萧萧《灯火》高考散文阅读试题及解题思路
“无风絮自飞”通过精心收集，向本站投稿了11篇萧萧《灯火》高考散文阅读试题及解题思路，下面是小编帮大家整理后的萧萧《灯火》高考散文阅读试题及解题思路，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：萧萧《灯火》高考散文阅读试题及解题思路
萧萧《灯火》高考散文阅读试题及解题思路
（1）乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。【煤油灯就是“生命”】
（2）“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字：“动”！那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。【煤油灯让我想起与它共处的那段时光】
（3）在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候们我们叫它“番仔油灯”。番仔油和番仔火(火柴)一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不起眼的地方，煤油灯缺油的时候才提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张①。【煤油灯油】
（4）家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。【煤油灯的构造，煤油灯温暖着童年】
（5）深夜的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以根据古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！【煤油灯下的理想阅读】
（6）最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起……
（7）当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！【祖孙煤油灯下阅读的美好回忆】
（8）煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。【煤油灯置放位置】
（9）那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，拿得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝？②
（10）风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的人，战战兢兢。【小心呵护煤油灯】
（11）那情景仿佛护着累世的家产。【煤油灯如同累世家产】
（12）在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。【煤油灯让人感到温馨】
（13）虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。【煤油灯是童年的永恒之火】
（14）多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只要无烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。【煤油灯消失了，但仍让人怀念】
（15）此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一步，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在良好的灯光下写作。【日光灯没有煤油灯的温暖、温馨】
（16）继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的.家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚，每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。【美术灯霓虹灯让人感到新奇和眩惑】
（17）有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。【没有了煤油灯，我迷失在夜里】
（18）四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏着一些光影缤纷！【对祖母的怀恋】
（19）我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。 【我喜欢煤油灯】(有删节)
【注】①祝融、回禄：传说中的火神，借指火灾。②土埆厝：台湾的一种民居。
文本阅读要点：
筛出重要词语、句子，把握重要词语信息；连缀重要词语信息，把握语段大意和文章思路。
14、文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？(6分)
15、解释下列两句话在文中的含意。(4分)
(1)那情景仿佛护着累世的家产。
(2)喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？(6分)
17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？(6分)
参考答案：
14．①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念②使童年生活图景更真实、更具体生动，给人以身临其境的感受③激发读者的阅读兴趣。
15.（1）①即使是普通的煤油灯，在贫困年代里也是…者人生中的永恒之火②灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意③作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。
篇2：高考阅读散文解题角度思路
高考阅读散文解题角度思路
面对诗词鉴赏和散文阅读这两大主观阅读题，学生往往是无所适从，答题时常常表现为极大的模糊性、盲目性，结果是答了很多却得分甚少，其根本原因就是学生对试题的设题角度不明确，从而导致解题思路的偏离。而这种情况的出现，又恰恰是教师学生一味地作题讲题而不熟悉理解大纲所导致的。为了解决学生在答题中思维的混乱和行为的盲从，必须从吃透大纲说起。
关于现代文阅读的考试内容，大纲中明确规定：
一、理解
1．理解文中重要概念的含义
2．理解文中重要句子的含意
二、分析综合
3．分析文章结构，把握文章思路
4．归纳内容要点，概括中心意思
5．分析概括作者在文中的观点态度
6．筛选并整合文中的信息
三、鉴赏评价
7．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
8．评价文章的思想内容和作者的观点态度
以上是大纲中有关考试内容的详细分类，其实，认真分析起来，它们之间并非孤立存在的，而是有着紧密地内在的联系。近年来的高考试题表明，以上三部分中的八点内容都直接或间接的考到了，只是有些题的考查方式单一，有些题的考查方式多样化。根据近年来散文阅读试题的分析，综合大纲中的八点内容，我把考查内容归纳成三部分：（一）鉴赏文学作品的形象（理解重要概念）、语言（理解句子含义）和表达技巧。（二）分析文章结构，把握文章思路。（三）评价文章的思想内容（归纳内容要点，概括中心意思）和作者的观点态度。这样就便于学生记忆、理解和应用了。
为了便于准确而有针对性地找到切入点，学生必须牢记以上三点考试内容，并在此基础上熟悉以下几种关系：
形象和概念之间的关系。有时候一个形象就是一个概念，而一个概念并不一定是一个形象。因为形象可以是人物形象，也可以是事物的物象，而文章中的概念通常是事物的物象或者是一些比较抽象的名词，比如“意识”、“观念”、“母体”“潜规则”“歪理邪说”等等。就是说，当给定的概念是一个形象化的物象的时候，这个概念也就是一个形象，比如：“断崖”“寒梅”“泥公鸡”“乡村瓦片”等等。当给定的这个概念是一个抽象的名词时，它就只能是一个概念，不能是一个形象。
