自我评估总结报告
“开心人”通过精心收集，向本站投稿了12篇自我评估总结报告，这次小编给大家整理后的自我评估总结报告，供大家阅读参考。
篇1：自我评估总结报告
我校在教育局的正确领导下，在相关科室的帮助指导下，经过学校领导和广大师生的共同努力，我校较好地完成了各项指标，得益于局领导的正确领导、亲切关怀、热情勉励;得益于学校领导和全体教师的锐意进取、精诚团结、无私奉献;得益于社会各届和广大家长的长期信任、鼎力支持、积极配合;得益于全体学生的执著进取、力争上游、不甘人后，
一、立足基础规范管理
1.办学思想：
我校坚持“以师为本，育人为首;以德立校，科研兴校”的办学思想，树立“以人为本，科学发展，和谐进取”的办学理念，开展丰富多彩的实践活动。
坚持走特色办学之路。
学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱校如家，爱生如子，爱岗敬业的教师群体。
教育教学成绩名列前茅，办学声誉与日俱增。
2.管理目标：
我校创设了“以人为本，构建和谐管理文化;以校为本，构建校本教研文化;以德为本，构建养成规范文化。
”的校园文化氛围。
坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。
扎实推进素质教育，开足课时，开全课程。
充分发挥教研组、备课组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。
每学期开始制定学期教学工作计划，学校按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。
3.教务管理：
学校注重了制度建设，用制度管理人，用制度约束人，制度面前人人平等，这是刚性的管理。
4.管理机制：
学校的管理必须具备整体性、人文性、发展性的和谐统一。
以人为本，构建学校管理文化，才能指导学校的整体工作，形成强烈的向心力和凝聚力，从而调动师生的积极性和创造性，朝着共同的目标不懈奋斗。
6.文化建设：
充分挖掘校园内外的各种教育资源，以德为本，构建养成规范文化，营造了良好的育人氛围。
关注德育是教育的前提。
我们注重校内与校外教育功能的有机融合，注重优良传统和时代精神相结合，把学校建成学生学习的乐园。
⑴拓展校园环境文化建设。
⑵自主编写实施校本课程。
⑶大力实施文明礼仪教育，规范学生仪表。
7.学生管理：
德育工作与教学工作是学校的核心工作。
二是德育工作做到全员育人，教师人人抓，人人管。
我校教师在校园内看到学生的不良行为，一定会制止。
教师在校外遇到学生打架吸烟等违纪情况，都会停下来对学生进行处理教育。
特别是强调自己的课堂自己负责，一岗双责，既抓教育又抓教学。
这样很好的解决了个别乱堂的情况。
教育教学秩序有条不紊。
三、是德育工作与教学工作协调连动，不分彼此，分管不分心更不分家。
四、是德育工作为学生一生幸福奠基。
学校开展丰富多彩的'文体活动，如拔河比赛、歌咏比赛、礼仪演讲比赛、课本剧表演、读书节等活动。
积极开展阳光体育健身活动，组织冬季长跑，保障学生一天体育活动不少于1小时。
学雷锋活动是学校德育工作中的重要领域。
除了每年学雷锋活动月，此项活动我们也是常抓不懈。
五是狠抓安全纪律教育。
课程管理
1.课程计划：
根据教育部课程设置方案和我省课程计划及我校的实际情况，坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际。
科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展，
体现新课程的均衡性、综合性、选择性。
课程设置的原则：
⑴均衡性设置课程
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展。
依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
⑵注重学生经验，加强学科渗透，开设地方课程
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。
新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
2.教师配置：
我校现有教师10人，获大专文凭教师9人，本科学历1人。
学历达标率100%;小学高级教师6人，一级教师4人，逐步提高教师的岗位学历合格率。
3.课程实施：
全面贯彻党的教育方针，开全开足国家课程、地方课程、校本课程。
学期开学前一周，学校根据有关要求制定出学校的课程安排表，并通知到每个老师。
实验课要保证学科演示实验开出率达100%,分组实验开出率达90%以上。
图书馆全天开放，保证学生的课外阅读需要。
微机室在课余时间向老师随时开放，保证教师能够及时获取网络资源，满足教学需要。
学校为学生订足订齐上级要求的各种教材，按课程标准及时进行评价和完善，保证了课程的有效实施。
4.课程评价：
学校制定了各项教学常规，各项教学、教研制度。
有优质课、优秀教案、优秀备课评价标准。
教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应制度减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。
学校的《教师业绩考评方案》是我校对教师进行考评的基本原则。
在此基础上，我们结合省《义务教育阶段教学评估实施方案》，出台了我校《教师教学评估细则》。
教师评价建立了以自评为主，学校领导、同事、学生和家长共同参与的评价体系。
评估结果作为年度教师考核的主要标准依据。
学校把教学质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，同时加强了对学生品德、健康、实践能力等方面的评价。
学生的学业成绩和其它方面都有了进步。
学校的办学成果也得到了上级和社会的认可。
三.教学管理
1.教学准备：
教师在进行教学活动之前，必须认真备课，课前必须写好教案，不备课不准上课。
教案要分细节写，要写明课题、教学目的、复习内容、导入新课的引言，写明知识的重点，难点与主要教学环节，设计好带有启发性、整体性的提问，课堂练习的主要内容及形式，板书设计及课后作业。
教案书写整洁、清晰，条理分明。
教案是在集体备课的基础上形成的讲课思路，结合教师本人和本班学生的实.校本研修：
我校开展了多种形式的校本教研活动，将教学研讨作为教师教学活动的本质。
倡导反思教学，鼓励同伴互助，提倡专业引领，努力促进教师由教书匠向研究者转变。
⑴建立以教学反思为主导的工作方式。
自我反思是开展校本教研的基础前提，有助于促进教师个人的自我意识和自觉行为的转变。
在反思的基础上要求各教研组以“评课”为中心环节，展开“备课--说课--上课--评课”的研究流程。
⑵健全教师之间教研活动的合作制度。
精心组织每一次教研活动，做到定地点，定时间，定做课教师，定研讨主持教师，定出必须人人发言的原则。
促进教师主动参与、精诚合作、共同提高。
使每个教师作为一个个的个体“沉”到教研中去，形成互助合作的浓厚教研氛围。
我们开展了三种研讨：课前研讨，主题研讨，课例研讨。
