“要喝纯牛奶啦”通过精心收集，向本站投稿了19篇牛津英语1A教学反思，这里给大家分享一些牛津英语1A教学反思，供大家参考。

篇1： 牛津英语 1A Unit2 good morning 教学反思

牛津英语 1A Unit2 good morning 教学反思

本单元所面对的是刚入学的一年级学生。由于是初学英语，所以他们的语言积累几乎为零，可以运用的只能是前一单元所学的内容，因此课前的复习必不可少。学生只有完全掌握了这些单词后，才能顺利地进行后面的词组跟读等练习。刚入学的学生生性好动，如何让他们在“玩中学”，是上好课的关键。在Yes or No这个练习中，我要求学生回答时配以一定的动作，如做小兔子表示对，做小猪表示错，增加了练习的童趣，受到学生的欢迎。

同时在日常生活中注重语言的积累，养成用英语打招呼的习惯，“Good morning/Good afternoon/Good evening，先让学生听，紧跟着说，然后过渡到听短语，用学习用品来展示。整个练习中，学生始终处于“动”的状态，而他们这种“动”是围绕授课内容有目的`地动，对习得语言起着积极的帮助作用。

Guessing game是最受学生欢迎的活动形式，在这个活动中，答案是否正确已经不再重要，关键是让学生都开口，都得到充分练习的机会。现代英语教学强调语言的交际性，学习的目的在于交流。由于我们面对的是初学英语的孩子，让他们马上熟练而完整地用英语表达是不可能的。

篇2：牛津1A Unit1

1.  letters:

a  a     b  b    c  c    d  d      e  e      f f    g g     h h    i i    j   j    k  k

2.  words:

book  ruler  pencil  pen  rubber  bag

3.  sentences:

1). stand up, please.      2). sit down, please.         3). open your book.        4). close your book.          5). how are you?          fine, thank you.          7). good morning.       good morning.

4.  games about stationery

paper,  a pencil.  /   i can see.   /   paper, a pencil  /  for you and me!

replace with the following words:

book   ruler    pencil   rubber   pen   bag

5.  song

good morning

6.  exercise

unit1 my classroom（我的教室）

1.write the following letters(写会下列字母): a a,b b,c c,d d,e e,f f,g g,h h,i i,j j,k k 2. words（单词）: book（书）ruler（尺）,pencil（铅笔），pen（钢笔），rubber（橡皮），bag（包）.3.read the sentences（读熟句子）:1). stand up, please.请起立。2). sit down, please.请坐。3). open your book.打开书。4). close your book(合上书) 5). how are you?（你好吗?）fine, thank you.（很好。谢谢）7). good morning.（早上好。）good morning.（早上好。）4. games about stationery（文具游戏）：paper,  a pencil. / i can see. / paper, a pencil / for you and me!  纸张，铅笔我能看见。纸张，铅笔。给我和你    replace with the following words（用下列词替换）: book，ruler，pencil，rubber，pen，bag 5.song（歌曲）:good morning  good morning,good morning,/good morning,teacher./i take my bag and book,/my bag and book to school./早上好，早上好。/老师，早上好。/我带着书包和书/到学校。6. exercise（练习）:1)按顺序填空ab_de,fghi_k.2)写出对应的大小写字母a_f_d_k_.3)情景会话：good morning!_______./how are you?

篇3：牛津小学英语1A Unit1教后反思

众所周知,平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，教师要想尽一切办法调动学生的积极性，让学生主动参与。让少数已会的同学走上讲台就是一种办法。

在牛津小学英语1a unit1 a部分教学中,当学生戴着头饰上台表演的时候，都比较兴奋，但当碰到david和nancy两个单词的时候，就出现了小小的耽搁，有的学生生怕自己说错而不敢大胆说出口，这时候我就利用自己的发音口型来帮助学生，带领学生一起来说，这样的帮助显然学生比较乐意接受，效果也比较理想。另外,my name is…学生在朗读这个句型的时候，name这一单词时/m/的音发的不到位，上下唇不能很好闭合。为此我引导学生“请把你们的小门合上”并示范朗读，指导学生注意观察发音的口型，再通过反复朗读让学生体会、练习。

在b部分的教学中，还是老问题,学生对nancy和david两个外国小朋友的名字记忆比较困难，相对的两个中国小朋友的名字记忆比较容易，基本能脱口而出。为此，在课堂教学时，我集中了一小部分教学时间放在前两个名字的指导教学上，利用“你喜欢哪个外国小朋友？”这样的提问激发学生主动的运用单词，并且通过加强反复的朗读帮助学生记忆。

此外这本分出现了su yang，人物与su hai比较接近，教学时我重点引导学生通过辨别两个人发带的颜色来认识记忆人物。在辨认a部分人物时，基本都能正确地辨别出那个女孩是su hai。

在c部分的教学中，学生对两个字母的大写比较熟悉，但认读小写的a和b的时候，出现和语文上的拼音相互混淆的情况，为此我加强了对两个字母小写形式的认读，以帮助学生记忆掌握。

在教学d部分歌曲时，学生对歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的时候学生就可以很好地唱出来了，加上拍手，这个部分学生学习得比较放松，效果也比较让我满意，有的学生还会情不自禁站起来和旁边的学生一起拉手唱歌，让我也感觉到孩子身上美丽的童真。

