同一首歌教案

“青苔”通过精心收集，向本站投稿了15篇同一首歌教案，这次小编在这里给大家整理后的同一首歌教案，供大家阅读参考。

篇1：同一首歌

学习生活是首歌，时而低缓，时而高亢，时而明亮，时而深沉……在不同阶段里，这首歌的旋律也会有所变化。

小学，初中，这首学习生活的歌，从未间断。尽管仍是同一首歌，但它们有了不同的旋律。小学生活的旋律是多么轻松，不紧不慢；进入初中，生活的节奏快了起来，紧凑，而又有条不紊。

进入初中，我们的每一天是这样度过：慢跑，吃饭，上课，睡觉。许多同学对于这种机械化的生活方式已经厌倦，但我觉得这每一天都过得十分踏实。我最爱的科目是体育。操场是我们的乐园。看！篮球场内，男生们正疯狂地抢球，女生们则在一旁加油打气。一些好动的女生也手痒了，借了体育器材，在操场上运动起来。我觉得我们应该认真地对待任何一项活动，只有这样才能充实地过好每一天。

不同于小学时学习的轻松，初中学习的繁忙不是可以用言语来形容的，每周的考试都比以前多得多。看见每周五发下来的家校联系册，同学们有的满脸笑吟吟的，有的则哭丧着脸，有的人得意洋洋，有的人则像是一根蔫了的芹菜，垂头丧气的。

除此之外，学习的氛围也变了。初中的学习生活没有了以往老师的谆谆教诲，也没有了家长的千叮咛万嘱咐，初中的学习不是家长不放心地唠叨，不是老师耐心地催促，不是自己放纵地拖沓，是自觉，是自主学习的表现。

学习生活是首歌，不同的旋律，一样的歌，我希望我能更加努力地学习，在我的初中学习生活里，为我的歌添上更多美妙的音符，这样才能唱出不一样的精彩。

初二:裘问妤

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篇2：小学六年级同一首歌教案优秀

第一单元 同一首歌

一、教 学 目 标

(一) 通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。

(二) 能够演唱歌曲《同一首歌》，演唱时能够用抒情的、连贯的声音，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式。

(三) 聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题;辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系;能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。

(四) 创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。

二、教 材 分 析

(一)《同一首歌》

歌曲《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年。中央电视台在第11届亚运会开幕式之前首次播出，并在春节联欢晚会上向全国推出，受到热烈欢迎。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。歌词里用“鲜花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的梦”和“阳光灿烂”等词语，表现了我国人民在新时代里，意气风发，欢聚一堂，唱着“同一首歌”，畅叙衷肠，展望未来，为实现更加美好的目标——把祖国建设成社会主义现代化强国而共同奋斗的心愿。

歌词里用“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”、“我们手拉手啊想说的太多”、“春天把友好的故事传说”等深情的话语，表达了在改革开放年代，全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望。这“同一首歌”倾诉了人民对和平、友谊的渴望，表达了人们美好、纯洁、憧憬幸福未来的思想感情。歌曲为E大调，4/4拍。

歌曲结构为两段体(带再现的二部曲式)。A段由4个乐句构成，第一、二乐句(第1～8小节)音乐流畅、平和，主题深沉、亲切、凝重，第三乐句(第9～16小节)是这个乐段的小高潮，接着连接第四乐句结束。A段音乐抒发人们经过辛勤劳动获得丰硕成果、欢聚一堂亲切交流时的真挚感情。B段也由4个乐句构成，第一乐句(第17～20小节)以下属和弦的分解形式，从高音开始，造成柔和的色彩和热烈的气氛，力度逐渐加强的处理，形成全曲高潮，抒发了人们激动、兴奋的心情，并与A乐段形成对比。第二乐句(第21～24小节)是第一乐句的的变化重复，并有“ ”音的出现，形成暂时的离调，力度逐渐减弱的处理，使感情进一步深化，体现发自内心的倾诉。

第三乐句(第25～28小节)是A段音乐主题的变化再现，第四乐句中 的 九度大跳，再次抒发出人们兴高彩烈的喜悦心情。歌曲最后的结束句是一个典型的由下属功能转到主功能的补充终止形式，使歌曲在祥和、喜庆的气氛中结束。B段音乐揭示了歌曲的主题思想——我们向着建设社会主义现代化的伟大目标，唱着“同一首歌”去迎接新的辉煌。