语言和理解句子含义之间的关系。理解句子的含义其实就等同于鉴赏语言，是要透过句子的外在形式或者修辞手法挖掘其深层含义，它从属于鉴赏语言。这里需要强调的是，学生务必搞清楚语言鉴赏方面的几种形式：（一）词语和句子含义的理解。（二）词语和句子作用的理解。（三）词语和句子表达效果的理解。（四）人称代词以及指示代词的理解。需要注意，以上这几种情况不一定是直接来问的，多数情况下是间接来问的，需要学生认真审视题干领会出所要求回答的内容。总之，这种题目的设题方式有直接和间接两种，所问的内容包括：词语或句子的含义、作用、表达效果。
对词语或句子含义的理解一般包括三方面：一是理解词语的字面意思，然后根据上下文推断词语的隐含义；二是根据上下文把握词的语境义；三是代词或非代词的指代义。而句子含义的理解则是要在抓住重点词语，搞清句式特点、语气或修辞手法的前提下联系上下语境得出答案。
有关作用的设题往往是要求说明句子的作用，回答句子的作用，首先要从文章的整体结构上看其出现的位置：是在文章开头部分，中间部分还是结尾部分；是独立成段，还是在某一段的开头或者结尾。其次看句式或表达方式：是设问句、反问句、祈使句、感叹句还是议论句、描写句、抒情句等等。再次看修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、双关……综合以上因素整体把握后分别从结构和内容两方面回答其作用即可。结构上往往是为下文……作铺垫，引出下文的……，作为中心句点明了本段的……，作为总结句概括了全段的……，承接上文的……引出下文的……，照应上文或开头的……，内容上常常是突出强调某某……特征、特性，表达作者……情感、观点、态度，深化升华主题等等。分析词语和句子的表达效果，首先要看词语的词性及其是否活用，看句子的表达方式和修辞手法，更重要的是熟悉表达技巧所包含的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情、和说明）修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等等）表现手法（借景抒情、象征、反衬、托物言志、联想、想象、人称变换、插叙、先抑后杨、用典、引用古诗文等等）。像记忆数学公式那样的记住这些，就会在答题过程中准确切入，熟练的解答。
关于文章结构和思路的考察，试卷中的往往也是间接考察的。它是让学生在理解了结构和思路的基础上去回答某个问题，就是说所设问题涉及到文章的结构和思路，并非让学生去给文章划分结构层次，理清文章思路，写出段落大意。比如这样设题：本文是怎样逐渐表现主题的？回答这个问题，就必须要搞清楚文章的结构思路。我认为，分析结构思路，要考虑如下因素：找准中心句（总结句、概括句）过渡句，确定顺序（时间、空间、逻辑），抓关键词语（A、顺序词，B、关联词，C、指代词，D、范围词、E、类别词、F、过渡词），确定段落关系（并列、递进、转折、因果）。
至于对文章思想内容的评价和作者的观点态度考察，实际是要求学生理解中心思想。作者的观点和态度即作者赞成什么，反对什么，也就是作者的见解和主张。反映在文章里，有时比较直接、明显、集中；有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。分析概括作者在文中的观点态度主要有以下几种方法：抓要点句关键句或中心句、抓议论抒情句、从反证和烘托中体会、从遣词造句中体会（如词语的色彩）、从描写的形象体会、分析文章的中心内容、借助作者的生平和思想、作者写作此文的目的、作品的时代背景、作品的有关注释等。
下面针对以上三部分考查内容结合近年来各地高考散文阅读题谈谈散文阅读题的设题角度和解答思路：
一、鉴赏文学作品的形象（理解重要概念）、语言（理解句子含义）和表达技巧
例1． 本文描写的“绵绵土”有哪些特点？（4分）——全国卷第14题。
【原文】半个世纪以前，地处滹沱河上游苦寒的故乡，孩子都诞生在铺着厚厚的绵绵土的炕上。我们那里把极细柔的沙土叫做绵绵土。……
因此，我从母体降落到人间的那一瞬间，首先接触到的是沙土，沙土在热炕上焙得暖呼呼的。我的润湿的小小的身躯因沾满金黄的沙土而闪着晶亮的光芒，就像成熟的谷穗似的。……
我们那里的老人们都说，人间是冷的，出世的婴儿当然要哭闹，但一经触到了与母体里相似的温暖的绵绵土，生命就像又回到了母体里安生地睡去一般。我相信，老人们这些诗一样美好的话，并没有什么神秘。
我长到五六岁光景，成天在土里沙里厮混。有一天，祖母把我喊到身边，小声说：“限你两天扫一罐绵绵土回来！”“做什么用？”我真的不明白。
“这事不该你问。”祖母的眼神和声音异常庄严，就像除夕夜里迎神时那种虔诚的神情，“可不能扫粗的脏的。”她叮咛我一定要扫聚在窗棂上的绵绵土，“那是从天上降下来的净土，别处的不要。”
【分析】这道题就是考察对形象概念的理解。回答这道题，首先要找到作者有关绵绵土的几段叙述，在行文中，我们不难发现作者在叙述中用了几个表现绵绵土性质的词语以及祖母叮嘱我的一句话，因此可以断定这就是它的特点。
【答案】细柔，温暖，金黄色，是天上降下来的净土。
例2． 文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。（4分）——06年四川卷第14题
【分析】这道题是考察学生对语言句子含义的理解。原文中“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”这句话出现在第二段，是独立成段的一句，从文章结构上看，此句承上启下，引出下文所写的我的童年生活以及我对童年时代家乡生活的回忆。从句子形式上看，此句又是一个比喻句，本体是瓦，喻体是底片，而底片的作用是用来摄记影像的，况且这个底片又是童年的，因而可知：瓦是记录童年影像的。而下句“能冲洗出乡村旧事”就是能再现童年时代的乡村生活。有了这样一个分析过程，再看下文所写内容，就不难概括出答案。
【答案】“瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。
例3． 如何理解“村落在今天似乎已经成为一个符号”的含意？（2分）——06年重庆卷第15题
【原文】村落在今天似乎已经成为一个符号。人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方。但若仔细辩认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就有可能独立出现在繁闹城市。许多大都市里至今还有村庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去刨根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。
【分析】这道题也是考查学生对语言句子含义的理解。从首句看，它是一个比喻句，主干是“村落成为符号”既然村落已经是一个符号，就意味着村落的意义在人们心目中已经不存在了，而原句里又有“似乎”一词，说明村落的意义在人们心中正在逐渐得淡化。结合原文里“人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释为农民们聚居的地方”一句，就会得到答案。
【答案】村落的真正意义在今天被许多人淡忘了，似乎仅仅只是农民居住的地方。
【例4】文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的？（4分）——06年重庆卷第16题
【分析】本题实际是对文章结构和思路的考查。通观全文六个自然段，第一段写村落在人们心中符号化了，其含义也被人们模糊了。第二、三两段分别举例（1你走在荒凉无垠的黄褐干裂的山脉田地上，忽然口渴的时候，听到了井上的辘轳声，看到了山腰上的几十间草房。2你走在南方稻田的田埂上，忽然遇到风雨时，一条小船把你载到了一丛草房的檐下）形象说明村落的含义。第四段则是第二、三两段的拓展，“实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。”在村落中“我们可以找到农民自身的艰辛和愁苦”这两句话分明的说出了村落的真正含义。所以第二三四段应该是一个大部分。而第五段第六段则是通过写自己内心的歉疚来表明人们忘记了村落，忘记了村落里的农民，从而反思村落的被遗忘。概括如上分析要点，不难得出答案。
