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游五花山作文

2023-08-28 09:18:03 收藏本文下载本文

“呆立俩”通过精心收集，向本站投稿了16篇游五花山作文，以下是小编收集整理后的游五花山作文，欢迎阅读与借鉴。

游五花山作文

篇1：五花山读后感

我的家乡在林都伊春，这里非常美丽，奇景之一是那林海和雪原，奇景之二就是那秋天的五花山了。它是那么奇幻，让人看了又看，还想再看，让人流连忘返，心旷神怡。

我们这的山很神奇。夏天还是绿色的，秋天却变成五彩的。这五花山妙不可言：一层金黄、一层火红、一层深绿、一层浅紫、一层赭棕……构成了一幅奇丽的图画。那金黄色的树林，好像一棵棵摇钱树；火红色的枫叶，好似火红的火焰；浅紫色的叶子，倒不如说是紫红色飘舞在风中，好似一个个紫色的小音符在风中跳动，让人浮想联翩；棕色的叶子和谐地和树干合为一体，让人看不出来，亦真亦幻……在这萧杀的秋风中，只有松树是最坚强的，依然披着绿装。

秋天本来就是令人神清气爽的季节，你走进五花山，又能得到一些无与伦比的享受。

总之，千言万语一句话，无论你是看五花山，还是去近距离感受五花山，我们的五花山，都不会让你失望，五花山都会让你陶醉的。

篇2：五花山读后感

吃过早饭，我们家和赵昕，常健哥哥三家人开车去横头山公园游玩。在车上我们不停地问：锛什么时候到呀？镧9了很久，爸爸说：锛孩子们l看前面就是五花山了！镧N铱吹降缆妨脚杂惺不清的树，树上的树叶有红的，黄的，绿的，紫的……五彩斑斓。树有的象一个大钩子，有的象士兵站队，还有的象炸弹爆炸。

到了山下，我们去红叶谷野餐，然后爬锛侦铰肥送滹纾。我们一边登山，一边采叶子。叶子有星形的，有中间圆两头尖的。有一种叶子扎到了我的手，我能感觉象仙人掌似的刺。到了锛一线天镧＃那里只有一排石阶，又窄又陡，我们把着锁链才能上去，非常危险。我们还去了蛤蟆溪，我开始喊了几声，不见蛤蟆的影子，我捡了一根木头打了几下，草头垫子里出来一只蛤蟆，锛逼茨趴茨棚纾我们高兴地蹦了起来。

回家的路上，我们小哥三约定明年还来。

篇3：五花山读后感

秋天，姥姥家最美的地方就要属五花山了。果树林里，枫树林里，一片片树叶在风中飘落下来，如同仙女洒下的花瓣，又好似在空中翩翩起舞的蝴蝶落地。“啪啪”，哪儿来的声音？

哦，原来是胖乎乎的水果娃娃们迫不及待地往地上、箩筐里跳呢！松树林里，一棵棵笔直的苍松如同一把把碧剑直插云霄，茂盛的枝叶如同一条条神龙一飞冲天。远远望去，仿佛是一块无瑕的翡翠。杨树林里，是一片金黄的世界。小草在自己身上涂满了黄色，大树身上也挂满了“金子”。

远远望去，好像是一块巨大的金元宝。五华山真美啊，我爱五花山。

篇4：五花山读后感

五花山，顾名思义就是有五种颜色的山，可我认为，那里不仅仅只有五种颜色。在秋天时，五花山才显示出它的美。

这开头，我就喜欢上了五花山。

这篇课文主要写了我们走进山里，见着的五花山颜色五彩缤纷的特点，也是五花山名字的由来。表达作者对大自然的热爱之情。

于是我在百度上查找了一下：五花山本来特指黑龙江省伊春林区千里林海的一种秋景，即，每年九月中下旬，随着天气转凉，冷空气袭击，树叶开始变色，各种深浅不同的绿、白、黄、红、紫色开始呈现，五花山渐渐形成。其实黑龙江及附近各省气温接近，秋季天气渐凉，昼夜温差加大，有针叶阔叶混交林的地方也能观赏到五花山美景的。

若想见到如诗如画的五花山，需必备两个条件，一个是茂密的森林，一个是适宜的天气，没有山，没有树，没有林，不管天气如何变换，也不会成为五花山。人们越来越体会到保护资源，爱护环境的重要性和深远意义，没有森林，就称不上真正意义上的林区，森林旅游就会成为一句空话，靠森林旅游发展的产业就会枯萎、凋谢。

看到这里，不禁感叹：中国的大自然真是美啊！

篇5：五花山-设计

【教学目标】

1、正确、流利，第一文库网有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。

2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。

【教学重难点】

品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美

领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体

【教学安排】一课时

【教学过程】

一、谈话导入

1、说说你所见到过的山是怎样的

(高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的??)

