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英语教案2

2025-01-19 09:57:45 收藏本文下载本文

“langwang”通过精心收集，向本站投稿了16篇英语教案2，这次小编给大家整理后的英语教案2，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

英语教案2

篇1：英语教案2

英语教案2

2）Intensive reading Allow students to read carefully this time to understand the main ideas of each paragraph and the important details, and then finish the following: ① Use the information from the passage to answer the following questions: What are festivals of the dead usually for? What makes autumn festivals happy events? What do people usually do at spring festivals? ②Choose the best answer to each question according the text: Why do Japanese people light lamps during the Festivals of the Dead? A: Because they want to make the festivals colorful. B: Because they want to light up their rooms. C: Because they want to light up their way. D: Because they want to lead their ancestors to return to earth. Which of the following was not mentioned as a famous person in the text? A: Mohandas Gandhi B: Christopher Columbus C: Abraham Lincoln D: Qu Yuan The place where people will usually decorate churches and town halls with flowers and fruits is------. A: India B: America C: Europe D:China Easter is held in memory of the return of Jesus for Christians and also celebrates --------. A : the coming of spring B: the autumn harvest C: the Lunar New Year D: the end of a year Step 4 : Reading and discussion Read the text a third time and discuss in pairs which festivals you think are most important and which are the most fun. Then fill in the chart with your ideas. Type of festivals Examples of festivals Reasons for your choice Most important Most fun Step 5: Language points 1) In memory of 纪念;追念 e.g. He wrote the poem in memory of Lu Xun. 他为纪念鲁迅而写了那首诗。 2）dress up ① 盛装;打扮；装饰 e.g. She likes to dress up for a party.她喜欢把自己打扮的`漂漂亮亮的去参加晚会。 ② dress up as…装扮成……,打扮成…… e.g. The children dressed themselves up as soldiers.孩子们打扮成士兵。 3）play a trick on 搞恶作剧；诈骗；开玩笑 e.g. On April Fools’Day ,people often play a trick on each other.愚人节那天，人们经常彼此捉弄。 Don’t play a trick on me-----I want t know the truth.不要欺骗我，我想知道真相。 4）look forward to 期望；期待；盼望其中to是介词后接名词、代词、动名词 e.g. The children are looking forward to visiting the Great Wall.孩子们期待着去游览长城。 5）mean to do, mean doing Mean to do sth.打算做某事 e.g. I don’t mean to argue with you.我不想和你吵架。 Mean doing sth.意味着做某事。 e.g. Missing the flight means waiting for another three hours.赶不上这个航班意味着要再等三个小时。 Step 6 :Reading aloud Ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciation of each new words and the pauses within each sentence. Step 7:Homework 1) Learn the useful new words and expressions in this part by heart. 2) Read the reading passage again and try to talk about festivals both in and out of China.

篇2：幼儿英语教案2

幼儿英语教案2

-01-05

幼儿英语教案2幼儿英语教案

英语

教师：

活动内容：1.单词hospital.Post office.

2.句型where to?go to…

活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地到场游戏,斗胆大声练读。

活动准备：1.挂图[park zoo hospital post office]

2.卡片[park zoo hospital post office]

3.长绳5条。

重难点：1.post office的发音。

2.句型的理解。

活动过程：一.开始部分

1.操练单词：出示挂图

T：what sthis?

C：park.

T：what sthis?

C：zoo.

[新单词]出示挂图

T：有一个人告诉你他生病,你应该告诉他上哪去呀?

C：医院。

T：hospital C：hospital T：go to hospital.C：go to hospital.

T：我想去寄信应该到哪去呢?

C：邮政局。

T：post office C：post office T：go to post office.C：go to post office.

二.游戏部分

1.咬耳朵.

分成4组,每一组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下,最后一位大声起立来读单词。看谁读患上最准确。{反复操练2次。}

评价：读患上好的幼儿给予鼓励。

2.情景表演

两位老师情景对话“where to?”

“go to…”

T：刚才听到啥子?看到啥子?

幼儿简单回答。

{操练句型}

T：where to?C：go to park.

T：where to?C：go to hospital.

T：where to?C：go to zoo.

