现代文阅读复习建议
“真的需要吗”通过精心收集，向本站投稿了5篇现代文阅读复习建议，下面是小编为大家整理后的现代文阅读复习建议，以供大家参考借鉴!
篇1：现代文阅读复习建议
现代文阅读复习建议
现代文阅读复习误区：(1)草草带过、匆匆收场。不少教师和学生认为，阅读题能力的提高非一日之功，只好靠运气，于是对阅读这一大块往往草草带过、匆匆收场。(2)理论上讲得多，实际训练少;(3)训练之后，只对答案，不教方法，有些甚至连答案都不对，让学生自己对答案。(4)甚至把它当作难啃的石头而丢在一边根本不复习。这些都是十分错误的想法。阅读题分值高，评分要求严格。再者，做阅读题也并非毫无规律。课本及报刊上介绍了许多方法可供借鉴，我们也可自己探索一些方法。
为此建议：除上新课时结合文体特征讲解文体特点和阅读方法以外，还应注意：
1、培养良好的阅读心态、阅读习惯和答题习惯。
阅读心态：静心阅读，
阅读习惯：至少阅读三遍，独立解读文本。这种能力的培养靠教师的引领与示范。告诉学生每一遍阅读的任务是什么。(1)内容(2)脉络(3)主旨和写作意图。老师重在帮助学生弄懂文章的主旨和结构。教师应着重讲如何读懂的而不是讲题目的答案。
答题习惯：学生答题的弊病：答非所问，答非所思，答非主旨，答非文本，答非语文
培养好习惯：答依所问，答应思考，答据文本，答重主旨，答要规范
具体地说，教师要帮助学生养成读完全篇再做题的习惯;圈点勾画的习惯，认真审题的习惯(勾画题目中的关键词)，用主旨关照每一道题的习惯;想好了再答题的习惯;从文本找依据的习惯，推敲答案的习惯等。
2、指导学生多思考多回味，思要深，点要全，要总结答题方法。
例如读文化散文，要思考作者的写作意图，文章的现实意义。如《千载醉翁亭》《晋祠》要用文化之眼看古迹。《萧萧池塘暮》不仅是环保，更有对美好事物的留恋和对传承文化的呼吁。
又如词句理解题，如何分析重点词语和修辞手法的表达效果，如何传达出作者的某种情感?都有规律所循，要及时总结。
3、重视结构段的分析，要分析哪一句是语段的中心句，哪一句或哪几句是阐释句、举例句、描述句、结论句等，它们排列的一般规律是什么?句与句之间是如何连接的，把这些搞清楚了，不仅会做第五题句子连贯题，理解文章内容、划分文章层次以及写作分段都有好处。
4、加强表达训练，理思路，锤语言，做到有层次的回答问题。
学生答案在表述上的明确性、完整性和层次性是现代文阅读的得分关键。读懂了文章，而不会答题的学生，或不能清晰表达，有层次的表达答案的学生大有人在，所以，教师要帮助学生养成推敲和修改答案的习惯，要在自己力所能及的范围内斟酌出最完善的答案。然而，有相当多的学生做阅读题，懒得独立分析思路、概括段意和文章中心，只等着对老师的答案加以接受或否定。而一部分教师对此现象也往往迁就，自己直接报出答案。复习中，教师和学生都要重视表达的训练，多说，多写。前提是教师自己要学会判断答案的核心，层次。
(1)教师自己先做题，将自己的答案与参考答案进行比较，分析命题人答案的科学性与不足。不可完全依靠答案，或部分依靠答案。
(2)引导学生比较答案，推敲答案。
如14题：下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果。(4分)
它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。
此题要求围绕句子所使用的修辞手法(比喻、拟人、排比等)的表达效果回答，在内容分析的基础上体会作者的情感。具体得分点是：修辞手法以及在文中的呈现1分;形式上的效果1分;内容上的效果1分;情感上的效果1分。
【答案比较】
(1)本句运用了拟人的修辞手法，将塘比作村里人共有的孩子，写出了塘的活力，形象生动地表达了作者对塘的喜爱，以及对已经消失的塘的无限思念之情。(4分)
(2)运用拟人的修辞(没有呈现文中的形式)，生动形象地写出了池塘热闹非凡的景象，写出了池塘鲜活、生机盎然的特点。(没有情感效果)(2分)
如15题：作者曾经说自己是“怀着痛苦的心情”来写池塘的。面对迟暮的池塘，作者有哪几方面的“痛苦”?(6分)
要点一：面对池塘的迟暮，作者感受到了生态的恶化的痛苦。
要点二：面对池塘的迟暮，作者感受到和池塘有关的田园牧歌式的快乐生活永远失去的痛苦。
要点三：面对池塘的迟暮，作者感受到了古典乡村之美永远逝去的痛苦。
特别说明：如有的学生将要点二、要点三合在一起回答，只能算一个得分点。
5、重视精读，抓好略读，促进泛读。
◎重视精读：扎扎实实教好精读的课文，引导学生深入文本，细读课文，掌握不同文体文本的特点和阅读技巧。
◎抓好略读：(1)要求学生每天至少看一篇精美的短文，做好读书笔记。读书笔记的内容可作弹性处理，主要包括：字词佳句摘抄、文章内容概括、列结构提纲、写评点赏析、质疑问难等。教师要不定时检查。(2)可选择略讲的课文或指定的课外文章，利用课堂时间就某些有价值的共性问题展开研讨，以便达成共识，把阅读引向深入。(3)可按照中考阅读题的五个考点命题让学生做，也可让学生根据考点自己命题，抽签答题。
◎促进泛读：
