《表扬也需要静悄悄》读后感
“我今天不想说话”通过精心收集，向本站投稿了19篇《表扬也需要静悄悄》读后感，以下文章小编为您整理后的《表扬也需要静悄悄》读后感，供大家阅读。
篇1：《表扬也需要静悄悄》读后感
《表扬也需要静悄悄》读后感
期中考试复习课留给大部分学生自己背知识点，在看自习的过程中，无意看到学生带的《读者》杂志。就随手翻看了一下，突然一篇文章的题目落入了眼帘。《表扬也需要静悄悄》。看后，我不禁倒吸一口凉气。原来表扬也要注意技巧和艺术。
以前看到被表扬的同事，都是心生羡慕，但是内心也总有点不是滋味的滋味。总以为受表扬是一件很光荣的事。可是文中说，研究证明，表扬也会出现负效果，如果不得当，那么就会给受表扬者造成压力，甚至受到其他同学的孤立与报复。心中顿时一股冷汗出来了。唉，还会出现这种情况。如何让表扬发挥出正能量。文章说，表扬会出现一种效应，特别是当众表扬时，会让受表扬的'人顿时高大起来，其他的人低矮，于是被表扬的人就会被嫉妒，甚至受到攻击。
因此表扬是一件危险的事情。这让我一下子反应不过来。我们受到的传统教育是表扬有利于激发孩子的积极性，因此，我们作为老师，可能会在教室里当众表扬这个同学，那个同学，来激发其他同学的积极性。可是文中引用实验研究证明，这样做，简直是在挑拨离间，制造不满，招致怨恨。
“荷兰心理学家尼尔斯・范德温认为，嫉妒有两种：良性嫉妒，它激励你努力超过你嫉妒的人；恶性嫉妒，它让你想要排挤你嫉妒的人，并偷偷给他们下绊子。”
读到这段话的时候，我在想，如何才能让表扬产生良性的嫉妒。形成一种比赶帮超的局面。我经常在一个班表扬另外一个班的学生，让他们认识到别的班同学的优秀，以至于努力去追赶，我还经常在一个同学面前表扬另外一个同学，当然这个同学是他最佩服的同学，这样才会让表扬者更有压力感。
“在埃莱娜・尚和贾伊迪普・森古普塔的研究中，当学生们认为恭维是发自内心时，他们就会产生良性嫉妒”
“公开表扬引发的嫉妒大多是恶性的。即使某人确实值得表扬，这种表扬也只有在得到其他同事认同的情况下才能产生良性效果。但通常情况下，对一名员工的表扬不会得到其他同事的认同，这就是人性。”看来表扬需要私下里偷偷的举行，这样才能激发出学生的学习动力。
我也要静悄悄的开始我的表扬之旅了。我决定，先找班里的前15名同学谈话，分析这次考试失误的原因，其次再找中等学生，再次找后进生，给予他们肯定和表扬，重新树立他们学习的信心这样也许就能够让孩子们激发更好的内在动力。
篇2：静悄悄革命读后感
静悄悄革命读后感
静悄悄革命读后感我们知道教育是关乎国家兴衰的事业。很少有人会把教育当作是一场革命斗争。面对学生的心声：“学习是一件痛苦的事情，”“学校并不快乐”“老师一点也不可爱”，我们往往会强行学生从属我们的权威。作为教师，我们禁不住问自己：教育这一事业的人性魅力何在？怎样创造以“学”为中心的教学？怎样的教师是优秀的教师？怎样的教育实践是优秀的实践？怎样去“倾听”学生、“理解”学生？读完《静悄悄的革命》一书，自己的心灵也得到了一次洗涤，自己教育实践中的一些疑惑，也找到了答案。特别是以下两点，更是极赞同佐藤学教授的观点。
一、教学中要关注到学生不确定的回答
在以往的课堂教学中，每当提出问题后，如果学生回答的正是我们想要的答案时，总会不自觉地舒一口气，或会心的微笑一下，而当学生回答的不是我们想要的答案时，总是想方设法的引导学生回答出自己设想的答案上来。对于这种现象，佐藤学教授分析到“在这些学习行为中，其不确定的思考或表现与那些确定的思考和表现具有同等重要的意义。明晰的思考或表现容易变成一种把思想和情感定型化的行为，而不确定的.思考和表现往往在创造性的思考和表现中更能发挥威力”。这就提醒我们，确定或不确定的答案，我们都要重视，尤其是不确定的，包含有创造思维的过程，应该更为重视，如果教师能够引导学生把这些不确定的、模糊的思考和表现相互反响和激荡，课堂的内容就变得丰富多彩了。()如果教师能够做到这些，学生思考的威力就会淋漓尽致地发挥，个性思维特点得到充分的发展，而在这些个性思维的相互作用下，就可能创造出“交响乐团式的教学”――不同的音响，奏出和谐的音乐。
二、教学中要学会倾听
佐藤学教授提到：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。……学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”的确，老师的倾听，不仅仅是倾听学生发言的内容，判断发言的对错、语言的精彩，而是要仔细倾听孩子发言中所传递出来的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，从而产生情感共鸣。孩子的倾听，不仅仅是倾听老师的讲解、指导，倾听同学的发言，而是在倾听的过程中接收到隐藏着的心声，从而激起情感的共鸣。在别人的话语里，有鲜花、有荆棘、有废渣、有珍珠、有林林总总的一切。细心倾听者能从中听到心灵的声音。因此，在很多时候，我们更需要的往往不是“发言热闹的教室”，而是“用心地互相倾听的教室”。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度，要能做到与学生对话，要去体味对方话语中潜在的复杂想法。的确如此，倾听，像一面镜子，镜里就有真容。就如佐藤学教授所说的：“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者”。
《静悄悄的革命》一书，它带给我们一种冷静的思考，这是在教学改革轰轰烈烈的年代里的冷却剂，让我们躁动不安的心平静下来，聆听学生与教师真实的声音！也许很多情况是我们无法改变的，很多改变也是艰难的，但既然有时我们改变不了别人，但起码可以从自己的课堂改变，以自己微小的力量加入这场静悄悄的革命吧。
