9《鲸》教案
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篇1：9《鲸》教案
9《鲸》教案
教学目标
1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5、通过小组合作学习，开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
教学重点、难点：
课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。
教学准备：
学生准备：查阅有关鲸的资料。
教师准备：有关鲸的图像资料。
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标
1、教师讲故事导入：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。（板书课题）
2、交流有关鲸的资料。
师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？
(1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。（师奖励“小调查员”激励卡一张）
(2)师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！ （教师出示有关鲸文字资料）
3、提出学习目标
（1）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。
（2）课文介绍了鲸的哪些情况?这些内容可分为几个部分?
( 3 )课外资料收集展示
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果
二、展示学习成果
（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）
1、小组内学习展示。
（1）、这节课，我会读写了“ 目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生寿命”等词语.理解了垂直 捕获 宽敞 倾斜适应
的意思。
（2）、我会用其中的一些词语造句。
（3）、我能够流利地读通读顺课文。
（4）、整体感知这篇文章主要介绍了鲸的哪些内容.解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。
2、抽查学习情况。
抽查生字的读，说或写的情况。（主要是针对中差生）
（二）、学文悟情展示。
（1）了解课文的主要内容。
我知道了课文主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和主要生活习性。
（2）从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.
生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍鲸很大.
生:我抓住了描写鲸大的句子展开学习,知道鲸比大象大很多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤.四万公斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重.
生:鲸的嘴巴也很大,人举起手还摸不到上腭…..
生:课文运用了列数字,作比较的说明方法把鲸是世界上最大的动物写得具体,让我们下子就有深刻的印象.
生:我还能用列数字,作比较的方法说一句话.
（三）激发知识冲突（与学习成果展示合为一体）
(四)知识拓展延伸.
1、展示自主收集的资料.
(1)学生补充介绍课前收集的有关鲸的资料.
(2)老师为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片.
2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词.
第二课时
一、回顾课文，提出更高的学习目标
1、上节课，我们学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。
2、提出学习目标。
(1）课文还介绍了鲸的哪些特点?
(2)用了哪些说明方法介绍介绍鲸的.特点
（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果
二、展示学习成果
1、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。
2、展示朗读。
（1）小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。
(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法.
生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。
生2：我们小组选择的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉的样子。（学生上台展示图画）
生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演）
师：课文中说鲸喷出的水柱“就像花园里的喷泉一样”是这样的吗？
生A：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。
生B：鲸不是固定的，它会不断移动。
师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧！
生C:文章多次运用了列数字打比方作比较的方法来介绍鲸的特点.
三、激发知识冲突
鲸是怎样退化的?
四、知识拓展延伸
.(1)根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。