要求学生每天抽出一定时间读书看报，把读书看报当作兴趣培养，当作休息来看待，以增强自己的语感能力。教师可推荐一些名著、报纸、杂志，要求学生把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，并利用课前3分钟说话训练进行检查，有时还可利用早自习时间进行适当交流，促进泛读的稳定、持久，以积累丰富的知识。通过 “量的积累会达到质的飞跃”，
6、根据文体特点和考点，总结规律，指导方法。
在复习中，不要形成太多过于抽象的东西，要多通过具体鲜活的例子，通过一定的语境引导学生去感受，从而习得方法。
如要求学生读三遍以后才做题。三遍阅读应各有目标，整体感知，应该感知哪些内容?如圈点勾画，应该勾画哪些词语，哪些句子?如探究文章标题的含义，应该从哪几个方面去探究。
如散文阅读，重点体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言以及如何体现形散神不散的特点。
我总结的方法是：寻形——拎线——体情——悟神——品句
(1)寻找文章的“形”(写了什么事、描绘了什么画面)，了解文章内容;
(2)拎出文章的“线”，理清文章脉络。
①以人为线;②以物为线;③以事为线;④以情为线;⑤以主题为线;⑥以时间为线;⑦以地点(游踪)变换为线。
(3)进入文中的“境”，体会作者的情。
(4)识别文章的“眼”，感悟文章的“神” 。(风雨—人生的风雨;对待风雨的态度);
(5)品味文章语言，感受表达美。
散文勾画：画面，主旨句，过渡句，作者议论抒情的句子。《萧萧池塘暮》形：过去和现在;过去又有春夏秋冬四个画面;现在一个画面。最后三段的关键词句。
歌曰：
阅读答题有歌诀
记说议、各有道，辨别文体很重要。
理思路、悟旨要，整体面貌先知晓。
审题干、定区域，问题在心文中找。
定要点、分层次，表述规范语言巧。
篇2：现代文阅读复习教案一
现代文阅读专题复习教案一
作者：深圳 曾甜甜 现代文阅读作品赏析专题复习教案 教学目的：1、感受考点 2、加强答题方法的指导 3、从不同的角度训练学生的赏析能力 教学重点：作品赏析方法及规范化答题的指导 教时安排：两课时 教学过程： 第 一 课 时 教学目标：1、通过具体题型感知考点。 2、要点概括，知能储备。 一、简介导入 对文学作品的赏析，是中考中现代文阅读的特色题之一，最突出的表现在于主观性，答题灵活，主要考察我们对文学作品的形象、情感、语言等的领悟程度，来评价我们初步鉴赏文学作品的水平。今天，我们将对这一内容进行专题复习。 二、考点感悟 （一）中考回顾 随着中考命题改革的深入，欣赏品味类的试题越来越多地呈现在考生面前。 例如：中考卷第15题，是从生动、细腻的人物描写角度去品味；第17题是从人物的形象去分析（阅读文本为《走一步，再走一步》）。第21题从抒发情感入手，去辨析文章的表达技巧；第22题是结合表达意图去品味内容（阅读文本为《青菜》）。 中考试卷第29、30题是从句子的表达作用和语言、行动、环境描写的作用方面进行品析（阅读文本为《送报的少年》）。 中考试卷第23题，品析某一段落在全文所起的作用（文本为《有趣的种子旅行》）；第27题是抓词语品读，第28题是抓人物语言研读，第29题从结尾内容进行赏析（阅读文本为《蝈蝈》）。 （二）角度例说 1． 请从语言的角度品析下面语段。若从别的角度呢？ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹查尽力刺去，那查却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 2． 请从文体知识的角度品析下面文段。从别的角度呢？ 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 3． 请从表现手法的角度品析下面文段。从别的角度呢？ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”和“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴直，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的好丈夫。 4、请从层次结构角度品析下面的文段。若从别的角度呢？ 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 5．请自选角度品析下面文段。 暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净。那时侯人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。一边人声咯咯罗罗，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。一切都使人感到一种真正的田园乐趣。 （三）问题解答 尽量挖掘学生中丰富多彩的答案，教师相机点评。 （四）考点透析 作品赏析是对文学作品的`一种审美认识，包括对艺术形象的具体感受，对作品思想的情感体验，对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点，对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有： 1． 体味作品的意境； 2． 感受文章的主旨； 3． 