牛津小学英语1a unit1教后反思 来自本网。

篇4：英语教案－《牛津英语》1A教案

教学案例（设计）

设计教师：珠海市海华小学  刘 波  

课题名称：Unit 5 Fruit   Let’s Learn (P24) 单词教学

教材版本：小学一年级《Oxford English》(<?xml:namespace prefix =st1 ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />1A)

授课时间：40分钟

学生分析：

1、         小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。

2、         学生已经学过了一些基本的用语，如“This is a/an…”、“That’s a…”等，以及“smell, taste, touch”等一些口语。

3、         学生已经掌握了一些基本的学习方法，能听懂一些课堂指令，能就一些简单的问题进行口语问答等。

教材分析：

1、本节课是Unit 5 的第三课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。

2、学生在本课时前，已经学过了“Smell the peach. /Touch the melon. /Open your mouth. / Wave your hand. /Raise your arms.”等指令，正好可以运用于本节课堂教学中。

3、本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了“apple, orange, pear, melon, lemon, peach”等学生喜闻乐见、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。

4、学生对水果等的教学比较感兴趣，对这些常见的水果等易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。

教学目标 ：

1.     Listening: Listen and identify the key words.

2.     Speaking: Pronounce the words properly.

3. Communicating: Use nouns to identify objects.

教学重点、难点：

1．         Master the pronunciation of the new words.

2．         Use the patterns to solute the tasks.

3．         Use the fruit words in daily life.

教学策略、方法：

  1、任务驱动型教学

小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性, 提高学生的学习兴趣。

2、TPR教学

TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，

教学准备：

 1．教师准备：

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.

  2．学生准备：

  real fruits, colour pens, some paper, pencils.

设计思路：

本教案设计符合小学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都能得到健康的发展。在教案设计中，教师依据教学内容和教学目标 ，创造性地设计贴近学生实际的“任务型”教学活动，利用TPR进行教学，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。“任务型”教学活动设计如下：

1．         Taste, touch, smell the fruit and guess the words(尝水果，猜单词)；

2．         Listen and draw(听读，画画);

3．         Listen and tick out the correct cards and pictures(听读单词,找出正确的单词和图片);

4．         Re-arrange the word and pictures in random order(把打乱顺序的单词和图片重新排好);

5．         Cover or hide the fruits and say out the words(说出缺少了的单词);

6．         Listen and do some actions(听命令，做动作);

7．         Show and put up their drawings(成果展示：张贴学生的绘画作品，数五星，宣布比赛结果).

教学过程 ：(Procedures):

Pre-task preparation:

1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲, 并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习以前学过的知识。）

a)      Good Morning.

b)      Read, draw, sing.

c)       Eye and ear.

2. Play games: （利用游戏等引出新的教学内容）

1) Simon Says. (Listen and act)

Smell the peach. /Raise your apple. /Touch the melon.

Open your mouth. /Close your eyes. /Show me your book.

Wave your hand. /Touch your arms.

2) Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.

3. Introduce the fruit:

This is a/an…  That’s a/an…

4. Today we’ll learn “Let’s learn” in Unit 5 (Fruit).

While-task procedure

1. Show the real objects and teach the new words of fruit. (运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。)

1)    <?xml:namespace prefix =v ns =“urn:schemas-microsoft-com:vml” /><?XML:NAMESPACE PREFIX =O />(Put up an apple.) What’s this? ---- It’s an apple. This is an apple.

Apple, apple,苹果，苹果apple香又香。

2)    (Taste the melon.) What’s that? ---That’s a melon.

Melon, melon是瓜果，瓜果melon甜又香。

3)    (Touch the orange.) This is an orange.

Orange, orange是桔子，桔子orange甜又酸。

4)    (ask someone to smell a pear)What’s this? Do you know?

Pear, pear是梨儿，梨儿pear  甜又甜.

5)      (show them a lemon and introduce) This is a lemon.   Lemon, lemon 是柠檬，柠檬lemon 酸又酸。  

6）（Point to a peach）That’s a peach.

  Peach, peach是桃子，桃子peach大又鲜。

2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.

3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.

4. Read one by one.

5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.

6. Re-arrange the word and picture cards in random order.

Post-task Activities

1.Play games(Divide the whole class into groups and have a competition): （分组进行游戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的知识。同时加入竞争机制，增加教学的趣味性，提高学生的竞争意识。）

1)Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.

2) Say the words and point them out.

 3) What fruit do you like? (Ask some pupils to answer and pick them out.)

 4) Teacher hides some words and the pupils guess the words.

 5) Which group is the quickest?

Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruit’s name, the whole group has to stand up and do the actions.

Apple, apple, show me your book.   Pear, pear, touch your arms.

Melon, melon, wave your hand.     Lemon, lemon, raise your hand.

Peach, peach, close your eyes.      Orange, orange, open your book.

2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。）

   Apple,apple苹果，苹果apple 圆又圆，

   Orange,orange桔子，桔子orange甜又酸，

   Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜,

 Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，

Lemon, lemon 是柠檬，柠檬lemon 酸又酸。

Melon, melon是瓜果，瓜果melon甜又香。

3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. (利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。)

4. Count the stars to see which group is winner.(实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。)

Homework:

 1. Write down the words under your drawings.

2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.