课前研讨做到“三比三找”，比大纲与课标的不同要求，找到课标中渗透的新理念，新思想;比同一内容不同版本的呈现特色的不同，找到我们使用版本的课程定位;比教学设计的不同，找到最佳的施教方案。
主题研讨要做到“五有”;即有主题、有课例、有理论高度、有总结推广、有领导参与。
⑶积极开展校际教研，增强专业引领力度。
作为一所城乡结合部的学校，我们注重沟通与合作，因为我们知道只有学习与实践才是教师成长的必经途径。
通过“走出去、请进来”等教研活动，使教师的专业素质得到了进一步的提升，构建了立体化的教研文化。
5.研修成果：
新课程的实施，使教师的教和学生的学都发生了变革。
我校结合本校实际，立足校本教研，使新课程的理念和内涵在教师的教和学生的学中得到较好的体现。
五.考试与评价
1.教学考查：
开学初，根据学校课程实施方案，制定教学计划和学科教学规范;有对教学考查、奖惩的具体要求和办法;学校制定了详尽的工作计划，确定了每学期的具体工作目标及措施。
2.教师评价：
按照教育局的工作要求，我校积极组织教师开展理论学习和业务学习。
除了组织暑期师德教育、课标学习、听课评课教研外，坚持每周四下午集中学习的方式，组织教师学习了“三个代表”重要思想和《教师职业道德规范》等内容，树立教师以德治教，依法执教的意识。
要求每位教师每月阅读一篇论著，并写出读书笔记。
学校采取“创条件，结对子，搭台子，树典型，引路子，推向前，压担子”的方法，经过全体教师的钻研，勤奋努力，团结协作，使全体教师的整体素质有了大幅度提高，并使一批教学有方，能为人师表，善于钻研，勇于创新的骨干教师在工作磨练中脱颖而出。
3.学生评价：
综合素质评价中充分发挥学生的主体作用，逐渐养成主体意识。
教师充分发挥引导作用，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。
在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。
在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，同时能让学生在讨论过程中发现互相的优缺点。
4.命题研究：
随着课程改革的不断深入，我校形成了"依据课本课标。
5.质量评价：
教育教学成绩一直在学区名列前茅，五年级语文名列全县第一名。
一学期来德育成绩硕果累累，在各级部门组织的各项歌唱、演讲、体育竞赛、都取得良好成绩。
总之学校自我评估工作，考验了品格，彰显了境界
篇2：学校自我评估工作总结报告
在教育局学区总校的正确领导下，经过学校全体师生的共同努力，各项工作圆满完成，取得了优异成绩。这些成绩的取得得益于学校全体教师的锐意进取、精诚团结、无私奉献；全体学生的执著进取、力争上游、不甘人后的精神。下面就学校评估做总结如下：
一、真抓实干，规范管理
1、办学思想：
我校坚持“博爱育人、博学成才，追求和谐、快乐成长”的办学思想，树立“以人为本，科学发展，和谐进取”的办学理念，开展丰富多彩的实践活动。学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱校如家，爱生如子，爱岗敬业的教师群体。教育教学成绩名列前茅，办学声誉与日俱增。
2、管理目标：
我校创设了以“爱心伴我成长”为主题，构建养成规范的校园文化氛围。坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。扎实推进素质教育，开足课时，开全课程。建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。
3、教务管理：
学校注重了制度建设，用制度管理人，用制度约束人，制度面前人人平等。学校以《保定市中小学课堂教学常规》和涞水县教育局的若干规定为依据，严格规范教师的教育教学行为，学校领导加大检查力度，督促课堂教学常规的贯彻落实。领导不定时听推门课；不定期抽查教案和作业；和学生、家长进行座谈，通过调查问卷等形式来了解教师的课堂教学情况和作业批改、试卷反馈情况。通过这些方式，学校领导及时了解教师落实课堂教学常规的情况，发现问题及时解决，使得我校教学工作得以扎实稳定的进行。
4、管理机制：
⑴加强团队精神建设。以此凝聚人心，凝聚力量。特别是在班子内部，我们强调分工不分家，分管不分心，不利于团结的话不讲，不利于团结的事不做。
⑵提高管理的水平。明确各部门职责，分层管理，发挥校长的指导、决断作用，理出高效的运行机制。
⑶加强制度文化建设。依据民主、平等、公正的原则进行学校制度重建，充分发挥师生及家长和社会力量在学校管理中的作用，按章操作，学校运行机制井然有序。
5、文化建设：
充分挖掘校园内外的各种教育资源，以德为本，构建养成规范文化，营造了良好的育人氛围。校园环境文化建设使教室墙壁、花坛、宣传橱窗、墙报都是校园文化建设的重要阵地，成为学生施展才华的舞台，让师生真切体会到了墙壁说话、花草抒情的文化氛围。通过校园文化建设，形成积极向上、团结协作、充满朝气的校园文化氛围，使校园文化达到清新高雅、健康活泼、丰富多彩的新层次。在培育新人和社会文化建设中发挥出其应有的作用，全面推进素质教育。
6、学生管理：
（1）德育工作从细节抓起，淡化德育形式，强化养成教育。工作从小事做起。我们遵循的规律是“防微杜渐、慎易避难”。变教师的粗放式管理为精细化管理，实行教师周例会制。引导教师善于透过学生的一言一行体察他们的微妙心理情感变化。从而促使每一个学生心无旁骛，潜心求学。促使学生养成良好的行为习惯，营造积极的学习氛围。我们开展了“爱心伴我成长”为主题的德育宣教活动。每一个班都有班级文明公约，班级奋斗目标，校园环境更是整洁优美。
（2）德育工作做到全员育人，教师人人抓，人人管。特别是强调自己的课堂自己负责，一岗双责，既抓教育又抓教学。这样很好的解决了个别乱堂的情况。
（3）学校开展丰富多彩的文体活动，如拔河比赛、歌咏比赛、礼仪演讲比赛、课本剧表演、读书节等活动。积极开展阳光体育健身活动，组织跳绳比赛，保障学生一天体育活动不少于1小时。
（4）狠抓安全纪律教育。学校始终把学生安全教育作为重中之中，逢会必讲安全，并层层签订安全责任状，制定了各种安全预案。在保证学校基础设施和教学器材安全的基础上。学校加强对学生安全纪律教育，教育学生珍爱生命，树立安全意识，懂得安全知识。为此学校每学期至少召开2次安全主题班会，并利用板报，橱窗等进行教育，并多次进行疏散演练，消防教育，同时学校实行了全方位的纪律督导检查，几年来学校没有出过一次安全事故。
2、研修计划：我校根据学校师资现状和新课程实施要求，制定了以加强师德修养和提高专业素质为重点，以新课程改革的学习、研究、实验为主要内容，结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。结合学校实际工作需要，开展多种形式的研修学习活动，努力提高教师素质，努力建设学习型学校的校本研修计划。形成了“个人研修与集体研修学习相结合，以个人研修为主；个人自学与集中辅导相结合，以个人自学为主；讲座辅导与研究实践相结合，以研究、实践为主”研修方式。
3、研修制度：我们以学校为阵地，以教师教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，开展教学研究活动。主要目的在于改进和解决教学中的实际问题，提升教学效率。建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