体验作者的情感； 4． 分析人物的形象； 5． 把握文章的结构； 6． 品味语言的特色； 7． 评论作品的内容； 8． 表达自己的见解； 9． 赏析文章的美点。 三、知识概括 1． 从语言的角度： （1）用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。(作用：用词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色。） （2）修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气……） （3）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处） 2． 从结构层次的角度： 一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深入）、总分结构（观点明确、内容具体）。 3．从文体知识的角度： 记叙文------记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法…… 说明文------说明的对象、说明的顺序、说明的方法…… 议论文------论点的提出、论据的运用、论证的方法…… 小 说------小说的要素、小说的内容、小说的主题…… 散 文------散文的线索、散文的主旨、散文的意韵…… 4．从表达方式的角度： 如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……（这样使文章极富表现力） 特别是描写：（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） （2）以动衬静，动静结合篇3：高考语文现代文阅读复习
一、词语理解型
一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式有：1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义;2、根据文意，写出某词的含义。
【答题方略】理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体;理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
【高考回放】“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是________。(方令孺《在山阴道上》，20xx年高考湖南卷)
【语段信息】好久以来“故乡”就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边……在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。
【温馨提示】理解文中重要词语，要特别注意词语的表层意思和深层意思。根据语境，作者说“好久以来”“百草园和三味书屋”，“时时在我思想上盘桓”，并决定要去瞻仰鲁迅先生“磨剑的圣地”，由此可知，“故乡”应不是作者故乡，而是鲁迅的故乡，亦是作者向往的精神家园。
答案：①鲁迅的故乡。②作者向往的精神家园。
二、句子理解型
所谓重要的句子，通常指以下几种语句：1.结构比较复杂，意思难懂的句子;2.使用了修辞，内涵丰富的句子;3.揭示文章脉络层次的句子;4.统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：1.结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。2.从文中看，某句指的是什么?3.依据某段文字，如何理解某句话的意思。
【答题方略】理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的表面义，体味其深刻的内涵。通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
【高考回放】为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”?请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。(林清玄《阳光的香味》，20xx年高考全国卷一)
【语段信息】农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花。香气不同呢?”
我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢?”
他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。”
我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”