(2)利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书.
(3) 现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？
（生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸……）
篇2：《鲸》教案
《鲸》教案
教学目的： 1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 2、学习列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学方法：以读助讲法、合作探究法 教学用具：多媒体课件 教学时间：第二课时 教学过程： 一、导课： 同学们：大家都喜爱动物吧？说说自己见过的最大动物是什么？（马、牛、大象）噢，这些动物确实不小，今天老师想带大家见识一下世界上最大的动物――鲸，（边说边板书）有兴趣吗？猜猜是什么？（鲸）你们发现老师刚才写的这个鲸字有什么特点？（大、快）有什么含义呢？（鲸大、鲸的速度快）非常聪明！让我们满怀激情地自读课文，用你最亮最亮的眼睛看看文章的体裁是什么？课文是从哪几方面讲鲸的特点的？ 二、初读感知： 思考：文章的体裁是什么？课文是从哪几方面讲鲸的特点的？ 学生自读 教师边提问边板书（根据学生回答把内容写在相应的位置上） 教师引导学生思考：鲸的食物、呼吸、睡觉、生长这些都是鲸的生活习惯，因此，把它们归纳为一部分：生活习性。这样我们就把课文分成了四部分。 三、细读深究 下面我们来仔细研究，看看作者是怎样把鲸的这些特点写具体的。 1、首先，我们来研究第一部分，鲸的形体，谁来给大家读一下？（指名读） 提问：这部分写了鲸的什么？（大） （教师播放课件3)嗯，的确很大。作者是用什么方法怎样把鲸写大的？ 甲、先把鲸和大象作比较，写出了鲸的大。 能给大家读一下吗？ 指导朗读：强调重读“都……其实……” 这种方法叫作比较（板书）。 乙、用具体数字写出了鲸大。 噢，具体说说看。 学生：十六万斤、两万公斤、四万公斤、十七米长…… 对！这些都是详实的数字，很有说服力，这种方法叫列数字（板书)。读这些数字时要读出沉重感，谁能读出鲸的大？这篇课文写于上世纪八十年代，现在有资料显示最大的鲸已有19万公斤重，还有说是21万公斤重的，你能读到多大？试试看。 学生练读 2、还有呢？ 丙、我觉得还有通过具体事例说明的。 噢，说说看 “我国曾捕获过一头四万公斤重的`鲸，……” 对，这种方法叫举例子（板书)。 3、还有新的发现吗？没了？那么，请齐读最后一句话，看看用了什么方法？ 学生：举例子 是举例子吗？谁敢站在它嘴里试一下？ 学生：打比方 是打比方吗？把什么比作什么了？ 请看它要是张开嘴，“要是”这个词可以换成什么？（如果、假如）也就是说这不是真的，这种方法叫作假设（板书）。 4、小结：这段课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到鲸比象大得多。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸大。然后又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大。最后，用假设的方法形象地说明鲸相当大。作者巧妙地运用一系列说明方法写出了鲸大，我们以后在写说明文时也要借鉴。 5、如此庞大的鲸看起来很像什么？（鱼）那么，它是鱼类吗？（不是）你是怎么知道的？（从课文中知道的）把有关句子读给大家听好吗？集体再读一遍。 从哪儿能看出鲸是哺乳动物？（学生读进化过程） 6、出示课件5（指着课件讲述） 它们的祖先先是生活在陆地上，后来环境发生了变化，它们的家园被海水淹没，他们只能在靠近陆地的浅海里拼命地挣扎，又经过很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋生活。正象我们人类是由古猿进化来的一样，人类为了生存，不断地用前肢攀爬树枝，采摘野果，天长日久，就慢慢地学会了直立行走，这时，尾巴就没用了，因此，逐渐萎缩，最后终于退化了。现在，我们的屁股后面还有个尾巴骨呢，大家可以用手摸摸。这就是用进废退的道理。就像我们的左手和右手一样，由于我们经常使用右手，所以右手越来越灵巧，而左手就相对的比较笨拙。所以，我们在学习上也要勤于动脑，使我们的脑子越用越灵活，越学越聪明。 7、好了，我们了解了鲸的进化过程，接下来看看它们是怎么分类的。请齐读第三段。 8、关于鲸的生活习性，老师想交给大家来完成，有信心吗？请以小组为单位，在鲸的生活习性中任选一种进行研究，并选出优秀代表在全班汇报。 学生合作学习 优胜代表汇报，其它学生补充。 学生汇报完鲸的呼吸后进行练习（出示课件） 学生汇报鲸的睡觉方式后，让几名学生上台表演。 汇报完后请学生以鲸的自述形式演讲。 师生共同总结:(略） 四、课堂练习（1)、鲸鱼是最大的动物。 （ ) (2)、须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。 （ ） 五、作业 好，这节课就到这里，下去以后请以鲸的自述形式讲给家长听。 6篇3： 《鲸》教案
活动目标：
1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。
2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。
3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
PPT课件 记号笔 教师示范画 幼儿作画纸活动过程：
一、认识鲸，介绍鲸的外形特征1、出示鲸的图片。
今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么？
2、让幼儿说说对鲸的了解。
你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？