T：where to?C：go to post office.

3.火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

“现在咱们就搭上火车,去本身想去的地方。”

交接游魔术则：司机问：where to?搭客答：go to…招手上车,到站下车。{游戏最后请小朋友当司机,以对话为主,自由进行。}

三.竣事活动

在愉快的火车旅途中竣事本次活动。

活动总结

一.情况分析

通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展,给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动,我只注意了教学形式的多样化,而对目标的表现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中,操练单词的时间较长,幼儿显患上有点枯燥,并且两个新单词发音都比较长,幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的积极性调动了起来。

二.小结

在此后的游戏活动中,我会出格注意内容的选材,适合本班幼儿掌握,以达到目标为重点,多种游戏形式丰富内容,同时结合自身的经验丰富课堂用语,让英语活动更加有色彩！

英语教案-幼儿英语教案

英语

教师：

活动内容：1.单词hospital.Post office.

2.句型where to?go to…

活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地到场游戏,斗胆大声练读。

活动准备：1.挂图[park zoo hospital post office]

2.卡片[park zoo hospital post office]

3.长绳5条。

重难点：1.post office的'发音。

2.句型的理解。

活动过程：一.开始部分

1.操练单词：出示挂图

T：what sthis?

C：park.

T：what sthis?

C：zoo.

[新单词]出示挂图

T：有一个人告诉你他生病,你应该告诉他上哪去呀?

C：医院。

T：hospital C：hospital T：go to hospital.C：go to hospital.

T：我想去寄信应该到哪去呢?

C：邮政局。

T：post office C：post office T：go to post office.C：go to post office.

二.游戏部分

1.咬耳朵.

分成4组,每一组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下,最后一位大声起立来读单词。看谁读患上最准确。{反复操练2次。}

评价：读患上好的幼儿给予鼓励。

2.情景表演

两位老师情景对话“where to?”

“go to…”

T：刚才听到啥子?看到啥子?

幼儿简单回答。

{操练句型}

T：where to?C：go to park.

T：where to?C：go to hospital.

T：where to?C：go to zoo.

T：where to?C：go to post office.

3.火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

“现在咱们就搭上火车,去本身想去的地方。”

交接游魔术则：司机问：where to?搭客答：go to…招手上车,到站下车。{游戏最后请小朋友当司机,以对话为主,自由进行。}

三.竣事活动

在愉快的火车旅途中竣事本次活动。

活动总结

一.情况分析

二.小结

在此后的游戏活动中,我会出格注意内容的选材,适合本班幼儿掌握,以达到目标为重点,多种游戏形式丰富内容,同时结合自身的经验丰富课堂用语,让英语活动更加有色彩

历史上的今天：

0-3岁幼儿教育(二)2011-01-05引用200个幼儿有声故事mp3免费下载2011-01-05清华幼儿英语中班教案2011-01-05

篇3：三年级英语教案Unit 2

三年级英语教案Unit 2

三年级英语教案第一课时备时：9、24 授时：9、25 教学目标： 1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 Lets go to school. 。 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。教学难点：接绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的.学习积极性。教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision) 1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。 2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… 呈现新课 (Presentation) 1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。 3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] 4.引导学生用学过的句子练习回答This is … 。 5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。 6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。 7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。教学反思： morning这词和拼音的发音像，要结合拼音规律，操练时，让学生模仿小鸟，趣味操练。Let’s go to school!是难点，先操练go to school ，再用“一起上学”的游戏，效果较好，综合活动还不足，可以采用故事的形式，去点文字，让学生表演出来。

篇4：五年级英语教案Unit 2

五年级英语教案Unit 2

第五课时备时：10、8 授时教学内容： B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学过程： 1、热身 2、预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的.学习做好准备。 3、新课呈现 Let’s try （1）教师询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。 Let’s talk （1）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（2）跟读对话。 Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。 Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。教学反思

篇5：三年级英语教案 Unit 2

三年级英语教案 Unit 2

第五课时备时：10、8 授时：教学目标： 1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点： 1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2、head和hand 发音易混。教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放 Head , shoulders , knees and toes 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth （3）学生表演上节课所练对话。呈现新课 (Presentation) （1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的`名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。（3）让学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。（5）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。教学反思：

