隋朝的统治教学反思
“您好您好”通过精心收集，向本站投稿了16篇隋朝的统治教学反思，下面是小编收集整理后的隋朝的统治教学反思，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
篇1：隋朝的统治教学反思
本课利用学案教学，这种模式能让学生通过自主学习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思考，使学生对历史的线索更加清晰，特别在小组学习过程中有利于培养综合归纳能力，达标检测有利于学生在拓展知识的前提下进一步巩固知识点。教学方法是好的，但在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从几个方面予以说明：
一、好的方面：
1、在讲第一课繁盛一时的'隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧知识的联系。
2、这节课利用导学案教学，通过运用大运河资料，既提高了学生的兴趣，又加深了学生对重点知识的理解。
3、学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力。
二、不足之处：
1、设计了两个合作探究题，时间不够用，而且有些影响重 点的突出。
2、上了两节课都感到课堂练习达标时间不够充分，巩固不到位。
3、学生在发言方面，不愿举手，课堂气氛不够活跃。
4、通过检测发现学生对第一课大运河的相关知识掌握的不好。
篇2：隋朝的统治教学反思
经过一寒假的休息，学生们学习状态还没调整过来。上课听讲不认真，学案提前一天发下去的，预习也认真。
本课主要内容：第一、隋朝的建立与统一;第二、隋朝的繁荣;第三、隋朝的大运河。
“隋朝的建立与统一”为“隋朝的繁荣”奠定基础，探究“隋朝的繁荣原因”可先列出隋文帝改革措施和繁荣局面，启发学生找出联系，然后再联系“隋朝的建立与统一”。这一问题解决后隋炀帝开通大运河的原因就简单了。
列出史实——隋炀帝下江南看琼花和书中“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”引导学生从多个角度来评价大运河。
评价：隋朝大运河是古代世界最长大运河，促进了我国南北经济交流，巩固了国家统一的局面;开通大运河征发了大量人力，加重了人民的负担，后被隋炀帝作为游乐的通道。
北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！的意思是什么？
往北可以通道河北经营渔业，往南可以通到扬州（古时扬州亦称江都）经营运输，他的利用价值是很广的。 在实际授课过程中，计划的任务只完成了一半，小组活动也不充分。主要原因可能是寒假过后学生心思还比较散，学习的态度不端正和目标不明确。
作业上交情况也不近人意，三班、四班上交还挺及时，一班、二班用了两天的时间，其中一班在周四的早上还未上交
篇3：《明朝的统治》教学反思
《明朝的统治》是七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和社会的危机”中的第一课。本课主要讲述了明朝的建立以及明朝初期统治者加强君权的措施及其影响。在本课的教学实施过程中，我感觉到有以下的可取之处：
1、本课能紧紧围绕明朝君权的加强这一主题，通过设计主问题，以小组合作学习的方式来理清本课的线索，落实重点知识，突破难点知识。在教学设计上，我把《明朝君权的加强》的内容重新整合，通过设计
①明朝是怎么建立起来的？
②本课共介绍了明朝的哪几位皇帝？
③这几位皇帝分别采取了哪些措施来加强自己的权力？
这三个问题，由浅入深地将全课知识串起来，这当中既有基础性的问题，学生通过阅读就能明确答案，又有需要合作探究来解决的问题，在问题的设计上是有梯度、有层次的。
2、充分利用了历史课程的各种资源，包括图片、文字介绍、视频资料等，帮助学生更好地认识历史事件。我们知道教材是重要的`教学资源，但只靠教材教学却有很大的局限性。因此我注重开发课外历史课程资源，弥补教材的不足，拓展和活化教材内容，引发学生兴趣，兼顾不同层次学生的认知。本节课中，我选用的教学资源有人物图片、文物图片、视频资料、文史资料等。比如，在上课之前，我通过PPT播放了天坛、天安门、明孝陵、明长陵、长城、故宫等图文资料，让学生了解生活中与明朝有关的一些名胜古迹，为新课的学习营造良好的课堂氛围。教学过程中，选用了明太祖、建文帝、明成祖的人物图片和文字介绍。在学习靖难之役这一章节时，通过播放一段视频资料的形式，帮助学生理解了这个历史事件，有效地突破了教学难点，充分发挥了多种历史课程资源的优势，使我们的历史课堂真正做到有声有色。
3、教学过程中我注重调动学生的参与课堂学习的欲望，把课堂上话语权交给学生，注重培养学生的综合能力，尤其关注学生概括能力和辩证分析问题的能力，鼓励学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同时在教学过程中，我还力求体现备课思路，引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极主动地发现问题、提出问题和解决问题，让学生真正成为课堂上的主人。教学语言上，更加注重规范性，做到精、准、趣，避免口头禅，让学生能够真正被语言所打动。在学习延伸这一环节上，采用了PK对抗的形式，这更能调动初一学生的学习兴趣，寓教于乐。
当然，本课在三维目标的落实方面尚有欠缺。例如，本课的情感态度价值观目标是通过对课文的学习，让学生认识到，明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落的表现。这一目标在教学中就没有能得到很好地体现。历史教学中如何真正地将三维目标有机地统一起来、如何落实好三维目标，这些都需要我们去认真地思考，也期待各位同仁的真知灼见。
篇4：《明朝的统治》教学反思
《明朝的统治》教学反思
本节课的教学过程还算比较完整，从导入新课到突出明朝为了加强中央集权所采取的措施再到练习都有涉及到，但是教学之后发现没有得到原来设计的效果。