“是鱼类”哈哈你们错了，（“不是鱼类”真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。
3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？
我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么？
师：鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。
二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。 1、出示范画1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。
（1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。
（2）鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置（3）先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。
（4）给鲸添加眼睛和嘴巴。
2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。
3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？
由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。
哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？
今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。
三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。
（1）鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。
（2）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。
（3）教师提醒幼儿线条和图案要多，不要太空。
四、欣赏、讲解作品
活动反思
这是一节大班创意美术的手工制作活动，这节活动为幼儿提供了丰富的制作材料，幼儿非常的感兴趣，孩子们能用各种点线面的方式绘画鲸鱼的身体花纹，手工活动既锻炼了幼儿的动手能力又能发挥幼儿的创作能力。不足的是：刚开始老师在讲解示范的时候把制作的顺序颠倒了，虽然在后来的回忆操作环节中特别的提醒幼儿注意操作步骤。但个别幼儿在制作过程中还是出现了一些问题，不按操作步骤制作鲸鱼，先把鲸鱼的身体和尾巴粘合后再装饰，这样就会影响到花纹的装饰效果。在今后的手工活动中，要把制作要求提的更详细，让活动更加的完美。
篇4： 《鲸》教案
学习目标：1.认识本课3个生字，会写10个生字.
2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.
课前准备：1.搜集鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
教学过程 第一课时
一、激发兴趣，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.
◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.
二、学习生字，读顺课文
◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字，注意重点指导容易写错的字.
◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.
◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.
三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
四、精读课文.体会写法
◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
◆你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.
◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.
第二课时
一、围绕重点，全班研讨
◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.
学生汇报：
◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.
◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的.生活习性?
◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“――”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.
◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来.
◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
二、回顾内容，朗读记忆
三、出示资料，延伸扩展
◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.
◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.
篇5： 《鲸》教案
教学目标：
1、认识本课3个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。