提高了能力，砥砺了思想，凝聚了力量；涌现了典型，积蓄了财富。总之，评估工作，必将对规范我校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量，产生巨大而深远的影响。我校将以此次评估为契机, 认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议,调整工作思路，更新教育观念，为学校的腾飞和发展，为振兴我校教育做出新的更大贡献。
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学校自我评估工作总结报告
]篇3：评估总结报告
评估总结报告例文
一、项目或活动名称：
“环保&鱼”
二、项目或活动基本状况（背景、周期、服务对象、执行团队、执行阶段）
（1）项目背景：
幼儿园内的孩子们正处于幼儿期，这个阶段的孩子身体与心理的生长发育水平迅猛。在这个阶段对幼儿进行简单的知识传授以及观念引导，会帮助孩子将来更好的成长。环境保护,人人有责。作为国家的一份子，我们每一个人都应将环境的保护时刻牢记在心头，并以我们的行动来爱护我们赖以生存的地球。孩子就像一张白纸，从小就应当树立起环保意识，这也是教育中不可或缺的一部分。所以，幼儿园中的小朋友们在老师和周围外在的影响之下，需要去了解我们的环境其实是需要人人爱护的，而且也要让他们意识到只有我们的地球环境变好了，我们的生活才会更加美好，以此教育小朋友们来保护环境，提升环保意识。
（2）项目周期：五周
（3）服务对象：
大兴第一幼儿园 小二班的全体幼儿 共30名
（4）执行团队：
1、北京建筑工程学院，文法学院，社会工作专业，社101班
曹珅、刘艺菲、陈昱帆、匡馨、李晓伟、马梦莹、扎西平措
指导老师：杨娜
2、执行阶段：
第一阶段：项目的策划 具体实施方案（10月8日----13日）
第二阶段：寻找合适的幼儿园（209月18日至10月15日）
第三阶段：活动的准备工作（买鱼、制作手工、打印材料）（年10月22日）
第四阶段：活动开展（2012年10月23日和2012年11月7日）
三、项目评估方式
采用自评估的评估方式。
四、评估方法：
社工以自评估的方式，分别从三个方面评估活动的效果。
（1）社工将评估内容与活动内容相结合，采取“最佳小画家”的评奖方式，为所有学生打分，每组评选出一名“最佳小画家”，以此检测学生上课的积极性和配合程度。
（2）每次活动前，社工会带领学生复习上一次活动的活动内容，巩固已学习的知识。
（3）社工在活动前后会和任课老师讨论。活动前讨论的目的是评估现有活动内容，以便社工针对老师的意见再修改活动内容。活动后讨论的目的是评估活动方案的实际效果，包括学生的`反应、社工的行为等。
五、评估工作具体安排
六、目标完成情况（列表）
七、任务完成情况（延时？统计？出勤？参与热情度）
社工小组采取分组的活动方式开展社区工作。每次活动分为策划组和实操组。策划组负责制定具体的活动内容，实操组负责与学生接触，开展实际的活动。每次开会，都是全体小组成员参与，表达自己的意见，参与活动的准备过程。没有迟到早退现象。团队工作效率较高。参与热情度较高。
八、服务成效（服务对象改变）
社工将服务对象按照宏观和微观分为：幼儿园老师和某大班学生。
（1）从微观角度来看，该大班学生对活动内容比较满意，大部分学生学习到了新的
知识，获得了成长。原因是：
第一，活动内容与教学目标相结合，易于学生接受，但是从另一个角度来讲不是完全从学生角度出发，有些同学出现烦躁的情绪表达；
第二，活动形式以讲课和动手操作为主，课程内容很丰富，而形式上比较单一，学生的积极性在活动前半段比较高，后半段较低；
第三，社工的出现为学生带来新鲜感，调动学生们的好奇心和积极性，大多学生乐于在人前表现自己。
（2）从宏观角度来看，由于活动策划有任课老师的参与，幼儿园对社工的活动比较满意，看到了社工的价值和优势。从某种程度上改善了社工在学校眼中的普遍形象。
九、资源利用情况
社工充分利用可利用的资源。具体资源有：指导老师和幼儿园老师。活动开展期间，社工保持与指导老师和幼儿园老师的联系。认真听取老师的意见和建议，不断完善活动策划。
十、专业反思
由社工与幼儿园任课老师共同参与设置的活动内容，既符合幼儿园4-5岁儿童的身体、心理和智力发育水平，又在一定程度上体现了社会工作的专业理念和工作原则，体现“助人自助”的工作宗旨，并充分开发幼儿园学生的潜能。从活动后服务对象的满意度和收获情况，可以反映出社工设计的活动整体上比较恰当，具体在一些细节方面还有待改善。
从始至终，社工在开展整个社区工作的过程中都恰当地使用了社区工作的工作方法和工作技巧，使社区工作顺利地开展并圆满收尾。最初联系社区时，社工扮演“使能者”和“中介者”的角色，发现该幼儿园的可利用的资源和存在的问题，积极与该幼儿园负责人联系。在与幼儿园负责人沟通时，社工扮演“中介者”和“经纪人”的角色，主要目标是在幼儿园与活动策划之间搭建桥梁。过程中，社工适当运用了个案工作的工作技巧，取得对方的信任和对活动策划的兴趣；并以一种资源取向的视角，从幼儿园的角度出发，让其看到社工介入的价值。之后与幼儿园某大班任课老师沟通时，社工扮演“服务计划者”和“服务提供者”的角色，采取了一些实用的沟通技巧，从该班学生现阶段的身体、心理和智力发育程度出发，再结合他们的学习进度，最终确定了由双方协议具体活动内容，达到互利共赢。具体活动开展时，社工与幼儿园小二班学生在真正的接触、交流时，社工扮演“支持者”和“促进者”的角色，和学生一起参与到活动中，并做出适当的引导使活动顺利完成。
篇4： 自我评估
注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成状况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，务必准确、真实、全面并具有代表性。
我的审美观也比以前更成熟了，比以前更会欣赏了。虽说表现并不突出，但任何事都抢着做了。
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣;用心参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
学习上，我有较强的自学潜力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解潜力强，思维敏捷，对于审美，我对问题有独到的见解，能够在其中摸索出一套贴合自己的方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精。
篇5： 自我评估
我从事维修有三年，精通烙铁焊接技术，热风枪技术，对电子线路能够熟练分析讲解，熟悉新产品导进的维修工作流程以及各类电子产品的维修与异常分析工作，能处理产线出现的异常并能对其进行分析并完成维修报告。
工作认真负责，踏实、细致而有耐心，有上进心，动手潜力强，勤于思考与总结，富有创造力;能吃苦刻苦，有较强的组织潜力和团队精神;性格开朗、热情、随和，适应环境潜力强，易于与人交往。
我热情豁达，能很快的适应新环境，学习新知识，把握新技能。给我一次机会，我会用我的实际行动证实您的选取，相信您的信任和我的实力能为我们带来共同的成功!