设计之初，原想模仿《老梁故事汇》《晓说》等节目，改造一下课堂，让学生在故事中学会历史，但是实际效果没有达到目的，究其原因主要有以下几点：
1、学生学习和电视节目还是有很大差距的，节目主要是娱乐讲的比较细致、故事性很强。而课堂教育时间有限，主要灌输基本历史事实，学生需要记忆做题，一味照抄节目不顾课堂实际效果教学效果效果不明显。
2、个人准备不充分，本想上课显得不落熟套，推陈出新，但实际课堂成了自己的一言堂，学生有参与但是互动丢了，自己对课堂的把握不足，如果再上这节课，还想用这个模式，自己会讲了之后安排小组推选人当小老师再模仿平时上课讲。
3、对白板操作需要改进，本来设计了教学目标和一些教学环节，由于白板的翻页不流利，课堂漏洞百出，这些设计好的环节只好去掉。
篇5：《明朝的统治》教学反思
本节课的教学过程还算比较完整，从导入新课到突出明朝为了加强中央集权所采取的.措施再到练习都有涉及到，但是教学之后发现没有得到原来设计的效果。
设计之初，原想模仿《老梁故事汇》《晓说》等节目，改造一下课堂，让学生在故事中学会历史，但是实际效果没有达到目的，究其原因主要有以下几点：
1、学生学习和电视节目还是有很大差距的，节目主要是娱乐讲的比较细致、故事性很强。而课堂教育时间有限，主要灌输基本历史事实，学生需要记忆做题，一味照抄节目不顾课堂实际效果教学效果效果不明显。
2、个人准备不充分，本想上课显得不落熟套，推陈出新，但实际课堂成了自己的一言堂，学生有参与但是互动丢了，自己对课堂的把握不足，如果再上这节课，还想用这个模式，自己会讲了之后安排小组推选人当小老师再模仿平时上课讲。
3、对白板操作需要改进，本来设计了教学目标和一些教学环节，由于白板的翻页不流利，课堂漏洞百出，这些设计好的环节只好去掉。
篇6：《繁盛一时的隋朝》教学反思
《繁盛一时的隋朝》教学反思
本课利用学案教学,这种模式能让学生通过自主学习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思考，使学生对历史的线索更加清晰，特别在小组学习过程中有利于培养综合归纳能力，达标检测有利于学生在拓展知识的前提下进一步巩固知识点。教学方法是好的'，但在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从几个方面予以说明：
一、好的方面：
1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧知识的联系。
2、这节课利用导学案教学，通过运用大运河资料，既提高了学生的兴趣，又加深了学生对重点知识的理解。
3、学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力。
二、不足之处：
1、设计了两个合作探究题，时间不够用，而且有些影响重
点的突出。
2、上了两节课都感到课堂练习达标时间不够充分，巩固不到位。
3、学生在发言方面，不愿举手，课堂气氛不够活跃。
4、通过检测发现学生对第一课大运河的相关知识掌握的不好。
三、采取的措施：
1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，讨论问题要突出重点内容，使学生能有感而发。
2、增加课堂达标练习时间，保证学生能当堂掌握所学知识。
3、督促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。
4、对学生发言好的及时加分鼓励，激励其他同学参与进来。
篇7：《隋朝大运河的开通》教学反思
在教学过程中，我将问题教学法、多媒体辅助法、启发式的.教学法等多种教学法进行有机结合，选用了视频、文字材料、图片、图示等方式方法丰富了教学内容。在讲授过程中我能够精心指导和认真点拨，使学生能有思考的空间，积极地投入到学习之中，发现问题，思考问题进而解决问题，有效地调动了学生的学习兴趣和求知欲望，基本实现了新课程“三维目标”的统一。但是教学过程中学生展示的环节没有收到预期效果，在今后的教学过程中要引导学生增强表述的条理性，更要着重调动学生学习历史的积极性，培养学生的创新思维能力，培养学生运用知识解决问题的能力。
篇8：七年级历史下册《繁盛一时的隋朝》教学反思
本节课由上册所学朝代更替引入，承上启下，自然导入，效果较好。隋朝大运河是本课的重点，但知识点较为零散，在讲课中要注意结合地图及时总结，让学生在学中速记并强化训练。反思本课如下：
本课主要内容：第一、隋朝的建立与统一；第二、隋朝的繁荣；第三、隋朝的大运河。“隋朝的建立与统一”为“隋朝的繁荣”奠定基础，探究“隋朝的繁荣原因”可先列出隋文帝改革措施和繁荣局面，启发学生找出联系，然后再联系“隋朝的建立与统一”。这一问题解决后隋炀帝开通大运河的原因就简单了。
列出史实――隋炀帝下江南看琼花和书中“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”引导学生从多个角度来评价大运河。
评价：隋朝大运河是古代世界最长大运河，促进了我国南北经济交流，巩固了国家统一的局面；开通大运河征发了大量人力，加重了人民的负担，后被隋炀帝作为游乐的通道。北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！的意思是什么？往北可以通道河北经营渔业,往南可以通到扬州(古时扬州亦称江都)经营运输,他的`利用价值是很广的。
1．学生对历史学科有了一个基本的认识，初步掌握了学习历史的基本思路和方法，学习的积极性较高，学生在自主学习的基础上既掌握了本课的主要知识点，课堂教学基本做到学生自主、交流，学生的主体地位得到体现，课堂达标率较高。
2.充分挖掘教材，拓展知识，加强了热点、边缘学科知识、前后知识的联系与渗透；注重知识的总结归纳和学生的情感教育。
3.注重学法的指导，教给学生学法；重视知识与能力的落实。三点歌谣北捉南鱼落中心记忆效果明显。
不足之处：
1，教学基本功尤其是语言表达能力和课堂调控能力需不断锤炼、加强。
2，课堂结构还需改进，应注重知识体系的构建与引导。
3,，学生的小组学习还需加强，尤其是自主学习的习惯和合作交流的具体分工尚需加强.