2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。板书课题

3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？

（位置？名字的由来？长什么样？）

二、初读课文

1、自由读课文，要求（1）读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。（2）边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。

2、交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？

三、字词引入句子篇章

1、冒、嫩嫩的

1）你有什么好办法记住嫩字？什么东西可以说是嫩嫩的？

2）词语放入句子，出示春天的句子

文中说什么是嫩嫩的？芽儿给你留下了怎样的印象？（从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋）

春天的五花山有怎样的色彩？板书：淡绿嫩黄

3）指导朗读，女孩子齐读（轻轻地，温柔的'）

2、绿油彩、染

1）提示：染读第三声。绿油彩是什么？

2）词语放入句子，出示夏天的句子

如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的？板书：浓浓绿意你从哪里感受到了浓浓的绿意？雨点儿真的能被染绿吗？

3）指导朗读，男孩子齐读（绿的气势逼人）

4）师总结:不管是春天淡淡的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目,这让我们想起了一句诗句――（淡妆浓抹总相宜）

3、杏黄、熟透、紫绒幕布

1）提示：以杏黄巩固园地知识（鹅黄、湖蓝、火红等）。

熟是一个多音字，在口语中念（shou），在这里念（shu）。

紫绒幕布这个词语的确很难读，因为它由好几部分组成。意思是紫色的，用绒布做成的布帘

2）词语放入句子，出示秋天的句子

3）秋天的五花山又是怎样的呢？引导学生读第四自然段

四、细读秋色

1、选择自己喜欢的方式读一读，边读边用横线划出文中描写秋天五花山颜色的词语，选择最喜欢的一种颜色句子仔细读一读

2、你最喜欢哪种颜色？仿佛看到了什么？

预设一：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。

生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？

看到杏黄色，就想到了――（丰收）作者用到了联想

引读（让我们一边读一边想象着丰收的喜悦）

预设二：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。

你从哪些词语感受到了它的美？作者为什么要把树林比作火苗呢？写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉？

预设三：翠绿――写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗？

紫红紫红――注意重复紫红这个词，颜色浓烈。你能读出这种感觉吗？朗读展示

3、运用朗读方法，自学其他几句并交流

4、如此多的颜色，用文中的一个词说是“五颜六色”

5、如此令人陶醉，读第六自然段，揭示五花山的名字由来。拓展延伸作者及其家乡的五花山。

五、拓展

1、五花山拥有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘记写上冬天，你能替作者写写冬天的五花山景象吗？

2、面对四季风景各异的五花山，浏览于其间的你，想说什么呢？想怎样赞一赞这眼前的景呢？板书学生用到的好词

六、结课

五花山的宜人景致让我们流连忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中处处点点的美也伴随你的周围。

七、板书（可根据学生的回答相机调整）

春来淡绿嫩黄

夏至绿意浓浓五彩缤纷

秋到五彩缤纷绚丽多彩

冬临冰天雪地

篇6：五花山读后感

写《五花山》的作者，有对五花山的热爱和赞美之情。

冬天的时候，下起了雪，五花山山顶上背雪覆盖住了；山上那些树的那光秃秃的树杈了树枝上都是雪，整座山白茫茫的一大片。山上的居民都呆在家里坐在火炉旁取暖，小朋友们穿着厚厚的衣服和棉袄有的在山上堆雪球、打雪仗、堆雪人；有的爬上高高的树干，坐在树杈上，高兴地和小伙伴聊天；还有的坐在柔软的雪地上打滚，玩得可高兴啦！

冬天时，五花山上还会搞些活动、()开聚会以及会表演些节目。山上的居民很喜欢搞活动，几乎每个星期都会搞一两次；开聚会，山上会是不是开一次，会准备食物及其他东西；表演节目嘛！就很少有，不过也是有的，大概一两个月表演一次，每次的演员都不同。