篇6： 自我评估
在校期间，我一向担任学生干部，工作职责心强，有较强的组织潜力、领导潜力以及较好的团队合作精神;在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。能认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。
我的兴趣广泛，喜欢读书、听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在各种学校学院的活动中取得良好成绩。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
篇7： 自我评估
本人能自觉遵守中学生守则，用心参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱群众，乐于帮忙别人，劳动用心肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践潜力和组织潜力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机，与不同的人相处，让自己近间隔地接触社，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的进步，希看以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社主义中国做出自己的努力。当然我也深刻熟悉到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情只有三分钟热情，我相信只要克服这些题目，我就能做的更好。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，用心向上，喜欢和同学讨论并解决题目，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
篇8：自我评估
自我评估55篇1、本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。
2、本人热心，自信，上进心强，工作认真负责，具有良好的团队合作精神与较好的个人亲和力；举止优雅，有亲和力，精力充沛，做事有条理，职责感强；具有优秀的思维，沟通和学习本事，热爱团队工作。
3、具有亲和力，平易近人。有很强的交流沟通本事，善于表达自我，口才好。观察事物细致入微，能够及时发现和更正自我的不足。
4、工作态度：有很好的团队精神和协作精神，进取的工作态度，能够在不一样文化和工作人员的背景下出色地工作。
5、做事塌实认真，能吃苦耐劳；学习本事强，能够很快的理解新事物；性格开朗，诚实正直，谦和自信，乐于进取，乐于奉献，勤奋好学，进取上进，有较强的社会适应本事。工作踏实，认真细致，具有强烈的事业心和工作职责心，善于处理人际关系，具有极佳的团队合作精神。
6、本人热爱学习，工作态度严谨认真，职责心强，有很好的团队合作本事。有良好的分析，解决问题的思维。以创新，解决客户需求，维护公司利益为宗旨。来理解挑战和更大的发展平台。
7、我虽然没有什么社会经验，但我自立，勤奋努力，认真对待学习，掌握扎实的专业技能知识，有较强的适应力和学习本事。为了积累经验，做事进取主动，能很好地与人交流沟通，有强烈的团队合作精神和服务精神，相信我能成为公司中的优秀员工。
8、本人以诚待人，有良好的沟通本事和团队精神；对工作充满热情，能学好问，听从领导的安排，适应本事强，踏实勤奋，创新务实，节奏快效率高，对公司负责同时也对自我负责；期望在工作中不断的充实自我，完善自我。
9、基本知识扎实，善于领导和管理。
10、喜欢学习，自学本事强，经过自学，考取了非专业要求的计算机二级C语言证书，熟练掌握了多种电子工程领域知识与应用软件。还经过自学，学习了市场经济学，营销学。
11、本人性格开朗，稳重，有活力，待人热情，真诚。工作认真负责，进取主动，能吃苦耐劳，能认真完成赋予我的每一项任务。有较强的组织本事，实际动手本事和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。
12、相信团体精神的我对工作认真负责，只要我能做到的，我必须能把它做到最好，我做不到的事我也会尽我所能把它做得更好。
13、办事认真，职责心强，勤奋好学，待人热情，办事稳重认真，有事业心。能够熟练操作常用办公软件word，excel。
14、自信乐观，富有团队精神，乐于理解挑战，具有良好的学习和和领悟力。
15、有强烈的职责心，进取耐心，勤奋好学，力求上进，个性开朗，待人热情真诚，能够很快独立应对新的工作岗位，爱好广泛，善于交际，喜欢理解各种挑战。做事认真，细致，简洁，性格开朗，乐观。
16、有必须的策划组织和协调本事，重视团队合作精神，为人认真有耐心，英语较好，学习本事较强。
17、善于交际，善于思考，能自觉服从组织规章以及安排。
18、性格开朗，适应本事强，为人诚实，善与人沟通，有良好的人际交往本事，具备相关的专业知识和认真。细心耐心的工作态度及良好的职业道德。
19、应届生简历自我评价不需要夸夸其谈，根据应聘的职位强调自我的本事特长，让人事经理对你的求职产生兴趣，这就是一份成功的简历，写好自我评价也变得简便容易很多。
20、做人诚实，做事进取认真
21、本人作为一个学习法律的在校大学生，平常不仅仅丰富自身的法律知识及提高法律素养，还注重提高自身的综合素质异常是逻辑思维本事及沟通组织本事。本人自信奉着：世上无难事，只怕有心人，事在人为。将来，本人可能不是最优秀的员工，但会努力成为最适合贵公司的员工。
22、较强的适应本事和自学本事，较强的管理组织本事和社交本事
23、接手新事物本事强，易上手。
24、本人性格开朗，为人细心，做事一丝不苟，能吃苦耐劳，工作脚踏实地，有较强的职责心，具有团队合作精神，又具有较强的独立工作本事，思维活跃。
25、真诚沟通，用心倾听，待人诚恳。
26、本人对工作负责，有进取的敬业精神，能与领导沟通协调，为人亲和诚恳能与员工和谐并能沟通提高员工的最佳素质，能为工厂利益付出个人代价，为公司创更高业绩，望贵司能给我一个发扬的机会，同时您也无悔您这次的选择。
27、本人作风优良，待人诚恳，人际关系良好，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
28、本人性格开朗，待人热情大方，具有良好的口头表达本事，善于与他人交际，有必须的组织，管理本事，工作细心，大胆，能够进取的思考，创新。本人在大学期间，一向担任班团支书，系学生会干事，后工作进取，担任院学生会勤工助学部部长，并在学校创办了市场营销协会兼任会长，对于以后工作的规划，期望自我能一步一个脚印的成为公司的管理人才。
29、本人热爱电子工程，机械工程，并向着自动化，嵌入式方向发展。喜爱读企业家传记，企业的发展史。
30、本人好学上进，诚信敬业职责心强，有强烈的团体精神，对工作认真进取，严谨负责。
31、性格随和开朗大方，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。
32、动手本事强，尤其喜好DIY电子产品。自制力强，为人友善，平易近人，能较快适应新环境。做事认真负责，以团队精神至上，实事求是的态度对待工作。
33、对工作持进取认真的态度，职责心强，为人诚恳，细心，乐观，稳重，有良好的团队精神，能快速适应工作环境，并能在实际工作中不断学习，不断完善自我，做好本职工作。我是一个进取，乐观，务实，不断学习，奋力进取的人。不想落后，也不愿落后；落后，失去成功的一切机会。学习也是必不可少的，没有知识是很难成功的；同时，为自我争取更多的机会的实践，去成功!
