救救濒危土壤阅读材料及答案
“山媿”通过精心收集，向本站投稿了8篇救救濒危土壤阅读材料及答案，下面是小编收集整理后的救救濒危土壤阅读材料及答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《救救濒危土壤》阅读附答案的内容
《救救濒危土壤》阅读附答案的内容
濒危土壤
伯克利加利福尼亚大学新近开展的一项研究可能会让某些人重新思考“像泥土那么普通”这种说法。一篇发表在《生态系统》杂志上的论文指出，某些土壤就像某些动植物一样已变得越来越罕见，而且有永远消失的危险。这些研究人员发现，美国有508种濒危土壤。在6个州，超过一半以上的珍贵土壤面临消失的危险。其中，情况最严重的是印第安纳，其濒危土壤所占比例为82%；其次是艾奥瓦，濒危土壤比例为81%。濒危土壤的热点地区大多在美国的农业中心区。这些研究人员还发现，31种土壤事实上已经消失，因为他们几乎全部被转换为耕地或其他用途。
人们为什么要担心这些未开垦的处女地？加利福尼亚大学伯克利自然资源学院的生态系统学教授罗纳德?阿蒙森说，作为地球生态系统的基础，土壤与依靠它生存的动植物息息相关。珍稀的土壤（比如酸度极高或养分含量很低的土壤）会出产珍稀的植物。比如：加利福尼亚艾奥尼附近一块非常古老且缺乏养分的土地上生长着四种珍稀植物。在美国的其他任何地区都不曾发现这些植物。
阿蒙森认为，从根本上说，土壤的多样性决定着生物的.多样性。
但是，耕作却促使微生物把土壤中的有机质迅速代谢为食物，从而改变土壤的生物地球化学性质。这种对土壤的干扰会影响到赖以为生的动植物。
阿蒙林说：“被耕作的土壤就像被驯化的动物。它与生活在自然环境中的祖先有相似之处，但其特性已经发生巨大而深远的变化。”
1、作者为什么发出了“救救濒危土壤”的呼吁？
2、为什么要保持土壤的多样性？
3、文章使用的说明方法有：
4、结合文章内容说说你是怎样理解“被耕作的土壤就像被驯化的动物”这句话的？
5、解决地球上急剧膨胀的人口的吃饭问题和保护原始土壤之间确实是一种矛盾，请你帮忙想一个解决的办法。
参考答案：
1．因为某些土壤已变得越来越罕见，而且有永远消失的危险。
2．因为土壤的多样性决定着生物的多样性，保护珍稀土壤就为珍稀生物的生存提供了条件。
3．数字说明、举例说明
4．动物被人类驯化，改变了原来的习性，同样，土壤被人类耕作，促使微生物把土壤中的有机质迅速代谢为食物，从而改变了土壤的生物地球化学性质。虽与生活在自然环境中的祖先有相似之处，但其特性已经发生巨大而深远的变化。
5．开放性试题，答案符伤口题目要求即可。
篇2：《重金属-土壤的“毒药”》阅读答案
《重金属-土壤的“毒药”》阅读答案
①土壤重金属污染是指由于人类的活动将重金属带入土壤中，致使土壤重金属含量明显高于其自然背景值，并造成生态破坏和环境质量恶化的现象。土壤中的重金属污染物主要是指含汞(Hg)、镉(Cd)、铅(Pb)以及类金属砷(As) 等的污染物。
②那么,土壤重金属污染物是从哪儿来的呢?