4，由于前期记忆所占时间稍长使后期学生讨论时间稍短，造成时间安排前松后紧还需以后上课合理安排好时间。
篇9：七年级历史上册《繁盛一时的隋朝》的教学反思
人教版七年级历史上册《繁盛一时的隋朝》的教学反思
本课利用学案教学,这种模式能让学生通过自主学习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思考，使学生对历史的线索更加清晰，特别在小组学习过程中有利于培养综合归纳能力，达标检测有利于学生在拓展知识的前提下进一步巩固知识点。教学方法是好的，但在实施的.过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从几个方面予以说明：
一、好的方面：
1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧知识的联系。
2、这节课利用导学案教学，通过运用大运河资料，既提高了学生的兴趣，又加深了学生对重点知识的理解。
3、学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力。
二、不足之处：
1、设计了两个合作探究题，时间不够用，而且有些影响重 点的突出。
2、上了两节课都感到课堂练习达标时间不够充分，巩固不到位。
3、学生在发言方面，不愿举手，课堂气氛不够活跃。
4、通过检测发现学生对第一课大运河的相关知识掌握的不好。
篇10：七年级历史下册《繁盛一时的隋朝》教学反思
七年级历史下册《繁盛一时的隋朝》教学反思
繁盛一时的隋朝一课，重点是隋文帝和大运河，难点是为什么要开通大运河及其作用。课堂的环节很流畅，基础知识落实的.很到位。针对重点内容大运河，设计的动手绘图，使班级的气氛进入高潮。同学们很认真的绘图，在他们认真的神情里，我看到了希望。使得本课重点突出。为突破难点设计了两个小组探究活动，大家积极的参与，结论很快得出。当对人物隋炀帝进行评价时，班级一团糟，无法控制。我刚提出评价历史人物隋炀帝，话音未落。有同学说;功不可没。还有同学站起来说：奢移腐朽，贪图享乐，穷兵黩武，暴君一个······双方争得面红耳赤。各自寻找论据证实自己的论点，非常认真。我在一旁静静的看，无心也不想制止他们。一会儿，在他们的争论中，就把隋炀帝的功和过罗列的很清晰。
本课留有遗憾：
1、对于隋炀帝的评价在课上同学们争论的很激烈，我也没有时间给予总结。
2、繁盛一时的隋朝这课。在课堂上“繁盛”体现的充分，而“一时”并没有充分阐释。
篇11：繁荣一时的隋朝教学设计
杜佑《通典》称：“隋氏资储遍于天下。……西京太仓，东京含嘉仓、洛口仓、华州永丰仓、陕州太原仓，储米粟多者千万石，少者不减数百万石。天下义仓，又皆充满。京都及并州库布帛各数千万，而锡赉勋庸，并出丰厚，亦魏晋以降之未有。”据唐太宗估计，隋文帝末年，天下储积，得供五六十年。故元朝人马端临说：“古今称国计之富者莫如隋。”清初王夫之也说：“隋之富，汉唐之盛，未之逮也。”
(教师引导)从投影所提供的材料来看，隋朝经济的发展主要表现在人口激增，垦田扩大，粮仓丰实三个方面。那么，隋朝经济发展的原因是什么呢?
学生回答后(教师点拨)经济发展的原因，除了人民的辛勤劳作外，一般来说有两条主要的：一是政策，二是科技。具体到隋朝，主要是国家统一、社会安定和隋文帝励精图治和发展生产。
(教师过渡)隋朝经济发展、国家繁盛的表现除了上面提到的人口增加，垦田扩大，粮仓丰实以外，营造东都洛阳和开凿贯通南北的大运河也是两个很重要的表现。下面我们重点来学习大运河。
二、大运河的开通
(出示幻灯片)民谣和有关隋炀帝的介绍。
(教师讲解)相传，隋朝时，扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。但到扬州后，他并没有看到琼花，通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，隋炀帝大失所望。
同学们请思考下面两个问题：
(1) 隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?
(2) 隋朝开通大运河的主要目的是什么?大家可以就这两个问题展开讨论。
学生回答后，(教师讲解)隋朝时，江南的经济发展很快，经济重心逐渐南移，北方需要的一部分粮食主要仰仗江南运输，随着商业的发展，开通南北运河，利用水力运输，已是势在必行。其次，隋灭陈后，需要加强对江南的控制。隋炀帝开通大运河的主要目的，就是“为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治”。不可否认，隋炀帝想坐龙舟游江南也是开凿运河的动机之一。
(出示幻灯片)引发学生思考：开凿大运河的条件有哪些?
生回答后，教师归纳：隋朝前期经济的繁荣，为开河提供了经济实力。国家的统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能。前代开凿的古运河基础。
然后结合幻灯片讲述大运河的概况。
大运河从6开始开凿，以洛阳为中心，北达涿郡，南及余杭，全长二千多公里。
再次打出《大运河图》
隋朝大运河是在605年至6开通的，共分四段。永济渠、通济渠、邗沟、江南河。这条纵贯南北的大运河，长多公里，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。为了便于同学们记忆，我们用一个示意图来表示。(出示幻灯片)
(教师引导)关于对大运河的作用的评价，历来褒贬不一。现在请同学们讨论两个问题：
(1)隋朝开通大运河是好事还是坏事?