教学重点难点：
1、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。
课前准备：
1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、播放录像（鲸在海洋自由自在的生活），引入新课：在录像中看到了生活在海洋中最神奇的动物――鲸。板书课题。
【设计理念】：以最直观的手段激发学生学习、探究的兴趣。
2、关于“鲸”，你最想了解什么？指名说。
【设计理念】：引导质疑，打开学生的思维闸门，培养学生善问的学习习惯。
3、课文向我们介绍了有关鲸的哪些知识？学习课文。
二、检查预习，整体把握课文。
1、出示生字词。指名读，纠正字音；齐读，指导“肺”的写法。
哺乳动物尾鳍过滤判断胎生肺部上腭
2、小组（两人）接读课文，并说出本段的内容。
3、全班交流并板书：大进化种类进食呼吸睡觉繁殖
【设计理念】：检查生字词，读课文目的在于了解学生对课文的整体把握，为理解课文内容、学习说明方法做铺垫。
三、深入学习课文：
1、“鲸”被称为世界上最大的动物，它到底有多大？作者采用什么方法向我们介绍的？学习第一段。
2、自读课文，你是从哪些语句中看出鲸很大，就画出来。
3、交流并出示相关句子：
（1）、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）
（2）、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、举例子）通过和阶梯教室的宽度作比较感受鲸大。
（3）、它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（假设）选出班里个子最高的学生站起来，伸直胳膊摸不到鲸的上颚，来感受鲸很大。
4、指导朗读，读出鲸之大。
5、鲸很大，可是它的祖先却生活在陆地上，下面我们一起了解鲸的进化过程。自读课文的第二段，用直线标出鲸的进化过程的语句。
6、交流出示鲸的进化过程示意图，进一步了解鲸的进化。
7、自学课文3――7段，对哪一部分感兴趣，小组就重点学习哪一部分并填表。
8、交流：鲸的进食采用的说明方法：列数字、举例子。呼吸：采用打比方的说明方法，出示两张画面，有学生根据喷出的水来辨别须鲸还是齿鲸；睡觉：引导学生摆一摆、画一画；繁殖采用列数字、举例子的说明方法。
【设计理念】：整个学习体现了教师为主导，学生为主体的思想。学习第一段时，引导读、标、用生活中的实物作对比，感受鲸很大，这样教学避免了空想，避免的学生无法想象这一难点，指导学生把这种感受读出来。而后面的内容，由学生自学后，交流并且引导，采用多种手段让学生了解鲸的特点，比如说鲸睡觉画一画、演示一下等方法，同时领悟作者的说明方法，学生学得很有兴致。
四、交流鲸的资料。
1、学生说一说自己搜集到的有关鲸的资料。
2、出示鲸的图片资料。
3、出示“资料袋”，指名读。
鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已经濒临灭绝。
4、播放有关捕杀鲸的视频资料，谈感受。
【设计理念】：这一部分意在拓展延伸，不管是文字资料还是图片资料，旨在拓宽知识领域，开放学生的视野，是课文内容的延伸。补充资料卡和视频资料，旨在引起大家对鲸的保护，向大家宣传保护鲸。
五、作业：
（1）继续搜集有关鲸的资料，结合课文内容及学到的说明方法，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
（2）以“大家都来保护可爱的鲸”为内容写一份倡议书。
【设计理念】：作业的设计，是读写结合，使学生在读中理解吸收、又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
篇6： 《鲸》教案
学生汇报自学情况，师相机点拨。
1．朗读第三自然段，并引导其余学生评议
2．鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
3．表示时间的词语有：很远的古代、后来／良长很长的年代；表示地点的词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：变成、退化。
4．完成表格
六、结
第三课时
一、读练三――自学程序与方法四（自学课文第三段）
学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。
二、学生汇报自学情况。
1．朗读第二自然段并引导评议。
2．鲸有两类，它们的区别是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。
三、读练四――自学程序与方、法四（自学课文第四段）
投影出示表格
学生根据课文旁批和参照投影显示的表格自学第四段。
教师巡回辅导。
篇7： 《鲸》教案
一、师生交流
师：我是谁？一起叫一声。
生：赵老师！
师：非常亲切，声音也很齐，大家见到赵老师想说点什么吗？
生：赵老师你教书几年了？
师：几年了，二十二年，大概是你年龄的两倍。你是第一个发言的，依照广东人的习惯，老人或者长辈，碰到比自身年龄小的或者表示好的都要给他一个信封，叫“利是”。听说过没有？信封里放的是什么呢？过年的时候都有的，就是压岁钱。其实有时候里面放的不一定是钱，但比钱更珍贵的东西放在里面，我们看了以后会更高兴！一个是钱，一个是真情，你们说那一个重要？
生：真情！
师：对，千斤难买是真情──同学之间的友情，母子之间的亲情，师生之间的真情。今天第一个发言的依照广东人的习惯我也发给你一个信封（发信封），不许看！（笑声）假如看了，没收。（笑声）
生：能不能自我介绍一下？
师：让我自我介绍还是允许你自我介绍？
生：两个都可以。
师：那谁先来？
生：请赵老师先介绍吧！
师：长者优先，还挺有礼貌，就冲你这条也该奖你一个信封。（笑声）自己姓赵，名志祥，老家江苏徐州市，现为深圳市后海小学一年级语文教师（笑声）。
生：我叫……我的人生格言是：给我一个支点我能撬起整个地球！因为我特别喜爱看书，所以大家都喜欢叫我“大书虫”！