Blackboard Design(板书)：

Unit 5 Fruit

Let’s Learn

 apple   orange    melon               

 pear    lemon    peach

课后反思：

1、在本节课上，我大量地运用实物、图片、卡片等，努力创造平等、和谐、真实的语言环境，鼓励学生合作学习、大胆地使用英语，发展他们用英语解决问题的能力。

2、在教学中，我采取小组竞赛的形式，加入竞争和评价机制，利用五星、红花等提高了学生的兴趣，对他们的点滴成绩及时地进行表扬、奖励，对他们学习中的失误采取宽容的态度，努力为他们提供自主学习和相互交流，以及充分表现自我的机会。学生兴趣盎然，在轻松、愉快的学习环境中学会了用英语进行交际，成功地完成了本节课的学习任务，达到了教学目的。

篇5：牛津英语1A期末复习题

牛津英语1A期末复习题

一，选择题，将正确答案的序号填在括号里。（15分）

1，书A.bookB.bag

（）2，铅笔A.penB.pencil

（）1，尺A.rulerB.rubber

（）4，五A.fourB.five

（）5，跳A.danceB.jump

（）6，读A.readB.write

（）7，眼睛A.earB.eye

（）8，柠檬A.lemonB.melon

（）9，梨A.peachB.pear

（）10，月饼A.moonB.mooncake

（）11，爸爸A.fatherB.mother

（）12，他A.heB.she

（）13，滑梯A.swingB.slide

（）14，娃娃A.dollB.ball

（）15，气球A.ballB.balloon

二，连线，英汉匹配。（15）

（一）

1，fourA,脸

2，drawB,嘴

3，singC,唱

4，faceD,四

5，mouthE,画

（二）

1．橘子A,apple

2．苹果B,orange

3．芋头C,taro

4．叶子D,bean

5．豆子E,leaf

（三）

1，秋天A,bicycle

2，秋千B,sister

3，自行车C,nose

4，姐；妹D,autumn

5，鼻子E,swing

三，选择题，将序号写在括号里（50分）

（）1，I________gotabrother.

A,haveB,has

（）2，She_________asister.

A,haveB,has

（）3，Howmany▲▲▲▲?_________.

A,FiveB,Four

（）4，Goodmorning._________.

A,Thankyou.B,Goodmorning.

（）5，Howareyou?__________________.

A,I’mfine,thankyou.B,I’mfiveyearsold.

（）6，Howoldareyou?__________________.

A,I’mfine.B,I’mfive.

（）7，Whatdoyouliketoeat?

A,Iliketoeatcakes.B,I’mMay.

（）8，你好，我是梅。

A,Hello，I’mMay.B,Hello,May.

（）9，你好，梅。

A,Hello，I’mMay.B,Hello,May.

（）10，这是一个苹果。

A,Thisisaapple.B,Thisisanapple.

（）11，这是一个大苹果。

A,Thisisabigapple.B,Thisisanbigapple.

（）12，他有一个姐姐。

A,Hehasgotasister.B,Hehavegotasister.

（）13，你有一个月饼。

A,Youhaveamooncake.B,Youhasgotamooncake.

（）14，那是一个梨。

A,Thisisapear,B,That’sapear.

（）15，请坐。

A,Standup,please.B,Sitdown,please.

（）16，合上你的书。

A,Openyourbook.B,Closeyoubook.

（）17，请借给我一把尺子。

A,Givemearubber,please.B,Givemearuler,please.

（）18，Raiseyourhand.

A,举起你的手。B,挥挥你的手。

（）19，Waveyourhand.

A,举起你的手。B,挥挥你的'手。

（）20，Thisismyhand.

A,这是我的手。B,那是我的手。

（）21，Lookatyourhands.

A,看看你的手。B,洗洗你的手。

（）22，Washyourhands.

A,看看你的手。B,洗洗你的手。

（）23，Eatacake.

A,吃块蛋糕吧。B,吃块月饼吧。

（）24，Pickupthedoll.

A,去滑梯那。B,拾起娃娃。

（）25，Touchyourarms.

A,摸摸你的胳膊。B,摸摸你的脚趾。

四，选出下列每个句子的汉语意思，把序号写在括号里。（20分）

（）1，Smellthemelon.A,去滑梯那。

（）2，Gototheslide.B,我五岁。

（）3，I’mfiveyearsold.C,这是一个苹果。

（）4，Thisisanapple.D,那是一个梨。

（）5，That’sapear.E,闻闻这个瓜。

（）6，Howareyou?F,摸摸这个苹果

（）7，Howoldareyou?G,你几岁？

（）8，Feedtheapple.H,打开你的书。

（）9，Waveyourhand.I,你好吗？

（）10，Openyourbook.J,挥挥你的手。

篇6：1A Unit3教学反思

要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，教师应先让学生乐一乐，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们注意的转移。小学低年级英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣。要使每个学生都能参与到听说训练之中来，应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。也就是说，每堂课的前几分钟应视为学生的适应期。在这适应期中，一旦学生开了口，动了手，他们便有了一种参与的趋向。如果学生没有能很好地度过这一适应期，他们很有可能在整堂课中处于消极状态。因此，在乐一乐这一教学环节中，教师应注意调动学生的积极性。先让学生“sing  an  english  song”，接着让学生作3—5分钟的“everyday  english”演讲。使课堂一开始就很快充满了英语气氛，学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性