③在我们的生活生产中，重金属污染可谓无处不在。例如机动车尾气排放，既污染了大气，也显著引起公路两侧土壤的重金属污染。
④含有重金属废品的垃圾，如废旧电池、电子产品等被长期堆放在某处，在雨水淋洗下会向土壤中释放有毒元素，渗入到土壤的重金属具有很高的迁移能力，继而污染地下水、农产品，最终危害人体健康。
⑤空气中的`重金属污染物会转移到土壤中。如家庭燃煤、采矿和冶炼的废气排放到空气中。这些污染物可能由于重力和风的共同作用，直接降落到地面，也可能通过降雨、降雪等过程将大气中的污染物“洗”入土壤中。
⑥ 农业生产中化肥、农药长期不合理使用，在造成残毒污染的同时，某些农药在组成中含有汞、砷、铜、锌等重金属，还带来了土壤的重金属污染。近年来，随着地膜的大面积推广使用，大量的地膜残片滞留地中，造成土壤的白色污染，同时由于地膜生产过程中加入了含有镉、铅的热稳定剂，也加重了土壤重金属污染。在一些地区引用受到工矿业污染的污水灌溉，随着污水灌溉而进入土壤的重金属, 也会以不同的方式被土壤截留固定。
⑦重金属污染土壤后会引起土壤的组成、结构和功能发生变化，微生物活动受到抑制，有害物质或分解产物在土壤中逐渐积累，引起土壤质量下降，导致植物生长发育障碍。被重金属污染后的土壤变成了一块块的“毒地”，它通过“土壤→植物→人体”或“土壤→水→人体”间接被人体吸收，危害人体健康。如有些稻米含镉(Cd)浓度超标会诱发“骨痛病”;某些大中城市污灌区的癌症死亡率比非污灌区高10-20倍。更值得高度重视的是：重金属污染不同于其它污染，重金属在土壤中不易随水淋溶，不能被微生物分解，甚至可能永远在环境里循环;重金属还具有明显的生物富集作用，对人类生活危害极大。
⑧如此看来，重金属污染不单单是让土壤“中毒”，也是人类健康的杀手啊!(有删改)
10.简要理清本文的说明思路。(6分)
11.农业生产中，导致土壤“中毒”的原因有哪些?(3分)
12.第⑦段加点词“可能”二字能否删去?为什么?(3分)
篇3：《天才与土壤》阅读理解及答案
⑴1990年生的王骁威是韶关学院09级学生，其论文《仅用1表示数问题中素数猜想的一个反例》被权威数论期刊JournalofNum―berTheory上SCI收录，此前他找一些国内专家被泼冷水挂电话，投国内权威杂志第二天就被退稿。他偏科，四级未过，想读研可能没希望。
⑵可以相信，有了这篇被权威数论期刊收录的论文，王骁威的读研之路可能峰回路转，会被一些高校破格录取。甚至可以说，仅凭这篇论文，其本人也能够申请到一所美国好的大学读数学硕士。但是，在为王骁威可能峰回路转的命运而期许时，相信很多人都有这样的疑问：为什么这样的天才总是被别人慧眼识珠？对于王骁威如此有价值的论文为什么被国内权威杂志退稿，有国内数学专业学术期刊编辑表示，这是因为数论这一分支非常狭窄，国内研究这一方面的专家又不多，都没有审查这方面稿件的能力。说实话，这是一种相当牵强附会的解释，这些客观条件的限制，国内外并无太大差异。更何况，学术前沿的命题，原本就没有现成答案，需要审稿者有平心静气、一视同仁、发现创见的耐心。
⑶但是，对于很多国内的期刊杂志，不是按照迫切发现有创见观点的方式来对待来稿，而是按照论资排辈、墨守成规的方式来安排发表的稿件，从而使得很多有价值的论文遭遇明珠暗投的命运――如果不是严谨认真的国外学术杂志慧眼识珠，恐怕一个天才就会如此被埋没。