【温馨提示】本题所考语句是人物的一句话，这句话是有一定内涵的，“阴香”是相对于“阳光的香味”而言的，因为农夫喜欢阳光下的一切香味，故说与阳光无关的夜来香、昙花就是“阴香”。这句话是农夫对自己回乡务农生活的一种感受，农夫说这样的话无疑是出于对阳光的热爱，出于对一种朴实情怀的依恋，有这种感受说明他对自己的选择不后悔，默默无闻而又壮怀激烈，如同植物得到了阳光给予的力量而精神勃发。
答案：(1)夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香;(2)“没有壮怀”是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形成对比;(3)体现了农夫肯定阳刚之美的观点。
篇4：现代文阅读作品赏析复习教案
教学目的：1、感受考点
2、加强答题方法的指导
3、从不同的角度训练学生的赏析能力
教学重点：作品赏析方法及规范化答题的指导
教时安排：两课时
教学过程 ：
第 一 课 时
教学目标 ：1、通过具体题型感知考点。
2、要点概括，知能储备。
一、简介导入
对文学作品的赏析，是中考中现代文阅读的特色题之一，最突出的表现在于主观性，答题灵活，主要考察我们对文学作品的形象、情感、语言等的领悟程度，来评价我们初步鉴赏文学作品的水平。今天，我们将对这一内容进行专题复习。
二、考点感悟
（一）中考回顾
随着中考命题改革的深入，欣赏品味类的试题越来越多地呈现在考生面前。
例如：中考卷第15题，是从生动、细腻的人物描写角度去品味；第17题是从人物的形象去分析（阅读文本为《走一步，再走一步》）。第21题从抒发情感入手，去辨析文章的表达技巧；第22题是结合表达意图去品味内容（阅读文本为《青菜》）。
中考试卷第29、30题是从句子的表达作用和语言、行动、环境描写的作用方面进行品析（阅读文本为《送报的少年》）。
中考试卷第23题，品析某一段落在全文所起的作用（文本为《有趣的种子旅行》）；第27题是抓词语品读，第28题是抓人物语言研读，第29题从结尾内容进行赏析（阅读文本为《蝈蝈》）。
（二）角度例说
1． 请从语言的角度品析下面语段。若从别的角度呢？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹查尽力刺去，那查却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
2． 请从文体知识的角度品析下面文段。从别的角度呢？
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
3． 请从表现手法的角度品析下面文段。从别的角度呢？
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”和“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴直，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的好丈夫。
4、请从层次结构角度品析下面的文段。若从别的角度呢？
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
5．请自选角度品析下面文段。
暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净。那时侯人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。一边人声咯咯罗罗，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。一切都使人感到一种真正的田园乐趣。
（三）问题解答 尽量挖掘学生中丰富多彩的答案，教师相机点评。
（四）考点透析
作品赏析是对文学作品的一种审美认识，包括对艺术形象的具体感受，对作品思想的情感体验，对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点，对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有：
1． 体味作品的意境；
2． 感受文章的主旨；
3． 体验作者的情感；
4． 分析人物的形象；
5． 把握文章的结构；
6． 品味语言的特色；
7． 评论作品的内容；
8． 表达自己的见解；
9． 赏析文章的美点。
三、知识概括
1． 从语言的角度：
（1）用词之美------找精美的动词、形容词、叠词及成语等。(作用：用词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色。）
（2）修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气……）
（3）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
2． 从结构层次的角度：
一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深入）、总分结构（观点明确、内容具体）。
3．从文体知识的角度：
记叙文------记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法……