(2)大运河对我国历史发展有什么重要作用?
(出示幻灯片)
(学生讨论)……
(学生回答)
生甲：大运河的开通，大大促进了我国南北经济的交流。南方的丝绸、稻米源源北运，供给北方。
生乙：促进了商业的发展，特别是运河两岸，一些城市兴起和逐渐走向繁荣。
……
(教师点拨)同学们在评论历史事件时，一是提出看法要说明理由;一是看问题要全面，要看主流。大运河开凿以后，一直是中国南北交通的大动脉。中国主要的天然水道都是东西流向，大运河使南北数千里的广大疆域有了一条方便的水道，对于促进南北经济文化的交流和发展，维护和加强国家政治的统一，都有重要的作用。大运河是隋代劳动人民对中国历史的伟大贡献。它和长城一样，享名于世界，是世界工程技术史上的奇迹。
所以我们看问题不能一叶障目，以偏概全。应当全面、辨证地看待问题。隋运河的开凿给百姓带来了巨大的负担，但它更多的是造福当时的人民，甚至直到今天，仍在发挥它的作用。它在当时的重要作用在于促进南北经济的交流并带动运河沿岸城市的发展，有利于统一的中央集权制国家的巩固。隋运河的开通还有利于环境保护。它既利于南北军需、民用物资的运输，又利于排灌，体现了环保意识。
请同学们看导入框中的图画。这是隋炀帝从洛阳乘龙舟南下游扬州图，是一幅想象画，作者李惠乔。画面描绘了隋炀帝为了享乐和炫耀武功，多次从洛阳乘龙舟巡游江都。龙舟长200尺，高45尺，有四层楼，一百多个房间。上层有正殿、内殿和东西朝堂。中间二层都装饰着金、玉等珍宝。下层是宦官内侍住的地方。
随行的嫔妃、王公大臣等，分乘几千艘华丽的大船，用来拉纤的壮丁有八万多人，还有大队骑兵夹岸护送。这支浩浩荡荡的船队，前后长达二百多里。隋炀帝在船上纵情饮酒作乐，沿途五百里以内的百姓，被迫奉献食品。珍贵的食品吃不完，就挖坑埋掉。巡游队伍所到之处，百姓倾家荡产，怨声载道。隋炀帝的暴虐，终于引发了人民的反抗，隋朝二世而亡。
篇12：国民政府初期的统治 教学设计示例一
国民政府初期的统治 教学设计示例（一）
国民政府初期的统治 教学设计示例（一）重点：四大家族官僚资本的形成
难点：币制改革及其作用
教学过程
一、导入
教师引导学生一起回忆上节课内容，然后教师指出：南京政府的统一仅仅是形式上，因为国民党各派新军阀依据自己的实力称霸一方，与此同时，中国共产党领导的人民革命蓬勃发展，严重威胁着国民党的统治。那么，在这种情况下，国民政府怎样来加强、巩固其统治呢?
二、讲授新课
1、加强对财政金融的控制
国民政府为什么要采取措施稳定财政呢?
请看下面材料
财政总收入
总支出
军费开支
赤字
1928年
21，000万元
1929年
33，400万元
43，400万元
24，500万元
10，100万元
1930年
48，400万元
58，500万元
21，200万元
10，100万元
1931年
55，800万元
77，500万元
（缺）
21，700万元
思考：从上段材料中，你看出了什么问题？
（正是因为政府财政严重困难，所以，为了增加财政收入。巩固统治，国民政府采取措施稳定财政。）
2．稳定财政的措施和作用
1）措施
让同学们阅读课文，找出国民政府稳定财政的具体措施，划出来。
（学生答：具体措施有：整顿税务、控制金融、改革币制等。）（学生答后，教师板书）
整顿税务：这是整理财政的主要措施。
控制金融：受南京政府控制的四大银行：中国银行、中央银行、交通银行、农民银行，是国民政府的金融中心，各地还有许多分支机构，在全国形成一个金融垄断网，控制了货币、公债的发行，存、贷款等金融事业。
币制改革：这是完成对全国金融垄断的一个决定性步骤。引导学生在看完教材后，思考：什么叫“法币”?什么叫“币制改革”?以及“币制改革在当时起了什么作用?”
（出示银元和“法币”图）请同学们从图中认出哪种是币制改革前使用的银元?哪种是国民政府发行的“法币”?（然后启发学生思考）币制改革在当时起了什么作用?
（学生答后。教师小结）作用：
币制改革后，法币成为当时国家法定的`唯一流通货币；货币统一，促进商品交流和经济发展；
强迫白银拥有者向银行兑换法币，使国家掌握了大量白银，而限制白银从民间外流．也有利于经济发展。
整顿税务、控制金融、币制改革这一系列稳定财政的措施在当时起了什么作用?