篇7：1A Unit3教学反思

小学低年级学生更加渴望得到老师的表扬和奖励，教师在教学中应对他们的表现给予及时的肯定和赞扬。对学生表扬有多种方式，如：言语表扬和体态表扬。言语表扬是教师对学生的表现用语言进行肯定。如：good!excellent!/ you’re clever等。体态语表扬是教师对学生的表现运用体态语言进行肯定。比如翘起大拇指表示称赞，鼓掌表示赞同，点头表示确认。个别表扬和集体表扬。个别奖励性表扬和集体奖励性表扬。个别奖励性表扬是指教师用物品奖励个别学生，比如，发小红花、小红旗等。集体奖励性表扬是指教师给予个别学生所在的集体某种奖励，比如，给小组加分，发给小组小奖品等。恰当地运用这些表扬方式，一方面能给予学生成功的喜悦，另一方面还能培养他们的集体荣誉感。

篇8：牛津英语2A教学反思

单 元反      思      内      容    2A Unit1  本单元句型Where do you live?是个难点，常有学生会把这句话误说成Where do you live in?与I live in Shanghai.混淆在一起。介词in的用法是一个难点，所以在新句子出现时，马上把以上两个句子进行比较，帮助学生学习掌握，并通过反复的机械操练加深印象。 新授结束后，我给学生设计了一个旅游者的活动。一方面复习句型，另一方面还可扩大学生的知识面、活跃课堂气氛。随着活动的深入，学生不但会说一些常见地名，了解我国一些城市的名胜古迹，还能把新学的知识运用到生活中，使英语的生活性和交际性在本单元中有充分的体现。课后我还尝试让一些来自外省市的学生，带上他们在家乡拍摄的照片，给全班同学做介绍，这样做激发学生用英语与人交际的欲望，培养他们交际的信心和胆量。应鼓励学生走出校门，让他们在特定的语境中尝试用所学英语和人交际，一旦成功能使学生喜不自禁，促使他们信心百倍地将英语说得更好。        2A Unit2  在教学过程中，师生间合作的好坏是影响课堂教学效果的主要原因之一。本单元从观看日常生活的一段录像开始，这种引入方式有效地接近老师与学生间的距离，也使学生对接着要学的东西有所期待。本单元所教的句型：May I have...?及单词hot dog和pizza，而其教学目标是要让学生学会用英语表达自己喜欢的事物及想得到的东西。在教授单词时，多媒体将录像、录音、照片及动画融为一体，充分发挥了它的优势。为教学提供有效的帮助。从一开始看日常生活录像，到看很多有趣的图片，再到最后的阅读练习都借助多媒体的直观形象。此外，这一单元中游戏与活动的设计也将新授内容和已学知识紧密地联系起来，如利用已学过的儿歌来操练本单元中新授单词：Pizza，pizza，pizza，a round pizza.而在教授另一单词hot dog时，我又利用多媒体，给学生一定的视觉刺激，再引出单词hot dog。最后需要提及的是针对低年级学生学习英语时间短、积累少、不能大量输出语言的情况，主要是老师在课堂上多向学生输入语言，让学生多听，多看。在这一单元的ask answer中我的提问并没有局限于学生所学内容，而是以一些有效的形体语言作为辅助，向学生提出各种问题。如问学生Do you like to eat...? What can you see? What do you want?等，让学生在不知不觉中拓展语言的信息量。 学习英语的目的是要让学生能在实际生活中运用语言，所以本单元中我借助多媒体创设大量贴近学生生活的情境，让学生在实际的情景中掌握、运用语言，以培养他们用英语思维的习惯。        2A Unit3  本单元的教学目标是让学生学会用英语表达自己的爱喜“I like to...”。为了拓展学生的思维，在教学过程中我用替换单词，拓展句子的方式把教学目标整合到一个具体的活动中，让学生在使用英语时，学习英语。 我通过多媒体把生活场景带进课堂，为学生摸拟了一个公园的场景。通过有声有色的活动画面，帮助学生理解语言材料“play”，“run”，“I like to play.”此外鼓励学生在看了迪斯尼的VCD后模仿人物的言行，这样既可缩短课堂和实际生活的距离，又使教学在生活中得到扩大和延伸，并用所学语言发展个性与特长。 我还采用游戏，儿歌，歌曲等手段，围绕重点，反复操练，突破难点，让学生在动态的过程中自然地掌握新授内容。 针对学生好胜心强的特点，我在课堂上引入竞争机制，在语言活动中运用竞争手段，形成积极向上的学习氛围。通过竞赛活动，鼓励学生超越自我。在学生初步学会表达自己喜好时，通过两个简单的调查“What is your favorite sport?”和“What do you like?”学生们既充分运用新授句型，又结合以前所学过的语言点各抒己见，使他们乐中学，学中乐。      2A Unit4  本单元的教学内容是学习交通工具，及问答句How do you go to ...?  I / We go to... by...这一组教学内容互为因果，互相补充。问句和答句是单词的有效操练形式，而单词的教学也为问句的扩充和深化提供了条件。因此本单元的设计应该努力体现语言的实用性。     对学生来说，他们已经掌握了一些城市和地点的名称，并且有了一定的方位观念，此外还学过一些交通工具的名称，如car，bus等。因此在这一单元的设计中，我利用学生已知的交通工具和地点名称，让他们自主选择适当的词汇，完成句子，进行语言操练，在实际的情景交流中表达自己的想法，目的就是为了在实践中学语言。    在本单元的反馈操练中，我让学生模拟办一个旅行社，让他们通过谈话来了解游客的需要，并为游客设计旅游线路。这样做贴近生活实际，学生十分喜爱。情景教学不但是语言的操练形式，更是一种语言实践的过程，在教学中一定要用好用活。   2A Unit5  小学低年级英语学习侧重于听、说，也就是侧重于理解和表达。