学会劝阻作文
“daemon”通过精心收集，向本站投稿了15篇学会劝阻作文，下面是小编整理后的学会劝阻作文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：学会劝阻作文
星期天，我的一家到附近的公园玩。
那里的景色可美了，有五颜六色的花儿，碧绿的树木，有可爱的小鸟早树枝上唧唧喳喳的唱歌，这真是鸟语花香啊！还有很多的游客，他们在轻松着自己的'心情，追寻着春天的踪影。
我们在公园里悠闲的散步，忽然我看见一位大哥哥把香蕉皮随手扔在了地上，这样可不好。我快速的跑上前去，把香蕉皮检起来扔进了垃圾箱，然后我又追上大哥哥，友好地说：“大哥哥您好，你不能把香蕉皮扔在地上，不然被人踩到会摔倒的，而且也会破坏这里的环境，对吗？”哥哥听了羞愧地说：“谢谢你，小妹妹，下次我不会再这样了。”
有时，劝阻一个人或一件事也不是很难的事，让我们从身边的小事做起，从点点滴滴的事做起，一起保护环境吧！
篇2：学会劝阻作文
春天到了，春暖花开，鸟语花香。李响和刘明兴高采烈地来到了花溪公园放风筝。他们拿出风筝，李响把风筝线拉长，对刘明说：“你看，你看，我们的风筝飞得多高啊！”刚好，旁边有一个如同高楼大厦一般的高压电线塔，风筝随着
风飘然而去，眼看就要碰到高压电线塔了，情况十分危急。
这时，他们班班长江竹兰来了，对他们说：“你好，请你们不要在这里放风筝了。”刘明不服气的说：“我说班长大人，我们就是放个风筝罢了，你怎么还要管的那么宽呢？而且为什么就是不能在这放呢？”江竹兰说到：“在这放风筝是很危险的，请你们还是去其他地方放吧！”李响说：“不就是放个风筝吗，有什么大不了的？”于是他们不在理会江竹兰，又开始放风筝。江竹兰说：“远处的那一座高压电线塔内有几十万伏电流，如果你们的风筝碰到，如果碰到，后果不堪设想。”于是李响和刘明说到：“谢谢你，要不是你告诉我们，估计我们就有生命危险呢。”
篇3：学会劝阻作文200字
夏天的下午，天气十分炎热，太阳火辣辣地炙烤着大地，知了在大树上烦躁的叫着：“热死了。”
一个小男孩在操场上打篮球，他满头大汗，汗水顺着头发往下滴，因干渴声音也变得沙哑，这时他看见不远处有一个水龙头，他想：“要是打开水龙头，去洗洗脸喝点水干多棒呀！”于是，他急忙跑到水龙头旁边，准备打开水龙头要喝水，突然一个大姐姐阻拦道：”不要喝生水，”小男孩装作没听到的样子，继续打开水龙头喝水。大姐姐又对他说：“不能喝生水，喝生水会长虫子拉肚子的'。”小男孩这才关上水龙头，连忙向小姐姐道歉：“对不起，小姐姐，我以后再也不喝生水了！”
小男孩不仅自己再也没有喝过生水，而且还把喝生水的危害告诉了别的小朋友。
篇4：学会劝阻作文200字
一天，天气非常热，火辣辣的太阳烤着大地，树上的知了不停的叫着，更让人感觉酷暑难挨。
一个小男孩儿，刚刚上完体育课非常热。他看见了一个水龙头就飞快的跑了过去，一手拧开水龙头，一手扶着水管，伸着脖子，对着水龙头，张开嘴巴正要喝水时，突然身后传来有一个小姑娘的声音：“小弟弟不能喝生水，不然会闹肚子的。”小男孩儿一听，也被喝生水的危害吓到了：“原来喝生水这么可怕呀。我以后再也不喝了。”
从此以后，他不仅自己不喝生水了，还把喝生水的危害告诉了。
篇5：学会劝阻作文200字
一个炎热的上午，太阳高照，地面仿佛要烤化了，树上的知了烦躁地叫着，仿佛在说：“热死啦！热死啦！”
小明刚打完球，热的满头大汗，就急忙跑过去，一手拧开水龙头，一手扶着水龙头，伸着脖子对着水龙头喝水。突然，在他的身传来小姐姐的声音：“小朋友，不可以喝生水，要不然会肚子疼的。”小男孩不听，无理的喊道：“不会的，这样很爽。”小姐姐继续劝道：“是真的，喝生水会拉肚子，还有可能会长虫子！”。小男孩听了，连忙道歉：“小姐姐，对不起，我以后再也不喝生水了。”
小姐姐的劝阻，让小明改掉了喝生水的坏毛病。
篇6：《学会劝阻》
《学会劝阻》
《学会劝阻》教学设计江苏 丁庆富
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??教材分析
??“学会劝阻”是苏教版小学语文教材第五册第一单元的口语交际练习。这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。基于这样的要求，在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，并在反复的劝阻实践中促进知识向技能的转化。劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
??教学过程
??一、回忆生活，激发学习动机
??1.交流生活经历。
??启发学生回顾自己的生活，围绕下列问题展开交流：你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?
