的心理因素对事故发生的影响作用显着，如职工一般都会存在麻痹心理和侥幸心理，还存在从众心和厌烦心理，这些不安全的心理作用极易引发事故的发生。因此，煤矿企业必须着重关注安全文化建设，加强安全管理，是修正触发事故的不安全心理的前提。煤矿企业在进行具体的生产活动时，需注重安全文化氛围的营造，让职工自发的规范自身行为，遵照安全准则行事。煤矿企业安全文化建设，安全宣传教育是保障生产安全的基础，强化安全管理的前提条件。职工安全心理规律的深入探究，有助于煤矿职工建立正确的安全心理，在安全心理的引导之下，在生产安全的环境中，自发遵照安全制度规则要求自己，进而保障自身和他人的安全，保障煤矿生产的顺利开展。
二、煤矿企业安全教育的宣传方式。
1.宣传舆论工具的运用。文化教育是一个耳濡目染的过程，所以充分发挥宣传舆论工具的媒介作用，做好安全宣传，形成强大的安全文化宣传的声、讯、空全方位网络系统，构建浓厚的安全舆论气氛，让安全知识深入煤矿职工心里。首先，让安全二字“入眼”,矿区安全文化硬件设施的完善，建设安全展室，在展室内吊挂牌板和横幅，张贴安全标语，在井下通道、办公楼、家属区、学习室等处张贴安全标语，摆放指令、警告、禁止等安全标志，以及事故警示牌等，形成强烈的安全文化视觉冲击系统。另外，还可以开展事故案例图片展，安全宣传挂图展，利用这样图文并茂的方式，对煤矿职工开展视觉传播，让安全深入人心。其次，让安全二字“入耳”,充分发挥广播的作用，利用广播进行安全宣传教育，不仅传播速度快，且覆盖面积广泛，宣传感染成效也最为显着，进一步推广安全生产，加强安全教育。具体的宣传方式有开设广播安全专题栏目，举办安全访谈、安全讲座和安全文艺等节目，实现安全宣传的多样化，以灵活、直接、迅速的方式，做好煤矿企业安全知识宣传。
2.结合实际探究安全宣传教育工作方法。安全宣传教育范畴广泛，属于一门系统科学，其涉及范围宽泛，包含了行为科学、心理学、社会学、管理学等诸多学科。因此，煤矿安全宣传教育工作的切入点，首先应深入了解煤矿职工的社会家庭环境，掌握职工的传统习惯，以及非正式群体的活动方式；其次，对于职工的文化水平、兴趣爱好、身心状况等方面应有一定的了解，研究分析一些典型事故，结合实际状况，有针对性的提出符合本企业的安全宣传教育方式。例如，在煤矿职工开始工作之前，进行安全提醒、安全誓言等活动，强化职工对企业的认同感和归属感。此外，充分发挥安全员的作用，对生产现场进行勘察，查隐患、防漏洞，严查生产环境。积极调动女职工、职工家属、职工子女参与到安全宣传教育活动中，切实实现安全宣传教育深入到职工家庭，推进煤矿企业安全管理工作。
三、煤矿企业安全宣传教育对人的心理作用。