师：“大书虫”？能不能改一改？你的格言我很欣赏，但是在年龄是你的四倍的人面前还敢自称“大书虫吗”？（笑声）
生：那我是小书虫。（笑声）
师：哎──对啦！
生：赵老师，我想问一下你教过几个毕业班？
师：这还真要算一算，嗯──至少有七八个。
生：教的是不是长大以后都当博士的？
师：不好意思，目前我知道的只有一个硕士（笑声）。有两个在加拿大，后来有没有读博士我不知道，但是上清华、北大的很多。他们一般都记得初中、高中的老师，我们小学老师他们一般都不记得。（笑声）其实上初高中，完全靠我们小学老师，尤其是一年级的老师！（笑声）万丈高楼平地起，没有一年级的老师教你们 ā——ō——ē，不给你们打下坚实的基础，你们能上高中考大学吗？其实以前我也经常想念高中的老师，后来我当上小学教师后，才清醒地认识到这一点，因此我现在最怀念的就是我的小学老师，尤其是我的一年级老师！
二、以题入手，提高兴趣
师：我这个人喜欢突然袭击。班长、语文课代表、英语课代表请上台，准备听写。其他同学准备好纸笔，做好正确的写字姿势，准备听写。听写的都是这一课的生字，我相信东洲学校──全国这么有名的学校的学生的学习自觉性一定很高，而且水平也一定很高，五年级的那些生字，对我们来说都属于小儿科。
（听写“肢、胎、肺、滤”后，教师点评3个学生听写的生字并加以纠正，下面的学生相互检查。）
师：特别要注意那个用肺呼吸的“肺”，看看有没有人把右边的那个字写成海宁市的“市”，上面写成一点，有没有？
生：没有。
师：那我问大家，这个字你们以前是不是学过？
生：没有。
师：没有学过，那怎么知道写这个字？怪事了！（生举手）你说。
生：是因为我经常看课外书，经常看到这个字。
师：我的学生也经常看这个字，也经常写，而且广东经常煲一种汤，叫猪肺汤。他们往往熟视无睹，经常碰到的字会写错。这是我第一次碰到的一个班没有一个人写错的，了不起！我现在教你们一点写好字的招数，好不好？
生：好！
师：有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写，指“肺”字）这叫左窄──
生：右宽。
师：第二招，写“月”字的时候，这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。“三点水”也有一个绝招，外圆而内直（范写“滤”）。我也喜欢被赞扬，我写得好吗？
生：好！真好！
师：是真情地夸赞还是虚情假意地夸赞？
生：真情！
师：小朋友们，你们是目前见到的最厉害的班级啦！
生：为什么？
师：本课共有五个生字，我一个字也没教，就让你们听写，全班一共错了两个字，还是同一个字。你们说自身厉害不厉害？
生：厉害！（笑声）
师：都上五年级了，前四年跟着老师学了那么多识字方法，现在该是发挥作用，自主、自觉地学习的时候了。我希望大家以后每一课的生字都自身学习，不要老师教。能做到吗？
生：能──！
师：好样的！五个生字，大家听写了四个了。还剩下一个，我来写。注意哦，我写字和一般的老师不一样。（在黑板上书写了一个大大的行楷字“鲸”）
师：大家发现了什么？
生：太大了！
师：说得好！
生：有几笔是连着写的。
师：连着写，是为了什么？
生：是为了把字写得快一些。
师：我为什么把“鲸”字写得又大又快，总有原因吧？
生：为了让后面的老师看得更清楚些。（笑声）
生：我想可能是这个鲸它长得非常大，还有它游得很快，所以您把这个字“鲸”写得又大又快。（众大笑）
师：了不起！（一边走向该生，一边掏腰包，笑声不时）给你两个“利是”（生大笑）。不过，请你给同桌一个，学会分享。小朋友们，你们太聪明啦！什么都别说，每人都有一份。（生大声叫好，教师从袋子里拿礼物，学生感到异常惊喜）下面只要发言的，只要是举手的，只要是动脑筋的，你就会得到“利是”，暂时先让它们躺在这儿，好吗？（生齐答：好！）
太精彩了，一下子把我的心思全说出来了。很简单，游得快，个儿大。太快了！太大了！（师板书：“大”）这，就是“鲸”啊！
三、感悟课文
1、精读第一段，探究说明方法：
师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。
生：第一段。
师：对，第一段就写了“鲸”大。水能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？
生：说明文。
师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段到底采用了哪些说明的方法？
生：用了鲸和大象比较！
师：对，用了比较，还有吗？
生：列数据。
篇8： 《鲸》教案
【学习目标】
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子作比较、打比方等说明方法。掌握说明、学习方法。
【教学重点】
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。
【教学过程】
学案
教案
一、学习提纲
1、说说印象中鲸的特点。
2、读通读顺课文，自学生字新词。
⑴ 书写难字：
腭、哺、滤、肺、矮
⑵ 赛读课文，看谁读得正确、流利。
3、默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的特点→进化→种类→生活习性把课文分成四段。
4、用连接段意的方法说说文章的主要内容。
5、写说明文最常用的说明方法有列举数字、打比方、作比较、举例子等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。
6、讨论：
鲸是怎样进化的？
7、自读4～6自然段，填表：
习性
特点
说明方法
食物 呼吸 睡觉 生长
8、交流鲸的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。
一、初读课文，掌握字词，理清写作思路
1、自学生字，指导书写难字。
2、读通读顺课文。
3、自读，理解写作思路。
特点
进化
种类
习惯
食物
呼吸
睡觉
生长
4、指导归纳主要内容。
二、研读第一段，掌握说明方法
1、第一句：其实还有比象大（作比较）