2）作用
这些措施使中央财政收入大大增加。也在一定程度上有利于经济发展。
3、四大家族的形成
在国民党加强统治的过程中,逐渐形成四大家族和垄断全国经济命脉的四大家族官僚资本。
1）四大家族：蒋介石、宋子文、孔祥熙、陈果夫和陈立夫
教师展示四大家族代表人物图片，让同学们识别。
蒋介石：国民政府成立以后，蒋介石逐渐独揽党政军大权于一身。他身兼国民政府主席、国民党总裁、军容委员会委员长、行政院院长等耍职，成为中国独裁者。
宋子文：金融界的头目。他利用自己在金融界的影响支持蒋介石反动统治；同时，也利用蒋介石政权力量扩充宋氏家族在财政金融界的实力，发展成为中国的四大家族之一。宋子文还担任过国民政府财政部部长和中央银行总裁。
孔祥熙：既是大官僚又是金融巨头，中国官僚资产阶级的典型代表。孔祥熙也曾出任国民党政府财政部部长和中国银行总裁。
陈果夫：陈果夫是国民党历史上主持组织与人事管理工作时间最长的人。在国民党党务和用人方面具有相当大的影响。是蒋介石的重要亲信。
由此可见，四大家族操纵国民党和政府的党、政、军和人事、财政大权。所以，国民党的统治，实际就是四大家族的统治。
四大家族利用国家政权，巧取豪夺，积聚起巨额财富，又依附英美帝国主义，成为当时中国最有权势的官僚资产阶级。
2）四大家族官僚资本的形成
四大家族利用手中大权操纵金融，通过发行公债、改革币制等手段攫取暴利，聚敛财富。
四大家族对金融的控制，标志着四大家族官僚资本的形成。四大家族完成了对全国金融的控制和垄断以后，便进一步袭断全国工商业及国民经济其他部门。
正是四大家族官僚资本的形成及对国民经济的垄断，严重影响中国国民经济的发展。
4、国民经济的缓慢发展
国民政府建立以后，采取了一系列经济措施、义制订了工业展计划，开展经济建设,所以到1936年，十中间国民经济有所发展。
1） 发展情况
国民政府成立后，国民经济有所发展，但发展缓慢。那么，造成国民经济缓慢发展的原因是什么?
2）国民经济发展缓慢的原因
①内受封建势力阻挠和官僚资本控制
四大家族官僚资本利用种种手段吞并民族工业。
②外受帝国主义侵略
教师向学生展示工业示意图，让学生边观察边思考，正是由于帝国主义的侵略，我国国民经济在当时不可能独立地、正常地发展，是畸形的。因此，在国民政府时期，我国几乎没有建立自己的重工业，主要是轻工业。能源工业被帝国主义资本控制。有些爱国的民族资本家抱着“实业救国”的理想，以发展经济，振兴中国。但在帝国主义和官僚资本打击排挤下。民族工业日趋委缩，几乎是奄奄一息了。实业救国的理想也被残酷的现实击的粉碎。
巩固小结
请同学们回忆一下国民政府是怎样加强统治的?（教师设计一个表格，同学们逐一口述填充）为加强统治，国民政府在经济上采取措施：整顿财政，控制金融，改革币制使中央财政收入大大增加，在一定程度上有利于经济的发展。但在这个过程中，四大家族趁机巧取豪夺，牟取暴利，垄断国民经济。在政治上，建立特务组织，实行保甲制度，镇压革命，控制人民。（教师小结后，启发学生思考）
那么这些政治经济措施说明了什么?（学生可课后思考回答，下节课教师提问）
提示：蒋介石一贯标榜自己是“三民主义”的忠实信徒，但事实上他所推行的政策、措施已完全违背了“民生主义”、“民权主义”，也充分说明了南京国民政府是代表大地主、在资产阶级利益的，与人民为敌的反动政府。尤其是特务组织和保甲制度的建立，表明国民党统治进一步法西斯化。正因为如此，国民党统治必然遭到全国人民的反对。
篇13：第十三课 元朝的统治 教学设计示例
第十三课 元朝的统治 教学设计示例
教学目标
（一）要求学生掌握的基础知识
蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古。元朝的统一；行省制度和民族融合；民族分化政策。
（二）要求学生从思想上认识
1．成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。
2．文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。
3．元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。
（三）要求培养学生的能力
在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。
重点和难点
本课的重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。
本课的难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。
重、难点的解析：成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，统一了蒙古各部。忽必烈建立了元朝。元朝的统一促进了多民族国家的发展。行省制度的建立对明、清以及后来的政治制度有深远的影响。元朝是我国历史上少数民族建立的第一个统一的封建王朝，促进了民族融合。
教学手段
用多媒体课件展示板书和资料。
教学方法
启发诱导，讲练结合。
教学过程
（一）导入新课
（歌曲导入）欣赏歌曲《草原风情》，这首歌反映了哪个民族的生活？（蒙古族）提到蒙古族你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包……）这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？这就是我们今天要学习的内容。
（二）学习新课
（配音乐出示课题）
篇14：第十三课 元朝的统治 教学设计示例
一、蒙古的兴起（板书）
请同学们看大屏幕。（显示北朝民族《敕勒歌》配音朗诵）
敕勒川，
阴山下，
天似穹庐，
笼盖四野，
天苍苍。
野茫茫，
风吹草低见牛羊。
这首古朴的北方民歌，把我们带到了一望无际的蒙古大草原，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？
（放录像，介绍蒙古族的由来及发展）
师提问：蒙古人过着怎样的生活？是什么原因使蒙古族的经济发展起来的？
（生看录像，结合教材回答）