??2.揭示“劝阻”概念。
??由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
??3.激发学习动机。
??学生的劝阻有时无效，这是学生感到困惑的地方。教学时可启发学生体验这种困惑。
??二、研讨案例，探究劝阻要领
??1.提示要求。
??2.呈现案例。
??以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
??案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
??3.讨论案例。
??先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
??4.换位思考。
??(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?
??(2)通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：
??①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
??②讲清三个方面的内容：
??称呼和礼貌用语，自己的建议，能说服人的理由。
??三、运用知识，尝试劝阻练习
??1.提供阅读材料。
??凭借上面的案例，让学生认识到，有不正确行为的'人往往意识不到自己错了，所以在需要讲清的三个方面的内容中，能够说服别人是重要的。为了做到这一点有时必须讲一些能够促使被劝人醒悟的知识，让他听了心悦诚服。在激起了学生的阅读期待后，向学生提供一篇有关电学常识的文章。
??2.师生配合表演。
??由教者和另一位同学扮演放风筝的同学，指名扮演劝阻的同学。
??教者可故意不轻易听从劝阻，“逼”学生将理由基本说清楚、说到位后，才表示愿意接受。其余学生边看边做好评价的准备。
??3.评价师生的表演。
??评价的重点内容：学生的劝阻哪些地方好?哪些地方需要改进?怎样改进?
??举例：江晓宁指着高压电线杆，着急地对他们说：“你们看，这里有高压电线，上面有十几万伏的电压，风筝碰到上面，人就会有触电的危险。一旦触电，在极短的时间里就会没命的。请你们赶快离开这儿，到那边的空地上去放风筝。”张明和李响听了，惊得瞪大了眼睛，赶紧道了谢，远离了高压线。
??四、合作学习，参与劝阻实践
??1.学生互相请教有关消防、环保和用水卫生的常识，为小组学习做好铺垫。
??2.小组合作表演。
??学生从教材的其余三幅图中选择一幅，在小组内进行角色分工，然后表演。组内其余学生当导演，负责指导本组同学的表演，重点指导劝阻的同学。
??3.自愿上台表演。
??以小组为单位到讲台前表演，全班同学对照劝阻的要求，对每小组的演练，肯定优点，提出具体的改进意见。
??五、扩展训练，体验成功乐趣
??1.教者教育学生：课本上只列举了四种不正确行为，生活中类似的行为还有很多。我们要通过努力，劝告人们改正自己的错误。
??2.学生回忆自己及班上其他同学曾经有过的不正确行为，征得当事人的同意，与他(她)合作表演互相劝阻。
??3.劝阻的学生汇报自己的体会。在汇报时不涉及具体的人。
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篇7：学会劝阻
灯塔路小学二（2）班杨宇航
今天是星期天，老师带我们去公园玩。公园可漂亮了，花儿争芳斗艳，柳树发芽了，长长得柳条垂直到湖面上。游客们有的在草地上休息. 有的在风筝，还有的在湖面上划船。
我们边走边欣赏热闹又美丽的公园，开心极了。这时，我看到有一位大哥哥把吃完的西瓜皮扔在草地上。我心里想:乱扔垃圾会破坏大自然的美与洁净。我就走上前劝阻他说：“大哥哥乱扔垃圾是不对的，这样会破坏大自然的美，而且有人会滑倒。”大哥哥听了就对我说：“我以后再也不会乱扔垃圾了。”
今天我好开心，因为我为文明出了一份力，学会了劝阻。
篇8：《学会劝阻》教学设计
教材分析
“学会劝阻”是苏教版小学语文教材第五册第一单元的口语交际练习。这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。基于这样的要求，在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，并在反复的劝阻实践中促进知识向技能的转化。劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
教学过程
一、回忆生活，激发学习动机
1.交流生活经历。
启发学生回顾自己的生活，围绕下列问题展开交流：你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?
