同一首歌 教学反思
“nicocosama”通过精心收集，向本站投稿了17篇同一首歌 教学反思，以下是小编为大家准备的同一首歌 教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：同一首歌
学习生活是首歌，时而低缓，时而高亢，时而明亮，时而深沉……在不同阶段里，这首歌的旋律也会有所变化。
小学，初中，这首学习生活的歌，从未间断。尽管仍是同一首歌，但它们有了不同的旋律。小学生活的旋律是多么轻松，不紧不慢；进入初中，生活的节奏快了起来，紧凑，而又有条不紊。
进入初中，我们的每一天是这样度过：慢跑，吃饭，上课，睡觉。许多同学对于这种机械化的生活方式已经厌倦，但我觉得这每一天都过得十分踏实。我最爱的科目是体育。操场是我们的乐园。看！篮球场内，男生们正疯狂地抢球，女生们则在一旁加油打气。一些好动的女生也手痒了，借了体育器材，在操场上运动起来。我觉得我们应该认真地对待任何一项活动，只有这样才能充实地过好每一天。
不同于小学时学习的轻松，初中学习的繁忙不是可以用言语来形容的，每周的考试都比以前多得多。看见每周五发下来的家校联系册，同学们有的满脸笑吟吟的，有的则哭丧着脸，有的人得意洋洋，有的人则像是一根蔫了的芹菜，垂头丧气的。
除此之外，学习的氛围也变了。初中的学习生活没有了以往老师的谆谆教诲，也没有了家长的千叮咛万嘱咐，初中的学习不是家长不放心地唠叨，不是老师耐心地催促，不是自己放纵地拖沓，是自觉，是自主学习的表现。
学习生活是首歌，不同的旋律，一样的歌，我希望我能更加努力地学习，在我的初中学习生活里，为我的歌添上更多美妙的音符，这样才能唱出不一样的精彩。
初二:裘问妤
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篇2：同一首歌串词
主持人女：谁都会感觉得到充满生命的爱心谁都会感触得到向你伸出友爱的双手。
主持人男：像颗幼小的.种子长成盛开的花朵让你知道生命光辉、韧强让你能够享受到生命的喜悦。
主持人女：青春的脉博正同祖国的江河一起跳动，无限的梦想正同祖国的高山一起倾听。
主持人男：让我们手牵着手，共写人生辉煌。
合：让我们心连着心，同唱一首歌！
篇3：同一首歌串词
主持人女：我们沐浴在祖国温暖的'怀抱
主持人男：我们在**的双翼下欢乐成长
主持人女：我们在同一片蓝天下翱翔
主持人男：我们同根同宗，血肉相连，我们在同一片土地上成长，呼吸着同样的空气
主持人女：今日我们在那里尽情地欢唱，欢乐的舞蹈，共同唱着同一首歌
主持人男：下头有请***等人带来的《同一首歌》
篇4：同一首歌串词
（谁都会感觉得到充满生命的爱心谁都会感触得到向你伸出友爱的双手。
像颗幼小的种子长成盛开的花朵让你明白生命光辉、韧强让你能够享受到生命的喜悦。
青春的脉博正同祖国的江河一齐跳动，无限的梦想正同祖国的高山一齐倾听。
让我们手牵着手，共写人生辉煌，
合：让我们心连着心，同唱一首歌！
篇5：同一首歌串词
生命是一首歌，女人的生命更是一首美丽的歌。今日是你们的节日，在这欢庆的节日里，大家同唱一首歌。
请欣赏大六班赵鲜平、刘轩英带来的歌曲《同一首歌》
篇6：同一首歌串词
男：我们生活在同一块蓝天下
女：我们都共同拥有一个祖国妈妈
男：同样的渴望同样的追求，同样的感受唱同一首歌
女：让我们手牵手，心连心，高歌猛进，去迎接明天的太阳
男：去拥抱明天的辉煌！
女：请欣赏九（2）班合唱《同一首歌》
篇7：同一首歌串词
男：我们生活在同一片蓝天下；
女：我们有着同样的追求，同样的感受，我们唱着同一首歌；
男：下头请欣赏由7（23）班带来的《同一首歌》
篇8：同一首歌串词
曹：我们生活在同一块蓝天下
李：我们都共同拥有一个祖国妈妈
向：同样的渴望，同样的追求，同样的感受唱同一首歌
曹：让我们手牵手，心连心，高歌猛进，去迎接明天的太阳
合：去拥抱明天的辉煌！
篇9：同一首歌串词
甲：你来自东莞，我来自江门；
乙：我来自潮汕，你来自湛江；
甲：他来自湘江之滨，或来自井冈山下；