五花山冬天时的项目丰富多彩，十分有趣，我相信大家都会喜欢的。

看到这么美的地方，你是不是很想去玩一下呢。反正我是想去的。

篇7：五花山读后感

今天我读了一篇《五花山》的文章。故事主要讲的是春天的山是绿色的，夏天的山也是绿色的，秋天不再是一种颜色了。降下一场秋霜后，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那里去了。远远望去就像枝头挂满了熟透的杏和梨。有的树林变成了火红色，风一吹树林跳起舞来，就像火苗在跳跃，还有的树林变成紫红色，跟剧场里的紫绒幕布一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。

我觉得秋天的山真美丽啊！我喜欢秋天！

篇8：《五花山》课堂实录

关键词：五花五花山杏黄色杏黄紫红课文词语描写实录颜色

摘要：《五花山》教学实录》...道为什么叫五花山了吗？生：因为它是“五颜六色”的。（二）品读课文，重点了解。师：课文描写了五花山的几个季节？生：春季、夏季、秋季。师：主要描写的是什么季节？哪个季节的五花山最像五花山？生：秋季师：谁愿...

篇9：游花山作文

今天是3月1日，我和冯媛商量好一起去小花山，玩赏桃花。

在去小花山的路途上我们看到了一个个牌子上写着“桃花朵朵开”，令我和同伴冯媛欣喜不已，总想早点看见那满山遍野的朵朵桃花。接着看到了三幅对联，其中我比较喜欢其中的一幅：“春境蝶飞燕舞凭香处，川兴桃花笑迎四方客”。

我们到了桃花林里，欣赏着美丽的桃花，并且把我们的倩影和桃花笑容绽放的样子留在了相机里。

我们照完相之后，看看桃花。桃花花瓣呈粉色，由深到浅，花蕊是白色的支杆上有着黄色的花粉，整体看起来十分美丽，让人仿佛看到了美丽的桃花仙子。一朵朵花旁都有一些花骨朵儿，有些含苞未放，有些缩紧一团，好像一座美丽的粉色宫殿里住着一位美丽的桃花仙子。又好像这些桃花十分羞涩。而这些含苞待放的桃花，就像祖国的花朵――小学生吧！这些都引起我的无限遐想。

桃林里还有游园活动。我去玩钓桃花鱼，规定一分钟钓到5条，面具一个。我毫不犹豫地参加了，一分钟钓了6条桃花鱼，而同伴则选择跳绳超额完成30个，获得了一个杯子。我替同伴高兴。我们还共同玩了猜谜，同伴抽中的谜语是：四川的狗。而我则抽到了：手无寸铁。可是，我们都没猜出来，不然你帮我们猜猜吧！

我们沿着彩旗飘飘的小路，看到了各代诗人或画家的作品，画家把不同颜色的桃花画得栩栩如生，而诗人写的诗的则写得如身临其境。

这些诗中我最喜欢周朴的《桃花》，原文是：“桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。可惜狂风吹落后，殷红片片点莓苔。”

桃花盛开的节目永远令人回味无穷，流连忘返。

篇10：游花山作文

我和爸爸、弟弟一起去了花山，花山在白马涧，它山高峰奇，因而吸引了许多游客。

我们在山下把车停好，我抬头仰望山上，不由的赞叹，花山真奇真美啊！花山我以前未曾去过，也未曾听过，在来之前我从未想过花山有多美，只是一心想要爬一下山，因为我从来没爬过，真是很期待啊！我们买了饮料便上山去了。