2.揭示“劝阻”概念。
由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
3.激发学习动机。
学生的劝阻有时无效，这是学生感到困惑的地方。教学时可启发学生体验这种困惑。
二、研讨案例，探究劝阻要领
1.提示要求。
2.呈现案例。
以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
3.讨论案例。
先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
4.换位思考。
(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?
(2)通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的.要领：
①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
②讲清三个方面的内容：
称呼和礼貌用语，自己的建议，能说服人的理由。
三、运用知识，尝试劝阻练习
1.提供阅读材料。
凭借上面的案例，让学生认识到，有不正确行为的人往往意识不到自己错了，所以在需要讲清的三个方面的内容中，能够说服别人是重要的。为了做到这一点有时必须讲一些能够促使被劝人醒悟的知识，让他听了心悦诚服。在激起了学生的阅读期待后，向学生提供一篇有关电学常识的文章。
2.师生配合表演。
由教者和另一位同学扮演放风筝的同学，指名扮演劝阻的同学。
教者可故意不轻易听从劝阻，“逼”学生将理由基本说清楚、说到位后，才表示愿意接受。其余学生边看边做好评价的准备。
3.评价师生的表演。
评价的重点内容：学生的劝阻哪些地方好?哪些地方需要改进?怎样改进?
举例：江晓宁指着高压电线杆，着急地对他们说：“你们看，这里有高压电线，上面有十几万伏的电压，风筝碰到上面，人就会有触电的危险。一旦触电，在极短的时间里就会没命的。请你们赶快离开这儿，到那边的空地上去放风筝。”张明和李响听了，惊得瞪大了眼睛，赶紧道了谢，远离了高压线。
四、合作学习，参与劝阻实践
1.学生互相请教有关消防、环保和用水卫生的常识，为小组学习做好铺垫。
2.小组合作表演。
学生从教材的其余三幅图中选择一幅，在小组内进行角色分工，然后表演。组内其余学生当导演，负责指导本组同学的表演，重点指导劝阻的同学。
3.自愿上台表演。
以小组为单位到讲台前表演，全班同学对照劝阻的要求，对每小组的演练，肯定优点，提出具体的改进意见。
五、扩展训练，体验成功乐趣
教者教育学生：课本上只列举了四种不正确行为，生活中类似的行为还有很多。我们要通过努力，劝告人们改正自己的错误。
篇9：《学会劝阻》教学设计
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
《学会劝阻》教学设计
教材分析
“学会劝阻”是苏教版小学语文教材第五册第一单元的口语交际练习。这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。基于这样的要求，在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，并在反复的劝阻实践中促进知识向技能的转化。劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
教学过程
一、回忆生活，激发学习动机
1.交流生活经历。
启发学生回顾自己的生活，围绕下列问题展开交流：你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?
2.揭示“劝阻”概念。
由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
3.激发学习动机。
学生的劝阻有时无效，这是学生感到困惑的地方。教学时可启发学生体验这种困惑。
二、研讨案例，探究劝阻要领
1.提示要求。
2.呈现案例。
以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
3.讨论案例。
先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
4.换位思考。
(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?
(2)通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：
①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
②讲清三个方面的内容：
称呼和礼貌用语，自己的建议，能说服人的理由。
三、运用知识，尝试劝阻练习
1.提供阅读材料。
凭借上面的案例，让学生认识到，有不正确行为的人往往意识不到自己错了，所以在需要讲清的三个方面的内容中，能够说服别人是重要的。为了做到这一点有时必须讲一些能够促使被劝人醒悟的知识，让他听了心悦诚服。在激起了学生的阅读期待后，向学生提供一篇有关电学常识的文章。
2.师生配合表演。
由教者和另一位同学扮演放风筝的同学，指名扮演劝阻的同学。
教者可故意不轻易听从劝阻，“逼”学生将理由基本说清楚、说到位后，才表示愿意接受。其余学生边看边做好评价的准备。
3.评价师生的表演。
评价的重点内容：学生的劝阻哪些地方好?哪些地方需要改进?怎样改进?