⑷近年来，著名的钱学森之问反复被提及，“为什么我们的`学校总是培养不出杰出人才？”但是，王骁威之类事件的发生，似乎更应该被追问的是，“为什么我们的教育体制下总是难以发现那些杰出人才？”还是唐代韩愈在《马说》中说得好，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”、“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马。’呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”
⑸真正的学问之道，不仅需要有宽容自由的学术环境，而且需要有善于发现人才的制度机制。近年来，中国的教育制度饱受诟病，可是即便在这种不尽完美的制度环境中，还总是能够涌现出一些天才式人物，这说明我们的社会有能力输出天才。可是，再有天赋的天才，如果没有一个让其充分发挥才能的环境，也会最终面临“伤仲永”的尴尬结局。
⑹当然，天才也不是等来的，而是需要培养造就的。这正如鲁迅先生在《未有天才之前》中谈到的，“天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才还切近；否则，纵有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽”。在培养造就天才方面，好的制度机制就是最好的泥土。如果有一天我们的泥土已经足够肥沃的话，那么天才的产生就不会像王骁威这样曲折，著名的钱学森之问也就会圆满画上句号。
1、本文的中心论点是__________。
2、阅读全文，题目中的“土壤”在文中具体的涵义是__________。
3、第⑷段主要运用了_________的论证方法，其作用是__________。第⑹段主要论述了。
4、阅读全文，对文意理解不正确的一项是：
A．国外权威数论期刊JournalofNum―berTheory的编辑有平心静气、一视同仁、发现创见的耐心。
B．尽管中国的教育制度饱受诟病，但总还是能够涌现出一些天才。
C．鲁迅先生认为，要想天才不变为“绿豆芽”，就必须有足够肥沃的“泥土”。
D．王骁威的论文被国内权威杂志退稿的真正原因是：国内研究数论的专家不多，都没有审查这方面稿件的能力。
5、下面这段文字放在本文哪两段之间最恰当？请具体阐明理由。
这说明，我们的差距不在于没有天才式人物，而是缺少发现天才的土壤。
____________________________________________________________
篇4：《天才与土壤》阅读理解及答案
1、我们需要发现与培养天才的机制。
2、制度机制
3、引用论证，论述发现杰出人才的重要性。天才是需要培养造就的。
4、D
5、第（5）（6）段之间，这段文字是对的总结，与第（6）段的“当然”呼应。
篇5：《苦难土壤开出的花朵》现代文阅读答案
《苦难土壤开出的花朵》现代文阅读答案
《苦难土壤上的花朵》
19岁那年，我高考落榜了，复读需要缴纳一笔不菲的学费。
我的母亲读书不多，但是性格要强。一天，几个跟她平日很要好的中年女人找到她，商量着去城阳贩蛤蜊，据说用车子载两包回来，一天可以赚100多元。
母亲心动了，非要去试试。她那年已近50岁，自己骑车子去贩蛤蜊让我不放心，我提出跟她们一起去看看。
城阳离我居住的小城有20多里路，我们准备好编织袋、绳子，我还特意跑到一个同学家，借了一架“大金鹿”车子。第二天一早，天还黑黢黢的，我们就出发了。
天刚刚破晓，海鲜批发市场上已经人头攒动，不少跟我们一样的小贩，胳膊底下夹着包跟商主讨价还价。我也凑了过去，蹲在一堆小山似的蛤蜊跟前用手扒拉着，边学着小贩的口气跟商主还价。
“行，你要多少？”商主抽着烟，目光在我稚气未脱的脸上扫了一眼，很痛快地说。
我回头看着母亲，母亲轻轻扯了一下我的衣角，我明白了，站起身刚要走，那人厉声喝住了我。
“什么意思？讲好了价想走，没门儿！”他把手里的烟头朝地上重重一摔，上前一把揪住我。