曲作者孟卫东 (1955～ ) 北京人，部队文艺工作者。1970年参军，1987毕业于中央音乐学院作曲系 。长期在中国铁路文工团从事音乐创作工作。主要作品有：歌曲《同一首歌》，歌剧《雷雨》，舞剧《长城魂》等。

(二)《我的祖国》

《我的祖国》是故事片《上甘岭》的插曲。乔羽作词，刘炽作曲，作于1955年。影片《上甘岭》描写中国人民志愿军在著名的上甘岭战斗中，发扬革命英雄主义精神，英勇战胜敌人的故事。这首歌是影片中战士们忍受饥渴、克服困难，坚守在坑道里，怀念祖国、思念家乡时演唱的歌曲。电影插曲由著名歌唱家郭兰英演唱。这是一首优秀的抒情歌曲。它深刻地表达了中国人民志愿军热爱祖国的真挚感情和保家卫国、保卫和平的坚强信念。

这首脍炙人口的歌曲，深受全国人民的欢迎，至今仍久唱不衰。歌曲为F宫调式，4/4、2/4拍。演唱形式为女声领唱和混声合唱。两段体结构 ，由两个对比鲜明的音乐主题(A段领唱部分和B段合唱副歌部分)构成。A段音乐速度稍慢，婉转流畅，亲切优美，音乐由4个乐句构成，第一句在第二、三拍之间八度跳进之后，出现这部分的最高音“ ”，这种大幅度跳进的旋律进行，充分抒发了热切思念家乡的深情，接着的第二、三乐句旋律呈波浪型进行，洋溢着热情、亲切的感情，第四句中 的“4”音具有明显的移宫效果，向下属音离调后，自然地回到宫调式结束，在色彩上给人以柔和的印象，使亲切的感情得以深化，表现了中国人民志愿军战士对祖国、家乡的无限热爱和怀念之情。

B段(混声合唱部分)音乐速度稍快，宽广壮丽，气势磅礴，音乐也是由4个乐句构成，旋律从富有动力感的四度音程 和宽广的节奏开始，第一、二乐句旋律大幅度跌宕起伏，第三乐句旋律向上进行并作渐强、渐慢处理，丰富的和声更显气势宏伟、磅礴，第四乐句中 其中的“7”音也具有移宫效果，这一不稳定的结束，为歌曲回到A段下一段歌词作好了准备。这段音乐充分表现了中国人民抗美援朝，保家卫国和保卫世界和平的坚强决心和必胜信念。歌曲运用我国五声音阶调式，创造了具有浓郁民族风格的、优美动人的旋律，每段结尾处两个偏音的巧妙处理独具匠心，可谓在民族调式中自然离调的典范之作。

作者介绍:刘炽 (1921～) 作曲家。陕西西安人。1936年参加红军到延安，曾在人民剧社任舞蹈演员兼小指挥。1939年入延安鲁迅艺术学院音乐系，师从冼星海学习作曲及指挥。1940年在鲁艺音乐研究室任研究生，曾参与歌剧《白毛女》的音乐创作。新中国成立后，先后任中央戏剧学院歌剧团艺术指导、中央实验歌剧院作曲。1954年入中央音乐学院进修，在苏联专家阿拉波夫的专家班学习作曲。1961年任辽宁歌剧院副院长艺委会主任。

1977年始，任中国煤矿文工团团长兼艺委会主任。从事音乐创作50余年，作有大型作品70余件，中小型作品800余件，影响广泛。主要作品有：歌曲《翻身道情》、《x疆好》、《让我们荡起双桨》、《我 的祖国》、《英雄赞歌》等，歌剧音乐《塞北黄昏》、《火》、《阿诗玛》，舞蹈音乐《胜利腰鼓》、《荷花舞》，合唱曲《工人大合唱》、《祖国三部曲》(含《祖国颂》、《大地颂》、《微笑的太阳》)等。出版专集《祖国之歌——刘炽歌曲选》。他的作品民族风格浓郁，旋律隽永秀美，富于歌唱性，深受广大群众的欢迎。