我和弟弟边走边观察附近的岩石，我们发现石头的形状很多，各不相同。不仅这样，石头上面还写着字，是古代的，我们都看不懂，就去问我爸爸，因为爸爸以前来过，所以有一些字他认识，我们一路看见了好多字，有坐且、布袋、石床、百步潺、坠宿等等。这些字和石头的形状有着密切的关系，因为这些字是根据石头的形状来写的，耶就是石头的名字。我和弟弟争先恐后的找石头，看谁找到的字多。我们走到风景好的地方就拍几张照留念，不过效果不大好，因为花山里黑黑的，照出来的照片都是很黑的。没想到山还挺高的，爸爸才爬到半山腰就嚷嚷着累了，还不如我和弟弟呢，我们虽有点累，但还能坚持。爸爸累得汗流浃背，他找了个地方坐了下来，我和弟弟无奈只能停下来休息。山里就是和城里不一样，山里空气新鲜，城里乌烟瘴气，到处都是汽车发出的汽油味，难闻死了。我们休息完之后，就开始往上爬了，爸爸爬了一会儿又叫着累，弟弟也跟着说累，刚开始有人和我一阵线不累，可现在只有我自己说不累，他们的体质还真差耶！我们走走歇歇，走走歇歇……终于到了山顶了，弟弟高兴的欢呼起来：“耶！我们到了，到了太好了。”弟弟看山上风景很美，便向爸爸要来数码摄像机，让我给他拍照。我莫明其妙，以为弟弟不是出问题了，就是兴奋过度了。因为弟弟以前不喜欢拍照，每次都是硬拉着他拍的，有时弄不好，还会哭。他自始以来，从没有主动要拍过，真是搞不懂他。我在山上放眼眺望，白马涧的景物尽收眼底，远处的公路上什么这里的空气那么清新，那是因为来白马涧的公路上车辆几乎都没有，即使有也都是些电瓶车，汽车公交车很少。如果我们的马路上也和这里的一样，那该多好啊！我突然发现一座山峰很怪，像莲花盛开的样子。我就问爸爸这是什么峰，爸爸让我看说明，我一看原来这座峰叫莲花峰，怪不得那么像莲花。这座莲花峰峰高171米，山巅有巨岩几块矗立，高达数丈，危如累卵，远望似出水莲花，盛开天穹：近观石上宽下窄，似倾非倾。山风掠过，浮云衬映，给人莲花摇曳之感。景观奇绝，被誉为“吴中第一峰”。山上还有许多野花野草，很漂亮，还有许多树上挂着红条，上面写着“爱护花草，人人有责”等字。

随后，我和弟弟在山上拍起照来，直至快到傍晚了，我们才依依不舍的回家。

在回家的路上我又一次禁不住想，花山真美，可惜，很多外地人都不知道，那可真是遗憾啊！

篇11：五花山之行作文

吃过早饭，我们家和赵昕，常健哥哥三家人开车去横头山公园游玩，

五花山之行作文

。在车上我们不停地问：锛什么时候到呀？锛过了很久，小学生作文大全

到了山下，我们去红叶谷野餐，然后爬锛山路十八弯锛。我们一边登山，一边采叶子。叶子有星形的，有中间圆两头尖的。有一种叶子扎到了我的手，我能感觉象仙人掌似的刺。到了锛一线天锛，那里只有一排石阶，又窄又陡，我们把着锁链才能上去，非常危险。我们还去了蛤蟆溪，我开始喊了几声，不见蛤蟆的影子，我捡了一根木头打了几下，草头垫子里出来一只蛤蟆，锛看呐看呐锛我们高兴地蹦了起来。

回家的路上，我们小哥三约定明年还来。

篇12：《五花山》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，积累语言。

2、感受五花山美丽，表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。，热爱生活的思想感情。

3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。

教学重点：

读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。

教学难点：

1、感受五花山美丽，表达对家，对大自然的热爱大自然。

2、编写几句赞美景色的话。

教学用具：有关五花山的资料、图片课件

教学时间安排 :一课时

教学流程

一、谈话揭题

我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你见过哪些怎么样的大山？

不同的季节会有怎么样不同的景色吗？

这节课我们走进五花山,让我们一起欣赏吧!

(配乐播放图片)