举例：江晓宁指着高压电线杆，着急地对他们说：“你们看，这里有高压电线，上面有十几万伏的电压，风筝碰到上面，人就会有触电的危险。一旦触电，在极短的时间里就会没命的。请你们赶快离开这儿，到那边的空地上去放风筝。”张明和李响听了，惊得瞪大了眼睛，赶紧道了谢，远离了高压线。
四、合作学习，参与劝阻实践
1.学生互相请教有关消防、环保和用水卫生的常识，为小组学习做好铺垫。
2.小组合作表演。
学生从教材的其余三幅图中选择一幅，在小组内进行角色分工，然后表演。组内其余学生当导演，负责指导本组同学的表演，重点指导劝阻的同学。
3.自愿上台表演。
以小组为单位到讲台前表演，全班同学对照劝阻的要求，对每小组的演练，肯定优点，提出具体的改进意见。
五、扩展训练，体验成功乐趣
1.教者教育学生：课本上只列举了四种不正确行为，生活中类似的行为还有很多。我们要通过努力，劝告人们改正自己的错误。
2.学生回忆自己及班上其他同学曾经有过的不正确行为，征得当事人的同意，与他(她)合作表演互相劝阻。
3.劝阻的学生汇报自己的体会。在汇报时不涉及具体的人。
1.学会看病教学设计
2.《学会看病》教学设计
3.六年级下册学会合作教学设计
4.长城教学设计
5.《春望》教学设计
6.《春雨》教学设计
7.《重力》教学设计
8.《人生》教学设计
9.《阳光》教学设计
10.《老王》教学设计
篇10：《学会劝阻》公开课教案设计
《学会劝阻》公开课教案设计
教学要求
1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热心诚恳，说清楚不正确行为的危害。
2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
教学重、难点：
说清楚不正确行为的危害。
教学过程
一、创设情境，激发学习动机
1、阳春三月，春光明媚，草长莺飞，正是旅游踏青、放飞风筝的好季节，让我们背上旅行包、带上风筝，唱一首《郊游歌》，一起到郊外游玩，好吗？全体起立，出发啦！
看，石桥弯弯，听，流水哗哗,走过月牙般的小桥，河边青青的杨柳已向我们挥手。树林里一片生机勃勃，小树们正欢快地向上长呢！来到草地上，百花盛开、争奇斗艳的景象让我们陶醉。可是，不经意间，我们看到了什么？（一位小朋友随地乱扔香蕉皮）
此时此刻，你会对他说些什么？（破坏环境。评：这是一件不文明的事情。）（容易摔跤。评：那可不是一件小事。）这两位同学说得多好呀！相信这位小朋友再也不会乱扔果皮了。
2、其实，像刚才小朋友那样，当看到别人在做比如乱扔香蕉皮等不文明的、有危害的事情时，我们及时地劝告他们停止这种行为，这就叫做“劝阻”（板书：劝阻）
跟老师一起来板书：劝，左边一个“又”，右边一个“力”。阻，左边一个耳朵旁，右边一个“且”。一起读课题。谁能通过给它换个词语的方法来理解“劝阻”的意思？（劝说、劝告、阻拦、阻止）“劝阻”可不是一件简单的事，其中还有很多学问呢！现在，我们就来学会如何劝阻，好吗？（板书：学会）
二、研讨案例，探究劝阻要领
1、劝阻完这个男孩后，接下来，让我们迈着轻快的步伐继续前行，去寻找一块可以放飞风筝的地方。哇，此时碧蓝碧蓝的天空风筝已经满天飞，每个人的脸上乐开了花。哎呀，不好，有两位小朋友在哪放风筝（在高压线下放风筝）“高压线”什么意思？这可是一件危险的事情。我们应该及时劝阻。瞧，江小宁小朋友已经在我们之前去劝了。让我们先来听听她是如何劝阻的。（播放录音）
2、江晓宁劝这两位小朋友别在高压线下放风筝，两位小朋友有没有听从她的劝阻呢？（没有）为什么会没有听从她的劝阻呢？请同桌的小朋友先自由地讨论讨论。
3、知道为什么了吗？
（因为她不懂礼貌？）应该怎样称呼？（小同学；两位小朋友，你们好）是啊，我们首先应该态度诚恳
（她只是说在高压线下放风筝很危险，可是没有说出危险在哪？别人怎么会相信呢？）光指出错误还不够，要想说服别人就得说出充分的理由。（板书：理由充分）
应该怎么说（高压线下放风筝容易触电。）对，当我们触到36伏以上的`电压时就有生命的危险，你们不知道，高压线上有十几万伏的电压，风筝碰到上面，人就可能触电身亡。其实，在高压线下放风筝除了导致人触电身亡，还有一种危害，是什么？（风筝缠上了高压线，容易断电。评：引起电路中断，给我们的工业生产和居民生活带来很大的不便。）谁能把大家刚才说的理由连起来说一说，试着去劝劝这两位小朋友。
4、由于你们的提醒，江晓宁知道了应该怎么劝，听，这次她又是怎么劝阻的呢？（播放录音）这次，两位小朋友听从了她的劝阻了吗？（听从了）所以，我们在劝阻别人时，一定要记住：态度热心、说清危害。瞧，最后他俩向江晓宁表示了感谢。（板书：表示感谢）
三、运用知识，尝试劝阻练习
玩了很长时间，你们累吗？我是真的有点累了，腰酸背疼，两腿发软。诶，前面正好有一块绿油油的大草坪，让我赶快去躺一会吧！可以吗？（不可以）
生：小草被你压着，可能会断的。