我正是血气方刚的年龄，怕什么？反身一挡，这一挡激怒了对方，一个拳头朝我脸上掼过来。
鲜血从我的鼻子上流了下来。母亲冲上去，挡在那人跟前，护着我说：“不就一包蛤蜊吗？买就是了，凭什么打人？有你这样的吗？”
“妈，不要买！”我捂着鼻子，上前想阻止母亲，可那人身后又闪出几个人，朝我虎视眈眈地瞪着，母亲又把我向后猛地一推。
“最少500斤！”那人看也不看母亲，冷冷地抛下一句。
明显的欺诈，我肺都气炸了，恨不得冲上去砸扁他的鼻子！
“哪有这种道理？买多买少自己说了算，我就要这一包！”
“不行！”那人用脚踩住装蛤蜊的袋子，喷着烟，“这是批发市场的规矩。”
往家走的时候，我跟母亲每人载着三包蛤蜊，车两边梁上各一包，打横又一包，起初还勉强骑得动，可是不一会儿，就累得气喘吁吁。母亲走在前面，不得不一次次停下来，等着我。
“都怪我，不叫你来就好了。”母亲看着我淤青的鼻梁，用袖口想给我擦鼻孔里残留的一点血迹。
我强装笑脸，对母亲说：“没事，妈，我会找人来收拾他们的！你放心，我不会咽下这口气！”
“你敢！”母亲狠狠地瞪着我，“强龙不压地头蛇，你回家好好复习，要是敢惹事，我跟你没完！”
看着母亲这般的懦弱，我气急地把车子一摔，载着蛤蜊的车子滚到了路一侧的沟里。我不解气，又跳进沟里，狠狠地照着袋子踹了几脚。
发泄完了，我头也不回大步向前走去。我走了很远，气也消得差不多了，想起母亲一个人待在那儿，肯定搬不动车子，只好又走了回来。
我看见母亲坐在大树底下，眼睛显然刚刚哭过。母亲不知用什么方法将车子从沟里搬了上来，而且她的那辆车子上多载了一包蛤蜊，我的车子上，少了一包。
我鼻子一酸，差点儿掉下泪来。
那一天，我跟母亲走走停停，到了家，已快晌午了。
母亲推着小车，走街串巷，卖完最后一斤蛤蜊，只赚回了本钱--蛤蜊当天没卖完，死去大半。母亲仍没泄气，第二天一早，又跟着同伴去了海鲜市场。
只是，母亲没有再让我跟着去，我把自己埋进书本，专心复习起来。最后，我拿着母亲用血汗赚来的元钱，参加了复读，第二年，我如愿以偿，考上了一所较为理想的大学。
弹指一挥间，过去了，我想象不出，母亲当年是忍受着怎样的屈辱，把爱和责任背了回来：一半是怕我受到伤害，一半是为了给我凑足学费。
这是母亲给予我的最好的礼物，是苦难土壤上开出的花朵。
--选自《青年文摘》第13期文/邹扶澜
19.标题“困难土壤上开出的花朵”有何含义？以此为题，有何作用？（5分）
答案：（1）文章用“困难土壤上开出的花朵”喻指母亲给我的礼物，母亲当年“一半是怕我受到伤害，一半是为了给我凑足学费”忍受屈辱，“把爱和责任背了回来”，在苦难生活中我明白了什么是爱和责任感。
（2）以此为题，生动形象醒目，也突出了文章的主旨。
20.体会下列句子中加点词语的表达效果。（6分）
（1）母亲冲上去，挡在那人跟前……母亲又把我向后猛地一推
（2）“你敢！”母亲狠狠地瞪着我，“强龙不压地头蛇，你回家好好复习，要是敢惹事，我跟你没完！”
答案：（1）“冲”“挡”“推”这些动词，准确贴切地表现了母亲的护犊情深，宁可牺牲自己，唯恐孩子再受伤害，体现了一个母亲伟大的心。
（2）“狠狠地瞪着”，写出母亲生怕“我”找人去报复的心理，“狠”的背后包含着对“我”的`爱。
21.结合上下文，体会下面句子中“我”的心理（6分）
（1）我强装笑脸
（2）我鼻子一酸，差点儿掉下泪来
（1）答题要点：“我”不忍看到母亲的自责和因孩子受伤的难过，强壮笑容以安慰母亲。
（2）答题要点：“我”的不懂事，导致母亲伤心落泪，但她始终不放弃，用柔弱的身躯将车子从沟里搬上来，将重负压在自己的车上，“我”很感动也很惭愧。