【答案】1）由村落的符号化和含义的模糊引出话题。
（2）再以事例形象地说明村落的含义。
（3）由村落的居住说到村落的精神。
（4）联系自己和当下社会，反思村落精神的被遗忘。
或：引题——事例——拓展——反思
【例5】文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？（6分）——06年重庆卷第19题
【分析】本题看上去似乎是理解句子含义的题，实际上是考查学生对主题的理解。我们发现，这句话出现在文章的结尾，句中“这是当今社会中村落的悲哀”里的“这”字，结合上文应该指人们对村落的.及其含义的淡化、遗忘、对村落里憨厚朴实的农民的冷漠。这一点相对于当今社会里的村落而言，正是一种悲哀，作者这样说，正是为了表现全文的中心，流露自己对当今社会村落处境的同情和遗憾。现实处境中被人们淡化、遗忘甚至冷漠的村落是悲哀的，然而对于村落以外的人“无论是幸还是悲，都是谈不上的”，这就更进一步说明人们对村落的冷漠。作者在结尾这样表达，实际是在呼唤人们热心村落、关心村落，将自己的感情融入村落以及生活在村落里的农民的命运中去。综上所述，就容易找到答案了。
【答案】①对当今村落的处境表示同情与遗憾；对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。
②唤起人们对村落命运的关注和思考。
【例6】请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。（6分）——06年江西卷第17题
【原文】这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动……大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。
【分析】这道题是对表达技巧的考查。需要说明的是，因为设题不是单纯的问“这段话的表达技巧（表现手法）是什么？”所以回答这类题即便是题干中不提“表达效果”，回答时也一定要考虑到表达效果。分析思路第一步：因为题干中问到了修辞手法，所以首先在原文中找到所有的修辞手法：黄金树端庄肃立（拟人），它们浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语（比喻、拟人），很快就将行动。“这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树”与“很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者”形成对比。分析思路第二步，看运用比喻拟人写了什么：从“端庄肃立、姿式高雅优美、高贵站姿”可知写的是表情姿态，从“灿烂得恰到好处、披满了待落的美羽、就像一群缤纷的伞兵”可知写的是色彩，从“商量，耳语”可知写的是声音。分析思路第三步，体会作者这样写表达的情感：秋天里的黄金树在告别仪式上具有这样的姿态、色彩、声音，“处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰”，无疑是表达了作者对黄金树的高度赞美的情感。第四步，分析与下文的关系：本段高度赞美黄金树，而下文却转笔写人类滥伐森林造成原野荒芜，可见是为下文文意的转折作铺垫。综合以上几点，然后根据内容上“运用什么手法从哪些方面或角度描写出谁在哪里的什么？”“从而表达了作者什么感情？”结构上“起到了什么作用？”回答即可。
【答案】作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。
不在多举例，总之，在散文阅读题中无论以何种方式设问，他的设题角度都不会离开大纲中所要求的几点。最后需要强调说明的是，面对高考阅读题，学生必须有读透文章、思考下去的信心，决不能望而生畏。要知道高考散文阅读中任何一道题决不是难题，只要掌握住上面叙述中所涉及到的那些最基本的语文常识，然后结合大纲考试内容确定每一道题的设题角度（就是说这道题考的是大纲中的哪一点），再结合题干确定出该题问的是谁或者是谁的哪一方面，找到这个问题所在的文章区域，最后运用上文提到的具体方法去思考就能得到问题的答案了。掌握了上面的解题思路，至于得分的多少，关键就看语言组织能力了。有的要直接摘录文段的中心作为答案，有的要选用文中的关键词句，用概括的语句简明、准确的作答， 有的要在对原文内容理解的基础上，抓住要点，用自己的语言清晰、准确地进行概括，这是高考现代文阅读中最常用、最重要，也是最容易出错的一种方法。
掌握了高考散文阅读题的设题角度和解题思路，就会避免学生作题的盲目性，熟悉了这些内容，也就没有必要过多的去做习题了。
篇3：高考阅读理解解题思路
高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆;所谓深层理解是根据高中语文阅读理解的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
仔细阅读材料
所谓“读材料”，就是高中语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住高中语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
找出阅读材料中的“原话”
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求高中生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考寻找解题技巧，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用语文阅读理解中的原话来作答，这时就可以“从阅读理解题中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用高中生自己的话来回答的话，我们也可以让高中生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，
常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
明确基本概念，变简答题为选择题
同我们学习理化学科一样，基本概念的掌握在语文学习中也是非常重要的，有些同学由于对知识点的把握不牢固，常常会弄出张冠李戴的笑话。
当问到这篇说明文选段采用了何种说明顺序时，有的同学回答采用了“总——分”的顺序，这显然是将说明顺序和说明文的结构混为一谈。如果你概念清晰，起码在回答问题时能找到正确的切入点。问到表达方式，你会知道在议论、抒情、记叙、描写、说明中进行选择;提到记叙文的记叙顺序，你会知道答案必在顺叙、倒叙、插叙、补叙之中;谈到议论文的论证方式，那定是立论、驳论二者选一。如此一来，似乎不知如何做答的简答题也简化成了选择题，答题的思路更加清晰。当然，语文学习中的基本概念远远不止以上列举的几种，它需要同学们在平时的学习中有意识地去发现，去积累。采用知识卡片，将平时学到的基本概念记录下来，不失为积累的一种好方法。
篇4：高考语文阅读解题思路
高中文修辞类的答题模式
1.描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?
答题模式：不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
2.结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?
答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
3.修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?
