雨巷优秀作文500字

“张家齐la”通过精心收集，向本站投稿了26篇雨巷优秀作文500字，下面是小编收集整理后的雨巷优秀作文500字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：雨巷优秀作文

雨巷优秀作文

你泼墨了墙角残缺的预言，于是，便渲染出一个没有跌宿的夏天。

曾经，有那么一条小巷，让我的心里始终留有她的身影；曾经，有那样一场雨，让我和她相逢在微雨天；曾经，还有那样一把油纸伞，供谁今生不换。

你身穿一身青衣，独自撑着油纸伞从小巷走出，眼神似乎是在诉说一种“寒门潇潇上锁窗，梧桐应恨夜来霜。”的孤独惆怅。优雅的步伐中略带匆忙，让我不禁想起了婉约词宗李清照。冰冷中略带忧虑。油纸伞下的你婉尔一笑，向我走来，我不知道，是我对你特有的芬芳着迷，还是被你孤独惆怅的'忧郁所吸引，我竟加快了心跳。你从我的身边走过，你的发被风轻轻拂动，又加了几分憔悴。我不知道，在你的身上，发生过多少事，在你的心里，又有多少的苦闷未曾流露。那时，我幻想着，当我回到现实中时，回头一看，却只剩一件渐渐模糊的青衣。

如今，又能有谁能懂我心间的味道?那一日，你走过，我已跟随你到了另外一个国度。相思树下，时光裂帛，看春风十里，唤醒躲在油纸伞下的秘密。我多么希望，能再有同样一个雨天，你撑着一把油纸伞，向我走来。但逝去的，就都不会再来了，对不对？

锦绣路忘了忧伤——我远在岁月如歌中寻你，那一路锦绣繁花，我却只能拿把油纸伞慢慢守候。可如今再见你时，你身旁已多了一个人，脸上也寻不到当初的多愁善感，洋溢出的是满脸幸福。

你曾青衫年少，我曾桃之夭夭，白驹足踏梦走，一别经年，唯愿你我，白衣仍胜雪……

篇2：雨巷优秀作文

凹凸不平的青石板上，积着片片水洼。

雨幕，沿着檐缝洋洋洒洒地飘落，构成一幅雨帘。

我撑着一把古朴的油纸伞，那伞上似乎还能看到模糊的江南烟雨图。我在这回廊曲折，狭窄幽静的小巷里漫步着，欣赏那朦胧的烟雨。

望着这深邃的古巷，此时，我的视野中伴随着漫天的雨丝，仿佛渐渐走出了一个油纸伞的倩影。那是一个极其脱俗的女子，带着江南女子特有的温婉气质，柔和得好似那丁香般纤细而忧郁。

她在雨中寂寞地彳亍着，像我一样的孤独、惆怅……她的眼神如泣如诉，像海里的花儿一样沉浮着。然后，她幽幽地叹息，又慢慢地远去了，模糊了……

我迷离着，这究竟是真实还是梦境？

我并不知晓，但我在这雨巷中，又是独自一人了……

篇3：雨巷优秀作文

“滴答”、“滴答”，坑坑洼洼的青石板铺成的地面上已经积了大滩小滩的水。顺着屋檐落下的雨精灵，在水面上溅起小小的花儿，水波一圈一圈蔓延开来，水面轻轻地抖动着。

“哎呀！”一个清脆柔和的声音响起。只见一位身穿深蓝布衣长白裙的姑娘一只手撑着油纸伞，一只手轻轻提着裙子，踮着脚跨过石板路上的`水洼。

越过一个大水洼，这位姑娘轻轻地舒了一口气，同时嘴角蔓延起一抹似有若无的微笑，仿佛为刚才战胜了一个小小的困难而得意。她看看天，雨小了，小雨淅淅沥沥地敲打在伞面上，好像一首悦耳的歌儿，她忍不住和起来：“蒹葭苍苍，白露为霜……”

白墙黑瓦，青厚石板，斜斜小雨，一把纸伞，白裙姑娘，世界安静了，静得只剩下伊人歌声，以及雨声伴奏。

篇4：雨巷读后感500字

我静静的站在窗边，手捧着他一世的哀愁，不经意的研读，却染上了淡淡的悲伤。

“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她是有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨……”我的目光轻轻扫过那一行行的墨字，好似看完了他的一生，悲苦的一生。

滴滴答答的雨声，我的思绪终究是飘散回来了。

从天而降的雨，没有任何的征兆，重重的，重重的拍打在枝桠上，树叶、草儿、花儿，都浸染在天空的泪水之中。我看着这场哭泣，听着这场哭泣，心房也下了一场雨……

“她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样默默地行着，冷漠、凄清，又惆怅。她默默地走进，走进，又投出太息一般的眼光，她飘过，像梦一般的，像梦一般地凄婉迷茫……”我涌起一阵莫名的悲伤，说不清，道不明。

黄梅时节，天空灰蒙，空气中流动着湿气，江南小镇幽静并又狭长的小巷，细细麻麻的雨丝，青石板的地面，滑滑的，而戴望舒就是存在于这样的环境之中。

我的脑海，被本不属于我的哀愁充斥……

丁香姑娘是作者——戴望舒本人吧，只是那是他心中的，幻想的。我想，孤寂与彷徨应是他一生的真实写照。我无法去体会诗人的绝望心境，因为，没有也无法有切身的感受，但我知道，这一定，是他不曾有过的。

雨啊，还在下，只是穿过纱窗，依然能感受到雨的猛烈，只是穿过纱窗，依然能感受到沁骨的凉意，其实，这是雨不知如何去表达，表达他的忧伤……

我随手拉一条矮凳，沉浸在了诗歌当中，是什么打动了我呢?

嗯……

我想，是戴望舒这首《雨巷》所想要传达的，深深的悲伤吧。

在天空垂泪的时候，我静静地体验着……

篇5：《雨巷》 优秀教案

《雨巷》 优秀教案

《雨巷》教案范本

【教学目标】

1.知识目标

⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。

⑵能有感情地诵读诗歌。

2.情感目标

领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

3.能力目标

通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

【教学重点】

诵读、意象分析、感情把握。

一、引入新课

同学们：我们今天又要学诗了，这使我想起习总书记说过的一句话：“学史可以看成败、鉴得失、知兴替;学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀;学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”今天我们来读戴望舒的诗《雨巷》，让我们一起去感受诗人的情，诗人的志，诗人的人。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这首诗。《雨巷》)(教师板书)

二、精读品味

(一)听了这首诗，你感受和体验到这首诗的感情基调是什么?我们该用怎样的语速去朗读呢?

明确：孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等(感情基调)。一般来说，激烈奔放的感情可用快读，而忧郁凄苦的感情适合用缓读。

(二)品味意象。

1、大家找找看，这首诗里边，总共描写了几位人物?(两位)分别是谁呢?(“我”和“姑娘”)在前边我讲了一个专门术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢?(意象)(板书)，所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”(板书)，那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢?“我”独自彷徨(走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去)在悠长又寂寥(静寂、空旷)的雨巷中，是为了什么呢?是希望逢着姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘?待会我请同学来回答。一节一节地找。

2.诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方?(雨巷)好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，冷清不热闹，她的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么?你的心情怎么样?(朦胧的、阴沉的)所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。说明“我”是想要追寻这个姑娘，这个姑娘也象征着诗人要追求的美好理想。

3.在大量描写姑娘的篇幅中，我们是否看清了姑娘的样子?(看不清)。为什么呢?因为她撑着一把油纸伞，我也撑着一把油纸伞，似乎我看不清他，她也看不清我。请同学们注意这把油纸伞。你在哪里见到过油纸伞。(电视中)，而且是一些以古人生活为题材的电视剧中，因此油纸伞具有复古、怀旧的特点，给人今不如昔的感觉，这样一把伞出现在姑娘的肩上，更给这个姑娘增添了神秘、朦胧的色彩，给人更多的想象和怀念。

4.在这首诗里边，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢?丁香，她像丁香一样结着愁怨，(丁香姑娘的神情反映的是那个时代青年的共同特征，是那个令人窒息的时代造成的，使一代青年有理想无法实现，有可心的姑娘无法得到)她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象(板书：丁香)。

丁香一般是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，却非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香常用来象征愁怨。在我国古典诗词中，有不少诗句涉及到丁香，比如李商隐的《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起。

这种花的.颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。这也说明美好的人美好的事物总是不容易得到的，但又是那样的令人神往，引无数英雄竞折腰!

5. “我”在寂寥的雨巷中独自彷徨，希望能够逢着一个丁香般的姑娘，终于，姑娘出现了，她也跟我一样，撑着油纸伞。姑娘慢慢地走过来，越走越近，我感觉到她投来太息般的眼光，可是，正当我想说句什么话的时候，她跟我擦肩而过，而且，慢慢地远离我，越走越远，到了颓圮的篱墙，消失在雨巷的尽头。只剩下我，仍然独自撑着油纸伞，彷徨在雨巷中，继续等待，继续追寻。在这首诗歌中，我是以一个等待者，一个追寻者的姿态出现的。但由于某些原因使他彷徨，使他……，使他的理想难以实现。雨巷中的“颓圮的篱墙”是爱情失败或理想破灭的一个微观层面的象征。

三、探寻诗歌主旨

1.有人认为，这首诗是一首爱情诗，是一首表现男子追寻、等待姑娘不得而苦闷的诗，但是另外一方面，又有人认为，这是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。下面给大家三分钟的时间讨论，请各个小组选出发言的代表，你们小组赞同的是哪种看法，为什么?

2.代表发言。

3.每个读者可以有自己的看法。分析这首诗歌主旨的时候要联系作者身处的社会环境、时代背景，这种方法，早在几千年前，孟子提出过，他说，读任何一篇作品，都要做到知人论世，要研究作者的生平，要研究他所处的社会环境。我们一起来看一看，这首诗歌的作者是——戴望舒。

4.戴望舒(戴望舒1905——1950)，浙江杭州人，原名戴梦鸥。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。《雨巷》写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。

5.1927年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子高峰堕入了深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。雨巷这个没有阳光，也没有生机和活气的地方，正象征着此时黑暗的社会现实，而丁香姑娘，是他们美好理想的象征。

关于这个时期进步青年的这种彷徨，我们前面也学习过一篇散文，作者在当时也是身处于这种彷徨中。是哪一篇课文啊?《荷塘月色》。

6.这首诗到底是写爱情呢，还是写政治?我们无法确定。这首诗歌充满着象征色彩，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同的解读。一千个读者有一千个哈姆雷特，只要言之成理都可以。我们唯一能够确定的是，这个姑娘是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。

四、感受诗歌艺术美

这首诗是1928年发表在《小说月报》上面的，当时《小说月报》的主编叶圣陶看完这首诗之后，就给戴望舒写了一封信，在信中他说，《雨巷》这首诗“替新诗的音节开了一个新纪元”，这是对本诗的艺术特点给予了很高的评价，本诗的艺术美表现如下：

(一)、音乐美：

1、诗歌的节奏美：

继承<<诗经>>重章叠句的传统，形成诗歌回还往复的节奏美;

词语的反复使用如彷徨、哀怨、惆怅等，也加强了诗歌的节奏美。

2、诗歌的韵律美：押韵：长、巷、娘、怅、样等;排比的运用加强了诗歌的韵律感

(二)、象征性

五、小结：

这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》，我们在读诗歌的时候感受由于时代和环境的原因使我们感到忧郁、哀怨，我们读了这首诗以后给我们哪些思考和启迪呢?我想通过读这首诗使我们更加理解习总书记的那段关于学习的论述，不管环境如何颓圮、艰难，道路如何狭窄、悠长，统治阶级如何反动、落后，我们都不要彷徨、彳亍，不要惆怅，不要迷茫，要勇敢地去追求美好的理想，只有这样才能做到情飞扬，志高昂，人灵秀。当然我们不能只读诗，还要学历史，学伦理，学习各门科学知识，尤其要学好专业知识，不断提高自己的技术和本领。

六、背诵这首诗，整体感知。

拓展

《雨巷》中的意象

雨巷中有雨巷、油纸伞、雨、“我”、篱墙、丁香、姑娘等七种意象.