1.认知作用。人与外界事物的接触，相互作用形成的心理活动称之为认知，认知包含想象、思维、记忆、感觉等。其中，在感觉中，视觉、听觉是构成感觉得两种主要方式，操作环境中各种客体的形态和声音的传达都是通过视觉和听觉的感知。所以，在煤矿安全宣传教育中，利用广播、牌板、标语等媒介传播的形态和声音，也是依靠视觉、听觉来感受，进而传达，其中视觉接受90%以上的信息。图像、声音、演讲等方式都是安全宣传教育较为普遍使用的宣传形式，让职工通过感觉来认知矿山的危险环境，以及对安全生产行为的要求和规范。感觉通常与外在刺激的性质和强度相关联，电波媒体往往要比网络和平面媒体的刺激强度范围大，强化记忆，成效显着。煤矿企业通常会在地面和井下生产场所，设置声光信号、警示信号和提示信号，目的是为强化对人体感觉的冲击强度。此外，过往经验通过识记、保持、再认知和回忆的方式在人脑中的反映形成了人的记忆，煤矿企业通常会在岗前对职工进行安全技术、安全生产等方面知识的培训，意在深化职工的安全生产知识和技能，但是人的记忆会随着时间的流失逐渐的消失，如要要使人的知识记忆保持和再认知，必须加强安全宣传教育活动，实行强力灌输，定时举办安全例会、政工例会讲业务，讲安全知识，并开展相关培训，强化安全教育的渗透力和感染力，让职工自觉规范安全生产行为。
2.激励作用。调动人的想法让其沿着期待的目标前行的心理活动过程称之为激励，对于安全生产来讲，安全行为的激励能够让职工自发的规范自身行为。激励是煤矿企业进行安全管理的'主要方式，且成效显着，有助于提升职工的主动性和自觉性。人的激励过程需要是其基础，当人有具体的某种需要时，心理会产生一种紧张感，当满足需要的目标出现时，这种紧张感会转化为动机，推动人们去完成某件事情达成目标。因此，煤矿企业通常会运用物质、金钱的奖励方式对职工进行激励，安全需要是煤矿职工的基本需要，职工人身安全的保障是这一层次需要的主要内容。煤矿企业在实际的安全管理过程中，完善健全安全管理条例，以职工安全为本是激励；为职工配备劳动保护用品是激励；采用先进、安全的设施和工具也是激励。另外，适当对职工进行表彰也是一种激励方式；组织职工旅游，调节心理平衡也属于激励；晋升是更高层次的激励。精神激励和物质激励是激励作用的两种基本形式，其中物质激励是基础，精神激励是根本，必须实现两者的有效结合，方可最大限度的发挥激励的作用。
3.安全意识的强化。安全意识的强化也属于激励的范畴，它强调人的行为与影响行为的环境刺激之间的关系。煤矿企业的安全管理工作，可以利用完善学习环境的刺激来操纵人的安全行为，利用安全宣传教育形式的多样化，渗透安全文明生产知识，强化职工安全意识，在对安全生产技能完全纯熟的基础上，提高警惕能力、预防水平，自觉履行安全生产条例，自发规范安全生产行为。煤矿企业安全宣传教育工作的开展，对人的心理产生影响，进而达到阻止不安全行为的发生，实现激励安全行为，抑制行为误差等多方面的教育目的。
四、结语。
综上所述，煤炭企业安全宣传教育必须始终坚持以人为本，构建现代化先进的管理理念，紧抓安全宣传教育的实效性，为煤矿企业的安全发展、科学发展提供强有力的支柱。
参考文献：
[1]薛晓峰。 安全宣传教育在煤炭企业生产中的作用[J]. 商业文化（上半月），,12.
[2]孔浩，蒋俊男，张艺馨。 浅谈煤矿企业安全文化宣传教育的途径与方法[J]. 现代经济信息，2011,14.
[3]夏林。 论煤矿企业安全宣传教育对人的心理作用[J]. 江西煤炭科技，2011,04.