34、在XXXX中提出专业的意见和产品及供应商资讯，提出可行性方案提议，跟进解决XXXX问题；具备团队协作精神，有职责心，人品好，思想端正；具备必须的文件管理本事。
35、英语基础知识扎实，具备必须的听，说，读，写，及翻译本事，已经过英语六级考试；计算机已经过VF二级考试。考取了普通话二级乙等证书和食品检验工证书。
36、我为人认真，个性开朗，能与周边的人相处融洽！我的笑声能传染到其他人，使别人也会活跃起来！能够准确，快速完成手头上的工作，有很好的团体意识。
37、诚实，稳重，勤奋，进取上进，拥有丰富的大中型企业管理经验，有较强的团队管理本事，良好的沟通协调组织本事，敏锐的洞察力，自信是我的魅力。我有着良好的形象和气质，健康的体魄和乐观的精神使我能全身心地投入到工作当中。
38、我的缺点是为人太过单纯缺少社会经验，但我的学习本事很强，我会以最短的时间进入最佳状态。
39、具备较强的逻辑思维方式，对事情认真负责，能吃苦受累，有很强的职责心和团队意识；自信，乐观，具有必须的创新意识。
40、本人性格活泼开朗，与人相处和睦融洽，有较强的沟通本事。在校期间担任班长一职，多次策划实施几次大型活动，拥有较强的组织本事和协调本事，并具有良好的身体素质。在多次社会实践中，注意向社会吸取丰富的经验，对工作认真负责。
41、毕业后进入企事业单位从事管理方面的工作，同时增加自我有关企业管理方面的经验，在企业里面认真工作，经过自我的努力及领导的帮忙指导，争取部门主力人员。
42、本人性格热情开朗，具有亲和力，平易近人。三年的大学生涯，让我的组织协调本事，管理本事，应变本事等大大提升，使我具备良好的心理素质。
43、我耐心好，自我激励，肯吃苦，自学本事强，能很好的与人沟通。
44、作风正派，职责心强。
45、个性稳重成熟，为人诚实，乐于助人，具高度职责感。
46、工作认真负责，不推卸职责；能承受工作中的压力；工作上能够独当一面；具有团队精神，能与同事，其它部门进取配合，公司利益至上；服从性好，能与上司坚持良好的沟通，尊重上司的安排；为人诚实，正直；且好学上进，不断提高工作本事；相信您的选择会让您我更加成功；
47、能熟练运用WindowsOfficeWord，Excel，XXX等应用软件，能根据XXX的需求，完成面XXXX工作，具备良好的XXXX意识，极强的沟通本事与谈判本事；
48、本人性格开朗，乐于与人沟通交流，为人诚恳，勤奋好学，进取向上，在本科阶段，曾在学生会任组织部长；与同学一齐建立了大学生心语协会，任副会长，具有较强的组织本事，沟通本事和团队合作精神。适应本事强，有很强的职责心和团队意识，并具有必须的管理本事。在掌握专业课知识的同时，进取拓宽自我的知识面，了解了有关市场营销，现代企业管理，合同法等方面的知识。
49、热爱学习，勤于思考，善于从多个角度研究问题，分析处理难题。
50、本人诚实守信，讲原则，不推卸职责；有自制力，做事情始终坚持有始有终；愿意虚心向他人学习；自信但不自负，不以自我为中心。为人诚恳，性格开朗，进取进取，适应力强，勤奋好学，脚踏实地，有较强的团队精神，工作进取进取，态度认真。
51、为人稳重，大方，认真对待工作，开朗自信，待人真诚，有优良的团队精神，强烈的职责心，良好的沟通协调本事。在职责心，事业心，亲和力，决策本事，计划本事，谈判本事强，具备良好的敬业精神和职业道德操守，有很强的感召力和凝聚力。
52、思维敏捷，进取主动，能吃苦耐劳
53、本人理解过正规的教育，具有较好的素养，肯学习进取，在公司工作期间积累了必须的工作经验，能够高效率按时完成任务。
54、我性格温和，办事稳重，善于思考，自学本事强，易于理解新事物。我的基础知识扎实，专业知识过硬并且具有较深厚的专业计算机知识。是一名贴合时代要求的具有复合知识技能的毕业生。作为即将踏入社会征途的莘莘学子，我满怀热情与追求，期待一份契机与成功。
55、本人对工作认真负责，对数据敏感，自学本事强，熟悉会计知识，并能运用于工作当中。乐于与人沟通，富有亲和力，服务意识强。我表达本事强，有团队精神。服从公司安排！
篇9：专业评估总结报告
公共管理硕士(MPA)专业学位
教学合格评估总结报告
全国MPA教学合格评估专家组
12月
首批24所MPA培养院校教学合格评估工作，自206月开始，经过半年时间，已顺利结束。
参加评估工作的专家和被评估的院校普遍认为，这次评估对于了解MPA教育的实际情况，总结MPA教育的经验，规范MPA教育的发展，进一步提高MPA教育的质量，是非常必要，很有意义的。
现就教学合格评估工作的若干问题报告如下：
一、对各校MPA教育的整体认识
24所MPA培养院校普遍高度重视MPA教育：把MPA专业学位做为学校的品牌、为政府服务的平台、联系社会的桥梁、国际交流的纽带、展现学校优势与特色的窗口。
从教学合格评估的6个一级指标(教学设施、师资队伍、教学管理、教学实施、教学效果与学位论文、办学特色及其它)及其包含的25个二级指标来看，24所MPA培养院校都达到合格要求;但在具体二级指标上，存在着一些有待完善或提高的环节;而在MPA办学实践中以及评估工作本身，也有一些有待研究的课题。
二、MPA教育的成绩与经验
1、MPA教育紧密结合社会公共管理需要，培养高层次、应用型的各类公共管理专门人才，确保培养质量。
24所MPA培养院校都是教育部直属重点大学，公共管理及相关学科师资力量雄厚，有研究生培养经验。
各校秉持“质量第一”的办学理念，高度重视MPA核心课程的.建设，选派最好的教师讲授MPA核心课程，
这是MPA专业学位的本质即共性;同时又充分体现各校自身优势，设臵有特色的MPA专业方向，精心设计和上好专业课、选修课，这是MPA的个性即特色。
24所MPA培养院校中，最多的专业方向有19个，最少的4个，总计有50余个。
这些专业方向既有公共管理一级学科之内的，如行政管理、公共政策、人力资源管理、领导与公共关系、电子政务、教育管理、医药卫生管理、土地资源管理、社会保障;也有突破一级学科进入其他学科，甚至新创立的专业方向，如财政管理、税务管理、城市管理、外事管理、公安管理、审计管理、新闻出版管理、民航事业管理、高科技与国防科研管理、司法行政与狱政管理、军队管理、国家安全与危机管理等。
总之，中国MPA教育涉及公共管理众多领域，培养高层次应用型的各类公共管理专门人才。
经多种座谈会和访谈调查，学生及用人单位对培养质量是满意的
2、MPA培养院校与政府部门广泛合作，形成良性互动。
MPA推动学府与政府的联系与合作。
24所MPA培养院校建立正式合作关系的中央部委就有二十多个。
全国各省、市、自治区建立合作关系的则涉及地方的各级政府，特别是组织、人事部门，包括没有MPA培养院校的青海省委组织部、宁夏自治区人事厅、西藏自治区国资局等。
学校与政府的相互配合与合作提高到了一个新的水平，这对学校的学科建设和政府执政能力的提高，都有积极和潜移默化的影响。
3、教学管理与教学模式创新。
很多院校都在MPA研究生中
建立了班委会、党支部、配备专职教师当班主任，有的还建立了MPA研究生会，并定期拨付一定的经费。
实践证明，只要把MPA研究生组织起来，并给他们一定的名义，他们就会积极主动开展各种有益活动，而教师当班主任实际上是开辟了一个向政府公务员学习和社会实践的新途径，有利于MPA教师的培养。
有些院校每年评选“三优秀”：MPA优秀学生、MPA优秀学生干部、MPA优秀学位论文，收到很好效果。
有的院校在MPA研究生入学面试时，必须有两位处级以上干部的推荐信，这既起到很好的宣传作用，也增加MPA研究生的责任感和自豪感。
还有的院校注重对学生入学甚至毕业后的追踪调查，统计学生公开发表的论文篇数。
在教学模式创新方面，有“3M课程共享”(MPA、MBA、JM课程打通，学生交流)、“MPA研究生与校内学生和干部培训班论坛”等，都很受学生欢迎。
有些院校出版MPA学生的专刊和报纸，如《MPA人》、《管见》、《MPA精英在线》等;有些院校建立了MPA学生的网站。