乙：她来自王昭君的故里，或来自刘三姐的家乡。
甲：是的，我们都来自五湖四海，来到了这所美丽的学校；
乙：我们一齐学习，一齐生活，同在一片蓝天下。
甲：可能彼此的性格有区别，
乙：或许大家的爱好有不一样，
甲：可是，不管我们来自何方，我们的心都在一齐跳动；
乙：不管我们说的是什么方言，我们都会唱同一首歌。
甲：同一首歌，它在朝阳升起的时候唱；
乙：同一首歌，它在晚霞烂漫的时候唱，
甲：高兴的时候唱起它，我们会更加高兴；
乙：苦恼的时候唱起它，苦恼就会消失。
甲：是的，同一首歌，它唱出了我们的心声；
乙：同一首歌，它唱出了我们的欢乐，我们的情谊。
甲：我们唱着同一首歌，走进了校门；
乙：我们唱着同一首歌，又将走出校门。
甲：可是，朋友，今后，不管我们走到什么地方，
我们的心中都会唱着：同一首歌！
乙：亲爱的朋友，在这星光灿烂的夜晚，就让我们再一次献给你——
合：同一首歌！
篇10：同一首歌串词
主持人一：我们生活在同一块蓝天下；
主持人二：我们共同拥有着一个妈妈——祖国；
主持人一：同样的渴望，同样的追求，同样的感受，我们唱着同一首歌；
主持人二：让我们手牵手，心连心，高歌猛进，去迎接明天的太阳，去拥抱明天的辉煌！
合：下头请欣赏由**带来的《同一首歌》
篇11：同一首歌串词
让我在暮霭里紧紧拥抱你，请守着炽热的梦想，请将这段明媚的日子轻轻弹唱，让我们共同谱写同一首歌。
下头请欣赏歌曲《同一首歌》。表演者：...
篇12：同一首歌串词
主持人女：我们沐浴在祖国温暖的怀抱
主持人男：我们在**的双翼下快乐成长
主持人女：我们在同一片蓝天下翱翔
主持人男：我们同根同宗，血肉相连，我们在同一片土地上成长，呼吸着同样的空气
主持人女：今天我们在这里尽情地欢唱，快乐的舞蹈，共同唱着同一首歌
主持人男：下面有请***等人带来的《同一首歌》
篇13：小学六年级同一首歌教案优秀
第一单元 同一首歌
一、教 学 目 标
(一) 通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
(二) 能够演唱歌曲《同一首歌》，演唱时能够用抒情的、连贯的声音，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式。
(三) 聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题;辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系;能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
(四) 创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
二、教 材 分 析
(一)《同一首歌》
歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年。中央电视台在第11届亚运会开幕式之前首次播出，并在春节联欢晚会上向全国推出，受到热烈欢迎。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。歌词里用“鲜花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的梦”和“阳光灿烂”等词语，表现了我国人民在新时代里，意气风发，欢聚一堂，唱着“同一首歌”，畅叙衷肠，展望未来，为实现更加美好的目标——把祖国建设成社会主义现代化强国而共同奋斗的心愿。
歌词里用“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”、“我们手拉手啊想说的太多”、“春天把友好的故事传说”等深情的话语，表达了在改革开放年代，全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望。这“同一首歌”倾诉了人民对和平、友谊的渴望，表达了人们美好、纯洁、憧憬幸福未来的思想感情。歌曲为E大调，4/4拍。