师：没关系，它又不会疼，我就躺一会。
生：小草也有生命呀！被你压疼了，也会哭的，还有可能会导致受伤。
师：哦，我有点明白了。还想说什么吗？
生：你躺上去倒舒服的，可小草被你压着，有可能就枯死了，以后再也看不到绿油油的草地，多可惜呀！师：是啊，绿色的草坪能给我们带来美的享受。看来你真会劝人，这一条危害说得太好了。
师：如果我真的很累呢？
生：你可以到前面的空地上去休息呀！
小草也有生命呀！被你压疼了，也会哭的，还有可能会导致受伤。
师：你考虑得真周到！在劝阻我的时候，除了制止，还给我提出合理的建议。这是个好主意。
师：听了你们的劝阻，我真的感到刚才的想法是多么不应该呀！谢谢你们！
欣赏了美景，放飞了风筝，时间不早了。让我们全体起立，背好旅行包，收好风筝，迎着春风，伴着夕阳，高高兴兴地回学校吧！
四、合作学习，参与劝阻实践
1、同学们，今天我们去郊外郊游，玩得开心吗？开心之余，你们还掌握了什么本领？哟，你们还学会了劝阻呀！我倒要问问你们，你们看到别人在做不文明的、有危害的事情时，应该怎样劝阻？（板书的内容）真的学会了吗？真的？现在，我就要考考你们。（示图）瞧，我们校园的写真电视台曾拍下这样的镜头，
谁来说说你看到了什么？（一位小朋友把没吃完的饭菜倒掉了；一位小朋友在喝生水）
2、这些小朋友的行为对吗？（不对）是啊，这些行为都是不文明的，当我们遇到这些不文明的行为，就应该主动上前劝阻。现在，就让你们来劝阻，会吗？下面请同学们同桌两人自由选择一幅图，练习劝阻，我在这给大家提个醒：之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。过会谁表演得好，就奖给他一朵红花，回到教室后，还能加分。（自由练习）
刚才我发现不少同学很会劝人，都把对方给劝住了。你到底是怎样劝阻别人的呢？谁愿意来展示一下。
（学生积极举手，要求表演）
3、同学们劝阻得真是太好了，老师为了表扬你们，还编了一首《拍手歌》呢！（示内容）
愿意跟老师先来读一读吗？
打出投影，出示课前准备的《拍手歌》，我带学生边击掌打节奏边练习朗读：
高压线下放风筝，小心触电伤人身；
满头大汗喝生水，定会拉肚打吊针；
果皮纸屑扔地上，污染环境真丢人；
剩饭剩菜倒盆里，浪费粮食上身体；
错误行为要改掉，学会劝阻是个宝；
说话诚恳态度好，不急不躁道理讲；
乐于接受讲礼貌，互相帮助要记牢；
他笑你笑大家笑，祖国明天更美好
五、引向生活，体验劝阻乐趣
生活中类似的行为还有很多，谁来说说你见过我们学校中有过哪些不文明的行为。
例如：（下课后，同学之间互相追逐）你会怎么劝他？
六、总结：
谁来说说，你今天学会了什么本领？你知道怎样劝阻别人吗？（齐读板书：态度热心、说清危害、表示感谢）。最后，老师希望大家在碰到一些不文明的、有危害性的行为时，能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事发生。
篇11：《学会劝阻》口语交际教学设计
教学目标：
知识：根据图意和提示，练习说劝告语。
技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。对别人的说话练习能作一定评价。
情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。对别人正确的
批评意见要乐于接受并表示感谢。
教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。
教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。
教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品
教学时间：一课时
教学过程：
一、观看录像，情境导入。
播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。
二、同桌讨论，明确要求、
1、过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。让他成为文明的孩子。现在老师想和大家讨论一个问题，你们想听吗？听好了，劝阻时要注意哪些问题？（如声音、语言、态度等）
2、学生讨论。
3、学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。
三、观察图画，看懂图意
1、过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么？
2、交流图意。
四、小组表演，展开训练、
1、过渡：同学们说得很好。大家往回看，这是咱们毕节电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。来，和叔叔打个招呼。