[4]李春梅。对国有煤矿企业开展安全宣传教育工作的认识[J].当代矿工，,（6）。
篇8：团体参与式音乐艺术教育模式对大学生羞怯心理论文
团体参与式音乐艺术教育模式对大学生羞怯心理论文
音乐艺术教育是运用音乐培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，它是全面提升大学生整体素质的重要途径。①然而，现阶段，大学生音乐艺术教育还存在很多问题。首先，受传统艺术教育理念的影响，音乐艺术教育基本上以教师单一讲授，学生被动接受为主，忽视学生的兴趣爱好，忽视学生的主动参与。另外，受专业艺术教育的影响，音乐艺术教育以艺术作品的作者、体裁、历史背景等专业知识的积累为目标，忽视其对学生心理健康、道德素养等方面产生的重要影响。基于此，本研究采用“团体参与”作为音乐艺术教育的基本模式，以大学生常见的心理问题——羞怯作为切入点，考察了音乐艺术教育在大学生群体中所发挥的重要作用。
1 研究对象和方法
1.1 对象
采用整群随机抽样法抽取山东省菏泽市某高校的164名大学生作为被试。按照自然班级将被试分为实验组和对照组。实验组中，男生38名，女生44名，年龄在18～21岁之间;对照组中，男生40名，女生42名，年龄在18～21岁之间。
1.2 测量工具
采用Cheek于1983年编制的《羞怯量表》(Shyness Scale)测查大学生的羞怯水平。②该量表共13个项目，采用5点计分法，所得项目得分相加得到羞怯分数，得分越高，羞怯程度越高。该量表已在中国大学生中使用，信度及效度均达到了统计学要求。在本研究的前测中，量表的 系数为0.85，后测中，量表的' 系数为0.87。
1.3 研究程序
(1)对被试进行前测：全部被试在进行实验干预前统一填写《羞怯量表》，要求被试在教室内完成，并当场回收。(2)进行实验干预：对实验组被试开设“团体参与式”的音乐艺术教育课程，每周2学时，共8周，合计16学时。而对照组没有开设相关课程。(3)对被试进行后测：实验干预后，实验组和对照组的所有被试再次填写《羞怯量表》，要求被试在教室内完成，并当场回收。(4)对数据进行统计分析： 运用spss16.0对数据进行统计分析。
1.4 干预的内容及形式
教学内容包括催咚催、小河淌水、放马山歌、茉莉花四首民歌，涵盖了劳动号子、山歌、小调三大领域的内容。教学流程大体是：首先，介绍歌曲的作者、体裁、作品由来等背景性知识;其次，通过多媒体让学生进行赏析，并依据简谱进行学唱;再次，让学生进行分组表演，分组采用自由组合的方式，表演形式则有组内成员共同讨论决定;最后，针对各组的表演，每位成员在全班同学面前谈一下自己对这部作品的感悟及理解。
2 结果与分析
2.1 实验组与对照组羞怯水平的前测比较
可知，实验组与对照组的得分差异不显著，这说明两组被试在实验干预前羞怯水平基本一致，具有可比性。
2.2 实验组与对照组前后测羞怯水平的比较
可知，实验干预后，实验组的羞怯水平得到了一定程度的降低，前后测之间的差异达到了显著水平;而对照组前后测羞怯水平的差异未达显著水平。
3 讨论
如前所述，音乐艺术教育的目的不仅仅是掌握相关知识，提高演奏技能，它同时对降低大学生的羞怯水平，提高其心理健康水平具有重要作用。③单从学生上课时的外部表现来看，从一开始上课时的被动接受到后来的主动参与，个体的焦虑、恐惧心理逐渐消失，学生开始积极表达自己的观点，主动展现自己的才能，这些都体现了团体参与式音乐艺术教育模式在降低大学生羞怯感方面所发挥的重要作用。另外，采用量表对他们进行测试的结果也表明，这一教学模式对降低大学生羞怯感具有显著的作用。而这一教学模式之所以能够在降低大学生羞怯感方面起到重要作用，原因主要体现在以下几个方面：