歌曲结构为两段体(带再现的二部曲式)。A段由4个乐句构成，第一、二乐句(第1～8小节)音乐流畅、平和，主题深沉、亲切、凝重，第三乐句(第9～16小节)是这个乐段的小高潮，接着连接第四乐句结束。A段音乐抒发人们经过辛勤劳动获得丰硕成果、欢聚一堂亲切交流时的真挚感情。B段也由4个乐句构成，第一乐句(第17～20小节)以下属和弦的分解形式，从高音开始，造成柔和的色彩和热烈的气氛，力度逐渐加强的处理，形成全曲高潮，抒发了人们激动、兴奋的心情，并与A乐段形成对比。第二乐句(第21～24小节)是第一乐句的的变化重复，并有“ ”音的出现，形成暂时的离调，力度逐渐减弱的处理，使感情进一步深化，体现发自内心的倾诉。
第三乐句(第25～28小节)是A段音乐主题的变化再现，第四乐句中 的 九度大跳，再次抒发出人们兴高彩烈的喜悦心情。歌曲最后的结束句是一个典型的由下属功能转到主功能的补充终止形式，使歌曲在祥和、喜庆的气氛中结束。B段音乐揭示了歌曲的主题思想——我们向着建设社会主义现代化的伟大目标，唱着“同一首歌”去迎接新的辉煌。
曲作者孟卫东 (1955～ ) 北京人，部队文艺工作者。1970年参军，1987毕业于中央音乐学院作曲系 。长期在中国铁路文工团从事音乐创作工作。主要作品有：歌曲《同一首歌》，歌剧《雷雨》，舞剧《长城魂》等。
(二)《我的祖国》
《我的祖国》是故事片《上甘岭》的插曲。乔羽作词，刘炽作曲，作于1955年。影片《上甘岭》描写中国人民志愿军在著名的上甘岭战斗中，发扬革命英雄主义精神，英勇战胜敌人的故事。这首歌是影片中战士们忍受饥渴、克服困难，坚守在坑道里，怀念祖国、思念家乡时演唱的歌曲。电影插曲由著名歌唱家郭兰英演唱。这是一首优秀的抒情歌曲。它深刻地表达了中国人民志愿军热爱祖国的真挚感情和保家卫国、保卫和平的坚强信念。
这首脍炙人口的歌曲，深受全国人民的欢迎，至今仍久唱不衰。歌曲为F宫调式，4/4、2/4拍。演唱形式为女声领唱和混声合唱。两段体结构 ，由两个对比鲜明的音乐主题(A段领唱部分和B段合唱副歌部分)构成。A段音乐速度稍慢，婉转流畅，亲切优美，音乐由4个乐句构成，第一句在第二、三拍之间八度跳进之后，出现这部分的最高音“ ”，这种大幅度跳进的旋律进行，充分抒发了热切思念家乡的深情，接着的第二、三乐句旋律呈波浪型进行，洋溢着热情、亲切的感情，第四句中 的“4”音具有明显的移宫效果，向下属音离调后，自然地回到宫调式结束，在色彩上给人以柔和的印象，使亲切的感情得以深化，表现了中国人民志愿军战士对祖国、家乡的无限热爱和怀念之情。
B段(混声合唱部分)音乐速度稍快，宽广壮丽，气势磅礴，音乐也是由4个乐句构成，旋律从富有动力感的四度音程 和宽广的节奏开始，第一、二乐句旋律大幅度跌宕起伏，第三乐句旋律向上进行并作渐强、渐慢处理，丰富的和声更显气势宏伟、磅礴，第四乐句中 其中的“7”音也具有移宫效果，这一不稳定的结束，为歌曲回到A段下一段歌词作好了准备。这段音乐充分表现了中国人民抗美援朝，保家卫国和保卫世界和平的坚强决心和必胜信念。歌曲运用我国五声音阶调式，创造了具有浓郁民族风格的、优美动人的旋律，每段结尾处两个偏音的巧妙处理独具匠心，可谓在民族调式中自然离调的典范之作。
作者介绍:刘炽 (1921～) 作曲家。陕西西安人。1936年参加红军到延安，曾在人民剧社任舞蹈演员兼小指挥。1939年入延安鲁迅艺术学院音乐系，师从冼星海学习作曲及指挥。1940年在鲁艺音乐研究室任研究生，曾参与歌剧《白毛女》的音乐创作。新中国成立后，先后任中央戏剧学院歌剧团艺术指导、中央实验歌剧院作曲。1954年入中央音乐学院进修，在苏联专家阿拉波夫的专家班学习作曲。1961年任辽宁歌剧院副院长艺委会主任。