答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。答题格式：强调了+对象+特性
7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……突出了……
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等;
篇5：高考语文阅读解题思路
一、怀古诗词，思想内容常是
1.通过昔盛今衰，古今变化来借古讽今;
2.世事变迁，物是人非的感伤。
3.通过赞扬古人的英雄事迹，表达对古人的缅怀之情，及自己的.壮志难酬的苦闷。
二、山水田园诗。景物描写方法：
1.视觉角度。绘形绘色，角度变化。
2.听觉角度。动静结合，以动衬静或以静衬动。
3.细致程度。白描，工笔等。
4.虚实结合，正衬反衬。
表达对现实不满，对宁静平和生活的向往。
三、离别诗。常用抒情方法，直接抒情，间接抒情，想象联想。
常见情感：依依惜别，难舍难分，激励劝勉，表达深厚情谊，解释倾吐胸中激愤或表明心志。
3高中语文古诗文背诵技巧
1.要学会圈圈点点，因为第I卷使用答题卡，圈点是可以的。把人物、主要事件划一划。
2.要先读文言文的最后一题，即内容的概括分析题。这个题实质上可称为“文言文的白话译文”，它对人物、对全文内容、对事件的分析都十分清楚明了。所以先读了此文.就相当于读了译文之后.再去看原文.事半而功倍。
3.要借助原文推断词义。不要想当然，要调动自己头脑中的知识储备。
4.文言文的翻译，要先看此句前面的文字含意.因为上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然会水到渠成。
5.除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个)，还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词，只看注释即可。
6.文言虚词要在“而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之”等常用词语上，再复习一下。
篇6：太行谷阅读试题及解题思路分析
阅读下文，完成后面的题目。（17分）
太行谷
聂怀贵
⑴一只苹果的色彩和曲线，自然是一种美，而把它切开来的剖面，将把你带入另一种美的意境。这是我穿越太行大峡谷时，心中生发出的一枝联想。站在山脚下仰视或登上山顶俯瞰，蜿蜒险峻，秀美雄奇，都是山势表象的一种浅读。只有深入峡谷，才可能走进山的内部世界，倾听到山的阴柔心韵。
⑵太行山，从《愚公移山》的历史传说起，就以高大威猛的身影贴近我，我承认了他是一个父亲的形象。当我在一个秋日步入太行大峡谷时，突然觉得沐浴在一片母性的光芒里。
⑶深秋的太行峡谷，花淡叶瘦，树简枝疏。两壁峭岩上的树木，不时被山谷的风吹动，落叶如蝶，在水面闪闪烁烁。一只红尾巴的小鸟，飞上飞下，箭来箭去，与其说是在不厌其烦地丈量太行山的高度，不如说是在向我们反复诠释峡谷的深彻和隐秘。有意思的是，这种珍奇之鸟，我在九寨沟也曾见到过。九寨沟是极少有飞鸟和其他动物出现的，况且九寨沟与太行山，一个在川西，一个在晋东南，南北自然条件差异巨大，这只鸟在展现生命力强劲的同时，分明也暗示了“峡谷”和“沟”之间某种相通之处。
⑷太行峡谷，是一个峡谷群：黑龙潭，青龙潭、八泉峡，红豆峡、万佛山、紫团山……深秋季节，前不久降了一场雨，山无寒意，各峡的水却丰沛肥茂。滔滔峡水，若一根根脐带，牵动着我的脚步，更牵动着我的想象。沿了峰回岩转的太行峡谷一路走去，忽而如坠一筒深彻的古井，井口惟见一丝半缕的云影流过；忽而又被裹夹进一道弯曲的山缝，天空窄如一线星光；忽而柳暗花明，眼前一片朗然开阔，无限明媚……如果山有阴阳之分，那么峰峦为阳，雄性气质彰显；峡谷属阴，女性特征昭然。走在太行大峡谷，一种回归母体的神圣感和敬穆感，久久地在我心中激浪回荡。峡谷的阴柔，托起山石的阳刚；峡谷的幽邃，映出山体的伟岸；峡谷的垂直深度，一定是岩壁如切如削的高度……
⑸走出黑龙峡，谷口有民居俨然排列，遂择一家叩门而入。问知，在此处住一宿仅需十元钱，风味饭菜极是便宜。我便与同行之友相约，明年一定来这里住些日子。说话间，民家灶台锅里的面条煮开，女主人真心实意地留我们吃饭，我们回之以感动的谢绝。她送出我们，忽然想到什么，转身又进到屋子，捧出一大把鲜鲜红红的山楂，说是刚从院子里那株树上摘下来的，要送给我们路上吃。从她那每道皱纹都流动着慈祥的脸上，我读出了久违的母爱，甚至，在一个漫长的瞬间，她几乎幻化成了我母亲的模样。
⑹一只圆润柔美的苹果，是一度春秋的结晶；一道深邃如历史的峡谷，因包容亿万年时光的雕造，积淀了母性般博大厚重的慈爱……
小题1:根据全文内容，分点概括太行谷的特点。（4分）
小题2:联系上下文，揣摩下面句子中加点词语的表达效果。（4分）