22.读了这篇文章后，相信你对“母亲”这一词语有了更深的理解。有人借用四季表达对母亲的感恩之情，请你补充完整。（3分）
你是春雨中的一把花伞，为我遮风挡雨；你是夏日中的一方绿荫，让我清凉舒心；。感谢你，母亲。
答案示例：你是秋天里的一片金黄，令我无限喜悦；你是冬天里的一米阳光，使我温暖心田。
篇6： 当“中式教育”遇上英国土壤阅读及答案
黄培昭
英国广播公司有关中国老师在英国教学经历的纪录片本周播放了最后一部分，那些接受“中式教育”的英国学生最终在各个科目中得到很好的成绩。不过，这期间引发的各种争议值得人们再度思考。
中国老师在英国教学过程中遇到的许多尴尬，实际上是在两个文明和两套社会体系坐标下，不同教育理念、思想、模式等发生碰撞后产生的结果。英式教育，大体可称之为“快乐教育”，其推崇的观念在于：教育的艺术，是唤醒孩童天生好奇心并在未来满足它的艺术；而好奇心本身的鲜活及益处，与内心的满足及快乐成正比。笔者曾到英国的一些中小学采访，还参加过家长会，发现学生们笑意盈盈的时候居多，少见眉头紧锁、满脸严肃。
中国乃至东亚的教育，非常重视和强调扎实的基础知识，讲究学生的“勤学苦练”。最常说的就是，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”学校都在这一原则指导下施教，因而基础教育水平极高。学生们吸收了丰富的基本知识，掌握了应试技能，这都是英国学生所缺乏的，英国学生的数学等基础学科水平普遍较差，甚至要低于中国一两个年级。在英国，时常听闻有些学生遇到考试神经紧张，甚至还需要考前心理舒压。看来，快乐也是有代价的。
不能否认的是，貌似以“玩乐”为主的英式教育，对培养学生思考能力、创新能力、实践能力以及想象力等大有裨益，这也对学生进入高等教育后进行学习、科研潜力的爆发进行了铺垫。笔者发现，英国中小学更注重艺术、文学等课程的设置，而不认为苦练加减乘除等计算技巧很有需求。支撑这一观念的人认为，在计算机广为普及的今天，已没必要再让人脑来做最基本的运算活动。相反，艺术、文学能够启迪人的心智，激发学生们的潜能，唤醒他们心中的审美等，有利于学生的长远发展，使他们进入大学后，在学习能力与职业竞争力等方面，能够后来居上。
打个不恰当的比喻，英国教育就是“放养”模式。他们认为若在“圈养”的框架下，学生们中规中矩，束手束脚，虽然营养丰富，但不得不面对未来“单飞”时能力匮乏的窘境。不过，“放养”也是有规矩的。英国教育对学生综合素质的要求并不低：社会实践，各种集训，访学实习，野外生存等，不一而足。这些活动使得学生们从小就接触实践，实现了与社会的对接。
当然，正像“鞋子合不合脚，自己穿了才知道”，中英教育发端于各自国土，符合本国国情社情。双方教育的着力点和着重点有差异，并不存在教育本身孰优孰劣的问题。如果英国一味照搬中国的教育模式，即便如这次取得了好成绩，但“水土不服”就会引发纪录片中校长那样的抵触情绪；如果把英国教育模式移植到中国，显然也根本行不通。看来，相互借鉴、有机融合，彼此取长补短，逐步填平文化和教育理念的鸿沟，才是应取态度。乐于学习而不“夜郎自大”，不盲目妄议、指摘和贬损对方，才是教育的应有之道。
（摘自08月21日）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．英国广播公司的纪录片显示，英国的一些学生在接受了“中式教育”后，各个科目都取得了很好的成绩。
B．由于中英两国教育的理念、思想、模式等方面的差异性，中国老师在英国教学过程中遇到了许多尴尬。
C．英式教育虽然以玩乐为主，但对培养学生思考能力、创新能力、实践能力以及想象力等大有裨益。