（1）过着游牧和狩猎生活；（2）与其他各族的经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。
师：非常好！请同学们继续看大屏幕。
（出示《蒙古秘史》中的一首诗歌）：星天旋转，诸国争战，……没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。
师：这首诗形象地描述了蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景。这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，那么当时人们最渴望什么？
生：渴望统一，过上和平安定的生活。
（教师在肯定学生答案的基础上进一步分析）
要想完成统一，必须有一个强大的中心力量来领导，还应有一位强有力的核心人物，这位时势造就的英雄人物就是——铁木真，即后来的成吉思汗（放录像，显示成吉思汗人物特写），成吉思汗的主要业绩是什么？
二、成吉思汗统一蒙古（板书）
师：成吉思汗为什么能够统一蒙古各部？
（继续放录像，了解成吉思汗幼年经历及主要业绩）
师简介：成吉思汗生于蒙古贵族家庭，12世纪时，随着蒙古社会经济的发展，各部奴隶主贵族为了掠夺奴隶、牲口和财富，彼此展开了残酷的战争，蒙古高原处于四分五裂的状态。铁木真凭着非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，克服重重困难，统一蒙古各部，建立了蒙古政权。从而使蒙古结束了长期混战的局面，并摆脱了金朝的压迫和奴役。蒙古建国以后成吉思汗开始向南方发动大规模的战争，他三次进攻西夏，迫使西夏降服，又大举攻金，迫使金遣使求和。与此同时，他还发动了大规模的扩张战争，建立起横跨欧亚的大帝国，铁木真不愧为蒙古族杰出的政治家和军事家。毛泽东也曾慨叹：一代天骄，成吉思汗。
（生归纳原因）：（1）人民渴望和平、统一；（2）铁木真本人机智勇猛，有雄才大略。
师：非常好！我们该如何评价成吉思汗呢？
（生回答）略。
师总结：成吉思汗是蒙古族杰出的英雄，他统一蒙古各部，建立起强大的蒙古政权，使蒙古人民过上了和平安定的幸福生活，他不愧是蒙古族杰出的政治家和军事家。成吉思汗建立的蒙古政权，使蒙古人的历史进入一个新的阶段。这之后，蒙古族又是如何统一全国的呢？
三、元朝统一全国（板书）
（放录像，了解元朝统一全国的经过，重点突出忽必烈建立元朝，显示忽必烈人物特写镜头）
（生联系教材得出）
1．元朝统一过程（板书）
（1）灭西夏、金，并逐渐对南宋形成包围之势；
（2）忽必烈继承汗位，于1271年定国号为元，次年定都大都；
（3）1276年，元军攻克临安，南宋灭亡。
（师在肯定学生答案的基础上讲解）
元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。元朝的统一结束了五代、辽、宋、夏、金以来长期分裂割据的局面，有利于社会经济的发展和民族的融合。请同学思考以下几个问题：（1）元朝为什么能够统一全国？
生回答：……
师分析：①成吉思汗统一蒙古后，势力逐渐强大，尤其是经济力量和军事力量；②金、南宋等政权日益腐朽。
（2）中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面？
生回答：秦汉、西晋的短暂统一、隋统一南北朝、元朝建国。
师归纳：不错，总共4次，这些史实阐明了天下大势分久必合的'道理，同时也说明了在我国历史发展的长河中，统一一直是主旋律。
2．文天祥的抗元斗争（板书）
元军南下进攻临安的时候，南宋抵抗派大臣文天祥组织军队英勇抵抗。
（放录像，了解文天祥生平）
师简介：文天祥字宋瑞，号文山，今江西叶安人，他才华出众，考取过状元，1276年出任右丞相，元朝大兵压境时，毅然把自己的家财充作军费，坚持抗元，后因寡不敌众，被元军俘获。文天祥被元军押解经过零丁洋（今广东珠江口外）时，写下了《过零丁洋》一诗以明其志。（大屏幕逐句显示《过零丁洋》全诗，同时配以有感情的朗诵）
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。
其中广为流传的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句，激励了一代又一代的志士仁人，不惜抛头颅，洒热血，为美好的明天而奋斗。后来，他在大都被囚禁三年，在狱中写下了著名的《正气歌》，表现了他誓死不变节的浩然正气。他拒绝了忽必烈的多次诱降，至元十九年十二月初九日，从容就义。
请同学们结合课文相关内容，讨论：文天祥为什么值得敬佩？
（师点出）既然元朝的统一是人心所向，大势所趋，而文天祥组织了抗元斗争却又受到后人的敬佩，这是为什么呢？
生回答：……
师总结：文天祥面对元军的进攻，组织南宋军民进行抵抗，保卫南宋人民的生命财产安全，这是正义之举；兵败被俘后，囚禁大都，始终坚贞不屈，最后英勇就义，这是对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句的真实写照，这种崇高的气节，已成为中华民族性格的象征。
元朝统一全国以后，采取了哪些措施来巩固政权的？
四、行省制度和民族融合
（学生阅读教材，回答）
1．行省制度（板书）
大屏幕显示《元朝疆域形势挂图》，同时在下面空白处依次显示如下几个问题：
（1）元政府为什么要建立行省制度？其具体内容如何？有什么影响？（学生阅读教材后回答）
（2）中书省位于何处？相当于现在的哪些省区？
（鼠标点击中书省位置，学生指出包括今河北、山西、山东、内蒙古等）
（3）最大的行省是哪个？其最北部到达哪里？
（依次闪现各行省区划，学生比较面积大小）
（4）元朝是如何管理台湾的？回顾历史上台湾与大陆的关系？
（鼠标点击形势示意图上的琉求）
学生回答：元政府设澎湖巡检司，管理澎湖和琉求。
师生共同总结：元朝时的琉求即今天的台湾，三国时称夷洲，当时台湾高山族就与东南沿海汉族有着密切往来，公元240年，吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是大陆人民大规模到达台湾的第一次明确记录。隋朝时，台湾称琉求，大陆商人常到琉求贸易，移居台湾的人日益增多，大陆和台湾的联系进一步加强了。