1、雨巷.“雨巷”是一种基础,提供了一种环境.雨巷由两个字组成：雨和巷.雨给人迷茫、潮湿、凄冷之感.巷则点出阴暗、狭窄、悠长的环境.诗歌描绘了一幅梅雨时节悠长狭窄而寂寥的江南“雨巷”的阴沉图景,这正是当时黑暗阴沉的社会现实的写照.“雨巷”是一种意境,这种意境有利于作者抒情,“情由境生”.

2、油纸伞.时间是在暮春,在寂寥的雨下,有一种雨打油伞的迷梦意境,凭添了一分冷漠、凄清氛围.油纸伞本身就具有复古、怀旧、迷蒙的特点.和幽深、寂静,又朦胧的小巷结合起来,给读者以想象的空间.

3、抒情主人公“我”：独自、冷漠、凄清,怀有希望,又无限惆怅、迷茫.

4、雨.可以看成是一种哀曲.

5、篱墙.连篱墙都是“颓圮的”,为全诗更多添了几分黯淡无奈与感伤.

6、“丁香”.丁香,开在暮春时节,花淡紫色或白色,有淡雅细沉的香气.在中国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁、哀婉、愁怨.唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁.”唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁.”可见,丁香在古典文学中是个“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物.雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美.

7、“丁香一样”的姑娘.美丽的事物总是和姑娘联系在一起.丁香一样的姑娘,丁香一样的美丽和芬芳,丁香一样的忧愁.而丁香花虽美,但容易凋谢.所以,以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的.

《雨巷》刻画的是阴冷的绵绵细雨下悠长寂寥的雨巷.在这象征着当时黑暗阴沉的社会现实的“雨巷”里,诗人刻画了一个满心哀怨惆怅彷徨、撑着油纸伞走过的姑娘.这姑娘象征着诗人美好的理想.而这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的.这种心态,正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。

篇6：《雨巷》优秀教案

教学目标

1.通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。2.了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。3.感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。

教学重点

了解诗歌的象征意义及作者要表达的.思想感情。

教学难点

培养学生鉴赏与领悟能力。

【教学过程】

一、导入

细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这一段录音.

二、整体感知，确立诗歌感情基调

1.好，听完录音了。这首诗歌叫什么名字呢?(《雨巷》)(教师板书)大家回想一下，我们刚刚在听得时候，这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么?它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，还是忧愁哀伤的。没错了，这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样子的感情基调去朗读呢?(教师板书：基调——忧郁、哀怨)，那么我们读的时候要用什么速度来读啊?(生回答)，对了，一般来说，如果是表达比较热烈奔放的感情，我们读的时候语速要稍快一点，但是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情(手指黑板)，我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。好，请大家翻到课本45页，我们请一位同学来试试看，朗读一下这首诗歌的前两节，请哪位同学呢?我们班哪位同学是朗诵高手?(生朗诵)(1min)(总7min)

2.读得怎么样?(好)掌声鼓励。

读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。在一些你觉得需要重点突出的地方，就应该适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，我来试试看，好不好?(2min)。好，接下来给大家三分钟的时间自由朗读，一定要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，此时此刻，下着淅淅沥沥的雨，而你正撑着伞，走在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二总13min)

三、品味诗歌意象

四、探寻诗歌主旨(4min)

五、感受诗歌音乐美

六、齐读诗歌

下面我们一起来朗读这首诗，再次来感受这首诗的音乐美。

七、拓展：鉴赏现代诗歌的方法

这节课我们鉴赏了《雨巷》这首现代诗歌，但这个不是最重要的目的，更重要的是，我们要学会通过这节课的学习，来掌握鉴赏现代诗歌的方法。请大家回忆一下我们这节课的学习步骤，试试看能不能概括出鉴赏现代诗歌有哪些方法。当你看到一首陌生的诗歌时，第一步应该怎么做?

八、小结

这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》，我们在读诗歌的时候感受到了它这种忧郁、哀怨的感情基调，我们还分析了这首诗歌的五个主要意象，品味了诗歌的内容，我们还根据姑娘这个意象探讨了诗歌的主旨，最后，我们通过对诗歌形式、语言的分析，感受到了诗歌的音乐美。这首诗歌，还有许多地方值得我们探讨和分析，这些就留给大家课后自己去品味。

篇7：雨巷优秀教案

雨巷教案一

教学目标

1.通过意象把握意境。

2.体会“丁香姑娘”的象征义。

教学设计

(一)教学难点、重点

1.学习象征的用法

2.体会本文的象征意义

(二)教学方式：感悟法、朗读法、启发式

(三)课时安排：2课时

(四)预习要求：熟读课文

第一课时

一、教学内容

1.通过朗读来细细品味本文

2.通过细节进一步体验感知

二、教学步骤

(一)读课文，谈谈你对这首诗的感受。

(二)听录音，再谈谈你的感觉。

(三)放背景音乐，共同朗读体会。

我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我们被这种感觉控制住了。

这首诗很美。为什么让人难受的诗也美呢?我们还能举出曾让我们难受过，但又深深地被它打动过的人、事和作品吗?对。每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。

(三)由意象体验意境

我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么，我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢? (意象)

意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。颓圮的篱墙……(由这些意象，结合本诗说一段话)

他很孤独，也很寂寞，在绵绵的细雨中，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”。在这样阴郁而孤寂的环境里，他心里怀着一点朦胧而痛苦的希望：“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”。这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦的色彩。她虽然有着“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”，但是也有“丁香一样的忧愁”。她的内心充满了“冷漠”“凄清”和“惆怅”。她和诗人一样，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默无言，“像梦一般地”从自己身边飘过去了，走尽了这寂寥的雨巷。

在诗中，这些形象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种联系，共同具有某些东西。形象构成了一种特殊关系。 在这朦胧的意象中，作者究竟想要说什么?

有人说，《雨巷》是诗人用美好的“想象”来掩盖丑恶的“真实”的“自我解脱”，是“用一些皂泡般的华美的幻象来欺骗自己和读者”，除了艺术上的和谐间律美外，“在内容上并无可取之处”。

有人说，这诗如中国的水墨写意，只尽情地渲染情感，发散着自己忧愁与迷惘，“我喜欢你彷徨中的美丽，我铭骨你遗憾时的忧伤”。

第二课时

一、教学内容

1.对意境的解析，自己体会本文的意境

2.象征的有关知识、

二、教学步骤

(一)读课文

(二)意象的解析

1.雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号，他小学、中学走的都是长长的青石板路。对江南雨巷有着自己的生活体验和情感体验。梅雨季节，江南的小巷寂静、幽深、湿润，小巷两边是寂寞人家，间或有人匆匆走过。这一背景具有很强的视觉效果，给人丰富的想像空间。

2.油纸伞。这是件雨具，作者并没有做过多具体的描写。这一方面避免喧宾夺主，另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。油纸伞本身具有复古、怀旧的特点，和幽深寂静的江南小巷相遇，飘着寂寥的雨，整个情景平添一份冷静、凄清氛围

3.丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，到底是什么样的呢?

丁香花开在暮春时节，花的形状象结，淡紫色或白色。在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李璟词“丁香空结雨中愁(《摊破沙 浣溪沙》)全词是：

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼

风里落花谁是主，思悠悠

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁

回首碧波三峡望，接天流

李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。

(三)写作背景

“我”为什么会这样哀怨?为什么会产生这样低调的情感呢? 有句俗语叫“文如其人”。作者戴望舒是怎样一个人呢?了解了诗人，能更好地理解诗作。

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。(《望舒草/序》)他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这种彷竹感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和理想的幻来在诗人心中的投影。 《雨巷》则用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处典型的声音。在这里我们确实听不到现实苦难的描述和反叛黑暗的呼号。这是低沉的倾述，失望的自白。然而从这倾诉和自白里，我们不是可以分明看到一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境吗? 失去美好希望的苦痕在诗句里流动。即使是当时的青年也并非那么容易受着“欺骗”。人们读了《雨巷》，并不是要永远彷徨在雨巷。人们会憎恶这雨巷，渴望出离这雨巷，走到一个没有阴雨，没有愁怨的宽阔光明的地方。

(四)象征主义

象征主义(Symbolism)是十九世纪末期流行于欧洲(主要是法国)的艺术思潮。它的产生是对印象派艺术和写实主义所标榜的原则的反动，企图用视觉形象表达神秘和隐蔽的感觉。象征主义思潮创造了新的语言，开辟了表现的新途径。这种象征语言可称为「情绪的象征」，即通过细致复杂的一剎那感觉，来探测心灵深处最隐蔽的内容。在象征主义艺术家看来，可视的世界和不可视的世界，精神世界和物质世界，无限世界和有限世界，是彼此相互呼应和沟通的。因此，这类象征不论用抽象的或具象的语言，都是非常蒙脓和难以捉摸的，具有神秘的倾向。

(五)艺术特色

1.《雨巷》的音节特色(叶圣陶盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个新的纪元”)

①诗行的顿数基本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。

②单字顿都设置在诗行的行首。韵律诗停顿时需基本一致，而诗行间停顿稍长，节与节之间停顿更长，《雨巷》单字顿放行首，一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。

③复沓句式的妙用。以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。复沓艺术运用的最好的是戴望舒的第二本诗集《望舒草》中的代表作《寻梦者》如“梦会开出花来的/梦会开出娇妍的花来的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。

④词的重叠运用

有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。

词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。《雨巷》在音节运用上又是灵动、变化而富有生命力的。

2.诗歌的押韵

《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情调很好地融合起来。这也是音节要舒缓悠扬的原因所在。诗歌的外在形式是要为诗歌所要表达的意境和内容而服务的。

3.不但使用“ang”的韵尾、用音节的舒缓悠扬来增添幽深空蒙的意境，而且在修辞上也使用了排比的手法来增添幽深空蒙的意境。

“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。

4.诗歌的用词

《雨巷》在用词上也别具特色，用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。

篇8：《雨巷》优秀教案

《雨巷》优秀教案两篇

【《雨巷》教案(一)】

一、教学目标1分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。2通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。3背诵全诗。二、教学重点诵读与鉴赏三、教学难点意象的把握四、教学时间两课时五、教学方法分析法小组讨论法六、教学用具课件七、教学过程第一课时㈠导入听歌曲《雨巷》。同学们，在正式进入新课之前，我想先请大家听一首歌。听歌的时候请同学们一起闭上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。听完歌曲，教师提问：这首歌给我们描绘的是怎

一、教学目标

1 分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。

2 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。

3 背诵全诗。

二、教学重点

诵读与鉴赏

三、教学难点

意象的把握

四、教学时间

两课时

五、教学方法

分析法 小组讨论法

六、教学用具

课件

七、教学过程

第一课时

㈠ 导入

听歌曲《雨巷》。

同学们，在正式进入新课之前，我想先请大家听一首歌。听歌的时候请同学们一起闭上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。

听完歌曲，教师提问：这首歌给我们描绘的是怎样的一个画面?表达了怎么样的感情?

这首歌曲《雨巷》是根据我国现代的著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的，今天我们就来学习这首优美的诗歌，让我们来感受一下，诗人通过这首诗歌到底要表达怎么样的感情，看看与同学们的理解到底一不一样?现在就让我们一起走进《雨巷》，走进戴望舒的内心世界……

㈡ 作者简介

戴望舒(1905.3.5-1950.2.28) 笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江杭州，是中国现代著名的诗人。1923年，考入上海大学系。1925年，转入震旦大学法文班。1926年施蛰存、杜衡创办《璎珞》旬刊，在创刊号上发表处女诗作《凝泪出门》和译魏尔伦的诗。1928年与施蛰存、杜衡、冯雪蜂一起创办《文学工场》。1929年4月第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的编辑工作。 11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。 抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《.星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝。

㈢ 难读字整音

彳亍 ：(chi chu)慢步走，走走停停。

圮(pi) ：毁坏、崩塌。

太息(tai xi)：叹气。

㈣ 请同学朗读诗歌。

㈤ 听课件中的朗诵。

㈥ 分析诗歌

1 课文读完了，我们感觉到什么了?这首诗歌美吗?