1977年始，任中国煤矿文工团团长兼艺委会主任。从事音乐创作50余年，作有大型作品70余件，中小型作品800余件，影响广泛。主要作品有：歌曲《翻身道情》、《x疆好》、《让我们荡起双桨》、《我 的祖国》、《英雄赞歌》等，歌剧音乐《塞北黄昏》、《火》、《阿诗玛》，舞蹈音乐《胜利腰鼓》、《荷花舞》，合唱曲《工人大合唱》、《祖国三部曲》(含《祖国颂》、《大地颂》、《微笑的太阳》)等。出版专集《祖国之歌——刘炽歌曲选》。他的作品民族风格浓郁，旋律隽永秀美，富于歌唱性，深受广大群众的欢迎。
乔羽 (1927～ ) 词作家、剧作家、音乐文学理论家。山东济宁人。前中国歌剧舞剧院院长 。1946年入晋冀鲁豫边区北方大学学习，毕业后任职于华北大学三部戏剧创作室，开始从事文学创作。新中国成立后，先后任职于中央戏剧学院、中国戏剧家协会、文化部剧本创作室 、中国歌剧舞剧院。曾长期在河北邢台地区深入生活。主要作品有：歌剧剧本、电影文学剧本《红孩子》(合作)、《刘三姐》等，曾参与大型音乐舞蹈史诗《东方红》、《中国革命之歌》的歌词创作。历年来创作歌词逾千首，主要歌词作品有：《我的祖国》、《祖国颂》、 《人说山西风光好》、《让我们荡起双桨》、《牡丹之歌》、《爱我中华》、《难忘今宵》 、《夕阳红》等。
(三)《大中国》
歌曲《大中国》是一首以歌颂祖国为主题、由通俗歌曲改编而成的合唱曲。曲调吸收了我国 民歌素材创作而成，富有时代气息。高枫作词作曲，朱良镇编合唱。《大中国》的音乐由引子+A+B+A′构成复三部曲式。引子为4/4、2/4拍，开始在F调上，由主和弦 、下属和弦构成的和声来呈述：
这一曲调，造成一个明亮、柔和 的意境。然后转为降E调，由男声用八度和声音程，以豪迈的气势，唱出A段音乐主题的音调，女声则用和声式二部和声，以亲切的语调相呼应，在属音上造成离调结束。紧接着速度加快，两小节间奏之后进入第一部分A段。A段，第一部分。这段为单二部曲式，由一个主题乐段与一个变奏构成，结构为A(a+a′)。a 段主题乐段是一个四句体乐段，其音乐采用东北大秧歌的音调为主题发展而成，以齐唱形式呈示出来，表现出祖国大家庭中热烈、欢快、意气风发的扬景。a′段的第二乐段是a段的第一变奏，以混声合唱形式演唱，使音乐更加热烈、丰满。
其中有两个小节和声是用男声哼鸣演唱的，造成一种云雾般背景，似描写在云雾中的长城。B段，第二部分。这部分也是单二部曲式，结构为B(b+c)。第一乐段b中的音乐主题音调来自河北民歌，曲调流畅活跃，抒情开朗。在合唱处理上采用了不同手法，先由男高音声部唱出音乐主题，与A段的音乐主题形成对比，男低音声部与女声则以“嗨”的喊声在句尾相呼应，第二句变为四声部演唱，显得丰满，第三句先由男声唱，女声则以轮唱形式模仿演唱，最后以四声部合唱结束这个乐段，使情绪更加活跃。第二乐段c是合唱曲的高潮段落，唱出中 华儿女对祖国的共同心声，在开始的强拍上就用了一个离调和弦(用3 5 7 3构成)，使全曲 的情绪达到高潮，第二句开始的强拍上用了主和弦，使语气更加肯定，B段在激情中结束。在4个小节的间奏之后是第三部分。
A′段，第三部分。这段音乐是A段主题的变化再现，与B段中的第二乐段c 的再现结合，其 结构为A′(a2+c)。第三部分中A的主题再现是a段主题的第二变奏，它将a段主题的时值放宽，由男声唱出，女声则作为陪衬声部，以对比活跃的曲调，用衬词“啦”来演唱，这是一个活跃的声部，既是喜悦轻快的歌声，又似轻快的鼓点声。之后女声唱出第三、四句，男声变为陪衬声部，以二部形式用“啦”演唱，在热烈活跃的情绪中结束此段。紧接着，是第二 部分B段中的第二乐段c的再现。这时歌声变为男高音领唱与混声合唱的结合形式，造成互相呼应的效果，最后的结束处理是，混声合唱结束在调式主和弦的主音上，而领唱则上行到主 和弦的三音“ ”上结束，这样的结束，给人以稳定的感觉，又造成一个言而未尽的浪漫色彩，令人回味无穷。
演唱《同一首歌》
1.充分利用歌曲范唱录音。一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。也可以用“先哼唱、后唱词 ”的方法。发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱 。在使用这种方法时，也要在适当时候让学生唱歌谱(即：不要从始至终用听唱法唱歌词，而完全不唱歌谱)。对于那些识谱能力比较低的学生，这种练习可以逐步提高识谱能力。在歌曲艺术处理时，也可引导学生倾听录音，采用轻声、抒情、连贯的歌声，表现歌曲的感情。