篇3：月夜静悄悄读后感
月夜静悄悄读后感
这篇文章翻来覆去地读了好几遍了，不知道自己到底想从这篇文章里读到什么，是爱的真谛吗？还是爱的最终？
大牛的心里喜欢兰兰，可是兰兰与大牛怎么也不般配，兰兰明天就要走了，大牛舍不得她，用最原始的淳朴去破坏，只希望她留下，可是现实呢？该走的还是要走，留也留不住。
真正的爱到底该是怎样的？是用自己难舍的心伤去为心爱的人祝福，是希望她快乐、幸福。可是，这样的爱需要太大的`勇气，谁愿意放弃自己的幸福，眼睁睁地看着心爱的她离自己远去。突然想起和高中舍友郭旋一起说过这个话题“爱是需要一辈子去学习的”现在想来，纯真的东西往往经不起岁月的摩擦。
爱久了，似乎平淡了，有时会令人觉得更是一种淡忘。可是真正的爱确是这样一个过程：初识新奇――热恋激情――平淡长久。这不仅是一对恋人成长的过程，更是他们一起性格磨合的时期。爱的最高真谛是平淡。有时淡淡地想，淡淡的念，淡淡的回忆一起走过的美好，总会会心一笑，有着感慨万千，心里总会流过一股幸福的暖流。年龄的成长意味着面对责任的增大，事情渐渐不再局限于身边的琐碎，而要面向未卜的未来。时间不允许我们拖延，更不允许我们在颓废地成长，无知地向前。
有限的生命里，我们必须无限地度过，忘了从哪儿看过“人的一生都是在为年老积蓄美好，只为年老时有更多美好的回忆”说来也是，空虚的四周，对生命而言，似乎一切都只是浮云，真正留下的也只是回忆。
身边总有太多的人来了又去，有人来，也有人走。只有一个愿意相伴的她时刻围绕在左右，还有那个温暖的家。“爱”这个字好重，曾几何时，痴心妄想已远去，留给自己碌碌无为。茫然失措般行走，去发现还有路一直在身边，我会好好珍惜属于我人生的璐，因为我知道她一直在那里等着我的成功。
想为爱赋予更过属于我们的美好，那就用理想加屋，尊敬补窗，公平铺路，互爱成地，温馨营造爱的天堂。人生有太多美好，但看你是否愿用心去把握，用心得以升华，升华得以真爱。
爱不是一种放弃，而是一种珍惜。有人说过爱情里没有什么错与对，只有谁是否珍惜。大牛，其实有点悲剧了，可是他也将最美好的自己送给了心爱的兰兰，这也就值了。兰兰很幸运，同时也愿美好将与她为伴。宝贝，四年的考验我们马上走过一半，我坚信只要用心去 感悟对方的心，我们将幸福永远。
加油，我爱的人！
篇4：一线表扬学读后感
一线表扬学读后感
最近，我利用空闲时间读完了管建刚老师的《一线表扬学》，这是一本关于一线教师如何表扬学生的书。读这本书的时候，就像和自己的日常工作对话，书中所举的一件件事例都仿佛发生在我们身边。在茅塞顿开中，在心心相通中，在略有所惑中，我收获满满。
书中有这样一个故事：在非洲的巴姆巴族中，至今依然保存着一种古老的生活仪式，当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯了错误的人站在村落的中央，公开亮相以示惩戒。每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，将这个犯错误的人团团围住，用赞美“教训”他。围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，告诉这个犯错误的人，他今生曾经为这个整个部落做过哪些好事。每个族人必须将犯错误人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。这个故事对我的启发太大了，我们是不是应该更多的用“赞美”来代替愤怒的“批评”呢？巴姆巴族人非常的有智慧，他们对待犯错人的态度是：尽管你犯了错，有了缺点，我们依然爱护你，接纳你，既然你曾经为整个部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点。那么，请你认真的反思，然后心悦诚服地改正自己的错误。整个部落的.人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。
读完此书，我最大的收获就是，改变了自己的教育方式。以往，我在管理班级时，总是盯着学生的缺点，进行严厉地批评和斥责，现在我会多关注他们的优点，放大他们的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也就会一点点消失。以往，我习惯于用“吃的”来奖励学生，现在我会奖励给学生“特权”，如做一次“小老师”；奖励学生“用的”，如“免写作业卡”；奖励学生“听的”，如“听老师讲一个故事”。以往我总是以“你真棒，你很好”等激励语来赞美学生，现在我会赞美得更具体更真诚，如“某某同学在书写方面取得很大的进步”。以往我的表扬形式很单一，现在我又学会了“书面型表扬”“物证型表扬”“批评型表扬”。但同时我也深切的体会到，具有“表扬意识”是很不容易的，有很多次我又变回了过去那个疾言厉色、盯着缺点、批评斥责的自己。
你经常批评学生，学生得到的影响就是“批评”，你经常耐心地包容学生，夸赞学生，其实，这已经是一种最优秀的教育了。愿我们都能对学生的优点保持高度的敏感，常为学生的微小进步而感动、而自豪！
篇5：一线表扬学读后感
读完管建刚老师的《一线表扬学》一书，总的感受可以用他书中的这句话来概括――“时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活就会开心不少。”