这首诗很美。齐声朗读，再一次感受诗歌的美。

2 背景

这首诗发表在1928年8月的《小说月报》上。1926年，作者在上海震旦大学读书时参加了中国共产主义青年团，积极宣传革命，散发张贴传单，鼓动工人罢工，反对帝国主义压迫和侵略。1927年，蒋x发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕。诗人戴望舒也受到了国x党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出后隐居杭州，松江避难。在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入了低潮。戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到大革命失败以后幻灭的痛苦。心头沉重的忧郁，极度的苦闷，使诗人写下了这首抒情诗。

3总体梳理诗歌内容(中间穿插学生的朗读与背诵，要让学生把这首诗歌大致背出。)

明确：整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满着浓重忧伤的抒情意境。现在让我们走进这首诗歌，一起感受诗歌的意境。

首先第一段为我们描绘了一幅江南梅雨季节小巷深处的阴沉图景：悠长寂寥的巷子，绵绵不尽的细雨，灰蒙蒙雨帘中撑着油纸伞独自彷徨的抒情主人公。在这样的环境里，诗人心中怀着一点朦胧的希望，想遇上一位丁香一样的姑娘。这究竟是怎样一位姑娘呢，我们继续往下看，她既有丁香一样的色彩和芬芳又忧愁抑郁。她与诗人一样“冷漠，凄清又惆怅”。哀伤的心情和寂寥的雨巷相融合，使诗中凄凉的意境更加突出。(2、3)终于，诗人期待的姑娘如梦幻般的出现了，她美丽结着愁怨。，默默地“走近”，投出了“太息一般的眼光”(4)等诗人跟踪而去，姑娘却象梦幻一样消失在雨的哀曲里了(5，6)在最后一节里除将“逢着”改为“飘过”之外，诗句与音节与第一节完全一样，诗人低回咏唱中叠往复，一个失意者的孤独和惆怅跃然纸上。作者的感情是低沉的，感伤的，但他并没有放弃追求，仍在继续希望着，追求着。(我希望……)

4段落分析

一 (1) “我”希望遇见丁香姑娘。

二 (2-6)“我”遇见丁香姑娘。

三 (7) “我”希望再次遇见丁香姑娘?

6朗读全诗，分组讨论，这首诗歌描写了哪些意象，你认为哪些意象写得最好?为什么?下节课把结果向大家汇报。

第二课时

一、导入

同学们，上一堂课老师给你们布置了一个问题，让你们分组讨论，现在就请各组委派一个同学把你们的结果向大家汇报一下。

这首诗歌写的比较朦胧，诗里我们看到的不是具体鲜明的景物和人物，一切都是朦朦胧胧，飘忽不定的。但我们可以从诗里看到“丁香”，“姑娘”，“寂寥的雨巷，“撑着油纸伞”的“我”等意象反复出现，并感觉到在那朦胧飘忽，缠绵哀怨的意境中，很好地表达了诗人当时的内心情绪——诗人寂寥，愁怨，梦一般飘忽不定的情绪。下面我们来具体看一下这些意象。

二、意象的解析

1、雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

2、油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

3、丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香?

明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁(《摊破沙 浣溪沙》)全词是：

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼

篇9：雨巷优秀作文700字

雨巷优秀作文700字

窗外的雨蒙蒙地下着，勾起了我的一缕回忆，那是一场特别的雨，一场教会了我怎样做人的雨，尤其是那个教我做人道理的.人………

雨淅淅沥沥地下个不停，滴滴答答地落在地上、屋上，溅起了朵朵水花。我独自一人撑着把雨伞走在那幽寂的小巷里，看到有一位瘦巴巴的身架，一脸的鱼网纹，头顶上灰白的头发老人在雨中走来走去，却不打伞，人来人往，却没有一个人把伞借给他，我也正准备不理那位老人，转身就走。可是突然，我看到了一位身穿粉红色裙子，扎着两个小辫子的小女孩正匆忙的从我身边跑过，跑到了那位老人的身边，把她手里的那把伞给了那位老人，老人开始并不想接受小女孩送的伞，因为如果老人接过了，小女孩就会没有伞，可是在小女孩的一再请求下，老人终于答应了。老人答应后，小女孩就对那位老人说：“爷爷，你怎么不打伞呢，这样很容易感冒的呢，以后不能再这样了。”那位老人一直在对小女孩说谢谢，接着小女孩就从我身边跑了过去，我拦住了小女孩，问她：“你为什么要把伞给那位老人，你自己却不用呢？”小女孩笑着对我说：“姐姐，我妈妈教过我要乐于助人，见到需要有帮助的人要伸出援手，而且那位老人家年纪都这么大了，还在雨下走着，这样很容易感冒的，更何况我妈妈也在那里打着一把雨伞，我跟妈妈挤一挤就好了。”说完，她就跑到她妈妈身边，慢慢的走远了。

听完小女孩的这一番话，我的眼眶湿润了，心想：“现在的社会人们都变得贪婪、自私，导致许多心肠好的人，想去帮助人都不可以，像之前，老人摔在地上，还有人去扶，而现在呢，想扶也不敢扶，只要碰到老人，老人就会说，有人把他推倒了，要给他赔钱。然后又狮子大开口地要钱。于是，现在许多人都变得不会再帮助别人了。而我从这个小女孩的心灵的窗口上，仿佛看到了一颗心，一颗纯洁，时时想着他人的善良的心灵。连小孩子都懂得乐于助人，而我们却那么自私，我们真应该感到惭愧。”

雨依旧淅淅沥沥地下着……

窗外的雨也依旧下着……

篇10：雨巷写景优秀作文

望着小木窗外的月亮和黑幕般的夜空，我哭了。连我都不记得我有多久没哭了，眼泪咸咸的，伴着对父母的想念和对现在生活的委屈，顺着脸颊，缓缓的流下……

蜷缩着身子在那张窄小的木床上哭了一夜，那滋味还真不好受。早上起来，手脚都酸麻了。抬头向窗外望去，小巷里到处是湿漉漉的，带着一丝秋的气息的风夹着凉凉的小雨在小巷里到处穿行。我下意识抖了抖，关上了窗。我不喜欢这种天气，因为我就是在这种天气下诞生的，也就是说，妈妈就是在这种情况下离开我的。在这种一丝温度和人情味都没有的季节。

我裹了裹身上残旧的衣服，坐在床边发呆，直到时针指向了六字。：“完了，来不及做早餐了，待会叔叔该不高兴了。”我快速地离开了阴暗潮湿的小木房，赶到了菜市场买菜。

湿漉漉的地面很难走路，我小心翼翼的走在小巷里，脚上不合穿的鞋此时穿起来感觉特别难受。我拎着买到的菜，走在回家的路上。

“老师昨天的作业你做完了没?”“还没野，你做完了没，借我抄吧……”……吵杂声飘进我的耳朵里，我抬头一看，原来到了小巷里唯一的一所小学。“小学啊……想想自己也该进学校了呢，13岁还不上过学的人，恐怕只有我一个了吧。”我自嘲的想着。我不是不想上学，我是很想上学，我的父母都是知识分子，虽然他们没教过我什么，但是骨子里就遗传了他们那对文学的赏析了呢。看着那么多同龄人在一起嘻嘻哈哈的上课，鼻子有点酸，不敢再在那里多停留，便快速低下头，想逃离这里，这里对于我来说，只是一个梦，美好却遥不可及的梦。

匆忙的想逃离这里，却不曾想到会撞到人。我们俩那叫一个两败俱伤。我默默的揉着我摔肿的小腿，偷偷的瞄着对方。对方也摔得不轻，是个高高瘦瘦的男孩子。我正准备道歉，可面前却伸来一只手，“你没事吧?”手的主人问。我一惊，抬头看，竟是被我撞上的男孩。我愣住了，一是惊奇，为什么他会愿意和我说话，难道他不知道我克死了父母这件事吗?虽然这件事仅是小巷里的三姑八婶在乱传，但是小巷里的人却深信不疑，可是他……第二，他是被我撞上的，不是应该找我算帐骂我一顿的吗?可是为什么会关心我的伤势?第三，也是最最重要的一点，他长得真好看啊!比小巷里的所有男孩都要好看，深蓝的眼睛没有一丝杂质，白白的皮肤和我们小巷里的人的麦黄色皮肤都不一样，可是嘴唇却有点苍白，好像大病初愈的病人一般。鼻子高高的，真好看!

我看呆了，竟忘了回答，对方的手一直尴尬的伸着，进也不是，退也不是。

我把手用衣角擦了擦，向他递去，他一把就我拉起来。他的手很软很软，很舒服，我的脸一下子红了。“咦?你的脸怎么红了，没事吧?”说着他便伸过头来看。“没。。。。没事”我一把推开他，脸更红了。“我叫墨谈，刚搬来这里，请多多指教!对了，你叫什么名字?”我听着他如春风般轻柔的声音，有一丝陶醉了。对了，他问我名字，第一次有人问我名字，心里突然有一丝被春风吹来的感觉。“我……我叫……”“叫什么”他满脸期待。我终于鼓起勇气和他准备和他说时，却被打断了。

“墨谈!墨谈!”一把属于女子的尖锐声响起，我还没来得及和墨谈说一声就走了，因为我怕被某个人看见，那个人是我的堂姐，也就是刚才叫墨谈的那个女孩子。

我躲进了巷子里，看见墨谈不见我之后，深蓝的眼睛里透出一丝淡淡的失望，扭头却对我堂姐微笑起来，仿佛刚才什么也没发生一样。

我的眼睛里那被墨谈点起的小小的光芒，又暗了下去，是啊……自己有什么本事能靠近他呢?自己只是个被众人嫌弃的卑微的小女孩而已。

我低下头，朝着巷子的深处走去……

篇11：雨巷写景优秀作文

我知道，你的坚定，你坚定地去寻觅那位带有丁香芬芳的姑娘。或许你知道自己希望的渺茫，但你却也不舍得离开这寂静的雨巷。你默默地，默默地彳亍着。

雨依旧淅淅沥沥的下着，你垂下眼帘，缓缓转身准备离去。正当你迈开第一步时，从你背后传来一阵踢踢踏踏的脚步声，你欣喜地回头，但你很快就失望了，你个穿着艳丽洋服的烫了卷发的女子亦没有多看你一眼，她踏着匆忙的脚步声头也不回地走了。

你的失落洋洋洒洒的写满了整张脸庞，丁香姑娘究竟身处何方?油纸伞的伞面发出滴滴哒哒的声音，在幽寂的雨巷里，雨声便是最嘹亮的节奏。

你轻轻叹了一口气，向着那颓圮的篱墙走去。刹那间，，你好似嗅到了淡淡的幽香，淡雅却也沁脾。忽然间，我察觉到你嘴角不经意的向上的弧度。你放开了步子，寻着那一缕幽香。在雨巷的尽头，一位袅婷女子的背影停留在雨巷的尽头，带着一股淡淡的哀愁。为什么，我觉得她和你是如此的相像?你们撑着相同的油纸伞，有着相同的眼神，散发着同样的忧愁，你们有着相同的渴望与追求，甚至你们的灵魂都有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳……

但你没有向她走近，只是在远远的地方静静凝望着她。伫立的时间久了，他感觉到了你的存在。她回过头，给了你一个极淡的微笑，绕过篱墙走远了。

你绽开了笑容，深深的呼吸着遗留下的芬芳。你终是逢着了那女郎，雨下尽了，只剩下水气在空气酝酿。

雨巷不忧伤，忧伤的雨巷早已消散在那抹无形的笑容中。雨巷不忧伤，忧伤的雨巷早已被那丁香色的背影所带走了。

雨渐渐的停了，你收起油纸伞眯着眼睛看着那微醺的阳。我知道，你找到了你所要坚持的方向，你找到了属于你人生的那枝特别的丁香。

篇12：雨巷作文

潇潇初雨如烟，浅浅的飘下。撑着一把淡青色的油纸伞，默默行着，不觉间走进了一条斑驳的小巷，黛青的瓦房，潮湿的石板路，古朴的旧物在静静诉说着历史。

雨是寂寞的伊人，撩动着纤巧的步子，围绕着雨巷渲染，飘飘洒洒。有的顺屋檐静静淌下，似晶莹的泪珠滑过惆怅的脸庞。我静静的聆听这哀曲，从中品尝凄楚和惆怅。徘徊，等待，相逢，擦肩，转身，错过。我多么希望逢着一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘。