2.尽量学好歌曲的二部合唱。这首歌曲二部合唱比较浅易，第一段的第二、三句和第四句的前半句为二部合唱，第二段只有第四句结尾部分为二部合唱。只要条件允许，要把二部合唱部分学会、唱好。如果确实有困难，也要把第二段的第四句结尾部的合唱学会、唱好。
3.在辨认歌曲结构的基础上，处理歌曲和变换演唱形式。这首歌曲的乐段和乐句十分规整，容易辨认。可让学生自己进行乐段和乐句的区分，用彩色笔或铅笔标画出来。在此基础上，启发学生自己来分析歌曲情感的处理，或者启发学生自己设计歌曲的演唱形式。在设计歌曲处理时，要注意力度变化，注意突出高潮。可以向学生设问：歌曲使你最激动的乐句在哪里?用什么样的力度来演唱、表达歌曲的感情?可用独唱、齐唱、合唱等不同演唱形式，还可以加上动作表演。
聆听《我的祖国》、《大中国》
1.熟悉并背唱歌曲主题。要让学生学会并背唱《我的祖国》和《大中国》的音乐主题。教师可让学生随录音唱歌词，或辅以听唱法教唱。引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪，并注意第二乐段(合唱部分)的三段歌词的速度和力度变化。
2.在聆听《我的祖国》和《大中国》时，可以要求学生随着音乐模仿指挥，或者随着音乐划拍，以帮助学生感受、体验音乐的风格。3.可利用卡拉OK形式，请个别同学演唱歌曲。或随卡拉OK，请个别同学担任领唱，全体学生伴唱或合唱。
(三)创造性活动
给《大中国》编配秧歌舞动作，尝试表演“歌伴舞”。还可以同时使用录音带或卡拉OK伴奏。在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。并不要求达到某种表演技巧，
第二单元 草原牧歌
一、教 学 目 标
(一)知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
(二)能够根据《小黄鹂鸟》及《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首;还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，用独唱的形式演唱《银杯》。
(三)聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格;能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色;知道本单元歌曲中所使用的音阶。
篇14：教学反思
在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，要认真进行记录，主要有三点：
(1)总结成功的经验。每堂课总有成功之处，要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。
(2)查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，
认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
(3)记录学生情况。苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
时间飞逝转眼一学期过去了，我班是一个全新的组合体。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏、互相配合共同完成各项班务工作。这不，转眼间冬天来了，新年又到了，一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?还是仔细地回顾一学期的工作吧!