说明文------说明的对象、说明的顺序、说明的方法……
议论文------论点的提出、论据的运用、论证的方法……
小 说------小说的要素、小说的内容、小说的主题……
散 文------散文的线索、散文的主旨、散文的意韵……
4．从表达方式的角度：
如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……（这样使文章极富表现力）
特别是描写：（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接
（4）人物描写的多种方法（外貌、语言、神态、动作、心理）
环境描写的作用一般有：交代时代背景；衬托人物心情；推动情节发展；渲染环境气氛。
5．从表现手法的角度：
衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情……
还有 卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线……
四、积累运用
1． 学生梳理、积累上述知识要点。
2． 运用知识，检测答题能力
第二课时
教学目标 ：1、针对实际，加强方法指导。
2、强化训练，提升答题能力
一、学生实践，题型感知
1、学生分组训练
2、学生交流与评议
⑴题目解答
点几个同学解答，让学生体会答题的正确性与灵活性。
⑵答题思路
鼓励学生结合自己的答题实践，畅所欲言谈体会
⑶师生评议
从答题思路，答题格式，答题语言及层次方面评点
二、教师点拨，指导方法
1、答题思路要切题
首先要对文章内容整体感知，然后结合题目要求，找准 切入点，抓住文中的关键词，挖掘文中的美点、亮点、感点、妙点来思考，再检查是否符合题目要求。
2、答题格式要规范
作品的赏析要讲究一定的格式，一般为：“本文（角度）很美，美在（简要阐释作用），如（举例说明）。”即先答出自己的观点和感受，再通过文章的内容来支撑。先总说，再分说；先概括说，再具体说。
3、答题内容要精练
答题语言要简洁，概括性要强。
三、实战演练，提升能力
（一）
两元五角搭的士
张萍
父亲好不容易进了一回城，我陪他看过高楼大厦，又打的去了一处风景区。
下车时，父亲看见我给司机20元，就说：“坐一次车，为什么要花这么多钱？”
我说：“不多，这是比较便宜的。”
父亲嘟哝说：“还不多？20元要买一堆鸡蛋呢。”
说着，我去买门票，父亲问：“又要多少钱？”
门票100元一张，我怕父亲心疼，忙说：“每人50元。”
父亲惊叫起来：“两担稻谷又飞了。”
我说：“门票都买好了，还是进去吧。”
从风景区出来，父亲无论如何不肯坐车，他要和我走回去。从这里到家，最少也有10公里，不但累人，还耽误时间。
我叫了一辆的士，父亲有些生气，径直走了。我问司机要多少钱，他说，最少25元。
我把钱递过去，说：“等一会儿，你就说只要2.5元。”
司机问为什么。
我说：“我父亲刚从乡下来，心疼钱，死活不肯坐车。”
司机愣了一下，说：“好吧。”
我坐上车，一会儿就赶上父亲，司机停下来，我叫父亲上车，他却要我下车。
司机说：“大叔，您快上来吧，我是顺路捎你们，只收2.5元。”父亲这才上车，一个劲地谢司机。
一路上，司机跟我父亲说着话，把我们送到家门口，他还先下去打开车门。
等我父亲进了家门，司机把我叫到旁边，将那25元还给我，说：“你拿去买一瓶酒给大伯喝吧。”
我惊奇地问：“你为什么不要钱？”
司机说：“你的父亲太像我的父亲了，进城后，他也是心疼钱，不肯坐出租车。”
我问：“你父亲还好吧？”
司机说：“他走路回家时，出了车祸。”
他的眼里噙满泪水，默默地开车走了。
那25元钱，我至今保存着。
（摘自《生活之友》第1期）
1、亮点品味－－你觉得本文的标题有什么特色？
2、情感体验－－结合全文，揣摩加点处司机“愣了一下”时的心里活动。
3、内容探究——司机为什么把25元钱还给“我”？
4、美点赏析——从表现手法的角度对本文写两句赏析的话。
（二）
花儿的启示
程双红
有一个花商告诉我：“几乎所有的白花都很香，越是颜色艳丽的花，越是缺少芬芳。”他的结论是：人也一样，越朴素单纯的人，越有内在的芳香。
还有一个花商告诉我：“夜来香其实白天也很香，但是，很少闻得到。”他的结论是：“白天，人的心太浮，闻不到夜来香的香气，如果一个人白天的心也很沉静，就会发现夜来香、桂花、七里香，连酷热的中午也是香的。”
又有一个花商告诉我：“清晨买莲花，一定要挑那些盛开的。”他的结论是：“早上是莲花开放的最好时间，如果一朵莲花早上不开，可能中午和晚上都不开。我们看人也一样，
。”
还有一个花商告诉我：“每一株玫瑰都有刺。”他的结论是：“正如每一个人的性格中，都有你不能容忍的部分。”爱护一朵玫瑰，并不是非要努力把他的刺拔去，只能学习如何不被它的刺伤害；还有，如何不让自己的刺伤了别人。
（摘自《扬子晚报》）
1、想一想：你觉得本文段落之间的关系是什么？
2、看一看：各段有什么共同特点？
3、填一填：在横线上应补充一句什么话？
4、说一说：你从中受到的最深刻的启示是什么？
5、品一品：自选角度，对文章作简要赏析。
参考答案：
第一课时：1、*从语言角度
⑴运用了一组恰切的数量词，如一轮、一个、一柄、一匹；
⑵运用了一组绚丽的描绘色彩的词，如深蓝、金黄、碧绿、银圈；