首先，团体参与式的音乐艺术教学模式给学生提供了一个表达自我，宣泄内心的途径。音乐是人类的第二语言，是一种社会性的非语言交流的艺术形式，音乐表现的过程本身就是一种社会交往活动，能够锻炼个体的社交能力。另外，相关研究表明，音乐能够缓解个体的不良情绪，降低个体在社交情境中的紧张焦虑情绪，从而降低个体在社交过程中的羞怯感。④例如，瑞士弗赖堡大学法雷尔的研究就发现，音乐能够增强个体的社会交往能力;美国的艾杰顿通过研究也发现，在背景音乐中，个体面对压力时的焦虑水平明显降低，从而表现出更多的同伴交往行为。
其次，小组讨论的方式锻炼了大学生的社会交往能力。相关研究表明，个体羞怯心理的产生往往源自于其拙劣的社会交往技能。Miller等人的研究发现，低社交自信和低社交技能能够很好地负向预测羞怯水平。⑤因此，通过一定的方式训练个体的社交技能是消除其羞怯心理的重要途径。本研究中，大学生需要在团体中通过集体讨论的方式决定表演的形式，在这一过程中团体成员不得不去面对一些人际冲突和内心的焦虑与不安，而团体表演恰恰又给成员的不良情绪提供了宣泄的途径，因此，在这一过程中人际间的冲突所引发的感受能够得以更真实的表达并得到合理的解决，从而提高了被试的社会交往技能，降低了羞怯水平。
最后，通过在团体面前展示自我能够使个体直面紧张焦虑的情绪，从而使之更快地适应社交情境。羞怯是一种社会交往障碍，是个体不情愿接近他人或者不情愿进入那些不容易逃避他人关注情境的心理。⑥而通过“小组集体表演”、“个体发表感言”等形式能够为大学生循序渐进地提供直面压力的机会，使之逐渐体验到社交焦虑唤醒的减弱，从而使引发焦虑的刺激失去诱发恐惧的潜能，最终消除羞怯心理。
基金项目：山东省艺术科学重点课题“中国传统文化中的“女性观”对儿童及青少年羞怯心理影响的实证研究”;菏泽学院科学研究基金项目“羞怯儿童在情绪调节中的生理机制及干预”;菏泽学院课程改革项目“拓展音乐艺术教育课堂模式的改革与实施”;菏泽学院大学生研究训练计划项目“学前儿童羞怯心理的综合干预性研究”，“团体辅导对羞怯大学生社会交往能力的影响”，“大学生音乐艺术教学模式的改革与实施”
篇9：洛桑模式对我国应用技术型本科院校建设的作用论文
洛桑模式对我国应用技术型本科院校建设的作用论文
摘 要：当前，我国高等教育改革不断深化和发展，教育部决定从1999年以来新升格的1 200所本科高校中遴选600所高校进行转型，改建为应用技术型本科院校。应用技术型本科教育在我国尚属于新事物，如何建设才能培养出符合社会需要的应用型本科人才，是当前需要深入研究
关键词：专业教学论文发表,发表新课改教学论文,词汇教学论文投稿
当前，我国高等教育改革不断深化和发展，教育部决定从1999年以来新升格的1 200所本科高校中遴选600所高校进行转型，改建为应用技术型本科院校。应用技术型本科教育在我国尚属于新事物，如何建设才能培养出符合社会需要的应用型本科人才，是当前需要深入研究的课题。瑞士洛桑酒店管理学院是一所典型的应用技术性本科大学，“洛桑模式”已成为世界范围内建设酒店管理专业的一面旗帜。学习借鉴“洛桑模式”对于建设我国应用技术型本科，具有十分重要的现实意义。
一、瑞士洛桑酒店管理学院基本情况
瑞士洛桑酒店管理学院(Ecole Hoteliere Lausanne)建于1893年，是瑞士唯一一所被政府认可的高等酒店管理学院，其培养的本科生和硕士生具有高水平的国际酒店运作能力。洛桑酒店管理学院作为世界上第一所酒店管理学校，自建校以来培养出的优秀毕业生担任全球众多顶尖酒店的高级管理岗位或酒店管理学院的校长职位，“洛桑模式”已成为国际公认的酒店管理人员培养模式。
(一)专业定位
1.因地制宜
洛桑酒店管理学院的专业发展定位基于瑞士经济发展特点，因地制宜的专业定位推动了当地经济发展。瑞士联邦经济发展以进出口贸易为主，频繁的贸易往来为酒店管理专业提供了广阔的发展平台。洛桑是瑞士游览胜地之一，是国际奥林匹克委员会总部(IOK)的所在地，旅游业是洛桑经济收入的重要来源，这些都为酒店管理专业发展提供了十分有利的资源。洛桑酒店管理学院依托当地经济发展特点创办酒店管理专业，在为促进当地经济发展贡献力量的同时也实现了自身不断发展。
2.明确专一