4、教学组织与设施日趋完善。
组织建设是学科建设的基础。
为适应MPA教育需要，各校纷纷建立公共管理学院，致力于MPA教育。
目前24所MPA培养院校中，建立公共管理学院(名称不尽相同)的有17所：北京大学、中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、中国农业大学、天津大学、吉林大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、浙江大学、厦门大学、武汉大学、华中科技大学、中山大学、上海交通大学、西安交通大学。
还有
5所为管理学院：北京师范大学、哈尔滨工业大学、同济大学、国防科学技术大学、中国科技大学。
其中哈尔滨工业大学、同济大学、中国科技大学的管理学院同时还负责学校的MBA教育。
北京科技大学、东北大学MPA教育的实体是文法学院。
给人印象深刻的是，各院校教学条件与设施近几年都有极大改善，已远远超出了评估条件的基本要求。
其中5所院校的公共管理学院已拥有独立的公管大楼：北京大学、清华大学、北京航空航天大学、厦门大学、中山大学。
三、MPA教育需要研究和解决的问题
MPA教育中总是存在着政策、管理、质量等需深入研究的课题。
1、MPA如何在提高办学自主性与加强监管相结合中保证质量。
一些学校反映，从目前来看，一方面各培养院校的办学自主性还不能得到充分体现;另一方面相关机构对培养院校的监管不足。
表现在招生、办学中，是恶性竞争、上有政策下有对策、异地办学等不规范行为禁而不止，屡有发生。
这严重损害了MPA教育的形象、秩序和质量，因此必须致力于建立一整套科学、规范的长效管理机制。
2、MPA研究生的校内定位。
从评估来看，一方面，各学校高度重视MPA教育，为MPA研究生提供校内最好的教育资源，并做为教育品牌建设;另一方面，又表现为MPA课程不计教师工作量，MPA研究生不计算校内学生人数，有些学校MPA上课还要向
学校租教室和设备。
这在某种意义上说，仍是把专业学位教育搁臵于高校正式教育体制之外，甚至视为创收的手段，对于专业学位的发展以及MPA学生的影响是不利的。
3、异地办学的问题及相关概念。
对MPA专业学位的声誉、质量影响最大，甚至致命伤害的是异地办学。
从本次评估看，异地办学的情况在局部和部分学生中是存在的，必须坚决制止。
在未来的评估中，应该加大异地办学在评估条件中的权重。
同时，还要研究异地办学及相关的几个概念。
比如，有MPA办学权的院校与异地没有MPA办学权的院校合作，学生在异地院校上课，享受该院校较好的教学条件与设施，这算不算异地办学?再比如，不允许异地办学，但应允许异地招生，这有利于公务员的培养和公务员队伍的建设;不允许异地办学，但应否允许适当的异地授课，因为学生有这方面的需求，这可以节省教育成本，减轻学生负担，同时也符合教育规律，让学生有一个理解和消化的过程。
问题是异地授课的门数、时数控制在什么幅度内和如何控制，也就是异地授课与异地办学的界限。
4、专业学位教育与学术型学位教育的区别。
应该说，各评估院校都按照专业学位教育的要求，形成了一整套有别于学术型学位教育的MPA专业学位教育模式，这在专家实地考察的各个培养环节都得到典型体现。
但据学生和教师反映，就全面和整体MPA教育而言，仍有一个要大力推广和普及MPA教育模式的过程。
有些教师甚至包括学生还不善于和适应于MPA教学模式：教学中
理论联系实际不多，教师不熟谙中国政府公共管理实践;讲外国的多，讲中国的少;习惯于满堂灌，学生上课就是听讲和记笔记，发言机会很少;教师不善于组织和主持讨论课，学生也认为课堂讨论、分组讨论也讨论不出什么东西来，不如听老师讲;案例教学运用不够，成熟的本国案例少。
同时要继续着力师资队伍的建设和教学法的研讨。
5、MPA培养环节中的具体问题。
评估中反映出MPA培养环节中的一些具体要求，尚需要进一步定性和定量研究。
比如，MPA学位论文的选题范围，能否写企业，各校认识不同;论文的字数限定多少，一位导师同一时期最多指导几篇学位论文，还缺少统一的说法。
学生反映较强烈的一个问题是上大课，上百人一个课堂，“像赶集似的”，不利于交流和分组讨论。
尤其是外语课，最高限额人数是多少，应该有硬性规定。
6、MPA发展的速度与规模。
这是评估中提出的一个问题。
部分教师和学生反映：有些院校招生规模过大，人数过多。
有的教师认为，近两年生源素质有所下降，学生写论文比较吃力;有的学生认为，MPA的含金量有所下降，自己的成就感降低。
这些意见不一定客观，需要分析，但MPA教育发展的适度规模与速度，确是一个值得研究的问题。
篇10：硕士学位评估总结报告
硕士学位评估总结报告
硕士学位评估总结报告指南【1】
根据《学位授权点合格评估办法》，为指导学位授予单位做好学位授权点自我评估工作，制订本指南。
一、评估内容
自我评估是对本单位学位授权点水平和人才培养质量的全面检查，根据本单位的办学定位和研究生培养质量标准，从目标定位、研究方向、师资队伍、人才培养、科学研究、学术交流、资源配置、制度建设等方面，真实、准确考察学位授权点的目标达成度。
二、组织方式
学位授予单位要建立自我评估组织协调机制，指定专门机构负责组织实施。根据本单位学位授权点数量、学科结构和院系设置等情况，统筹规划评估工作，研究制订工作方案。评估工作方案应包括自我评估的组织机构、组织形式、评估方式、评估内容、时间安排和工作流程等内容。
三、评估方式
评估方式由学位授予单位根据本单位实际情况自主确定，可以是国内同行专家评估、国际评估或质量认证等。
1.专家聘请。学位授予单位根据自主确定的评估方式，聘请外单位同行专家，人数不少于5人。评估专家一般应是本学科领域学术水平较高的研究生导师。专业学位授权点评估专家应包括行业专家。开展国际评估，选聘专家应是本学科领域国际上具有较高学术水平和影响力的境外专家。
2.专家沟通。学位授予单位应事先与评估专家进行充分沟通，向专家说明本单位的办学目标、人才培养质量标准、评估目的、评估方式、工作要求和工作流程等，听取专家对评估工作安排的意见。
3.材料组织。学位授予单位根据最终确定的评估安排和要求，组织自我评估材料。评估材料应提前发送专家，根据专家意见，补充完善自评材料。
4.专家评估。评估专家通过听取总体汇报、与师生和管理人员座谈、查阅有关资料等方式，了解学位授权点基本情况。专家组经过充分讨论，提出诊断式评议意见。专家评议意见应具有较强的针对性，从学位授权点建设的各个方面，指出其存在的问题与不足，并提出改进建议。
四、评估结果
学位授予单位根据专家评议意见确定学位授权点自我评估结果，并根据评估结果，结合本单位发展规划，提出学位授权点调整意见。
五.改进提升方案
学位授予单位根据评估过程中发现的问题和不足，结合评估专家意见，制定各学位授权点改进提升方案。改进提升方案应具有可操作性，包括未来一段时间的发展目标和保障措施。
六.总结报告
学位授予单位应在自我评估的基础上，按照国家规定的撰写提纲和抽评要素，编写各学位授权点的《自我评估总结报告》，并在“全国学位与研究生教育质量信息平台”上向社会公开，用于随机抽评。
七、其他
1.合理安排评估进程。自我评估要根据本单位实际情况，根据学位授权点数量，统筹考虑评估工作安排。可采用先试点，再逐步开展的方式，不断总结经验，改进评估办法，确保评估工作有序进行。
2.确保评估取得实效。学位授予单位应加强评估过程管理，明确评估是手段、诊断是目的，重在发现问题、解决问题，避免评估走过场、形式化，确保自我评估达到预期目标。
3.严格遵守评估纪律。学位授予单位要严明评估纪律，坚决排除非学术因素的干扰，保证自我评估公平公正。对违反评估纪律和材料作假的单位和人员进行严肃处理。
城市规划与设计专业硕士学位研究生教育评估程序与方法【2】
评估程序与方法