篇6：PEP四年级英语教案UNIT 2

PEP四年级英语教案UNIT 2

Unit 2 What time is it? 学习任务 1 . 能力目标（1) 能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock. （2) 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. It’s time to go to school. （3) 能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk. （4) 能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。（5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。 2 . 知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。（3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do、Let’s chant、Let’s find out部分听听做做、吟听歌谣和选出正确答案等目标要求。（4）了解Story time、Good to know 等部分的内容。 3 . 情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。第一课时课题：Unit 2 What time is it? A Lets learn Lets do 教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。。教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备一个教具钟。3．教师准备六张单词卡。教学过程：（一）复习（Revision） 1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。（二）呈现新课（Presentation） 1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说： What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（三）趣味操练（Practice） 1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。（四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。 3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。板书设计： Unit 2 What time is it? Let’s learn：第二课时课题：Unit 2 What time is it? A Lets talk Lets play 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over. 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3．学生准备白纸和笔。教学过程（一）复习（Revision） 1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。 2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。 3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。（二）呈现新课（Presentation） 1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2．看与听学生看Let’s talk部分的VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3．模仿跟说，注意语音语调。 4．分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。（三）趣味操练（Practice） Let’s play 做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。（四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。板书设计： Unit 2 What time is it? 第三课时课题：Unit 2 What time is it? A Read and write B Lets find out C Good to know 教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教学难点：学生能准确地理解插图和对话。教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片2．教师准备一张世界地图。教学过程：（一）复习（Revision） 1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。 2．学生跟着录音一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。 3．游戏：What is missing? 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。（二）呈现新课（Presentation） 1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。 2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（三）趣味操练（Practice） 1．Let’s find out 教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的`推理思维。 2．Good to know (1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。 (2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…? (3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。（四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。 2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。板书设计： Unit 2 What time is it? Read and write：第四课时课题：Unit 2 What time is it? B Lets learn Lets chant C Story time 教学重点：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。教学难点：本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片2．教师准备相关的词卡。教学过程：（一）复习（Revision） 1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。（二）呈现新课（Presentation） 1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for… 2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home. （三）趣味操练（Practice） 1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。 2．听音跟读，注意强调语音语调。 3．画画说说：学生模仿 Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It

篇7：Unit 13 period 2英语教案

Unit 13 period 2英语教案

I. Teaching Aims:

i. Enable them to catch the gist of the story about Abraham Lincoln

ii. To learn the writing — in time order

iii. To learn to retell the passage with their own words

iv. To master the useful expressions

II.Teaching emphases:

1.Writing skill——in time order

2. Oral composition based on the main expressions

III. Aids:

Tape-recorder apparatus slide

IV. Precedures

Step1. Revision

1. Check up the HW

2. Get them to tell the stories according to the pictures given in the last period

Step2.Preparation for reading

1. SB L50 Part1,Give a brief introduction to the life of Abraham Lincoln:

T: Today we’re going to read about Abraham Lincoln. He was the Presidont of the USA from 1860~1865. He came from Kentucky, When he was young, he studied law and be came a lawyer. Later he became president .During his times over the country, there was a civil war between the Northern and Southern states. Lincoln was a great president, So he is still remembered today.

2.Dismiss the blocks which will hinder their understanding

a. as a child ——As/when he was a child

b. no more than——only

c. in all——in total ..altogether

d. set up——start/found

e. break out——(war, fire ,etc )appear,..start suddenly

f. break away from——go away from

g. consider……as ……regard …a /look on ……as.think of as

Step3. Reading

1. Skimming Try to find the general idea of the material.

Ask them to find the answers to the question on top of P50

2. Scanning

Try to locate specific information

Answer the questions on P118, write what happened in the following years according to the text.