她身着纯白的旗袍，撑着一把淡紫色油纸伞，出现在那尽头的雨巷。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，我的世界浓缩在这短浅的光阴中。我伸出手欲触碰她，她去静默的飘走了，如梦一般的凄婉迷茫。消失在那颓圮的篱墙，走尽这雨巷。

雨，飘飘，浅浅，潇潇。我，落寞，孤寂，惆怅。巫庞椭缴《雷葬葆逶谟瞥び旨帕鹊挠晗铩R荒ㄉ撕酃以谇浇牵彷徨的我默默走着，只欲偶逢淡淡的她。你就是行走的风景，你转身离去时便已消逝无影，而雨巷却注定拥有一伤地久天长。

篇13：雨巷作文

我站在 阁楼里 推开窗

你就在 几步外 回头望

――题记

我喜欢在下午时候的雨巷撑着一把油伞，独自徘徊在，徘徊在悠远的巷子里，享受着这细微的微凉的雨滴。享受着这孤寂，这寂寥的雨巷。我希望能遇到一个，一个像丁香一样的女子，一个接着丝丝缕缕幽怨的，愁颜露怯的姑娘。

她有着丁香花一样的颜色，盛开在冷色调的巷子里，寂寞忧愁的颜色。

她有着丁香花一样的芬芳，沁人入心，散发着，我最爱的香味。

她有着丁香花一样的忧愁，却不伤感，愁颜露怯的姑娘，让我期盼的美丽。

她一定是在个雨中哀怨，却又时刻彷徨的徘徊在寂寞孤寥的街巷，撑着把杏色油伞。我想，她一定和我一样，默默行走着，冷漠，凄清，又惆怅。她默默走进，走近。又投出孤寥的目光，她飘过，我走过，像“梦”一般的我站在 阁楼外 推开窗；你就在 几步外 回头望。”她，凄婉迷茫，像梦中飘过的，一只散发幽香的丁香。她走远了，远了远了。到了荒废的篱笆墙外，走完这街里雨巷。

在雨的哀愁悠曲里，消散了她的颜色，她的芬芳，她的忧愁。甚至，连她太息般的目光，丁香般的迷茫惆怅。

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长，悠长

又寂寥的雨巷

我希望飘过

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘

…

我偏爱戴望舒的w雨巷》，又偏爱双笙和封茗合唱的《巷》。我喜欢雨巷里的“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她太息般的眼光。”也同样喜欢歌曲巷里面的“我站在 阁楼里 推开窗，你就在，几步外，回头望。”

好像恋人对彼此的想念，好像陌生人之间的心灵交流，好像你和我。

你站在对面楼，推开窗，凝望我；我就在你对面，倚着窗，回望你。却好像没有结局，始终是这样，凄美孤寥可怕。

没有深情没有可辜负，你和我，只不过是擦肩而过的陌生人。

篇14：雨巷作文

看着你，独自撑着油纸伞彷徨着。你将一只手伸出被油纸伞遮挡的范围外，感受着那雨点的哀愁。微凉的雨滴滴在你的指尖上，它传递的情感由指尖蔓延到你的心坎。你似是在微微颤抖，你的眼神虚无缥缈，但我依然能瞧见你眼底的那份坚定。

我知道，你的坚定，你坚定地去寻觅那位带有丁香芬芳的姑娘。或许你知道自己希望的渺茫，但你却也不舍得离开这寂静的雨巷。你默默地，默默地彳亍着。

雨依旧淅淅沥沥的下着，你垂下眼帘，缓缓转身准备离去。正当你迈开第一步时，从你背后传来一阵踢踢踏踏的脚步声，你欣喜地回头，但你很快就失望了，你个穿着艳丽洋服的烫了卷发的女子亦没有多看你一眼，她踏着匆忙的脚步声头也不回地走了。

你的失落洋洋洒洒的写满了整张脸庞，丁香姑娘究竟身处何方？油纸伞的伞面发出滴滴哒哒的声音，在幽寂的雨巷里，雨声便是最嘹亮的节奏。

你轻轻叹了一口气，向着那颓圮的篱墙走去。刹那间，，你好似嗅到了淡淡的幽香，淡雅却也沁脾。忽然间，我察觉到你嘴角不经意的向上的弧度。你放开了步子，寻着那一缕幽香。在雨巷的尽头，一位袅婷女子的背影停留在雨巷的尽头，带着一股淡淡的哀愁。为什么，我觉得她和你是如此的相像？你们撑着相同的油纸伞，有着相同的眼神，散发着同样的忧愁，你们有着相同的渴望与追求，甚至你们的灵魂都有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳……

但你没有向她走近，只是在远远的地方静静凝望着她。伫立的时间久了，他感觉到了你的存在。她回过头，给了你一个极淡的微笑，绕过篱墙走远了。

你绽开了笑容，深深的呼吸着遗留下的芬芳。你终是逢着了那女郎，雨下尽了，只剩下水气在空气酝酿。

雨巷不忧伤，忧伤的雨巷早已消散在那抹无形的笑容中。雨巷不忧伤，忧伤的雨巷早已被那丁香色的背影所带走了。

雨渐渐的停了，你收起油纸伞眯着眼睛看着那微醺的阳。我知道，你找到了你所要坚持的方向，你找到了属于你人生的那枝特别的丁香。

篇15：雨巷作文

落雨如烟，古巷诗情，青石晕染愁千绪。幽邃曲巷，谁人行？丁香悠悠。油纸伞沿雨丝汇，点滴敲心头。望苍穹，深巷雨濛濛；低垂首，眉宇如画伊人愁。

江南的落雨总是极尽缠绵的，濛濛沥沥，缱缱绻绻，却又偏生润得一方柔情水土，因是教人更爱这一幕的虽雨犹丝——烟雨江南雅丽脱俗，恰如丹青水墨清淡湛澄。

曲曲折折的青石小巷古韵犹存，细密的雨丝飘飘洒洒，天青的石阶将湿未透，似晕墨，若染颜。天上人间寂然俱是，唯余雨声沙沙。

暗黄色油纸伞下，他默然注视着幽邃的小巷，晶黑的瞳仁盛满丝丝缕缕感伤——春雨多情，年少善感，想是这氤氲的烟雨又勾起少年儿郎心藏得万千愁绪罢。“‘青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁’，暮春将逝，丁香漫落，一年好景终究复成忆。罢，罢，罢。”他垂首，低叹。

幽香袅袅，他循香而望，但见如画伊人发簪素香丁香于曲巷幽处踏雨娉婷而近，宽大的藏青色裙裾于微风里翩跹，恍若飞蝶欲乘风远去。髻间丁香靃靡，坠了青阶上星点素白，更散了满巷清雅高洁。

他痴痴凝望着帘雨朦胧中的单薄剪影，几近迷醉地喃喃：“伊人如是，我莫不是日里生梦吧？”

渐行渐近，她倏尔顿步，弃伞仰天，任雨丝缀满苍白脸颜。眼角莹莹，随发间细碎丁香飘飘而落，寂然无声。

低首太息，她拾起石阶之上孤零零的油纸伞缓步前行，余光瞥过怔怔不知思所何的布衣少年，心际自哂：烟雨朦胧，真是意境呢，也只我这俗人看不透这万种风情徒徒伤己。只天可怜见，前路茫茫，何处为家？雨可怜见，前路漫漫，何方为尽？

“也罢，也罢。”她再叹，乘风远去，徒留满巷清幽。

他怅然，俯身拾起青石阶级上零星的素净小花，举目远望，只觅篱墙。

烟雨濛濛，曲巷埢埢，丁香碎碎，余韵悠悠。

篇16：关于雨巷作文

或许是因为人世匆匆，或许是由于有缘无分，我始终忘不了那一抹丁香，也再没能遇见到······

1927年夏。人们总是在遭遇了巨大的挫折之后便开始怀疑自己。至少我在找到一个伟大的驳论推翻这句话之前，大革命的失败就让我成为它的一个典型例子。其实不止是我，还有不少的人，他们和我一样，不知道，什么是对，什么是错······

直到那一天，我想往常一样，撑着油纸伞，散步与这渺无人烟的小巷。下着雨，淅淅沥沥，青苔肆无忌惮地布满每个墙角，在空气中散发着土地的湿气，夹杂在每块青石板间，仿佛充斥着这一切。

走到了不知何时，眼前模糊地出现一个人，一个少女，撑着油纸伞，在她的脸廓撩开雨莎之前，一股丁香的味道首先盖过了土地的湿气，扑鼻而来。

多少天了，不知道在这个曾经发生过**而没人想靠近的废弃的小巷。

“居然还会有人来这种地方。”我淡淡地说了一句。

“他们不会懂的历史。”少女对我微微一笑。

或许是那次的邂逅，我与她相识，她是一名小学的教师;或许是她有着“兴来每独往，胜事空自知”的雅兴，进一案也是一个人到了这个小巷，也是一个人漫无目的地只是走尽这个小巷。

自以为人生多少有些熏晕的是，谁知道“天若有情天亦老”，最后一次见面，竟是在殡仪馆里，在她的灵柩前。

人世匆匆，却顾不得多看一眼，多问一句。不知道上天是否是给我这个“过路人”的一个机会，但却又给了一个错误的时间，人际茫茫之中，我又是否遗失了手中的那一枝，丁香?

1927年夏。

也还只是这个世界，但却回不到那个日子，我撑着油纸伞一个人彷徨在这寂寥的雨巷。

我仿佛看见了一个，丁香一样的，结着愁怨的姑娘。

她是有，

丁香一样的颜色，

丁香一样的芬芳，

丁香一样的忧愁。

但一切都是“仿佛”，她终究还是擦过我的肩膀，飘向雨巷的尽头。

一切又回到了起点，我一个人静静地站在雨巷里。

人们不知道，这一切的事物，究竟，哪里是对，哪里是错······

我不知道，亦，不能知道。

篇17：雨巷作文

黛瓦上潲的雨溅到白墙面上，打起一层泛黄的墙衣，撑着油纸伞，独自在巷间的青石板上轻踏。

微斜的青石板上顺着水线，没过青苔，白鹤已不见。在悠长的巷中，在青瓦白墙间，青石板如墨沈未干。

我希望，逢着一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。

她同丁香那样，雅洁端庄，彷徨于她的气息。

那样默默彳亍。

黑发丝紧紧贴在额前，肩上，待迎见了，伞打到了她的肩上，我一伸指，转而只是留在脚踝的雨滴。

这一切在恍惚间消散，顺着青石板的雨线远去。

只留下一行浅印却又被清流击退褪。

在雨巷中唯吊着一只孤独，无着落的飘渺的影。

像从梦中来过，又从梦中走去。

雨纷扰着，像雨的祭祀一般沉寂又有续。击散了她的芬芳，退无了她的颜色，消散了她的太息般的眼光，同丁香般的惆怅。

眼神中透出的暗淡目光纵使在冷雨中却也袭人，却未曾在我身上或者是撑着的那把油纸伞间略过，只是赤着双脚踩着一块又一块的青石板，轻盈飘过又消散。

在悠长悠长的雨巷，独自撑着油纸伞，彷徨又不知所向，想去寻却又忘却。

篇18：关于雨巷作文精选

一切都不是真的，仅仅是一场空梦。而我却在梦里遇见了他……

密集的雨点沾湿了江南小巷的一条条石板路，不远处酒家的旗帜在风雨中摇曳，来往的人们撑着五颜六色的纸伞，仿佛这里就是我们向往的天堂。而他也在这雨天独自信步而行，走过我的身旁，两把油纸伞高低相错，留下久散不去的无奈和悲伤。

他神情恍惚，怀着无限的落寞和惆怅，好像他心中总有那解不开的一环。在他身上，我看到了那种诗人特有的期待和追求。他盼望着，盼望着能再逢着一个丁香一样的、结着愁怨的姑娘。戴望舒，那位大诗人和近乎天才的翻译家，正与我擦肩而过。