2、现在这些图上的小朋友来到你们小组，你们小组怎样劝阻他们呢?4人小组选一幅图的内容来演一演，愿意吗？有信心演好吗？
3、学生表演练习，老师巡视，指导。
五、情景表演，升华训练、
1、过渡，老师发现同学们都很热心，劝得也很努力，现在哪一个组的同学愿意来展示一下你们劝阻的本领？注意说的时候要・・・・・・，听的人要・・・・・・（学生看板书回答。）表现好的同学还可以得到奖品哦。我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”、“最佳评委奖”。
2、学生表演。
3、采访。（记者叔叔委托张老师来采访同学几个问题，现在我是记者阿姨，小朋友们好・・・・・・）
评委：谁表现好？为什么？
被劝的同学：听了他的劝阻，你有什么想法？
（发奖）
4、再表演、再采访、发奖。
六、记者采访，延伸训练、
1、平时你身边有没有出现过有不正确行为的同学、朋友？
2、你是什么态度？帮助他了吗？怎么做的？效果怎么样？
3、今后再遇到这些现象要怎么做？
4、出示图片。记者叔叔在采访中悄悄拍下了这些现象，你们看看，这些行为正确吗？
5、选定一个学生，师生表演劝阻。
总结：采访结束了，可老师对同学们的要求没有结束，老师希望今后，再遇到有不正确行为的人大家能够用我们语言、我们的热心去劝阻他，帮助他。
板书设计：
学会劝阻
语言文明 态度和气 声音响亮
把危害说清楚
口语交际《学会劝阻》说课
毕节地区实验学校 张 梅
《学会劝阻》是苏教版小学语文二年级下册练习3里的口语交际内容。教材中有4幅图，分别是劝阻不在高压线附近放风筝；劝阻运动完不要冲凉、喝生水；劝阻不乱扔垃圾；劝阻不在草堆旁放鞭炮。这些内容与学生生活密切相关，为学生口语交际提供了“话源”。
因为二年级上册时练习过“学会祝贺”、“学会问路”、“学会请求”，学生已初步懂得一定的口语交际礼仪。比如：说话文明，态度自然大方等。这次口语交际练习除了继续作以上要求的训练外，更侧重在学习和掌握劝阻技巧。难点就是要把不正确行为所造成的危害说清楚，这样才能以理服人，达到劝阻的目的。
为了激发学生口语交际的兴趣，让学生敢说，乐说，在设计此次口语交际教学时，我做了如下思考。
一、创新教学设计：
1、观看录像，情景表演。给学生提供学习的范例，唤起学生的“先备”经验，使学习与生活融为一体，课堂学习生活化，学生在不知不觉中进入交际活动，激发起学生的“表演欲”、“交际欲”。学生的表现会真实自然。
2、小组合作学习，分角色表演。增强学生在口语交际中的角色意识，实现学生之间的交往、合作，培养学生大胆地表现自己，文明地与人交流，进行切实可行的锻炼。
3、教师参与表演，让学生当小评委等环节的设计，特别是记者角色的设计，旨在营造轻松、和谐、平等对话的多元互动情境，调动学生 “交际”的积极性，启迪学生思考，让学生敢说、乐说、能说，使学生 “在交际活动中，学会倾听、表达与交流”。
二、充分体现语文教学人文性与工具性的统一：口语交际除了培养学生的语言能力，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观。实现本次口语交际训练的两个特点：一是重视口语交际的文明态度和语言修养，态度自然大方、有礼貌，能专心倾听。二是在情感态度上关注了“环境保护”、“安全教育”思想。
课后反思：
由于太受课堂教学设计的束缚，因此课堂思路不够开阔，对课堂生成性问题处理不够到位。尤其是对学生语言表达训练方面的'指导不够深入，需要在今后的教学中更进一步学习和锻炼。
篇12：《学会劝阻》口语交际教学设计
教学目标
1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
☆教学重难点
通过劝阻练习掌握的技巧。
☆教学准备
表演用的道具。
☆设计思路
《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人，但由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏一定的技巧，因此需要教师积极地加以指导。
插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，知道怎样来劝阻别人。在学生具备了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每个学生都动起来，积极地参与表演，通过不同层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会劝阻别人，初步掌握与人交往的艺术。
“口语交际课”是口语交际训练的主阵地，而日常生活则是学生锻炼口语交际能力的另一有效途径。本课结束时，教师以充满激情的话语鼓励学生把学到的本领运用到生活中去，不断地提高自己的交际能力。
☆教学过程设计理念
一、创设情景，激发兴趣