《一线表扬学》一书中列举了十八种表扬类型，每种表扬都有实例，读来相当亲切，仿佛这些就像自己曾经所经历过一样。其实，又何尝不是这样？管老师所带的学生平时所发生的这些事情都是所有小学生所经历过的成长中的共同故事，只是在管老师的处理与引导下事情就变得不一样了。书中管老师每日都想方设法的去表扬学生，挖空心思去发现学生的进步点和闪光点，并且用不同的方法去表扬和激励学生，这让我无法不去佩服他！这本书带给我一种与众不同的教育艺术：赞美我们的孩子，让他们既能发扬自己的优点，又能正视自己的缺点。但如何赞美学生的优点，要有一个尺度。如果老师的赞美太随意，没有原则，就会显得很虚伪，如何使赞美真正夸在点子上，使激励取得理想的效果？读完管老师的书，我从中归纳出如下几点：
一、赞美要因人而异。
切合学生的差异性对后进生多采用直言赞美；比如管健刚老师在班级中大大的表扬了阿涛和阿明在学习当中取的进步，以前这两个同学从来没有取得过优秀，但是这次他们挺了过来，取得了很大的成绩。对优秀的学生多采用含蓄的赞美；对性格多疑的多疑的学生多采用间接的赞美；对有特殊潜质的学生多采用目标赞美，比如管老师多次在书中提到的小仪这个人物，这位学生在管理能力上非常有一手。是老师的语文小助手，经常帮老师查作业。管老师就对她有这种特殊的能力大力表扬。对外向型的学生可多用热情且具有鼓励性的赞美。对内向型的学生，可以投以赞许的目光，或送一个友好的微笑，比如管老师轻轻地靠近内向型的小英身上，对她说；恩，读得不错。正是老师这一种赞美，使小英增强了对语文学习的信心。
二、赞美的方法要多样化，切合学生的个性化。
一个老师总是以你很好，你很棒，等激励语来赞美学生，刚开始，学生可能刚开始觉得美滋滋，可时间长了，如果对每一个人的评价，都用“你最棒”等老套词语大而化之的肯定，使学生们弄不清自己的真实情况，渐渐在老师的赞美中麻木了。如管老师特意设置了管老师专项奖，对学生的各个学习各个层面进行了评价，比如说对学生的学习情感，学习态度和学习习惯的评价，包括学生与同学的合作能力的赞美。在手记一中管老师想出了一条对付不做作业学生的绝招，把同学们的作业分组，分为a,b,c,三组，进行比赛，看哪一组的学生的作业做的最快，最好，最准时。然后对好的一组进行表扬，发奖。很多差生受不了组员的压力。非常认真的做作业。组员与组员之间起了一个监督的作用。使差生为了得到老师的赞美更加努力。多样化的赞美方式使的教学魅力大大增加。
三、赞美要详细具体，切合学生的实际。
老师的赞美用语越详细具体，说明老师对学生越了解，对她的长处和成绩越看重。比如“某某同学的表现最近很不错”这种缺乏具体内容的赞美，很难有鼓励性和影响力，不妨改成“某某同学在写作方面取得很大进步”这样就会让学生感到老师的真挚，亲切和可信。我们有时会看到，有些老师对学生的回答不做具体分析，动辄就用你很棒之类的表扬。好在什么地方，根本不知道。久而久之，学生会变的麻木，模糊。其他学生根本不知道被表扬的学生哪些值得学习。如管老师班的`季力雨的书写有进步，管老师把他的“每日素材”本做成PPT放给学生看，从以前的潦草变成现在的工整，学生看了一目了然，真实可信，这种看得见的进步，学生心悦诚服，受表扬的学生也能感到老师背后细心的关注。
管老师在他的书中介绍了十八种表扬，每一种表扬都具体、细致、落到实处，而且有证有据，不浮夸，不虚设，学生得到的表扬都是发自内心的喜欢与期待。正如书中所说“你经常批评学生，学生得到的影响，就是批评，你经常耐心、包容学生，夸奖学生，这已经是一种优秀的教育了。”为此，我将朝着这种优秀的教育努力前行！
篇6： 《一线表扬学》读后感
生活中，想要表扬一个人，却适得其反，可见送“高帽”，不简单，往深处说，也算是一种高深的“学问”,现在，管建管老师把这门学问发扬广大。
书上说：“表扬，幸福的不只是学生，也幸福我们自己。”这个我是非常赞成的。里面苏轼和佛印和尚的对话中得出的结论是：“看到什么，源于 你心里想什么。总看到孩子的缺点，本质上，我们心里装了太多的缺点，太多的不宽容、不欣赏。总看到孩子的优点，错事里也能看出好的一面，本质上，我们心里装满了师者的宽容和欣赏。心里装满正能量的人，看到什么都是正能量；心里装满负能量的人，看到什么都是负能量。每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法，不是用火去烧，不是有铲子去铲，而是发扬学生的优点，用优点占领他们的心灵，缺点也就会一点点地消失。我最欣赏书中的”逆袭型表扬”，明明要批评的地方，我偏不，就夸你，夸“死”你。老师的嘴巴有一个重要的功能：激励学生，鼓舞学生，夸学生。宁表扬错了，也不要批评错了。表扬错了，不会出事儿；批评错了，有可能会出大事的。还有里面的提醒短信也是值得我学习的，我以前发的提醒短信太过生硬，所以效果不是很明显，而管老师的提醒短信就软的多，学生和家长就比较能接受，所以他的效果就会好得多。
表扬的效果这么好，回想我的工作中，我也会常常表扬学生，虽然我的表扬学问没有管老师那样形式多样，但也有成功的例子。比如针对一年级的孩子，我就奖励孩子小红花，不论孩子还是家长，得了小红花滚水泡米花――开心极了！在今后的教育教学中，我会一如既往的运用表扬学。
篇7： 《一线表扬学》读后感
假期里，我读了管建刚着的《一线表扬学》，收获倍多，更让自己心中在以后的教学里萌生了更多的想法。
起初看这本书时，我觉得这些表扬也不怎么样，也是我们平时教学中一些平凡的表扬而已。可精看完后才发现，书里的内容的确很详细，种种表扬都不一样，都是花了好多心思，就算是学生真有错，也不会当面去批评、打击，而是以另一种方式去纠正学生的错误。就如“表扬他们里批评他”、“表扬他们里批评‘他们’”、“表扬他里批评他们”。明白人一看就懂这三种情况，大多数人做得好了，就你做不好；大多数人做不好时只有他做好了。此时老师就会有目的挑起学生的心，从而达到一定的效果。老师的观察就是那么细微，自习课中每个学生的动态都了如指掌，哪位学生是会主动争取时间的孩子，他都一目了然。