一、申请与审核
1.申请条件
1.1申请评估学校须是符合《全国高等学校城市规划与设计专业硕士学位研究生教育评估标准》(以下简称《评估标准》)所提条件，并具有城市规划与设计专业硕士学位授予权的高等学校。
1.2申请评估学校从申请之日起往前推算必须有连续三届或三届以上的城市规划与设计专业的硕士毕业生。
1.3申请学校必须在提交申请的同时交纳申请费。
2.申请报告
申请学校应向评估委员会递交申请报告。申请报告内容：
(1)学校概况和院系简史
(2)院系组织状况
(3)师资状况及在编教师简表
(4)教室、教师办公、研究及实验用房、室，教学资料和设备器材
(5)培养方案和教学情况
(6)教学经费
在报告中应对上述所列各项内容进行说明并提供资料。若申请评估学校的城市规划专业本科(五年制)与硕士研究生教育同时申请评估，则共同部分不必重复叙述。
3.申请审核
评估委员会收到申请学校的报告后，即对申请报告进行审核，并作出审核决定：
①受理申请。即通知申请学校交纳评估费，递交自评报告;
②拒绝受理。由于申请评估学校尚不具备评估的基本条件，或由于对其提出的问题的答复不符合要求，评估委员会可拒绝受理申请，并告知学校拒绝受理的理由。
在审核进程中，评估委员会有权要求申请学校对某些问题作出答复或进一步提供证明材料，或派视察人员进行实地审核。申请学校必须密切配合评估委员会的审核工作。
在提出申请以前，申请学校可以请求计估委员会的指导和咨询，所需费用由申请学校负担。
申请及审核工作每2午进行一次，各申请学校应在奇数年8月1O日以前向评估委员会递交申请报告一份，评估委员会应在1 0月1以前作出审核决定，并通知申请学校。
二、自评
1.自评目的
自评是城市规划与设计专业所在院系对自身的硕士研究生培养状况、培养质量的自我检查，主要检查培养方案是否达到《评估标准》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证培养方案的实施。撰写自评报告是自评阶段的`重要工作。自评报告是学校向评估委员会递交的文件，要对培养方案及其各项内容进行鉴别并加以说明，以备鉴定。
2.自评方法
自评工作应由学校有计划地组织进行。
自评报告的产生应该自始至终体现客观性、综合性的原则，有关院系应该组织包括硕士研究生导师、研究生课程主讲教师、硕士研究生和其他工作人员参与各项工作。
3.自评
自评报告分八个部分，按顺序逐条陈述。自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应有翔实资料证明，以供审核。
各部分的主要内容及要求分述如下：
3.1前言(最多1000字)
学校的性质、隶属关系、院系专业的现状及历史。
3.2硕士研究生培养指导思想、目标与特色(最多字)
(1)培养方案的沿革。
(2)院系的办学思想、方法及目标。参照《评估标准》说明院系对学生能力培养的明确要求。
(3)培养方案的特色。评估委员会鼓励各城市规划与设计专业所在院系在保证职业性和学术性兼顾培养的前提下，发展有特色的培养方案。报告可就此作特别的陈述。
3.3专业概况(最多5000字)
(1)办学背景
影响高等学校和城规院系特色的所在城市和地区的背景。
(2)人员情况
学生：生源，硕士研究生的入学素质，学生的背景特点，招生人数。
教师：教师人数(在编及编外聘请分列)、职称、年龄、学历、专业结构等。
职工：人数，素质及参与的工作。
(3)情报资料及设施条件
资料：图书、期刊、学术论文、音像等资料的规模和发展状况。
实验室：实验室的门类、规模及发展状况。
计算机：规格、数量。
报告应着重说明以上各项资料及设备参与教学过程的状况。
(4)组织机构
行政机构的设置及决策过程。院系的行政及教学组织机构对培养方案的形成和执行过程的影响，有关组织保证(如学术、学位、、职称评定、分工管理等)的情况。
(5)经费
教学经费的来源及使用。
3.4培养方案
(1)院系或所在高等学校能为城市规划与设计专业硕士研究生培养方案提供的公共课程及人文学科方面的选修课程情况。
(2)城市规划与设计专业培养方案，应包括开设的学位课程、选修课程、学分以及任课教师的情况。学位论文或设计的要求，以及指导教师的情况。
(3)依照《评估标准》所作的课程安排。
这是自评报告的核心内容，报告应着重说明依照《评估标准》中智育标准的十个方面所作的教学安排，以证明所提供的学习内容和条件能保证培养目标的实现。每一条标准都应该分别提供硕士研究生的学习成果以示证明。
(4)课程建设情况
学位课程及主要选修课建设情况，包括特色课程的建设情况，师资配备、经费来源、教材建设、教学资料积累，并提供有关教学效果的充分证据。
(5)教学管理水平
有关教学管理的情况，如各类教学文件的归档制度，学籍管理制度，保证培养方案实施的措施及执行情况的说明。
报告中所涉及的教学文件、文献资料、规章制度应做到有案可查，以备视察小组调用核查。
3.5科研、生产及交流活动
(1)科研及学术活动
记述导师、硕士研究生在提高培养质量和形成办学特色等方面所做的学术科研活动，并提供实际成果。
(2)生产及实践活动
记述导师、硕士研究生在促进学校与社会联系方面所做的生产实践工作，并提供实际成果。
(3)学术交流
记述院系参加国际、国内有关专业的学术交流活动及其成果。
3.6对上届视察小组报告的回复(阿次评估无此项)
(1)上届视察小组报告。
(2)学校对上届视察小组报告所提意见的逐项答复。
(3)对上届评估中未达到《评估标准》的项目所采取的改进措施及其效果。
3.7自我评价
(1)自评过程(最多1000字)
说明自评过程以提供自评报告的客观性、综合性的证明。
(2)自评总结(最多2000字)
围绕培养方案和培养目标，总结硕士研究生培养经验，明确城市规划与设计专业所在院系的优势和薄弱环节，提出改进的措施及发展计划。
3.8附录(以近五年为主)
(1)硕士研究生的教学文件：始读条件，各课程的教学大纲，课时安排及主要内容(标题)，还包括任课教师的情况。学位论文成果。
(2)正在执行的培养方案。
(3)城市规划与设计专业导师及任课教师的简况(姓名，性别，出生年月，职称，研究方向)。
(4)有关硕士研究生德育、体育的工作情况及资料。
(5)国家教委规定的硕士研究生外语水平测试通过率和外语平均成绩。
(6)图书、期刊、学术论文、音像等资料的统计数据。
(7)实验室主要设备清单。
(8)历届毕业生反馈的有关资料。
(9)国家教委对学校整体办学、教学工作的评价或评估结论。
(10)督察员年度督察报告(即督察评价意见，首次评估无此项)。
(11)学校在合格有效期内的有关总结报告(首次评估无此项)。
4.自评报告的审阅
被受理申请评估学校应在次年2月15日前将自评报告交到评估委员会(评估委员会办公室及各位委员)，评估委员会在收到自评报告后的两个月内即4月15日前，应对自评报告作出整体评价，以鉴定培养方案满足《评估标准》的程度。
评估委员会审阅自评报告后，可产生下面三种结论：
①通过白评报告。并于5月中旬组织、派遣视察小组进行实地视察。
②基本通过自评报告。对自评报告中少量不明确或欠缺的部分要求申请评估学校在半个月内即4月30日前进一步提供蜕明、汪据或材料，根据补充后的情况再决定是否派遣视察小组。
③不通过自评报告。自评报告的内容不能达到《评估标准》的要求，而学校又不能提供新的证据加以说明。自评报告末通过，这就意味着评估工作的停止，申请学校在四年后方可再次提出申请。
三、视察
1.视察小组的组成与职能
视察小组是评估委员会派出的临时工作机构，其任务是根据评估委员会的要求实地视察申请评估学校对硕士研究生的培养情况，写出视察报告，提出评估结论建议，交评估委员会审议。
视察小组成员由3-5人组成，由当届的评估委员会成员出任组长，组成成员必须是高级规划师、高级工程师和高等院校的教授、研究生代表。为保证视察工作的经验和连续性，至少有1-2人曾参加过视察工作。