老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？
二、指导看图，理解图意
1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？
2．学生各自选择图画练习说话。（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。
3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。
小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。
三、讨论交流，评价练说
1．小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。
2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？
3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。
四、当堂演练，促进提高
1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。
2.学生自由组合练习表演。
3.指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。
4．评选最佳“演员”。
5．指名表演。
6.教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。
利用学生的好奇心，创设学习的情景，拉近了教材与学生的距离。
让学生自己选择图画，充分尊重了学生的学习意愿，满足了不同水平学生的学习需要，让每个学生都享受到学习的快乐。
尽管学生对劝阻别人有了一定的概念，但对劝阻的艺术还不甚了解，此时让学生展开讨论，集思广益对学会劝阻有着积极的意义。
为学生创造了口语交际的时间和空间，就能让他们在参与评价中有所收获。
当堂演练，让学生通过具体的交际实践，来掌握交际的方法和技巧，提高口语交际的能力和水平。
篇13：二年级语文下册《学会劝阻》教学设计
二年级语文下册《学会劝阻》教学设计
教材分析：
《学会劝阻》是苏教版小学语文教材第四册第八单元的口语交际练习，是劝阻不文明行为用语技巧的训练。这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，练说劝告用语，劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
教学目标：
1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
教学准备：
课件、表演用的道具。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、回忆生活，激发学习动机
1.交流生活经历。
同学们，你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的.呢?学生交流。
2.揭示“劝阻”概念。
由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
3.激发学习动机。
有的同学反映劝阻有时无效，那今天我们就来学习如何劝阻，让我们的劝阻更加有效。
二、研讨案例，探究劝阻要领
1.提示要求。
2.呈现案例。
以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
3.讨论案例。
先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
4.换位思考。
(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?
(2)通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：
①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
②讲清三个方面的内容：
称呼和礼貌用语，自己的建议，能说服人的理由。
三、运用知识，尝试劝阻练习
1.提供阅读材料。
有不正确行为的人往往意识不到自己错了，所以在需要讲清的三个方面的内容中，能够说服别人是重要的。为了做到这一点有时必须讲一些能够促使被劝人醒悟的知识，让他听了心悦诚服。在激起了学生的阅读期待后，向学生提供一篇有关电学常识的文章。
2.师生配合表演。
指名扮演劝阻的同学。教师故意不轻易听从劝阻，“逼”学生将理由基本说清楚、说到位后，才表示愿意接受。其余学生边看边做好评价的准备。
3.评价师生的表演。
评价的重点内容：学生的劝阻哪些地方好?哪些地方需要改进?怎样改进?