“滞后性表扬”，一般平时，老师得知学生有好的消息都会在班中及时表扬、及时推广。而此时我从书中看到的却是不一般的表扬，是滞后性的表扬，是把几件表扬的事凑在一起，形成巨大的洪流，从而让学生更有冲击力，帮助孩子设定目标，让目标本身来管理学生，这种情况的表扬，是不是更有价值呢？
“一线表扬学”是来自一线的表扬法，书中每种方法都有例子，而且种种有效果，实实在在地解决一线教育问题。所以读了这本书后，我希望自己可以从他的身上得到点启发。至少，可以试试里面的几种，把它运用到自己日常的教学中去。
篇8： 《一线表扬学》读后感
看了管建刚老师的《一线表扬学》我就觉得作为一个班主任要像管老师这样，首先自己要有深厚的底蕴，要不然没有这样的'立即应变的能力是不可能把表扬做成一门学问的。
“传道、授业、解惑”是作为教师首要职责。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。而且学生可以通过各种途径知道很多知识，有的甚至是老师都不知道的。因此想让学生真正地对你信服和尊重你，你就得有真才实学而不是因为你的年级比他们大。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。除此之外，如果你能各学科都有所涉及，比如说语文老师指导学生跳绳，数学的口算，美术等，这样学生会觉得老师特别厉害，增加了对老师的崇拜和尊敬。特别适合低年级的班主任老师。
班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，有时你的一个小小的动作一句随意的话都会在学生心目中留下深刻的印记。所以班主任要严格要求自己，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，给学生做好的榜样。
班主任要具备各种能力，比如说组织协调能力，还有给学生谈心时要良好的口头表达能力，还有观察判断能力，学生间发生了摩擦你要靠你的良好的观察判断能力进行分析，同时要捕捉学生的的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，这样才能真正解决问题，让学生信服。班主任更应该具有启迪学生心灵的能力，做好心的工作，这样才能为社会培养具有良好道德的新一代。才能把表扬作为管理班级的一种手段，使学生喜欢你，喜欢这个班级。
篇9：这里的黎明静悄悄读后感
?很莫名的就喜欢上了这部电视剧，也许它所讲的故事恰恰描绘了中国渐渐消失的东西，亦是最需要的东西……
故事发生在俄罗斯的一个小火车哨战，那时正值德国纳粹时期，小小的火车站俨然成了一个军事要地，在这里就职的准尉却意外的迎来一排女兵。在一个静悄悄的黎明，他们在森林中意外看到了德国兵，5个女兵和1个男准尉就这样开始了一段艰辛的战斗旅程。一路的沼泽，敌人，危险，让这些美丽的姑娘们受尽磨难，但她们仍然顽强的端起枪，向敌人挺进……但，他们终因与敌人力量悬殊，倒在了血泊之中。
有很长一段时间，我为这些年轻美貌的姑娘不惜生命，勇敢抗敌的精神感到疑惑，为什么她们舍得那美好的年华就这样结束；为什么愿意抛弃那炙热的爱情；为什么她们狠心丢下自己的亲人，加入这场注定要失败的战争……这些问题始终在我的脑海里萦绕着。直到所问题书写出了两个大大的黑体字：爱国。这使她们有了深深的责任感，为保卫祖国而奋不顾身！
爱国精神的力量竟是如此的强大，它可以使一切恐惧心理瞬间消逝，可使一切困难迎刃而解，可使祖国因为每个人忘我的爱而强大……
中国在这个急速发展的时代，不正却少这种团结的爱使我们能够更早晋级发展国家吗？当我们的祖国被这种爱所包围时，我们将让世界看到一个更顽强、自信、团结的新中国！
篇10：《月夜静悄悄》读后感1200字
《月夜静悄悄》是当代着名作家路遥的一篇短篇小说，讲述了发生在一个美丽月夜的伤心故事，大队书记高明楼的女儿兰兰明天要出稼，在出嫁前喜气洋洋的夜晚，一直默默深爱兰兰的大牛陷入了痛苦之中。几翻思想斗争后，大牛找到兰兰说出了自己的恋慕之情，但是还是无法挽留心爱的姑娘，于是把满腔的伤心与愤怒发泄在了要带走他心爱姑娘的汽车上。心爱的姑娘走了，于是，每个月夜，只留下大牛近乎疯癫的孤单与怅惘。
这是一个发生在月夜的凄迷的故事。月夜，千百年来带给人的总是浪漫和温馨，那如水的皎洁，似乎一直都是美好神化的背景。美丽之所以成为美丽，更重要的还是一个亘古的主题的续写。爱，似乎是永恒的主题。似乎正是因了这爱，月夜才变得如此美丽。
世间的很多美好，是因了爱。我们感激，感动，感念于琴瑟相携的故事和我们期待着的一种结局。于是，爱，几乎成了美好的代名词。然而，更有一种伤痛，也是因了这爱。——不论是什么人，有时候往往有这样的情况：对自己明明是不可能的事，却要做些非分之想，而且固执得要命。——这句话便成了这伤痛的由来。
许多时候，我们并不知道这爱的缘起，好像是毫无来由的，那一丝默默的牵念便在自己的心里泛起，又悠然的荡去，企图敷住那天边的云霓，就在将要接近的一刹那，这云霓却倏然远去，剩下心里的缕缕牵念，无助的漂浮在空落的天际。最难耐的，是每每抬起头时，还可以看得到那云霓的绚丽——它无法从心底散去。于是，原本的美好，便成了悲剧，成了凄迷哀婉的奠基。