乔羽 (1927～ ) 词作家、剧作家、音乐文学理论家。山东济宁人。前中国歌剧舞剧院院长 。1946年入晋冀鲁豫边区北方大学学习，毕业后任职于华北大学三部戏剧创作室，开始从事文学创作。新中国成立后，先后任职于中央戏剧学院、中国戏剧家协会、文化部剧本创作室 、中国歌剧舞剧院。曾长期在河北邢台地区深入生活。主要作品有：歌剧剧本、电影文学剧本《红孩子》(合作)、《刘三姐》等，曾参与大型音乐舞蹈史诗《东方红》、《中国革命之歌》的歌词创作。历年来创作歌词逾千首，主要歌词作品有：《我的祖国》、《祖国颂》、《人说山西风光好》、《让我们荡起双桨》、《牡丹之歌》、《爱我中华》、《难忘今宵》 、《夕阳红》等。

(三)《大中国》

歌曲《大中国》是一首以歌颂祖国为主题、由通俗歌曲改编而成的合唱曲。曲调吸收了我国 民歌素材创作而成，富有时代气息。高枫作词作曲，朱良镇编合唱。《大中国》的音乐由引子+A+B+A′构成复三部曲式。引子为4/4、2/4拍，开始在F调上，由主和弦 、下属和弦构成的和声来呈述：

这一曲调，造成一个明亮、柔和 的意境。然后转为降E调，由男声用八度和声音程，以豪迈的气势，唱出A段音乐主题的音调，女声则用和声式二部和声，以亲切的语调相呼应，在属音上造成离调结束。紧接着速度加快，两小节间奏之后进入第一部分A段。A段，第一部分。这段为单二部曲式，由一个主题乐段与一个变奏构成，结构为A(a+a′)。a 段主题乐段是一个四句体乐段，其音乐采用东北大秧歌的音调为主题发展而成，以齐唱形式呈示出来，表现出祖国大家庭中热烈、欢快、意气风发的扬景。a′段的第二乐段是a段的第一变奏，以混声合唱形式演唱，使音乐更加热烈、丰满。

其中有两个小节和声是用男声哼鸣演唱的，造成一种云雾般背景，似描写在云雾中的长城。B段，第二部分。这部分也是单二部曲式，结构为B(b+c)。第一乐段b中的音乐主题音调来自河北民歌，曲调流畅活跃，抒情开朗。在合唱处理上采用了不同手法，先由男高音声部唱出音乐主题，与A段的音乐主题形成对比，男低音声部与女声则以“嗨”的喊声在句尾相呼应，第二句变为四声部演唱，显得丰满，第三句先由男声唱，女声则以轮唱形式模仿演唱，最后以四声部合唱结束这个乐段，使情绪更加活跃。第二乐段c是合唱曲的高潮段落，唱出中 华儿女对祖国的共同心声，在开始的强拍上就用了一个离调和弦(用3 5 7 3构成)，使全曲 的情绪达到高潮，第二句开始的强拍上用了主和弦，使语气更加肯定，B段在激情中结束。在4个小节的间奏之后是第三部分。

A′段，第三部分。这段音乐是A段主题的变化再现，与B段中的第二乐段c 的再现结合，其 结构为A′(a2+c)。第三部分中A的主题再现是a段主题的第二变奏，它将a段主题的时值放宽，由男声唱出，女声则作为陪衬声部，以对比活跃的曲调，用衬词“啦”来演唱，这是一个活跃的声部，既是喜悦轻快的歌声，又似轻快的鼓点声。之后女声唱出第三、四句，男声变为陪衬声部，以二部形式用“啦”演唱，在热烈活跃的情绪中结束此段。紧接着，是第二 部分B段中的第二乐段c的再现。这时歌声变为男高音领唱与混声合唱的结合形式，造成互相呼应的效果，最后的结束处理是，混声合唱结束在调式主和弦的主音上，而领唱则上行到主 和弦的三音“ ”上结束，这样的结束，给人以稳定的感觉，又造成一个言而未尽的浪漫色彩，令人回味无穷。

演唱《同一首歌》

1.充分利用歌曲范唱录音。一般学生平时曾经听过这首歌曲，对这首歌曲比较熟悉。在学习歌曲前，先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。也可以用“先哼唱、后唱词 ”的方法。发现学生在随唱中有错误或困难的地方，提出来专门订正、练习，然后再听录音或随伴奏唱 。在使用这种方法时，也要在适当时候让学生唱歌谱(即：不要从始至终用听唱法唱歌词，而完全不唱歌谱)。对于那些识谱能力比较低的学生，这种练习可以逐步提高识谱能力。在歌曲艺术处理时，也可引导学生倾听录音，采用轻声、抒情、连贯的歌声，表现歌曲的感情。