一、认真反思，不断学习提高自身素质。
提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作，只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
二、勇于改革，丰富课堂内容形式。
我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市，在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了“种子贴画”、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力。值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的飞机
许多孩子的动手能力得到了很大提高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
三、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价，我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
篇15：经典教学反思
今天，我教学了略读课文《永生的眼睛》一课，教学中，我让学生找出最受感动的人物，学生首先找到了作者的女儿，从文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鲜明的对比，这让我感到学生读书的细致。同时，也让我感受到同龄人之间的榜样力量是无穷的。在教学中，学生对父亲、母亲进行了分析，感到他们是为他人着想、无私奉献的人。同时都能深入地有感情地去读这些人物的对话。学生对人物的理解很透彻，回答问题积极主动。我想，主要原因是我没有用更多的问题限定他们，使他们自由感悟，有感而发，谈得开心，悟得深刻。
在理解课文后，我引导学生回到课文的主题，“永生的眼睛”指什么呢？杨泽琨说：因为是外公捐献了眼角膜，虽然他死了，但眼角膜还在，就好像他还没离开家人一样，还活着。在她回答的同时，高雨苏急着答到：这永生的眼睛指的就是永生的品质，学生总结的非常到位，让我非常感动。
在课的结尾我给孩子们读了这篇课文的没有编在课本里的结尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因车祸而死，妈妈把小女孩的角膜也捐了出去。读着结尾我留下了眼泪，几个女孩也留下了眼泪。此时，我与孩子们的心灵又一次得到了撞击。我想心灵的撞击之后，一定会有心灵感悟的升华。
我希望自己能经常上出这样的自己也为之震撼的好课。
篇16：经典教学反思
师：我们来看看，四季藏在哪里呢？师一一课件出示四季图。一是春景图，让学生上前点击花丛。点中即念出一句快板：“春天藏在花丛中”。然后依次点出“夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。”然后教师就让学生念快板。
透析：老师为了让学生掌握三拍子的节奏，就采用快板引入。按理这也未尝不可。但是，这要看学生是否有兴趣，是否乐于参与。快板也只是节奏训练的“拐棍”，学会“走路”后应及时丢开。如果教师让学生把创编出来的歌词也要用快板念出，在唱歌之前也先念上一段快板，使歌曲的学习显得不伦不类。既分散了学生的关注点，又人为增加了学习歌曲的难度，减弱了学生学习的情趣。
如果只从自己的喜爱出发，闭门造车，全力打造。那只会“剃头担子一头热”。
对策：对于歌曲节奏的处理，应让学生全方位地感知，用自己喜欢的方式去感知。而不是单调机械地操练。可让学生在反复聆听的基础上，辨听节奏。通过自听自悟，在不知不觉中感知节奏。因为节奏毕竟是歌曲的骨架，而不是全部。
篇17：经典教学反思
老师教唱完歌曲《捉迷藏》后，让学生根据四季的特点，创编歌词。原来的歌词是：“春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。”这段歌词运用拟人手法，以孩子的眼光看世界，充满童真童趣。
而老师为了及时完成教学任务，不浪费时间，一共只发了四张纸，让大家分组创编。创编结果如下：春天我们去赏花，夏天游泳多快乐，秋天粮食大丰收，冬天我们打雪仗。学生创编的歌词，成人味十足，缺乏个性化。没有真正地表达出自己对四季的真情。
透析：主要原因是没有为学生创设创编的空间，留足创编的时间，激发出学生创编的情趣。正因为学生缺乏创作时空，教师仅仅是把它当作教学任务来完成。从而造成了“昙花一现”，“蜻蜓点水”的现象。
对策：教师在开发课程时，不能从抽象的问题出发，而应密切联系学生的生活世界，顺应学生的生活生态，以儿童日常生活中的各种丰富多彩的经验为蓝本来设计课程，构建生活的课堂。可让学生说说“春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？”。根据自己的喜好和理解进行创编。使创编带有强烈的个体体验和感受，凝结童趣，张扬童真。
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10.《大气压力》教学反思
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