板书课题：五花山

喜欢五花山我们一起来读课题。

二、走近五花山

请小朋友们放声读课文。

1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。

2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？

3、此山为何取名五花山？

交流成果

1、出示树叶和词语。

银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶

读一读，说一说你认识的树叶

它们是什么颜色？

2、指名分自然段读课文。

3、说说为何取名 “ 五花山”。

三、走进五花山

1、感受春天、夏天的五花山。

春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

出示句子

指导朗读（谁愿意读这句话）

小结：春天的山真美呀，一切就像刚出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。

夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

出示句子。这又是什么时候的山？

谈理由，你从哪些地方感受到了美？

理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料

指导朗读

山绿得是这样的美，这样的心旷神怡

2、感受秋天的五花山

找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？

学生读第四自然段。

思考：你看到了哪些不同的颜色？

用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“--”划出表示色彩的词。

指名回答，

金黄色

火红色

紫红紫红

翠绿

找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。

3、教师引读。

金黄色---好像所有的阳光都集中到那儿去了。

杏黄色---远远望去……

火红色---风一吹……

紫红紫红--跟剧场里……

翠绿----只有松柏不怕……

在熟读的基础上，课件欣赏秋天的五花山。

那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？

五彩缤纷

秋天的山不再是一种颜色了。

五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，

此时此刻你想说什么呢？

美不胜收

请全体美美地读一读这段话吧。

在熟读的基础上进行背诵练习。

五、写几句赞美景色的话。

五花山何止这几种颜色呢，说说还有什么颜色？（生答随机指导写法）

下过一场秋霜，有的树林变成了蔚蓝色，仿佛--（成了无边无际的大海）

下过一场秋霜，有的树林变成了粉红色，仿佛--（天上的七仙女下了凡）

……

1、生开始仿写。

2、教师巡回指导，及时评价。

秋天是五颜六色的，请你学习作者的写法自己另外选一种颜色，来写写我们美丽的五花山--

2、展示写话。

3、小结：

走进五花山，仿佛走进一个色彩斑斓的世界。置身山中，红彤彤的枫叶把自己的一方小天地映得通红，似红霞缭绕，无数的小白桦轻松地挺立在柔媚的秋光下，片片小叶闪着鹅黄色，杨树身上的斑纹犹如小孩眼睛，黑黑亮亮，纯洁无瑕。小松鼠在林中跳跃，美丽的飞龙时常掠过树梢，梅花鹿、黑熊、野猪、狍子也多有出没，更多的小生灵在林中或飞舞或爬行，发出各种声音，很是热闹。天人合一，忘我之情自在外溢。

六、朗读最后一段结束本课。

板书：

绿

金黄色

五花山火红色

紫红紫红

翠绿

[《五花山》教学设计]

篇13：五花山的课文

五花山的课文

我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？

春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的`杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。

秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。

篇14：《五花山》听课报告

《五花山》听课报告

《五花山》是人教版第五册的一篇选学课文，也是一篇写景的文章。文章语言优美，适宜学生在品读优美语句的基础上展开想象，感受五花山那五彩斑斓的美。课堂上，xx老师抓住文本的特点，根据学生的实际，将朗读作为贯穿整堂课始终的主线，并适当进行学法的指导，我们可以看出学生还是很有收获的`。下面，我就来具体说说xx老师这节课留给我印象最深的几个小点：

一、自读自悟，品味用词的准确

在教学春、夏两季的段落时，xx老师让孩子先谈印象，并小结“春天是淡淡的绿，夏天是浓浓的绿”，紧接着，xx老师提出“你从哪看出这淡淡的绿、浓浓的绿”这个问题，引导孩子边读边圈出关键词。这个过程给孩子留足了思考、品味的时间，在自读自悟中，孩子们感受到了“冒”的可爱，“染”的奔放，对于“淡淡的、浓浓的”也有了更深的感悟。

二、读思结合，习得写作的方法

在教学“秋天的五花山”时，xx老师先让孩子动笔圈画段落中表示颜色的词，并辅以多种形式的朗读；接着引导孩子思考“作者用什么办法把五花山写得那么美”，经过思考，孩子们关注到了“有的……有的……有的……还有的……，比喻，拟人”等方法，此时他们对该段落的'语言形式已有了初步的了解，但xx老师没有在此处戛然而止，而是引导孩子们走进文本，了解作者的想象，并归纳“我们就把作者的这种看到一种事物，想到另一种事物的方法叫做联想”。这样，孩子们不仅品味了语言，还习得了方法。

三、读写结合，实现学法的迁移

最后一个板块，xx老师引导孩子运用联想的方法试着把文章写精彩。这个环节，xx老师给孩子们留足了思考和写话的时间，从交流中，我们发现很多孩子也能运用合理的联想，不乏有精彩的描写。学到这里，孩子们不仅得到了语言的积累，更是实现了语言的运用，写法的迁移。

总的来说，整堂课时刻关注学生，给予孩子充分的读书、思考、动笔的时间，老师教得轻松，孩子学得轻松，我们听得也轻松。xx老师不管是课还是人，都给我一种轻松、自在的感觉，这也是我所欣赏和值得我追求的。