教学内容与学生的生活密切联系，都是学生能理解的知识。我将Unit 5 Crossing the road教学内容化为说的游戏，听的游戏，动的游戏，演的游戏。总而言之，就是让学生在说说，玩玩，演演，动动中学习英语。一、说的游戏：在本节课的复习旧知环节，我采用了英语单词配对游戏，二年级学生已有一定的知识积累，不仅要会读单词，还要会拼背单词。但拼背单词比较枯燥，我采用此类游戏为单词的背诵增添了新鲜感。又如对话环节，因平时课堂中都采用一对一的方式进行对话，没有轮到的学生思想比较不集中，容易在旁讲废话。这次我采用对话接龙的游戏，因接龙的对象会随时站起来提问，学生一开小差就会错过，所以每个学生都全神贯注，达到了口语训练目的。在新授red light、yellow light、green light时，我自编了朗朗上口的儿歌，并让学生两两相对利用小型红绿灯卡片合说儿歌，既层层递进操练了句型，又培养了学生之间的合作精神。在巩固环节，我选用《看看谁的反应快》这一游戏，要求学生和老师同时出示红绿灯卡片，并说一说，如学生和老师拿出的卡片相同，则被淘汰。这一游戏既巩固新知，又训练了学生逆向思维的能力。二、听的游戏：在新课引入环节，我采用了听猜的游戏，让学生听听日常生活中各个场所的声音，猜猜身处何处，这样既考查了学生对于日常生活是否关注，又达到自然过渡到新授内容的目的。三、动的游戏： 在新授stop、wait、go单词环节，我让学生看红绿灯卡片，说一说、做一做。学生通过做动作来亲身体验三个单词的意思，并训练了他们的反应能力。四、演的游戏：在复习巩固环节，我创设了Who is the best driver?游戏情境，让学生通过扮演红绿灯、各种车辆司机来进行游戏活动。在活动中，学生不仅通过说来巩固这节课的内容，还通过演明确了各项交通规则，并适时进行了生命教育。    游戏教学符合了小学生的年龄特点，在倡导“以学生为主体”的新课程实施中，游戏必是一种重要的教学方法。但游戏能否起到应有的作用，跟教师的设计有着很大的关系。只要教师把握游戏的特点，大胆实践，积极反思，游戏教学的实效肯定能够提高，并成为课堂教学中的一个亮点。     2A Unit6  本单元的语言重点是围绕着圣诞节展开的。因此，在教学中，我利用多媒体课件设计了圣诞节家中浓厚的节日场景，学生被营造的气氛感染，仿佛置身于节日之中。此时，根据屏幕上呈现的场景，我设计了一些针对性的问题：What do you see?  Where is the star?等等，目的在于帮助学生复习并巩固已学单词（bell, star, tree, on, in），同时引出新单词under。随后在操练时，运用传统的“蚊子咬我”游戏，让学生两人一组，在说说、玩玩、做做中理解掌握under的意义和读音。在把操练活动进入理解运用时，除了让学生造词组扩充词汇外，还将已学过的介词on，in融入其中。听说训练是小学生学习英语的主要手段，而这两项恰好又往往是学生的薄弱环节。因此，在学习了Put...under...后，利用比赛，造句等多种形式，鼓励学生的积极性，发挥学生的创造力。让他们通过亲身参与，亲手设计装饰，在合作中尝试用所学语言介绍设计作用，从而体会学习英语的乐趣，同时也让他们对西方国家的传统文化有一定的了解。       2A Unit7  培养小学生说英语的能力是小学英语教学的主要任务之一。本单元的教学围绕雪人的主题，通过描述雪人，做雪人、装饰雪人，听有关雪人的故事，培养学生的说英语的能力。    孩子们都知道冬天会下雪，但在上海近几年较少见雪。本单元的教学首先通过观看录像使学生对冬天和雪有一个感性的认识。这样，孩子们就能自然地运用所学的语言表达了自己的感受。通过图片等直观教具，让学生描述雪人，如The snowman is ...  It has...  It can...  There is / are...  The snowman lives in winter.  I like the snowman.  培养学生说一段话的能力。在引起学生对雪人的兴趣及喜爱之后，发给他们制雪人的材料，让其自由选择并用英语讲述做雪人的过程。在课堂中学生动手制作，合作互助，过了一把“堆雪人”瘾。这一活动富有情趣，给了学生很大的发挥空间，他们积极参与，培养了动手能力。Task-based learning就是要学生在活动进行中开展学习，这是牛津英语教学的特色之一。通过活动使学生动起来，使课堂活起来。通过活动也能真正发挥学生的主体积极性，使语言学习做到用中学、学中用，学用结合。最后我通过雪孩子救出小白兔而融化自己的动人故事，让学生学习雪孩子的优秀品质，这也是德育在教学中的体现。       2A Unit8  本单元的教学要点是要让学生学会用句型“I like...  I don't like...”来表达自己喜欢和不喜欢的颜色、食品、季节等，并初步掌握购物时的英语表达方法：I need...    教授 I like...  I don't like... 时应该让学生在“生活化”的语言情境中，运用交际手段学习和掌握。如何设计和使用好这类教学活动，一直是老师所要思考的问题。本单元教案的设计力求体现牛津教材以学生为本的教育理念，收到了甚佳的效果。    在日常生活中，学生不乏“购物”的体验。利用他们的生活经验，通过情景、师生交流和小组活动，让学生对所学语言产生亲切感，从而激发他们学习英语的兴趣。我先以一个母亲的角色，通过带孩子去逛商场，激起他们主动获取相关信息的动机，接着以朋友的身份帮助学生轻松自然地学习语言，最后以为爷爷购买生日礼物为话题，鼓励有能力的学生用英语进行交际。考虑到学生的差异，我在教学中既有课文内容，也有特定情景，还有自由模拟情景。三个场合的对话练习由易到难，层层递进，学生的参与面很广，学习的任务也能较好地完成了。