为这悲剧奠基的还有固执。很多的悲剧都是来源于固执。如大牛般的性格，似乎就该是固执。而固执了，似乎总该是让人嘲笑的——真的男儿，本不该至此。可是，固执却正是源于深切的.爱啊。如果对一个人是浅尝辄止，如果对一个人是知难而退，如果对一个人是有了一点挫折就不再坚持，这样的爱，是真的吗?有人常劝慰别人，退一步海阔天空，可是退了，那天，却已然不是自己心中的那片天。所以，欣赏固执，欣赏固执的坚持。这样的固执，才是爱到切骨的真挚。作者以传统价值观念及现实主义手法，细腻逼真的描写了一个憨厚汉子对感情的执着与认真。也正是这执着与认真，写就了大牛的一种精神——为爱，固执到痴狂。
我们始终相信纯真的美好，却不曾想过，纯真，有时候也是悲剧的缘起。兰兰是纯真的，这无可否认，她的热情，她的爱心，她的朴实与善良，写在她的心里，也写在她的脸上。许多人都为之慨叹的时候，谁又曾留意，正是这纯真，正是这朴实的热情，却在悄然的推起一场悲剧呢?兰兰是不曾想到的。细腻如兰兰尚且不曾看到那粗犷下炽热的暗流，那么，这悲剧只能潜滋暗长，长到无法压抑，
兰兰是无心的，我们当然不能因此而否定了那种朴实的纯真，可是，有谁又能听得到那些坚强碎裂的声音?
又想起了蟾蜍和天鹅的故事。蟾蜍想望着美丽的天鹅，这本不是一个错，错在它不该坚持，坚持了，这爱，便成了罪责。这样的时候，爱，便只能变得无言，变得沉默。那么，无言的爱，就活该泯灭吗?爱，有错吗?可是有谁能顾及到在粗劣的外表下燃烧着的那一团烈火?
钦佩路遥。他总能够把人们心底最真挚的矛盾用最朴实的文字展现，总能让一切都变得如此真切，真切到那仿佛已经不再是故事，是你，是我。
篇11：成长也需要努力
成长也需要努力700字
努力，就是你付出过;努力，就是你加油过;努力，就是你成功过;努力，就是你尝过失败;努力，就证明你成长了。
记得在三年级的时候，在那年的运动会上，我报了跑步100米，垒球。
终于迎来了运动会的开始。先是广播员的讲稿，再是老师们的点名。终于开始了女子100米预赛，听见裁判老师点名，终于念到了我。我走向比赛地点，到了起点线，我深深记住了体育老师叫我先做热身。我在起点上跃跃欲试。
“砰”比赛开始了!我听见了广播员们的声声呐喊：“运动健儿们!拿出你们的勇气!向前奔跑!胜利属于你们!”还有老师同学们在为我呐喊：“加油加油!一班一班!非同一般!***加油!”听到老师同学们的呐喊我使出了全身的'力气向前奔跑。
我看了看对手我现在属于第三名。我已经筋疲力尽了，为了不辜负老师和同学们，我又跑了起来。
终于，皇天不负有心人，我进了决赛。
我又一次跑了起来。经过上次的教训，我不再左盯右看了。
因为场道的原因，我不能太猛，因为我是站在最外边的跑道，只要稍不注意，很可能就会出局。
最后，得了最后一名。我趴在草坪上哭，因为我没能为班级争光，我很难过。
这时，同学过来安慰我：”**，不要哭了，没事的。”
老师也闻声而来：”**，不要哭了，老师知道你尽力了。记住，只要你参加过，只要你努力过，只要你付出过，就不怕输。”
我抬起头，细细的品味老师的那句话：只要你参加过，只要你努力过，只要你付出过，就不怕输。是啊，只要努力过，就不怕输，这次输了，下次再争取。
老师，是您，是您告诉了我。只要努力，就不怕输的道理。
成长也需要努力。因为努力，是成功道路上不可缺少的一部分。这句话，将是我终生受益。老师，虽然你已经没教我们了。可是，你教我们的道理，我们会紧刻在心。
篇12：成长也需要困境
成长，需要鼓励；成长，需要支持；成长，需要亲情；成长，也需要困境。
人生，好比爬楼梯，一个台阶就是一个困境。过去了，站得更高，看得更远；过不去，就只有原地踏步了。
也许，你见过蚕蛹吧。很多人不理解蚕为何要作茧自缚。殊不知，只有破茧而出的蚕才能化蝶。茧，就是上天对蚕所设下的困境，冲过去，脱胎换骨，化作美丽的蝴蝶；冲不过去，只有卡死在茧中，悲凉地结束一生。
有人曾经做过一个实验：将几个快要被蚕冲破的茧挑破，使茧“不劳而获”。本以为，“破”茧而出的蝴蝶会翩翩起舞，谁知，那所谓的“蝴蝶”空有一对美丽的蝶翼，却只能拖着这对美丽的“包袱”缓缓爬行。这是为什么呢？原来，蝴蝶在破茧而出之时，蝶翼经茧的挤压而流血，唤醒了沉睡的神经细胞，蝴蝶才能翩翩起舞。人生不也是如此吗？只有经受过困境对心灵的洗礼，才能将心志磨炼得更加坚韧，才能算真正成长起来了。
如果你去过大草原，也许会有幸见到雄鹰翱翔在蓝天之上。先不要忙着羡慕它们，正所谓“不经风雨，哪见彩虹”，你可知道，雄鹰翱翔的背后，是一次又一次生死的考验。
当小鹰长到足够强壮，母鹰认为可以接受考验之时，它会叼起小鹰，飞到万米高空之上，一松口，小鹰便流星般坠落下来。也许是本能反应，小鹰会拼命地张开翅膀，令翅膀迅速硬化、充血，在与死亡的搏斗中学习飞翔。当它领悟了飞翔技巧以后，再双翼一挥，一飞冲天。这竟与蚕破茧而出有着异曲同工之妙。是困境，激发了小鹰内在的潜能；是困境，铸就了小鹰坚韧的品质；是困境，促使小鹰迅速成长，成长为真正的雄鹰。
也许，你现在的旅程一帆风顺；也许，你现在的道路宽阔平坦；也许，你现在的前途繁花似锦。但是，请别忘记：成长，也需要困境。
初一:于博
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成长也需要思考
第三：学会快乐地思考(我也把它称为是——要学会健康的思考)。
在3月12日的慈溪日报中就与一篇摘自《中国青年报》的文章，讲到：现在很多的青少年人格素养缺失，人也变得越来越脆弱，不重视品行和人格的塑造、理想信念淡薄、心理健康水平下降等问题，这一现象可能在我校的部分学生中也有存在。刚才我提到巴菲特的接班人的第二个条件就是情绪稳定，我想这也是作为优秀人才的前提条件。
同学们，我们知道快乐和苦恼其实是相对的，生活中的人难免会苦恼，当你苦恼的时候，你可以尝试思考以下八个问题，会让你幸福一生(大家可以拿笔记下来)：
1、我拥有什么?