2.尽量学好歌曲的二部合唱。这首歌曲二部合唱比较浅易，第一段的第二、三句和第四句的前半句为二部合唱，第二段只有第四句结尾部分为二部合唱。只要条件允许，要把二部合唱部分学会、唱好。如果确实有困难，也要把第二段的第四句结尾部的合唱学会、唱好。

3.在辨认歌曲结构的基础上，处理歌曲和变换演唱形式。这首歌曲的乐段和乐句十分规整，容易辨认。可让学生自己进行乐段和乐句的区分，用彩色笔或铅笔标画出来。在此基础上，启发学生自己来分析歌曲情感的处理，或者启发学生自己设计歌曲的演唱形式。在设计歌曲处理时，要注意力度变化，注意突出高潮。可以向学生设问：歌曲使你最激动的乐句在哪里?用什么样的力度来演唱、表达歌曲的感情?可用独唱、齐唱、合唱等不同演唱形式，还可以加上动作表演。

聆听《我的祖国》、《大中国》

1.熟悉并背唱歌曲主题。要让学生学会并背唱《我的祖国》和《大中国》的音乐主题。教师可让学生随录音唱歌词，或辅以听唱法教唱。引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪，并注意第二乐段(合唱部分)的三段歌词的速度和力度变化。

2.在聆听《我的祖国》和《大中国》时，可以要求学生随着音乐模仿指挥，或者随着音乐划拍，以帮助学生感受、体验音乐的风格。3.可利用卡拉OK形式，请个别同学演唱歌曲。或随卡拉OK，请个别同学担任领唱，全体学生伴唱或合唱。

(三)创造性活动

给《大中国》编配秧歌舞动作，尝试表演“歌伴舞”。还可以同时使用录音带或卡拉OK伴奏。在“歌伴舞”活动中，要充分发挥学生的积极性和创造性，重在引导积极参与，表达歌唱祖国的热情。并不要求达到某种表演技巧，

第二单元 草原牧歌

一、教 学 目 标

(一)知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

(二)能够根据《小黄鹂鸟》及《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首;还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，用独唱的形式演唱《银杯》。

(三)聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格;能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色;知道本单元歌曲中所使用的音阶。