篇9：牛津英语3A教学反思

本节课所选的内容是牛津小学英语3A M3U1My school，学生首次接触school的话题，普遍比较感兴趣。

学生在一、二年级已学过相关单词：school，classroom，playground；句型What’s this？ It’s … What’s that？ It’s… There be…We can…等句型。所以本课全新内容就是单词：library，hall的学习，所以我拓展了have lessons，have meetings等词组的学习。我希望通过本课的学习，学生能初步认识学校几个场所的英文名称和功能，并学会简单介绍学校。

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

在课的初始，以一首带动课堂气氛，利用儿歌谜语引出school的学习主题，为新课做铺垫。同时在整个教学环节中，我始终以“学校的场所”这条主线贯穿整个教学。

引出school的主题后，利用各种学校图片，让学生身临其境并依次展开教学内容，以：What’s this？What’s in the…？What can you do in the…？等问题从始至终贯穿新授环节，让学生看图片认识学校的各类场所，学习名称表达。在What can you do in the…？这一问题的引导下，让学生思考学校各类场所的功能，进一步认识My school。边直观感受，边认识我们的'学校，边学习新内容，层层递进。最后通过儿歌，猜谜，歌曲等形式让学生巩固所学内容，最后通过情景对话，听读编，一步步让学生综合运用本课知识。

为了顺利完成教学目标，更好地突破重点和难点，根据英语课的特点和学生的认识规律，我也采用直观演示法、以旧带新等相结合的方法。在课堂中用chant、song、pictures、多媒体课件等学生喜闻热见到手段来提高学生的兴趣，让学生学得轻松、快乐。并使学生在师生、生生之间的交流中进行有意义的操练，充分发挥他们的学习的主体性，让他们敢于开口。

但是本节课也暴露出了一些问题，比如教学设计缺乏趣味性，对三年级学生来说语法操练又太过欠缺等等，这是我在今后的教学中必须努力克服的问题。

篇10：《牛津小学英语》教学反思

《牛津小学英语》教学反思

教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展。英语课堂要挖掘生活的素材，弥漫生活的气息，彰显生活的色彩。教师要创造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其综合运用英语的能力。

本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话，主要学习When’syourbirthday?Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?及其应答来说生日的用语，这与学生的生活息息相关。在本课中，我努力联系学生生活，唤起学生已有的生活经验，巧用文中Aladdin这一词汇创设相关情境，采用任务型教学途径，使学生对教学内容产生好奇心及亲切感，从而乐于学习，乐于实践。

一、联系生活，巩固旧知

本课是本单元的第二课时，在此之前学生已经学习了日期的表达，但还不能够熟练掌握。因此，在本课上课伊始，我安排了月份，序数词和日期的练习，采用了不同形式调动学生的学习兴趣，在复习日期表达时，我采用了Readandguess的游戏，结合节日表达开展，让学生了解节日的表达，并通过有关生日的物品及“你想知道老师的生日吗”导入生日话题的交谈，学习本单元询问生日及其礼物的`用语，并展开操练，帮助学生表达运用。

二、关注学生，培养能力

新课程强调学生是学习的主体。在教学中，教师要关学生的生活经验及学生的需求，创设各种情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学，在多样化的语境中感知语言，发展语言能力。在本课语篇解读中，我巧用了文中Aladdin一词，通过Aladdin的任务区实现自己的生日愿望，这一形式大大激发了学生的学习热情。在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在任务中了解背景，感知文本，在朗读、听说练习、表演交际中培养学生的学习能力和表达能力，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认识能力和语言能力的发展。

三、关注生活，学会运用

英语教学的最终目标就是让学生具有综合语言的运用能力，能够与人交际。本节课中看视频回答问题培养学生文本整体理解能力；带着问题听录音选择锻炼学生的听力；表表复述文本培养学生的语言归纳能力和表达能力；Readandcomplete练习培养学生书写表达能力。学生能力的培养贯穿在教学过程的各个环节，教师在教学中要关注学生，联系生活，让学生做到学有所用，学以致用。

篇11：牛津英语的教学反思

牛津英语的教学反思

本课将围绕校园“Sports Day”为主题，通过大明参加运动会的经历，通过创设情境，使学生在情境中能更加熟练地运用“be going to”句型，能运用“Are you going to run？”询问他人的计划和打算。

这节课我结合教材和学生特点，在设计中主要依据新课标的精神，从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，科学合理地设计教学任务，让学生亲身体验、大胆实践、积极参与、共同合作，发展综合语言运用能力，使语言学习过程，成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习的过程。在教学中，教师充分发挥多媒体的优势，在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。

在这节课中，我做到如下几点

1、教学目标明确完整，能较好的突出了这节课的教学重点，始终围绕了这节课的新句型和新单词进行，也注意了对学生情感态度的培养。

2 、在准备环节，我用了一个“chant”进行课前的热身，寓教于乐，让学生在歌声中得以巩固学过的知识，激发了学生学习英语的兴趣。而且，我运用了课件进行教学，充分处理好了教材与教学内容的结合。