通常我们会为自己没有的东西而苦恼，却看不到自己拥有的，如健康、可以听、可以看，可以爱与被爱，每天都有食物供我们享用等。正如那句口口相传的话所说的：“失去了才知道珍贵。”让我们走出埋怨，这样就可以看到什么是我们拥有的。
2、我应该为什么感到自豪?
为你已经取得的成绩而自豪。成绩不分大小，每一次成功都意味着向前迈出了一步。你可以为你刚刚战胜的一个挑战感到骄傲，可以为帮助了一个陌生人而感到幸福，可以为帮助了一个朋友露出微笑，也可以结识了新朋友或做出了一道难题而感到高兴。
3、我应对什么心存感激?
每天都有很多事情让我们为之心存感激，同时也有很多人值得我们感谢，因为他们在无形中教会了我们一些事情。生活的每一天对于我们来说都是一份珍贵的礼物。
4、我怎样才能充满活力?
每天都要计划好做一些积极的`事情，让自己充满活力。例如，可以给那些一直以来你都很欣赏，却很久未联系的人打电话，对自己的同学说一些鼓励的话，保持微笑等。
5、我今天能解决什么问题?
设法把那些原本想留到明天才解决的问题今天就解决掉，尽量在当天完成手边的工作，要敢于面对那些棘手的问题，并换一种角度看待它们。
6、我能抛下过去的包袱吗?
“过去的包袱”就是指那些长年累积起来的伤心的经历和怨气。背着这些沉重的生活包袱有什么用呢?建议你对过去做一个总结，把值得借鉴的经验保存起来，然后永远地卸下重负。
7、我怎样过好今天?
做些与往常不一样的事情。如果我们走出常规，学会享受生活，那么生活就是丰富多彩的。我们要敢于创造和创新。
8、我要现在就开始行动吗?
不要认为这些都是“听起来不错”的建议。是让生活过得索然无味，还是积极向上，决定权就在自已的手中。努力幸福地生活，你又会失去什么呢?
如果你想走出常规，放松心情，以积极的心态开始每一天，那就很有必要以自问的方式开始新的每一天，这些问题会给我们带来力量和好心情。
各位同学，人的一生，应该是在不断思考，不断地改进，不断地在完善自己的过程中走向美好的生活。所谓善于思考的人，其实是善于创新的人，遇到问题的时候，他总是有办法解决，他的思路总是源源不断。学会思考，你将其乐无穷，受益无穷;学会快乐地思考，你将健康地成长。
我的讲话到此结束，谢谢大家!