篇3：同一首歌串词

主持人女：我们沐浴在祖国温暖的怀抱

主持人男：我们在**的双翼下快乐成长

主持人女：我们在同一片蓝天下翱翔

主持人男：我们同根同宗，血肉相连，我们在同一片土地上成长，呼吸着同样的空气

主持人女：今天我们在这里尽情地欢唱，快乐的舞蹈，共同唱着同一首歌

主持人男：下面有请***等人带来的《同一首歌》

篇4：同一首歌串词

主持人女：谁都会感觉得到充满生命的爱心谁都会感触得到向你伸出友爱的双手。

主持人男：像颗幼小的.种子长成盛开的花朵让你知道生命光辉、韧强让你能够享受到生命的喜悦。

主持人女：青春的脉博正同祖国的江河一起跳动，无限的梦想正同祖国的高山一起倾听。

主持人男：让我们手牵着手，共写人生辉煌。

合：让我们心连着心，同唱一首歌！

篇5：同一首歌串词

主持人女：我们沐浴在祖国温暖的'怀抱

主持人男：我们在**的双翼下欢乐成长

主持人女：我们在同一片蓝天下翱翔

主持人男：我们同根同宗，血肉相连，我们在同一片土地上成长，呼吸着同样的空气

主持人女：今日我们在那里尽情地欢唱，欢乐的舞蹈，共同唱着同一首歌

主持人男：下头有请***等人带来的《同一首歌》

篇6：同一首歌串词

（谁都会感觉得到充满生命的爱心谁都会感触得到向你伸出友爱的双手。

像颗幼小的种子长成盛开的花朵让你明白生命光辉、韧强让你能够享受到生命的喜悦。

青春的脉博正同祖国的江河一齐跳动，无限的梦想正同祖国的高山一齐倾听。

让我们手牵着手，共写人生辉煌，

合：让我们心连着心，同唱一首歌！

篇7：同一首歌串词

生命是一首歌，女人的生命更是一首美丽的歌。今日是你们的节日，在这欢庆的节日里，大家同唱一首歌。

请欣赏大六班赵鲜平、刘轩英带来的歌曲《同一首歌》

篇8：同一首歌串词

男：我们生活在同一块蓝天下

女：我们都共同拥有一个祖国妈妈

男：同样的渴望同样的追求，同样的感受唱同一首歌

女：让我们手牵手，心连心，高歌猛进，去迎接明天的太阳

男：去拥抱明天的辉煌！

女：请欣赏九（2）班合唱《同一首歌》

篇9：同一首歌串词

男：我们生活在同一片蓝天下；

女：我们有着同样的追求，同样的感受，我们唱着同一首歌；

男：下头请欣赏由7（23）班带来的《同一首歌》

篇10：同一首歌串词

曹：我们生活在同一块蓝天下

李：我们都共同拥有一个祖国妈妈

向：同样的渴望，同样的追求，同样的感受唱同一首歌

曹：让我们手牵手，心连心，高歌猛进，去迎接明天的太阳

合：去拥抱明天的辉煌！

篇11：同一首歌串词

甲：你来自东莞，我来自江门；

乙：我来自潮汕，你来自湛江；

甲：他来自湘江之滨，或来自井冈山下；

乙：她来自王昭君的故里，或来自刘三姐的家乡。

甲：是的，我们都来自五湖四海，来到了这所美丽的学校；

乙：我们一齐学习，一齐生活，同在一片蓝天下。

甲：可能彼此的性格有区别，

乙：或许大家的爱好有不一样，

甲：可是，不管我们来自何方，我们的心都在一齐跳动；

乙：不管我们说的是什么方言，我们都会唱同一首歌。

甲：同一首歌，它在朝阳升起的时候唱；

乙：同一首歌，它在晚霞烂漫的时候唱，

甲：高兴的时候唱起它，我们会更加高兴；

乙：苦恼的时候唱起它，苦恼就会消失。

甲：是的，同一首歌，它唱出了我们的心声；

乙：同一首歌，它唱出了我们的欢乐，我们的情谊。

甲：我们唱着同一首歌，走进了校门；

乙：我们唱着同一首歌，又将走出校门。

甲：可是，朋友，今后，不管我们走到什么地方，

我们的心中都会唱着：同一首歌！

乙：亲爱的朋友，在这星光灿烂的夜晚，就让我们再一次献给你——

合：同一首歌！

篇12：同一首歌串词

主持人一：我们生活在同一块蓝天下；

主持人二：我们共同拥有着一个妈妈——祖国；

主持人一：同样的渴望，同样的追求，同样的感受，我们唱着同一首歌；

主持人二：让我们手牵手，心连心，高歌猛进，去迎接明天的太阳，去拥抱明天的辉煌！

合：下头请欣赏由**带来的《同一首歌》

篇13：同一首歌串词

让我在暮霭里紧紧拥抱你，请守着炽热的梦想，请将这段明媚的日子轻轻弹唱，让我们共同谱写同一首歌。

下头请欣赏歌曲《同一首歌》。表演者：...