D．英国教育者认为将学生置于“圈养”的框架下，会令他们束手束脚，进而难以独白对应未来的挑战。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的`一项是（ ）
A．英式教育是“快乐教育”，英国的一些中小学学生少有眉头紧锁、神经紧张的，总是笑意盈盈的。
B．中国的教育，很是重视和强调扎实的基础知识，基础教育水平很高，中国学生在基本知识和应试技能的把握上要优于英国学生。
C．好奇心本身的鲜活及益处与内心的满足及快乐是成正比的，英式教育较为注重对孩童天生好奇心的唤醒。
D．英式教育绝不是完全式“放养”，它在社会实践、各种集训、访学实习、野外生存等活动方面有着相当高的要求。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．文章叙述“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”的施教原则，说明了中国乃至东亚的教育，重视和强调扎实的基础知识，讲究学生的“勤学苦练”。
B．作者认为在计算机广为普及的今天，已没必要再让人脑来做最基本的运算活动，所以中小学应大力加强艺术、文学等课程的设置，而不用苦练加减乘除等计算技巧。
C．中英双方教育的着力点和着重点是有差异的，但并不存在教育本身孰优孰劣的问题，只存在适合和适应的问题。
D．中英教育应该相互借鉴、有机融合，彼此取长补短，逐步填平文化和教育理念的鸿沟，但直接移植别国教育模式，显然也根本行不通。
1．C（偷换概念，文中说英式教育是“貌似以‘玩乐’为主”，并非真正的“以玩乐为主”。）
2．A（曲解文意，文章第三段中说“在英国，时常听闻有些学生遇到考试神经紧张，甚至还需要考前心理舒压”，可见并非“总是笑盈盈的”。）
3．B（B项移花接木，那是“支撑这一观念的人认为”，并非作者观点。）
篇7：“土壤是人类生存的根基”阅读答案
“土壤是人类生存的根基”阅读答案
①土壤是人类生存的根基。如果没有土壤，植物不能生长，人类也不能种植粮食，更无法生存。然而，有机磷和有机氯等农药的使用通常会对土壤造成污染。修复被污染的土壤已经成为一个值得研究的课题。
② 其实，土壤不仅是植物生长的基质，同时也是多种细菌、放线菌和真菌等微生物繁衍生息的大本营。例如，肥沃的土壤中可含有100-1000个好氧细菌。这些微生物构成了一个相对稳定的生态群落，它们虽然个体微小，但在土壤中的种群总量及其总体作用却不容忽视。土壤中的微生物种类繁多，适应能力强，并能诱导产生代谢特殊污染物的酶系。因此，研究人员发现，可以利用合适的微生物降解土壤中的`污染物，使之转换为二氧化碳和水。这样，土壤中的有毒有害污染物 ，从而修复被污染的土壤。
③那么，如何利用微生物修复被污染的土壤呢?研究人员首先要确定被污染的土壤中生活着的可降解污染物的微生物，并对其进行培养。微生物的生长需要碳源。常用的碳源有糖类、油脂、有机酸及有机酸酯和小分子醇。不同微生物的生长需要不同的碳源，此外，还受到ph值、温度等条件的影响。研究人员要为微生物的生长提供最适合的营养和环境，并对其进行驯化以加强其降解污染物的能力。所以，相关研究必须在实验室中进行。然后，再根据土壤污染的不同情况采取不同的措施。如果土壤的表层受到了污染，就可以在土壤表层喷洒已经培养好的能够降解特定污染物的微生物，以及营养物和水，并加强通风。理想的结果是微生物能够增殖，这样就加快污染物降解的进度，增强对土壤的修复能力。
④人们开发应用微生物资源所取得的成绩，已经预示出用微生物治理环境、维持生态平衡的美好前景。在未来的环境保护与治理中，微生物将发挥越来越重要的作用。
11.在第②段横线处填写适当语句，使前后文意思连贯、表达顺畅完整。(4分)(将答案写在答题卡上)