Step4.Note making

1. Speech cassette Lesson50, play the tape and Listen.

2. While listening, they do part2 on P118

3. Check up the answers

Step5. Retelling

1. Do part3,On P118, It’s a summary of the story of Lincoln, it will help them retell the text.

2. Write the following clue words on the Bb for the Ss to refer to: be bornin a poor family used to work little school cducation study law be against slavery the civil war break out be shot to death consider…as

3. First get them to do it alone.Then divide the class into groups. Let them to tell the story one by one.

Step6. Summary

1. Go over the explanation of the words and expressions in this lesson.

2. Dn part2 On P119

Step7. Homework

1. Retell the story about Abrabam Lincoln.

2. Make sentences with the expressions on Slide3.

No more than, jonin up, break away from , consider as , spare time, beat…to death, sef…free, break out

V. Writing on the Bb

1809 born

1818 his mother dide

1818-1860 working in a store, then as a lawyer

1860 presidont

1864 president again

1865 shot dead

篇8：《Unit 2 Part A Read and write》英语教案

《Unit 2 Part A Read and write》英语教案

一、Teaching Aims:

1. Learn to read letters: J, K, L, M, N and words: jeep, jacket, jigsaw puzzle, kite, key, kangaroo, lion, lamp, lock, monkey, man mouse, noodles, nurse, nose

2. Learn to write letters: J, K, L, M, N

3. Learn to spell words: bag, pen, pencil

4. Learn to spell to read new words with j, k, l, m, n

二、Main Points of teaching:

3 four-skill words and the spelling skill

三、Different Points of teaching:

1. Read new words : jigsaw puzzle, lion, nurse

2. Spell four-skill word: pencil

四、Teaching Procedure:

1. Warm up:

(1) Let’s do. (Book 2 Unit 3)

(2) Greeting

2. Presentation:

Step 1: Present letters

(1) T show a character, Ss try to find out letters from it.

T: I can see B, [b][b] B.

S: I can see K, [k][k] K.

…

(2) When a S find letters J K L M N , T ask him write it on the Bb.

Step 2: Review the pronunciation.

(3) Ask Ss to part 26 letters to vowels and consonants

(4) Review the pronunciation of A E I [] [e] [í]

3. Practice:

Step 1: Practise the spelling skill

(1) Practise the spelling of words with “a”: lad, kab, map, man, Jan, ban

(2) Ask Ss put the cards in order: b-a-g., A S write “bag” on the Bb.

(3) Practise the spelling of words with “e”: leg, jet, kep, net, ten, men

(4) Ask Ss put the cards in order: p-e-n.. A S write “pen” on the Bb.

(5) T draw a pen on the Bb then T change the picture “pen” to a “pencil”. Ss learn to spell “pencil”. ( Attention: letter “i” no pronunciation.)

(6) Practise the spelling of words with “i”: lip, jig, kit, lit, mit, min

Step 2: Let’s do. (Book 2 Unit 3)

Step 3: Read words in P18: jeep, jacket, jigsaw puzzle, kite, key, kangaroo, lion, lamp, lock, monkey, man mouse, noodles, nurse, nose ( Explain new words: jigsaw puzzle, nurse )

4. Consolidation: Listen to the tape and imitate in P18.

5. Assignment: Put cards in orders to make new words and try to read these words which they making.

篇9：英语教案－Unit 2 Part A Read and write

一、Teaching Aims:

1. Learn to read letters: J, K, L, M, N and words: jeep, jacket, jigsaw puzzle, kite, key, kangaroo, lion, lamp, lock, monkey, man mouse, noodles, nurse, nose

2. Learn to write letters: J, K, L, M, N

3. Learn to spell words: bag, pen, pencil

4. Learn to spell to read new words with j, k, l, m, n

一、Main Points of teaching: 3 four-skill words and the spelling skill（直拼法的.运用）

三、Different Points of teaching:

1. Read new words : jigsaw puzzle, lion, nurse

2. Spell four-skill word: pencil

四、Teaching Procedure:

1. Warm up:

(1) Let’s do. (Book 2 Unit 3)

(2) Greeting

2. Presentation:

Step 1: Present letters

(1) T show a character, Ss try to find out letters from it.

T: I can see B, [b][b] B.

S: I can see K, [k][k] K.

…

(2) When a S find letters J K L M N , T ask him write it on the Bb.

Step 2: Review the pronunciation.