3 、在教学过程中，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。首先我利用出示情景图，模拟了运动会的一些情景，这既吸引了学生的`注意力，又激发了学生的学习兴趣；其次，在巩固操练中，我通过游戏进行教学，让学生在游戏中，既可以陶冶学生的情操，而且激发了他们表达的欲望，提高了学生口语的实践能力，也极大调动了学生学习的主动性和积极性，英语教学与情感教育有机地结合起来了。

总之，本节课的教学任务得以落实，但在教学评价上似乎也有所欠缺，其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价，让学生有一种成就感。我们教学的目的是让学生在玩中学，学中用，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，让学生能充满自信地说：“English, I can！”

篇12：牛津英语 1A Unit 6 Mid-Autumn Festival

一、基本要求：

1、能听懂课堂指令“look at you hands. ”做出正确的反应，并尽量认读句子。

2、能运用“what do you like to eat? i like to eat …. ”对话，并在模拟情景中表演，认读句型。

3、能听懂、会说、认读“taro moon bean mooncake autumn”.

4、能用“have/have got”表达拥有。

5、欣赏并学唱歌曲。（尝试创编）

二、人文教育：了解中国的传统节日——中秋节，了解中国传统食品。卫生习惯的培养。

三、课时安排（仅供参考）：

第一课时：

教授：look at your hands.

wash your hands.

eat a cake.

补充：look at your book/pencil/ruler/rubber/pen.

wash your face/ mouth/ear.

第二课时：

教授：taro bean moon

渗透：i have got a taro/bean.

第三课时：

教授：mooncake leaf autumn

渗透：i have got a leaf/mooncake.

欣赏：let’s enjoy 部分。

第四课时：

教授：what do you like to eat?

i like to eat mooncakes。

补充：i like to eat taro/bean/(水果等)。

复习：wash your hands.

第五课时：

教授：you have got a cake.

yes. i have got a cake.

you have got a taro.

no. i have got a leaf.

补充：you have got …..

yes. i have got …./no. i have got ….

第六课时：

教授：let’s enjoy

复习：根据各班课堂教学实际情况进行针对性的复习与巩固。

教学建议：

let’s act：设计生活情景，结合动作以激发学生的兴趣。

let’s talk：食品可引用之前所学的水果单词，由于之前学的食物单词有限，不要求一定讲英文，重在句型“what do you like to  eat？i like to eat….”的在掌握和灵活运用。同时介绍某些中国的传统食品，培养文化意识。并时时用“wash you hands”巩固复习以及爱卫生的习惯意识培养。

let’s learn：单纯单词的掌握可利用hide and seek.注重把单词放在句子中去掌握，让学生跟taro/moom/bean/leaf/mooncake说说话，打个招呼。同时复习之前学过的交际性语言。

教学单词：taro/bean/leaf/mooncake ,教师可将单复数同时渗透，可创编儿歌加以强化，如：one bean, two beans, three beans, four .five beans, six beans, seven beans, more. 在练说其余单词时，启发学生来编。

let’s play：以猜一猜的形式出现，听听书上的小朋友能干什么，尝试说一说自己能干什么。在前面的教学中已经渗透了句型“i have got….”。由此迁移“you have got …”,在此过程中让学生听听、唱唱、演演，在歌声中激发学生的兴趣。

let’s enjoy：本首歌曲较容易，在此节课中适当介绍有关中秋节的知识

篇13：小学牛津版英语1A全套教案设计

课 题：Unit 1 Hello 第一课时

教材类型：牛津版  所属学科：英语1A（一上）

主备教师：姜金凤  备课时间：/9/2

教案内容：

Teaching aims and requirement

1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。

2. 会用I’m介绍自己。

3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。

Teaching aids

Recorder and tape

Teaching procedure:

第一课时

Step 1 Introduction

1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。）

2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。

Step 2 Presentation

Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’

1.师用Hi、Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。

2.让学生用Hi、Hello自由问好。

Step 3 Presentation

Teaching ‘ I’m….’

1.师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Miss Jiang， 放慢语速反复多次。

2.鼓励学生用I’m….介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励）

Step 4 Practice

1.师用Hi/Hello, I’m Miss Jiang. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, I’m …作答。

2.学生分组用Hi/Hello, I’m 互相自我介绍。

3.唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。

4.指名上台表演。

5. 引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。

T: Hello ,I am Miss Jiang .

S: Hello ,I am Mike .

Step 5 Act

用Hi/Hello，I’m…. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。

Step 7 Homework

回家用所学的句型与父母问好、道别。

Some thoughts after the lesson:    ☆教学调整☆

教学反思：

课 题：Unit 1 Hello 第二课时

教材类型：  所属学科：英语>>1A（一上）

主备教师：姜金凤  备课时间：2007/9/10  浏览人数：1

教案内容：

1.能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .

2.能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的.兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用

Step 1 Free talk

师生之间互相问好，打招呼，复习句型Hello/Hi, I’m ….

T: Hello/Hi, I’m MissJiang…. S: Hello/Hi, I’m ….

Step 2 Presentation

出示头饰，逐个介绍新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文讨论图画，他们来自哪儿？会说些什么？

师戴头饰T: Hi, I’m Su Hai.S1: Hi, I’m S1.

T: Goodbye, S1.S1: Goodbye, Su Hai.

在交往中让学生认识四个新朋友。

Step 3Practice.