沿了峰回岩转的太行峡谷一路走去，忽而如坠一筒深彻的古井，井口惟见一丝半缕的云影流过；忽而又被裹夹进一道弯曲的山缝，天空窄如一线星光……
小题3:本文主要是写太行谷，为什么在第（5）段中还要写谷口民居的女主人？（4分）
小题4:选文开头、结尾都提到了苹果，有什么表达效果？（5分）
参考答案：
小题1:深彻和隐秘（1分），阴柔和幽邃（1分）、母性般博大厚重的慈爱（2分）。
小题2:“坠”，往下沉，生动形象地写出了峡谷的垂直深度（2分），“裹”生动形象地写出了人被山谷包围的情形（2分）。
小题3:写谷口民居的女主人的实诚、好客、热情，以这种“母爱”的光辉衬托山谷的博大厚重（2分）。由山谷写到人，拓宽了文章思路，丰富了太行谷的内涵，深化了文章主题。（2分）
小题4:开头提苹果，以苹果两个角度的美引出下文对太行谷母性形象的顿悟（2分）。结尾提苹果，是以苹果的圆润柔美是一度春秋的结晶，衬托太行谷的积淀深远，突出它博大厚重的慈爱，点明中心（2分）。首尾呼应，使文章结构圆合（1分）。
小题1:
试题分析：（3）、（4）、（5）段分别描绘了峡谷的三个特点，抓住“反复诠释峡谷的深彻和隐秘”、“ 峡谷的阴柔，托起山石的阳刚；峡谷的幽邃，映出山体的.伟岸；峡谷的垂直深度，一定是岩壁如切如削的高度……”和“我读出了久违的母爱”或第6段中“积淀了母性般博大厚重的慈爱……”即可明确答案。
小题2:
试题分析：解答题目时，先解释词的意思，再结合前后文来回答其表达作用。如解答本题，“坠”是“往下沉”，而文中把在山谷中行走到笔直的峭壁之间比喻成掉进一筒深彻的古井，就形象生动地写出了峡谷的垂直深度；“裹”是“用东西包起来”，在这儿描绘出了人被山包围的情形。
小题3:
试题分析：要结谷口民居的女主人的特点对表现文章主题的作用和写作手法来回答。从对女主人的叙述来看，她实诚、好客、热情，这儿与前文“觉得沐浴在一片母性的光芒里”相呼应；从写法上看，由景到人，拓宽了思路，丰富了内容，深化了主题。
小题4:
试题分析：解答此类题目，看到开头、结尾都提到了同一事物，那就能明确首尾呼应，结构上完整（圆和）；句子在开头，往往有“引出下文”或“总领下文”的作用；句子在结尾，往往有“点明主旨”或“升华主旨”“深化中心”的作用。如解答本题，抓住开头“一只苹果的色彩和曲线，自然是一种美，而把它切开来的剖面，将把你带入另一种美的意境”一句可得出是从苹果两个角度的美 来引出下文的内容；品味最后一段，可明确其的含义和表达效果；再从结构上的作用回答即可。
篇7：高考阅读理解题答题方法思路
高考阅读理解题答题方法思路
1、记叙文
(1)全文讲一个故事，只讲故事。一般在A篇，如果短，就当看小说一样看下去，考验你词汇量的时候来了!看完以后一般就能选出来了，这里只是需要注意细节题看到类似于“__为什么要__”的题，就返回去，把那里的情节再细看一遍。这样一篇3分钟必须搞定。
(2)半篇讲故事，半篇议论。一般会引申出一个道理，遇到这种题先把故事部分看完，用大概30秒想他要解释什么道理。然后不看文章了，看题。只看题目不看选项，一般会有类似(1)的题目，马上选好，然后，看故事下面的那一段，只看一段，然后你大概就知道是什么道理了。后面的题可能会是概括道理，猜词之类的题，比如，看到“__应该是下列的什么词”，你就翻回去看那个词，联系上下句，跳过那个词，自己想应该是什么，然后和四个选项比对。
(3)全篇在讲一件事，但不是有情节的故事。这种文章就先看开头一段，再直接看题，然后根据题目要求直接找有关的段落再看。
2、说明文
(1)启事。这种有点像广告，一般会讲一种活动之类的，文章自己就会小标题分清。这类是送分题。
(2)事物说明。比如谁谁谁发明的，为什么发明，用途之类的，这种题也不难，按顺序来，单词认识就OK。
(3)事件说明。举个例子，二战时期某个战役的大概流程。这种题考的一般是细节题，细心点就好。
3、议论文
议论文其实没什么好讲的，主要就是逻辑问题，能看懂就行。
阅读理解做题技巧
(1)单词。一直在强调单词，这是砖瓦，是必备的。高考3500绝对够用了，不是说限制你们，人往高处走嘛，但是，3500还不会，最基本的意思都没搞定就不要好高鹜远。这里说的搞定是像quite和quiet必须能分清，而且每一个意思必须都知道，翻译的时候也要会变通。
(2)句子。最基本的句子不说了，讲讲长难句。遇见很长的句子，首先，把它的定语部分和状语部分先括起来，就是先不看。就用中文来举例，狠狠地吓坏了我支撑生命的活跃跳动着的小心脏。划去定状，就是吓坏了心脏。这样，主干就抽出来了，一篇文章就能快速阅读了。类似的还有后置定语，插入语。
(3)读文章。一篇文章，不能全读完再做题，浪费时间，首先首段必须看，就明白一篇文章的目的了，然后再看题目，先不看选项，明确要问什么问题，就直接在文章中快速浏览找相关段落，再迅速抽取主干，返回题目答题。
不同题型如何解答?