(3) Ask Ss to part 26 letters to vowels and consonants

(4) Review the pronunciation of A E I [] [e] [í]

3. Practice:

Step 1: Practise the spelling skill （直拼法的运用）

(1) Practise the spelling of words with “a”: lad, kab, map, man, Jan, ban

(2) Ask Ss put the cards in order: b-a-g., A S write “bag” on the Bb.

(3) Practise the spelling of words with “e”: leg, jet, kep, net, ten, men

(4) Ask Ss put the cards in order: p-e-n.. A S write “pen” on the Bb.

(5) T draw a pen on the Bb then T change the picture “pen” to a “pencil”. Ss learn to spell “pencil”. ( Attention: letter “i” no pronunciation.)

(6) Practise the spelling of words with “i”: lip, jig, kit, lit, mit, min

Step 2: Let’s do. (Book 2 Unit 3)

Step 3: Read words in P18: jeep, jacket, jigsaw puzzle, kite, key, kangaroo, lion, lamp, lock, monkey, man mouse, noodles, nurse, nose ( Explain new words: jigsaw puzzle, nurse )

4. Consolidation: Listen to the tape and imitate in P18.

5. Assignment: Put cards in orders to make new words and try to read these words which they making.

篇10：英语教案－Unit 2 Whos that?第四课时

Lesson 10教案示例

重点：句子Who’s she? She’s Li Yan.；词汇woman she

难点：理解She’s so happy, isn’t she?

Why not?

过程：

一、复习/热身

1．组织学生跟唱歌曲Happy Birthday to you.

2．教师出示人物图片（L9中Let’s practise图片）

师生问答、生生问答（图片背对学生）

二、介绍新语言项目及教学方法

1．会话教学

A．学生听录音[自制录音]一遍

Is she a student? Yes, she is.[Lesson 7]

She’s a middle school student.[Lesson 7]

She’s so tall.[Lesson 7]

She’s my new friend.[Lesson 8]

B．学生重复句子

教师出示图片[ZhouMin和Alice], 请学生分别根据这两张图片对两个人物进行介绍：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.

教师接着说：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Who’s she?[出示Miss Wu的图片]

学生回答：She’s Miss Wu.

教师说：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高兴的表情) Are you happy today?

全班回答：Yes.

教师：Why is Miss Wu happy today? Let’s listen.

C．看、听课文录音两遍[配套课文录像]

学生回答：Teacher’s Day.

教师给与肯定：Good. It’s Teacher’s Day. What do you say to your teacher? Listen!

再次听课文录音

学生回答：Happy Teacher’s Day!

教师示意全班学生一起说

教师：You’re good students. You’re good at English. I think you can speak English very well. Now let’s try, OK?

D．学生听录音重复句子[配套录音]

She’s so happy, isn’t she? （教师强调isn’t she的读音，带读时注意此句用升调）

Let’s go and say “Happy Teacher’s day” to her.

两人一小组重复：Who’s she? She’s Miss Wu.

做练习：Toss the ball

教师重复：She’s so happy, isn’t she? 将手中的ball随意扔给一位学生，接到的同学重复另一句Let’s go and say “Happy Teacher’s Day” to her.，说完后再扔给其他同学。

注意：此项练习有时间限制，教师拿秒表计时，看规定时间内能说几遍句子。

E．学生练习读课文

几人小组练习

听课文录音

全班齐读

小组分角色练习读课文

F．游戏：Pass the bomb

用具：计时器

操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的'同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

2．词汇和句型教学

A．教师分别出示四张图片boy、girl、man、woman，教师引导说：He’s a boy. She’s a girl.后面两幅图让学生来说：He’s a man. She’s a woman.

B．板书单词woman（man中的a的发音与woman中的a发音不一样，不要给学生错误的概念）边写边读

学生跟读，空写

板书单词she, 请学生用这两个新词汇造句子She’s a woman. 板书句子

C．教师出示一张自己全家合影，启发学生对照片进行提问：What would you like to ask about my picture?

学生提问，教师解答（板书Who’s she? She’s …）

学生利用自己手中的照片互相提问

找三组学生到前面问答

根据手中照片组织新对话

三、兴趣活动

教唱歌曲（配套歌曲录音）

四、练一练（做课堂练习第十课内容）

根据录音内容，在每组a b c 三个答语中，选择一个正确的答案打勾。

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

LESSON TEN

Who’s she? woman

She’s… she

She’s a woman.