篇14： 教案

原创 教案

校本课程：我的家园我做主  ――废旧材料教学设计 北戴河区实验小学 卢蕾 课程名称：巧手小作坊 主讲教师: 卢蕾 授课对象：四、五年级学生   设计意图：   利用废弃物进行手工制作是一个创造美的过程，同学们在活动中从本不美的东西上，去发现它美的一面，有价值的一面。这是一种对审美能力培养的训练。废物利用，变废为宝增强了学生的环保意识。在收集和制作中，同学们会学到不少知识。把一个个废弃的纸盒变成漂亮的房子，并通过让学生规划，使学生从心底里产生一种成就感、自豪感，更重要的是创造能力得到了充分的提高。 资源分析：   制作材料比较好搜集，生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，可以用做学生制作的材料。   活动目标：   1、培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。   2、通过剪、切、割、贴、染、画等方法，及对废弃物的合理利用，设计制作出自己的家园。 重点：充分发挥学生想象力，利用废旧材料精心地制作梦想的家园。   难点：通过引导学生将纸盒房子进行组合，把这节课再创新、升华。   活动方式：   以小组为单位，选用合适的材料制作家园。   教学方法：   实物演示法、设疑激趣法、环环相扣，逐渐深入；创设情境。   教学手段：   通过制作示范和欣赏图片激发学生兴趣；促进学生对房子的了解与认识，开阔学生的思维。   活动准备：   废弃的纸盒、卡纸、笔、胶、剪刀、颜料、等辅助材料。    教学过程： （一）引导阶段   嗨！小设计师们！你们好！很高兴又到了巧手小作坊开工的时间了，我们的口号是，师：巧手巧手 ，生：变废为宝。 师：大家是不是都很期待老师今天又带来了什么样的创意呢。  （二）示范阶段 走下讲台开始介绍材料： 1）师：大家跟随着老师一起来看一下，今天我们需要用到的材料，有家里装修剩下的锯末、废旧的纸盒、纸板和我们手工制作剩下的各种纸的边角料。(这些材料大家都不陌生，它是我们生活中容易被丢弃的废品，我们把它们带到巧手小作坊来做出精美的作品)。 2）师：我们还需要一些用具，剪刀、胶棒、白乳胶（白乳胶大家都很熟悉，它比较环保，干了以后是透明的，不留痕迹）。 3）师：材料介绍完了，老师将利用这些材料创造出自己梦想中的家园。――我的家园我做主（幻灯出示）。 教师讲解示范过程。 4）师：一个手工制作的家园是怎样做出来的，老师是这样构思的，我的家园上要有一所漂亮的房子和一片绿色的草地，还要有漂亮的滑梯和适合休息的长椅。 师：现在老师就带领你们走进我梦幻的家园。 讲解草坪的制作过程。 5）师：利用这款废旧的纸板，把它做成漂亮的绿草地。一层均匀的胶（展示给学生看）撒上厚厚的锯末，又用手轻轻的按压。轻轻的都掉多于的锯末，最后给我们的草坪喷上颜色，老师利用废旧的矿泉水瓶做了一个喷壶，把颜色喷匀，干了之后效果是这样的。（出示成品） 6）设置问题：“我们还可以用哪些材料创造出草地来。”（请几个学生回答教师总结，对废旧材料的利用做一个拓展，并给予学生以肯定和鼓励）。 房子的制作过程。 1）师：草地有了，老师理由这些材料废旧的纸盒，开始做我的房子了。现在我面前有许多纸盒材料，我选择这几个纸盒做我的房子，因为这几个盒子和我梦想中的房子比较相似。这个盒子的盒盖正好做我房子的房盖。（大家在制作时可以根据废旧物的不同特点创造出你的家园）再用把房子进行装饰。（出示样品） 2）师：老师这还有几种不同风格的门窗设计，大家想不想看一看。（学生：想）出示教师用纸盒制作的各式各样的房子，打开的门窗用铅笔的笔尖把它四角扎透，这样再用剪子剪开不容易伤到手。还有直接画到上面的门，做好门窗粘到上面的，激发学生的学习兴趣及探索欲望。（老师只是交给大家制作过程，大家在创作中要大胆的发挥你们的想象力，老师相信你们能有更多更好的设计）。 3）师：老师还用瓦楞纸的边角料坐了滑梯和长椅。 4）师：老师把这些材料进行了包装设计，现在就是见证奇迹的时刻了。 展示另一种不同风格的家园设计。怎样合理利用废弃物。 再出示一种不同的家园样品。（鼓励学生大胆的想象，老师教的只是一个制作过程） （三）幻灯图片欣赏 师：看完老师的制作过程，你们肯定都有了很多小创意，下面就带着你们的小想法小创意一起来欣赏一组精美的图片。 出示搜集的现实生活比较漂亮的房子和精美的作品。（幻灯片设置找出不同风情的现实生活中的房子6个，再找出6个不同风格的作品） 1）仔细观察这些房子，大家在一边看的时候一边构思自己的设计。 2）出示图片及范品的形式，激发学生学习的兴趣，培养学生勇于探索的精神。引起学生的注意力，开发学生的发散思维。 3）分组讨论设计方案，同时教师提醒学生注意作品布局的合理性，体验成功的快乐。（由于时间的原因呢老师就不听你们的创意了，捉紧时间把你们的创意以作品的形式展示给大家）。 4） 幻灯出示设计要求。 学生根据自己废旧物品的'形状特征，充分发挥想象力设计并制作出与众不同的家园，提醒学生使用工具时注意安全）。下面我们的小制作开工吧！大家动起来！ （四）造型阶段   1）、老师巡视指导，根据学生制作过程中可能出现的情况，在设计和制作方法上给予适当点拨指导。   2)、学生展示自己制作的家园，并为在制作上有创意的学生提供展示自己的平台，体验成功的乐趣。   〔设计意图：制作家园在实际操作过程中，让学生自我体验，通过制作让学生直接感受到实物所具有的可塑性，可变性，可操作性。同时激发学生的创作热情，培养学生的发散性思维。〕 （五）汇报展示 师：同学们，做完了吗？哪个小组先来介绍一下你们的作品？ 1)、请几个小组代表讲解自己家园的创意和所用到的废旧材料。 2)、小组之间互相学习，教师给与肯定和鼓励。创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境。  （六）评奖阶段  巧手小胸章：选取有特色的作品加以肯定和鼓励并佩戴巧手小胸章。（由上周获奖小组颁发）。 （七）总结 今天我们学习了怎么样用纸盒来制作房子，使废弃的纸盒变成了形状各异、不同特色的作品，有兴趣的学生可以用这些废弃的纸盒，再创作出更多精美的作品来。那我们在平时要注意废旧材料的手机，在以后的活动中我们会用你们收集来的材料创造出更多等没的作品。 同学们，你们都有一双灵巧的手，更有一颗美好的心灵！让我们用双眼去发现、用双手去创造，相信在我们的共同努力下，我们的生活一定会更加丰富多彩！今天这节课我们就上到这儿，下课！ （八）教学反思 作为一名美术教师，我常思考：素质的培养在于有创新意识与创新能力，而创新意识与创新能力源于兴趣，兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。 让学生根据自己带的材料进行思考，并说说自己准备用什么样的方法进行制作。教师在示范的时候不要针对某种材料进行具体制作，而是将在制作过程种比较难的地方进行示范，讲解。教师鼓励学生根据自己带的材料想出多种方法制作，大胆的制作。可以自己独立制作，也可以小组合作。这堂课下来,学生学得轻松,学得愉快,学得自主,学得有成就感，我也尝到了放手“插柳”。    