(1)问答题。一般在记叙文中出现，就是“__为什么要__”或者“__在哪”之类的问题，很简单，不要手贱就OK。
(2)计算题。这类题出现的很少，一般在说明文里面，比如介绍了一个活动，然后大人一天多少钱，小孩一天多少钱，题就会问你史密斯一家夫妇，小孩一个3岁一个8岁要掏多少?这类题建议在草稿纸上画出大概提纲，醒目一点，分类细一点，画成表格，然后把特殊情况标上，比如平常怎么样，周末怎样，然后就根据题目来把符合条件的圈起来，在加减乘除就行啦。
(3)细节题。这种题一般考验你复杂句简单化的能力，上面讲过了。然后细心一点，把题干分好，主语要怎么样，就关键找主语。
(4)词义猜测题。把原文中的词抠掉，根据上下文猜这里要表达什么，然后和原文比对，意思相近即可。
(5)代词题。举个例子：原文：汤姆着手解决它。题目：它指什么?ABCD应该翻译好，然后带回原文，比如你先看A，汤姆着手解决学员裁剪问题。然后你看上下文，离原句不远的地方，文中说，学员饱和是问题，需要裁剪。这样你就选对了
(6)逻辑判断题。他会问“__为什么要这样做?”你看文中是不会详细告诉你的，就找他的蛛丝马迹，推理一下。而且一些很不可能的选项就能看出来，不解释了。
(7)主旨大意题。一般会是概括小标题那样。先把这段看下来，用中文概括下来，然后和选项对应。这个多练练就行。
篇8：2022高考语文阅读理解题思路
高考语文阅读理解题
1.加强整体感知，明确所写之物、所抒之情和所阐之理。细读标题，浏览开头、结尾，筛选反复出现的词、句(尤其抒情句、议论句)。开放型试题：评+引+析+结
2.谈看法或补叙结尾：感悟+引申
3.找到符合题目要求的阅读区间，有时阅读区间跨度比较大，注意筛选、截取符合题目要求的语句。精心概括，合理重组，必要调整，适当转换。原因题：客观原因+主观原因
4.词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性
5.联想感悟型：感：根据文本，联系全文
悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议
6.句子的作用：思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果
结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次
7.关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文
8.写x为什么要从y写起：揭示x与y的关系+引出写作主体+突出主体特点
9.怎样论证：论证方法+论证过程
语文阅读理解的答题步骤
阅读理解成绩分数不高很多时候是因为步骤不明、思路不清造成的，因此在平时的学习中，就要明确阅读理解答题步骤，并形成良好的学习习惯，这样在考试中才能思路清晰，才能有条理的答题。
1、做语文阅读理解通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句)，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。(要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。)
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
语文阅读理解的万能模板
同学们都想知道语文阅读理解有没有一个万能的模板，这样就能一劳永逸了，虽然在这里准备了语文阅读理解的万能模板，但是仍然有必要提醒各位考生，阅读理解题型多变，因此，核心还是要提高自己的阅读理解能力。
一、某句话在文中作用
1、文首 开编点题 渲染气氛(散文) 埋下伏笔(记叙类散文) 设置悬念(小说) 为下文做铺垫 总领下文
2、文中 承上启下 总领下文 总结上文
3、文末 点明中心(散文) 深化主题(记叙) 照应开头(议论，记叙，小说)
二、修辞手法的作用
1、句子本身作用
2、结合句子语境
1)比喻 拟人 生动形象 生动形象写出了 + 对象+特征
2)有气势 加强语气 一气呵成 强调了+对象+特征
3)设问 引起读者思考 引起读者对+对象+特性的注意和思考
4)反问：强调，加强语气等;
5)对比：强调了……突出了……
6)反复：强调了……加强语气
篇9：苗向东《回不去的故乡》高三散文阅读试题及解题思路
苗向东《回不去的故乡》高三散文阅读试题及解题思路
早年看杜拉斯，她说故乡是永远也回不去的地方，觉得有种迷茫的惆怅。随着年龄和阅历的增长，我对这句话的理解日益深刻。
后来又看鲁迅，先生说，北方固不是我的故乡，南下却又只能是一个客子。恍然间客子的心境便感同身受，于是又想起杜拉斯，故乡果然是个永远也回不去的地方。
故乡意味着童年，意味着亲人的呵护。我们享受着故乡的宁静和简洁，我们挥霍着故乡带给我们的一切快乐，然后有一天，远方寄来了诱惑与憧憬，我们便在熙熙攘攘的人潮中告别了故乡。你一旦上路，故乡的大门便永远对你关闭了。于是他们一直往前走——紧紧攥住身上风尘仆仆的征衣走向远方，而且走得越远越好。
后来念到高中，一直都是住校的，家越回越少。再后来到了省城念大学，半年回家一次，渐渐地习惯了没父母在身边嘘寒问暖。再后来到了沿海工作，被工作、房子等一大堆琐事困扰着，懒得回家了。第一次带女朋友回家，坐了两天的`火车，又坐了一天的客车，并且走十里山路，等到家时，她的双脚都肿了，母亲端了一盆热水，心疼得直掉泪，一个劲地埋怨山路不好走，说以后没事别再回家了。从那以后，就一直没有回过故乡。
一眨眼就是二十年，前几天身体不舒服，早晨起床照镜子，突然发现自己憔悴不堪。想起每次回家，母亲都会端详着我的脸说瘦了或者胖了之类的话，突然格外想家。很想回去看看，看看已经阔别的故乡，我决定了归乡的日期。
我回来了。我徘徊在路口，找不到回家的路，那条我以为闭着眼睛都可以走回去的路，那条路我在梦中无数次地来来回回地走着奔跑着。但是眼前的一切变得那么陌生，我在尘土飞扬的街道中慢慢走过，我不认识任何人，也没有人知道我。当我经过他们身边，从他们好奇的眼神中，我知道我的脸上刻满了异乡人的记号。耳边是既熟悉又陌生的乡音。我经过夜色中一盏盏窗前的灯，可是却没有一扇门是我所熟悉的，没有一扇门是我可以去叩响的。我想念的人都离开了，没有了他们，故乡只是一个空洞的地名。唯一留下的是我最爱的外婆，可是一年前的冬天她就因病去世了。我努力地回想一年前的冬天我在哪里，我在干什么，为什么从来不曾听见她的呼唤。
记得那首《一样的月光》中唱道：什么时候蛙鸣蝉声都成了记忆，什么时候家乡变得如此的拥挤，七彩霓虹把夜空染得如此的俗气，谁能告诉我，谁能告诉我，是我们改变了世界，还是世界改变了我和你？
是啊，也许，都在改变，我们在变，家乡更在变。唯一不变的，也许就只有那些美好的回忆了。可惜，那样的日子永远回不去了。即使记忆中的那条街道依旧太平，即使房子没有破落，即使故人依旧在，可是，时间永是在流逝，那月光皎洁的夜晚，那几个女孩银铃般的笑声，清脆甘甜的水果和鸟虫的鸣叫，再也没有了，永远也不存在了。
也许故乡就是那么一块遥远的地方，我们非得用千山万水隔着，才能寄托浓浓的乡愁。或者我们从来就是用故乡这个名称存放着人世间最单纯最美好的瞬间，用作鼓励自己不断前行的力量。
哲人说，人不能两次踏进同一条河流。我想故乡也是如此。《围城》中说，人离开一个地方，就像死了一回。一旦离开便再也回不去，杜拉斯的心境我在多年之后才能真正地体会。
近日看《藕与莼莱》，叶圣陶说，所恋在哪里，哪里便是故乡，自己似乎突然找到了关于故乡的所有解释，心下又归坦然。
5．文中作者引用那首《一样的月光》中的歌词有什么作用？(4分)
答：________________________________________________________________________
6．作者在文中写第一次带女朋友回家的情景，这样安排有什么作用？(6分)