教案点评：

本课新出现的语言项目为“Whos she? Shes Li Yan. 表示的是“询问某个她是谁及其回答”的日常交际用语。本课情景中出现的语言点，人称上由上一课的he转换为she，学生掌握起来较容易。为了使学生对新词汇she有深刻的印象，可让学生为Alice这个人物做一段简短的介绍，在介绍中就会很自然地运用she。在操练时，最好通过影音等手段，让学生感受新知、正确模仿。最后，谈谈彼此带来的家庭照，综合练习一些句子的使用。

介绍好朋友的探究活动

内容：向全班同学介绍两位最好的朋友

做法：4个学生为一小组，每人发一张表格。其中一项how old是教师提供给学生的，其余向介绍的内容均由学生自己设计。小组内部在两分钟之内把自己两位好朋友的情况简单填入表格，然后成员间互相介绍朋友，但要求不能说出朋友的名字。介绍完毕请其余学生猜Whos that?

提示：所选择的朋友应为本班同学，不然活动无法进行

篇11：高中英语教案 Unit 2 English around the Wor

高中英语教案 Unit 2 English around the World

Unit 2 English arund the Wrld

Perid 4 Learning abut Language

1．Teaching ais

2. “What a lvel girl!” the said.

3. He ased, “Are u a teacher?”

4. “This is the craziest thing I have heard f s far,” she thught.

5. Mr Wang said, “I

2）Culd u g and get the shpping bags, please?

3）Shut the dr at nce.

4）G and get cat.

5）Wuld u please get that b fr e?

2. Suar

cands requests

Clse the dr! Please ………..

Get e sething t eat! Wuld u please…….

Spea luder………. Culd u please……

3. Change the cands int requests.

Clse the dr! Spea luder! eep silent! Get e sething t drin

Ⅱhange a cand int an Indirect Speech.

tld sb (nt) t d sth

“Open the

“Dn’t pen the

Ⅲhange a request int an Indirect Speech

as(ed) sb (nt) t d sth

“Open the

“Dn’t pen the

特别提醒 1.祈使句变为间接引语，主要使用动词不定式。

2.谓语动词要做一定变化。

表示命令，用tell，rder，cand等。表示请求，用as，beg，request等。表示忠告，用 advise。

Step4 Practice

1.“Shut up,”she said t hi.

2.“Spea luder, please,” he said t her.

“Can u spea luder?” he ased her

3.“Tr the lift,” she said t her.

4.“Dn’t 5

篇12：英语教案－Unit 2 What time is it 第三课时

课题：Unit 2 What time is it?

教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。

教学难点：学生能准确地理解插图和对话。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备一张世界地图。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。

2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。

3．游戏：What is missing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

（二）呈现新课（Presentation）

1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

（三）趣味操练（Practice）

1．Let’s find out

教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的.推理思维。

2．Good to know

(1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。

(2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…?

(3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。

2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

板书设计：

篇13：英语教案－Unit 2 What time is it 第六课时

课题：Unit 2 What time is it?

教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。

教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time to …。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．吟唱歌谣，边唱边舞。

2．听故事，请准备好的学生上台表演。

3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:30. 其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school. 以此导入课文。

（二）呈现新课（Presentation）

1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 12 o’clock. 学生B: It’s time for lunch.

4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

（三）趣味操练（Practice）

1．Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的.结果，教师评价并指正。

2．Task time

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。

2．书写本课时的四会单词和句子。

3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

板书设计：

篇14：英语教案－Unit 2 Where are my shoes?-Less

英语教案－Unit 2 Where are my shoes?-Lesson 10

Lesson10教案示例

【课题】Lesson 10

【重点】朗读并表演童话故事The rooster and the fox（1）。

【难点】介词短语in a tall tree，look up at，for you的理解与应用。

sitting、standing、looking的理解

【教具准备】

篇15：英语教案－Unit 2 Where are my shoes?-Less

英语教案－Unit 2 Where are my shoes?-Lesson 8

Lesson 8教案示例

【课题】LESSON EIGHT

【重点】语言项目Where are my shoes? They’re…

词汇shoe time

【难点】发音But where’s the other one?