篇15：三上《五花山》说课稿

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，积累语言。

2、感受五花山美丽，表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。热爱生活的思想感情。

3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。

教学重点：

读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。

教学难点：

1、感受五花山美丽，表达对家，对大自然的热爱大自然。

2、编写几句赞美景色的话。

教学用具：

有关五花山的资料、图片课件。

教学安排：

一课时

教学流程：

一、谈话揭题

我们的祖国幅员辽阔，有众多的名山大川，你见过哪些怎么样的大山？

不同的季节会有怎么样不同的景色吗？

这节课我们走进五花山，让我们一起欣赏吧！

（配乐播放图片）

板书课题：五花山

喜欢五花山我们一起来读课题。

二、走近五花山

请小朋友们放声读课文。

1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。

2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？

3、此山为何取名五花山？

交流成果

1、出示树叶和词语。

银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。

读一读，说一说你认识的树叶。

它们是什么颜色？

2、指名分自然段读课文。

3、说说为何取名“五花山”。

三、走进五花山

1、感受春天、夏天的五花山。

春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

出示句子。

指导朗读（谁愿意读这句话）

小结：春天的山真美呀，一切就像刚出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。

夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

出示句子。这又是什么时候的山？

谈理由，你从哪些地方感受到了美？

理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料

指导朗读。

山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。

2、感受秋天的五花山。

找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？

学生读第四自然段。

思考：你看到了哪些不同的颜色？

用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。

指名回答

金黄色

火红色

紫红紫红

翠绿

找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。

3、教师引读。

金黄色———好像所有的阳光都集中到那儿去了。

杏黄色———远远望去……

火红色———风一吹……

紫红紫红——跟剧场里……

翠绿————只有松柏不怕……

在熟读的基础上，课件欣赏秋天的五花山。

那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？

五彩缤纷

秋天的山不再是一种颜色了。

五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，

此时此刻你想说什么呢？

美不胜收

请全体美美地读一读这段话吧。

在熟读的基础上进行背诵练习。

四、写几句赞美景色的话。

五花山何止这几种颜色呢，说说还有什么颜色？（生答随机指导写法）

下过一场秋霜，有的树林变成了蔚蓝色，仿佛——（成了无边无际的大海）

下过一场秋霜，有的树林变成了粉红色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）

篇16：三上《五花山》说课稿

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，积累语言。

2、感受五花山美丽，激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。

3、仿照课文的.表现形式，续写五花山的冬天。

教学重点：

读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。

教学难点：

感受五花山美丽，激发对家乡、对大自然的热爱之情。续写五花山的冬天。

教学用具：

课件

教学过程：

（一）谈话导入

同学们，老师要请你们欣赏美景。你们期待吗？（配乐图片展示）美吗？今天，老师要带大家去一个同样是风景优美的地方，让我们一起走进五花山。揭题（师板书课题）生齐读课题。

（二）引入五花山

学生自由读文，了解内容，理清脉落。用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。把你喜欢的句子多读两遍，读给你的同桌听听。同学们，刚才大家读了课文，谁能告诉老师，为什么叫五花山？课文写了五花山哪几个季节？（师相机板书：春、夏、秋）

（三）走进“五颜六色”的五花山，畅谈美

1、了解春、夏两季五花山的颜色。出示描写五花山春天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的春天。（绿中透黄）出示描写五花山夏天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的夏天。（绿意浓浓）女生读春天、男生读夏天。

2、感受五花山秋季的五彩缤纷。过渡：同学们，春天的五花山是绿中透黄，夏天的五花山是绿意浓浓，那么秋天的五花山还是绿色的吗？学生自由读第四自然段。思考：你看到了哪些不同的颜色？用“——”划出表示色彩的词。指名回答（金黄色火红色紫红紫红翠绿）找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。

3、教师引读，学生接读有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了有的树林变成了杏黄色，远远望去有的树林变成了火红色，风一吹还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里只有松柏不怕联想的写作方法，使文章更加生动、形象，也使文章更加优美。那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？（五彩缤纷）秋天的山不再是一种颜色了。五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，此时此刻你想发出这样的感慨呢？（美不胜收）请全体美美地读一读这段话吧。在熟读的基础上，课件欣赏秋天的五花山。

（四）合理想象，写下美文

过渡：秋去冬来，转眼间，五花山的冬天来临了，（出示一张冬天的图片）请你展开想象说说五花山的冬天。先指名学生说，然后让学生写下来，开头是：冬天，一场雪过后，五花山（写一句、二句均可）然后交流，并用一个词语概括五花山的冬天，并板书（冰天雪地）。同学们，我们在不经意间完成了一首小诗，齐读板书。

（五）拓展延伸，热爱家乡

欣赏家乡美景（图片展示），激发学生对家乡的热爱。

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