第二、三句：十六万斤四万公斤十七米长（列举数字）（举例子）
第四句：人站在它嘴里（假设）
2、指导读出感情。
三、指导迁移学习4、5、6、7自然段，自读自悟鲸的生活习性
四、课外拓展，交流资料，仿说仿写《鲸的自述》
五、转换迁移，训练运用
二、练习提纲
1、听写字词。
2、阅读迁移练习《猫头鹰》。
篇9： 《鲸》教案
教学目标
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。
教学重点
了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。
教学难点
了解鲸的进化过程。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、引入新课，提出问题
课前活动
师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！
一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 （太阳）
是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。 （爬山虎）
是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。 （鲸）
《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。
师：【师简笔板画“鲸”】 生喊：鲸 。板书课题。
师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片）
解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！
师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？
众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？??
师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。
二、检查预习情况
师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )
师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。
师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？
师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。
分配任务读课文。评价读课文情况。
三、再读课文，理清思路
师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。 ）
师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。
师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。
学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。
教师板书。
师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性)
五、课后作业
这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？
生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。
师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。 希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。
篇10：《鲸》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住要点，了解鲸的生活习性。
3、在感受作者语言通俗、生动和准确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。
4、尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。。
教学重点：
1、抓住要点了解鲸的生活习性。
2、学习运用一些说明方法说明事物。
教学难点：
使用说明方法说明事物。
教学准备：
生字词卡片，。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、师生互动，交流动物常识。
1、教师可以先进行示范引导
我说一句“哈罗”，你说一句“哈罗”， 只会模仿别人讲话，这是什么动物？
有一身奇妙的轻功，能攀岩走壁，会断尾逃生，它是谁？
2、再启发学生说一说，答一答。
3、教师出个谜语让大家猜
一条大船海上飘，什么燃料都不烧，白色浪花海上冒，货不载来客不捎。(打一水种生物)
二、揭示课题，介绍鲸鱼。
1、根据学生猜出的答案，随机板书课题“鲸”
2、朗读课文，抓住要点了解鲸。
提示：反复朗读课文，看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解？
3、在学生回答的过程中教师抓住两点进行引导
一方面要引导学生抓住要点进行概括，如
（1）鲸特别大
（2）鲸是哺乳动物，不是鱼
（3）鲸的种类
（4）鲸的生活习性
另一方面在归纳要点的过程中，学习相关生字，如：哺、肺、胎等
三、细读要点，学习说明方法。
1、分段朗读。读出鲸的特点。
2、在反复品读的.过程中，点拨说明方法。
如：作比较，拿鲸和人们熟悉的象比列数字，以我国捕获的一头鲸为例，列举具体数字打比方，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱。