答：________________________________________________________________________
7．对文章最后一段中“心下又归坦然”这句话，你有怎样的认识？请就此问题进行探究。(7分)
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)( )
A．作者以“回不去的故乡”为标题，高度概括，既点明了写作的中心，也流露出对故乡的深深眷恋之情。
B．作者以杜拉斯对故乡的体验开篇，倒数第二段再次提到杜拉斯，这样就做到了前后呼应。
C．“我”多年没有回家，是因为回家的山路很不好走，而不是不想家。这就充分表明自然条件对人的情感有着非常深刻的影响。
D．多年之后回到故乡，感觉一切都很陌生，亲人也离去了。这一切与“那条路我在梦中无数次地来来回回地走着奔跑着”形成强烈的反差。
E．在作者看来，故乡只有隔着千山万水时，才能寄托浓浓的情感，而真正身处故乡时，这种情感会荡然无存。
参考答案：
5．文中引用这一段歌词，形象地表现出随着环境的改变，过去美好的事物都变成回忆这一特点，表达了作者对故乡的眷恋之情。(4分)
6．作者安排这样一个情节，充分…非常深刻的影响”错误，“山路很不好走”也不是唯一原因。E项，“真正身处故乡时，这种情感会荡然无存”的说法过于绝对。
篇10：高考现代文阅读主观试题解题方法
高考现代文阅读是一个常考常新的考点。但万变不离其宗，它始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。所占分值18分，是高考语文中的重头戏，决定着高考语文的成败与否。那么，怎样才能科学、准确、高效地解答这类试题呢？下面就以近年的高考试题为例对此作一番探讨。
1审析题干，坐标定位
高考现代文主观阅读试题的题干设置，限定了考生答题的内容，指示着思维的方向。我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审析题干，弄清题目要求，然后以要求为坐标来定位，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能有的放矢解答试题。例如，解答高考第19题，“俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会‘万分地兴奋和感激？’”要准确地解答这道题就必须仔细地审析题干要求，并以其为坐标定位。俞伯牙与钟子期成为知音的内容叙述在文章的第二段，文中就有“春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。”钟子期对俞伯牙“变幻无穷和神秘莫测的琴声”，“感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的”，“如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般，这怎么能不让伯牙分地兴奋和感激？”等句子。通过以上的分析，这道题的答案就水到渠成地凸现在我们的眼前。
2整体阅读，搜索提取
高考现代文主观阅读试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对整个全文内容的总体把握。包举万象，驾驭全局，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种最高境界，也是高考命题的必然选择之一。例如，20高考第20题，“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分，根据文意，分两点对此概括说明”。要正确解答这道题，就必须整体阅读全文，根据命题要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，文中的第一段就有“两千多年前的关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里”，“神往神往和渴求充满崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操”等句子。文章的第三段也有“我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的分量……”“我曾在《乐府解题》里看到过这样的记载”等句子。这些语句就从两个方面说明“知音”已经成为了中华传统文化的一部分。
再如，年高考第21题，“俞伯牙因失去知音而不在鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要‘唐突地劝慰他’？根据文意，简要回答。”解答这道题，同样要整体阅读全文，根据题意，搜索提取信息。原文中第三段、第四段就从不同的侧面阐述了这方面的内容。第三段中“当我向他衷心地致敬时，多么想唐突地劝慰他，依旧要奏出震撼人们灵魂的声音，其中自然有悼念那位知音的悲歌，让人们更透彻地理解，智慧的灵魂和丰盈的情感是多么值得怀念和尊重，像这样美丽动人的乐曲，难道不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？……知音总是越多越好！”第四段中有“像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。”以上句子都说明了作者要“唐突地劝慰他”的原因。
3理清文脉，举纲张目
高考现代文阅读主观试题，在强调整体阅读的同时，必须紧紧把握文章的主旨，抓住文章的线索、理清文章脉络。只有把握了文章主旨，理清了文章的脉络，才能举纲张目。例如，2002年高考北京试题第22题“通观《一片树叶》）全文，回答以下问题”。
（1）作者是按怎样的季节顺序描述树叶的？
（2）从一片树叶中作者获得了哪些感悟？请用自己的话概述。
要准确地回答这道题，我们就必须把握住文章的主旨，本文以小见大，以充满感情的描写诗化了人与自然的联系，自然界中蕴含了丰富的启示，即使一叶坠地，也隐含着深刻的哲理；同时也要抓住文章的线索。本文在观察自然时是以时间为线索。原文第三段中就有“我注视着院子里的树木，更准确地说，是在凝望枝头的一片树叶。“那是去年冬，就在这片新叶尚未吐露的地方，吊着一片干枯的黄叶”，第五段中有“春天终于来了，万木高高兴兴地吐翠”，第六段中有“你迅速长成一片嫩叶，在初夏的太阳下浮绿泛金”，第七段中有“我预测着你的未来。等一场台风袭过，天气也随之凉爽起来……你的绿意，不知不觉黯然失色了，终于变成了一片黄叶在冷雨里垂挂着。夜来，秋风敲窗，第二天早晨起来，树枝上已消失你的踪影”等句子就较好地体现了作者描写树叶的季节顺序，回答问题的第一小题也就水到渠成了。回答第二小题，就要把握文章的主旨。原文第八段中有“一叶坠地，决不是毫无意义的。正是这片片黄叶，换来了整个大树的盎然生机。这一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停变化”；第九段中有“同样，一个人的死关系着整个人类的生。死，固然是人人所不欢迎的，但是，只要你珍爱自己的生命，同时也珍视他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应该感到安宁。这就是我观察庭院里的一片树叶所得到的启示”等句子，这些句子，很好地回答了第二小题。
4优化整合，准确答题
高考现代文主观阅读试题的答题，必须扣紧文本，优化整合，方能准确高效。为达此目的，特提出如下几种方法以飨莘莘学子。
1.中心主旨句移用法
高考现代文阅读主观试题的答题，难度大，要求高，往往事倍功半，或者废力不讨好，是高考语文中最为棘手的问题。如果我们运用中心主旨句移用就能较好地解决这个问题。例如，解答2002年高考第21题就可以移用原文中的中心句来回答：知音越多越好，俞伯牙应在失去钟子期之后去寻找更多的新知音；千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。再如，2002年上海高考语文试题第11题，“对于‘作者既有自己的独特的感悟，又在传统文化中找到了渊源，试分别用一句话加以说明”。