1、听录音，指出书中人物。

2、再听录音，跟读课文。

3、分组操练，四组分别是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，学生下位找朋友，最少找五个，巩固本课句型。

Step 4Act .

1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。

2、请一组学生到前面围成一圈，叫圈里两个学生的名字，这两个学生走到中

间说：“Hello/Hi, I’m …”，然后握手，接着说“ Goodbye.”

Step 5 Consolidation

找人物，涂颜色，说出他们的姓名。复习巩固所学的句型和人物。

Step 6 Homework.

听录音，熟记书中人物姓名。

Some thoughts after the lesson:    ☆教学调整☆

教学反思：

课 题：Unit 2 Good morning 第一课时

教材类型：  所属学科：英语1A（一上）

主备教师：姜金凤  备课时间：2007/9/13

教案内容：

教学内容和要求：

1．会读Learn to say 中的内容，并知道句子的意思。

2．学会说good morning ,good afternoon, good evening, ,准确知道它们的意思，并能够初步学会运用。

3．复习Unit 1 的内容，要求读说流利，应用自如。

4． 能正确演唱本单元的歌曲。

教学重点：

1．让学生学会说morning, afternoon , evening ,并理解意思

2．初步学会运用good morning, good afternoon ,good evening 说话。

教学难点：

1． good morning,中字母d要失去爆破；good afternoon ,good evening 中两个单词连读。

教学准备：

磁带，图片，实物（笔，文具盒，橡皮等）

教学方法：

跟读，领读，游戏

第一课时

教学过程：

一．复习

1．朗读unit 1中look and learn .

齐读并指名读，要求注意语音语调

2． 看图片说名字，分组或指名说

二．教学look and learn .

1．学生看图片，用中文说一说这是什么

2． 激发兴趣，教说单词 morning afternoon evening

教师在学生用中文回答时，用英文说出短句，让学生跟读，理解意思

3．跟读磁带，反复练习

4． 指名学生说，教师正音后齐读

5. 带领学生做游戏，让学生观察 morning afternoon evening这三张图片，再认读。

三．教学Listen ,point and learn to say .

1．看图说话，图上有什么，是什么时间，他们会说什么

篇14：牛津1A Unit2 Numbers（数字）

1.review（复习上节课内容）. 2. write the letters:l l, m m, n n, o o, p p ,q q ,r r, s s ,t t, u u ,v v, w w, x x ,y y, z z 3. words:one（一）,two(二),three(三),four(四),five(五) six(六).4.sentences:give me a rubber,please.（请给我一块橡皮）。give me a ruler,please.（请递给我格尺）。hi,may.this is tim.（你好，梅。他是蔕姆）hello,i’mmay.（你好，我是梅）hello,may.（你好，梅）4.games（游戏）:act the numbers（表演数字游戏）.show me--one,two,three,four,five,six./clap---one,two,three,four,five,six. /say-- one,two,three,four,five,six.（伸出你的小手------一二三四五六。拍一拍------说出来------一二三四五六。   guess:how many…?（猜一猜，有多少？） replace with the following words: book，ruler，pencil，rubber，pen，bag. （用下列词替换：书，尺，铅笔，橡皮，钢笔，书包）5.rhyme:one,two,three,it’s a tree.four,five,six,pick up sticks.（小诗：一二三，一棵树；四五六，捡小木。）6.练习：听录音，快速说出数字；听录音快速写出对应的阿拉伯数字。随意拿物品用英语数数。连线英语数字和阿拉伯数字。

篇15：牛津英语1A Unit 2 Numbers（第2课时）

教学目标：1. using formulaic expressions to greet people

e.g. hi, ­­­­­­­­____.

2. using formulaic expressions to introduce oneself

e.g. hello, i’m _____.

3. using formulaic expressions to introduce your friends

e.g. this is ____.

4. using imperatives to give simple instructions

e.g. give me _____, please.

教学过程教学重点：to learn the way to express your orders.

教学难点：to make them able to use the orders.

教学准备：sentences  cassette player  head ornaments   rubber  ruler  book   and so on

教学过程预设：

step 1: warming up

t: class begins

s: stand up, please.

t: good morning.

s: good morning.

t: how are you?

s: fine, thank you.

t: hello, i’m miss xie.

s: hello, miss xie.

t: sit down, please.

s: thank you.

step 2: revision & presentation

t: first, let’s do. i say and you do.

s:

t: now, let’s listen to a song.

s:

t: look! who’s coming?

s:

t: hello, i’m bird.

s:

t: hi, i’m rabbit.

s: hi, rabbit.

t: now, who can introduce yourself to them?

s:

t: (act like these animals)

t: oh! look! rabbit is very happy today. she wants to sing a song for you. do you like it?

s:

t: sing the song.

(if they like the song, sing it again and ask them to do the actions with the teacher.)

s:

t: do you like draw? rabbit wants to draw a picture for us. where is my pencil?

(act like finding)

t: give me a pencil, please.

s:

t: thank you.

(draw the picture on the paper)

t: do you like it? do you want it?

s:

t: give me a picture, please.

(ask them to read these sentences)

step 3: consolidation

t: look! i have no rubber. how to say?

s:

t: i have no ruler. how to say?

s:

(ask them to practise the sentence use other words we learnt before.)

t: now, practise in groups.

(to practise the talk in groups. then act the talk.)

step 5: ending

homework:

listen and read these sentences

篇16：牛津小学英语1A Unit 5 Fruit教案

课型  新授课时