四、说话指导，拓展延伸。
1、选择自己熟悉的事物，用你学到的一种或多种方法来说明一下。
关注动物，交流一些动物常识，引导学生亲近自然，亲近动物。
互动起来，活跃气氛，互相学习。
为顺利过渡到本节课作准备。
这里教师要做到心中有数，在学生说到要点的时候，教师适时点拨，有预设但要因学生的生成而定。
这里教师引导学生先把作者的描写的准确、生动读出来，然后在点拨方法。
篇11：《鲸》教案
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣。
3.了解列数字、打比方等说明事物特点的方法，并学习运用到自己的习作中去。
【学习重难点】
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【学习方法】
小组讨论，合作探究。
【自主学习】
1、通读课文，我能把加点字的读音标注在( )里，并且会读准字音，记住字形。
须鲸( ) 上腭 ( ) 鱼鳍 ( ) 滤出来 ( ) 哺乳 ( )
肺部( ) 判断 ( ) 胎生 ( ) 肥猪 ( )又粗又矮 ( )
2、比一比再组词。
惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 捕( )
鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 哺( )
组长评价：☆☆☆☆☆
3、借助工具书等理解“上腭、胎生、退化”等词语的意思。
4、这篇文章多有趣呀!我要把它多读几遍，并思考课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。
5、搜集有关鲸的图片或资料。
【合作探究】
1、课文第1自然段介绍了鲸的体形庞大，我能找出具体的句子与大家一起分享。
2、我们能通过小组合作，自学课文第四至七自然段，找到描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并能比较不同。
【拓展训练】
根据课文内容及自己搜集到的资料，运用所学到的说明方法，以“我不是鱼”为题写一篇短文。
【课堂成功之处及给你的启发】
1.以学生为学习活动的主体，以课堂学情分析为教学依据，实现学习任务，以小组为单位，符合课程标准理念。
2.“教”是为了不教，教师的“教”其实是为了学生的“学”服务的，通过老师的“教”最终让学生学会学习。颜老师以第一自然段为例教给学生方法，让学生以小组为单位学习第4-7自然段，将学习活动确定在最近发展区，学生学有所得。
3.《鲸》的教学改变以往语文教学那种传统的组织形态，而是采用任务单的形式明确呈现本课的学习目标，课堂上多次组织小组合作学习，学生的语文实践活动多，学生产生与积极性高，语言训练切切实实得到训练，很好体现“学为中心”这一主题。
4.作业设计“我不是鱼”，通过课堂学到的鲸的知识，及运用课外了解到的知识介绍鲸，这种作业实现在体验中转换，拓展后重构，促进语言和知识的共构共生，在潜移默化中让学生得到语言训练。
5.《鲸》导学案实用，有助于学生更好的预习课文。
6.课堂上多次采取合作学习，小组交流，效果不错，老师还采用加分制激励学生参与合作。
7导学单准备非常充分，起到了很好的作用。
8.从课堂呈现角度来看，各个小组之间展开的.学习汇报，让我们看到了学生学的有效，小组的训练有序、有效。
9.这样的导学案，人手一份的话，有别于我们平常的课堂，每个人都要参与，每个人都要完成，这样与我们的平时课堂上很多学生都是听众有别。
10.让组长谈谈预习中出现的错误，充分发挥了导学案的作用，教师教学时有重点。
11.围绕说明方法，语言生动来组织教学，体现了说明文的文体特征。
12.借助导学案，学生边读书边思考，培养了学生的自学能力，学生提炼出有用的信息。
13.化内容分析为学生自学，学生能自学读懂的，教师不读一句，学生在自学中提高了能力，这叫“学为中心”。
14.教师把语言表达的感悟放在了课堂上，通过相互交流的方式，由学生感悟、体会说明文语言精确性，“以学习为中心”。
15.激励法：预习分、展示分，课堂变得简约，只关注方法和语言表达的精确性，从指导自我学导，学生习得颇多，避免了把说明文上成科学课的尴尬。
16.教者内涵丰富，课堂驾驭能力强，课堂呈现的预习检查，体现了以学生为主导，让学生自学文本，搜集有关鲸的资料，了解课文内容。
17.引导学生掌握文本用词的准确性，为今后的遣词造句、习作打基础。
18.以“学为中心”体现得淋漓尽致，如：小组合作、默读课文第4-7自然段，找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，师只作点拨、引导。
19高段采取加分的形式，也有很好的效果。
20.课堂上及时打分，及时总结小组合作学习，既强化了小组合作学习的重要性，又激发了小组合作的兴趣。
21.教师研究重心的改变，突出“学为中心”。
22.教师角色的改变，学生在课堂上时间书写效率明显增多。
23.课堂教学直击重点，环节简约，反复训练提高能力，课堂教学不一定精彩，但一定要体现教学思想，上的不是课，是思想。
篇12：《鲸》教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
教学重点
1、了解课文介绍鲸的知识
2、鲸的形体特点 教学难点 体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处
教学准备
1、学生搜集一些有关鲸的资料
2、教学挂图
3、小黑板
第一课时
一、阅读单元导读引入新课
1、用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2、今天，我们就随着作者的.介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题 鲸）
3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读，自主学习
1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）