篇15：教案:

教案:

我与地坛 执教：韩冬   【教学目标】 1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生 新理解、新感悟的历程。  2、品味文章深沉绵密的语言特色。 3、体会文章第二部分对生命的感悟。 【教学重点、难点】 1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。 2、领悟生命的意义、内涵。 【教学设想】这是一片课内自读文，教师引导学生通过速读把握文章概要，通过细读与反复吟诵重要语段体味语言的深沉绵密和领会思想的深邃。 【教学过程】一、导入（提出两个问题）   1、美国作家杰克伦敦《热爱生命》塑造了一位淘金者形象，请同学说说淘金者是怎样的形象？ 2、从中我们感悟到了什么？ 二、你还知道哪些和命运抗争并取得成功的例子。 让学生自由回答，引出我们今天还要接触一位这样的人他就是作家史铁生。 三介绍作家作品 史铁生（1951～），生于北京，67年清华附中毕业，69年去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。       作品：《我的遥远的清平湾》 《插队的故事》     《合欢树》 《我与地坛》   《答自己问》《务虚笔记》 史铁生在最狂妄的年龄忽地失去了双腿，曾一度想到死，他家附近的地坛成了可以“躲避一个世界的另一个世界”在由死到生的过程中地坛给了他很多生命的启示，他在地坛呆了十五年，他有许多感悟，他把这些感悟用优美的语美写了出来，这就是我们今天要学的课文《我与地坛》。 四学习第一部分 让学生默读课文，把第一部分你认为比较精彩的语句划出来，分析精彩的原因。 学生划出的基本就是景物描写三部分，在让学生回答原因的同时，引出对文章内容的理解。 五学习第二部分 生死问题解决了，剩下的`是怎样活的问题，请同学们快速阅读第二部分，看看作者是怎样回答“怎样活”的问题的。 第二部分在写法上的特点： 人神对话， 重点理解一些难懂的句子，例如：“这是你的罪孽也是你的福祉” 六结束语：送给大家一首诗《热爱生命》 热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 祝同学们成为一位优秀而卓越的人。  

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