戴望舒对欧洲的语言情有独钟，他20岁开始学习法语，于是他一生中便注定了要与文学亲密无间。在他千辛万苦之下的《璎珞》旬刊和《文学工场》相继创刊后，24岁的他成功出版了他的第一本诗集《我的记忆》。其中就有那个最著名的诗篇——《雨巷》，受到了叶圣陶先生的极力推荐，他给予了戴望舒“雨巷诗人”的称号，因而这首诗瞬间成为了传诵一时的名作。

我驻足望着他，可是他并没有注意到我，只是低着头，无奈地远去。雨还在淅淅沥沥地落下，人群依旧川流不息。我调转方向，跟在他身后默默走着。在他匆匆的背影中，是日夜为文学奔波的辛劳，是对如今政治风云激荡的忧愁，是历经世间沧桑的从容。

之后他赶赴欧洲，开始从事大量的翻译工作，在多所大学的磨练使他具备了各种语言高超的翻译能力。然而他并不喜欢去学校上课，而是抓紧一切时间为文学做着一点一滴的贡献。当时他翻译了苏联、比利时、意大利等多个国家的文学巨著，还用心研读西班牙作家的许多小说集，取得了可喜的成就。没想当他刚回国的时候，抗日战争爆发。可他反而变得更加勤劳，他参加了各个报刊的主编工作，其中包括和艾青主编的《顶点》。1941年底，戴望舒不幸被捕入狱。

朦胧中我看到了他在牢房里的生活：惨灰的墙壁、生锈的铁窗、破旧的桌椅、潮湿的床铺、早已变质的食物，和那熟悉的身影。尽管他的活动受到了严重限制，可他的诗兴依旧不减。满腔愤懑的他写下了《狱中题壁》和《我用残损的手掌》，当时不知鼓舞了多少爱国抗日的人士和潇洒的文人。

抗战胜利后戴望舒继续从事翻译编译工作。可是正在他辉煌的时候，1950年，新中国成立的第二年，他却被积劳成疾的病魔击溃了，永远地、永远地离开了我们。他走了，走的悄无声息，走的那样突然。

正如我眼前看到的他。渐渐地，他消失在了茫茫人海中，走尽这雨巷。他也许还在期待着似曾遇见的姑娘，还在另一条雨巷里满怀忧愁地走着，追求那幸福的生活。我目送他离开，伫立良久。

细雨绵绵一直下着，恰似我心中翻涌的波浪。曲折的雨巷悠长寂寥，载着他多少难舍的情结。这一切的一切真的只是一场梦，而它们胜过尘世所有的奇迹。

篇19：关于雨巷作文精选

夜还未尽，路边仍亮着昏黄的光，放学后我踏进一条深深的小巷，雨滴簌簌向下落着，借着稀疏的路光我打量起这熟悉的小巷。

小巷狭窄而长，巷的两边是几十年前的老式房子，它像是放在抽屉底层那泛黄的照片，也像是长辈给我描述中他们童年的家园。正寻思着，远处两个人影缓缓朝我走来，我低头看了看在沥青路上被拉得很长的我的影子，不禁驻足。

相向而来的是一对母女，年轻的母亲撑着大伞，漂亮的小女孩也手拿着一把小伞，斜斜地支着，任雨欢快地在伞上旋舞，舞出清冷干净的味道。因漆黑日渐笼罩，我看不清她们的脸，但仿佛，她们的笑容已呈现在我眼前，我被此景感染而温暖着内心久久不能平静。

一擦肩，我们朝相反方向而过，刚走了两步我又止不住停下来转身望去。小女孩开心牵着妈妈的手，一蹦一跳脚下溅起水花却丝毫不在乎，这时一股凉风迎面而来，我听见了女孩稚嫩的声音，一瞬间笑声刺入我的耳畔让我有点恍惚……任雨随风打在我的脸上，那么冰冷那么无情，望着她们愈渐模糊的背影，目送着渐行渐远，心里多了丝许惆怅。

这笑声似熟悉又陌生，叹罢，原来是自己多久没有如此笑过了。

望着雨巷中的背景，仿佛看到了童年的我，扎着羊角辩，也是这样的雨天，也是这样一边斜斜地撑着小伞，一边牵着妈妈的手一蹦一跳任水花打湿裤脚，露出开心笑颜。想想那时的笑也许不及时常地捧腹大笑来的释然，但当初的真，发自内心的纯，无忧无虑地童年欢愉被时光渐渐褪去。那背影后愣愣地溢着无奈站着出神的路人不知是谁?不知她身后的路是何等坎坷或顺利?不愿去想，此刻我只知我童年也曾同那个女孩一样欢愉。

雨水顺着脸从眼睛向下滑落，一个喷嚏打醒了沉浸在梦中的我。再回首，雨巷中的背影已不知去向何方?天边开始泛出金光，不可否认现在的我已与童年渐行渐远。当思绪一旦被拉回就又似听见远方青春的号角在吹响，明天前方的路更是充满着想像和希望，如偶感疲累时则有童年记忆任我精神小憩。

雨还在下，头发早已打湿，甩甩头此时的自己内心又涌上一阵骄傲，未来的路还很长，珍惜今日的苦是为明日的绽放，想到这我轻松地走出那条雨巷，脚步中传来自信满满的力量。

篇20：新课标《雨巷》优秀教案

新课标《雨巷》优秀教案

【学情分析】

培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元,收录了中国现当代的一些优秀诗篇。《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。高在此前已积累了一定量的中国古典诗词，但诗歌的阅读，大多还只停留于读懂字面意思以及熟读成诵的阶段，并未深入诗歌意境，用心体会诗人情感。因此，在教学时运用诵读的方式，老师从旁点拨指导，学生反复朗诵鉴赏诗歌之美。

【教材分析】

《雨巷》是戴望舒的成名之作。当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶收到这首诗以后说这道诗替新诗底音节开了一个新的纪元，而戴望舒也因此得到了“雨巷诗人”的称号。《雨巷》中那条悠长寂寥的雨巷，撑着油纸伞在雨巷中徘徊的独行者，以及像丁香一般结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象，含蓄地传达出诗人迷惘感伤又有所期待的情怀，给人一种朦胧幽婉的美感。

《雨巷》作为“五四”后区别于传统诗词的新诗，《雨巷》仍然保留着古典诗词的许多特征，如典雅的意象、音韵谐美的诗歌语言，以及高下抑扬、回环往复的内在情感结构等，这些特征构成了本诗精致幽美、委婉悠长的独特韵味。

【教学目标】

1、体会诗歌的画面美、音乐美，从而体会整体意境所呈现的朦胧幽婉之美。

2、了解诗中 “丁香”“雨巷”等意象的象征意义及文本象征手法的运用。

3、学会划分诗歌节奏，标出押韵，进行朗读训练并背诵全诗。

【教学重、难点】

教学重点：通过诵读及对意象的把握体味诗歌的内涵。

教学难点：理解诗中丁香姑娘这个意象的象征义。

教学过程：

一、导入课文

前面学习的毛泽东的《沁园春•长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的'美感。而今天我们来学习一首给人感觉截然不同的诗。

二、整体感知

1、聆听配乐朗读，并思考：诗歌给人营造了怎样的氛围? 明确：让我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈

2.同桌交流，找出本诗的意象。

全诗共出现了哪些意象?它们是怎样联系在一起的? (1)明确诗中意象有：油纸伞、雨巷、丁香、姑娘、我

(2)点拨：意象较多，要梳理它们之间的联系，可分解为两两之间的联系——

①油纸伞与雨巷 ②丁香与姑娘 ③姑娘与我

(3)理解油纸伞与雨巷之间的联系：其一，因为下雨，所以撑伞，油纸伞和雨巷在“雨”这一点上联系了起来;其二，雨巷是人物活动的背景，是寂寥的，油纸伞则在这寂寥的背景上撑出了一方自我的天地。油纸伞和雨巷，构成了诗的空间画面。

(4)理解丁香与姑娘之间的联系

明确：丁香和姑娘是喻体和本体的关系，这个姑娘有着丁香的某些特点——颜色、芬芳、忧愁(丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁)。颜色(白、淡紫：)是冷色调的浅色;香气：是清淡而非浓烈的;忧愁：心门紧闭的丁香结，像一位含愁的少女。

丁香与姑娘实际上是一个意象：丁香姑娘，意象本身凸显出一种内敛含蓄的古典美。

(5)理解丁香姑娘与“我”之间的联系

明确：丁香姑娘是“我”追寻的对象，并非真实的，而是心造的幻影。

三、细读文本，把握情感结构

1.诗中有哪些语句表明了“我”追寻丁香姑娘的过程? 明确：希望逢着;走近、走近;远了、远了;希望飘过

可见诗中的情感是先由弱渐强，又由强渐弱，可借用五线谱标记旋律强弱的符号“<”、“>”来表示。

2.学生朗读诗歌第一节与第七节

3. 第一节是情感由弱渐强的起点，第七节是情感由强减弱的终点。在这两节中，诗人都用了“希望”这个词，但所希望的却不同——第一节是希望逢着，第七节是希望飘过。请分析这两种“希望”有何不同?

明确：希望逢着：单纯的希望

希望飘过：失望与希望相混合的感情。因“飘过”没有重量感，形象地表

现了希望落空时的内心状态，然而落空之后又生出新一轮的希望，所以诗人情绪的流动不是由希望到失望的简单的变更，而是希望与失望的循环。

4.联系丁香姑娘是诗人心造的幻影这一特点，观察这首诗的结构，思考此诗在诗境转换上有怎样的特点。

明确：第一节、第七节是真实之境，二至六节是幻境。诗境是真与幻的循环。

5.用音乐旋律类比此诗的情感结构

情绪的强弱起伏，构成抑扬，希望与失望的循环，以及真与幻的循环，构成回旋。抑扬与回旋本是音乐旋律的特点。

提问一名会演奏乐器的同学，明确：单个的音符要构成旋律，音符之间的组合就要体现出高低、强弱的起伏变化;就一首乐曲而言，主旋律要得到突出，常用的手法是变奏与复现。

小结本诗内在的情感结构：在这首诗中，第七节就是对第一节的复现。整首诗的情感流动具有抑扬和回旋的特点，有一种时间流动中的音乐美。(板书：时间之乐)

6.请七位同学朗读全诗，每人读一节，注意读出内在情感的音乐美

拓展训练：

请两位同学分别用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的为我们复述一下\”我和丁香姑娘\“之间的故事梗概：(注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用，不超过200字，准备2分钟)

“我”：我在一个阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。我的心在期待着，期待着一位丁香一般的姑娘走来。奇迹竟然发生了，她出现在巷子的另一头，也撑着一把油纸伞，穿着紫色的长裙，轻轻而来，如同一个紫丁香般的梦。这姑娘似乎给这寂寥的雨巷注入了生机， “我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飘过了我的身边，一个照面间，只投出了“太息般的眼光”，又静静地隐去。消了颜色，散了芬芳，眼光也没留住。我感到冷漠、凄清、又惆怅。

“丁香姑娘”：我在一个阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。我心里想着，或许会遇到一个着青色长衫的男子，戴着细黑边眼镜，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，渐渐有一种孤寂从心底升起，我望着巷子的另一头，他竟然来了，正是我想象的样子，看上去他是那样的忧愁，也许他只是想遇着一位宁静、美丽、多愁的女子，在相错的刹那，读她哀怨的眼神;相错之后，读她轻甩的发梢。然后，以他多情的心灵作一篇淡紫色的诗章，登在某一报刊的某一个角落给那个不知名的女子，也送给自己一份凄美的灵感。如果不是这样，我走过他的身边的时候，他怎么沉静得如同一粒水滴。

四、课文小结：

我们怀念戴望舒，不仅仅为他的诗，也为他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。刚才我们虚拟了当时的情景，希望有一天，我们也能真的撑着油纸伞，在一条悠长、悠长又寂寥的雨巷里，去亲身体验和领悟他的忧郁和伤情。