Let me help you.

理解Where’s the other one?

Don’t worry.

【过程】

一、热身/复习

1．师生互致问候

2．听第7课对话录音，复习课文，学生三人一组表演对话

3．看图问答 [图：Lesson 7 Let’s practise]

二、介绍新语言项目及教学方法

1．出示主题图，对图中内容进行叙述

教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的叙述或问答。

小结：The boy and his mother are in the room. The boy can’t find his shoes. His mother helps him. Look! One shoes is behind the door. The other is under the chair.（解释the other one：I have two English books. One is on the desk. You can see it. The other one is in my office. You can’t see it now.）

提问：Who puts the shoe under the chair?

2．看课文录像

学生回答：The cat puts the shoes under the chair.

教师提问：How many questions about the shoes?

学生：Five questions.

Where are my shoes?

Are they under your bed?

Are they behind the door?

But where’s the other one?

Where is it?

3．播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）

重点重复：But where’s the other one?

It’s time to go to school.

Don’t worry.

Let me help you.

强调发音：other

the other one

time （教师指指自己的手表，重复time一词帮助学生理解）

Let me help you.

Don’t worry.

4．学生自读课文

5．学生表演对话。

三、新语言功能项目操练及操练方法

1．Let’s practise

（1）学说两个单词beds birds，渗透语音知识 [图片：Let’s practise]

教师提问：How many beds are there in the room?

What’s out of the window?

学生回答：Two beds.

Birds.

教师板书并带读beds birds

教师出示词卡bags hands pens legs eggs dogs 学生根据读过的.beds和birds，认读教师出示的新词

（2）听录音，重复问答句

Where are the birds? They’re in the sky.

（3）学生看图问答

参考：Where are the beds? They’re in the room.

Where are the shoes? They’re under the bed.

Where are the books? They’re on the desk.

Where are the balls? They’re under the chair.

Where are the cats? They’re under the desk.

Where are the pictures? They’re on the wall.

2．教师提供画面（老人戴着眼镜，却问孙子：Where are my glasses?）

学生看图想象画面以外的情景并表达出来。教师及时奖励表达不错的学生。

【板书设计】

英语教案－Unit 2 Where are my shoes?-Lesson 8

篇16：英语教案－Unit 2 Look at me第四课时

教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。

教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。

教具准备：

1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的头饰。

2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。

3、教师准备一个时钟。

4、教师准备布袋木偶。

5、本课B 部分Let’s talk内容的教学课件。

6、学生准备上节课自制的头部图案。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。

（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。

（2）师生共同观看本课 B 部分Let’s talk内容的教学课件。

（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。

（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan’s mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.

Mike: Good afternoon.

Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

（2）认一认，读一读，排一排

教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。

（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

（4）教师将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let’s play 部分的对话。

（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进行。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

Read and draw

出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的.时间或太阳的位置。对话内容为：

（1） Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan’s mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.

Mike: Good afternoon.

Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.

（2） Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan’s mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan’s mother: Good morning, Mike.

Mike: Good morning.

Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.

板书设计：

Unit Two Look at me

上午的图案旁注明 Good morning.

下午的图案旁注明 Good afternoon.

两人握手问好的图案 Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

教案点评：

本课时进一步学习关于打招呼和问候方面的话题。在新知呈现时，教师通过出示钟表，引导学生思考下午打招呼的表达。然后看课件，了解本课时Let’s talk部分的内容。操练对话过程，教师出示人物的头饰，和适当的道具－手提包和学生一起表演对话，先给学生作示范，然后学生小组分角色表演 Let’s talk 的内容。趣味操练环节通过认一认，读一读，排一排的活动使学生进一步熟悉和巩固对话内容。Let’s play 部分的语句较简单，学生利用手偶进行问候可增加交际的乐趣。Read and draw的扩展性活动让学生进一步将上午和下午问候的差别区分开来。

探究活动

指一指说一说

Point and say

看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch your …做动作。比一比看谁最先学会。

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