（5）元政府对西藏采取了怎样的管理方法？汉、藏两族的关系如何？
（鼠标点击形势示意图上的宣政院辖区）
师生共同回顾汉藏两族的关系：唐朝时，藏族的前身吐蕃人的部落日益壮大起来，过着农耕和游牧的生活，他们勇敢善战，统一西藏各部，建立起强大的吐蕃王朝。（放录像《文成公主》片断，了解唐朝时汉、藏两家的亲密关系）文成公主入藏，表明汉藏两家已合同为一家，这一历史的见证，迄今仍保留在拉萨市的布达拉宫和大昭寺里。到元朝时，西藏正式归属于中央。
元朝在行政上加强对西藏管理的同时，还非常尊重西藏人民的宗教信仰。（大屏幕显示八思巴朝见忽必烈图）点明忽必烈封藏族人民的宗教领袖八思巴为帝师及八思巴创制蒙古文和朝见忽必烈等都反映了中央与西藏的密切关系。
师强调：统一是历史的主流，台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分。今天任何妄图分割祖国领土的行为都是逆人心而动，都终将被历史的车轮辗得粉碎。
行省制度的确立，从政治上巩固了国家的统一，使中央集权在行政体制上得到了保证，这是我国政治制度史上的一次重大变革，对后世有巨大的影响。（1）为我国明清以后的行政划分奠定了初步基础。（2）加强了中央对边疆地区的管辖，特别是台湾、西藏成为中央直接管辖的一个行政区。行省制度最突出的影响是各族人民统一在一个中央政府管辖之下，便于民族之间的友好相处和交流，促进了民族融合，使中华民族的向心力和内聚力加强，成为一个不可分割的整体。
元朝的统一促进了民族融合，主要表现在哪些方面？
2．民族融合（板书）
（学生阅读材料回答）略。
师（出示课件）小结表现：（1）汉人开发边疆；（2）边疆各族内迁；（3）契丹、女真族汉化；（4）回族开始形成。
（师补充回族的形成）
回族是我国回回族的简称，它的形成大致经历了以下几个时期（1）大约从7世纪中叶以后，有一些信奉伊斯兰教的阿拉伯人和波斯人来到中国经商，逐渐定居在广州、泉州、杭州、扬州和长安等地，被称为“蕃客”。（2）13世纪初，蒙古军队西征期间，又有大量信奉伊斯兰教的中亚各族人、阿拉伯人、波斯人来到中原，散居于我国各地，他们在元代的官方文书中被称为“回回”。后来，他们由于通婚和经济文化联系，同汉人、蒙古人、畏吾儿人等经过长期融合发展，到元朝末年开始形成一个新的人们共同体，具备了一个民族的雏型。（3）明朝建立后，逐渐融合成为回族。
元朝是我国统一多民族国家形成的重要阶段。各民族的大融合，进一步促进了各族之间经济、文化的发展。但是，在民族融合的和谐乐章中也存在着不协调的音符——元统治者实行民族分化政策。
五、民族分化政策（简单了解）
学生阅读教材第64页，回答如下问题：
（1）民族分化政策实行的目的，其主要内容？
（生回答）略。
（2）民族分化政策的实质是什么？
（课件显示几种观点：①民族矛盾；②阶级矛盾；③其它。）
师生讨论形成共识：实质是民族形式下的阶级压迫。
（课件显示）1．思考题：为什么说元朝统一促进了民族融合？
（生回答）略。
师总结：元朝实现统一后，全国各族人民都处在一个中央政权的管辖之下，加强了彼此之间的交往和联系，出现了大规模的人口流动，形成了许多民族在一个地区交错杂居的局面，这不仅促进了各族经济、文化的发展，而且促进了民族的融合。
2．讨论题：元朝的统一是历史发展的必然，文天祥抗元又是值得我们肯定的，难道这不是矛盾的吗？为什么？
（三）小结
（大屏幕显示本节知识结构，教师根据知识结构小结）
（四）巩固练习
（课件显示）
1．试试看：说出你所知道的与下列几项有关的内容（锻炼学生发散性思维）
（1）成吉思汗
（2）澎湖巡检司
（3）读读看（史料）……成宗大德年间，全国除大都附近包括今河北、山西、山东、内蒙古一部分地区划为“腹里”，直属中书省外，共划分11个行中书省，简称“行省”或“省”……行中书省“掌国庶务，统郡县，镇边郡……凡银粮、兵甲、屯种……军国重事，无不领之。”
你能从材料中得到什么信息？
3．查查看：
请同学们查阅有关资料，结合所学知识，写一篇300～500字的关于台湾发展历史的小论文。
篇15：七年级历史下册《第1课繁盛一时的隋朝》教学反思
七年级历史下册《第1课繁盛一时的隋朝》教学反思
本节课由上册所学朝代更替引入，承上启下，自然导入，效果较好。隋朝大运河是本课的重点，但知识点较为零散，在讲课中要注意结合地图及时总结，让学生在学中速记并强化训练。反思本课如下：
本课主要内容：第一、隋朝的建立与统一；第二、隋朝的繁荣；第三、隋朝的大运河。“隋朝的建立与统一”为“隋朝的繁荣”奠定基础，探究“隋朝的繁荣原因”可先列出隋文帝改革措施和繁荣局面，启发学生找出联系，然后再联系“隋朝的建立与统一”。这一问题解决后隋炀帝开通大运河的原因就简单了。
列出史实――隋炀帝下江南看琼花和书中“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”引导学生从多个角度来评价大运河。
评价：隋朝大运河是古代世界最长大运河，促进了我国南北经济交流，巩固了国家统一的局面；开通大运河征发了大量人力，加重了人民的负担，后被隋炀帝作为游乐的通道。北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！的意思是什么？往北可以通道河北经营渔业,往南可以通到扬州(古时扬州亦称江都)经营运输,他的利用价值是很广的。
1．学生对历史学科有了一个基本的认识，初步掌握了学习历史的基本思路和方法，学习的积极性较高，学生在自主学习的基础上既掌握了本课的主要知识点，课堂教学基本做到学生自主、交流，学生的主体地位得到体现，课堂达标率较高。
2.充分挖掘教材，拓展知识，加强了热点、边缘学科知识、前后知识的'联系与渗透；注重知识的总结归纳和学生的情感教育。
3.注重学法的指导，教给学生学法；重视知识与能力的落实。三点歌谣北捉南鱼落中心记忆效果明显。
不足之处：
1，教学基本功尤其是语言表达能力和课堂调控能力需不断锤炼、加强。
2，课堂结构还需改进，应注重知识体系的构建与引导。
3,，学生的小组学习还需加强，尤其是自主学习的习惯和合作交流的具体分工尚需加强.