附： 板书设计

意 象 意义 与 情感 主 题 油纸伞 独立消魂 雨巷 破败空寂

冷漠 凄清 惆怅

丁香 人生理想 理想幻灭

美好事物 人生空虚

篇21：《雨巷》优秀教学教案

《雨巷》优秀教学教案

一导入

我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》，《雨巷》教案4。这两首诗词歌都是属于感情激烈奔放的.爱国诗词歌。今天我们来学习一首风格截然不同的诗词歌——戴望舒的《雨巷》。

二戴望舒介绍

戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，19出生于杭州。1929年4月出版第一本诗词集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗词篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗词人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗词。这首诗词发表后，戴望舒获得了“雨巷诗词人”的美称。

三朗读此首诗词，读完后谈谈对这首的初步印象，可以结合前两首诗词来谈。

这首诗词的最大的特点是什么？明确：朦胧。整首诗词都笼罩在朦胧的意境之中。戴望舒为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？

明确：一共是6个，主要是三个意象（景物）。第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，戴望舒并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境，高中一年级语文教案《雨巷》教案4》。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

第二个是雨巷。戴望舒幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（结合自身住在胡同的经历）

第三个是丁香。整首诗词说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？

明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗词李景词“丁香空结雨中愁（《摊破沙

浣溪沙》）全词是：

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼

风里落花谁是主，思悠悠

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁

回首碧波三峡望，接天流

李商隐有诗词：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗词人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻

篇22：《雨巷》教学设计「优秀」

《雨巷》教学设计「优秀」

《雨巷》教学设计

【教学目标】

1、通过掌握意象来把握意境的营造。

2、体会“丁香姑娘”的象征义。

【教学难点、重点】

1、学习象征的用法。

2、体会本文的象征意义。

【教学方式】

感悟法、朗读法、启发式。

【课时安排】

2课时。

【预习要求】

熟读课文。

第一课时

〖教学内容〗

1、通过朗读来细细品味本文的意境。

2、通过细节来进一步体验感知。

〖教学步骤〗

一、听录音，整体感受

课文读完了，我们感觉到什么了吗?这首持美吗?是一种什么样的美?

(只需静思)

二、放背景音乐，共同朗读体会

我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我们被这种感觉控制住了。这首诗很美。为什么让人难受的诗也美呢?我们还能举出曾让我们难受过，但又深深地被它打动过的人、事和作品吗?

对。每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。

三、由意象体验意境

我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么，我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢?

意象。

意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，颓圮的篱墙……

(由这些意象，结合本诗说一段话)

他很孤独，也很寂寞，在绵绵的细雨中，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”。在这样阴郁而孤寂的环境里，他心里怀着一点朦胧而痛苦的希望：“希望逢着一个丁香一样地结着悉怨的姑娘”。这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦的色彩。她虽然有着“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”，但是也有“丁香一样的忧愁”。她的内心充满了“冷漠”“凄清”和“惆怅”。她和诗人一样，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默无言，“像梦一般地”从自己身边飘过去了，走尽了这寂寥的雨巷。

在诗中，这些形象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种联系，共同具有某些东西。形象构成了一种特殊关系。在这朦胧的意象中，作者究竟想要说什么?

有人说，《雨巷》是诗人用美好的“想象”来掩盖丑恶的“真实”的“自我解脱”，是“用一此皂泡般的华美的幻象来欺骗自己和读者”，除了艺术上的和谐间律美外，“在内容上并无可取之处”。

有人说，这诗如中国的水墨写意，只尽情地渲染情感，发散着自己忧愁与迷惘，“我喜欢你彷徨中的美丽，我铭骨你遗憾时的忧伤”。

第二课时

〖教学内容〗

1、对意境的解析自己体会本文的意境。

2、象征的有关知识。

〖教学步骤〗

一、读课文

二、意象的解析

1、雨巷：

作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。(结合自身住在胡同的经历)

2、油纸伞：

这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

3、丁香：

整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香?

明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁(《摊破沙·浣溪沙》)全词是：

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。

风里落花谁是主?思悠悠!

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

回首碧波三峡望，接天流。

李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。

丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。

三、写作背景

“我”为什么会这样哀怨?为什么会产生这样低调的情感呢? 有句俗语叫“文如其人”。作者戴望舒是怎样一个人呢?了解了诗人，能更好地理解诗作。

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。(《望舒草/序》)他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这种彷竹感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和理想的幻来在诗人心中的投影。《雨巷》则用短小的抒情的吟诵再现了这部分青年心灵深处典型的声音。在这里我们确实听不到现实苦难的描述和反叛黑暗的呼号。这是低沉的倾述，失望的自白。然而从这倾诉和自白里，我们不是可以分明看到一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境吗?失去美好希望的苦痕在诗句里流动。即使是当时的青年也并非那么容易受着“欺骗”。人们读了《雨巷》，并不是要永远彷徨在雨巷。人们会憎恶这雨巷，渴望出离这雨巷，走到一个没有阴雨，没有愁怨的宽阔光明的地方。

四、象征主义

象征主义(Symbolism)是十九世纪末期流行于欧洲(主要是法国)的'艺术思潮。它的产生是对印象派艺术和写实主义所标榜的原则的反动，企图用视觉形象表达神秘和隐蔽的感觉。象征主义思潮创造了新的语言，开辟了表现的新途径。这种象征语言可称为(情绪的象征)，即通过细致复杂的一剎那感觉，来探测心灵深处最隐蔽的内容。在象征主义艺术家看来，可视的世界和不可视的世界，精神世界和物质世界，无限世界和有限世界，是彼此相互呼应和沟通的。因此，这类象征不论用抽象的或具象的语言，都是非常蒙脓和难以捉摸的，具有神秘的倾向。

这种艺术流派于“五四”运动退潮时期传入中国。第一个大量利用象征主义方法写诗是李金发。戴望舒早期的创作也明显地接受了法国象征派的影响。他的创作的一个重要特点，就是注意挖掘诗歌暗示隐喻的能力，在象征性的形象和意境中抒情。

有人说;本诗在艺术上最突出的特色是成功运用象征手法，使诗的意境深邃、丰富，并具有含蓄美。那么他的象征意义会有哪些呢?

古人在诗里以丁香结本身象征愁心。《雨巷》则想象了一个如丁香一样结着愁怨的姑娘。她有丁香般的忧愁，也有丁香一样的美丽和芬芳。这样就由单纯的愁心的借喻，变成了含着忧愁的美好理想的化身。这个新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻灭的痛苦。

诗人在《雨巷》中运用了新鲜的现代语言，来描绘这一雨中丁香一样姑娘倏忽即逝的形象，与古典诗词中套用陈词旧典不同，也与诗人早期写的其他充满旧诗词调子的作品迥异，表现了更多的新时代的气息。“丁香空结雨中愁”，没有“丁香一样地结着愁怨的姑娘”更能唤起人们希望和幻灭的情绪。在表现时代的忧愁的领域里，这个形象是一个难得的创造。

在古代诗词里，雨中丁香结是以真实的生活景物来寄托诗人的感情。《雨巷》中那个在雨中飘过的丁香一样姑娘的形象，就带上了更多的诗人想象的成人它既是生活中可能出现的情景，又是作家驰骋艺术想象的结晶，是真实与想象相结合所产生的艺术真实的形象。戴望舒说：“诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实的，也不单是想象。”(《诗论零札》十三)

我们说《雨巷》的意境形象借鉴于古典诗词，又超越于古典诗词，最主要的即因为它是诗人依据生活的经验而又加上了自己想象的创造。它是比生活更美的艺术想象的产物。

(归纳)朱自清先生说：“戴望舒氏也取法象征派。他译过这一派的诗。他也注重整齐的音节，但不是铿锵而是轻清的;也找一点朦胧的气氛，但让人可以看得懂”。“他是要把捉那幽微的精妙的去处。”(《中国新文学大系/诗集/导言》)《雨巷》朦胧而不晦涩，低沉而不颓唐，情深而不轻佻，确实把握了象征派诗歌艺术的幽微精妙的去处。

五、艺术特色

1、《雨巷》的音节特色：

(叶圣陶盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个新的纪元”)

总体节奏：舒缓悠扬：

⑴ 诗行的顿数基本为三顿，加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。

⑵ 单字顿都设置在诗行的的行首。韵律诗停顿时值需基本一致，而诗行间停顿稍长，节与节之间停顿更长，《雨巷》单字顿放行首，一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。

⑶ 复沓句式的妙用。以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。复沓艺术运用的最好的是戴望舒的第二本诗集《望舒草》中的代表作《寻梦者》如“梦会开出花来的 /梦会开出娇妍的花来的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。

⑷ 词的重叠运用：

有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。

词的重叠把时值相同的顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。《雨巷》在音节运用上又是灵动、变化而富有生命力的。

2、诗歌的压韵：

《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情调很好地融合起来。这也是音节要舒缓悠扬的原因所在。诗歌的外在形式是要为诗歌所要表达的意境和内容而服务的。

3、不但使用“ang”的韵尾、用音节的舒缓悠扬来增添幽深空蒙的意境，而且在修辞上也使用了排比的手法来增添幽深空蒙的意境：

“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。

4、诗歌的用词：

《雨巷》在用词上也别具特色，用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。

彷徨、芬芳、惆怅这些双声叠韵词本身就代表着音韵和节奏，把它们巧妙地放在诗行中，形成了精巧优美，舒缓涌动而又迷蒙空灵的意境。

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4.戴望舒《雨巷》经典教学设计

5.雨巷教学设计

6.《雨巷》教学设计及课后练习

7.高一语文《雨巷》教学设计

8.《雨巷》教学设计及阅读题

9.高中语文《雨巷》教学设计

10.《雨巷》教学设计及教学反思

篇23：雨巷优秀教学设计

雨巷优秀教学设计

案例设计：

高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体验、表达、延伸、拓展结合起来。让学生通过一节课的学习，牢固掌握教材内容，学会诗歌阅读欣赏的方法，受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

教学过程：

一、走近雨巷，留神初读

1、引入新课

同学们，我们再别了康桥，熬过了《黑八月》，现在，让我们走进江南的雨巷，体验诗人戴望舒独自在雨巷彷徨的情景，然后走进中央电视台转播大厅，聆听《雨巷》诗朗诵。

2、播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵

3、齐读课文，留心下边三个问题：

①这是一首什么样的诗？

②诗中写了哪几个“意象”？

③你最喜欢这首诗中的哪句诗？

4、讨论明确：

①这是一首什么样的诗？

生1：这是一首爱情诗。

生2：这是一首优美的抒情诗。

[屏幕显示作者简介]：戴望舒，现代派诗人。前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。

《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。

②诗中写了哪几个“意象”？

[学生回答后，屏幕显示]：

诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。

③你最喜欢这首诗中的哪句诗？

生1：我喜欢“她是有/丁香一样的颜色,/丁香一样的芬芳,/丁香一样的忧愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。

生2：“撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。”前后呼应，富有音乐感、节奏美。

生3：“到了颓圮的篱墙,/走尽这雨巷。”可以看出当时社会的背景是黑暗的。

二、徜徉雨巷，品味精读

1、理清思路[学生口头回答，屏幕逐步显示下边内容]：

我希望逢着丁香姑娘走近我

（追求）飘过我身旁

到了篱墙

（照应）

走尽雨巷……

我希望飘过丁香姑娘

（继续追求）

讨论后归纳：我是一个有所追求的青年。

2、品味语言[屏幕显示下边词语]：

我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅

雨巷：悠长、寂寥、颓圮、哀曲、丁香姑娘：结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……

[教师口头提示]：这些词语是表示动作、情绪、物态的，选出你认为用得很好的来说说。

[学生答问]：

“希望”，写出了作者是有所追求的人。

“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。

“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。

“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。

“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。

3、把握特色[学生讨论后，屏幕显示参考答案]：

①朦胧、含蓄

《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

②富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。

三、走出雨巷，拓展研读

1、说说丁香姑娘形象

[学生回答]：

生1:丁香姑娘是作者塑造的一个形象，既是生活中可能遇到的，

也是作者驰骋艺术想象所产生的艺术形象。

生2：作者描写她的颜色、芬芳，希望丁香姑娘的.外表和内心都是很美丽的，作者对未来的憧憬，就是要像丁香姑娘一样的美好。

生3：“寂寞”、“走尽、“像梦一样的飘过”，说明丁香姑娘就像美好的理想难以实现，缥缈、迷茫。

生4：丁香姑娘是一种象征性的。“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，人就把丁香作为愁心的象征。丁香姑娘形象寄托着作者的愁心和对美好理想的追求。