洛桑酒店管理学院作为瑞士应用技术型大学的典型代表，建校一百二十多年来只专注于一个专业：酒店管理专业，并在明确的专业定位指导下开设与之相关的课程，为学生就业提供了十分广阔的平台。每年瑞士洛桑酒店管理学院有50%～60%的毕业生选择在酒店行业工作，其他毕业生则在金融、地产、投资甚至是医疗、食品行业从事高管职位。
(二)实践教学
1.校内实践教学设施
洛桑酒店管理学院的教学楼即酒店，“洛桑模式”为专业教学营造了浓郁的氛围。学校教学楼一层设有大堂、前台、会议厅、咖啡厅、酒吧、餐厅和厨房，供教师和学生课间休息享用，既为师生提供用餐与服务，又是教学场地。学校派出一名食堂职工或厨师，学生既是服务员又是顾客，学生要轮流充当顾客与服务员角色，教师在旁指导与授课。二层以上备有不同课程设施的教室和实训室以及中小型会议室，还有一座能容纳二百多座位备有多种同声传译及新闻传媒设备的国际大会议厅。教学楼里的基础设施无处不体现着酒店管理专业的实践教学环境，学生的专业素养在潜移默化中得到提高。
2.校外实践教学保障
“洛桑模式”的校外实践教学是在强大的校友团和企业行业的支持下开展的。洛桑酒店管理学院的校友会始建于1926年，到2006年已有25 000名校友分布于五大洲，其校友网络交流平台是世界上分布最广、最专业化的校友活动网络平台。该校友交流平台为学校的校外实践教学提供了十分便利的实践条件。同时，瑞士职业教育施行的“三元制模式”将企业、学校和培训中心三个学习地点有机结合起来，使得学生的职业能力得到了充分的锻炼提高。“三元制模式”中的培训中心开展跨企业的职业基本能力的“入门培训”，该培训中心按职业群建立，以提高学生适应能力或增加职业选择机会能力为目标，为将来学生顺利就业打下良好的基础。
(三)招考制度与学生管理
在招考制度与学生管理方面，“洛桑模式”的特点体现为“严进严出”。学生入学前，学校依据酒店行业要求员工拥有的行业品质选择生源，即便是欧洲生源的学生也需要一到两年的入学准备时间。洛桑酒店管理学院学生入学时需要提交两封由熟悉其品行的教师撰写的推荐信，并且需要有相关职业经历，在严格的`笔试和面试之后由校方决定是否录取。笔试部分包括语言测试、高中阶段学习分数、高考分数以及自己为什么选择酒店管理专业的论文;面试部分包括网上测试、性格测验、角色表演等多种形式，评判学员是否真正适合从事酒店管理专业。入学后，学校依照酒店行业规范标准，大到着装、发式，小到女生的首饰、指甲油等都进行严格要求。学生通过语言课、理论课和实践课学习后到世界各地酒店实习，经过一系列综合测评才能获得毕业证书、学位证书和国际酒店认可的就业资格证书。学校几乎每年都有学生因综合测评不达标而不能毕业。“严进严出”的招考制度与学生管理理念，不仅为洛桑学院提供了优质的生源，而且增强了毕业生的社会认可度。
(四)课程设置
“洛桑模式”的课程内容设置大体分为三类：实践课、理论课和语言课。不论是实践课还是理论课、语言课，“洛桑模式”都特别强调理论与实践相结合。理论课通过大量案例分析，使得学生通过模拟分析解决实际问题，提高业务水平。在社会实践课程中，学生将理论与实际操作相结合，把单调的知识应用于实际问题中，使其专业素养得到不断提高。洛桑学院酒店管理专业设置的每一门课程都严格依据国际酒店行业发展的状况，学校开办的“国际化市场学”、“全球战略”等课程结合时下经济发展趋势颇受学生欢迎。在实践课与理论课的课程安排比例上，实践课时间为4～6个月，而理论学习时间最长也不过5个月。学院在课程设计中加大实践实习学时，学生在实践实习阶段接触真正的管理业务，通过实践课应用理论知识，为成为一名真正意义的酒店管理人员积累实践经验。
(五)师资队伍
在师资队伍建设上，“洛桑模式”打造了一支“双师型”教师与专兼职教师相结合的教师队伍。洛桑学院的教师均有在酒店长期工作的经历，在其选拔聘用上强调从业经历，并且学校要求他们在学校工作一段时间后重新回到酒店中工作。
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