4，由于前期记忆所占时间稍长使后期学生讨论时间稍短，造成时间安排前松后紧还需以后上课合理安排好时间。
篇16：清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发教学设计
教学目标
1.了解和掌握清政府的“预备立宪”和立宪派，保路运动，武昌起义，湖北军政府的成立。
2.通过对于本节教材的学习，使学生全面掌握清朝统治危机加深的表现和武昌起义成功的诸方面原因;通过对“铁路国有”政策的教学，使学生认清该政策的实质和清政府卖国求荣的丑恶嘴脸。
3.通过对保路运动的教学，使学生认识到保路运动具有浓厚的爱国主义色彩，以培养学生的爱国主义情感。
教学建议
本节教材地位分析
20世纪初，为挽救摇摇欲坠的封建专制统治，清政府继推出“新政”之后，又上演一部“预备立宪”的骗人闹剧，更加激起了人民群众的不断反抗。在革命党人发动一系列武装起义的同时，收回利权的斗争也在轰轰烈烈地进行，其中的四川保路运动成为辛亥革命的导火线。1910月10日，武昌起义的爆发，标志着辛亥革命的开始。
重点分析
①保路运动是重点。保路运动是由清政府的“铁路国有”卖国政策引发的一次具有广泛群众基础的爱国运动。它一定程度上反映了20世纪初中国社会的主要矛盾。四川的保路运动规模最大，斗争最激烈，它给武昌起义的爆发和成功创造了有利条件。学习这一内容，既有助于学生对于辛亥革命爆发历史必然性的认识，又有利于对学生进行爱国主义教育。
②武昌起义和湖北军政府的成立是重点。武昌起义是辛亥革命的开始。湖北军政府是辛亥革命中建立的革命政权。武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。与此同时，各省的立宪派、旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。本目内容具有承前启后的作用，“承前”是指：武昌起义的爆发基于前面两节资产阶级革命思想的传播，资产阶级革命团体的相继建立以及保路运动的发生、发展等。“启后”是说：没有武昌起义的爆发，便不会有各省的纷纷响应和相继独立，也不会有中华民国的建立。因此，学好本目内容，既有助于学生从宏观上认识辛亥革命的全过程，也会对学生认识和理解辛亥革命的结局有重要的帮助。
重点突破方案
①关于“保路运动”：建议教师首先提问学生，20世纪初，面对帝国主义疯狂掠夺我国铁路修筑权和矿山开采权的形势，资产阶级曾发起过一场什么运动?这场运动的性质怎样? 取得了什么重要成果?学生回答后教师转入“清政府宣布实行‘铁路国有’政策，收回已经准许商办的铁路干线”的内容的教学，在这里教师提问学生：清政府真的要实行“铁路国有”吗? 清政府实行“铁路国有”政策的实质是什么?然后，让学生看教材，提醒学生“保路运动”可以分为两个阶段。要求学生从背景、领导者、手段(方式)、结果和影响等方面分析两个阶段的不同特点。
②关于“武昌起义和湖北军政府的成立”：建议教师首先让学生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社会原因，并且让学生加以补充说明，然后教师放映电影资料剪辑《武昌起义》以便使学生更好的掌握相关知识，最后教师让学生根据电影资料剪辑《武昌起义》的内容，结合课本知识提出关于“武昌起义和湖北军政府的成立”的相关问题，由学生回答。
难点分析
清政府“预备立宪”的实质是难点。受理解能力的制约，学生难于认识清政府“预备立宪”的实质。教师应从“预备立宪”出笼的背景、目的和《钦定宪法大纲》中的有关内容进行分析，帮助学生认清“预备立宪”是一个欺骗国人的大骗局。
难点突破方案
关于“清政府‘预备立宪’的实质”：建议教师首先重点讲授“预备立宪”的背景，然后通过“预备立宪”过程(下令考察宪政——下诏“预备仿行立宪”，颁布《钦定宪法大纲》——成立“皇族内阁”)的精彩讲述，突出其实施目的，最后由学生概括其实质。
课内探究活动的设计
教师在讲授“保路运动”时，提问学生如下问题：①20世纪初，面对帝国主义疯狂掠夺我国铁路修筑权和矿山开采权的形势，资产阶级曾发起过一场什么运动? ②这场运动的性质怎样? ③取得了什么重要成果?学生回答后，教师补充相关内容，然后提问学生：④清政府真的要实行“铁路国有”吗? ⑤清政府实行“铁路国有”政策的实质是什么?⑥最后让学生依据教材从背景、领导者、手段(方式)、结果和影响等方面整理“保路运动”两个阶段的不同特点。
教学设计方案
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8.方程教学反思
9.品德教学反思
10.教学反思评价
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