12.阅读第③段画线部分，提取能够表示研究人员研究过程的三个关键词。(3分)
参考答案：
10.在微生物的作用下降解(4分。“微生物的作用”3分，“降解”1分)
11.确定 培养 驯化(3分。共3空，每空1分)
篇8：《宁静是有“地力”的土壤》阅读答案
①土地是要休息的，它如人一样。
② 当季节将一床雪袄冰被覆盖在大地上的时候，我知道，这是让土地好好休眠——累了几个季节，长了几季庄稼，也该歇歇了。于是土地在冰封的河流下，在厚厚的雪被里，慢慢进入了梦乡。瘦了的土地，在梦中渐渐恢复了“地力”，一觉醒来，又以蓄足了的精力，去催生万物。是啊，没有“地力”的土壤，任何种子也找不到生命的方向。
③人也是需要休息的，还需要宁静。宁静是一幅画的底色，单一而纯清，你可在上面演绎色彩的故事;宁静是一块土地，肥沃而平坦，你可以在里面播撒智慧的种子。宁静可以致远。要想让自己促狭的心胸变得宽阔，人必须在宁静中拓展自己思维的疆土。
④ 苏东坡踌躇满志时，虽也是才华横溢，但在尔虞我诈的朝廷，写就的文章也不过是应景之作。当其绚丽的生活坠入谷底，瞬间只剩下一片灰暗之色。无车马之喧，也无恭维之言。宁静，宁静得没有半声问候，只闻自己的心跳;沉淀，沉淀得没有一丝亮光，只有泥土的颜色。于是思维在漫长的宁静中，发酵成“地力”旺盛的土壤，渐渐地有了“一点浩然气，千里快哉风”的.达观豪放，也就有了《赤壁赋》与《赤壁怀古》的不朽华章。台湾作家林清玄说：“我们如果有颗宁静的心，即使是默默坐着，也可以感受到时间一步一步从心头踩过。”能感受被时间的脚步踩过的心田，接通了地气与天光，思想怎能不生出万丈光芒?
⑤诺贝尔文学奖获得者莫言说，他小说中的奇妙想象，得益于当年放羊的牧场。偌大的牧场只有他和十几只羊。他躺在辽阔的草地上，是牧场上唯一的主宰。蓝天下，宁静中，风在动，云在飘，他的思绪也在飞。是宁静激活了他奇特的想象，是宁静积蓄了他生命的能量。
⑥ 可现代许多人，在物质富足的时候，却越来越难以让自己宁静下来。生活的快节奏，让心疲于奔命;物质的强烈欲望，让心痛苦不堪。于是，人们将心灵寄托在热闹之中。在觥筹交错中，喝着热闹的酒;在霓虹闪烁里，唱着嬉闹的歌。没有宏大的布置不算排场，没有雷动的掌声不会说话……不闹点响动，人就不踏实，就如走夜路，故意吹着口哨给自己壮胆。可叹的是，想在喧嚣里求取，想在纷闹中扩充，只能得一时之满足，最后，心灵反遭紧缩包围。到头来，生存的土壤日益变浅，“地力”渐渐消失，上面只能长些浅根杂草了。
⑦星云大师说过，愿望太多就增加烦恼，烦恼多了心就无法宁静，就更空虚。在名和利上，不要过分追求“拥有”，要用宁静的心去感受“有”与“无”，“有”带来的安乐是有限的，“无”带来的安乐是无限的。腾出物欲空间，让宁静驻在心中，你就能修炼得内心强大，修炼得百毒不侵。
⑧ 心烦意乱，不能宁静，你的思想像狂风吹过的苇草，七零八落;热衷喧闹，拒绝宁静，你的智慧如月迷津渡，楼台雾锁。正如王安石笔下的方仲永，没有了宁静，也就没有了灵感，文思枯竭，智慧长不出新芽，也守不住曾经。
⑨ 大智者莫不是气定神闲，如得道之高僧，在慌乱的小沙弥面前，依然镇静自若。心有宁静，无故加之而不怒，骤然临之而不惊。因为明白，来的终究要来，去的终将要去。宁静筑就了心里强大的基石，承载着大德、大智与大勇。所谓急中生智，也只不过将脑中一切无关的事，快速调为“静音”状态，顿时生出化解危难的智慧。
⑩静能修身，静能生慧。因为宁静的心，是有“地力”的土壤。
10. 本文的中心论点是什么?(2分)
【救救濒危土壤阅读材料及答案】相关文章：
3.阅读题及答案
4.诗词阅读及答案
8.军刀阅读及答案
10.《顾恺之》阅读及答案
文档为doc格式