四、合作学习，参与劝阻实践
1.学生互相请教有关消防、环保和用水卫生的常识，为小组学习做好铺垫。
2.小组合作表演。
学生从教材的其余三幅图中选择一幅，在小组内进行角色分工，然后表演。组内其余学生当导演，负责指导本组同学的表演，重点指导劝阻的同学。
3.自愿上台表演。
以小组为单位到讲台前表演，全班同学对照劝阻的要求，对每小组的演练，肯定优点，提出具体的改进意见。
五、扩展训练，体验成功乐趣
1.师：课本上只列举了四种不正确行为，生活中类似的行为还有很多。我们要通过努力，劝告人们改正自己的错误。
2.学生回忆自己及班上其他同学曾经有过的不正确行为，征得当事人的同意，与他(她)合作表演互相劝阻。
3.劝阻的学生汇报自己的体会。在汇报时不涉及具体的人。
篇14：劝阻有关高二学生作文
最近，老师布置了一篇作文——劝说。老师一布置了这个作业，我就马上想起了我要劝说的一个人——爸爸。
我的爸爸在家里非常爱玩电脑，他喜欢玩电脑的程度，简直已经到了走火入魔的地步。我家电脑放在楼上，每天中午，他习惯性地走上楼，至少过半小时才勉强肯下来。晚上，从八点钟开始，爸爸至少玩到11点多才下来，最晚凌晨一点多才下来，如果不这样的话，他就饭吃不下，觉睡不着。
在一个星期五，晚上七点多，爸爸要上楼玩电脑了。我追了上去，说：“等一下，爸爸，我跟我过来一下。”他不情不愿地跟着我来到了客厅，刚刚坐到沙发上，爸爸就急不可耐地说：“你叫我什么事?快一点说!”说着就往楼梯口看了看。我叹了口气，他显然就是等不及要去玩电脑了。但我总不能使我的劝说刚刚开始就失败了吧!我深吸了一口气，说：“爸爸，你知道像你这么长时间地玩电脑对身体是多么得不好吗?我告诉你，你这样长时间玩电脑，不仅仅是伤害到你的眼睛，电脑散发出的辐射对你的整个身体都有伤害，特别是像你这种长时间玩电脑的人，更是有害!”我心血来潮，说了一大堆，然后又充满顾惜地劝他：“你也要照顾一下你的身体啊!而且，我和妈妈催你下来的时候，你总是会说‘哦，过一两分钟就来’或‘哦，我来了’，但你往往都至少过十分钟才肯下来。像你这样走火入魔地玩电脑，是很不好的!据说有个清华大学的学生，因为迷上了网络游戏，成绩垂直下降，最终被迫退学。爸爸，你现在还来得及戒掉这一个坏毛病，再拖延，就想戒也戒不掉了!”爸爸听了我的长篇大论，还犹豫不决：“可是……”“不要再可是了!我又不是不让你玩，是让你自我约束，不要玩太长时间!”他恋恋不舍地往楼上望了一眼，无可奈何地说：“那我试着坚持下吧!”“耶!”我一蹦三尺高，我的劝说成功喽!
这一次劝说，让我知道了：劝说，如果想要说服一个人，就一定要运用自己的语言智慧，去感化其他人的心，这才有可能会成功!
篇15：劝阻有关高二学生作文
早上，同学们迎着朝阳，兴高采烈地走进校门。校门口值勤的老师和同学在认真检查着进校同学的仪表。此时发生了不文明的一幕，四三班的梁慧同学咬了一口面包便扔到了校门口的垃圾箱里，也许是她吃饱了，也许是她感觉面包不好吃。这一现象让值勤的郭老师看见了，郭老师和一大波同学都围了上来。
“梁慧!你这样做对吗?”郭老师说。“这是我自己的钱买的，我想怎么处理是我的事!”梁慧头一歪，理直气壮地说。王子墨再也忍不住了便说：“这粮食来之不易你知道吗?农民伯伯得用多少道程序才能换来这一块面包啊!耕地、打垄、播种……最少也得20多道程序。”“是啊!你可以背一下《悯农》这一首古诗，锄和日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”张凯伦说。此时，梁慧还在摆着自己的裙子。
“据统计，我国每年浪费的食物是2千亿元，相当于2亿人的一年口粮。我们可以算一笔帐，如果全国人民都像你一样，那得浪费多少啊!我们可以再算一下，如果全国每人节约一粒米，就可以供70万个孩子重返家园，相当于可以建40所希望小学啊!”洁玉同学说。
“想想正在饥饿的人民，你能忍心扔掉这面包吗?全世界每年因饥饿死亡的就有3000万人，你扔得这块面包也许就能救活一个饥饿的非洲灾民啊!”李越说。
同学们你一言，我一语，大家都在劝告她。
“老师，同学们，是我错了，我以后一定珍惜粮食，我一定要参加“光盘行动”!”梁慧同学愧疚地说。
一场劝告结束了，我想：这不仅是一次劝告，更是一堂“珍惜粮食”的思品课呀。
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