[教师归纳，屏幕上显示下边的文字]：

她美丽，高洁、飘缈、哀怨，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。（仅供参考）

2、布置作业

题目：《雨巷》已谱成歌曲，改成歌词的文字与原诗略有不同，欣赏歌曲之后，找出改动的地方，书面写出对此改动的看法。（课内欣赏歌曲，课后写到语文作业本上）

3、学唱歌曲

播放视频：《雨巷》歌（刘天华作曲，罗京、虞梦唱），学生跟随着吟唱。

4、小结

这节课我们阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》，初读课文，了解了它是一首有象征意义的抒情诗，写了六个意象；进一步品味精读，理清了作者的思路，品味了诗歌的内容，把握了诗歌的特色；同学们联系时代背景，联系作者经历来分析丁香姑娘形象，最后，同唱《雨巷》歌，得到了美的享受。通过练习和课外阅读，我们的学习会进

一步拓展延伸。今后阅读欣赏时歌时可按照“初读、精读、研读”这三个步骤来进行。下课！

案例评析：

这个案例符合新课标的理念，采用“三读”的方法，精选与课文相关的多媒体素材，利用泡泡、视频、音频、电影剪辑手段做出精美的课件，加上执教老师在课堂上的启发、引导，把观赏、朗读、阅读、理解、体验、口头表达、深情吟唱、延伸、拓展有机地结合起来，活跃了学生的多种器官，激发了学习积极性，使学生受到了美的熏陶，在一节课里获得了较为全面的语文素养。不足之处是：由于时间较紧，学生对课文的拓展，比如对丁香姑娘形象的分析还不够深入。

说明：本案例有课件和课堂录像，可结合起来看。

篇24：《雨巷》优秀教学设计

【教学目标】

1、通过对课文的熟读，教师的讲解以及学生自己的理解，把握全诗的情感基调。

2、了解作家作品。

3、理解全诗的意象，初步学会鉴赏诗歌。

【教学重点 难点】

对诗歌情感基调的把握，理解全诗的意象。

【教学设想】

以朗读为主，在熟读基础上背诵全诗，在讨论与交流中，结合教师的分析解说，学生能够把握诗的情感，理解诗歌的意象。

【教学安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、引入

投影几首现代诗《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花开》：

天上的街市

郭沫若

远远的街灯明了，

好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，

好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，

定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，

那怕是他们提着灯笼在走。

偶然

徐志摩

我是天空里的一片云，

偶尔投影在你的波心──

你不必讶异，

更无须欢喜──

在转瞬间消灭了踪迹。

你我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的，方向；

你记得也好，

最好你忘掉，

在这交会时互放的光亮！

面朝大海，春暖花开

海子

从明天起，做一个幸福的人，

喂马，劈柴，周游世界，

从明天起，关心粮食和蔬菜，

我有一所房子，面朝大海，春暖花开，

从明天起，和每一个亲人通信，

告诉他们我的幸福，

那幸福的闪电告诉我的，

我将告诉每一个人，

给每一条河每一座山取一个温暖的名字，

陌生人，我也为你祝福，

愿你有一个灿烂的前程，

愿你有情人终成眷属，

愿你在尘世获得幸福，

我也愿面朝大海，春暖花开。

这些诗有的是大家以前学过的，有的是我们没听说过的，还有我们听说过但还没真正接触的。提起中国的新诗，我们不能不提起这些诗作的作者，郭沫若徐志摩、海子当然还有很多诗人，这些诗人就像明星一样的璀璨夺目，他们的诗作到今天读来都让我们觉得意韵悠长。

今天我们要学习的戴望舒的`《雨巷》，说起戴望舒，就会把他和雨巷联系在一起，的确，因为写了《雨巷》，当时年仅22岁的戴望舒就被冠以“雨巷诗人”的美誉。

戴望舒，原名戴梦鸥，浙江金华人。中国著名的现代诗人，他的代表作还有《我用残损的手掌》，诗集《望舒诗稿》《望舒草》《我底记忆》。

戴望舒的诗深得中国古典诗词婉约诗风的遗韵，又受法国象征诗派的影响，因而诗作呈现出孤独抑郁、消沉的特点。

（讲述戴望舒的《雨巷》发表的故事，简单介绍诗歌鉴赏的几个方面）

二、课文分析

1、这篇课文大家应该很充分地预习了，那么请大家来说说看，这首诗说了个怎样的故事？

（思考并回答）

（总结回答）同学们都回答得很好，但是大家也发现了这么一个问题，一首诗我们要说出它的内容总是显得比较困难，但是如果我们要想说出诗的感情就比较容易了。的确，我们学诗，读诗，最重要的就是要把握住诗的情感基调。

2、你从这首诗中读出了什么感情？

（思考回答）

朦胧 愁怨 凄清的等等。（答案不限）

（引导学生具体地说出这些情感，比如本诗写了怎样的人和事）

3、听歌：《雨巷》（江涛）

注意结合自己的理解，体会诗的感情特征。

4、学生自读划分节奏，可以选择一个小节划分节奏。

5、准备下节课表演背诵。

第二课时

一、回顾上节课的内容

作者、作品、鉴赏的方法、诗歌的音乐美、结构美。

二、检查朗读以及背诵

（每一小组推荐一个人上台表演，教师给予点评，富有情感，声情并茂。）

三、理解诗歌的意象

1、所谓的三分文章七分读，在诵读中我们能够不断地与作者进行对话，体会作品的情感意味，常读常新，不断获得新的，全面的体验。

（学习方法：本单元的诗歌学习也是以诵读为主。）

（补充诗歌的音节美，结构美）

2、诗歌除了情感以外，它带给我们的还有许多融入了作者感情的“意象”。而这些意象就构成了我们诗歌的意境，构成了诗歌的情感之美。

意象：是诗歌中浸染了作者情感的东西。就是指那些客观的具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人感情印记。一句话，意象就是融合了作者主观情感的客观事物。鉴赏时，必须先明确作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。

3、本诗中有哪些主要的意象？

（学生回答，点评）

雨巷、丁香：

梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一形象有很强的视觉冲突，给人丰富的想象空间。虚化为追求之路，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，我的追求在哪里？

丁香是古典诗词里常见的意象。（投影图片）丁香花白色或紫色，一直以来就是纯洁、高贵的象征，丁香花颜色淡雅但不轻佻，姣好可惜花期比较短，容易凋谢。自古以来，文人墨客对丁香花倾注了许多情感，但是丁香总是和“愁”联系在一起。（看课后的练习四，齐读课后诗与词，明确丁香与愁的关系。在诗歌当中，固定的景物或者事物都有其比较固定的含义，比如梅花象征高洁“真情像梅花开遍，冷冷冰雪不能掩没”；松柏竹菊象征坚强；云象征游子；）

4、丁香与姑娘联系，同学们思考一下为什么要将姑娘与丁香联系起来呢？丁香般的姑娘有什么样的象征意义呢？

（思考，讨论）

联系姑娘和丁香，是因为我心目中的姑娘具有丁香般的气质，有丁香般的忧郁、高贵和超凡脱俗的感觉。

姑娘的象征意义可以有很多理解，可以指现实中的姑娘，她是我邂逅的女子；也可以是我的理想，在风雨飘摇的年代里（1927年张作霖的北洋军阀的统治），我的追求。甚至也可以是我自己。

四、总结全文

五、布置作业

仔细阅读课后练习四，思考并回答问题，这几首关于丁香的诗词有哪些共同及不同之处。预习《再别康桥》

【板书设计】

雨巷：悠长、寂寥、雨的哀曲

丁香：愁怨、（颜色、芬芳、忧愁）、惆怅

姑娘：（颜色、芬芳、忧愁）、哀怨 彷徨、默默、

彳亍、冷漠、凄清、惆怅、静默、凄婉、迷茫

我：独自、彷徨

篇25：《雨巷》优秀教学设计

一、导入课文

师:今天这堂课我们来学习诗歌。大家知道古诗词可分为豪放、婉约两大派，请同学为大家诵读你所熟悉的豪放派与婉约派诗词。

(有的学生朗诵辛弃疾的《西江月》，有的学生朗诵李清照的《如梦令》，课堂气氛开始活跃。)

师:通过朗诵，大家可以感受到豪放派诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感，而婉约派诗词情感细腻、缠绵，有一种深沉、委婉的美。因此，文学作品中的美所显现出的形式是多样的;不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心 的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。

二、整体感知你晶

师:首先听老师朗诵这首诗歌，同学们可以不看作品，闭上眼睛，静静地聆听，沉浸到诗歌的情景里去。

(和着舒曼的《梦幻曲》)，教师以伤感、失落之情，以较舒缓的节奏朗读《雨巷》，学生听时神情专注，听完报以热烈的掌声。)

师:诗歌朗读完了，我们感受到了什么?

生1 :这首诗写得很苦，诗中充满了失落、惆怅的情绪。

生2:这首诗好像写了一名男子希望在巷子里遇上他的心上人，但是，最终还是与他的心上人擦肩而过。

生3:这首诗虽然写得很凄苦，但感觉很优美，尤其是那个丁香般的姑娘，美丽而不可及，令人伤感。

生4:这首诗写”我“在苦苦地追寻现实生活中不存在的梦幻般的事物。

师:这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?画出不会读的生字新词。

生5：第三节的”彳亍“和第五节中”颓妃“的”把“怎么读?这两个词是什么意思?

(大多数学生都读不准这两个词，大家在忙于查字典。)

生6:”彳亍“念“chì chù”，是小步慢走，或时走时停。”妃“念”pǐ“ ，是毁坏，倒塌的意思。

生7:诗人在描写”我“时，用了”彷徨“”彳亍“”冷漠“ ”凄清“ ”惆怅“等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。

生8:在描写”姑娘“时，用了”哀怨又彷徨“”结着愁怨“ ”凄婉迷茫“表现了”姑娘“像”我“一样的迷惘、彷徨。

生9：在描写雨巷时，用了”颓坦“ ”寂寥“两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的”雨巷“图。

三、简介创作背景，作者生平

师:大家听了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。”我“为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?有句话叫”知人论诗“，只有了解了诗人，才能更好地理解诗作。

(幻灯:简介作者生平、经历，学生齐读)如下:

大革命时期，戴望舒曾与施垫存、刘呐鸥等一起从事革命文艺活动，并加入中国共产主义青年团。大革命失败后，他遭到国x党通缉，避难江苏松江，虽精神彷徨、迷惘，但不甘消沉，仍执著地探求真理。蜗居乡间又有机会结识了垫存的妹妹络年，诗人心里又暗生出许些企盼。《雨巷》就是在如此心境下创作的，最初刊于1928年《小说月报》第19卷第8号上。《小说月报》编辑叶圣陶当时接到戴望舒寄来的《雨巷》诗稿时，极为欣赏，称它替新诗的音节开了一个新的纪元。作品发表后引起诗坛震动，戴望舒也因此获得了”雨巷诗人“的称号。

师:原来《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。现在，请一位同学配乐朗读诗歌，大家边听边欣赏幻灯上打出的根据《雨巷》的意境而制作的一些黑白照片，多些感性认识。

(幻灯:屏幕显示出10张江南雨巷的黑白照片，同时，再次响起《梦幻曲》，让学生融入诗歌所创设的情景中去。)

(朗读完毕，课堂上再次响起掌声， 几乎所有的学生都感到意犹未尽，久久地企盼着。)

四、内容理解

师:10张旧照片，仿佛带我们走进了旧时的江南小巷，使我们对诗歌有了更多的感性认识。请同学们找一找这首诗中作者描绘了哪些意象?