篇14：老年人也需要玩具
玩具总被认为是孩子的专属，实则不然。任何年龄段的人都需要适合他们的玩具，老年人尤其如此。
联合国开发计划署发布的《人类发展报告》显示，中国人均预期寿命为73、7岁。如果从60岁退休开始计算，到74岁，平均每个老人大约有的闲暇时间。在这个阶段，人的生理机能逐渐退化，活动范围逐渐缩小，适合的运动类型也在缩减，有助于锻炼手脑、身体的玩具于是显得更加重要。特别是益智玩具或游戏对减缓大脑老化的作用，正在得到越来越多研究的证实。美国加利福尼亚大学教授亚当・格萨里教授发表在美国《科学》杂志上的一项研究结果就显示，电子游戏能够提高老年人的大脑思维能力。
全国老龄委的数据显示，截至底，在1、94亿60岁以上的老年人口中，农村空巢老人已达到9000万人。这就导致了我国老人普遍面临的一个问题：孤独。退休后，少了同事间的交流；子女又成家在外，无暇回家，每日无事可做，即便物质条件再好，也难免觉得孤独寂寞，只能整日坐在家里守着电视。而有些玩具刚好可以满足他们的精神需要，起到排遣寂寞的作用。
一般认为，适合老人的玩具可以分成几类：活跃思维、锻炼大脑的，如传统的魔方、华容道、九连环、拼图游戏，以及象棋、围棋等；帮助老人活动手脚的，如太极球、核桃，以各种轻便的体育用具等；还有满足精神需求、排遣寂寞的，如日本研发的机器宠物，能够陪老人聊天、唱歌等。但在平时，除了广场舞，老人们最常见的消遣是打麻将。
从活动手脑的角度看，打麻将会有一定的作用，而且几个老人坐在一起的沟通交流，也有助于他们排遣寂寞。但打麻将要避免大额赌博行为，否则，输赢的强烈刺激会对老人心脑产生不良影响。也不建议一打就是一整天或一整晚，久坐不动造成的负面效果，要远远大于活动手脑产生的好处。相比来讲，象棋输赢意识相对弱些，娱乐性则更强，不仅下棋的人会全身心投入思考，周围看的人也能加入其中，进而把两个人的活动变成多人参与的项目。
事实上，适合老人的玩具有很多，有时甚至不需要具体到某一件物品上，也未必一定需要购买才能得到。日常生活中的器具、物品等都可以成为玩具。如海南一位女寿星说，她长寿的秘诀之一就是每天喂鸡养鸡，如果能把这当作一种游戏，小鸡也就成了某种意义上的“玩具”。应该记住，老人需要玩具，但玩具的选择是多种多样的。
篇15：婚姻也需要阳光
婚姻也需要阳光 -资料
作者：黎含
再牢固的婚姻也需要阳光，需要浪漫，需要欣赏，如果夫妻双方长时间不去精心的呵护和维系，再美丽的婚姻最终还是会荒芜的，
婚姻的形式丰富多彩，形式多样，所有幸福的家庭都是一样的，夫妻间相互信任、理解、宽容，欣赏、沟通……
结婚时间长了，婚姻生活就像一杯白开水一样平淡无味，没有激情。就像大多数人所说的，婚姻就像是一个城堡，里面的人想冲出来，外面的人想冲进去。夫妻也是一样，生活在一起时间长了，结婚前的那种浪漫和激情巳渐渐远去，如果再缺乏沟通，隔阂就会慢慢浸透到生活的每个角落。生活中经常会碰到这样的例子，平时看上去关系还不错的夫妻，一旦吵起架来，把陈年旧事都翻出来吵，互指责对方的不是，已经看不到对方的优点，这就是平时缺乏沟通，导致矛盾激化，
资料
有的夫妻常为一些鸡毛蒜皮的事吵的喋喋不休，虽然争吵也是一种沟通的方式，但是时间长了，双方都会筋疲力尽的，所以夫妻间沟通也需要一种浪漫温馨的氛围，两人敞开心扉把自己的想法、看法毫无保留的'说出来，这本身也是爱人的一种尊敬。
婚姻也需要欣赏，夫妻双方都要用欣赏的眼光去看对方，那样对爱人也是一种鞭策和鼓励，你可以这样的去欣赏他，他很孝顺他的父母，你也可以这样指责他，他从来就不在乎我。假如你可以不假思索的说出爱人的很多缺点，那么你就还没有学会怎样去爱人，你还没有欣赏人的眼光。人无完人，金无足赤，每个人都会有缺点，换一种心情，假如你到了能把爱人的缺点也当作是可爱的境界，那么你的婚姻也是牢不可破了。
婚姻也需要夫妻双方经常的浇水、施肥、松土，配偶要多用一些鼓励、赞美的话来称赞对方，多一些宽容、多一些鼓励、多一些喜欢、多一些沟通、多一些欣赏，多一些理解，那么再荒芜的婚姻也会开出美丽的花朵。
篇16：乞丐也需要温暖
寒假，我兴匆匆地找姐姐借来那本让爱不释手的《爱的教育》，认真地品读起来。
当我品读到安利柯的妈妈写给安利柯的信时，我的感触很深，使我不禁想起学校周边的那些可怜的乞丐。安利柯的在信中写了儿子在上学的路上，看到那些可怜的人，却不能充满爱心地将自己的零花钱拿出来分给他们。她还写道：“安利柯，要是有一天，父亲突然告诉你没有东西可以给你吃了。的心情会怎样？”这句话给我的印象十分深刻，让我的心里不由地想：们不愁吃，不愁穿，为什么就不能多一点爱心呢？
我们学校周边，常常会有一些可怜的人。他们一个个都是老人，坐在空地上，嘴里叨念着：各位小朋友们，先生小姐们，你们行行好吧！记得有一次，我跟同学一起回家，我走在学校旁的路上，看见一个老奶奶正倚靠着一棵小树跪着，双手并拢做着拜佛一样的姿势，嘴里唠叨着：各位好心人祝们‘身体健康，万事如意。’不知为何的心里突然像打翻了五味瓶， 不知道是什么滋味。只知道心里又突然乱七八糟，鼻子也酸酸的。
乞丐也需要温暖，他们的内心同样有酸甜苦辣，们大家如果心存爱心，为乞丐送去温暖那他们口中的祝福将会是给最好的回报。
篇17：独也需要合
“独”大家并不陌生，从小就认识它，并经常发生在自己身上，感到孤独，是一种内心的寂寥。”独“各人有各人的理解，它很不完美，有时人们需要它，而有时又是一种应该追求的境界。
“一枝独秀”固然动人，但似乎不及万紫千红的美丽;”独当一面“诚然神勇，但似乎不如众志成城牢固。人们需要团结合作，却又似乎离不开”独“，人们需要沟通交流，却也少不得特立独行。”花间一壶酒，独酌无相亲"是寂寞，也是自在；“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”是亮风亮节，又何尝不是悲怆。