2.视察工作
视察小组应在视察前将视察计划通知学校，视察时间为1-3天，不能安排在学校假期进行。
视察小组在开展视察工作之前，应详细阅读被视察学校的自评报告和评估委员会对该校的视察要求。
2.1视察工作程序：
(1)与城市规划与设计专业所在院系负责人商定视察计划。
(2)会晤校长及有关院系负责人。
(3)了解院系的办学条件、教学管理。
(4)审阅硕士研究生的学位论文及有关教学成果，必要时辅以其它考核办法。
(5)听取硕士研究生对教学的意见。
(6)与导师和任课教师会晤。
(7)了解毕业硕士生情况。
(8)与校和院系负责人交换视察印象。
2.2视察工作重点：
(1)院系对城市规划与设计专业的评价和检查课程效果的能力。
(2)对各门课程的规定和要求是否有依据，是否被师生理解，教、学、研是否有效。
(3)学位课程的深度、广度以及课程体系的合理性和有效性。
(4)培养硕士生技能和理解能力的程度，其中包括《评估标准》中智育要求的各有关项目。课程要注意与我国注册规划师考试大纲及规划师职业训练大纲要求相适应。
(5)教师的教学态度及教学水平，师资队伍建设的有关情况。
(6)教学设施及经费的现状及其利用情况。
(7)对自评报告中不能列出的因素作定性评估，如学术气氛、师生道德修养、群体意识和才能，学校工作质量等。
3.视察报告
视察小组应在视察工作结束后即写出视察报告呈交评估委员会。视察报告是评估委员会对被视察学校、院系作出正确评估结论的重要依据，一般应包括下列要点：
(1)视察概况。
(2)培养条件、教学管理现状。
(3)办学经验与特色。
(4)对学生德育水平、学风、基础知识、理论、专业技术及身心健康等方面作出评估。
(5)申请评估学校对上届视察小组所提意见的反应(首次评估院系无此项)。
(6)对院系工作的意见与建议。
(7)对自评报告的评价。
(8)提出评估结论建议(此项以保密方式提交评估委员会)。
四、审核与鉴定
1.审核
评估委员会应将视察报告(其中的“评估结论建议”除外)寄送申请学校，以核对视察报告所提事实，申请评估学校在接到视察报告后的15天内向评估委员会回复意见。如不回复，则认为学校同意报告内容。
申请院校的回复材料，应作为一项附件供评估委员会作结论时参考。
允许申请评估学校将视察报告在其师生中传阅，但在评估委员会作出评估结论之前，不得对外公开。
2.鉴定
评估委员会应在受理学校申请的一年内对自评报告和视察报告进行全面审核并作出通过或不通过的评估结论。
评估结论的得出由评估委员会在充分议论的基础上，采取无记名投票方式进行。除评估结论之外，讨论评估结论的过程和投票情况应予保密。
评估结论分为：
(1)评估通过。评估合格的资格有效期为6年。
(2)评估通过。评估合格的资格有效期为4年。
(3)评估基本通过。评估合格的资格有效期为有条件的4年。
(4)评估未通过。评估未通过的学校在四年后方可再次提出申请。
评估委员会应将评估结论及时通知申请评估学校，并呈报国家教委、建设部教育行政主管部门。凡通过城市规划与设计硕士专业评估的学校，可获得评估委员会颁发的《全国高等学校城市规划与设计专业硕士研究生教育评估合格》证书。评估委员会应在有关新闻媒介上公布评估结果。
3.鉴定状态的保持
资格有效期为4年和6年的城市规划与设计专业，在获得证书后，应经常总结取得的成绩和经验，以及尚待改进的问题。资格有效期满必须重新申请评估。资格有效期为有条件的4年的学校，评估委员会将派专家组进行中期检查，根据中期检查结果，决定是否继续保持资格。资格有效期期满必须重新申请评估。
评估委员会为保证专业教育不断适应社会发展的需要，要求通过评估的院校聘请校外具有高级职称的规划师和教授各一名作为教学质量督察员(名单报评估委员会办公室备案)，督察员对已获得证书的院系每年进行一次监督性视察，并写出评价意见(1000字左右)，以督促学校不断保持和提高教育质量。督察员的评价材料一式两份，一份留学校作为下一次评估的有关资料留存备查。另一份于当年年底以前寄评估委员会办公室。
五、申诉与复议
1.申请评估学校如对评估结论持有不同意见，可以在接到评估结论的15天内用书面向评估委员会表明申诉的意向，并在评估结论下达的30天内向评估委员会呈报详细的书面材料，陈述申诉理由。
2.评估委员会主任在接到申诉请求后，应立即将情况报建设部教育行政主管部门，并将申诉材料移交有关复议机构，由复议机构作出复议决定。
3.学校对复议决定有不同意见，可按《行政诉讼法》向法院提起诉讼。诉讼期内评估结论有效。
篇11：自我年度总结报告
我们每个人都是在不断地总结中成长，在不断的审视中完善自我并脚踏实地的完成好本职工作。现将年终总结如下：
一、思想总结：始终以高标准严格要求自己，作为一名吧台人员，深知自己工作的重要性，积极了解相关业务要求和业务规范，以便更好的充实自己;同时我也自觉遵守院里的规章制度，坚持参加院里的每次培训，以严谨的态度和积极的热情投身于学习的工作中。虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日已激烈的社会竞争也是我充分认识到成为一名德智体全面发展的优秀员工的重要性。
二、工作方面：认真做好本职工作，做到腿勤、口勤、眼勤，积极配合领导完成各项工作。服务人员的工作态度和服务质量反映出一个酒店的服务水准和管理水平，所以近期我们餐厅对员工的技能、技巧等服务内容进行了培训，颇有收获。只有通过培训才能让员工在业务知识方面和服务技能上有进一步的提高，才能更好的为客人提供更优质的服务，以“宾客至上，服务第一”的宗旨来服务每一位宾客。
最后，我希望大家一起为我们的酒店事业奉献进取，用我们的青春去点燃和照亮周围的每一位客人，并积极努力创造美好的未来。
不足之处，请大家提出。我在今后的工作中一定会不断改善的锻炼自己...
篇12：自我评估求职意向
回首三年的中专生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
在思想品德上本人要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，为了培养和锻炼自己，我曾担任过学生会的仪工联及图书馆管理的工作，因自己具备一定的组织、管理、协调能力，曾被评为“优秀学生干部”。此外我思想积极进步，参加了业余校学习加强了党的理论修养。三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容。
坦然，我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换，这除了有较强上午适应力和乐观的态度。
通过三年的学习使我懂得了很多，从那天幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我，使我明白了一个道理，认识不可存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。
这三年的锻炼给我们仅是初步的经验积累对于迈向社会远远不够的，面对现在，我努力拼搏，面对将来，我期待更多的挑战，战胜困难，抓住机遇，相信自己一定会演释出的一幕。
学无止境。“”的步伐将永不终止地踏进取的主题，键壮的臂膀将竭尽全力去搏击汹涌的波浪。面对辽阔的天空，脚塔的大地，青春属于未来耕耘的日子。现在面对求职，我信心百倍，因为我感到自己基本具备了立足与社会的能力，羽毛渐丰的我渴望能找到一片属于自己的天空。
在以后的学习、工作中，我将更加虚心地学习，勤奋地工作，凭借自己吃苦耐劳的精神和求实创新的态度去迎接工作的挑战。我一定与时具进，开拓创新，不懈努力完成各项工作任务，为实现公司的腾飞和自己的理想竭尽全力
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