作者的独特感悟____传统文化的渊源：____
要准确回答这道题，用原文中的语句可谓天衣无缝。说明作者的独特感悟就直接移用原文第二段中“湿了的大自然的景色却格外地有韵味”来回答；说明传统文化的渊源仍可直接移用原文第二段中“中国画家爱画风雨归舟，爱画‘斜风细雨不须归’的诗境”来回答。
2.关键语句、中心词组合法
高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选并提取文中的信息，还要求能够归纳内容要点，概括中心思想。归纳、概括能力是一种较高的能力。要答好这类高考题，如果运用关键语句、中心词组合法，就可以恢恢乎游刃有余地也，而再也不会茶壶煮饺子，有货倒不出了。例如，回答2002年全国高考第20题，我们就可以运用第一段和第三段、第四段中的关键语句和关键词来组合答案：①知音传说已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，神往和渴求知音成为了华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操；②知音的传说在《吕氏春秋》、《乐府解题》等古代典籍中多有记载、传诵。再如，回答2002年北京高考试题第22题第2小题，也同样可以运用原文第九、十段中的关键句、关键词组合，答案可为：（1）当你生命将尽，行将回归大地的时候，你应该感到安宁。（2）一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。
3.综合分析，条分缕述法
高考考试说明要求，高考现代文阅读不但要考查考生的分析能力，更要考查其综合能力。而且还要在此基础上考查表述能力。因此，我们在回答高考主观试题的时候，就要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。例如，2002年北京高考语文试题第22题就可以在综合分析的基础上条分缕析地表述出来。本题答案可为：①从今年仲夏开始去年初冬____今年春天____初夏暑天____秋季____明年春天。（1）应对个体生命的自然消亡持安宁的态度。（2）生命是一个生生不息的过程。再如，2002年北京高考语文第21题：本文结尾，在“这就是我观察庭院里的一片树叶的启示”之后，作者又加上一句“不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛。”这样结尾含有什么用意？请试着分析。要准确地答好这道题，就必须仔细地阅读题干，准确地理解题目要求。在整体阅读的基础上，根据全文内容进行综合分析。原文第二段中就有“人应当谦虚地看待自然和风景，体会自然给我们的启示”这个主旨句。因此，本文结尾，在“这就是我观察庭院里的一片树叶的启示”之后，再用“不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛”来照应，同时，这句话运用了拟人化的修辞手法，形象地描述了人与自然亲切和谐生命相依相通的关系。此后我们便可以把这些内容条分缕析地表述出来：（1）把树叶拟人化，使树叶获得了主体位置。（2）照应了“人应当谦虚地看待自然和风景”的观点。或“表达了人与树叶具有平等地位的思想”。
篇11：高考现代文阅读主观试题解题方法探讨
高考现代文阅读主观试题解题方法探讨
高考现代文阅读是一个常考常新的考点。但万变不离其宗，它始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。所占分值18分，是高考语文中的重头戏，决定着高考语文的成败与否。那么，怎样才能科学、准确、高效地解答这类试题呢？下面就以近年的高考试题为例对此作一番探讨。1 审析题干，坐标定位
高考现代文主观阅读试题的题干设置，限定了考生答题的内容，指示着思维的方向。我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审析题干，弄清题目要求，然后以要求为坐标来定位，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能有的放矢解答试题。例如，解答2002年高考第19题，“俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会‘万分地兴奋和感激？’”要准确地解答这道题就必须仔细地审析题干要求，并以其为坐标定位。俞伯牙与钟子期成为知音的内容叙述在文章的第二段，文中就有“春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。”钟子期对俞伯牙“变幻无穷和神秘莫测的琴声”，“感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的”，“如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般，这怎么能不让伯牙分地兴奋和感激？”等句子。通过以上的分析，这道题的答案就水到渠成地凸现在我们的眼前。
2 整体阅读，搜索提取
高考现代文主观阅读试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对整个全文内容的总体把握。包举万象，驾驭全局，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种最高境界，也是高考命题的必然选择之一。例如，2002年高考第20题，“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分，根据文意，分两点对此概括说明”。要正确解答这道题，就必须整体阅读全文，根据命题要求，在全文中去搜索提取信息。放眼全文，文中的第一段就有“两千多年前的关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里”，“神往神往和渴求充满崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的'情操”等句子。文章的第三段也有“我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春秋・本味》和《列子・汤问》，思忖着知音这两个字的分量……”“我曾在《乐府解题》里看到过这样的记载”等句子。这些语句就从两个方面说明“知音”已经成为了中华传统文化的一部分。
再如，2002年高考第21题，“俞伯牙因失去知音而不在鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要‘唐突地劝慰他’？根据文意，简要回答。”解答这道题，同样要整体阅读全文，根据题意，搜索提取信息。原文中第三段、第四段就从不同的侧面阐述了这方面的内容。第三段中“当我向他衷心地致敬时，多么想唐突地劝慰他，依旧要奏出震撼人们灵魂的声音，其中自然有悼念那位知音的悲歌，让人们更透彻地理解，智慧的灵魂和丰盈的情感是多么值得怀念和尊重，像这样美丽动人的乐曲，难道不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音？……知音总是越多越好！”第四段中有“像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。”以上句子都说明了作者要“唐突地劝慰他”的原因。
3 理清文脉，举纲张目
高考现代文阅读主观试题，在强调整体阅读的同时，必须紧紧把握文章的主旨，抓住文章的线索、理清文章脉络。只有把握了文章主旨，理清了文
[1] [2] [3]
【萧萧《灯火》高考散文阅读试题及解题思路】相关文章：
文档为doc格式