⑶运用了一组生动逼真的动词，如挂、捏、刺、扭、逃。
* 从表现手法角度：⑴先总提再分述；⑵先写景后写人；⑶先静景描绘， 再动景刻画。
2、*文体知识角度：这段文字简明地点出了记叙的有关要素：地点（田 野），人物（一家四口），事件（散步）。
*从写法角度：开篇点题（这是文章《散步》的第一段）。
*在语言表述中，长短句的配合，以1—4—7的字数递增，增强了节奏感。
3、 ⑴表现手法：运用先抑后扬、对比的表现手法突出白杨树的可贵品质。
⑵句式很美：运用了一组关联词：“没有……没有……也许……如果…… 那么……但是… …也……更……。”
⑶用词很美：例用“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温 和”、“坚强不屈”、“挺拨”一组褒义词来赞美白杨树。
4、⑴从结构上，分为两层，先写人物活动，后写四周环境。
⑵从内容上，先是人物出场，再是环境描写。
⑶从文体上，先交代人物，后点示环境；环境既是写实，又隐喻社会。
⑷从修辞上，运用了排比、比喻、夸张的手法。
5、 ⑴从结构上，分为两个并列的层次：一是“暮春中午”，二是“夏天晚上”。
⑵从内容上，描述了两个场景，一是“田间劳作”，二是“泉边休憩”。
⑶从写法上，选写了两个有代表性的场景，并且都是先叙述，后议论。
⑷从语言上，文中清新优美的语言给人以轻松愉悦之感。
⑸从修辞上，运用了排比手法。
第二课时：（一）
1、⑴标题制造一种悬念，引起读者兴趣。
⑵标题语言精练，高度概括了故事情节。
2、这位大叔的性格与自己的父亲多么相似呵，我应该要成全他们（意思相 近即可）。
3、因为司机的父亲也和“我”的父亲一样心疼钱，不肯坐车，想到自己父 亲的遭遇，司机就把钱退给了“我”。
4、可以从巧设悬念、铺垫映衬、通过对话展开情节等内容进行赏析。
（二）
1、并列关系。
2、都由花商的话引出结论，得到启示。
3、一个人年轻时没有志气，中年或晚年就难有志气（意思相近即可）。
4、可任选一点，结合自己实际来谈。如：由玫瑰的刺启示了我要有宽容之 心，能够容忍别人的缺点（切意即可）。
5、可从语言的角度：⑴句式：四段都是“花商告诉我……，得到结论……”的句式，非常整齐。
[2]词语方面：不堆砌辞藻，娓娓道来，更显亲切。
从表现手法的角度：一线串珠
从结构层次的角度：四个段落内部结构相似，整体层次清楚。
篇5：高考总复习二现代文阅读..
高考总复习（二）现代文阅读..
一、教学目标
总的目标是通过复习，能阅读一般社科类、科技类文章和文学作品，具体说来，要做到以下三点：
（一）理解文章。即：（1）理解词语在文中的含义；（2）理解文中重要的句子；（3）辨别和筛选文中重要的信息。
（二）分析文章。即：（1）分析归纳文章的内容要点和中心思想；（2）分析文章的结构；（3）分析概括作者在文中的观点态度。
（三）鉴赏评价。即初步评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧。
二、难点、重点分析
（一）要想准确地理解文章，必须全面地掌握常见的几种文体（记叙文、议论文、说明文）的特点与阅读它们的规律。试将这三种文体的有关知识归纳整理一下。
分析：
1．记叙文。
类别
说明
主要
特点
1．以记叙为主，综合运用各种表达方式（说明、议论）。
2．以记人、叙事、状物、写景为主要内容。
3．通过描叙人物、事件或写景状物来表现中心思想
从内
容、方
式上
分类
1．简单记叙文。特点：线索较单一，事件较简单，内容分支不多，叙述方法不大复杂，如《一件珍贵的衬衫》、《一件小事》等。
2．复杂记叙文。特点：事件复杂，线索曲折，内容头绪多，如《雨中登泰山》、《威尼斯》、《为了六十一个阶级弟兄》等。
从写
作对
象的
不同
分类
1．写人的记叙文。特点：①以描写人物的外貌、行动、心理、语言等为主，从而刻画人物性格，塑造人物形象。②描述人物所处的特定环境，为刻画人物服务。③通过刻画人物表现作品的主题。如《记念刘和珍君》、《火刑》等。
2．叙事的记叙文。特点：①以叙述事件为主。②交代清楚时间、地点、人物、事件。着重写清事情的发生、发展、经过、结果。如《包身工》、《为了六十一个阶级弟兄》等。
3．写景的记叙文。特点：①以描绘景物为主。②通过写景，寄托情怀，表现主题。③景语皆情语，情景相交。如《荷塘月色》、《长江三峡》等。
4．状物的记叙文。特点：①以描写物为主。②通过写物抒发情怀，寄托志向。③写实性强。如《威尼斯》、《内蒙访古》等。
（续表）
类别
说明
记
叙
文
的
基
本
要
素
时间
表示记述的`事件是在什么时间发生的。如《为了六十一个阶级弟兄》通过小标题，交代事件发生的时间。
地点
表示所叙事件是在什么地点发生的，如《为了六十一个阶级弟兄》，随事件的发展，交代有关地点。如北京药营部、平陆县、张家沟等。
人物
表示所记述的事件有关的是什么人。如《为了六十一个阶级弟兄》中的
“民工”、“平陆县委第一书记”、“船工”、“空军首长”等。
事件
指事件发生的起因、经过、结局等。如《为了六十一个阶级弟兄》，①起因：民工中毒，急需特效药。②经过：上上下下、各方均为找药、运药奔忙。③结果：药到病除，民工得救。
记
叙
文
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