3、全班交流自学所得：
① 生字的读音及书写。
（肺的右半部不要写成市
② 联系上下文理解部分词语。
（垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进）
③ 朗读课文（师生探讨某些句段的读法。）
④ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。（可以用词语概括出每个自然段的主要内容）
⑤ 各小组提出不懂的问题。
三、教师小结，完成作业
自主读课文，抄写生字新词。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍
2、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性
二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点
1、自学，理解课文的主要内容：
自学提示：
① 课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。
② 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？
鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤
进化过程：陆地──浅海──海洋
种类: 须鲸、齿鲸
生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖
2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
3、全班探讨，突破重难点。
探讨一：鲸的形体很大
1、从哪里可以看出鲸的大？
2、作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
3、把你的感受读给大家听。
探讨二：鲸为什么不是鱼
1、鲸是哺乳动物。
2、为什么形体像鱼？
进化过程：陆地──浅海──海洋
3、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
4、从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
5、课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。
6、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
探讨三：鲸的种类与食物
说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
齿鲸：大鱼和海兽
须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤
须鲸、齿鲸的区别（课件出示）
探讨四：鲸的生活习性
1、文章中介绍了鲸的那些生活习性？
食物、呼吸、睡觉、繁殖
2、请你用不同的形式向大家介绍。
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示
3、作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
数字法、举例法、对比法。
4、再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家
四、回顾总结全文
五、布置作业
1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。
2、自己整理笔记。
3、根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。
篇13：《鲸》语文教案
教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性
等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,
培养学生热爱大自然、热爱科学的情感
3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说
明的方法。
教学重难点： 【重点】了解课文介绍鲸的知识
【难点】体会在介绍鲸的形体特点时所运
用的多种说明方法及好处
教材分析：
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门.选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。 学情分析：
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法： 1. 鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展
知识面。
2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.引入:上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。
二、围绕重点,继续学习
1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。
预设学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成
五、延伸扩展
1.总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。
2.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
六、作业布置
【9《鲸》教案】相关文章：
1.教案学案设计鲸
4.9加几教案
5.十几减9教案
6.鲸课件
7.鲸说课稿
8.《鲸》教案设计
文档为doc格式