生1 :”雨巷“

生2:”丁香般的姑娘“

生3:”我“

生4:”油纸伞“

生5:”颓圮的篱墙“

生6:”太息一般的眼光“

(学生似乎对”意象“这个术语不甚了解，畅所欲言，答案多且杂。)

师:诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个”我“”丁香一样的结着愁怨的姑娘“”雨巷“。而其余几个形象则属于诗歌的细节。 在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?你了解在古诗词中丁香的象征含义吗?

(出现了片刻的寂静，学生似乎对丁香不了解。)

生1 :丁香可能类似于百合，是纯洁、美好的象征。

(幻灯：介绍丁香及其在古诗词中的喻意。)

师:在古诗词中，诗人往往以丁香喻愁：如李商隐在《代赠》中作过如此沉吟”芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁“;又如南唐李煜在《洗溪沙》中写道：”青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁“。所以，诗歌中用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。

师:现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的'经历和写作背景，展开联想，诗中的”雨巷……丁香般的姑娘“和”我“让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么?

(课堂气氛活跃起来了，诗歌意象的不确定性和主题的多元性，让学生们充满兴趣，跃跃欲试。)

生1:”雨巷“象征了黑暗压抑的现实。

生2:”雨巷“象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。

生3:”雨巷“象征了人生际遇上的低谷。

生4:”我“是一个心事重重的知识分子形象。

生5:”我“是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。

生6:”我“可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了”我“失恋后仍苦苦追寻的执著情感。

生7:”丁香般的姑娘“象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。

生8:”丁香般的姑娘“可理解为诗人理想中的恋人形象。

生9:”丁香般的姑娘“可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。

生10:”丁香般的姑娘“就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。

生11:整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。

生12:整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。

(学生的联想丰富多彩，三个意象及主题的多层含义尽情地得以显现。)

五、总结

师:西方有一句名言：”一千个读者就有一千个哈姆莱特。“确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更 为准确、合理。”知人论诗“应成为诗歌欣赏中的一个重要方法。

(音乐第三次响起，幻灯再度打出江南雨巷的旧照片，全班齐声朗读诗歌，进一步体会诗歌的意境、主题，在配乐朗诵中结束这堂课的教学。)

课后反思

1.现代诗歌一一尤其是抒情诗歌的教学，师生有感情的吟诵是必不可少的教学手段，教师的朗读，能起到很好的示范作用，优美的诵读，能抓住学生的心，吸引他们沉浸到诗歌的意境中去。而随着教学的深入，学生的反复诵读，对诗歌理解更为深刻，感受更加丰富。所谓”书读千遍，其义自见“。配乐诵读，犹如催化剂，催生语文教学中的诗情画意。

2.教学中，现代化教学手段一一多媒体的运用，起了很好的辅助作用。多媒体课件形象、直观、饶有趣味，若配以动画、音乐，则在如歌如画的氛围中展现诗歌的意境情韵，让课堂教学充满感，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的效果，能最大限度地调动学生的想象力与欣赏诗歌的热情。

3.现代诗歌艺术上最突出的特点往往是运用象征手法，诗歌艺术形象本身极富有暗示性和启示性，同时，诗歌欣赏又总是要受到欣赏者的思想水平、生活经验以及艺术修养等条件的制约，各人的情况不同，往往也就表现出不同的鉴赏结果。因此，在诗歌教学中，学生对诗歌的理解不免带有明显的主观色彩，甚至有时会超出作者创作时的初衷，发掘出作者未曾意识到的东西。对于学生的这一鉴赏现象，教师应该给予肯定。因为当代青年人的世界观，以及生活、知识结构与前人已经有了很大的不同，他们应该站在今天的认识高度，去积极地鉴赏前人的作品，发掘出前人所未有的新东西。

点评

秋雨绵绵中听了江萍老师的《雨 巷》，别有一番滋味在心头，总觉得这堂课不同凡响，有她自己的特色。

一是朗读。现在的语文课都不重视朗读，往往只让学生读，教师自己读得很少;读的质量也差，不讲究朗读的仰扬顿挫，听起来不舒服，甚至是一种负担、累赘。江老师却不一样，不仅自己范读，而且和着舒曼的《梦幻曲》，读得有滋有味，一下子把学生带入《雨巷》特定的意境中，仿佛”丁香般的姑娘“在细雨朦胧中从雨巷深处走来……著名语言学家、语文教青家张志公先生生前说过：你不会教语文，先把课文读三遍 (大意)。可见，朗读对语文课是何等重要!我个人教语文的体会是：朗读是语文教学的生命。好的朗读，它的教学效果，比之于现在风行的那种”分析“，师生间那种尽人皆知的”对话“不知要好上多少倍!语文课要讲教学效果，我看还是先从朗读做起，就像江老师那样，自己认认真真、像模像样地读，再让学生跟着教师认认真真、像模像样地读，少一点”分析“，少磨一点嘴皮子，我们的语文课才会上正道，才会有真实的教学效果。

二是多媒体的运用。江老师用了10幅旧照片的放大像，配上轻轻的《梦幻曲》音乐，让学生反复诵读片断和全文，取得了很好的教学效果。多媒体的运用关键在于恰到好处，宜精不宜多;太多了，把课文丢在一边，花里胡哨，泡沫乱飞，这是形式主义，喧宾夺主，绝不可取的!语文课重要的是把课文读懂，把作品用词造句的精妙，布局谋篇的独特，精神风骨的透析，艺术特质的显现，让学生有不同程度的领悟，实现工具性和人文性的和谐统一，语文教学才有真正的教学质量。倘若连课文都没有读懂，让学生去讨论这样那样的问题，在 课堂上空磨嘴皮子，这是舍本逐末、徒具形式的做法，我们应该力戒之!

三是突出重点，步步深入。一篇作品可教之处很多，如何从学生的实际出发，教在点子上，江老师是做得很成功的，如几个词语的教学要言不繁、恰到好处;又如意象和象征手法的推敲(”丁香般的姑娘“”雨巷“) ，让学生心领神会，点到为止。语文课最忌”眉毛胡子一把抓“，什么都教等于什么都没教，将作品的精华淹没在无谓的”讨论“和”对话"中，既浪费了宝贵的时间，又消耗学生的青春，何苦呢?

这堂课的设计也是很成功的，步步深入，层层推进，符合学生认识的规律，如先整体感知作品，激起学生学习的兴题和求知欲望，后介绍作者生平和时代背景，再理解作品的意象和象征手法，层次分明，不落俗套(往往一开头介绍作者、背景) ，取得了很好的教学效果。

篇26：现代诗歌《雨巷》优秀教案

现代诗歌《雨巷》优秀教案

一、教学目标

1、通过掌握意象来把握意境的营造

2、体会“丁香姑娘”的象征义

二、教学设计

(一)教学难点、重点

1、学习象征的用法

2、体会本文的象征意义

(二)教学方式：感悟法、朗读法、启发式

(三)课时安排：1课时

(四)预习要求：熟读课文

三、教学内容

1、通过朗读来细细品味本文的意境

2、通过细节来进一步体验感知

四、教学步骤

(一)导入：在阴雨的天里，天湿漉漉的，地也湿漉漉的，不见太阳，周围非常地潮湿，你的心情回怎么样呢?(学生回答)连我们的心情也不由得有几分湿漉漉的，雨总是带给我们一些莫名的忧郁，不可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又是很难准确把握，很难用言语传神地表达。“雨巷诗人”戴望舒就成功地做到了，下面就让我们一起走进雨巷。

(二)作者简介：戴望舒(1905.3.5-1950.2.28)笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中国现代著名的诗人。

1923年，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学法文班。1926年同施蛰存、杜衡创办《璎珞》旬刊，在创刊号上发表处女诗作《凝泪出门》和译魏尔伦的诗。1928年与施蛰存、杜衡、冯雪蜂一起创办《文学工场》。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。

1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的编辑工作。 11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。

(三)整体感知、把握文章。

新课表对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感体验，陶冶心灵。通过学生阅读来指出情感与节奏把握上的不足之处，再放朗诵带使学生走进诗歌情境，把握情感基调。老师指导学生，选择自己喜欢的一两节诗划分节奏，标出韵脚。再次朗诵，体会其音乐性。这时提问:本文的感情基调是什么?

(四)意象理解、情感把握

在整体感知基础上，学习从意象和意境，语言技巧等方面对作品进行赏析、感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。我设问本诗的意象是什么?引导学生从众多意象中找出主要意象.讨论这些意象对本文感情基调的确定的作用.这样将意象和情感有机的结合起来.

然后再让学生自主分析意象有什么特点?意象是理解诗歌的突破口，意向是融入诗人主观情思的客观物象，这两个问题的解决能直接切入诗歌的核心。诗中雨巷是悠长、寂寥、潮湿而凄清的;丁香是忧愁、哀怨、彷徨的，给人孤独而忧郁的感受。在把握意象的特点之后让学生展开联想和想象，进一步思考如何理解这两个意象的意义。这是在深入把握意象，是鉴赏本诗的关键。可以放段江南雨巷的影视资料帮助学生更好的走进情境。在理解过程中，老师可以适当点拨和引导，如丁香意象代表孤高、美丽、忧愁的特点在古典诗词中常见，了解这点可以帮助学生更好的解读意象。接下来分析诗中的“我”，诗中的“我”与作者在情感上是相同的，通过讨论“我”的形象、“我”为什么喜欢逢着一个忧愁的`姑娘而不是欢快的姑娘等问题来把握作者情感。诗言志，诗往往抒发诗人内心的情感和自我追求，诗人生经历、丰富的生活经验，对生活的感悟在诗中会有所体现。这个问题的解决不仅有赖于学生的联想和想象，并且需要一定历史知识

由老师与学生在对话中交流作者资料、作者写作背景，和写作意图，体现了读诗要知人论事的要求。讨论是老师、学生、文本之间的心灵对话，是思想切磋和心灵交流的过程。

再次：品味语言，提炼表达技巧

“读诗应知诗家语”，要注意品味本诗语言的含蓄性，音乐性。

可让学生再次朗读把握节奏，并找出压韵的字词。本诗的含蓄性体现在诗的写作手法上。可先由老师介绍几种常见的写作手法，再由学生根据本诗去分析作者用了怎样的写作手法来表达这两个意象。

（五）课堂总结：这是一首借雨巷，丁香般结着愁怨的姑娘等意象来表达作者忧郁惆怅的优美诗歌。

（六）布置作业：背诵本诗，预习《再别康桥》，并选择喜欢的章节自学分析其意象与作者的情感。

五、教学总结

上午又修改了一次教案，不过我个人还是比较满意今天的《雨巷》的。

三班是第一节，默写占用的时间比较多，所以接下来的环节就都向后推移了。今天三班的表现不大好，只有27个人默写全对。而默写是昨晚语文晚自习的作业。以后应该加强三班作业的监管力度，不能放羊。朗读环节同学们还是很活跃的，只是绝大部分都是女生，只有一个男生。其实三班很多男生声线都很好，如果引导到位，他们都可以成为朗诵的佼佼者。还是一个引导问题，我们新老师差就差在这里了，不知道怎么跟学生讲这些东西，总是讲着讲着就没词了。三班没有讲完，讲到了意象环节。

四班由于是第二节，有了三班的经验，四班讲课就更有感觉了。后来上课之后有教研组的老师听课，所以一开始我有些紧张，以至于连作者介绍和时代背景都给忘说了。四班默写很好，有45个同学全对，相对来说，四班学习语文的积极性要高于三班。在朗读环节，四班也处理的干净利落，有很多同学主动站起来读，所以时间把握差不多。在讲解诗歌第一节时，对于抒情主人公形象的描写，我让学生把诗歌的语言转化成散文化的语言，并且学生最后说了出来，这点引导的还算成功：抒情主人公——“我撑着丹青描绘的油纸伞，彷徨在青石铺就，细雨迷蒙的小巷里。”对各意象的解释上，雨巷和丁香讲了，但是油纸伞没有讲。明天从姑娘这一形象讲起。丁香意象讲解时引用了唐磊的《丁香花》。

总的来说，今天的课诵读环节做得很到位，只是时间把握不好，致使两个班都只讲了一半。明天第二课时一定讲完《雨巷》。

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