“独”独立自主，生活上应该学会独立，不依靠他人，但在必要时也需要他人的帮助学习上亦然，有了独立的陪伴，学会了独立解决问题，思考问题，但有时也需要与他人合作，才能将问题解决的更完美。
人生需要独，只有学会独立才可能在社会上站住脚，不跌倒。瞧，当一个人从小的穿衣，洗漱，都有父母一一相伴，父母给他把生活上的一切都安排的顺顺当当，无一丝一毫阻碍，磨难。那只能说将来的他只能做社会的败类，没有用武之地，因为他不会独立，事事依靠他人，别人都帮他做好了，那要他干什么呢？他只能干坐着，不自己亲自做一做，又如何能知独的快乐呢？
当然，人生也需要合，学会团结，合作，才能将人生演的惟妙惟肖人生才会更有意义。看很多地方都需要独与合的搭配，在学习上，人要学会独立思考问题，却又不得不与他人合作，讨论问题；在生活上，人又要学会独立生活，不依靠他人，却在遇到极大的困难时，又不得不向他人申请援助；工作上，人要学会独立解决问题，要有自己的一番见解，不可只听他人见解，但大多数情况，需要多个人的见解和在一起才够完美。因此，需要的时候，不妨听听他人的见解和思想。看，独与合搭配起来才会更完美。
既然知道了独与合的重要性，那我们在日常生活中，是不是也要学会独与合呢？我们应该学会独与合，只有这样才会有更完美的人生。因此说，独也需要合。
篇18：老人也需要玩具
老人也需要玩具
玩具总被认为是孩子的专属，实则不然。任何年龄段的人都需要适合他们的玩具，老年人尤其如此。
中国人均预期寿命为73.7岁。如果从60岁退休开始计算，到74岁，平均每个老人大约有的闲暇时间。在这个阶段，人的生理机能逐渐退化，活动范围逐渐缩小，适合的运动类型也在缩减，有助于锻炼手脑、身体的玩具于是显得更加重要。特别是益智玩具或游戏对减缓大脑老化的作用，正在得到越来越多研究的证实。电子游戏能够提高老年人的大脑思维能力。
全国老龄委的数据显示，截至底，在1.94亿60岁以上的老年人口中，农村空巢老人已达到9000万人。这就导致了我国老人普遍面临的一个问题：孤独。退休后，少了同事间的交流；子女又成家在外，无暇回家，每日无事可做，即便物质条件再好，也难免觉得孤独寂寞，只能整日坐在家里守着电视。而有些玩具刚好可以满足他们的精神需要，起到排遣寂寞的作用。
一般认为，适合老人的玩具可以分成几类：活跃思维、锻炼大脑的，如传统的魔方、华容道、九连环、拼图游戏，以及象棋、围棋等；帮助老人活动手脚的，如太极球、核桃，以各种轻便的体育用具等；还有满足精神需求、排遣寂寞的，如日本研发的机器宠物，能够陪老人聊天、唱歌等。但在平时，除了广场舞，老人们最常见的消遣是打麻将。
从活动手脑的角度看，打麻将会有一定的作用，而且几个老人坐在一起的沟通交流，也有助于他们排遣寂寞。但打麻将要避免大额赌博行为，否则，输赢的强烈刺激会对老人心脑产生不良影响。也不建议一打就是一整天或一整晚，久坐不动造成的负面效果，要远远大于活动手脑产生的好处。相比来讲，象棋输赢意识相对弱些，娱乐性则更强，不仅下棋的人会全身心投入思考，周围看的人也能加入其中，进而把两个人的活动变成多人参与的项目。
事实上，适合老人的玩具有很多，有时甚至不需要具体到某一件物品上，也未必一定需要购买才能得到。日常生活中的器具、物品等都可以成为玩具。如海南一位女寿星说，她长寿的秘诀之一就是每天喂鸡养鸡，如果能把这当作一种游戏，小鸡也就成了某种意义上的“玩具”。应该记住，老人需要玩具，但玩具的选择是多种多样的。
篇19：原来微笑也需要理由
我每天都是微笑中渡过，我认为笑是快乐的标志，是对生活充满向往的标志，可是有一天，我改变了这个看法……
那天，我和同学不和，被班主任知道，班主任就叫那个同学去办公室。他回来时，泪痕挂满的脸，我顿时有种愧疚感，我问他怎么了，他什么也没说，突然，他又笑了，笑得很让我毛骨悚然，后来我才知道，原来是因为他和班主任说我经常无缘无故的笑，像个神经，您便和他说了这样一句话：你和她讨论，不要看她西班牙。顿时，我笑了，老师您听风就是雨，有问过我心里的真实想法吗？没有，你从来都不了解我。
今天晚上，我在课上笑了，因为我觉得三个人一起看一张试卷，一起挤着，觉得有点好玩，就笑了。然后被人记了，你便把我叫入办公室，问我：你在课上笑什么？我唯唯诺诺的说：我们三个人挤在一起看试卷，觉得有点好玩，就笑了下。你质问我：那个好笑啊？我小声的回答：不。你问了我：那个好玩啊？那个搞笑啊…我通通回答的是：不。接着：我被您的教鞭狠狠打了屁股五下。
第一下的时候，感觉痛，第二下的时候感觉委屈，第三下的时候，感觉伤心，第四下的时候，感觉不服，第五下的时候，泪水在眼眶里打转，但是我没有让它流下来，我不，我不愿意在你面前表现出我的脆弱。打完了，您送了我一句话：男笑痴，女笑怪。我沉默的点了一下头，然后您就给了我一个字：滚。我的嘴角扯出一抹苦涩的笑，然后用手指把眼里的泪水擦到指尖，捏碎了眼泪。
为什么？为什么？微笑也需要理由？微笑不是代表一个人她很快乐吗？每天开开心心的笑不是代表一个人的乐观与阳光吗？
您知道吗？就在今天上午回家的时候，有一个同学她问我，最近是不开心吗？没经常看见你笑了。我听这话，心里酸酸的，因为我的情感变化只有她一个人知道，就连我的同桌也不知道，我苦涩的笑着说：不是啊，老师不是说笑不好吗，所以在正在改正这个习惯。我多么想告诉您，微笑不需要理由！
你说的，让我知道，原来笑也需要理由，原来阳光从不曾照在我的身上，原来经常笑只是一个神经的行为，原来如此………
也许我错了，错了彻底....
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